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CONSEJERA DE EDUCACIN
C.E.I.P. Bartolom Flores
C/ Fuensanta s/n 04638 Mojcar (Almera) Tfno. 950 45 19 38 Fax 950 45 19 39 E-Mail: 04003160.edu@juntadeandalucia.es Web: www.bartolomeflores.wordpress.com
Pgina | 1 PLAN DE CENTRO
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INDICE PREMBULO. ........................................................................................................................... 8 TTULO PRELIMINAR. Artculo 1. Objeto y mbito de aplicacin. .................................................................................. 9 TTULO I - EL ALUMNADO. Normativa de referencia. Captulo I - Derechos y deberes. Artculo 2. Deberes del alumnado. .............................................................................................. 9 Artculo 3. Derechos del alumnado. ............................................................................................ 9 Artculo 4. Ejercicio efectivo de determinados derechos. ......................................................... 10 Artculo 5. Atencin y cuidados en el Centro............................................................................ 10 Artculo 6. Procedimiento para la administracin de medicamentos. ....................................... 11 Artculo 7.1Protocolo de actuacin en supuestos de acoso escolar ........................................... 12 Artculo 7.2 Protocolo de actuacin en caso de sospecha de maltrato infantil. ......................... 16 Artculo 8 Protocolo de actuacin ante casos de violencia de gnero en el mbito educativo ................................................................................................................. 20 Artculo 9. Alumnado de nueva incorporacin en educacin infantil. ...................................... 23 Captulo II - Participacin en la vida del centro. Artculo 10. Cauces de participacin. ........................................................................................ 24 Artculo 11. Delegados y delegadas de clase. ............................................................................ 24 Artculo 12. Elecciones del delegado y delegada de clase. ........................................................ 25 Artculo 13. Funciones del Delegado/a. ..................................................................................... 25 Artculo 14. El subdelegado/a. ................................................................................................... 26 Artculo 15. Funciones del subdelegado/a. ................................................................................ 26 Artculo 16. Cese en las funciones. ............................................................................................ 26 Artculo 17. Encargado/a en educacin infantil. ........................................................................ 26 Artculo 18. Las actividades complementarias y extraescolares. ............................................... 26 TTULO II - EL PROFESORADO.
Normativa de referencia. Captulo I - Derechos y deberes. Artculo 19. Funciones y deberes del profesorado. .................................................................... 27 Artculo 20. Derechos del profesorado. ..................................................................................... 28 Artculo 21. Proteccin de los derechos del profesorado. .......................................................... 29 Artculo 22. Protocolo de actuacin en caso agresin hacia el profesorado o personal no docente. ............................................................................................................ 29 Artculo 23.Colaboracin con las fuerzas de seguridad. ............................................................ 34 Captulo II - Participacin en la vida del centro. Artculo 24. Participacin en los rganos de gobierno. ............................................................. 34 Artculo 25. Participacin a nivel tcnico pedaggico. .............................................................. 34 TTULO III - LAS FAMILIAS. Normativa de referencia. Captulo I - Derechos y deberes de las familias. Artculo 26. Derechos de las familias. ....................................................................................... 35 Artculo 27. Colaboracin de las familias. ................................................................................. 35 Artculo 28. Comunicaciones obligatorias. ................................................................................ 36 Artculo 29. Protocolos de actuacin en casos de padres y madres separados o divorciados .............................................................................................................. 36 Captulo II - Participacin en la vida del centro. Normativa de referencia. Artculo 30. Participacin de las familias en el centro a travs del consejo escolar. ................. 38 Artculo 31. Participacin a travs de asociaciones padres y madres. ....................................... 38 Artculo 32. Reuniones individuales con el tutor/a. ................................................................... 39 Artculo 33. Tutora electrnica. ................................................................................................ 39 Artculo 34. Delegado de padres/madres y Juntas de Delegados/as .......................................... 40 Artculo 35. Comunicacin y cooperacin educativa entre familias y profesorado .................. 40 TTULO IV - EL PERSONAL DE ADMINISTRACIN Y SERVICIOS. Normativa de referencia Captulo I - Derechos y deberes. Artculo 36. Derechos y obligaciones. ....................................................................................... 41 Artculo 37. Proteccin de derechos. ......................................................................................... 41 Artculo 38.* El fisioterapeuta. .................................................................................................. 42 Artculo 39. *El monitor/a de educacin especial...................................................................... 42 Artculo 40. *Funciones del monitor/a de educacin infantil. ................................................... 42 Artculo 41. Funciones del monitor/a escolar............................................................................. 43 Artculo 42. Conserjera y personal del Plan de Familia............................................................ 43 Artculo 43. Protocolos de actuacin en caso de agresin. ........................................................ 45 Captulo II - Participacin en la vida del centro. Normativa de referencia. Artculo 44. Participacin en la elaboracin del Plan de Centro. .............................................. 45 Artculo 45. Participacin en el consejo escolar. ....................................................................... 45
TITULO V - RELACIONES CON OTROS SERVICIOS EDUCATIVO EXTERNOS. Normativa de referencia Captulo nico. Artculo 46. Orientaciones generales. ...................................................................................... 45 Artculo 47. Funciones de los orientadores u orientadoras. ..................................................... 46 TTULO VI - LOS RGANOS DE GOBIERNO. Captulo I - rganos colegiados de gobierno. Normativa de referencia Artculo 48. rganos colegiados. ............................................................................................. 46 Artculo 49. Normas generales y supletorias de funcionamiento de los rganos colegiados de gobierno. ...................................................................................... 47 Artculo 50. Composicin del consejo escolar. ........................................................................ 47 Artculo 51. Competencias. ...................................................................................................... 47 Artculo 52. Rgimen de funcionamiento del consejo escolar. ................................................ 48 Artculo 53. Eleccin y renovacin del consejo escolar. .......................................................... 48 Artculo 54. Procedimiento para cubrir vacantes en el consejo escolar. .................................. 48 Artculo 55. Composicin de la junta electoral. ....................................................................... 49 Artculo 56. Competencias de la junta electoral. ..................................................................... 49 Artculo 57. Procedimiento para cubrir los puestos de designacin. ....................................... 49 Artculo 58. Eleccin de los representantes del profesorado. .................................................. 50 Artculo 59. Eleccin de los representantes de los padres y de las madres.............................. 50 Artculo 60. Eleccin de representantes del personal de administracin y servicios. .............. 51 Artculo 61. Personal de atencin educativa complementaria. ................................................ 51 Artculo 62. Escrutinio de votos y elaboracin de actas. ......................................................... 52 Artculo 63. Proclamacin de candidaturas electas y reclamaciones. ...................................... 52 Artculo 64. Constitucin del consejo escolar. ......................................................................... 52 Artculo 65. Comisiones del consejo escolar. .......................................................................... 53 Artculo 66. Desarrollo de las sesiones y deliberaciones. Publicidad. ..................................... 54 Artculo 67. Composicin del claustro de profesorado. ........................................................... 55 Artculo 68. Competencias. ...................................................................................................... 55 Artculo 69. Rgimen de funcionamiento del Claustro de profesorado. .................................. 56 Artculo 70. Desarrollo de las sesiones y deliberaciones. Publicidad. ..................................... 56 Captulo II - El Equipo Directivo. Artculo 71. Funciones del equipo directivo. ........................................................................... 57 Artculo 72. Composicin del equipo directivo. ...................................................................... 57 Artculo 73. Competencias de la direccin. ............................................................................. 57 Artculo 74. Potestad disciplinaria de la direccin. .................................................................. 58 Artculo 75. Seleccin, nombramiento y cese de la direccin. ................................................ 59 Artculo 76. Competencias de la jefatura de estudios. ............................................................. 59 Artculo 77. Competencias de la secretara. ............................................................................. 60 Artculo 78. Nombramiento de la jefatura de estudios y secretara. ........................................ 60 Artculo 79. Cese de la jefatura de estudios y de la secretara. ................................................ 60 Artculo 80. Rgimen de suplencias de los miembros del equipo directivo. ........................... 61
TTULO VII - RGANOS DE COORDINACIN DOCENTE.

Normativa de referencia Captulo nico. Artculo 81. rganos de coordinacin docente. ....................................................................... 61 Artculo 82. Equipos docentes. ................................................................................................ 61 Artculo 83. Equipos de ciclo. .................................................................................................. 62 Artculo 84. Competencias de los equipos de ciclo. ................................................................ 62 Artculo 85. Coordinadores o coordinadoras de ciclo. ............................................................. 62 Artculo 86. Competencias del coordinador o coordinadora de ciclo. ..................................... 62 Artculo 87. Nombramiento de los coordinadores o coordinadoras de ciclo. .......................... 63 Artculo 88. Cese de los coordinadores o coordinadoras de ciclo. .......................................... 63 Artculo 89. Equipo de orientacin. ......................................................................................... 63 Artculo 90. El equipo de evaluacin. ...................................................................................... 64 Artculo 91. El equipo tcnico de coordinacin pedaggica. ................................................... 64 Artculo 92. Competencias del ETCP. ...................................................................................... 64 Artculo 93. Tutoras y designacin de tutores/as. ................................................................... 65 Artculo 94. Funciones de la tutora. ........................................................................................ 65
TTULO VIII - NORMAS DE CONVIVENCIA. Normativa de referencia. Captulo nico. Artculo 95. Cumplimiento de los deberes y ejercicio de los derechos. .................................. 66 Artculo 96. Sanciones y correcciones. .................................................................................... 67 TTULO IX - TRANSPARENCIA EN EL PROCESO DE ESCOLARIZACIN Y EVALUACIN DEL ALUMNADO. Captulo I La escolarizacin del alumnado. Artculo 97. Normas generales. ................................................................................................ 67 Captulo II Evaluacin del alumnado. Normativa de referencia. Artculo 98. Normas generales. ................................................................................................ 68 Artculo 99. Participacin de las familias en la evaluacin en educacin primaria. ................ 68 Artculo 100. Proceso de reclamacin sobre las calificaciones. .............................................. 68 TTULO X - LA ORGANIZACIN Y NORMAS DE USO DE LOS ESPACIOS, INSTALACIONES Y RECURSOS MATERIALES DEL CENTRO. Normativa de referencia. Captulo I - Las dependencias. Artculo 101. Dependencias, identificacin y control de llaves y usos excepcionales. ........... 71 Artculo 102. Las aulas............................................................................................................. 72 Artculo 103. La biblioteca.*.................................................................................................... 72 Artculo 104. La Sala de profesorado....................................................................................... 75 Artculo 105. El rea administrativa. ....................................................................................... 75 Artculo 106. Las pistas deportivas. ......................................................................................... 75 Artculo 107. El comedor. ........................................................................................................ 76 Artculo 108. Aula matinal *. ................................................................................................... 77 Artculo 109. Los servicios. ..................................................................................................... 77 Nota (*) Dependencias sin aula concreta en este curso Captulo II - Recursos materiales.
