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João Silva Pereira

Guimarães, Janeiro/2009
MÓDULO 1: e-portefólio
Conteúdos
2

Conceitos

Uso educativo dos portefólios

e-Portefólio
Portefólio:: novas potencialidades

RePe - Características gerais

RePe - Características técnicas

Actividades de consolidação

Sugestão de trabalho autónomo

Referências

As TIC na criação de novos ambientes de ensino e aprendizagem Módulo I: e-Portefólio


Conceito geral
3

As TIC na criação de novos ambientes de ensino e aprendizagem Módulo I: e-Portefólio


Conceito de portefólio
4

O conceito de portefólio tem a sua origem em actividades


profissionais associadas ao grafismo e à imagem.

Com os anos, especialmente com a massificação do uso das TIC, os


portefólios foram sendo adaptados a outras áreas de intervenção e
começaram a surgir, também, em contextos educativos.

Nestes contextos, a utilização de portefólios é vista como uma


estratégia de promoção da melhoria das aprendizagens, como
instrumento de avaliação e como ferramenta de desenvolvimento
profissional dos professores.

As TIC na criação de novos ambientes de ensino e aprendizagem Módulo I: e-Portefólio


Conceito de e-portefólio
5

No contextos do ensino e da aprendizagem, um e-Portefólio é um


portefólio baseado em serviços e materiais electrónicos.

Consiste numa base de dados digital e pessoal, contendo informações


como o perfil pessoal e a colecção das participações/trabalhos que
são da responsabilidade do autor/utilizador.

O e-Portefólio, permite fazer o retrato do percurso do aluno no


processo de construção das aprendizagens, através dos trabalhos
elaborados e publicados, da participação em fóruns, das suas
reflexões, etc.

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Modalidades de e-portefólios
6

A diversidade de modalidades de portefólios recomenda a utilização de um


termo que adjective ou descreva o propósito para o qual está a ser elaborado
((ex. “portefólio
p de aprendizagem”).
p g )

Principais modalidades de e-portefólios:

• Projecto (ver exemplo em francês);


• Apresentação (ver exemplo em francês);
• Aprendizagem (ver exemplo em português).

Convém visitar o site dirigido pela Dra. Helen Barrett, talvez a principal guru
desta matéria, em http://electronicportfolios.org. Trata-se de um site que
disponibiliza
p imenso material sobre este assunto (em
( texto,, som,, imagem
g e vídeo).)

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Uso educativo dos e-portefólios
Metacognição

No contexto educativo, a maior parte dos e-portefólios assume uma


das seguintes modalidades:
• Portefólios de desenvolvimento profissional, especialmente elaborados pelos
professores, no âmbito da sua carreira;
• Portefólios de aprendizagem e/ou avaliação, realizados pelos alunos no âmbito das
diferentes disciplinas curriculares.

Na sala de aula, os e-portefólios são, não tanto uma estratégia de


ensino mas um meio para alcançar um fim (Barret).
ensino, (Barret) Isto éé, podem e
devem fazer parte de uma estratégia de promoção da metacognição.

Um portefólio educacional deve evidenciar produtos, mas também


inputs e processos de aprendizagem.

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E-portefólio: novas potencialidades
8

A elaboração de portefólios digitais torna possível uma abordagem


multimédia dos conteúdos, integrando imagem estática ou animada, vídeo
e som.

Permite uma estrutura hipermediática na organização da informação, com


recurso a hiperligações
hi li õ internas
i t e externas.
t

Permite uma construção colaborativa,


colaborativa com a inserção de contributos de
outros sujeitos que não o autor do portefólio, bastando recorrer a uma
das plataformas emergentes.

A utilização de plataformas de auxílio à construção de portefólios, (vd


http://elgg.org; http://del.icio.us; RePe; …) torna possível a construção
de um portefólio de grupo.

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RePe - repositório de e-Portefólios educativos
9

O RePe é um módulo do Moodle que se destina à construção e gestão


de e-Portefólios de aprendizagem
p g dos alunos.

