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Prticas e TIC - E-flio A Ana Maria E. Cerqueira Alves Martins n 1104760_13 http://hdl.handle.

net/10198/7609 Parte 1 Aps uma pesquisa exaustiva na internet acabei por encontrar uma tese de mestrado, realizada por Lucinda Morgado Coelho, do ano de 2012, que tem por ttulo Desenvol vimento de um PLE, numa disciplina de um curso profissional, com recurso platafo rma EDU2.0. A autora optou por uma metodologia de projeto, implementado numa turm a do 12 ano do Curso Profissional de Tcnico de Gesto e Equipamentos Informticos, na disciplina de Sistemas Digitais, do Agrupamento de Escolas de Mogadouro, por um perodo aproximado de seis meses. O principal objetivo da investigao era a implement ao de um Ambiente Pessoal de Aprendizagem, mais conhecido na diversa literatura po r Personal Learning Environment (PLE), tendo por base de suporte a plataforma de elearning,Edu2.0 e algumas aplicaes da Web2.0. A recolha de informao incidiu fundam entalmente na utilizao de questionrios, observao direta e anlise de registos eletrnico na plataforma. O desenvolvimento do projeto foi dividido em trs fases: (i) a pri meira versa sobre o estudo da problemtica de implementao do PLE; (ii) a segunda par te corresponde implementao, criao e utilizao dos PLE e, (iii) na terceira parte, fe a avaliao dos PLE. Os resultados obtidos aventam que a constituio e utilizao de um PL E, no que concerne ao processo ensino-aprendizagem como aprendizagem centrada no aluno, no desenvolvimento de competncias, motivao e trabalho autnomo, so, no geral, positivos, tendo-se verificado uma maior autonomia na aprendizagem, o que origin ou uma maior motivao e interesses pelas temticas abordadas, quer na aprendizagem fo rmal, quer na aprendizagem informal. Do resultado da investigao a autora considera que se justifica a criao e utilizao de u m PLE; adapta-se ao objeto dos cursos profissionais, permite a valorizao da aprend izagem das TIC, permite ao aluno adquirir competncias para a sua entrada no mundo do trabalho e, aprendizagem para ao longo da vida, promove a responsabilidade, desenvolve a autonomia, a autoestima, capacidade de adaptao a novas situaes, flexibi lidade, competncias que vo ao encontro dos objetivos dos cursos profissionais, Pre parar os alunos para uma futura vida profissional. A utilizao de um PLE revelou-se uma forma de aprendizagem dinmica e motivadora, tendo cooperado para uma aprendi zagem mais ativa e mais envolvente e contribuiu para uma melhoria do comportamen to dos alunos na sala de aula.

Parte 2 A opo por este site deve-se ao facto de ser um estudo realizado numa turma do 12 an o de uma Escola Profissional, utilizando a metodologia de projeto, num contexto de alunos por vezes desinteressados, desmotivados, com fraco rendimento escolar, com comportamento desajustado sala de aula, com ausncia de iniciativa e autonomi a. Como leciono numa Escola Profissional, turmas de 10 11 e 12anos, disciplinas de Direito e Economia, os resultados positivos verificados no estudo, especialmente os respeitantes melhoria significativa do processo de ensino-aprendizagem, pesa ram na escolha do mesmo. Como nos retrata a autora, possvel alterarmos o status q uo. premente acabar com o fosso existente entre a escola expositiva, livresca fe chada, confinada sala de aula, Prez Tornero (2007:44) e a sociedade do audiovisua l, do multimdia, mais atrativa. Este estudo a prova clara de que os alunos aprend em com as tecnologias, a tecnologia como ferramenta para estruturao e construo de con hecimento (Pereira, p.4), a confirmao de que a aliana inteligente da componente peda ggica e da componente tecnolgica promove uma aprendizagem efetiva. Com estes novos sistemas de tratamento e representao da informao e da comunicao, os professores podem desenvolver com os alunos atividades que favoream a aquisio de conhecimentos discip linares significativos (Miranda, 2007,p.45) e, para que tal acontea necessrio ter presente que a aprendizagem um processo (re) construtivo, cumulativo, autorregul ado, intencional e tambm situado e colaborativo (Miranda, 2007,p.45). Como defend e Pacheco (2007) hoje, o acesso generalizado da internet faculta aos professores e alunos o acesso a ferramentas e aplicaes online que, para serem utilizadas no re querem conhecimentos significativos de informtica e programao. Como demonstrado, fci l criar um PLE, basta acedermos a uma plataforma de e-learning. A constatao de que