Artculo 110. Material informtico. ......................................................................................... 77 Artculo 111. Recursos multimedia. ......................................................................................... 78 Artculo 112. Material deportivo. ............................................................................................. 78 Artculo 113. Material de oficina y clase. ................................................................................ 78 Artculo 114. Recursos didcticos. ........................................................................................... 78 TTULO XI - LA ORGANIZACIN DE LA VIGILANCIA (ENTRADAS, RECREOS Y SALIDAS). Captulo nico Normas Artculo 115. Normas generales. .............................................................................................. 78 Artculo 116. Entradas. ............................................................................................................. 79 Artculo 117. Los cambios de clase. ......................................................................................... 79 Artculo 118. Salidas. ............................................................................................................... 80 Artculo 119. Recreos. .............................................................................................................. 80
TTULO XII - LA FORMA DE COLABORACIN DE LOS TUTORES Y TUTORAS EN LA GESTIN DEL PROGRAMA DE GRATUIDAD DE LIBROS DE TEXTO. Normativa de referencia. Captulo nico. Artculo 120. Normas y orientaciones...................................................................................... 81 TTULO XIII EL EQUIPO DE EVALUACIN. Normativa de referencia. Captulo nico. Artculo 121. Definicin, funcin y composicin del equipo de evaluacin. .......................... 83 TTULO XIV - NORMAS SOBRE UTILIZACIN DE TELFONOS MVILES Y OTROS APARATOS ELECTRNICOS, AS COMO PROCEDIMIENTO PARA GARANTIZAR EL ACCESO SEGURO A INTERNET DEL ALUMNADO. Normativa de referencia. Captulo nico. Artculo 122. Medidas para la preservacin de la intimidad y la confidencialidad. ................................................................................... 84 Artculo 123. Reglas para la seguridad y la proteccin. ........................................................... 85 Artculo 124. Derechos de las personas menores de edad al acceso y uso seguro de Internet y las TIC. ............................................................................................... 86 Artculo 125. Uso de telfonos mviles y otros aparatos electrnicos .................................... 86 TTULO XV - POSIBILIDAD DE ESTABLECER UN UNIFORME PARA EL ALUMNADO. Normativa de referencia. Captulo nico. Artculo 126. Procedimiento comn. ....................................................................................... 87
TTULO XVI - LA AUTOPROTECCIN Normativa de referencia.

Captulo I - El Plan de Autoproteccin. Artculo 127. Definicin y objetivos. ....................................................................................... 88 Artculo 128. Contenidos del plan............................................................................................ 89 Artculo 129. Elaboracin y adaptacin del plan. .................................................................... 89 Artculo 130. Aplicacin del plan. ........................................................................................... 90 Artculo 131. Registro, notificacin e informacin.................................................................. 90 Artculo 132. Realizacin de simulacros de emergencia. ........................................................ 91 Captulo II - Competencias y funciones sobre prevencin de riesgos. Artculo 133. La coordinacin de centro del plan. ................................................................... 91 Artculo 134. Funciones de la comisin permanente al respecto. ............................................ 93 Artculo 135. Formacin. ......................................................................................................... 93 Artculo 136. Seguimiento y control de accidentes e incidentes. ............................................. 94 Artculo 137. Plan de evacuacin en caso de siniestro ............................................................ 94 TTULO XVI I- -DISPOSICIONES Disposicin transitoria ............................................................................................................. 97 Disposicin derogatoria. .......................................................................................................... 97
PREMBULO La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, en su artculo 124 establece que los centros docentes elaborarn sus normas de organizacin y funcionamiento. La Ley de Educacin de Andaluca establece en su artculo 128 que el reglamento de organizacin y funcionamiento recoger las normas organizativas y funcionales que faciliten la consecucin del clima adecuado para alcanzar los objetivos que el centro se haya propuesto y permitan mantener un ambiente de respeto, confianza y colaboracin entre todos los sectores de la comunidad educativa. El Decreto 328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de las escuelas infantiles de segundo grado, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria, y de los centros pblicos especficos de educacin especial contempla que: 1. Los colegios de educacin infantil y primaria contarn con autonoma pedaggica, de organizacin y de gestin para poder llevar a cabo modelos de funcionamiento propios, en el marco de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, en los trminos recogidos en este Reglamento y en las normas que lo desarrollen. 2. Dichos modelos de funcionamiento propios, que podrn contemplar planes de trabajo, formas de organizacin, agrupamientos del alumnado, ampliacin del horario escolar o proyectos de innovacin e investigacin, se orientarn a favorecer el xito escolar del alumnado. 3. Los colegios de educacin infantil y primaria concretarn su modelo de funcionamiento en el proyecto educativo, en el reglamento de organizacin y funcionamiento y en el proyecto de gestin. 4. Constituyen elementos determinantes del funcionamiento y la gestin de los centros docentes la autonoma, la participacin, la responsabilidad y el control social e institucional. 5. Los colegios de educacin infantil y primaria darn cuenta a la comunidad educativa y a la Administracin, de su gestin y de los resultados obtenidos. Dentro del marco normativo descrito anteriormente, el presente reglamento pretende ser un instrumento al servicio de la comunidad educativa que garantice la mayor objetividad posible en el tratamiento de todos aquellos aspectos relacionados con la vida del centro y que no estn suficientemente desarrollados en la normativa vigente por pertenecer a nuestro contexto particular.
TTULO PRELIMINAR Artculo 1. Objeto y mbito de aplicacin. a) El presente reglamento establece las normas de organizacin y funcionamiento del CEIP Bartolom Flores. b) Desarrolla aspectos de la normativa vigente a la que, en todo caso, deber supeditarse. c) Es de obligado cumplimiento para todas las personas que integran la comunidad educativa. TTULO I EL ALUMNADO Normativa de referencia: a) Decreto 328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de las escuelas infantiles de segundo grado, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria, y de los centros pblicos especficos de educacin especial. b) Decreto 301/2009, de 14 de julio, por el que se regula el calendario y la jornada escolar en los centros docentes, a excepcin de los universitarios. Captulo I Derechos y deberes. Artculo 2. Deberes del alumnado. a) Son deberes del alumnado: a. El estudio, que se concreta en: i. La obligacin de asistir regularmente a clase con puntualidad. ii. Participar activa y diligentemente en las actividades orientadas al desarrollo del currculo, siguiendo las directrices del profesorado. iii. El respeto a los horarios de las actividades programadas por el centro. iv. El respeto al ejercicio del derecho al estudio de sus compaeros y compaeras. v. La obligacin de realizar las actividades escolares para consolidar su aprendizaje que le sean asignadas por el profesorado. b. Respetar la autoridad y las orientaciones del profesorado. c. Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales y la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa, as como la igualdad entre hombres y mujeres. a. Respetar las normas de organizacin, convivencia y disciplina del centro docente y contribuir al desarrollo del proyecto educativo del mismo y de sus actividades. b. Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecucin de un adecuado clima de estudio en el centro. c. Participar en los rganos del centro que correspondan, as como en las actividades que este determine. d. Utilizar adecuadamente las instalaciones y el material didctico, contribuyendo a su conservacin y mantenimiento. e. Participar en la vida del centro. f. Conocer la Constitucin Espaola y el Estatuto de Autonoma para Andaluca, con el fin de formarse en los valores y principios recogidos en ellos. Artculo 3. Derechos del alumnado. a) El alumnado tiene derecho: a. A recibir una educacin de calidad que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad y de sus capacidades.
b. Al estudio. c. A la orientacin educativa y profesional. d. A la evaluacin y el reconocimiento objetivos de su dedicacin, esfuerzo y rendimiento escolar. A estos efectos, tendr derecho a ser informado, de los criterios de evaluacin que sern aplicados. e. A la formacin integral que tenga en cuenta sus capacidades, su ritmo de aprendizaje y que estimule el esfuerzo personal, la motivacin por el aprendizaje y la responsabilidad individual. f. Al acceso a las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la prctica educativa y al uso seguro de internet en los centros docentes. g. A la educacin que favorezca la asuncin de una vida responsable para el logro de una sociedad libre e igualitaria, as como a la adquisicin de hbitos de vida saludable, la conservacin del medio ambiente y la sostenibilidad. h. Al respeto a su libertad de conciencia y a sus convicciones religiosas y morales, as como a su identidad, intimidad, integridad y dignidad personales. i. A la igualdad de oportunidades y de trato, mediante el desarrollo de polticas educativas de integracin y compensacin. j. A la accesibilidad y permanencia en el sistema educativo, en los trminos previstos en el artculo 7.2 i) de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca. k. A la libertad de expresin y de asociacin, as como de reunin en los trminos establecidos en el artculo 8 de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educacin. l. A la proteccin contra toda agresin fsica o moral. m. A la participacin en el funcionamiento y en la vida del centro y en los rganos que correspondan, y la utilizacin de las instalaciones del mismo. n. A conocer la Constitucin Espaola y el Estatuto de Autonoma para Andaluca. o. A ser informado de sus derechos y deberes, as como de las normas de convivencia establecidas en el centro, de forma adecuada a su edad. Artculo 4. Ejercicio efectivo de determinados derechos. a) Para favorecer el ejercicio de la libertad de expresin del alumnado, la jefatura de estudios favorecer la organizacin y celebracin de debates u otras actividades anlogas adecuadas a su edad, en las que ste podr participar. b) Asimismo, en las normas de convivencia se establecer la forma, los espacios y lugares donde se podrn fijar escritos del alumnado en los que ejercite su libertad de expresin. Artculo 5. Atencin y cuidados en el Centro. a) Cuando algn alumno/a se pone enfermo en clase el maestro enviar aviso a la familia para que venga a hacerse cargo de l, salvo que el profesor/a considere que pueda ser grave, en cuyo caso el Centro arbitrar las medidas para trasladar al alumno/a inmediatamente al Centro Mdico prximo, avisando a los familias para que acudan al mismo. b) Cuando se prevea que el accidente pueda ser de cierta importancia y requiera la inmovilizacin del alumno/a, se avisar inmediatamente a los servicios de urgencia. c) A principios de cada curso se pedir a las familias comuniquen al tutor/a las incidencias mdicas de importancia y se elaborar una relacin de alumnos/as con problemas puntuales conocidos y notificados. d) Como norma general, el profesorado NO proporcionar al alumnado medicacin alguna. Cuando por enfermedad crnica, o por otros motivos, algn alumno/a necesite cuidados mdicos o administracin de algn medicamento durante el periodo lectivo se actuar como se especifica en el siguiente artculo.
