PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO Secretaria Municipal de Educao Subsecretaria de Ensino :: Coordenadoria de Educao

PROPOSTA DE EDUCAO BILNGUE VOLTADA SURDEZ NO MUNICPIO DO RIO DE JANEIRO

Cristiane Correia Taveira, IHA/SME-Rio Laura Jane Belm, IHA/SME-Rio Micheli Accioly, IHA/SME-Rio Miriam Frias Nascimento, IHA/SME-Rio Mnica Astuto Martins, IHA/SME-Rio Paula Fragoso, IHA/SME-Rio Regina Celi Moraes, IHA/SME-Rio Snia Cristina Rocha, IHA/SME-Rio Vnia Lemes, IHA/SME-Rio Precisamos constituir uma Equipe de Educao Bilngue voltada surdez em cada Escolapiloto de Educao Bilngue (LIBRAS, Lngua Portuguesa) e em Unidades Escolares com maior nmero de alunos surdos. O Coordenador Pedaggico e o Diretor da Unidade Escolar, juntamente ao AEE (de escolas-piloto e/ou com alunos surdos), favorecero a comunicao, as trocas de experincias e o intercmbio das aes propostas neste documento.

Quem esta Equipe de Educao Bilngue voltada surdez?

Ela composta pelo Atendimento Educacional Especializado (AEE) em Sala de Recursos, pelo Instrutor Surdo, pelo Intrprete Educacional de LIBRAS, por Professores de Classe Especial e Comum que estejam se capacitando a atuar com o aluno surdo, apoiados, continuamente, pelo Coordenador Pedaggico e/ou Direo da Unidade Escolar.

A Sala de Recursos e Outros Espaos/Oficinas de Educao Bilngue

O Atendimento Educacional Especializado (AEE), bem como outros profissionais especializados em Surdez/ Educao Especial, so referncias importantes nas Unidades Escolares e multiplicadores de tcnicas, prticas pedaggicas e orientaes acerca da surdez. As Salas de Recursos devem atender o aluno surdo diariamente, em suporte ao pedaggico, tendo como nfase a LIBRAS como primeira lngua (L1) e o letramento em Lngua Portuguesa, ou seja, escrita do portugus como segunda lngua (L2) e, de forma complementar e permeando o processo de escolarizao, deve haver oferecimento de oficinas e/ou dinmicas direcionadas a Cultura Surda (vivncia da LIBRAS, teatro e cotidiano na experincia dos surdos, histria e poesia surda). O Coordenador Pedaggico e/ou Direo Escolar podem e devem se reunir, regularmente, com estes profissionais no intuito de discutir sobre o planejamento da Sala de Recursos.

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Instrutor Surdo e Intrprete Educacional (LIBRAS)

O Instrutor Surdo e o Intrprete Educacional de LIBRAS assumem papel de modelo lingustico; sendo que o profissional adulto surdo o modelo por excelncia, pois considerado nativo de uma lngua e cultura surda. No entanto, ambos cumprem, na relao pedaggica, um papel de referncia para criana e para o jovem surdo. Necessrio que estes profissionais mantenham uma postura tica e responsvel diante desta criana, jovem ou adulto surdo. Portanto, ao verificar que o aluno surdo necessita de mediao ao conhecimento, de apoio comunicao ou do acesso informao, seja em sala de aula ou outras dependncias da escola, e em qualquer atividade pedaggica que esteja inserido o aluno e/ou a turma a qual se insere, imprescindvel que o Instrutor Surdo e o Intrprete Educacional de LIBRAS proporcionem ao surdo a LIBRAS, a traduo/interpretao (Portugus-LIBRAS) e a contextualizao dos fatos que esto volta.

Como deve atuar a Equipe de Educao Bilngue?

