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O USO DO COMPUTADOR COMO FERRAMENTA PEDAGGICA E SUA UTILIZAO NAS ESCOLAS PBLICAS.
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Fbio Marques Amrica Medeiros Neves

RESUMO: Estamos vivendo uma poca marcada por grandes revolues tecnolgicas e pela era da informao, em que a sociedade est mudando em um ritmo muito acelerado, surge ento a necessidade de uma contnua atualizao em todas as suas esferas, principalmente no mbito escolar. No Brasil a Educao Pblica tem sofrido grandes transformaes nos ltimos anos, devido a tentativa dos governantes em inserir nas escolas o uso do computador, tentando fazer uso dessa forma do seu potencial como ferramenta pedaggica e ao mesmo tempo preparar os alunos para as mudanas que as novas tecnologias iro e j esto proporcionando no mundo atual. O artigo a seguir tem como objetivo discutir o uso do computador como uma ferramenta pedaggica e como est acontecendo seu processo de implantao nas escolas pblicas, quais as barreiras encontradas, como professores e alunos esto se adaptando a essa nova realidade e as perspectivas para o futuro. Os resultados dos estudos realizados demonstram que apesar de boa parte das escolas j possuir acesso a computadores, uma grande parte dos professores ainda no consegue incorporar esta nova ferramenta em sua prtica pedaggica, muitas vezes pela dificuldade do seu manuseio.

Palavras-chave: Educao, Computador, Tecnologias, Internet, Formao de professores. INTRODUO Estamos vivendo a era da informao, o que tem proporcionado grandes transformaes nas mais diversas reas da sociedade, e na educao no diferente, vemos que as escolas passam por grandes mudanas, a chegada da informtica no mbito escolar mostrou que o computador tornou-se hoje um recurso imprescindvel no processo de Educao. Muitas formas de ensinar hoje j no se justificam mais e essa nova tecnologia adentrou a sala de aula como uma nova ferramenta na mediao do processo de ensino aprendizagem. Dessa forma escola e professores precisam compreender e se incorporar a essa nova realidade, e assim integrar esta tecnologia de uma forma inovadora e atraente aos estudantes, como uma nova fonte de pesquisa e ferramenta de trabalho. O computador se bem utilizado tem a possibilidade de se tornar uma poderosa ferramenta pedaggica, mas para que isso possa acontecer necessrio que haja pessoas que

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Acadmico do 7 perodo do Curso de Licenciatura em Informtica Professora Orientadora Especialista em Administrao de Recursos Humanos, Psicloga Clnica

dominem o seu uso e as atividades envolvidas em sua implantao. Desse ponto de vista importante analisar a educao escolar em um novo contexto e a ele adaptar-se, reconsiderando as relaes que se estabelecem na escola entre professor-aluno e alunoprofessor. Sobre o uso de novas tecnologias Masetto (2000. p. 144) comenta: importante no nos esquecermos que a tecnologia possui um valor relativo: ela somente ter importncia se for adequada para facilitar o alcance dos objetivos e se for eficiente para tanto.

1 O USO DO COMPUTADOR COMO FERRAMENTA PEDAGGICA Quando o educador sul africano Seymour Papert, em plena dcada de 1960, dizia que toda criana deveria ter um computador em sala de aula, parecia um visionrio, suas teorias sobre o uso das tecnologias na educao, pareciam fico cientfica. Hoje o uso do computador como uma ferramenta pedaggica uma realidade e tem gerado bastante polmica e discusso no universo educacional, e nos remete a anlise da questo sobre a utilizao da tecnologia como um meio, um instrumento e um recurso a ser utilizado no processo de ensino aprendizagem e sua colaborao para atender as novas exigncias colocadas pela sociedade atual: a formao de indivduos aptos a enfrentar um mundo em rpida e contnua mudana. preciso analisar e discutir de que forma ocorrer a mediao pedaggica fazendo-se uso dessa nova tecnologia. Segundo Masetto (2000. p.142), o papel do professor e do aluno assumir uma nova dimenso:
O professor assume uma nova atitude. Embora, uma vez ou outra, ainda desempenhe o papel de especialista que possui conhecimentos e/ou experincias a comunicar, no mais das vezes desempenhar o papel de orientador das atividades do aluno, de consultor, de facilitador da aprendizagem de algum que pode colaborar para dinamizar a aprendizagem do aluno, desempenhar o papel de quem trabalha em equipe junto com o aluno, buscando os mesmos objetivos: uma palavra desenvolver o papel de mediao pedaggica.