e) En pocas de alergias, siempre y cuando la organizacin del Centro lo permita, aquellos alumnos/as que la padezcan y tengan justificacin documental podrn permanecer en la Sala de Usos Mltiples bajo la vigilancia del profesorado, preferentemente aquel que tambin est afectado. Artculo 6. Procedimiento para la administracin de medicamentos. a) Cuando el alumnado necesite medicacin de forma continuada se actuar siguiendo el siguiente protocolo: a. Actuaciones de la Secretara i. Durante el periodo de matriculacin, los padres/madres o tutores/as del alumnado nuevos/as rellenarn una ficha dentro del programa de acogida del Centro en donde se recoge si el alumno/a padece alguna enfermedad que suponga el tener que administrar en el Centro algn medicamento. Adems, si lo estiman oportuno, podrn aportar cualquier otra informacin mdica que consideren de inters para el profesorado. ii. La Administracin del Centro pasar dicha informacin al expediente acadmico personal de cada alumno/a. iii. El Secretario del Centro, al finalizar dicho periodo de matriculacin, elaborar un listado con la relacin de alumnos/as y datos ms relevantes aportados por los padres/madres o tutores/as legales que trasladarn a la Jefatura de Estudios. As mismo, tambin elaborar un listado con todos los telfonos de urgencias mdicas de la localidad que har pblico distribuyndolo por la Sala de Profesores y Despachos. iv. Ser labor tambin del Secretario/a eliminar la informacin aportada por los padres/madres o tutores/as legales una vez finalizado el periodo de formacin del alumno/a en el Centro. b. Actuaciones de la Jefatura de Estudios i. La Jefatura de Estudios har pblico dicho listado en la Sala de Profesores. ii. En el primer Claustro que se celebre informar al conjunto de los profesores/as de la relacin de alumnos/as y las caractersticas fundamentales de la problemtica alegada por los padres/madres o tutores/as legales. iii. Ser labor tambin de la Jefatura de Estudios informar en privado al profesor/a tutor/a correspondiente de cada alumno con todos los datos aportados por los padres/madres o tutores/as legales. c. Actuacin del Departamento de Orientacin i. Al principio de curso el Orientador del E.O.E. de la zona solicitar una informacin ms profesional sobre actuaciones en cada caso. ii. Dicha informacin la trasladar a los tutores/as y Equipos Educativos correspondientes. d. Actuacin de la Direccin i. El Director del Centro se entrevistar a principio de curso con los padres/madres o tutores/as legales que hayan solicitado la colaboracin del profesorado para la administracin de medicamentos o una especial atencin por problemas mdicos de sus hijos. ii. Informar y solicitar a los padres/madres o tutores/as legales la documentacin necesaria (Documento de consentimiento e informe mdico) segn el informe 463/97-B. iii. As mismo, el Director del Centro ser el receptor y custodio de la oportuna medicacin informando con claridad de su localizacin (Botiqun del Centro). iv. Este protocolo, tambin se aplicar de cualquier manera y con el mismo procedimiento a cualquier alumno/a que se encuentre con esta problemtica una vez finalizados los plazos ordinarios de matriculacin. b) Protocolo de actuacin en caso de crisis convulsivas.
a. En el caso de que los padres y madres soliciten al tutor/a la administracin de medicacin anticonvulsivante: i. Se exigir a la familia la presentacin del informe del pediatra o neurlogo/a donde se especifique el diagnstico y prescripcin de medicamento en caso de crisis. Este informe deber incluir el nombre del medicamento, presentacin, va de administracin, dosis y cualquier informacin que pueda ser de inters sobre el paciente (posibles interacciones medicamentosas). ii. La persona responsable del alumno/a en el Centro prestar los primeros auxilios en caso de presentarse una crisis epilptica, segn las instrucciones recibidas (deber de socorro y auxilio que obliga a todo ciudadano). iii. Informar a los padres, madres y profesores/as sobre los beneficios y riesgos de administrar la medicacin en el caso de una crisis y siempre bajo la prescripcin del neurlogo/a. iv. Los padres y madres debern firmar un documento de consentimiento informado en el que se solicita y autoriza la administracin del medicamento por parte del personal docente (Anexo 1). v. Al profesor o profesora se le informar e instruir sobre el manejo de esta medicacin y tcnica de administracin. b. Normas generales de administracin de STESOLID va rectal. i. Generalmente las crisis son autolimitadas. Se administrar el medicamento a los cuatro o cinco minutos del inicio de la crisis si sta persiste. ii. Como medida de seguridad para evitar depresin cardiorrespiratoria, la crisis no exceder de 0.25 mg/Kg. salvo otra indicacin de su neurlogo/a. No repetir la dosis. Si la crisis no cede, proceder a trasladar al alumno o alumna al centro sanitario ms cercano o avisar a los Servicios de Urgencia Sanitarios. Artculo 7.1 Protocolo de actuacin en supuestos de acoso escolar.(Orden 10junio2011) Caractersticas del acoso escolar. El acoso escolar es entendido como el maltrato psicolgico, verbal o fsico hacia un alumno o alumna producido por uno o ms compaeros y compaeras de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Es importante no confundir este fenmeno con agresiones espordicas entre el alumnado y otras manifestaciones violentas que no suponen inferioridad de uno de los participantes en el suceso y que sern atendidas aplicando las medidas educativas que el centro tenga establecidas en su plan de convivencia y, en todo caso, de acuerdo con lo especificado en los Decretos 327/2010 y 328/2010, ambos de 13 de julio, por los que se aprueban los Reglamentos Orgnicos de los institutos de educacin secundaria, y de las escuelas infantiles de segundo ciclo, los colegios de educacin primaria, los colegios de educacin infantil y primaria y los centros pblicos especficos de educacin especial. El acoso escolar presenta las siguientes caractersticas: - Intencionalidad. La agresin producida no constituye un hecho aislado y se dirige a una persona concreta con la intencin de convertirla en vctima. - Repeticin. Se expresa en una accin agresiva que se repite en el tiempo y la vctima la sufre de forma continuada, generando en ella la expectativa de ser blanco de futuros ataques. - Desequilibrio de poder. Se produce una desigualdad de poder fsico, psicolgico o social, que genera un desequilibrio de fuerzas en las relaciones interpersonales. - Indefensin y personalizacin. El objetivo del maltrato suele ser un solo alumno o alumna, que es colocado de esta manera en una situacin de indefensin. - Componente colectivo o grupal. Normalmente no existe un solo agresor o agresora, sino varios. - Observadores pasivos. Las situaciones de acoso normalmente son conocidas por terceras personas que no contribuyen suficientemente para que cese la agresin. Tipos de acoso. La agresin y el acoso pueden adoptar distintas manifestaciones: - Exclusin y marginacin social.
- Agresin verbal. - Vejaciones y humillaciones. - Agresin fsica indirecta. - Agresin fsica directa. - Intimidacin, amenazas, chantaje. - Acoso a travs de medios tecnolgicos o ciber-acoso. Intimidacin, difusin de insultos, amenazas o publicacin de imgenes no deseadas a travs del correo electrnico, pginas web o mensajes en telfonos mviles. - Acoso o agresin contra la libertad y orientacin sexual. - Acoso sexual o abuso sexual. Consecuencias del acoso. - Para la vctima: puede traducirse en fracaso escolar, trauma psicolgico, riesgo fsico, insatisfaccin, ansiedad, infelicidad, problemas de personalidad y riesgo para su desarrollo equilibrado. - Para el agresor o agresora: puede ser la antesala de una futura conducta antisocial, una prctica de obtencin de poder basada en la agresin, que puede perpetuarse en la vida adulta e, incluso, una sobrevaloracin del hecho violento como socialmente aceptable y recompensado. - Para los compaeros y compaeras observadores: puede conducir a una actitud pasiva y complaciente o tolerante ante la injusticia y una percepcin equivocada de vala personal. PROTOCOLO Paso 1. Identificacin y comunicacin de la situacin. Cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento o sospechas de una situacin de acoso sobre algn alumno o alumna, tiene la obligacin de comunicarlo a un profesor o profesora, al tutor o tutora, a la persona responsable de la orientacin en el centro o al equipo directivo, segn el caso y miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento de la situacin. En cualquier caso, el receptor o receptora de la informacin siempre informar al director o directora o, en su ausencia, a un miembro del equipo directivo. Paso 2. Actuaciones inmediatas. Tras esta comunicacin, se reunir el equipo directivo con el tutor o tutora de los alumnos o alumnas afectados y la persona o personas responsables de la orientacin en el centro para recopilar informacin, analizarla y valorar la intervencin que proceda. La realizacin de esta reunin deber registrarse por escrito, especificando la informacin recogida y las actuaciones acordadas. En todos los casos en que se estime que pueda existir una situacin de acoso escolar se informar del inicio del protocolo de actuacin al Servicio Provincial de Inspeccin de Educacin. Paso 3. Medidas de urgencia. En caso de estimarse necesario, se adoptarn las medidas de urgencia que se requieran para proteger a la persona agredida y evitar las agresiones: - Medidas que garanticen la inmediata seguridad del alumno o alumna acosada, as como medidas especficas de apoyo y ayuda. - Medidas cautelares dirigidas al alumno o alumna acosador/a. Paso 4. Traslado a las familias o responsables legales del alumnado. El tutor o tutora, o la persona o personas responsables de la orientacin en el centro, previo conocimiento del equipo directivo, con la debida cautela y mediante entrevista, pondrn el caso en conocimiento de las familias o responsables legales del alumnado implicado, aportando informacin sobre la situacin y sobre las medidas adoptadas. Paso 5. Traslado al resto de profesionales que atienden al alumno o alumna acosado. El director o directora, con las debidas reservas de confidencialidad y proteccin de la intimidad
de los menores afectados y la de sus familias o responsables legales, podr informar de la situacin al equipo docente del alumnado implicado. Si lo estima oportuno informar tambin al resto del personal del centro y a otras instancias externas (sociales, sanitarias o judiciales, en funcin de la valoracin inicial). Paso 6. Recogida de informacin de distintas fuentes. Una vez adoptadas las oportunas medidas de urgencia, el equipo directivo recabar la informacin necesaria relativa al hecho de las diversas fuentes que se relacionan a continuacin: - Recopilacin de la documentacin existente sobre el alumnado afectado. - Observacin sistemtica de los indicadores sealados: en espacios comunes del centro, en clase, o en actividades complementarias y extraescolares. - Asimismo, la direccin del centro solicitar al departamento de orientacin o al equipo de orientacin educativa que, con la colaboracin de la persona que ejerce la tutora, complete la informacin. Esto se har, segn el caso, observando al alumnado afectado, contrastando opiniones con otros compaeros y compaeras, hablando con el alumnado afectado o entrevistando a las familias o responsables legales del alumnado. Si se estima conveniente, se completar la informacin con otras fuentes complementarias, tales como el personal de administracin y servicios, o personal de los servicios sociales correspondientes. - Una vez recogida toda la informacin, el director o directora del centro realizar un informe con los datos obtenidos, para lo que contrastar la informacin aportada por las diferentes fuentes. En este proceso se deben considerar los siguientes aspectos: - Garantizar la proteccin de los menores o las menores. - Preservar su intimidad y la de sus familias o responsables legales. - Actuar de manera inmediata. - Generar un clima de confianza bsica en los menores o las menores. - Recoger todo tipo de pruebas e indicadores. - No duplicar intervenciones y evitar dilaciones innecesarias. Paso 7. Aplicacin de correcciones y medidas disciplinarias. Una vez recogida y contrastada toda la informacin, se proceder por parte del director o directora del centro a la adopcin de correcciones a las conductas contrarias a la convivencia o de medidas disciplinarias al alumnado agresor implicado, en funcin de lo establecido en el plan de convivencia del centro, y, en cualquier caso, de acuerdo con lo establecido en el Captulo III del Ttulo V de los Decretos 327/2010 y 328/2010, ambos de 13 de julio. Estas correcciones o medidas disciplinarias se registrarn segn lo establecido en el artculo 12.1 de la Orden de 10 de junio de 2011. Paso 8. Comunicacin a la comisin de convivencia. El director o directora del centro trasladar el informe realizado tras la recogida de informacin as como, en su caso, las medidas disciplinarias aplicadas, a la comisin de convivencia del centro. Paso 9. Comunicacin a la inspeccin educativa. El equipo directivo remitir el informe al Servicio Provincial de Inspeccin de Educacin, sin perjuicio de la comunicacin inmediata del caso, tal como se establece en el Paso 2 de este protocolo. Paso 10. Medidas y actuaciones a definir. El equipo directivo, con el asesoramiento de la persona o personas responsables de la orientacin educativa en el centro, definir un conjunto de medidas y actuaciones para cada caso concreto de acoso escolar. Asimismo, si se considera necesario, podr contar con el asesoramiento del Gabinete Provincial de Asesoramiento sobre la Convivencia Escolar y de la inspeccin educativa.
