Facultad: Universidad Nacional Lomas de Zamora Carrera: Psicopedagoga Materia: Introduccin a la Educacin Perodo de Cursada: Nombre: Melina Rossi

DNI: Nombre Asignado al Trabajo: Tecnologa y Educacin

Introduccin:
El acceso a internet ha dejado de ser una cuestin solo material: es tambin simbolica, cultural o cognitiva. Incluye la posibilidad de apropiarse de contenido, pero cada vez mas la de producirlo, en colaboracin con otros usuarios. En este sentido, la relacin entre tecnologa y comunicacin se hace ms patente y necesaria. La web como plataforma, y los nuevos medios, ofrecen numerosos recursos para enriquecer el trabajo en el aula. Adems para incorporarse a las nuevas tendencias de la web y convertirse en productores, los usuarias deben contar con la competencias bsicas las mas bsicas tal vez de la formacin escolar: la lectura y la escritura, entre otros mbitos. La introdusion generalizada de nuevas tegnologias de la informacin y la comunicacin en todos los mbitos de nuestas vidas estn produciendo un cambio significativo en nuestra manera de trabajar, de relacionarnos y aprender

Internet y Educacin
El surgimiento de la tegnologia en el campo educativo ha sido de carcter universal, ya que ha ayudado a los estudiantes a desarrollar un mejor aprendizaje en su formacin como persona y como tambin intelectual, estos aspectos se han vistos presentes gracias a la tegnologia moderna Las puertas del tercer milenio y en una sociedad caracterizada por el desarrollo de la informacin y la comunicacin a traves de nuevas tegnologias. Internet es sin duda el fenmeno tegnologico de mas envergadura. Internet ha impulsado con gran fuerza todo lo relacionado con el mundo de la informacin, y en el momento actual ofrece a la sociedad una forma distinta de acceder a la informacin y posibilitar la comunicacin. El desarrollo tegnologico permite hoy en dia acceder a grandes recursos de informacin, procesarlos y transformarlos para servir de apoyo a la inteligencia y memoria de las personas. La tegnologia esta cambiando radicalmente la forma de trabajo. Los medios a travs de las cuales las personas se comunican y aprenden, y los mecanismos con los que acceden a los servicios que les ofrecen sus comunidades: transportes, comercio, entretenimientos, y gradualmente tambin la educacin en todos los niveles de edad y profecion. En cuestin de unos pocos aos la informtica no tendr sentido por si sola ser internet la parte dominante y la informacin ser un mecanismo. Es obveo que con la gran expansin y aceptacin que esta teniendo la comunicacin a travs de internet resulta obsoleto el trabajo aislado de una persona desde su ordenador sin posibilidad de acceso y comunicacin con el resto de la comunidad

Internet en Nios y Adolescentes

Aqu analizamos la forma en la que influye la internet en nios y adolescentes empezando con los usos normales de internet como chatear , ver sitios de web y recibir correos, hasta crear grandes redes sociales fundar empresas virtuales algunas con ganancias impresionantes- incluso a hacer operaciones bancarias y hasta diagnosticos mdicos. Es que la WWW ( Word wide web) esta participando demasiado en la sociedad. La forma de ver el mundo ya no es la misma con el desarrollo del cyber espacio. La manera de comunicarse , de estudiar , de investigar , de opinar , e incluso de sentir han sido muy cambiadas en la vida de las personas que tienen una coneccion permanente a la internet. Dentro de este grupo de personas, los nios y adolescentes por su, tal vez, mayor curiosidad y natural rapidez para aprender lo nuevo, son los mayores consumidores de informacin via internet. Por esta razn no podemos dudar que han acortados las distancias entre la poblacin juvenil mantenindola en un contacto permante y fortaleciendo sus valores de unin e identificacin. Sin embargo, internet, es la entrada de informacin claramente perjudicial para las mentes, los corazones de los nios y de jvenes: la pornografa, los videos juegos, que promueven la violencia, tendencia al aislamiento social, etc Segn los investigadores, Internet se ha convertido en un instrumento de comunicacin social debido al nmero cada vez mayor de adolescentes que usan la tecnologa de que pueden disponer. Hace slo una dcada, nicamente 1 de cada 10 adolescentes tena acceso a Internet. Por lo tanto, los adolescentes se vieron forzados a escoger entre relaciones reales y relaciones en lnea. Los investigadores afirmaron que debido al escaso solapamiento, los adolescentes tuvieron dificultades para mantener -relaciones de carne y hueso mientras exploraban el ciberespacio -

