Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Inst3 Esc5
Fac3
Fac2
Inst3 Esc5
Fac3
Fac2
Fac1
Vestibular
Fac1
Problemas a superar:
Elitismo (precocidade nas escolhas de carreira, seleo perversa e traumtica) Conservadorismo (regimes curriculares superados, predomnio de pedagogias passivas) Anacronismo (dissonncia entre formao universitria e conjuntura tecnolgica) Incultura (formao profissional, quando eficiente, culturalmente empobrecida)
UFJF
UFBA
UFSC
Bacharelado em Cincias Rurais Bacharelado em Tecnologias da Informao e Comunicao BI em Cincia e Economia BI em Cincia e Tecnologia BI em Cincias Jurdicas
UFSJ
BI em Cincia e Tecnologia BI em Biossistemas Bacharelado em Cincias Exatas e Tecnolgicas BI em Sade Bacharelado em Cincias e Tecnologia Bacharelado em Cincias e Tecnologia BI em Humanidades BI em Cincia e Tecnologia
UNIFAL
UFOPA
UNESP
UNICAMP
Inst3 Esc5
Fac3
Fac2
UNIVERSIDADE
Fac1
Vestibular
Fac1
UNIVERSIDADE
Unidades Universitrias
reas de Concentrao
BI Humanidades
BI Artes
Formao Geral
BI Cincia e Tecnologia
reas de Concentrao
BI Sade
reas de Concentrao
Unidades Universitrias
Unidades Universitrias
Cursos definidores das reas de concentrao Troncos-comuns e cursos bsicos de campos profissionais
Eixo Integrador:
Ano I
Ano II
Ano III
Eixo Linguagens
Lngua Portuguesa
Oficina Linguagens Artsticas de Artes
Eixo Interdisciplinar
Estudos da Contemporaneidade Cultura Humanstica Cultura Artstica Cultura Cientfica Orientao Profissional
Eixo Integrador Atividades Curriculares em Comunidade (ACC) Atividades Curriculares em Instituies (ACI)
Legendas:
Componente Obrigatrio Componente Optativo Componente Livre
ANO-BASE 2012
BACHARELADO INTERDISCIPLINAR EM:
ANO-BASE 2015
Opes de Formao Profissional com preferncia para egressos do BI para 20 % das vagas em: Licenciaturas e Bacharelados em Letras Licenciaturas em Dana, Teatro, Belas Artes Msica Popular, Licenciatura em Msica Cinema e Vdeo Direito, Administrao, Cincias Contbeis, Economia Psicologia, Servio Social, Secretariado, Arquivologia Cincias Sociais, Filosofia, Histria, Museologia Jornalismo, Produo Cultural, Biblioteconomia Pedagogia, Educao Fsica Licenciaturas e Bacharelados em Letras Engenharias, Cincias da Computao Licenciatura em Matemtica, Estatstica Geologia, Geofsica, Oceanografia Licenciaturas em Qumica e Fsica Licenciaturas em Cincias Biolgicas, Biologia Gastronomia, Nutrio, Sade Coletiva, Enfermagem Terapia Ocupacional, Fisioterapia, Fonoaudiologia Biotecnologia, Farmcia, Odontologia Medicina, Veterinria, Zootecnia
signos-sentidos prticas
Processos
pedagogias tecnologias
Bacharelados Interdisciplinares
UFSBA
UNIVERSIDADE
FEDERAL
DO
SUL
DA
BAHIA
SUL DA BAHIA
Ps-Graduao
Doutorados Mestrados Acadmicos de Pesquisa
Bacharelados Interdisciplinares
Formao Tecnolgica
Formao Profissional
ENEM/SISu
Bacharelados Interdisciplinares
CUNI
CF 1 CF 2
CUNI
IHAC
CF 3
CUNI
CUNI
CUNI CUNI
CUNI
CF CF CAr CTI
CF CF CAm CHS
CF CS
UFSBA
PROJETO
PEDAGGICO
Backbone da RNP
Modelo Pedaggico
Tecnologias Digitais
Dispositivos Virtuais de Aprendizagem (DVA) Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA)
Tecnologias Digitais
Dispositivos Virtuais de Aprendizagem (DVA): tecnologias de interface digital (dispositivos multimdia, games, sites, blogs, redes sociais etc.), simuladores, meios interativos de comunicao Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA): redes digitais em tempo real operam espaos no-fsicos e situaes no-presenciais, realidade aumentada
Prticas Pedaggicas
Compromissos de Aprendizagem Significativa, pactuados entre
educandos-educadores em cada etapa/ mdulo do processo formativo, no formato de um contrato didtico explcito, com direitos, responsabilidades e deveres.