Estas medidas y actuaciones se referirn, tanto a las que sean de aplicacin en el centro y en el aula, como a las que sean de aplicacin al alumnado en conflicto, que garanticen el tratamiento individualizado tanto de la vctima como de la persona o personas agresoras, incluyendo actuaciones especficas de sensibilizacin para el resto del alumnado as como para el alumnado observador. Todo ello, sin perjuicio de que se apliquen al alumnado acosador las medidas correctivas recogidas en el plan de convivencia. Con carcter orientativo, se proponen las siguientes medidas y actuaciones para cada caso de acoso escolar: - Actuaciones con la persona acosada: actuaciones de apoyo y proteccin expresa e indirecta, actividades de educacin emocional y estrategias de atencin y apoyo social, intervencin individualizada por la persona orientadora para el aprendizaje y desarrollo de habilidades sociales, de comunicacin, autoestima y asertividad y derivacin, si procede, a servicios de la Consejera competente en materia de proteccin de menores. - Actuaciones con el alumnado agresor: aplicacin de las correcciones correspondientes estipuladas en el plan de convivencia, actuaciones educativas en el aula de convivencia del centro, en su caso, o programas y estrategias especficos de modificacin de conducta y ayuda personal, y derivacin, si procede, a servicios de la Consejera competente en materia de proteccin de menores. - Actuaciones con los compaeros y compaeras observadores pasivos: actuaciones de desarrollo de habilidades sociales, de comunicacin, emocionales y de empata, campaas de sensibilizacin as como actividades de mediacin y de ayuda entre iguales. - Actuaciones con las familias: orientaciones sobre cmo ayudar a sus hijos o hijas, sean vctimas o agresores, actuaciones para una mejor coordinacin y comunicacin sobre el proceso socioeducativo de sus hijos o hijas, informacin sobre posibles apoyos externos y seguimiento de los mismos, as como establecimiento de compromisos de convivencia. - Actuaciones con el profesorado y el personal de administracin y servicios: orientaciones sobre cmo intervenir positivamente en la situacin y cmo hacer el seguimiento, orientaciones sobre indicadores de deteccin, as como actividades de formacin especfica. La direccin del centro se responsabilizar de que se lleven a cabo las medidas y actuaciones previstas, informando peridicamente a la comisin de convivencia, a las familias o responsables legales del alumnado y al inspector o inspectora de referencia del grado del cumplimiento de las mismas y de la situacin escolar del alumnado implicado. Paso 11. Comunicacin a las familias o responsables legales del alumnado. Se informar a las familias del alumnado implicado de las medidas y actuaciones de carcter individual, as como las medidas de carcter organizativo y preventivo propuestas para el grupo, nivel y centro educativo, observando en todo momento confidencialidad absoluta en el tratamiento del caso. Paso 12. Seguimiento del caso por parte de la inspeccin educativa. El inspector o inspectora de referencia realizar un seguimiento de las medidas y actuaciones definidas y aplicadas, as como de la situacin escolar del alumnado implicado. Artculo 7.2. Protocolo de actuacin en caso de sospecha de maltrato infantil. .(Orden 10junio2011) Caractersticas del maltrato infantil. De acuerdo con el artculo 3 del Decreto 3/2004, de 7 de enero, por el que se establece el sistema de informacin sobre maltrato infantil en Andaluca, se entender por maltrato infantil cualquier accin, omisin o trato negligente, no accidental, por parte de los padres o madres, cuidadores o cuidadoras o instituciones, que comprometa la satisfaccin de las necesidades bsicas del menor o la menor, e impida o interfiera en su desarrollo fsico, psquico y/o social.
Tipologa del maltrato. - Maltrato fsico: cualquier acto, no accidental, ocasionado a un menor o una menor por su progenitor o progenitora o sustituto o sustituta que le provoque dao fsico o enfermedad, o le coloque en situacin de riesgo grave de padecerla. - Maltrato psicolgico/emocional: las personas adultas del grupo familiar manifiestan de forma reiterada una hostilidad verbal hacia el menor o la menor, a travs de insultos, desprecio, crtica o amenaza de abandono y un constante bloqueo de las iniciativas infantiles de interaccin (desde la evitacin hasta el encierro). Asimismo, puede producirse abandono psicolgico/emocional a travs de una ausencia persistente de respuesta a las seales, expresiones emocionales y conductas procuradoras de proximidad e interaccin iniciadas por el menor o la menor y una falta de contacto o de expresividad emocional en las interacciones mutuas, por parte de una figura adulta estable. - Maltrato pasivo por negligencia o abandono fsico/cognitivo: las necesidades fsicas y psicolgicas bsicas del menor o la menor (alimentacin, vestido, higiene, proteccin y vigilancia en las situaciones potencialmente peligrosas, educacin y cuidados mdicos) no son atendidas temporal o permanentemente por ningn miembro del grupo que convive con l. - Abuso sexual: cualquier clase de contacto o interaccin sexual de una persona adulta con un menor, en la que la persona adulta, que por definicin goza de una posicin de poder o autoridad sobre aquel o aquella, lo utiliza para la realizacin de actos sexuales o como objeto de estimulacin sexual. Tambin se contempla su comisin por personas menores de 18 aos, cuando sean significativamente mayores que el menor o la menor-vctima o cuando estn en una posicin de poder o control sobre este o esta. - Corrupcin: cuando la persona adulta incita al menor o la menor a la realizacin o implicacin en conductas antisociales, autodestructivas o desviadas, particularmente en las reas de agresin, sexualidad (contempladas ya en el abuso sexual) o uso de sustancias adictivas, dificultando la normal integracin social infantil y pudiendo producir una incapacidad para las experiencias sociales normales. - Explotacin laboral: los padres, madres o cuidadores y cuidadoras asignan al menor o la menor con carcter obligatorio, y para la obtencin de beneficios econmicos o similares, la realizacin continuada de trabajos (domsticos o no) que exceden los lmites de lo habitual, deberan ser realizados por personas adultas e interfieren de manera clara en sus actividades y necesidades sociales y/o escolares. - Sndrome de Munchasen por poderes: los padres, madres o cuidadores y cuidadoras someten al nio o la nia a continuos ingresos y exmenes mdicos, alegando sntomas fsicos patolgicos ficticios o generados de manera activa por ellos mismos (mediante la inoculacin de sustancias al nio o la nia, por ejemplo). Como consecuencia, el menor o la menor se ve sometido a continuos ingresos, exmenes mdicos y pruebas diagnsticas molestas e innecesarias y que, incluso, pueden ser perjudiciales para su salud fsica y mental. - Maltrato prenatal: abuso de drogas o alcohol durante el embarazo, o cualquier circunstancia vital de la madre que se haga incidir voluntariamente en el feto, y que provoca que el beb nazca con un crecimiento anormal, patrones neurolgicos anmalos, con sntomas de dependencia fsica de dichas sustancias, u otras alteraciones imputables a su consumo por parte de la madre. - Retraso no orgnico en el crecimiento: tambin denominado retraso psicosocial del crecimiento, se refiere al diagnstico mdico de aquellos nios que no incrementan su peso con normalidad en ausencia de una enfermedad orgnica. Sin embargo, se produce una ganancia sustancial de peso durante la estancia en el hospital o bien hay una recuperacin del retraso evolutivo cuando el nio dispone de un ambiente de cuidados adecuados. Aparece por lo general en nios menores de dos aos y se caracteriza por la desaceleracin o retraso del desarrollo fsico, sin que exista un cuadro clnico que lo justifique.