Foi concebido e desenvolvido pelo Centro de Competência TIC da


Escola Superior de Educação de Santarém, em parceria com a
DGIDC/E-CRIE (Ministério da Educação), especialmente para alunos
do 1.
1 º, 2.
2 º e 3.
3 º ciclos do Ensino Básico.
Básico

Sendo um “companheiro” do aluno ao longo da sua aprendizagem,


reflecte
f as suas competências e é gerido por si próprio com o apoio
do professor. Promove a reflexão do aluno, a sua colaboração com os
colegas e permite a certificação dos seus trabalhos mais relevantes.

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Características gerais do RePe
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O e-Portefólio deve reflectir o percurso escolar do aluno;

O e-Portefólio deve ser um instrumento de reflexão do aluno;

O e-Portefólio deve ser gerido pelo aluno

O e-Portefólio deve promover a aprendizagem colaborativa


e facilitar a participação do encarregados de educação;

A construção do e-Portefólio deve ser orientada pelo


professor.
professor
As TIC na criação de novos ambientes de ensino e aprendizagem Módulo I: e-Portefólio
…percurso escolar do aluno
11

A sua observação/análise deverá


O ee-Portefólio
Portefólio deve reflectir o
permitir que, o aluno, o seu
percurso escolar do aluno encarregado de educação e os
professores da turma
O e-Portefólio
e Portefólio deve
de e ser um
m
conheçam:
instrumento de reflexão do aluno
O percurso escolar do aluno;
O seu nível de conhecimentos em
O e-Portefólio deve ser gerido cada área/disciplina;
/
pelo aluno As suas competências gerais;
Os seus interesses pessoais nas
P t fóli deve
O e-Portefólio d promover diferentes áreas do
conhecimento
a aprendizagem colaborativa e etc.
facilitar a participação do Enc. Educ.

A construção do e-Portefólio deve


ser orientada pelo professor Aplicação de métodos
pedagógicos individualizados

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… instrumento de reflexão
12

O e-Portefólio deve permitir que o


O ee-Portefólio
Portefólio deve reflectir o aluno:
l
percurso escolar do aluno Tome consciência das suas
competências e que as valorize;
O e-Portefólio
e Portefólio deve
de e ser um
m Atribua significado
g às suas
aprendizagens escolares,
instrumento de reflexão do aluno
relacionando-as com as
competências que vai
O e-Portefólio deve ser gerido d
desenvolvendo;
l d
pelo aluno Compreenda a importância do
seu contributo para a sua vida
activa futura.
P t fóli deve
O e-Portefólio d promover
a aprendizagem colaborativa e
facilitar a participação do Enc. Educ.

A construção do e-Portefólio deve Participação activa na


ser orientada pelo professor construção do seu conhecimento

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… gerido pelo aluno
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No início do ano lectivo:


O ee-Portefólio
Portefólio deve reflectir o Saberes e competências a
percurso escolar do aluno adquirir e a desenvolver;
Atitudes e comportamentos a
alterar.
O e-Portefólio
e Portefólio deve
de e ser um
m Ao longo do ano lectivo:
instrumento de reflexão do aluno Registo voluntário das
aprendizagens mais relevantes e
de outras reflexões pessoais.
pessoais
O e-Portefólio deve ser gerido
Trabalho a trabalho:
pelo aluno Dificuldades encontradas na sua
realização e estratégias usadas
P t fóli deve
O e-Portefólio d promover para as ultrapassar;
a aprendizagem colaborativa e Conhecimentos adquiridos e
facilitar a participação do Enc. Educ. competências desenvolvidas.
No final do período:
Auto-avaliação, tendo por base
A construção do e-Portefólio deve os objectivos pessoais enunciados
ser orientada pelo professor no início do ano.

