El concepto cambiata El enfoque de la cambio de la voz que ha recibido la mayor exposicin, la aceptacin y aplicacin en todo el mundo es el concepto cambiata

investigado, diseado y promulgado por Irvin Cooper, Profesor de Educacin Musical en la Universidad Es tatal de Florida 1950-1970. Esto es as por dos razones. En primer lugar, Cooper a poy sus ideas con la literatura coral de los octavos y los folletos que fueron ut ilizados por miles de cantantes adolescentes en las escuelas de nivel medio y al to en todo el pas durante los aos 1950 y 1960. Desde ese momento una compaa de publi cidad de especialidades, cambiata Press, ha recibido una amplia aceptacin a nivel nacional mediante la produccin de msica basada en los principios del concepto cam biata. En segundo lugar, Cooper entrenado varios discpulos que han sido prominent es en la prestacin de los talleres a nivel nacional desde su muerte en 1971. Ello s han mantenido vivo su concepto de la promocin de su uso en las escuelas secunda rias y las iglesias, as como al verla promulgada por varias universidades en todo el pas. El concepto ha sido una parte de la educacin musical y escenas de msica de la iglesia durante cincuenta aos o ms. Nacido en Inglaterra, Cooper lleg a Canad despus de la universidad para ens ear a las escuelas pblicas de msica. Recibi su licenciatura de la Universidad de Man chester, y luego trabaj durante quince aos en Montreal como director de la escuela secundaria coral e instrumental. Durante cuarenta aos se convirti en supervisor d e la msica para todo el sistema de Montreal y termin su doctorado en la Universida d McGill, donde posteriormente fue profesor como director de la Orquesta de la U niversidad McGill y la Sociedad Coral de la Universidad y la pera. Durante sus aos como supervisor de la msica, se vio envuelto en las primeras cantantes adolescen tes y los problemas de cambio de voz. Mientras que la supervisin de nivel medio, las aulas, se dio cuenta de que la mayora de los chicos no estaban cantando, sino que tenan un periodo de estudio durante la clase de msica. Esta falta de particip acin en la msica de los cantantes jvenes le llev a investigar las formas en que podra ser su mejor participacin. En ltima instancia, se involucr en un estudio en profun didad de las primeras voces de la adolescencia. Pronto se determin que los jvenes pudieran cantar por completo a lo largo de la mutacin vocal, siempre y cuando cantaba msica escrita de acuerdo a su rango de nica y limitaciones tesitura. Senta que no se debe intentar hacer que la voz en forma de msica ya existente, sino que la msica debe ser hecho a la medida de la v oz. Cooper dedicado los ltimos treinta aos de su vida a tratar con la voz a pr incipios de la adolescencia. Finalmente, fue a ver sus ideas promulgadas a lo la rgo de treinta estados, Canad, Inglaterra, Francia, Rusia, Brasil, Japn y Hungra du rante su vida. Sus publicaciones incluyen veintids libros de colecciones de canci ones dispuestas para el cambio de voces, Cartas a Pat, un libro para profesional es de nivel medio, profesores de la escuela de msica; Enseanza de la Msica Junior H igh School, un libro de texto universitario, El cantor de lectura, un mtodo de le ctura a primera vista para adolescentes, y una pelcula de sonido-color, el cambio de la voz, que era un ganador de cinta azul en el Festival de Cine Americano. E n el momento de su muerte en 1971, fue presidente de la Comisin de Investigacin In ternacional para el Estudio del Fenmeno de Voces de Cambio de la Sociedad Interna cional de Educacin Musical y fue el establecimiento de estudios de laboratorio en Inglaterra, Rusia y Japn. Su mandato de veinte aos como profesor de msica en Flori da State University ha producido estudiantes y discpulos que se extienden por tod o los Estados Unidos, Europa y Amrica del Sur. Tom el cambiata trmino de la nota terica terminologa cambiata, tenga en cuen ta el significado cambia, y lo adapt a cambiata voce, o cambio de voz. En los Est ados Unidos el trmino "concepto cambiata" es reconocido como un mtodo de tratar co n las voces de los chicos cambian y originalmente se limitaba de hecho a esa rea. Sin embargo, desde la muerte de Cooper, que ha crecido para abarcar mucho ms que