Tambin puede producirse un funcionamiento emocional y del desarrollo deficientes. - Maltrato institucional: cualquier programa, legislacin, procedimiento o actuacin u omisin por parte de organizaciones o instituciones pblicas o privadas o bien procedente del comportamiento individual de un profesional que conlleve abuso, negligencia, detrimento de la salud, del desarrollo y de la seguridad o que viole los derechos bsicos de los menores Los indicadores y niveles de gravedad en funcin de la tipologa del maltrato se encuentran descritos en el Manual de instrucciones para la cumplimentacin y tramitacin de la hoja de deteccin y notificacin del maltrato infantil, editado por la Consejera para la Igualdad y Bienestar Social. Clasificacin del maltrato en cuanto a la gravedad. - Casos de maltrato leve: cuando la conducta maltratante no es frecuente y su intensidad es mnima. Los efectos del maltrato recibido no han provocado daos en el menor o la menor ni se prev que se produzcan. Si se ha producido dao, ste no es significativo, por no requerir intervencin o tratamiento especializado. En estas circunstancias se procurar, siempre que sea posible, la intervencin con las familias o responsables legales del menor o la menor, desde el propio mbito que haya detectado el maltrato, en colaboracin con los servicios sociales correspondientes, los cuales prestarn el apoyo y asesoramientos necesarios. - Casos de maltrato moderado: cuando el maltrato recibido, por su intensidad o frecuencia, ha provocado daos en el menor o la menor, o se prev que puedan producirse en su futuro desarrollo. Por tanto se requiere de algn tipo de intervencin o tratamiento especializado, as como el establecimiento de un plan de intervencin interdisciplinar y personalizada por parte de los servicios sociales correspondientes, en coordinacin entre otros, con los servicios educativos y sanitarios, para salvaguardar la integridad del menor o la menor dentro de su ncleo familiar. - Casos de maltrato grave: cuando los efectos del maltrato recibido puedan hacer peligrar la integridad fsica o emocional del menor o la menor, o provocar daos significativos en su desarrollo, o existe un alto riesgo de que puedan volverse a producir los episodios de maltrato, o bien el nio o nia es muy pequeo o padece algn tipo de enfermedad o discapacidad que lo hacen especialmente vulnerable. Estas circunstancias podrn implicar la adopcin de una medida protectora por parte de la Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de proteccin del menor, o en su caso, la derivacin a los servicios sociales correspondientes para un tratamiento especializado en el medio. PROTOCOLO Paso 1. Identificacin y comunicacin de la situacin. De acuerdo con la Ley 1/1998, de 20 de abril, de los derechos y la atencin al menor, y sin perjuicio del deber general de denuncia previsto en la normativa estatal de aplicacin, cualquier persona o entidad y, en especial la que por razn de su profesin o finalidad tenga noticia de la existencia de una situacin de maltrato, deber ponerlo en conocimiento de cualquier autoridad, que inmediatamente lo comunicar a la Administracin competente, Autoridad Judicial o Ministerio Fiscal. Por tanto, cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento o sospechas de una situacin de maltrato infantil tiene la obligacin de ponerlo en conocimiento del equipo directivo a travs de las vas ordinarias que el centro tenga establecidas para la participacin de sus miembros. Paso 2. Actuaciones inmediatas. Tras esta comunicacin, se reunir el equipo directivo con el tutor o tutora del alumno o alumna afectado y la persona o personas responsables de la orientacin en el centro, para recopilar informacin, analizarla y valorar la intervencin que proceda. La realizacin de esta reunin deber registrarse por escrito, especificando la informacin recogida y las actuaciones acordadas. En todos los casos en que se estime que pueda existir una situacin de maltrato infantil, se informar del inicio del protocolo de actuacin al Servicio
Provincial de Inspeccin de Educacin. Paso 3. Servicios mdicos. Cuando se sospeche de la existencia de lesiones, algn miembro del equipo directivo acompaar al menor o la menor a un centro sanitario para su valoracin clnica, informando posteriormente a la familia de la actuacin realizada. En cualquier caso, se solicitar un informe o parte de lesiones, que se adjuntar al informe realizado. Paso 4. Evaluacin inicial. La direccin del centro solicitar al departamento de orientacin o equipo de orientacin educativa que corresponda la evaluacin inicial del caso, en la que colaborar el tutor o tutora o el equipo docente, con la informacin que haya obtenido del menor o la menor, y de su familia. Esta informacin se recabar, segn el caso: - Observando al menor o la menor. - Contrastando opiniones con otros compaeros y compaeras. - Hablando con el menor o la menor. - Entrevistando a la familia. - Si se estima conveniente, se contactar asimismo con los servicios sociales y con cualquier otra fuente que pueda aportar alguna informacin. En este proceso se deben considerar los siguientes aspectos: - Garantizar la proteccin del menor o la menor. - Preservar su intimidad y la de su familia. - Actuar de manera inmediata. - Generar un clima de confianza bsica en el menor o la menor. - Recoger todo tipo de pruebas e indicadores. - No duplicar intervenciones y evitar dilaciones innecesarias. Paso 5. Hoja de Deteccin y Notificacin del maltrato infantil. A travs de la informacin recogida, se determinar el nivel de gravedad del maltrato caso de existir, y se cumplimentar un ejemplar de la Hoja de Deteccin y Notificacin, contemplada en el Sistema de Informacin sobre Maltrato Infantil en Andaluca, segn lo establecido en la Orden de 23 de junio de 2006, por la que se aprueban los modelos de la Hoja de Deteccin y Notificacin del Maltrato Infantil. La citada Hoja de Deteccin y Notificacin presenta dos modalidades, la versin impresa y la informtica, a la cual se puede acceder a travs del Sistema de Informacin Sneca, o directamente a travs de la web SIMIA, a la que puede accederse desde la pgina web de la Consejera para la Igualdad y Bienestar Social, a travs del siguiente enlace: https://www.juntadeandalucia.es/igualdadybienestarsocial/simia, en el cual es posible realizar su cumplimentacin y envo automtico a los Servicios de Proteccin de Menores de las Delegaciones Provinciales de la Consejera para la Igualdad y Bienestar Social, para los casos que se consideren graves. Esta Hoja consta de tres ejemplares, el primero de los cuales ser conservado por el centro educativo, mientras que los otros dos se remitirn de forma conjunta a los servicios sociales correspondientes de acuerdo al nivel de gravedad del maltrato. Los tres disponen de la misma clave para la identificacin inequvoca del caso. La Hoja de Deteccin y Notificacin dispone de una serie de apartados a cumplimentar por el centro educativo, referidos a los datos de identificacin del menor o la menor, la fuente de deteccin, la instancia a la que se comunica el caso, la tipologa e indicadores del maltrato, la valoracin de su nivel de gravedad, el origen del maltrato, as como las observaciones que se consideren pertinentes. Otros apartados de la Hoja de Deteccin y Notificacin son para uso exclusivo de los servicios sociales competentes (rgano que propone la inscripcin, provincia y fecha de la propuesta). Una vez cumplimentada la Hoja, de acuerdo a lo estipulado en el artculo 8 del Decreto 3/2004, por el que se establece el Sistema de Informacin sobre Maltrato Infantil en Andaluca, se
proceder del modo siguiente: - El centro educativo conservar para s el primer ejemplar, correspondiente al Servicio o Centro Notificador, y enviar los dos restantes a los servicios sociales de la Corporacin Local competente, en el caso de que el maltrato se considere leve o moderado, o bien al Servicio de Proteccin de Menores de la Delegacin Provincial de la Consejera para la Igualdad y Bienestar Social, cuando se haya valorado como grave. - Cuando se haga uso de la versin informtica de la Hoja, si el maltrato es leve o moderado, se imprimirn los tres ejemplares de la misma para su posterior envo por correo normalizado de acuerdo a lo mencionado en el prrafo anterior. - En los casos graves se podr realizar, asimismo, el envo telemtico a la Delegacin Provincial, y se conservar, previa impresin, el ejemplar correspondiente al profesional que notifica. Todo ello no es incompatible con la utilizacin de cualquier medio de comunicacin que se estime necesario, especialmente en los casos de urgencia donde pueda estar en peligro la integridad del menor o la menor. Paso 6. Derivacin en funcin de la gravedad. Segn lo dispuesto en la Orden de 11 de febrero de 2004, por la que se acuerda la publicacin del texto ntegro del Procedimiento de Coordinacin para la Atencin a Menores Vctimas de Malos Tratos en Andaluca, el centro actuar de la siguiente forma, atendiendo a la gravedad de la situacin detectada: - Casos de maltrato leve: pueden ser resueltos a travs de actuaciones planificadas por el propio centro educativo. La direccin lo notificar a los servicios sociales de la Corporacin Local mediante el envo de la Hoja de Deteccin y Notificacin y del informe realizado sobre el caso, para su conocimiento, conservando en su poder su propio ejemplar. - Casos de maltrato moderado: la direccin lo notificar a los servicios sociales de la Corporacin Local mediante el envo de la Hoja de Deteccin y Notificacin y del informe realizado sobre el caso, para su estudio e intervencin; y al Servicio Provincial de Inspeccin de Educacin, conservando en su poder su propio ejemplar. - Casos de maltrato grave: la direccin lo notificar al Servicio Provincial de Inspeccin de Educacin, al Servicio de Proteccin de Menores de la Delegacin Provincial de la Consejera para la Igualdad y Bienestar Social, y en su caso, al Juzgado de Guardia del partido judicial correspondiente adjuntando los informes tcnicos pertinentes, conservando en su poder su propio ejemplar. - Casos urgentes: se efectuar una notificacin inmediata a la Delegacin Provincial de la Consejera para la Igualdad y Bienestar Social, Autoridad Judicial o Ministerio Fiscal, adems de a todas las instituciones anteriores. Asimismo se tomarn las medidas oportunas para garantizar la atencin que el menor o la menor requiera, tales como su acompaamiento a centros sanitarios, o la peticin de proteccin policial. Evaluacin y seguimiento. En todos los casos de maltrato, haya sido necesaria o no la intervencin de agentes externos al centro educativo, el equipo directivo realizar un seguimiento de la situacin y de las condiciones en que se encuentre el alumno o alumna afectado. Para ello, peridicamente realizar un anlisis de la situacin basndose en los indicadores que detectaron la situacin, recabando la informacin que fuera necesaria. De volver a detectarse una situacin de maltrato, volvera a iniciarse el proceso, siempre en este siempre en este caso notificndolo a las autoridades competentes. Artculo 8 Protocolo de actuacin ante casos de violencia de gnero en el mbito educativo (Orden 10junio2011) Caractersticas de la violencia de gnero.