o uso do PLE melhorou o processo de ensino aprendizagem dos alunos, melhorou o seu comportamento em sala de aula, melhorou a sua autoestima e motivao, melhorou a compreenso e aplicao dos contedos abordados, que se refletiu positivamente na avali ao final do mdulo, em contraciclo com os anos transatos, foi determinante para a mi nha escolha. Outro motivo subjacente escolha, foi a perceo positiva dos alunos rel ativamente construo e utilizao do PLE. Todos consideraram que a plataforma oferecia vrias ferramentas, nomeadamente, (Blogue, Frum, Porteflio, Chat, Sistema de mensage ns, Rede social, Wiki, Locker (que foi usado para criar o PLE, etc.). Todos os a lunos acharam fcil criar o PLE e todos concordam que o uso do PLE favorece a apre ndizagem. So inquestionveis as vantagens de um PLE. uma porta aberta para o mundo, promove a aprendizagem colaborativa, o aluno pode aceder, criar, explorar, part ilhar e comunicar com outros alunos. Um PLE um sistema totalmente centrado no al uno, promove o desenvolvimento de competncias, o conceito de aprendizagem informa l e ao longo da vida, o aluno pode organizar ferramentas pessoais de aprendizage m de acordo com os seus interesses pessoais. O papel do professor , nesta revoluo d e informao, primordial. ele o facilitador da aprendizagem dos seus alunos, utiliza ndo tambm recursos tecnolgicos. O professor o principal transformador destes novos ambientes, dependem dele a didtica, a abordagem e o rumo das aulas. O papel do pr ofessor no seio da comunidade aprendente torna-se, assim, o de guia, mediador, c onselheiro e desafiador, acompanhando na busca, seleo e tratamento de informao (Cand eias & Silva, 2008,p. 144). A sala de aula continuar a ser a sala de aula, s que a gora, com novas ferramentas tecnolgicas. A escola profissional onde leciono rene t odas as condies, para a implementao de um PLE, possui uma sala exclusiva para cada c urso, em que cada aluno tem o seu computador e ligao internet, quadro interativo, videoprojector. A utilizao de um PLE nas minhas disciplinas de Economia e Direito constituir um poderoso recurso, como espao interativo e colaborativo na construo do conhecimento, onde os alunos poderiam guardar todos os sites de interesse, vdeos, filmes, legislao, etc. possibilitando-lhes a sua utilizao sempre que necessrio e, a possibilidade de adicionarmos sempre mais recursos. A criao e utilizao de um PLE uma estratgia inovadora de ensino-aprendizagem, os alunos aprendem com as TIC. As pr incipais finalidades do PLE so: (i) pesquisar; (ii) filtrar; (iii) guardar; (iv) publicar e (v) partilhar e, para cada uma destas funcionalidades, a Web2.0, nome adamente a Google, coloca ao servio dos utilizadores inmeras ferramentas, que pode m ser utilizadas no ensino-aprendizagem, como por exemplo a Dropbox, a Diigo, a Scoop.it, a Google Docs, Twitter, Facebook, Clipboard, Ift, RSS e, muita, muitas mais. As vantagens que o PLE proporciona aos alunos so imensas, nomeadamente: (a ) permite que cada aluno assuma o controlo e faa a gesto do seu processo de ensino aprendizagem;(b)proporciona um estudo diferenciado, cada um aprende sua maneira e ao seu ritmo;(c)possibilita que cada aluno rena, num nico ambiente de aprendiza gem, um variadssimo nmero de ferramentas, mveis ou no, a que tem acesso;(d) permite ao aluno ligar, criar e partilhar recursos com as suas comunidades de interesses ;(e) possibilita ao aluno ter acesso ao seu PLE a qualquer hora e em qualquer lu gar, bastando um computador ligado internet;(f) ajuda o aluno nas suas tarefas, possibilitando-lhe uma enorme economia de tempo;(g)proporciona ao aluno um espao flexvel e colaborativo de aprendizagem, tornando-o num construtor de conhecimento ;(h)possibilitar ao aluno o desenvolvimento de competncias individuais e coletivas , pensamento crtico, autonomia, iniciativa, trabalho colaborativo, responsabilida de individual;(i)promover a aprendizagem ao longo da vida e a aprendizagem inform al, e muitas outras vantagens. Com a implementao do PLE, a sala de aulas ficar aber ta ao mundo e os alunos recetores e autores de conhecimento. Referncias bibliogrficas: - CANDEIAS, M. I & SILVA, J. A. (2008). A nossa sala de aula j maior que o planet a Terra!. In Educao, Formao & Tecnologias; vol. 1(1), pp. 142-152. Disponvel em http: //eft.educom.pt - Coelho, Lucinda da Natividade Morgado (2012) - Desenvolvimento de um PLE, numa disciplina de um curso profissional, com recurso plataforma EDU2.O. Bragana : ES