Parceria entre os elementos da Equipe e a proposio de aes da Educao Bilngue O Instrutor Surdo e o Professor de AEE so os responsveis pelo planejamento voltado ao aluno e, alm disso, os dois profissionais assumem o compromisso com o processo de ensino-aprendizagem e o mesmo no se destina somente ao ensino da Lngua Brasileira de Sinais (LIBRAS). O AEE que fluente na LIBRAS (ou que est em processo de aquisio) responsvel pelo planejamento voltado ao aluno surdo no que se refere a organizao de estratgias, adequaes pedaggicas e elaborao de materiais. O compromisso deste profissional vai alm da transmisso de contedos por meio da LIBRAS, pois a sala de recursos funciona em carter complementar e/ou suplementar a sala de aula. O AEE para o aluno surdo tem como uma das funes o de ensino da Lngua Portuguesa. O AEE que est em processo de aquisio da LIBRAS, ou seja, que no domina a Lngua de Sinais, no se isenta de organizar, produzir e dinamizar o estudo da Lngua Portuguesa construindo estratgias de acesso ao currculo. O instrutor de LIBRAS que lhe dar suporte e facilitar estratgias por meio da LIBRAS. O Instrutor Surdo e o Intrprete de LIBRAS devem se ater as tarefas e atividades relacionadas a prtica pedaggica e como quaisquer funcionrios no devem se ausentar da escola. O Intrprete Educacional de LIBRAS no somente realiza a mera traduo do contedo. O Intrprete Educacional de LIBRAS precisa realizar a mediao da comunicao, o que envolve: a negociao das informaes, dos contedos e algumas sugestes de adequaes nas prticas pedaggicas em sala de aula.

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Quais so as oportunidades de encontro para firmar a parceria necessria aos elementos da Equipe de Educao Bilngue?
A visita do AEE no 5 dia destinada ao encontro com o professor de classe comum, coordenador pedaggico e/ou direo oportunidade para validar as aes em prol de uma Educao Bilngue voltada surdez. O Centro de Estudos integral e parcial, o Conselho de Classe e a Semana de Planejamento so datas para fechamento de aes conjuntas. As Oficinas de LIBRAS destinadas a professores, familiares e comunidade em geral, facilitam a parceria entre todos da Equipe de Educao Bilngue. O contato telefnico (ouvintes), o relatrio da educao especial, o caderno de comunicao, os recados via celular (surdos) e o uso de e-mail institucional so modos de diversificar o agendamento de visitas do AEE e a solicitao de apoios entre os elementos da Equipe de Educao Bilngue. As reunies de Consultoria e de Acompanhamento, do IHA, os cursos e a semana de capacitao oferecidos pela Secretaria Municipal de Educao/ IHA, o Encontro de Educao Bilngue organizado pelo Laboratrio de LIBRAS e Equipe de Estudo da rea Especfica de Surdez do IHA, so possibilidades de estudo, de troca de experincias e de reflexo conjunta. As Reunies de Responsveis so espaos necessrios ao acompanhamento dos pais em relao ao desenvolvimento de seus filhos surdos na escola como tambm, se constitui de momentos para explicitar o que seja a Educao Bilngue em Escolas-piloto (LIBRAS, Lngua Portuguesa) no Municpio do Rio de Janeiro.

Quais so as atribuies de cada elemento da Equipe Bilngue?

Reafirmamos o que os documentos do IHA pontuam sobre as atribuies da Equipe de Educao Bilngue. [Extrado do Texto Orientaes sobre a Educao de Surdos no Municpio do Rio de Janeiro redigido pelas professoras Cristiane Correia Taveira, Mnica Astuto Lopes Martins e Laura Jane Messias Belm, divulgado em 30 de maro de 2011 no site IHA Informa]

A atuao do Instrutor Surdo

O profissional surdo ora denominado de instrutor, atuar no acompanhamento dos alunos surdos em parceria com o professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE). As aes so as seguintes: Colaborar com o AEE na contextualizao significativa de temas e contedos, por meio da LIBRAS.