Se entiende por violencia de gnero aquella que, como manifestacin de la discriminacin, la situacin de desigualdad y las relaciones de poder de los hombres sobre las mujeres, se ejerce sobre estas por el hecho de serlo. Esta violencia comprende cualquier acto de violencia basada en gnero que tenga como consecuencia, o que tenga posibilidades de tener como consecuencia, perjuicio o sufrimiento en la salud fsica, sexual o psicolgica de la mujer, incluyendo amenazas de dichos actos, coercin o privaciones arbitrarias de su libertad, tanto si se producen en la vida pblica como privada. En relacin con el mbito escolar, el artculo 14 de la Ley 13/2007, de 26 de noviembre, de medidas de prevencin y proteccin integral contra la violencia de gnero, dispone que las personas que ejerzan la direccin de los centros educativos y los consejos escolares adoptarn los protocolos de actuacin y las medidas necesarias para la deteccin y atencin a los actos de violencia de gnero dentro del mbito escolar. Tipos de violencia de gnero. - Violencia fsica: cualquier acto de fuerza contra el cuerpo de la mujer, con resultado o riesgo de producir lesin fsica o dao, ejercida por quien sea o haya sido su cnyuge o por quien est o haya estado ligado a ella por anloga relacin de afectividad, aun sin convivencia. Asimismo, se consideran actos de violencia fsica contra la mujer los ejercidos por hombres en su entorno familiar o en su entorno social y/o laboral. - Violencia psicolgica: toda conducta, verbal o no verbal, que produzca en la mujer desvalorizacin o sufrimiento, a travs de amenazas, humillaciones o vejaciones, exigencia de obediencia o sumisin, coercin, insultos, aislamiento, culpabilizacin o limitaciones de su mbito de libertad, ejercida por quien sea o haya sido su cnyuge o por quien est o haya estado ligado a ella por anloga relacin de afectividad, aun sin convivencia. Asimismo, tendrn la consideracin de actos de violencia psicolgica contra la mujer los ejercidos por hombres en su entorno familiar o en su entorno social y/o laboral. - Violencia econmica: la privacin intencionada, y no justificada legalmente, de recursos para el bienestar fsico o psicolgico de la mujer y de sus hijas e hijos o la discriminacin en la disposicin de los recursos compartidos en el mbito de la convivencia de pareja. - Violencia sexual y abusos sexuales: cualquier acto de naturaleza sexual forzada por el agresor o no consentida por la mujer, abarcando la imposicin, mediante la fuerza o con intimidacin, de relaciones sexuales no consentidas, y el abuso sexual, con independencia de que el agresor guarde o no relacin conyugal, de pareja, afectiva o de parentesco con la vctima. PROTOCOLO Paso 1. Identificacin y comunicacin de la situacin. Cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento o sospechas de una situacin de violencia de gnero ejercida sobre una alumna, tiene la obligacin de ponerlo en conocimiento del director o directora del centro, a travs de las vas ordinarias que el centro tenga establecidas para la participacin de sus miembros. En cualquier caso, el receptor o receptora de la informacin siempre informar al director o directora o, en su ausencia, a un miembro del equipo directivo. Paso 2. Actuaciones inmediatas. Tras esta comunicacin, se reunir el equipo directivo con el tutor o tutora del alumnado afectado, la persona responsable de coeducacin y la persona o personas responsables de la orientacin en el centro, para recopilar toda la informacin posible sobre el presunto acto violento, analizarla y valorar la intervencin que proceda. La realizacin de esta reunin deber registrarse por escrito, especificando la informacin recogida y las actuaciones acordadas. En todos los casos en que se estime que pueda existir una situacin de violencia de gnero se informar del inicio del protocolo de actuacin al Servicio Provincial de Inspeccin de
Educacin. Con la finalidad de asegurar la necesaria coordinacin institucional y procurar una intervencin integral ante estos casos, el Servicio Provincial de Inspeccin de Educacin informar del inicio del protocolo de actuacin a los servicios especializados en materia de violencia de gnero. Paso 3. Medidas de urgencia. En caso de estimarse necesario, se adoptarn las medidas de urgencia que se requieran para proteger a la alumna afectada y evitar las agresiones: - Medidas para garantizar la inmediata seguridad de la alumna, as como medidas especficas de apoyo y ayuda. - Medidas cautelares con el agresor o agresores, en caso de ser alumno o alumnos del centro, considerndose entre ellas la no asistencia al centro, si el caso lo requiere. Paso 4. Traslado a las familias o responsables legales del alumnado. El tutor o tutora o la persona o personas responsables de la orientacin en el centro, previo conocimiento del director o directora del centro, con la debida cautela y mediante entrevista, pondrn el caso en conocimiento de las familias o responsables legales del alumnado implicado, aportndoles informacin sobre la situacin y sobre las medidas adoptadas. Paso 5. Traslado al resto de profesionales que atienden a la alumna vctima de violencia de gnero. El director o directora, con las reservas debidas de confidencialidad, proteccin de la intimidad de los menores afectados y de la de sus familias o responsables legales, podr informar de la situacin al equipo docente del alumnado implicado. Si lo estima oportuno informar tambin a otro personal del centro y a otras instancias externas (sociales, sanitarias o judiciales, en funcin de la valoracin inicial). Paso 6. Recogida de informacin de distintas fuentes. Una vez adoptadas las oportunas medidas de urgencia, el director o directora del centro recabar la informacin necesaria relativa al hecho de las diversas fuentes que se relacionan a continuacin: - Recopilacin de la documentacin existente sobre el alumnado afectado. - Observacin sistemtica de los indicadores sealados: en espacios comunes del centro, en clase, o en actividades complementarias y extraescolares. - Asimismo, la direccin del centro solicitar al departamento de orientacin o equipo de orientacin educativa que, con la colaboracin del tutor o tutora, complete la informacin. Esto se har, segn el caso, observando al alumnado afectado, contrastando opiniones con otros compaeros y compaeras, hablando con el alumnado afectado o entrevistando a las familias o responsables legales del alumnado. Si se estima conveniente, se completar la informacin con otras fuentes complementarias, tales como el personal de administracin y servicios, o personal de los Servicios Sociales correspondientes. - Una vez recogida toda la informacin, el director o directora del centro realizar un informe con los datos obtenidos, para lo que contrastar la informacin aportada por las diferentes fuentes. En este proceso se deben considerar los siguientes aspectos: - Garantizar la proteccin de los menores o las menores. - Preservar su intimidad y la de sus familias o responsables legales. - Actuar de manera inmediata. - Generar un clima de confianza bsica en los menores o las menores. - Recoger todo tipo de pruebas e indicadores. - No duplicar intervenciones y evitar dilaciones innecesarias. Paso 7. Aplicacin de correcciones y medidas disciplinarias. En caso de que la persona o personas agresoras sean alumnos del centro, una vez recogida y
contrastada toda la informacin, se proceder por parte del director o directora del centro a la adopcin de correcciones a las conductas contrarias a la convivencia o de medidas disciplinarias al alumnado agresor implicado, en funcin de lo establecido en el plan de convivencia del centro, y, en cualquier caso, de acuerdo con lo establecido en el Captulo III del Ttulo V de los Decretos 327/2010 y 328/2010, ambos de 13 de julio. Estas correcciones o medidas disciplinarias se registrarn segn lo establecido en el artculo 12.1 de la Orden 11 junio 2011. Paso 8. Comunicacin a la comisin de convivencia. Sin perjuicio del principio de confidencialidad y de la obligada proteccin de la intimidad de los menores y las menores, y la de sus familias, el director o directora del centro trasladar el informe realizado tras la recogida de informacin as como, en su caso, las medidas disciplinarias aplicadas, a la comisin de convivencia del centro. Paso 9. Comunicacin a la inspeccin educativa. El director o directora del centro remitir asimismo el informe al Servicio Provincial de Inspeccin de Educacin, sin perjuicio de la comunicacin inmediata del caso, tal como se establece en el Paso 2 de este protocolo. Paso 10. Medidas y actuaciones a definir. El equipo directivo, con el asesoramiento de la persona responsable de coeducacin, y la persona o personas responsables de la orientacin educativa en el centro, definir un conjunto de medidas y actuaciones para cada caso concreto de violencia de gnero en el mbito educativo. Asimismo, si se considera necesario, podr contar con el asesoramiento del Gabinete Provincial de Asesoramiento sobre la Convivencia Escolar y de la inspeccin educativa. Igualmente, para cualquiera de las medidas y actuaciones definidas, se podr solicitar asesoramiento especfico y apoyo profesional del centro municipal de la mujer, o del centro provincial del Instituto Andaluz de la Mujer. Estas medidas y actuaciones se referirn a las intervenciones a realizar mediante un tratamiento individualizado, con la alumna vctima y con el alumno o alumnos agresores. Asimismo, si el caso lo requiere, se incluirn actuaciones con los compaeros y compaeras de este alumnado, y con las familias o responsables legales. De manera complementaria, se contemplarn actuaciones especficas de sensibilizacin para el resto del alumnado del centro. Todo ello, sin perjuicio de que se apliquen al alumnado agresor las medidas correctivas recogidas en el plan de convivencia. Con carcter orientativo, se proponen las siguientes medidas y actuaciones para cada caso de violencia de gnero en el mbito educativo: - Actuaciones con la alumna vctima de violencia de gnero: actuaciones de apoyo y proteccin expresa e indirecta, actividades de educacin emocional y estrategias de atencin y apoyo social, intervencin individualizada por la persona orientadora para el aprendizaje y desarrollo de habilidades sociales, de comunicacin, autoestima y asertividad y derivacin, si procede, a servicios de la Consejera competente en materia de proteccin de menores. - Actuaciones con el alumno o alumnos agresores: aplicacin de las correcciones y medidas disciplinarias correspondientes estipuladas en el plan de convivencia, actuaciones educativas en el aula de convivencia del centro, en su caso, o programas y estrategias especficos de modificacin de conducta y ayuda personal, y derivacin, si procede, a servicios de la Consejera competente en materia de proteccin de menores. - Actuaciones con los compaeros y compaeras del alumnado implicado: actuaciones de desarrollo de habilidades sociales, de comunicacin, emocionales y de empata, campaas de sensibilizacin para la igualdad de gnero y de prevencin y rechazo de la violencia, as como programas de mediacin y de ayuda entre iguales. - Actuaciones con las familias: orientaciones sobre cmo ayudar a sus hijos o hijas. En el caso de
la vctima, orientaciones sobre cmo abordar el hecho en el mbito familiar e informacin sobre posibles apoyos externos y recursos institucionales disponibles para recibir ayuda psicolgica y asesoramiento jurdico. En el caso del alumnado agresor, orientaciones sobre cmo educar para prevenir, evitar y rechazar todo tipo de violencia y, en especial, la violencia de gnero, e informacin sobre programas y actuaciones para la modificacin de conductas y actitudes relacionadas con la violencia de gnero. - Actuaciones con el profesorado y el personal de administracin y servicios: orientaciones sobre cmo intervenir ante una situacin de violencia de gnero y cmo desarrollar acciones de sensibilizacin, prevencin y rechazo de la violencia, as como actividades de formacin especfica. La direccin del centro se responsabilizar de que se lleven a cabo las actuaciones y las medidas previstas, informando peridicamente a la comisin de convivencia, a las familias o responsables legales del alumnado, y al inspector o inspectora de referencia, del grado del cumplimiento de las mismas y de la situacin escolar del alumnado implicado. Paso 11. Comunicacin a las familias o responsables legales del alumnado. Se informar a las familias del alumnado implicado de las medidas y actuaciones de carcter individual, as como las medidas de carcter organizativo y preventivo propuestas para el grupo, nivel y centro educativo, observando en todo momento confidencialidad absoluta en el tratamiento del caso. Paso 12. Seguimiento del caso por parte de la inspeccin educativa. El inspector o inspectora de referencia realizar un seguimiento de las medidas y actuaciones definidas y aplicadas, as como de la situacin escolar del alumnado implicado.
Artculo 9. Alumnado de nueva incorporacin en Educacin Infantil. a) La normativa base de aplicacin para el presente protocolo queda recogida en el Decreto 301/2009, de 14 de julio, por el que se regula el calendario y la jornada escolar en los centros docentes, a excepcin de los universitarios. b) Dada la redaccin de tal Decreto, en su punto 2 del artculo 6, se entiende que la medida de flexibilizacin horaria encaminada a la adaptacin del alumnado de nuevo ingreso en Educacin Infantil, no se trata de una medida de carcter generalizado, sino encaminada a aquel alumnado que asiste a clase por primera vez y que presenta dificultades para su integracin en el mbito escolar. c) Esta medida, siempre que se realice, detallar a las familias el tiempo de permanencia de sus hijos/as en el Centro docente, que de manera gradual y progresiva ser cada vez ms amplio. En todo caso, una vez transcurridas dos semanas desde el comienzo de curso, el horario de la totalidad del alumnado deber ser el establecido con carcter general para este nivel educativo. d) Segn tal artculo, corresponde al profesorado de nuestro Centro que ejerce la tutora de tal nivel el apreciar la conveniencia de aplicar la flexibilizacin horario a un alumno o alumna determinado y, en su caso, decidir la adopcin de esta medida, de comn acuerdo con los padres, madres, o representantes legales del alumno/a. e) Una vez observados los anteriores apuntes normativos, se hace preciso detallar, para evitar malos entendidos entre las familias y el profesorado del Colegio, el acordar una serie de puntos que haga posible el alcanzar acuerdos y evitar posturas encontradas. f) Teniendo en cuenta lo anteriormente expuesto, se considerarn las siguientes situaciones como motivos de exclusin del nio/a del periodo de adaptacin: a. Que el nio/a haya estado en guardera el curso anterior. b. Que las actitudes mostradas por el nio/a hagan pensar a la familia que no necesita periodo de adaptacin (que sea muy sociable, que no se aprecie excesivo apego a los padres).
