Colegio Bellavista N 442 Unidad Tcnico Pedaggica PLANIFICACIN Unidad: Las personas y sus actividades

S EGUNDO

SEMESTRE

2012

Subsector: Historia Geografa y Ciencias Sociales

Curso: 2A B C

Profesor a cargo : Carla Gonzlez Fecha de Inicio: 10 de Noviembre Fecha de Termino: 10 de Dicembre. Objetivo Fundamental Transversal: - Aceptacin y valoracin de la diversidad etaria, cultural, socioeconmica de gnero, condicin fsica, opinin u otras. - Respeto a la vida, conciencia de la dignidad humana y de los deberes y derechos de todas las personas. - Perseverancia de la naturaleza y cuidado del medio ambiente Objetivo Fundamental: -Reconocer el valor del trabajo para la dignidad de la vida humana y su aporte para la satisfaccin de necesidades familiares a los que pertenece. - Hacer comparaciones entre paisaje y actividades socioeconmicas, y entre pasado y presente, utilizando imgenes relatos simples. C.O.M: - Identificacin de actividades productivas presentes en la comunidad y caracterizacin de trabajos asociados a ellas. - Reflexin sobre la importancia del trabajo para la dignidad de las personas y del trabajo de los adultos para la satisfaccin de las necesidades de la sociedad.

- Distincin entre trabajo remunerado y no remunerado. - Observacin de lugares, imgenes y objetos y uso de relatos para hacer caracterizaciones y comparaciones en relacin con los contenidos del nivel.

Aprendizajes Esperados

Contenidos

Identifican las actividades productivas de su comunidad y caracterizan los trabajos asociados a ellas. 2 horas.

Reconocer que las personas resuelven sus necesidades con recursos que extraen de la naturaleza.

Actividades Genricas (actividades y habilidades ) Inicio: Se presenta a los alumnos el objetivo de la clase de hoy y comentan al respecto. Se invita a los alumnos a reflexionar sobre lo que se espera de ellos en cuanto a los conocimientos, habilidades, atencin y esfuerzo. Para ello se recomienda pedirles a los alumnos que lean el

Indicador de logro

Evaluacin

Recursos

Los alumnos Evaluacin comentan formativa. respecto al objetivo y al nombre de la unidad a tratar. Los alumnos responden `preguntas relacionadas con la unidad. Los alumnos

Lpiz grafito. Texto de asignatura pginas 54 y 55. Cuaderno de asigantura.

ttulo de la unidad, enseguida se les preguntar por qu lleva ese ttulo? Cmo creen que se aprendern estos contenidos? Se acoger las inquietudes de los alumnos y se invitar a verbalizar sus ideas previas sobre los contenidos de la unidad Desarrollo: Siguiendo los alumnos definirn con sus palabras que entienden por el concepto trabajo se invitar a describir la imagen donde aparecen personas en lugares de trabajo y otras que circulan por la calle,

definen el concepto de trabajo Completan tabla relacionando el producto que se vende con la utilidad que presta a la comunidad.

la idea es que, los alumnos reconozcan la importancia del trabajo para resolver nuestras necesidades. Desarrollarn una tabla con los productos que se pueden encontrar en cada una de las tiendas de la imagen de entrada de la unidad, por ejemplo: tienda (vestuario) anotan que productos se pueden encontrar ah. Cierre: Se comentar lo visto destacando el concepto de trabajo y reforzar la nocin de que el trabajo nos ayuda a resolver nuestras

2- comprender que la naturaleza ayuda a las personas a satisfacer sus necesidades. 2 horas.

Reflexionan sobre la importancia del trabajo para la dignidad de las personas y del trabajo.

necesidades. Se propondr como tarea para la casa anotar en su cuaderno el trabajo que realiza cada integrante de su familia y cul es la importancia de este para ella. Inicio: se pedir a los alumnos que recuerden lo que aprendieron en la unidad 2 sobre las necesidades de las personas y cmo las instituciones ayudan a resolverlas, se les contar que ahora aprendern como la naturaleza nos ayuda en esta tarea. Desarrollo: Se invitar a los alumnos a leer el

Los alumnos Evaluacin recuerdan Formativa. aprendizajes de la unidad 2 Nuestra vida en comunidad. Los alumnos leen el texto. Los alumnos con capaces de analizar y responder las preguntas planteadas.