eso. Como se describe en el libro El concepto cambiata, se ha formado en una fi losofa integral y la metodologa de la enseanza de la msica coral a los adolescentes. Cooper trabaj con y clasificado ms de 114.000 voces de los adolescentes en su vida. De su investigacin, la investigacin de muchos de sus discpulos, y que la gran riqueza de la experiencia prctica aportada por Jess y sus discpulos, los sigui entes principios relativos a los adolescentes han surgido voces. Cooper cree que las adolescentes no deben ser clasificados como sopranos y contraltos, pero deben ser consideradas como voces iguales. l los llam los azul es y los verdes para conseguir esta igualdad. Indic que hay cuatro tipos de nios en las voces de nivel medio, las escuel as: (1) nios voces sin cambios, a quien llam sopranos, (2) los nios en la primera f ase del cambio, o cambiatas (la forma plural de cambiata es cambiate, pero es un a prctica aceptada para referirse a un grupo de ellos como cambiatas), (3) los nio s en la segunda fase del cambio, o bartonos, y (4) nios con voces cambiaron, a qui en llam bajos (que l consideraba la voz de bajo adolescentes son poco frecuentes, que aparecen slo de vez en cuando a la edad de la escuela de nivel medio). Rangos de estas voces son: Las nias y Triples Boy, Si bemol (debajo de la mitad C) hacia arriba para F (lnea superior, clave de sol); cambiata (1 fase de cambio), F (por debajo del Do central) hacia arriba para C (tercer espacio, clav e de sol), y bartonos (2 fase de cambio), Si bemol (segunda lnea, clave de fa) hac ia arriba para F (por encima del Do central). Advirti que es un grave error asumir que todas las voces en cada categora se adapte exactamente a los lmites del rango establecido. Es seguro asumir que el 90 por ciento de los cantantes en cada categora puede maniobrar vocal dentro de los rangos adecuados designado arriba. Se restringe an ms las partes vocales por lo que indica que la msica para s er cantada por cantantes adolescentes deben permanecer dentro de un rea ms cmoda, q ue l llam la tesitura de cantar. Tesitura es que parte de la gama vocal en el que es cmodo para cantar durante un perodo considerable de tiempo sin cansarse. Indic q ue breves excursiones fuera de la tesitura vocal puede ser muy eficaz, pero si l a lnea general de cualquier cancin se encuentra fuera de la tesitura, los resultad os de esfuerzo vocal. A continuacin se muestra la tesitura dentro de los rangos p arte individual: Las nias y Triples Boy, D (por encima del Do central) hacia arri ba para D (cuarta lnea, clave de sol); cambiata, una hacia arriba (por debajo del Do central) a A (segundo espacio, clave de sol) , bartonos, D (tercera lnea, clav e de fa) hacia arriba para D (por encima del Do central). Cooper desalentado al unsono y al unsono de octava a cantar en las escuela s de nivel medio. Cuando se examina un compuesto de todos los rangos, se hace ev idente que para tener xito al unsono o cantar al unsono de octava hay que elegir un a cancin con un comps de D (por encima del Do central para las nias, triples nio, y cambiatas - un octava ms baja de los bartonos) hasta un espacio (el segundo, clave de sol, para las nias, triples nio, y cambiatas) si los cantantes son de mantener se dentro de la zona cmoda cantando de sus voces. Los bartonos tienen un poco ms de flexibilidad (se puede cantar la lnea D, tercero en la clave de fa, hasta D por encima del Do central en la clave de fa) cuando canta una octava ms baja que las chicas, triples nio, y cambiatas que va a cantar en al unsono en la octava por enc ima. Cuando los nios cantan al unsono, como en el soprano ampliamente utilizado expresando, Alto, Chicos (SAB), que se limitan a una tesitura de A (la lnea supe rior, clave de fa) hasta D (directamente encima del Do central). Esta serie limi tada hace que sea muy difcil para el cambiatas, ya que los mantiene en las extrem idades inferiores de su rango vocal, y es difcil para los bartonos, ya que debe ca