c. Que el padre y la madre tengan en los das programados trabajos cuyos horarios impidan el dejar o recoger al nio/a. d. Que no haya familiares o conocidos que puedan colaborar en los desplazamientos extraordinarios del nio/a ocasionados durante el periodo de flexibilizacin horaria. g) En caso de cumplirse estos puntos y haber acordado con el/la profesor/a tutor/a que no hace falta que el nio/a realice el periodo de adaptacin, se recordar a la familia que, independientemente de lo acordado, si se observa por parte del tutor/a que el nio/a presenta conductas de inadaptacin, se suspender el acuerdo, pasando el nio/a a formar parte del grupo programado con flexibilizacin horaria. Tal decisin le es otorgada en el artculo 6 del citado Decreto, punto 2, prrafo tercero: Corresponde al profesorado que ejerza la tutora apreciar la conveniencia de aplicar la flexibilizacin horaria a un alumno o alumna. Tal decisin ser comunicada inmediatamente a la familia para que adopte las medidas que estime oportunas. Captulo 2 Participacin en la vida del centro del alumnado. Artculo 10. Cauces de participacin. a) Constituyen un deber y un derecho del alumnado de educacin primaria la participacin en el funcionamiento y en la vida del centro a travs de los delegados y delegadas de grupo. Artculo 11. Delegados y delegadas de clase. a) El alumnado de cada clase de educacin primaria elegir, por sufragio directo y secreto, por mayora simple, durante el mes de octubre del curso escolar, un delegado o delegada de clase, as como un subdelegado o subdelegada, que sustituir a la persona que ejerce la delegacin en caso de vacante, ausencia o enfermedad, de acuerdo con el procedimiento que establezca el reglamento de organizacin y funcionamiento del centro. b) Las elecciones para Delegados y Subdelegados de cada grupo de alumnos y alumnas sern organizadas y convocadas por La jefatura de estudios, siendo estas ejecutadas por los tutores/as de cada grupo. c) El maestro/a-tutora designar a un alumno o alumna, que har transitoriamente las veces del mismo hasta que tenga lugar la eleccin del mismo. d) Los delegados y delegadas colaborarn con el profesorado en los asuntos que afecten al funcionamiento de la clase y, en su caso, trasladarn al tutor o tutora las sugerencias y reclamaciones del grupo al que representan. Artculo 12. Elecciones del delegado y delegada de clase: a) Cualquier alumno o alumna de una clase podr ser elegido delegado. b) Todos los alumnos tienen derecho a votar y a ser votados. c) El tutor/a de clase, en la segunda quincena de Septiembre, declarar un perodo de tres das para la presentacin de candidaturas, tras la convocatoria por la Jefatura de Estudios. Transcurrido el plazo se abrir otro de tres das para la campaa de los candidatos. En ausencia de candidatos todo el alumnado del grupo sern candidatos/as, en tal circunstancia, el elegido/a quedar obligado a aceptar el cargo. d) Agotados los plazos se realizar la votacin en el aula bajo la presidencia del tutor. e) En las papeletas de votos figurarn todas las candidaturas por orden alfabtico. f) Cada votante marcar un mximo de dos nombres. g) Las elecciones se hacen por votacin secreta entre todos los compaeros de la clase. h) Tras el recuento de votos se declarar Delegado a la candidatura ms votada y Subdelegado el siguiente alumno/a con ms votos. Los casos de empate se resolvern con una segunda votacin. Si sta persistiera, el Delegado ser dirimido por sorteo.
i) El resto de candidaturas formarn una lista de suplentes ordenada por el nmero de votos obtenidos. j) Todas las elecciones y los ceses sern presididas y ratificadas por el maestro/a-tutor de la clase. k) Las elecciones se llevarn a cabo en la primera quincena del mes de octubre. Artculo 13. Funciones del Delegado/a: a) Colaborar con el tutor, el Equipo educativo y con los rganos de gobierno en el buen funcionamiento del grupo en particular y del Centro en general. b) Asistir a las reuniones de la Junta de Delegados y participar en sus deliberaciones. c) Exponer a los maestros/as, tutores/as, Equipo Directivo del Centro y dems rganos de Gobierno y Coordinacin Docente (siempre por este orden), las sugerencias y reclamaciones de su grupo. d) Fomentar la participacin en todas las actividades del Centro, la convivencia y el buen entendimiento entre los alumnos y alumnas de su grupo. e) Mantener informada a la clase de todas aquellas cuestiones relacionadas con los intereses de la misma. f) Supervisar el buen uso y mantenimiento del material en el aula. Si se observara cualquier desperfecto o incidencia en el aula lo comunicar al tutor y al personal de Conserjera. Con tal existir un registro en Secretara donde deber ser comunicado y anotado. g) Mantener el orden en el aula en ausencia del maestro/a. h) Tener derecho a asistir y participar en la primera parte de las sesiones de evaluacin de su grupo, expresando las opiniones del grupo que representa y ser escuchado en ella. i) Reunirse con su grupo en los recreos o en cualquier otro momento, siempre que no perturbe el normal desarrollo de la actividad docente, previa informacin a la Jefatura de Estudios. j) Junto con el tutor, elevar al Equipo educativo una propuesta de calendario consensuado de exmenes, controles y trabajos. k) Canalizar la solicitud y/o el reparto del material que necesite su grupo. l) Custodiar el parte diario de faltas de asistencia del alumnado, responsabilizndose de su deterioro o prdida. m) Colaborar con el profesorado en el cumplimiento de las normas de seguridad en caso de emergencia. n) Al finalizar la jornada, recordar al grupo la obligacin de colocar las sillas sobre las mesas para facilitar la limpieza del aula por el personal de limpieza, as como apagar las luces del aula, bajar las persianas y cerrar las ventanas. Artculo 14. El Subdelegado/a. a) Es el alumno o alumna que, junto al Delegado/a, representa a los compaeros de su clase. b) El Subdelegado/a desempea las funciones del Delegado/a en su ausencia o en caso de renuncia o cese. c) El cargo de Subdelegado/a ser elegido y nombrado en el mismo proceso que el Delegado. Artculo 15. Funciones del Subdelegado/a: a) Colaborar con el Delegado/a. b) Asumir las competencias del Delegado cuando ste no asista a clase. Artculo 16. Cese en las funciones.
1. El delegado o delegada o subdelegado/a podrn ser cesados de sus funciones por la Jefatura de Estudios en caso de conducta inapropiada a peticin razonada del tutor/a o cuando concurra alguna de las siguientes circunstancias: a. Por decisin propia, debidamente justificada. b. Por ser revocados por la mayora absoluta del alumnado del grupo que los eligi, previo informe razonado dirigido al tutor. En este caso, se proceder a la convocatoria de nuevas elecciones, en un plazo de quince das y de acuerdo con lo establecido. c. Por reiterada negligencia o tras el incumplimiento de sus funciones especficas, a propuesta del tutor o de la jefatura de estudios, previa audiencia del interesado/a. Artculo 17. Encargado o encargada en Educacin Infantil. En Educacin Infantil se potenciar la figura del encargado o encargada con el fin de preparar al alumnado para su participacin posterior en la vida del Centro. Artculo 18. Las actividades complementarias y extraescolares. a) Se podrn establecer actividades extraescolares y complementarias con el objetivo de promover el desarrollo de la personalidad del alumnado, complementando de esta manera la accin educativa de la escuela. b) Las actividades extraescolares y complementarias que se programen debern tender entre otras cosas a la consecucin de: a. Propiciar la convivencia fuera del aula. b. Facilitar el contacto con el entorno. c. Favorecer la formacin para el ocio. d. Potenciar la creatividad y el desarrollo de los intereses personales de cada alumno/a. c) Todas las actividades que se deseen establecer debern contar con la aprobacin del Consejo Escolar, y estar incluidas en la programacin anual de cada curso acadmico. d) En la programacin anual deber figurar, para su aprobacin por el Consejo Escolar, la programacin de las actividades complementarias y extraescolares organizadas por organismos oficiales, el Claustro y por la A.M.P.A. e) Aquellas actividades que no se programen cada comienzo de curso podrn incluirse en la programacin anual, previa aprobacin del Consejo Escolar, en las revisiones trimestrales del mismo. f) Cuando por el carcter de urgencia quisiera establecerse una actividad extraescolar, podr llevarse a cabo contando siempre con la aprobacin del Consejo Escolar en reunin convocada a tal efecto. g) Todas aquellas actividades complementarias y extraescolares que supongan un desplazamiento fuera del Centro, una vez aprobadas en Consejo Escolar, debern ser informadas por la Direccin al Servicio de Inspeccin con la suficiente antelacin mediante anexo normalizado. h) Para evitar posibles problemas al transportista que se contrate para posibles desplazamientos en las distintas actividades, se solicitar del mismo un contrato previo a la realizacin de la actividad en el que consten los datos relativos a los vehculos necesarios, horario contratado, coste, etc.
TTULO II EL PROFESORADO Normativa de referencia:

a) Decreto 328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de las escuelas infantiles de segundo grado, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria, y de los centros pblicos especficos de educacin especial. Captulo 1 Derechos y deberes. Artculo 19. Funciones y deberes del profesorado. a) Las funciones y deberes de los maestros y maestras son, entre otros, las siguientes: a. La programacin y la enseanza de las reas que tengan encomendadas. b. La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado, as como la evaluacin de los procesos de enseanza. c. La tutora del alumnado, la direccin y la orientacin de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboracin con las familias. d. La orientacin educativa en colaboracin con los equipos de orientacin educativa. e. La atencin al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado. f. La promocin, organizacin y participacin en las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros. g. La contribucin a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participacin y de libertad para fomentar en el alumnado los valores de la ciudadana democrtica. h. La informacin peridica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, as como la orientacin para su cooperacin en el mismo. i. La coordinacin de las actividades docentes, de gestin y de direccin que les sean encomendadas. j. La participacin en la actividad general del centro. k. La participacin en las actividades formativas programadas por los centros como consecuencia de los resultados de la autoevaluacin o de las evaluaciones internas o externas que se realicen. l. La participacin en los planes de evaluacin que determine la Consejera competente en materia de educacin o los propios centros. m. La investigacin, la experimentacin y la mejora contina de los procesos de enseanza correspondiente. n. El conocimiento y la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramienta habitual de trabajo en el aula. o. Es obligacin del profesorado utilizar el sistema informtico SENECA y PASEN para el reflejo de la informacin relativa al alumnado que tenga a su cargo (faltas de asistencia, calificaciones, convivencia) y la comunicacin a las familias va telemtica. b) El profesorado realizar estas funciones incorporando los principios de colaboracin, de trabajo en equipo y de coordinacin entre el personal docente y el de atencin educativa complementaria. Artculo 20. Derechos del profesorado. a) El profesorado de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial, en su condicin de funcionario, tiene los derechos individuales y colectivos previstos en la legislacin bsica de la funcin pblica. b) Asimismo, y en el desempeo de su actividad docente tiene, adems, los siguientes derechos individuales: a. Al reconocimiento de su autoridad magistral y acadmica.