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Auxiliar o AEE no estudo dos termos cientficos prprios das reas especficas, em LIBRAS, inclusive, na necessidade de criao de novos sinais respeitando a consulta a grupos surdos na rea de conhecimento especfico, lideranas surdas, surdos adultos mais experientes e mais velhos como tambm intrpretes mais experientes e que vivenciem a comunidade surda. Contribuir na criao de recursos visuais e lingusticos dentro de metodologias apropriadas ao ensino do surdo. Alavancar a divulgao e o ensino da LIBRAS na escola, num modelo de iniciativa bilngue, conforme orientado pelo Laboratrio de LIBRAS-IHA/ rea de Estudos Especfica de Surdez-IHA. Auxiliar na transformao da ideia de pouca fluncia na LIBRAS por parte dos alunos surdos (mito do surdo no saber LIBRAS), desenvolvendo a LIBRAS dos alunos surdos das escolas municipais enfatizando a vivncia trazida por eles. Auxiliar o AEE na orientao aos pais sobre o aprendizado e o uso da LIBRAS respeitadas as decises da famlia (e do prprio aluno surdo), de outros incentivos, como do apoio ao surdo por meio de intervenes teraputicas ou clnicas. Explicitar que o uso da LIBRAS no impede ou atrapalha o aluno surdo na aquisio de outras lnguas.

A atuao do intrprete educacional

O intrprete educacional de LIBRAS atuar nas seguintes aes: Auxiliar o aluno surdo na construo de conceitos possibilitando a ampliao das competncias lingusticas e acadmicas no dia-a-dia da sala de aula por meio do uso da LIBRAS ou de recursos lingusticos, em conjunto com o professor. Incentivar/Colaborar na criao de glossrios em Lngua Portuguesa, com o uso de imagens, e solicitar/utilizar dicionrios de LIBRAS na sala de aula e consultas a internet para pesquisa de assuntos e temas das disciplinas. Auxiliar o professor regente na aplicao de avaliao da aprendizagem, em provas e testes, por meio da LIBRAS. Testes e provas so oferecidos em Lngua Portuguesa escrita necessitando do acesso as temticas e aos enunciados (e de apoio ao vocabulrio escrito) tambm em LIBRAS. Apoiar o AEE/Professor de Classe Comum na organizao dos termos em LIBRAS, em seus vrios contextos solicitando apoio de profissional surdo para criao ou contextualizao de sinais especficos e/ou novos. Auxiliar o AEE/Coordenador Pedaggico na orientao aos pais sobre o aprendizado e o uso da LIBRAS respeitadas as decises da famlia (e do prprio aluno surdo), de outros incentivos, como do apoio ao surdo por meio de intervenes teraputicas ou clnicas.

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Alavancar a divulgao e o ensino da LIBRAS na escola, num modelo de iniciativa bilngue (LIBRAS, Lngua Portuguesa), conforme orientado pelo Laboratrio de LIBRAS IHA/ rea de Estudos Especfica de Surdez-IHA. Observao importante: O intrprete educacional, por perceber quais so as necessidades lingusticas do aluno surdo, pode e deve orientar o professor regente, por intermdio de negociaes, em como proceder a aplicao de teste e de prova. Isso no significa atribuir nota ou conceito ao aluno ou definir sobre a aprovao (ou no) do aluno para o ano de escolaridade seguinte, no entanto, pode colaborar com o seu relato.

O Atendimento Educacional Especializado (AEE)