Internet: Riesgos
Riesgos relacionados con la informacin: Las personas frecuentemente necesitamos
informacin para realizar nuestras actividades, y muchas veces las podemos obtener en internet de manera mas rpida, comoda y econmica en el mundo fsico. No obstante hemos de considerar posibles riesgos: - Acceso a informacin poco fiable y falsa. Existe mucha informacin errnea y poco actualizada en Internet, ya que cualquiera puede poner informacin en la red. Su utilizacin puede dar lugar a mltiples problemas: desde realizar mal un trabajo acadmico hasta arruinar una actuacin empresarial. - Dispersin, prdida de tiempo. A veces se pierde mucho tiempo para localizar la informacin que se necesita. Es fcil perderse navegando por el inmenso mar informativo de Internet lleno de atractivos "cantos de sirena". Al final el trabajo principal puede quedar sin hacer. - Acceso de los nios a informacin inapropiada y nociva. Existen webs que pese a contener informacin cientfica, pueden resultar inapropiadas y hasta nocivas (pueden afectar a su desarrollo cognitivo y afectivo) para nios y menores por el modo en el que se abordan los temas o la crudeza de las imgenes (sexo, violencia, drogas, determinados relatos histricos y obras literarias...). La multimedialidad de Internet puede hacer estos contenidos an ms explcitos e impactantes. - Acceso a informacin peligrosa, inmoral, ilcita. Existe informacin poco recomendable (pornografa infantil, violencia, todo tipo de sectas...) y hasta con contenidos considerados delictivos que incitan a la violencia, el racismo, la xenofobia, el terrorismo, la pedofilia, el consumo de drogas, participar en ritos satnicos y en sectas ilegales, realizar actos delictivos... La globalidad de Internet y las diferentes culturas y legislaciones de los pases hacen posible la existencia (por lo menos temporal, ya que grupos especiales de la polica dedicados a delitos informticos realiza actuaciones a nivel internacional) de estas pginas web en el ciberespacio

Los primeros riesgos se pueden paliar aprendiendo buenas tcnicas para buscar la informacin y valorarla con juicio crtico, as como adquiriendo hbitos de trabajo en Internet que limiten la tendencia a la dispersin al buscar contenidos. En cuanto a los segundos, que afectan sobre todo a los ms jvenes, exigen una adecuada respuesta por parte de padres y educadores mediante la instalacin de programas de proteccin en los ordenadores que limiten el acceso a determinadas pginas web y alertando a los nios y jvenes sobre estos riesgos, explicndoles de manera adecuada a su edad las razones. Entendemos que los medios de comunicacin social tambin deberan alertar a los ciudadanos en general sobre las pginas web con contenidos ilegales y sobre la conveniencia de denunciarlas. - Riesgos relacionados con la comunicacin interpersonal. Las personas muchas veces necesitamos comunicarnos con personas lejanas o establecer nuevos contactos sociales. Internet nos ofrece infinidad de canales y oportunidades (e-mail, chats, weblogs...), aunque conllevan algunos riesgos: - Bloqueo del buzn de correo. Hay personas que ignorando las normas de "netiquette" (pautas de comportamiento que facilitan la convivencia entre los usuarios y el buen funcionamiento de la red) adjuntan grandes archivos a los correos sin pedir previamente autorizacin al receptor del mensaje, con lo que acaban bloqueando temporalmente su buzn de correo. - Recepcin de "mensajes basura". Ante la carencia de una legislacin adecuada, por email se reciben muchos mensajes de propaganda no deseada (spam) que envan indiscriminadamente empresas de todo el mundo. En ocasiones su contenido es de naturaleza sexual o proponen oscuros negocios. Otras veces pueden contener archivos con virus. - Recepcin de mensajes personales ofensivos. Al comunicarse en los foros virtuales, como los mensajes escritos (a menudo mal redactados y siempre privados del contacto visual y la interacccin inmediata con el emisor) se prestan ms a malentendidos que pueden resultar ofensivos para algunos de sus receptores, a veces se generan fuertes discusiones que incluyen insultos e incluso amenazas. Por otra parte, en ocasiones hay personas que son acosadas a travs del e-mail con mensajes que atentan contra su intimidad. - Prdida de intimidad. En ocasiones, hasta de manera inconsciente al participar en los foros, se puede proporcionar informacin personal, familiar o de terceras personas a gente desconocida. Y esto siempre supone un peligro. Tambin es frecuente hacerlo a travs de los formularios de algunas pginas web que proporcionan determinados servicios gratuitos (buzones de e-mail, alojamiento de pginas web, msica y otros recursos digitales...) - Acciones ilegales. Proporcionar datos de terceras personas, difundir determinadas opiniones o contenidos, plagiar informaicn, insultar, difamar o amenazar a travs de los canales comunicativos de Internet... puede acarrear responsabilidades judiciales (como tambin ocurre en el "mundo fsico"). - Malas compaas. Especialmente en los chats, MUDs.., se puede entrar en contacto con personas que utilizan identidades falsas con oscuras intenciones, en ocasiones psicpatas que buscan vctimas para actos violentos o delictivos a las que prometen estmulos, experiencias y amistad.