Portanto, entende-se que durante o processo de implantao dessa nova linguagem virtual na sala de aula, faz-se necessrio tambm compreender como se d o processo de construo de aprendizagem, a epistemologia dos processos de ensinar e aprender, na realidade imposta pela sociedade da informao. Dessa forma de extrema importncia uma reflexo sobre o uso do computador no contexto escolar, mostrando que novas tecnologias adequadas, estimulam o discente a construir e organizar o seu prprio conhecimento, fazendo parte de um ambiente scio virtual, no qual o aluno torna-se usurio do computador, e os professores facilitadores na atividade de ensinar o manuseio desta ferramenta no processo de

ensino e aprendizagem. O uso do computador na sala de aula segundo pesquisas recentes melhora o relacionamento entre professor e aluno, como afirma Mattos (1994. p.15 apud COX, 2003. p.71):
Outro beneficio que no era esperado, mas que ocorreu, foi certa horizontalizao das relaes professor-aluno; os professores tambm estavam iniciando nesta rea e no tinha vergonha de admitir para o aluno que no sabiam muito. O aluno, ento, descobria algo e vinha contar para o professor. Segundo os professores, o computador parece favorecer a horizontalizao, no sentido de que o professor no fica na frente da sala, na lousa; ele anda entre as carteiras, e ento o contato fsico com o aluno favorecido.

O fato que o uso do computador na educao possibilitar novos benefcios no processo de ensino e aprendizagem como cita MORAN (2000): a informtica proporciona a oportunidade de entrar em contato com as mais novas e recentes informaes, pesquisas e produes cientficas do mundo todo [...], resultando em novas maneiras de construir o conhecimento em todas as reas. Microcomputadores encontrados, por exemplo, nas

bibliotecas, proporcionar mais variedades de resultados de pesquisa e temas para as aulas e, tambm, possibilitar a orientao dos alunos em suas atividades no apenas nos momentos de aula. Com o estudo virtual, o aluno sente-se motivado, de modo que a integrao do movimento, luz, som, imagem, filme e vdeo nas apresentaes, fazem com que ele crie maneiras de adquirir e expor conhecimentos. 2 O COMPUTADOR E A ESCOLA PBLICA NO BRASIL Em 2009 o Ministrio da Educao (MEC) anunciou sua inteno de levar 356,8 mil computadores a escolas pblicas, urbanas e rurais, via seu programa de incluso digital denominado PROINFO que foi criado em 1997. Na verdade, o MEC no comprou tantos computadores assim, pois ele se valeu do recurso da virtualizao e do compartilhamento de computadores. Fato que faz com que o cada computador seja equivalente a dez, bastando ter um monitor, teclado e mouse para cada um. Hoje se percebe que essa medida no foi suficiente para suprir a demanda, pois apesar de pesquisas recentes apontarem que 98% das escolas possuem computador, elas tambm mostram um nmero insuficiente de mquinas por escola: 15% das escolas tm mais de 30 mquinas, 28% entre 21 e 30, 29% entre 11 e 20 e 28% tm de um a dez. Isso nos faz questionar como podemos pensar num processo educacional de qualidade se temos uma mdia de 1000 alunos por escola e estes tm a sua disposio apenas 30 computadores, sem contar o importante fato de que a maioria desses equipamentos ficam guardados em laboratrios, ao invs de estarem sendo utilizados de

forma proveitosa. Especialistas alertam para o fato, de que desta forma, estes equipamentos rapidamente ficaro obsoletos em funo da velocidade de renovao do mercado e provavelmente sem utilidade num curto espao de tempo. (Pretto, 1999. p.27). Desde 1997, o MEC, atravs do PROINF, j investiu quase R$ 1 bilho; e os gastos esto crescendo. O percentual de escolas pblicas com laboratrio de informtica tambm aumentou bastante. Em um perodo de sete anos, de 1999 a 2006, passou de 46% para 63% no ensino mdio e de 8% para 19% no fundamental. O problema que falta estrutura para que a informatizao possa ajudar a melhorar a qualidade do ensino pblico. 3. BARREIRAS E SOLUES RELACIONADAS AO USO DO COMPUTADOR NAS ESCOLAS. E entre os vrios empecilhos encontrados na utilizao do computador nas escolas, h um que se destaca e bastante preocupante: a falta de um treinamento especfico para os que faro uso dos equipamentos, pois percebe-se que a uma grande quantidade de professores (assim como de alunos) ainda no sabe usar o computador de maneira satisfatria. Por parte dos professores ter a clareza destas novas tarefas e responsabilidades, assumir novos conhecimentos e atitudes, e manter-se em constante formao, torna-se fundamental, j por parte dos estudantes da era digital, presume-se que ele deva saber lhe dar com abundncia de recursos, que seja capaz de manter o foco quando est pesquisando na internet e que saiba compilar os resultados consistentes. Para Paulo Freire, educador brasileiro considerado um dos pensadores mais notveis da histria da pedagogia mundial, o uso da tecnologia no deveria ser realizado de qualquer modo ou sem uma preparao adequada, no entanto, justamente isso o que acontece nas escolas brasileiras. Outro fato que precisa ser frisado quando se fala em treinamento dos professores a questo do sistema operacional utilizado nos computadores dos laboratrios de informtica das escolas, pois apesar dos laptops fornecidos ao professores possurem duas opes de 3S.O: Linux e Windows (largamente utilizado em computadores domsticos e de algumas instituies), nos laboratrios utilizado o Linux Educacional, uma verso desenvolvida pelo
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CETE exclusivamente para ser utilizada em projetos do MEC nas escolas pblicas do pas.