ntar exclusivamente en las extremidades superiores de su rango vocal. Ninguno de los nios pueden cantar cmodamente al cantar al unsono que, obviamente, los resulta dos en el canto intensivos. Cooper evitar pruebas de voz individual sobre la base de que si se les d a la oportunidad, un joven elegir el rea de canto ms cmoda de la voz, por lo que lit eralmente se clasificar. Cooper cree que otra razn importante para no usar la pru eba de voz individual fue que era de vital importancia para que el estudiante te nga una experiencia emocionante cantar el primer da de clase o en el perodo de la primera reunin. El tiempo no permiten realizar pruebas individuales. l quera que lo s estudiantes salgan del aula despus de una sesin de treinta hasta cincuenta minut os de haber experimentado cuatro partes cantar, lo que sin duda les excita de ca ntar para el resto del ao. A travs de un grupo de clasificacin de procedimiento y p or la enseanza memorstica de canciones meldicamente orientado, fue capaz de lograr ese objetivo. Despus de haber clasificado las voces, que estaba dispuesto a ensear una p arte de cuatro (soprano I, II soprano, bartono y cambiata) cancin a todo el mundo. Cada parte se ensea de memoria a partir de una cancin elegida de una de sus parte de la meloda-folletos estilo de la cancin. En no ms de cuarenta o cincuenta minuto s, se haban clasificado todas las voces y ense al grupo a cantar una cancin de cuatr o partes con xito. Esto por lo general result ser un momento emocionante para los cantantes jvenes. A menudo no podan creer que podran estar cantando en cuatro parte s la msica tan fcil y rpidamente. Para describir el timbre, o la calidad vocal, de la voz cambiata, Cooper utiliza el trmino "lana". Dijo que las voces cambiata son ricos, sin lugar a dud as masculino casi hasta el punto de la beligerancia, y realmente hermoso si el s onido se controla el volumen y no se les permite ser estridentes de exuberancia vocal pura. Un ejemplo perfecto de este sonido se puede escuchar en las grabacio nes iniciales de Wayne Newton, el popular cantante de hace unos aos. Cooper estaba preocupado de que los maestros pueden clasificar errneament e la voz cambiata a causa de una ilusin auditiva de su sonido una octava ms baja q ue en realidad es el caso. l llam a esta ilusin de la octava sonora, que se debe a la riqueza y profundidad de la calidad del tono. Si las voces cambiata estn mal c lasificadas y para cantar un bartono, o parte de bajo, que en realidad suena una octava ms alta que la escrita, el sonido resultante es bastante desagradable. Cooper advirti en contra de la colocacin de la cambiata en una parte del t enor de Soprano, Alto, Tenor, Bass (SATB) msica. En su opinin, la parte del tenor es muy bajo, al igual que la parte alto es demasiado alto para el cambiatas. Se necesita una pieza especial por escrito especficamente para ellos. En la prestacin de literatura para jvenes adolescentes cantantes Cooper ut iliza una tcnica que llam meloda parte el estilo de escritura. Si uno es particular mente parcial a la msica armnica orientada a un enfoque preferido por muchos de lo s compositores y arreglistas de msica utilizada en las escuelas estadounidenses, uno puede oponerse al estilo de Cooper por la cruz, expresando, las partes femen inas de igualdad, y llevando la voz de contrapunto. Estilo de Cooper asegura que cada parte ser interesante para el cantante, pero lo ms importante, cada joven ca ntante ser capaz de tomar ventaja de las caractersticas meldicas de la msica para re cordar la parte y estar seguro en el canto de cuatro partes. A menudo en la msica armnica orientada, los estudiantes intentan cantar parte final de la cancin, cant ando la meloda original en lugar de su parte intencin. Si los estudiantes tienen u na parte de cantar, es decir, de hecho, una meloda, su capacidad de permanecer co n ella hasta el final es mucho mayor. Cooper estaba dispuesto a sacrificar un so nido tpico, homofnica por lo que para l era un propsito mayor educacin por escrito. Otra consideracin importante es la importancia de la msica apropiada para