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… promove a colaboração
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Os alunos:
O ee-Portefólio
Portefólio deve reflectir o Tê acesso aos e-Portefólios
Têm P fól dos
d
percurso escolar do aluno seus colegas (se os mesmos o
quiserem e o professor o
O e-Portefólio
e Portefólio deve
de e ser um
m permitir);
p );
Podem comentar genericamente
instrumento de reflexão do aluno
o e-Portefólio dos colegas;
Podem comentar os trabalhos
O e-Portefólio deve ser gerido d colegas
dos l e sugerir
i alterações.
l õ
pelo aluno
O Encarregado de Educação:
Tem acesso ao e-Portefólio do
P t fóli deve
O e-Portefólio d promover
seu educando (e só esse);
a aprendizagem colaborativa e Pode comentar genericamente o
facilitar a participação do Enc. Educ. e-Portefólio do seu educando;
Pode
P d comentar cada d um dos
d seus
A construção do e-Portefólio deve trabalhos, sugerindo alterações.
ser orientada pelo professor

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… orientação do professor
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O professor:
O ee-Portefólio
Portefólio deve reflectir o O
Orienta os alunos
l na escolha
lh ddos
percurso escolar do aluno trabalhos a realizar;
Comenta cada um dos trabalhos,
O e-Portefólio
e Portefólio deve
de e ser um
m orientando a sua realização;
ç ;
Certifica os trabalhos mais
instrumento de reflexão do aluno
relevantes.

O e-Portefólio deve ser gerido O professor


f eoC Conselho
lh dde TTurma:
pelo aluno Aponta vias para que o aluno
possa reflectir sobre o seu
percurso escolar e sobre
p
P t fóli deve
O e-Portefólio d promover
conhecimentos e competências a
a aprendizagem colaborativa e adquirir e a desenvolver;
facilitar a participação do Enc. Educ. Aprecia globalmente o e-
Portefólio
P fóli ddo aluno;
l
A construção do e-Portefólio deve Faz a apreciação global do e-
Portefólio do aluno no final do
ser orientada pelo professor
ano lectivo.

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Características técnicas

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Integração na Facilidade de Fácil parame- Possibilidade de Alunos


plataforma exportação para trização pela envio de ficheiros Professores
Moodle da a plataforma escola ou (trabalhos dos Encarregados de
escola. Moodle de outra agrupamento, alunos) em todos Educação
escola. através de os formatos.
Facilidade de funcionalidades Aviso, por e-mail,
integração numa específicas na de alterações
plataforma área do efectuadas num
Moodle nacional. administrador. e-Portefólio.
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Algumas características
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Funciona como
uma Actividade
Moodle

• Identificação;
Está organizado
g • Página
g Pessoal;;
em seis secções • Objectivos Pessoais;
• Diário de Aprendizagem;
(mas podem-lhe • Trabalhos realizados;
ser acrescentadas
t d • Auto-avaliação;
mais seis) • …

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Implementação do RePe
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11/07
v.beta
1/08
v.1.0

Utilização em
várias centenas
5/08 de escolas de
v1 3
v.1.3 7/08
todo o país.

v.1.4

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Administração do RePe
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Actualizar versões

Criar/Alterar
Gerir e-Portefólios:
Secções
• exportar
t (ex: Identificação,
• importar Página Pessoal) de
• eliminar acordo com as
Administrador d i õ da
decisões d
do Moodle escola

Adicionar
Adi i extensões
t õ de d Criar/Alterar Categorias
ficheiros permitidas (ex: Disciplinas) e
para o envio de Itens de Categorias
trabalhos (ex: História, Matemática)
M
de acordo com as
decisões da escola
A b permissões especiais
Atribuir

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… como ALUNO - Identificação
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Esta secção regista os dados do aluno.

O aluno pode permitir, ou não, que os outros


colegas vejam e comentem os seus e-Portefólios.

Op professor
o esso pode vedar
veda a possibilidade
poss b dade de os
alunos verem os e-Portefólios uns dos outros.

É possível atribuir uma senha ao encarregado de


educação, para que ele possa ver e comentar o e-
Portefólio do seu educando (e só esse).

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… como ALUNO – Página Pessoal - 1
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A página pessoal do aluno deve


reflectir os seus interesses pessoais
(por ex: leituras, filmes,
passatempos, aspectos negativos e
positivos da escola,, etc.).)
p

O aluno pode ilustrá-la com uma


imagem, mas só poderá enviar
imagens em formato JPG com
150 150 pixéis
150x150 pi éis (há quem
q em prefira
escrever píxeis ou pixels), não mais.

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… como ALUNO – Página Pessoal - 2
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Neste ecrã,, o aluno p


pode destacar uma
ideia, usando para o efeito os campos
Título do destaque e Texto do destaque.