Prticas Pedaggicas
Compromissos de Aprendizagem Significativa, permitem ao estudante, esclarecido quanto responsabilidade implicada na escolha, trs opes metodolgicas: Aprendizagem presencial (aulas, seminrios, oficinas, labs etc.) Aprendizagem meta-presencial, com avaliao e acompanhamento presenciais Aprendizagem por passos (Mtodo Keller), auto-programada e hetero-avaliada
Prticas Pedaggicas
Aprendizagem Baseada em Problemas Concretos (ABPC): abordagem PBL
(Problem-Based Learning) ajustada ao contexto e objetivos do curso, com problemas reais identificados em conjunto com instncias da sociedade
Prticas Pedaggicas
Equipes de Aprendizagem Ativa (EAA)
grupos de 2 a 4 alunos de cada ano do curso, durante toda a formao profissional equipes de EAA atuaro em todos os nveis de prtica do campo (p.ex. SUS) cada equipe ser orientada por dois Residentes-Tutores Duas EAA supervisionadas por DocentePreceptor do quadro permanente
Prticas Pedaggicas
Estratgia Aprendizagem Compartilhada
estratgias pedaggicas por projeto, por programa e na prtica promovero parcerias nas equipes de EAA, os alunos de cada ano do curso sero Tutores dos colegas do ano anterior avaliao do aproveitamento individual contemplar aproveitamento coletivo da EAA aproveitamento do parceiro em tutoria ser considerada para avaliao do aluno-Tutor
Colgio Universitrio
Sade Coletiva
Licenciaturas Interdisciplinares
Eixo Prtico-Cognitivo
Eixo Prtico-Cognitivo
Eixo Prtico-Cognitivo
ANO II
ANO III
ANO IV
Componente Livre
Livre
Livre
DIAGNSTICO
DOS
PROBLEMAS
DE
SADE
NA
IDADE
ADULTA
Livre
PREVENO
CONTROLE
DOS
PROBLEMAS
DE
SADE
NA
GESTAO
Livre
PREVENO
CONTROLE
DOS
PROBLEMAS
DE
SADE
NA
IDADE
ADULTA
Livre
TRATAMENTO
DOS
PROBLEMAS
DE
SADE
NA
GESTAO
Livre
Livre
Livre
EM
SADE
reas
de
Concen- trao:
Estudos
sobre
Sade- Doena- Cuidado,
Estudos
em
Sade
ColeGva,
Estudos
em
Biologia
Humana
PROPE- DUTICA
CLNICA
GERAL
BI
DIAGNSTICO DOS PROBLEMAS DE SADE NA PROBLEMAS DE PROBLEMAS DE GESTAO SADE NA SADE NA EMBRIO- IDADE ADULTA GNESE E NA GESTAO
TRATAMENTO CONHECIMEN- DOS PROBLEMAS TOS BSICOS DE SADE NA NAS ESPECIALI- IDADE ADULTA DADES MDICAS
PREVENO DIAGNSTICO DIAGNSTICO CONTROLE DOS DOS DOS PROBLEMAS DE PROBLEMAS DE PROBLEMAS DE SADE NA SADE NA SADE NA INFNCIA E NA TERCEIRA INFNCIA E ADOLESCNCIA IDADE ADOLES- CNCIA PROBLEMAS DE SADE NA TERCEIRA IDADE
Carga horria total do Curso de Medicina: Primeiro Ciclo com AC 2.577 hrs + Segundo Ciclo 4.636 hrs = 7.213 horas
Posio dominante: A disciplinaridade funciona como etapa propedutica imprescindvel para a interdisciplinaridade. Portanto, esta s poderia existir na psgraduao, depois da aquisio de competncias disciplinares na graduao.
Tese
A interdisciplinaridade no uma ps-disciplinaridade ou uma disciplinaridade derivada. Se, desde cedo, no formarmos sujeitos epistmicos abertos ao conhecimento meta ou interdisciplinar, esperar para faz-lo na ps-graduao, ser tarde demais.