la eleccin de la voz de bartono jvenes y cambiatas algunas de ellas con su incapaci dad para articular a un ritmo mayor. Pasajes melismtico no debe ser elegido para estos nios a cantar. Adems, cualquier parte que requiere una cantidad excesiva de la articulacin a un ritmo mayor tambin debe ser evitado. Por ltimo, y lo ms importante, era imprescindible desde la perspectiva de que Cooper de nivel medio, los cantantes de la escuela interpretar msica escrita especficamente para ellos. Como se ha mencionado, que disuadi a cambiatas puesta e n una parte del tenor, ya que la tesitura era demasiado bajo, o en el alto, porq ue la tesitura era demasiado alto. l firmemente desalienta la eleccin de soprano, alto, bartono (SAB) la msica de estos jvenes cantantes, ya que, segn l, no hubo parte de la cambiatas a cantar. Adultos partes femeninas suelen ser demasiado altos o demasiado ancho de una brjula para el canto cmodo entre mujeres adolescentes, y l a misma aplicacin se puede hacer para partes de bajo de los bartonos jvenes, sobre todo en las extremidades inferiores de la voz. EL INSTITUTO cambiata DE AMERICA PARA MSICA ANTIGUA VOCAL DEL ADOLESCENTE En la primavera de 1979, ocho aos despus de la muerte de Cooper, Don L. Co llins fundada cambiata Vocal Music Institute of America y la incorpor como una si n fines de lucro, constituidas por el estado institucin educativa. El Dr. Collins fue el fundador / director del Instituto hasta 2009. l era un estudiante de Coop er en Florida State University desde 1967 hasta 1970 mientras trabajaba en su do ctorado. Cerca del final del mandato de Cooper (que se retir en 1971), que estaba charlando informalmente con Collins y otro estudiante de postgrado y surgi el te ma del futuro del concepto. Casi como si fuera movido por la gua divina, sombramen te Cooper declar: "Si la idea es permanecer con vida durante las prximas dcadas, qu e bien puede ser dejado a uno de ustedes." Misteriosamente, puerta tras puerta a bierta durante los prximos treinta aos, que no slo se mantiene el concepto de vida, pero tambin permiti que se proliferaron a miles de profesores de msica y msicos de la iglesia en todo el mundo. El 23 de abril de 2009, el Instituto encontr un nuev o hogar. Ahora es el cambiata Vocal Institute of America de Educacin Inicial de Ms ica Vocal, bajo los auspicios de la Escuela de Msica de la Universidad de North T exas en Denton. En ese momento el Dr. Collins dej el cargo de director y el Dr. A lan McClung, profesor asociado de educacin de la msica coral en la UNT se convirti en el nuevo Director Ejecutivo. El objetivo principal del instituto es formar a los educadores musicales en la filosofa y la metodologa completa del concepto de cambiata proporcionando u na base slida para la enseanza de la msica vocal a los adolescentes. Los siguientes son los principios bsicos del concepto promovido por el Instituto: * La msica es una disciplina y se les debe ensear como tal. A travs de los individuos se les ensea plan de estudios estructurado (1) para entender y res ponder a la lengua escrita de la msica, (2) a cantar con facilidad y belleza a tr avs de adecuadas vocal-coral tcnica, y (3) para comunicar el mensaje del texto y m usical auditiva el sonido de una manera artstica y estilstica. * Vocal de msica es un don o una habilidad innata de todos los seres humanos y la disciplina que puede ser convertido en una forma de arte significat ivas que aumenta la propia capacidad para juzgar el valor esttico de ciertas expe riencias de la vida. * Los cuatro ingredientes de la msica - meloda, ritmo, armona y forma ( sobre todo la armona) - debe ser vivida como un arte auditivo antes de que uno ap rende a lidiar con ellos en forma escrita. * El estudio de la msica no slo se prepara un servicio profesional, si no tambin, ms importante, desarrolla las personas sensibles, artsticas con una mayo

r capacidad para hacer frente a situaciones de la vida con xito. Los estadounidenses tienen una extensa herencia musical que se revel a en muchas facetas. Vocalistas debe ser capaz de experimentar y expresarse en e l mayor nmero posible de esta opcin. El trmino "maestro de msica" de inmediato trae a la mente la formacin de ma estros para el servicio en las escuelas pblicas. El alcance del Instituto cambiat a abarca ms que las escuelas pblicas. Se administra en cinco reas principales: * EDUCACIN MUSICAL DE LA ESCUELA PBLICA Y PRIVADA: Esto es la tradicio nal rea de formacin del profesorado. * EDUCACIN MUSICAL LA IGLESIA: La salvaguardia del patrimonio del pas, msica de la iglesia se encuentra en ensear a los adolescentes a expresar su fe en la cancin. Los ministros de msica, directores de coro de la iglesia, organistas, etc son la clave para que la seguridad, y deben estar capacitados para apreciar que la responsabilidad y llevar la antorcha en alto. * ESTUDIOS