At a tudo bem, no entanto, todos (professores e alunos) os que passaram a utilizar este sistema, so obrigados a aprender a us-lo por conta prpria, pois no receberam treinamento algum do Estado, e isso atrapalha muito na hora de desenvolverem suas atividades, pois se deparam com um ambiente desconhecido e que para a maioria parece bastante hostil. No
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Sistema Operacional Centro de Experimentao em Tecnologia Educacional

podemos esquecer que a violncia tambm tem contribudo para dificultar a implantao de laboratrios de informticas nas escolas, pois alguns diretores esto recusando-se a instal-los devido ao temor de que a escola passe a ser alvo de assaltos. Tal atitude leva em conta a segurana em detrimento do conhecimento e da incluso digital, mas com certeza uma escolha sbia. Uma soluo para a falta de treinamento de professores seria um processo de formao contnua que possibilitasse condies para o professor construir conhecimentos sobre as novas tecnologias, principalmente dando a ele suporte terico e tcnico para a contextualizao do aprendizado e experincias vividas nova situao de ensino aprendizagem agora postos pela nova sociedade do conhecimento/informao. Outra alternativa seria se alunos e professores que saibam utilizar computadores se oferecessem de forma voluntria a ensinar aquelas que ainda no o sabem. Pois dessa forma, o problema da falta de treinamento poderia ser resolvido sem a interveno do Estado. Melhorias no sistema de segurana das escolas ajudariam a diminuir os ndices de assalto aos laboratrios de informticas. Nota-se tambm a necessidade de interao da populao nesse processo de informatizao das escolas, pois assim poderiam cobrar resultados dos investimentos feitos pelo Estado e se beneficiar dessa estrutura atravs de projetos que se estendam at a comunidade local, como por exemplo, cursos gratuitos de informtica.

4 CONCLUSO A maioria dos especialistas e professores questionados sobre o que pensam a respeito do uso do computador na educao se manifestaram favorveis, tendo-o como um dos recursos necessrio e indispensvel como ferramenta pedaggica para a melhoria da qualidade da educao, pois ele est inserido em todos os setores da sociedade. Embora pesquisas revelem que boa parte deles no possui cursos especficos para o domnio do uso do computador, onde a maioria aprendeu a utiliz-lo com os filhos em casa ou com um ou outro colega que o ajudou ou ajuda na hora de realizar alguma atividade no Laboratrio do colgio, faltando conhecimentos sistematizados e habilidades consistentes. Ficou evidente tambm que apesar de estarmos vivendo a era tecnolgica, so poucos os alunos que possuem computador em suas casas ou tem acesso a ele fora da escola, o que dificulta bastante a assimilao de alguns contedos trabalhados na escola. Vive-se numa poca na qual o uso bsico do computador , praticamente, obrigatrio na vida profissional de um indivduo. Por isso necessrio a incluso, de forma integral, do computador na educao, pois alm de facilitar o mtodo de

ensino, estar preparando o aluno para enfrentar um mercado de trabalho que exige um conhecimento bsico da tecnologia, e uma viso de mundo consolidada. Segundo o construtivismo, aprender ter a ao de criar seu prprio significado, e no ficar passivo em receber as respostas feitas, dada por algum, e com o auxlio da tecnologia computacional, isso poder ser uma realidade na vida do discente.

USING THE COMPUTER AS A TEACHING TOOL AND ITS USE IN PUBLIC SCHOOLS.

ABSTRACT: We are living in an era marked by great technological revolutions and the information age in which society is changing at a fast pace, then there is a need for continuous updating in all its spheres, especially in schools. In Brazil Public Education has undergone major changes in recent years because of the attempt to insert rulers school computer use, thus trying to make use of its potential as a teaching tool while preparing students for the changes that new technologies are already providing and will in the world today. The following article aims to discuss the use of computers as a teaching tool and how it is going its implementation process in public schools, the barriers encountered, such as teachers and students are adapting to this new reality and the prospects for the future . The results of studies show that although most schools already have access to computers, a large proportion of teachers are still unable to incorporate this new tool in their practice, often the difficulty of handling. .

Keywords: Education, Computer Technology, Internet, training teachers.

Referncia MORAN, Jos Manuel. Cincia da Informao: como utilizar a Internet na educao. Disponvel em :<http.www.scielo.br/prof. Moran>. Acesso em: 15 de abril de 2008. MORAN, Jos Manuel; MASETTO, Marcos T.; BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas Tecnologias e Mediao Pedaggica. Campinas, SP:Papirus, 13 ed. 2000. PRETTO, Nelson de Luca. Uma escola sem/com futuro : Educao e multimdia. Campinas : Papirus, 1999a.