E. Relatrio de Estgio para obteno do Grau de Mestre em TIC na Educao e Formao. Recup do em 7 de Novembro, de http://hdl.handle.net/10198/7609

- Pacheco. J (2007). As Tic e a Educao. Recuperado em 2 de Novembro de 2012, de ht tp://www.youtube.com/watch?v=Y3VHIfjcX_8 - PEREIRA, A. (2007). Aprendizagem e Tecnologias. Universidade Aberta, p. 4 - Prez Tornero, J.M. (2007) Comunicao e educao na sociedade da informao, Porto Editora p. 44 - MIRANDA, G. (2007). Limites e possibilidades das TIC na educao. In Revista de cin cias da Educao; n3. Faculdade de Psicologia e de Cincias da Educao da Universidade de Lisboa. Prticas e TIC - E-flio A Ana Maria E. Cerqueira Alves Martins n 1104760_13 http://hdl.handle.net/10198/7609 Parte 1 Aps uma pesquisa exaustiva na internet acabei por encontrar uma tese de mestrado, realizada por Lucinda Morgado Coelho, do ano de 2012, que tem por ttulo Desenvol vimento de um PLE, numa disciplina de um curso profissional, com recurso platafo rma EDU2.0. A autora optou por uma metodologia de projeto, implementado numa turm a do 12 ano do Curso Profissional de Tcnico de Gesto e Equipamentos Informticos, na disciplina de Sistemas Digitais, do Agrupamento de Escolas de Mogadouro, por um perodo aproximado de seis meses. O principal objetivo da investigao era a implement ao de um Ambiente Pessoal de Aprendizagem, mais conhecido na diversa literatura po r Personal Learning Environment (PLE), tendo por base de suporte a plataforma de elearning,Edu2.0 e algumas aplicaes da Web2.0. A recolha de informao incidiu fundam entalmente na utilizao de questionrios, observao direta e anlise de registos eletrnico na plataforma. O desenvolvimento do projeto foi dividido em trs fases: (i) a pri meira versa sobre o estudo da problemtica de implementao do PLE; (ii) a segunda par te corresponde implementao, criao e utilizao dos PLE e, (iii) na terceira parte, fe a avaliao dos PLE. Os resultados obtidos aventam que a constituio e utilizao de um PL E, no que concerne ao processo ensino-aprendizagem como aprendizagem centrada no aluno, no desenvolvimento de competncias, motivao e trabalho autnomo, so, no geral, positivos, tendo-se verificado uma maior autonomia na aprendizagem, o que origin ou uma maior motivao e interesses pelas temticas abordadas, quer na aprendizagem fo rmal, quer na aprendizagem informal. Do resultado da investigao a autora considera que se justifica a criao e utilizao de u m PLE; adapta-se ao objeto dos cursos profissionais, permite a valorizao da aprend izagem das TIC, permite ao aluno adquirir competncias para a sua entrada no mundo do trabalho e, aprendizagem para ao longo da vida, promove a responsabilidade, desenvolve a autonomia, a autoestima, capacidade de adaptao a novas situaes, flexibi lidade, competncias que vo ao encontro dos objetivos dos cursos profissionais, Pre parar os alunos para uma futura vida profissional. A utilizao de um PLE revelou-se uma forma de aprendizagem dinmica e motivadora, tendo cooperado para uma aprendi zagem mais ativa e mais envolvente e contribuiu para uma melhoria do comportamen to dos alunos na sala de aula.