Devemos lembrar que temos um texto do Especfico de Surdez, publicado no site IHA Informa, na aba Documentos, com o ttulo: Orientaes sobre a prtica pedaggica voltada para o ensino do aluno surdo. No texto sobre a prtica pedaggica voltada para o surdo sinalizamos que, no quadro de atribuies e de organizao de espao de sala de recursos do AEE para o atendimento a surdez, preconizado pela SEESP/MEC (atualmente SECADI/MEC), no est delimitada a existncia de espao de exclusividade no atendimento dos surdos. No entanto, alertamos no mesmo texto de orientao, do IHA, que o profissional da Sala de Recursos que agrega grupos de alunos surdos, precisa estar atento para que esse espao seja focado na utilizao das prticas bilngues (LIBRAS, Lngua Portuguesa) e, paulatinamente, espera-se agrupar o maior nmero de surdos em Escolas-piloto de Educao Bilngue para que as mesmas tenham Oficinas de LIBRAS que envolvam a comunidade escolar e Oficinas de Lngua Portuguesa como segunda lngua que sejam pertinentes ao alunado surdo. As salas de recursos que agregam alunos surdos devem levar em considerao que esses alunos precisam estar reunidos em grupos, num mesmo horrio e nos mesmos dias de atendimento, preferencialmente, todos os dias, e usufruindo da presena/contratao do instrutor surdo que est em dedicao exclusiva a este alunado surdo e a comunidade escolar em aquisio da Lngua de Sinais. No favorvel se trabalhar o aluno surdo de forma isolada, sozinho. Verificamos que h famlias de surdos que do preferncia a matricul-los bem prximos as suas residncias e, no necessariamente, desejam ou consentem a indicao de escolas com a proposta de formao de grupos de alunos surdos em Salas de Recursos. As Equipes de Acompanhamento do IHA e os profissionais de AEE se engajam e se organizam no convencimento e na estruturao de trabalhos de qualidade para o encaminhamento dos alunos surdos, em grupos, para determinadas escolas com maior incidncia de comunidades surdas. Diante da entrada de profissionais surdos e de intrpretes educacionais de LIBRAS na rede municipal do Rio, esperamos que o AEE realize as seguintes aes em parceria com os referidos profissionais:

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Qual o papel do professor de sala de recursos em relao ao aluno surdo?

Divulgar a LIBRAS dentro dos espaos escolares por meio de atividades e oficinas em colocaborao com os profissionais surdos e/ou intrpretes de LIBRAS, num modelo de iniciativa bilngue, conforme orientado pelo Laboratrio de LIBRAS IHA. Discutir com as escolas as dvidas sobre a surdez e a Educao Bilngue. Trabalhar a Lngua Portuguesa escrita a partir de prticas pedaggicas apropriadas ao ensino da pessoa surda. A LIBRAS, como 1 lngua, precisa estar presente no acesso aos textos escritos em Lngua Portuguesa, auxiliando na compreenso e na aquisio da 2 lngua. Explicitar aos pais e a comunidade escolar de que o uso da LIBRAS no impede ou atrapalha o aluno surdo na aquisio de outras lnguas. Incentivar/Colaborar na criao de glossrios [em repositrios, murais, cadernos e pastas de consulta, mdias] em Lngua Portuguesa, com o uso de imagens, sempre imerso num contexto de significao dentro das temticas abordadas na escola e solicitar/utilizar dicionrios de LIBRAS [disponvel na internet, impresso], materiais visuais concebidos para favorecer o aluno surdo, na sala de aula [por meio de DVD em LIBRAS, filmagem do Instrutor e do Intrprete Educacional de LIBRAS]. o Observao importante: Os alunos das escolas municipais participaro de avaliao escrita de redao. Ser importante que os alunos surdos estejam respaldados por meio das orientaes do IHA. Esse aluno tem direito a receber instrues em LIBRAS durante a prova de produo de texto (redao). O AEE e/ou o professor regente pode construir um roteiro de perguntas (em LIBRAS) que oriente e provoque a escrita do surdo e o aluno poder utilizar dicionrios e outros apoios para consulta da grafia de palavras, como em alguns casos contar com a interveno do profissional surdo ou do intrprete de LIBRAS, de acordo com o que for negociado previamente ou diante das necessidades surgidas.
Instituto Municipal Helena Antipoff Rua Mata Machado, n 15 Maracan Rio de Janeiro RJ CEP: 20.271-260 Telefone: (21) 2234-7962 (Apoio Direo) e (21) 2234-9914 (Equipes) Correio Eletrnico: smeiha@pcrj.rj.gov.br Texto apresentado em reunio de Instrutores Surdos, Intrpretes de LIBRAS e AEEs nos dias 3 e 6 de setembro de 2012, tendo sido autorizada a sua distribuio pela Diretora do IHA, Katia Nunes. Publicao no site IHA Informa em 03.12.2012.

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