Também pode incluir links para três sites


da sua preferência, dando um título
genérico a esta subsecção (Título dos
sites)) e escrevendo um p q
pequeno texto
sobre as razões da sua preferência (por
exemplo: Porque gostas destes sites?)

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… como ALUNO – Este ano…
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Pretende-se que o aluno reflicta sobre «ele e a


escola», sobre os aspectos que gostaria de
melhorar durante o ano lectivo.
lectivo

Dessa reflexão deverá resultar uma lista de


objectivos pessoais/«boas intenções».

Estes «objectivos/boas intenções» poderão


incidir sobre áreas do conhecimento («gostaria
de aprender mais sobre este assunto»),
intenções («este ano vou fazer sempre os
trabalhos propostos»), mudanças de
comportamentos («não vou perturbar mais as
aulas»), etc.

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… como ALUNO – O Meu Diário…
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Nesta secção, o aluno pode registar aspectos


relevantes da sua aprendizagem.

Pretende-se que reflicta sobre as


aprendizagens,
di destaque
d os assuntos que
considerou mais interessantes, registe os temas
sobre os quais gostaria de aprender mais,
q ideias/conceitos
identifique / que
q
corrigiu/alterou durante a aprendizagem, etc.

O aluno pode fazer as entradas que quiser ao


longo do ano.

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… como ALUNO – Os Meus trabalhos - 1
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Nesta secção, o aluno pode enviar os


seus trabalhos para o e-Portefólio,
di ersos formatos
em diversos formatos.

O envio
i de
d trabalhos
t b lh é feito
f it em 2
Passos:
• no Passo 1, para além da caracterização
geral do trabalho (disciplina, ano lectivo, tipo
de trabalho e ano de escolaridade), o aluno
deve indicar os critérios de avaliação do
trabalho, acordados na aula;
• No Passo 2, o aluno poderá preencher outros
itens.

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… como ALUNO – Os Meus trabalhos - 2
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Os itens incluídos por defeito na aplicação têm


como objectivo levar o aluno a relacionar as
actividades curriculares com o desenvolvimento
das competências gerais para o nível ou ramo
de ensino que frequenta, com os seus objectivos
pessoais e a forma como estes se articulam
com as referidas competências.
competências

Pretendem, ainda, suscitar a reflexão sobre os


objectivos
j específicos
p de cada tarefa e as
estratégias a adoptar para os atingir.

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… como ALUNO – Os Meus trabalhos - 3
27

O aluno pode enviar diversas versões do trabalho


((até três),), q
que elas não substituem as anteriores.

Cada
C d uma delas
d l poderá
d á ser comentada
t d pelol
professor, pelos colegas autorizados ou pelo
respectivo encarregado de educação. Na
reformulação do seu trabalho, estes comentários
d ã (deverão)
poderão (d ã ) ser levados
l d em conta t pelol aluno.
l

O aluno deverá ainda reflectir sobre o que aprendeu


ou nãoã com o seu trabalho
t b lh (auto-avaliação;
( t li ã reflexão-
fl ã
crítica), apontando caminhos para continuar a
desenvolver competências e a aprofundar
conhecimentos na área em causa.

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… como ALUNO – Já consegui…
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Nesta secção, pretende-se que o


aluno reflicta sobre os objectivos
j
pessoais que definiu na secção «Este
ano gostaria de...», fazendo a sua
auto-avaliação.
ç

Esta secção poderá ser actualizada


ao longo do ano lectivo, sempre que
o aluno reflicta sobre o seu percurso
e considere
id que houve
h alterações
lt õ em
relação ao ponto de partida.

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…como PROFESSOR – Ver Página Pessoal
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Nesta secção, pretende-se que o professor


comente e aprecie o e-Portefólio
f l d do aluno
l
com alguma regularidade.

Sugere se que, no final de cada período,


Sugere-se
o Conselho de Turma aprecie e comente o
e-Portefólio de cada aluno, apontando
vias para que estes possam reflectir sobre
o seu percurso escolar e sobre saberes a
adquirir e competências a desenvolver.