Para paliar estos riesgos es conveniente informar sobre las normas de "netiquette" y educar a los usuarios en el uso correcto de los canales comunicativos de Internet, alertndoles del riesgo de difundir sus datos ms personales y de las repercusiones legales que pueden tener sus mensajes y los archivos que se intercambian. Nuevamente esta sensibilizacin resulta especialmente necesaria en el caso de los menores, que resultan mucho ms vulnerables ante las personas que quieran aporvecharse de ellos.. - Riesgos relacionados con actividades con repercusin econmica (compras y gestiones, envo y recepcin de archivos...). El ciberespacio que sustenta Internet es un mundo paralelo en el que se pueden realizar prcticamente todas las actividades que realizamos en el "mundo fsico". Y las actividades con repercusin econmica siempre suponen riesgos. En el caso de Internet destacamos los siguientes: - Estafas. En las compras y dems transacciones econmicas (tiendas virtuales, bancos, servicios formativos...) que se realizan por Internet, especialmente si las empresas no son de solvencia reconocida, la virtualidad muchas veces enmascara sutiles engaos y estafas a los compradores. - Compras inducidas por una publicidad abusiva. Aprovechando la escasa regulacin de las actividades en Internet, las empresas utilizan sofisticados sistemas de marketing para seducir a los internautas e incitarles a la adquisicin de sus productos, incluyendo publicidad subliminal. Sus anuncios de reclamo ("banners"...) aparecen en todo tipo de webs, y a veces resulta dificil separar los contenidos propios de la web de la publicidad. De manera que a veces se acaba haciendo compras innecesarias. - Compras por menores sin autorizacin paterna. Nios y jvenes pueden realizar compras sin control familiar a travs de Internet, en ocasiones incluso utilizando las tarjetas de crdito de familiares o conocidos. - Robos. Al facilitar informacin personal y los cdigos secretos de las tarjetas de crdito por Internet, a veces son interceptados por ciberladrones y los utilizan para suplantar la personalidad de sus propietarios y realizar compras a su cargo. Con todo, se van desarrollando sistemas de seguridad (firmas electrnicas, certificados digitales...) que cada vez aseguran mas la confidencialidad al enviar los datos personales necesarios para realizar las transacciones econmicas. Hay empresas que delinquen vendiendo los datos personales de sus clientes a otras empresas y estafadores. - Actuaciones delictivas por violacin de la propiedad intelectual. Muchas personas, a veces incluso sin ser conscientes de ello o de la gravedad de su accin, realizan actos delictivos violando la propiedad intelectual a travs de Internet: bsqueda y recepcin de programas o msica con copyright (piratera musical) o software para desactivar sistemas de proteccin de los porductos digitales, difusin de estos materiales a personas conocidas... - Realizacin de negocios ilegales a travs de Internet: compra-ventas, subastas, prstamos, apuestas... - Gastos telefnicos desorbitados. Si no se dispone de una conexin adecuada con tarifa plana que fije el coste mensual por uso de Internet, o el internauta entra de manera inconsciente en pginas (generalmente de contenido sexual) en las que al solicitar un servicio aparentemente gratuito le conectan a lneas telefnicas de alta tarifacin, las facturas telefnicas pueden proporcionar serios disgustos.