PRIVADOS VOCAL: Debido al aumento de la financiacin privad a escuelas primarias y secundarias de cada ao, la tendencia del siglo XXI va a se r hacia el financiamiento de cada familia la educacin de sus hijos. Se ver ms y ms e studios de msica privada que se fund. * LA TRADICIN coro de nios: Hay muy pocas instituciones de educacin sup erior en los Estados Unidos especficamente a capacitar directores de coros chico. Es parte de la tradicin americana coral que se est convirtiendo en cada vez menos activo y que deben ser preservados. * Profesional inicial de la adolescencia Canto Coral: Esta rea incluy e la capacitacin de los directores corales para que puedan desarrollar sus coros adolescente a un nivel tan alto de rendimiento que puedan servir a las necesidad es de la empresa privada y el entretenimiento sobre una base profesional. Las actividades especficas de la institucin desde su fundacin incluyen el patro cinio de varios cientos de vocal-coral talleres de msica en treinta y un estados de los Estados Unidos y el extranjero. El Dr. Alan McClung ha delineado los proyectos integrales siguientes como la s aspiraciones futuras de la institucin: Para establecer un campo de honor de generacin de ingresos coro de estudi antes en los grados 7 y 8 en el campus de la Universidad de North Texas. Para iniciar, en relacin con el campo de coro de honor, un programa de fo rmacin docente que conduce a un certificado en temprana adolescencia msica vocal. Para buscar financiacin externa (un campamento de verano del coro, taller de honorarios y comisiones, regalos externos y donaciones) para promover y apoy ar los intereses del Instituto. Para reclutar a profesores de msica interesados ??en los estudios de post grado con una concentracin en la educacin de la msica coral a principios de los ado lescentes en la escuela media. Para financiar un puesto de profesor ayudante de ctedra para atender las necesidades relacionadas con los intereses del Instituto, metas, objetivos, inic iativas y proyectos. Para desarrollar y mantener la pgina web del Instituto, a travs de la coop

eracin de la Facultad de Msica de la UNT. Para promover publicaciones revisadas por homlogos de investigacin (en pap el y on-line) que se relacionan especficamente con los intereses de los educadore s de la msica coral que trabajan con los principios de la adolescencia los estudi antes. Para fomentar la publicacin de materiales de alta calidad especficamente r elacionadas con la mejora de la enseanza en el aula de msica coral de nivel medio. Para animar a la composicin de la literatura de alta calidad coral y soli sta a principios de la adolescencia cantantes. Para facilitar lo anterior mediante el patrocinio de El Proyecto de Comp osicin cambiata, un concurso nacional de composicin coral de dos partes y tres par tes de la literatura coral para el cambio de voz masculina. Cinco aos de competen cia dara 25 composiciones publicadas por ganar como una antologa coral por cambiat a Press. Para promover los principios cambiata en formacin de profesores en todos los niveles: nacional, departamental, estado, regin, distrito, escuelas e iglesia s. Para escribir, financiar y producir un DVD que resume la misin del Instit uto, la filosofa y los mtodos. Para influir en plan de estudios corales educacin musical en el colegio / universidad (NASM). Establecer programas de satlites de verano en las diferentes regiones del pas. Para organizar una convencin nacional dirigidos especficamente a las neces idades e intereses de los coros de nivel medio, medio educadores nivel de msica c oral, y temas de nivel medio de msica coral y los mdicos. De valor, crear y mantener una relacin significativa con otras organizaci ones profesionales relacionadas con la educacin de los principios de los adolesce ntes, es decir, la National Middle School Association (NMSA), Texas Msica Enseanza s Association (TMEA); de Texas Choral Directors Association (TCDA); La Asociacin Nacional de Educacin Musical (MenC), American Choral Directors Association (ACDA) , Sociedad Internacional para la Educacin Musical (ISME) y la Asociacin Nacional d e Escuelas de Msica (NASM).

Preparado y presentado por:

Don L. Collins, Ph.D. Fundador El Instituto cambiata de Amrica A principios de Msica Vocal del Adolescente