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…como PROFESSOR – Ver Trabalhos - 1
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Cada versão do trabalho pode ser comentada por colegas


(devidamente autorizados para o efeito pelo autor do e-
Portefólio), pelo professor e pelo encarregado de educação.

Os comentários, sugestões de enriquecimento ou de


reformulação poderão surgir na sequência da reflexão do
seu autor ou na sequência da análise do trabalho.

O aluno deverá ter em conta estes contributos na


reformulação do mesmo.

Todas as contribuições e versões do trabalho ficam registadas


para posterior consulta.

Desta forma, a observação de um trabalho permite ter a


visão do percurso do aluno, da sua evolução, e não apenas
do «produto final»..
produto final

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…como PROFESSOR – Ver Trabalhos - 2
31

Cabe ao professor certificar os trabalhos dos


alunos.

Esta certificação só pode ser efectuada depois de


o aluno publicar o seu trabalho, considerando-o,
assim, terminado.
assim terminado

Ao certificar um trabalho, o professor considera


implicitamente que foi o aluno que o fez e que
este é relevante do ponto de vista das
aprendizagens e competências desenvolvidas.

Depois de um trabalho ser certificado pelo


professor, o aluno deixa de o poder alterar.

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Sugestão de trabalho autónomo
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Propõe-se:
• Criação
Criação, na disciplina desta formação
formação, de um fórum de
debate sobre a aplicabilidade da actividade RePe;
ç da actividade e-Portefólio numa das
• Inserção
disciplinas Moodle dos participantes;
• Envolvimento de um grupo de alunos que,
voluntariamente se disponibilize para fazer testes
voluntariamente, testes;
• Em função da experiência de cada um, transferida
p
para o fórum,, a coordenadora TIC poderia
p p
promover a
adaptação da actividade RePe às necessidades da
nossa escola.

As TIC na criação de novos ambientes de ensino e aprendizagem Módulo I: e-Portefólio


Referências
33

… Para além da informação


ç já
j referenciada nesta apresentação,
p ç , recomenda-se a consulta dos
seguintes documentos, além de muitos outros que se encontram disponíveis on-line:
† Livro digital em formato PDF que aborda a problemática da utilização de portefólios digitais em
contexto educativo. Constitui uma das últimas actividades de disseminação do projecto DIGIFOLIO -
"Portefólio Digital como estratégia de desenvolvimento profissional dos professores", um projecto
C
Comenius/Socrates
i /S t que decorreu
d entre
t 2005 e 2008 e envolveu
l universidades
i id d e iinstituições
tit i õ d de
formação de professores de diferentes países europeus. O livro está disponível em versão
digital [inglês].
† Alguns artigos de interesse, disponíveis on-line:
„ Portefólios Digitais: revisitando os princípios e renovando as práticas (consultar o artigo).
artigo)
„ E-Portefólios: um estudo de caso no ensino da Matemárica (consultar o artigo).
„ Portefólio como metodologia e espaço de aprendizagem (Consultar o artigo).
„ Actas do I Encontro sobre e-Portefólio realizado em Julho de 2006 (consultar o artigo).
„ Para uma
ma a avaliação
aliação mais autêntica,
a têntica mais participada e mais reflexiva
refle i a (consultar
(cons ltar o artigo).
artigo)
† Apresentação em PowerPoint elaborada pelo Centro de Competência em TIC da Escola Superior de
Educação de Santarém, disponível em 2009-01-27, que trata dos seguintes conteúdos:
enquadramento institucional; do dossier ao portefólio; o que é um portefólio; tipos de e_portefólios;
p
aspectos a realçar
ç na construção
ç dos e-portefólios
p de aprendizagem
p g (consultar
( ppt).)
pp
† Apresentação do RePe, elaborada pelo Centro de Competência TIC da ESE de Santarém, disponível
em http://softlivre.centroarrabida.org/apresentacoes/repe.pdf.
… Para fazer o download do módulo RePe para a plataforma Moodle e dos respectivos
manuais
a ua s ou para
pa a testar
es a o programa,
p og a a, visitar
v s a o endereço
e de eço
http://eportefolio.ese.ipsantarem.pt/repe/

As TIC na criação de novos ambientes de ensino e aprendizagem Módulo I: e-Portefólio

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