Parte 2 A opo por este site deve-se ao facto de ser um estudo realizado numa turma do 12 an o de uma Escola Profissional, utilizando a metodologia de projeto, num contexto de alunos por vezes desinteressados, desmotivados, com fraco rendimento escolar, com comportamento desajustado sala de aula, com ausncia de iniciativa e autonomi a. Como leciono numa Escola Profissional, turmas de 10 11 e 12anos, disciplinas de Direito e Economia, os resultados positivos verificados no estudo, especialmente os respeitantes melhoria significativa do processo de ensino-aprendizagem, pesa ram na escolha do mesmo. Como nos retrata a autora, possvel alterarmos o status q uo. premente acabar com o fosso existente entre a escola expositiva, livresca fe chada, confinada sala de aula, Prez Tornero (2007:44) e a sociedade do audiovisua l, do multimdia, mais atrativa. Este estudo a prova clara de que os alunos aprend em com as tecnologias, a tecnologia como ferramenta para estruturao e construo de con

hecimento (Pereira, p.4), a confirmao de que a aliana inteligente da componente peda ggica e da componente tecnolgica promove uma aprendizagem efetiva. Com estes novos sistemas de tratamento e representao da informao e da comunicao, os professores podem desenvolver com os alunos atividades que favoream a aquisio de conhecimentos discip linares significativos (Miranda, 2007,p.45) e, para que tal acontea necessrio ter presente que a aprendizagem um processo (re) construtivo, cumulativo, autorregul ado, intencional e tambm situado e colaborativo (Miranda, 2007,p.45). Como defend e Pacheco (2007) hoje, o acesso generalizado da internet faculta aos professores e alunos o acesso a ferramentas e aplicaes online que, para serem utilizadas no re querem conhecimentos significativos de informtica e programao. Como demonstrado, fci l criar um PLE, basta acedermos a uma plataforma de e-learning. A constatao de que o uso do PLE melhorou o processo de ensino aprendizagem dos alunos, melhorou o seu comportamento em sala de aula, melhorou a sua autoestima e motivao, melhorou a compreenso e aplicao dos contedos abordados, que se refletiu positivamente na avali ao final do mdulo, em contraciclo com os anos transatos, foi determinante para a mi nha escolha. Outro motivo subjacente escolha, foi a perceo positiva dos alunos rel ativamente construo e utilizao do PLE. Todos consideraram que a plataforma oferecia vrias ferramentas, nomeadamente, (Blogue, Frum, Porteflio, Chat, Sistema de mensage ns, Rede social, Wiki, Locker (que foi usado para criar o PLE, etc.). Todos os a lunos acharam fcil criar o PLE e todos concordam que o uso do PLE favorece a apre ndizagem. So inquestionveis as vantagens de um PLE. uma porta aberta para o mundo, promove a aprendizagem colaborativa, o aluno pode aceder, criar, explorar, part ilhar e comunicar com outros alunos. Um PLE um sistema totalmente centrado no al uno, promove o desenvolvimento de competncias, o conceito de aprendizagem informa l e ao longo da vida, o aluno pode organizar ferramentas pessoais de aprendizage m de acordo com os seus interesses pessoais. O papel do professor , nesta revoluo d e informao, primordial. ele o facilitador da aprendizagem dos seus alunos, utiliza ndo tambm recursos tecnolgicos. O professor o principal transformador destes novos ambientes, dependem dele a didtica, a abordagem e o rumo das aulas. O papel do pr ofessor no seio da comunidade aprendente torna-se, assim, o de guia, mediador, c onselheiro e