Texto de asignatura pgina 106. Cuaderno de asignatura. Pizarra.

texto El rbol del pan, se puede realizar lectura complementaria o silenciosa una vez concluida los alumnos respondern las siguientes preguntas: Cul era el problema que tena en Viluma? qu hizo Amancay con las semillas del algarrobo? qu tipo de actividad desarrollo Amancay con esas semillas? por qu es importante cuidar y saber usar los recursos de la naturaleza? La idea es que verbalicen sus respuestas la profesora podr anotarlas en la pizarra para que

Los alumnos son capaces de relacionarlos beneficios de la naturaleza con la satisfaccin para el ser humano. Los alumnos son capaces de resumir lo visto en la clase de hoy.

despus ellos la escriban en su cuaderno de asignatura, es importante enfatizar en que las necesidades de la alimentacin es primordial, tambin pueden inferir en preguntas relacionadas con la escases de la alimentacin en el ser humano. Cierre: Se comentar y se har un resumen del desarrollo de la actividad y como actividad para la casa se les pedir que entrevisten a una persona adulta de su entorno y le pregunten si ha vivido algn perodo de escasez

junto con su familia para satisfacer sus necesidades de alimentacin. La prxima clase lo expondr verbalmente. 3-Clasificar recursos Identificacin Inicio: Para naturales en de comenzar es renovables, no actividades importante la renovable e productivas orientacin de los inagotable presentes en alumnos en el relacionarlos con las la comunidad descubrimiento de actividades y los recursos productivas. caracterizaci naturales n de existentes en su 2 horas trabajos entorno, se harn asociados a las siguientes ellas. preguntas: A qu nos referimos cuando se habla de recursos naturales? son muchos los recursos naturales que existen? Podran agotarse algn da?para qu sirven? Se dar

Recuerdan Evaluacin contenido de Formativa. clases anteriores. Auto Evaluacin Responden preguntas relacionadas con el objetivo de la clase. Deducen respuestas para completar frases. Reconocen la importancia

Texto de asignatura pgina 100. Lpiz grafito de colores, fotografas, cuaderno de asignatura.

tiempo para del agua en reflexionar frente al nuestro tema anotando sus planeta. ideas en la pizarra. Desarrollo: En seguida los alumnos a travs de unas imgenes descubrirn los recursos naturales encerrando en un crculo, despus completarn una tabla anotando el recurso natural que sirve para satisfacer las necesidades del ser humano. Podrn anotar en su cuaderno la definicin de actividades productivas recursos naturales renovables y recursos naturales no renovables recursos naturales

inagotables dando ejemplos de cada uno de ellos y dibujan segn corresponda. Confeccionan una lista de todas las actividades productivas que conozcan y en las cuales se observe la obtencin de recursos naturales., en seguida comentan una imagen donde aparece un rbol y la actividad productiva por la que pasa hasta obtener un cuaderno, van uniendo con una flecha el recorrido. Cierre: Se comentar la actividad realizada y se har un

4-Reconocer el suelo como una parte importante para el desarrollo de la vida. 3 horas.

Comparacin de descripciones de distintos observadores sobre un mismo fenmeno u objeto.

resumen verbalmente con los conceptos aprendidos verificar que hayan quedado claros dando ejemplos al respecto. Inicio: Iniciar la actividad formulando algunas preguntas tales como: qu usos les da el ser humano al suelo? qu significa que un suelo sea frtil? existen diferentes tipos de suelos por ejemplo, el que hay en una playa es distinto al que hay en el campo?qu seres vivos viven fijos en el suelo? qu animales conocen que usan el suelo como

- Los alumnos responden a las preguntas relacionadas con los recursos naturales. - Los alumnos observan imgenes y descubren en ellas los recursos naturales existente.

Evaluacin Formativa. Auto evaluacin.

Pizarra, imagen, alusivas al tema. Lpiz de color, cuaderno de asignatura, lapiz grafito..

refugio? Comunican y deducen sus opiniones. Desarrollo: Definen son sus palabras qu es suelo, buscan definicin en diccionario posteriormente la definicin la escriben en su cuaderno, luego observan el suelo de la sala y dibujan lo que ven en l, la idea es que deduzcan que suelo est formado por rocas de diferentes tamaos, luego dibujan en el suelo y que de l obtienen alimento y refugio. Finalmente que comenten cmo cuidan ellos el suelo Cierre: Se realiza un

- Los alumnos dan ejemplos de recursos naturales renovables, recursos naturales no renovables y recursos naturales inagotables. - Los alumnos definen son sus palabras actividades productivas.

5.-Valorar que el trabajo de las personas est presente en cualquier producto utilizado en la vida diaria. 2 horas.

Reflexin sobre la importancia para la dignidad de las personas y del trabajo.

resumen de los visto en la clase de hoy comunican lo importante del cuidado del suelo en el planeta, expresan por medio de un dibujo lo que han indagado sobre el cuidado del suelo. Inicio: Dar a conocer el aprendizaje de la clase de hoy y preguntar a los alumnos a que se refiere dicho aprendizaje, lo primordial es que los alumnos comprendan que todo trabajo dignifican a las personas y que va en aporte y beneficio a la comunidad.

Los alumnos Autoevaluacin. definen con sus palabras Evaluacin a que se Formativa. refiere el aprendizaje planteado. Los alumnos responden las preguntas relacionadas con el tema. Los alumnos describen

Texto asignatura pgina 111. Pizarra plumones, lpiz grafito y de colores.