Ante la gravedad de estos riesgos y la relativa novedad que supone Internet en nuestra sociedad para la mayor parte de los ciudadanos, entendemos que deberan hacerse campaas informativas a nivel nacional a travs de todos los medios de comunicacin, con una especial incidencia en los centros docentes. Al mismo tiempo deben seguir desarrollndose la legislacin que regule el uso de Internet y las medidas policiales dirigidas a la captura de los delincuantes del ciberespacio. - Riesgos relacionados con el funcionamiento de la red Internet. A veces por limitaciones tecnolgicas, a veces por actos de sabotaje y piratera y que an resultan incontrolables, la red Internet no siempre funciona como quisiramos: - Lentitud de accesos. A veces debido al tipo de conexin (modem...), otras veces debido a la saturacin de algunos servidores en horas punta. - Imposibilidad de conexin a una web o a un servicio de Internet, que puede ser dedida a problemas del servidor que da el servicio. Si esta circunstancia nos impide la realizacin de un trabajo importante, puede traernos muy malas consecuencias. - Problemas de virus, que actualmente se propagan con libertad por la red y pueden bloquear el funcionamiento del ordenador y destruir la informacin que almacena. Para navegar por Internet resulta imprescindible disponer de un sistema antivirus actualizado en el ordenador. - Espionaje. A travs de mecanismos como las "cookies" o de virus, se puede conocer todo lo que se hace desde un ordenador y copiar todos los archivos que tiene amacenados. Con estos sistemas algunos espas se dedican a detectar las circunstancias y preferencias de las personas con el fin de elaborar listas de posibles clientes que luego venden a las empresas comerciales. - Publicidad subliminal, spam... En siglos anteriores las vas de comunicacin entre las ciudades resultaban tambin lentas e inseguras (mal firme, guerras, bandidos...). Seguro que dentro de unos pocos aos todos estos problemas de Internet tambin se habrn solucionado. De momento hay que conocerlos y tenerlos en cuenta: no podemos confiar que todo Internet est siempre operativo a nuestra disposicin y debemos proteger nuestro ordenador con un sistema antivirus/espionaje adecuado. - Riesgos relacionados con las adicciones (IAD, Internet Addiction Disorder). En toda adiccin siempre confluyen tres elementos: una persona, unas circunstancias personales determinadas y una sustancia o situacin que produzca placer (Internet puede proporcionar mltiples sensaciones placenteras). Aunque la conexin compulsiva a Internet constituye un indicador significativo en los casos de IAD, no es posible establecer una correspondencia entre determinadas horas de conexin a Internet y adiccin, pues el uso de Internet depende de las circunstancias personales de cada uno (algunos trabajadores y estudiantes deben estar conectados casi siempre a Internet). Incluso considerando solamente el tiempo de ocio que se emplea en Internet, resulta dificil establecer la frontera de la adiccin basada en el nmero de horas diarias o semanales de conexin; como mundo alternativo al "mundo fsico", Internet

ofrece infinidad de ofertas de ocio: lecturas, msica, pelculas, juegos, reuniones ("virtuales", esto si, pero a veces incluso con sistemas de videochat)... y cada persona puede Con todo, podemos considerar que una persona tiene adiccin a Internet cuando de manera habitual es incapaz de controlar el tiempo que est conectado a Internet, relegando las obligaciones familiares, sociales y acadmicas/profesionales. Muchas veces adems roban horas al sueo e incluso se reduce el tiempo de las comidas; de manera que el cansancio y la irritabilidad se irn cronificando, as como la debilidad del sistema inmunolgico y muchas veces una cierta tendencia al aislamiento social.

Tegnologia como medios Fundamental para la Informacion

La infusin de tecnologa a la sala de clases ofrece a los/las educadores/as la oportunidad de disear experiencias instruccionales encaminadas a explorar, crear y desarrollar al mximo su potencial profesional y el de sus estudiantes. Para lograr esto, el/la educador/a debe utilizar una combinacin de estrategias y metodologas efectivas que le permitan dicha infusin en sus prcticas diarias en la sala de clases. El proceso de infusin debe ser el resultado de un sistema de planificacin que contemple los siguientes principios: 1. La tecnologa es una herramienta de apoyo al proceso instruccional, por lo que se debe convertir en un elemento transparente del proceso. La tecnologa no debe ser el centro de atencin hacia donde se enfoque el/la aprendiz, sino el medio a travs del cual ocurre el intercambio de informacin durante el proceso instruccional. 2. La infusin de tecnologa permite diversificar el proceso de enseanza-aprendizaje. Los medios incluidos en las tecnologas asociadas a los sistemas computadorizados permiten disear, desarrollar e implantar una variedad de actividades que enriquecen el proceso educativo. 3. La infusin de tecnologa atiende las necesidades instruccionales del maestro y del aprendiz. El uso de la tecnologa debe estar enmarcado en la necesidad comn de el/la educador/a y el/la estudiante: lograr que el proceso instruccional se desarrolle dentro de un ambiente que propicie el xito para ambos. 4. Los mtodos de infusin se fundamentan en las teoras de aprendizaje y las prcticas de enseanza. El proceso de infusin de tecnologas computadorizadas debe considerar y armonizar los estilos de enseanza de los/las educadores/as y los estilos de aprendizaje de los/las estudiantes para que el proceso sea efectivo.

Este proceso de planificacin para integrar tecnologa requiere de una gran inversin de tiempo y recursos. Su propsito fundamental estriba en lograr un plan que permita obtener el mximo de los beneficios del potencial que una cierta tecnologa puede proveer. La preparacin de un plan de infusin implica investigar sobre diversos productos y servicios,

reuniones para discutir opciones y tomar decisiones, documentar los hallazgos de la investigacin y establecer una comunicacin entre los componentes del equipo de redaccin del plan. Se sugiere que el comit de planificacin incluya educadores, especialistas en tecnologa y representantes de cada sector que ser impactado por el proceso de infusin.