desafiador, acompanhando na busca, seleo e tratamento de informao (Cand eias & Silva, 2008,p. 144). A sala de aula continuar a ser a sala de aula, s que a gora, com novas ferramentas tecnolgicas. A escola profissional onde leciono rene t odas as condies, para a implementao de um PLE, possui uma sala exclusiva para cada c urso, em que cada aluno tem o seu computador e ligao internet, quadro interativo, videoprojector. A utilizao de um PLE nas minhas disciplinas de Economia e Direito constituir um poderoso recurso, como espao interativo e colaborativo na construo do conhecimento, onde os alunos poderiam guardar todos os sites de interesse, vdeos, filmes, legislao, etc. possibilitando-lhes a sua utilizao sempre que necessrio e, a possibilidade de adicionarmos sempre mais recursos. A criao e utilizao de um PLE uma estratgia inovadora de ensino-aprendizagem, os alunos aprendem com as TIC. As pr incipais finalidades do PLE so: (i) pesquisar; (ii) filtrar; (iii) guardar; (iv) publicar e (v) partilhar e, para cada uma destas funcionalidades, a Web2.0, nome adamente a Google, coloca ao servio dos utilizadores inmeras ferramentas, que pode m ser utilizadas no ensino-aprendizagem, como por exemplo a Dropbox, a Diigo, a Scoop.it, a Google Docs, Twitter, Facebook, Clipboard, Ift, RSS e, muita, muitas mais. As vantagens que o PLE proporciona aos alunos so imensas, nomeadamente: (a ) permite que cada aluno assuma o controlo e faa a gesto do seu processo de ensino aprendizagem;(b)proporciona um estudo diferenciado, cada um aprende sua maneira e ao seu ritmo;(c)possibilita que cada aluno rena, num nico ambiente de aprendiza gem, um variadssimo nmero de ferramentas, mveis ou no, a que tem acesso;(d) permite ao aluno ligar, criar e partilhar recursos com as suas comunidades de interesses ;(e) possibilita ao aluno ter acesso ao seu PLE a qualquer hora e em qualquer lu gar, bastando um computador ligado internet;(f) ajuda o aluno nas suas tarefas, possibilitando-lhe uma enorme economia de tempo;(g)proporciona ao aluno um espao flexvel e colaborativo de aprendizagem, tornando-o num construtor de conhecimento ;(h)possibilitar ao aluno o desenvolvimento de competncias individuais e coletivas , pensamento crtico, autonomia, iniciativa, trabalho colaborativo, responsabilida de individual;(i)promover a aprendizagem ao longo da vida e a aprendizagem inform al, e muitas outras vantagens. Com a implementao do PLE, a sala de aulas ficar aber

ta ao mundo e os alunos recetores e autores de conhecimento. Referncias bibliogrficas:

- CANDEIAS, M. I & SILVA, J. A. (2008). A nossa sala de aula j maior que o planet a Terra!. In Educao, Formao & Tecnologias; vol. 1(1), pp. 142-152. Disponvel em http: //eft.educom.pt - Coelho, Lucinda da Natividade Morgado (2012) - Desenvolvimento de um PLE, numa disciplina de um curso profissional, com recurso plataforma EDU2.O. Bragana : ES E. Relatrio de Estgio para obteno do Grau de Mestre em TIC na Educao e Formao. Recup do em 7 de Novembro, de http://hdl.handle.net/10198/7609

- Pacheco. J (2007). As Tic e a Educao. Recuperado em 2 de Novembro de 2012, de ht tp://www.youtube.com/watch?v=Y3VHIfjcX_8 - PEREIRA, A. (2007). Aprendizagem e Tecnologias. Universidade Aberta, p. 4 - Prez Tornero, J.M. (2007) Comunicao e educao na sociedade da informao, Porto Editora p. 44 - MIRANDA, G. (2007). Limites e possibilidades das TIC na educao. In Revista de cin cias da Educao; n3. Faculdade de Psicologia e de Cincias da Educao da Universidade de Lisboa.