Desarrollo: Comenzaremos pidiendo a los alumnos que se observen a s mismos luego se les har las siguientes preguntas quin habr hecho la ropa que estn usando? Quin preparo la colacin que van a comer? qu ocurrira si las personas que preparan los alimentos en casinos y restaurantes decidieran no hacerlo ms?.Dada una imagen se invitara a los alumnos a observar y describir la imagen presentada relacionada con la cadena productiva

imgenes de la cadena reproductiva de dos objetos. Los alumnos valoran el trabajo de las personas y la importancia de ellos para si mismo.

la que hace que el producto llegue hasta ellos desde la naturaleza posteriormente observaran ciertos elementos (una mesa y un chaleco) se les pedir que nombren y escriban al lado de cada uno las actividades productivas que se realizan en la cadena productiva para obtener estos artculos, por ejemplo de la mesa anotar que se corta un rbol, que se transforma en madera, se fabrica una mesa y se vende. Cierre: Comentar la importancia del trabajo de las personas para la

obtencin de los productos que van en beneficio de las personas. Comentar si se cumpli con el aprendizaje planteado al inicio de la clase. 6. Reconocer el valor Distincin Inicio: Se dar a del trabajo para la entre trabajo conocer el objetivo sociedad. remunerado de la clase de hoy y no se les pedir a los 2 horas remunerado. alumnos que comenten esta oracin: el trabajo es toda tarea realizada con el objetivo de producir bienes o servicios a modo de lluvia de ideas el profesor anotara en el pizarrn todo lo que expresen los alumnos. Desarrollo: Comentaran si ellos se han preguntado

Los alumnos Lista de cotejo. comentan la oracin Autoevaluacin. presentada. Evaluacin Los alumnos Formativa son capaces de diferenciar entre trabajo remunerado y no remunerado. Los alumnos escriben el nombre de la ocupacin de las personas de cada

Pizarra, plumones. Texto asignatura pgina 114,115 y 117. Lpiz grafito recursos humanos

lo importante que es el trabajo que realiza cada persona, libremente podrn comentar el trabajo que realizan sus padres luego explicarles que un bien es un producto que puede ser un alimento una prenda de ropa o un vehculo. En cambio los servicios son acciones que ayudan a las personas. Posteriormente observaran algunas ilustraciones y escribirn el nombre de la ocupacin que tiene cada persona despus de anotar los nombres de cada persona se aclara que un

ilustracin. Los alumnos son capaces de comentar que trabajo les gustara realizar. Los alumnos son capaces de analizar dando ideas principales de lo tratado sobre el tema. Los alumnos dibujan en la pizarra trabajo remunerado y no remunerado.

dentista da un servicio a un paciente una profesora entrega el servicio de la educacin y un vendedor atiende a una persona que desea comprar. Insertar a los alumnos a definir si les gustara cuando adultos trabajar en la produccin de un bien o un servicio y porque. En seguida se establecer la comparacin de los trabajos que son remunerados y los que no son remunerados ( bomberos) Cierre: Se analizara la importancia de ambos trabajos y el bien que prestan a la sociedad, para

7 Conocer y comprender la importancia de que las personas se organizan para conseguir metas comunes. 2 horas.

verificar el resultado del aprendizaje los alumnos podrn dibujar en la pizarra trabajos remunerados y no remunerados. Comprender Inicio: Dar a y descubrir el conocer el objetivo bienestar del de la clase de hoy, trabajo en pedir a los comn. estudiantes que reflexionen sobre la frase la unin hace la fuerza y que den ejemplos, sus ideas sern registradas en la pizarra. Desarrollo: Luego se les contara que participar en organizaciones sociales es un derecho que tienen las personas, explicarles que cuando vivimos en

Los alumnos son capaces de comentar sobre la frase la unin hace la fuerza Los alumnos estn atentos a la explicacin que da el docente. Los alumnos leen y responden preguntas relacionadas

Evaluacin Formativa Escala Apreciacin

Pizarra, plumn Recursos de humanos Ilustracin, lpices de colores, grafito, texto asignatura pgina 118

comunidad hay con la junta problemas que de vecino resolver y para eso se necesita que los miembros participen en tomar decisiones y trabajar para el bienestar del grupo. As por ejemplo mencionarles las juntas de vecino. Posteriormente se les pedir leer un cartel relacionado con las juntas de vecinos analizarlos para responder preguntas al respecto enseguida se les plantearan tres preguntas que respondern en su cuaderno de asignatura podrn realizar un dibujo de cmo se imaginan una junta

de vecino. Cierre: Comentar lo realizado y hacer un resumen en forma verbal se les dar una tarea para la casa en la que tendrn que averiguar que agrupaciones existen cerca de su casa que brinden este bienestar dentro de su comunidad, para eso podrn pedirle ayuda algn adulto.