b. A emplear los mtodos de enseanza y aprendizaje que considere ms adecuados al nivel de desarrollo, aptitudes y capacidades del alumnado, de conformidad con lo establecido en el proyecto educativo del centro. c. A intervenir y participar en el funcionamiento, la organizacin y gestin del centro a travs de los cauces establecidos para ello. d. A recibir la colaboracin activa de las familias, a que stas asuman sus responsabilidades en el proceso de educacin y aprendizaje de sus hijos e hijas y a que apoyen su autoridad. e. A recibir el apoyo permanente, el reconocimiento profesional y el fomento de su motivacin de la Administracin educativa. f. A recibir el respeto, la consideracin y la valoracin social de la familia, la comunidad educativa y la sociedad, compartiendo entre todos la responsabilidad en el proceso educativo del alumnado. g. Al respeto del alumnado y a que estos asuman su responsabilidad de acuerdo con su edad y nivel de desarrollo, en su propia formacin, en la convivencia, en la vida escolar y en la vida en sociedad. h. A elegir a sus representantes en el Consejo Escolar y a postularse como representante. i. A participar en el Consejo Escolar en calidad de representantes del profesorado de acuerdo con las disposiciones vigentes. j. A la formacin permanente para el ejercicio profesional. k. A la movilidad interterritorial en las condiciones que se establezcan. l. A ejercer los cargos y las funciones directivas y de coordinacin docente en los centros para los que fuesen designados en los trminos establecidos legalmente. m. A la acreditacin de los mritos que se determinen a efectos de su promocin profesional, entre los que se considerarn, al menos, los siguientes: la participacin en proyectos de experimentacin, investigacin e innovacin educativa, sometidas a su correspondiente evaluacin; la imparticin de la docencia de su materia en una lengua extranjera; el ejercicio de la funcin directiva; la accin tutorial; la implicacin en la mejora de la enseanza y del rendimiento del alumnado, y la direccin de la fase de prcticas del profesorado de nuevo ingreso. Artculo 21. Proteccin de los derechos del profesorado. a) La Consejera competente en materia de educacin prestar una atencin prioritaria a la mejora de las condiciones en las que el profesorado realiza su trabajo y al estmulo de una creciente consideracin y reconocimiento social de la funcin docente. b) La Administracin educativa otorgar al profesorado de los centros a los que se refiere el presente Reglamento presuncin de veracidad dentro del mbito docente y slo ante la propia Administracin educativa en el ejercicio de las funciones propias de sus cargos o con ocasin de ellas, respecto de los hechos que hayan sido reflejados por el profesorado en los correspondientes partes de incidencias u otros documentos docentes. c) Las personas que causen daos, injurias u ofensas al personal docente podrn ser objeto de reprobacin ante el Consejo Escolar del centro, sin perjuicio de otras actuaciones que pudieran corresponder en los mbitos administrativo o judicial. d) La Consejera competente en materia de educacin promover ante la Fiscala la calificacin como atentado de las agresiones, intimidaciones graves o resistencia activa grave que se produzcan contra el profesorado de los centros a los que se refiere el presente Reglamento, cuando se hallen desempeando las funciones de sus cargos o con ocasin de ellas. e) La Consejera competente en materia de educacin proporcionar asistencia psicolgica y jurdica gratuita al personal docente que preste servicios en los centros a los que se refiere el presente Reglamento, siempre que se trate de acto u omisiones producidos en el ejercicio de sus funciones en el mbito de su actividad docente, en el cumplimiento del ordenamiento jurdico o
de las rdenes de sus superiores. La asistencia jurdica se prestar, previo informe del Gabinete Jurdico de la Junta de Andaluca, de acuerdo con los siguientes criterios: a. La asistencia jurdica consistir en la representacin y defensa en juicio, cualesquiera que sean el rgano y el orden de la jurisdiccin ante los que se diriman. b. La asistencia jurdica se proporcionar tanto en los procedimientos judiciales iniciados frente al personal docente, como en aquellos otros que ste inicie en defensa de sus derechos frente a actos que atenten contra su integridad fsica o provoquen daos en sus bienes. Artculo 22. Protocolo de actuacin en caso agresin hacia el profesorado o personal no docente (Orden 20 de junio de 20011.) Caracterizacin. Este protocolo pretende articular los mecanismos de proteccin, asistencia y apoyo al profesorado o al personal que ejerce sus funciones en el mbito de la enseanza. En Andaluca, con fecha 3 de septiembre de 2010, se formaliz un protocolo marco de colaboracin entre la Consejera de Educacin de la Junta de Andaluca y el Ministerio Fiscal en la Comunidad Autnoma de Andaluca, para la coordinacin de actuaciones ante determinados supuestos en el mbito escolar, donde se inclua las agresiones al profesorado. Para la aplicacin y desarrollo de lo establecido en el mencionado protocolo marco de colaboracin se tendr en cuenta lo que sigue: a) Conductas protegidas: - Agresiones. - Intimidaciones graves. - Resistencia activa grave. - Cualquier otra conducta que tuviera la consideracin de delito o falta en el Cdigo Penal. Las conductas descritas pueden ser cometidas por el alumnado o por cualquier persona que tenga relacin con el mismo. b) Sujetos protegidos: La proteccin jurdica ir dirigida al profesorado y al personal de administracin y servicios y de atencin educativa complementaria de los centros pblicos, en el ejercicio de sus funciones. Tambin ir dirigida al profesorado de los centros docentes privados concertados. Este protocolo se aplicar al profesorado y personal descrito, en el ejercicio de sus funciones, independientemente de que el hecho se produzca en el interior del centro docente o fuera del mismo. PROTOCOLO Paso 1. Primera actuacin ante una situacin de agresin. Ante cualquier posible agresin al personal del centro procede mantener la calma, tratar de contener la situacin y, en ltimo extremo, responder exclusivamente mediante el empleo de medios de legtima defensa y solicitar ayuda. El auxilio y presencia de los compaeros o compaeras u otras personas cercanas servir en un primer momento para contener y/o acabar con la situacin de violencia, adems de que puedan actuar como testigos de los hechos si ello fuera preciso. Paso 2. Solicitud de ayuda externa. En el caso de que, a pesar de los intentos de disuadir al agresor o agresores, la situacin de violencia persista, se pasar a reclamar ayuda inmediata a los Cuerpos y Fuerzas de Seguridad, bien sea a la Polica Local, Polica Nacional o Guardia Civil para que se personen en el centro o lugar donde se desarrollen los hechos que motivaron la actuacin. Paso 3. Comunicacin al equipo directivo y a la inspeccin educativa. Cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento de una situacin de agresin tiene la obligacin de ponerlo en conocimiento del director o directora del centro o, en caso de ausencia, de otro miembro del equipo directivo.
El director o directora, o el equipo directivo notificar inmediatamente el hecho al inspector o inspectora de referencia del centro quien, en funcin de la gravedad de los hechos, se personar en el centro o, al menos, atender al profesional agredido va telefnica. Paso 4. Servicios mdicos. En caso de agresin a un profesional, si fuera necesario, ste se dirigir, acompaado de algn miembro del equipo directivo del centro, al correspondiente Servicio de Medicina Preventiva o al Servicio de Urgencias, donde se proceder al reconocimiento y a las actuaciones pertinentes, por parte de los facultativos de los servicios mdicos. En cualquier caso, se solicitar un informe o parte de lesiones. ACTUACIONES DE LA INSPECCIN EDUCATIVA 1. Contacto con el profesional agredido. El inspector o inspectora de referencia del centro, cuando tenga conocimiento de que se ha producido una situacin de agresin hacia un profesional, en funcin de la gravedad de los hechos se personar en el centro o atender al profesional agredido va telefnica. 2. Ofrecimiento de asistencia jurdica. En el caso del personal de centros pblicos, el inspector o inspectora de referencia del centro le ofrecer asistencia jurdica, segn lo establecido en los artculos 11.5 y 16.2 del Decreto 327/2010, de 13 de julio, en los artculos 9.5 y 14.2 del Decreto 328/2010, de 13 de julio, y en la Orden de 27 de febrero de 2007, por la que se regula la asistencia jurdica al personal docente de todos los niveles educativos, a excepcin del universitario, dependiente de la Consejera de Educacin, y se establece el procedimiento para el acceso a la misma. Esta asistencia jurdica se proporcionar tanto en los procedimientos judiciales iniciados frente al personal docente, como en aquellos otros que ste inicie en defensa de sus derechos frente a actos que atenten contra su integridad fsica o provoquen daos en sus bienes. La inspeccin educativa informar sobre la asistencia jurdica que podr articularse, en funcin de la opcin de quienes resulten interesados, por las siguientes frmulas: a) A travs de Letrados adscritos al Gabinete Jurdico de la Junta de Andaluca, de conformidad con lo establecido en la Disposicin Adicional Segunda del Decreto 450/2000, de 26 de diciembre, por el que se aprueba el Reglamento de Organizacin y Funciones del Gabinete Jurdico de la Junta de Andaluca y del Cuerpo de Letrados de la Junta de Andaluca. Quienes resulten interesados en el uso de esta frmula deben conocer que la asistencia jurdica por parte de los Letrados adscritos al Gabinete Jurdico de la Junta de Andaluca se proporcionar exclusivamente para aquellos procedimientos judiciales que se diriman contra ellos y conforme a las previsiones de la antedicha disposicin adicional segunda. b) A travs de profesionales que facilite la Consejera de Educacin. c) A travs de profesionales elegidos por la persona interesada, en la forma prevista en el artculo 8 de la Orden de 27 de febrero de 2007. Asimismo, la inspeccin educativa le informar sobre el procedimiento para cursar la solicitud de asistencia jurdica que se presentar en la correspondiente Delegacin Provincial de Educacin, con la siguiente documentacin: - Solicitud, segn modelo previsto en el Anexo I de la citada Orden. - Informe de la direccin del centro, segn modelo previsto en el Anexo II de la Orden, en el que se recoja una descripcin detallada de los hechos. - En su caso, copia de la citacin judicial correspondiente donde conste el tipo de trmite procedimental para el que se requiere la presencia del profesional letrado. - Pruebas y documentacin que contribuyan al esclarecimiento de los hechos, en particular las que acrediten que los hechos se produjeron en el desempeo de la actividad docente o como consecuencia de ella. Estudiada la solicitud y dems documentacin aportada, la persona titular de la correspondiente
Delegacin Provincial de Educacin dictar Resolucin, previo informe del Gabinete Jurdico de la Junta de Andaluca, en un plazo que permita hacer efectivo el ejercicio del derecho cuyo reconocimiento se requiere. 3. Ofrecimiento de apoyo psicolgico. En el caso del personal de centros pblicos, el inspector o inspectora de referencia del centro orientar e informar al personal afectado y, si fuera preciso, arbitrar las medidas necesarias, a fin de que la persona interesada reciba asistencia psicolgica, que se podr articular mediante una de las siguientes modalidades: bien a travs del rea de apoyo a la funcin tutorial del profesorado y de asesoramiento sobre la convivencia escolar del correspondiente Equipo Tcnico Provincial para la Orientacin Educativa y Profesional, o bien a travs de la intervencin de profesionales externos, en el marco de los correspondientes acuerdos que la Consejera de Educacin pueda suscribir para esta finalidad. Asimismo, la inspeccin educativa le informar sobre el procedimiento para cursar la solicitud de asistencia psicolgica, en la que se podr hacer constar la modalidad elegida para ello, y que se presentar en la correspondiente Delegacin Provincial de Educacin, acompaada de informe de la direccin del centro, en el que se recoger una descripcin detallada de los hechos. Junto con la solicitud podr aportarse tambin cuanta documentacin acredite que los hechos se produjeron en el desempeo de la actividad docente o como consecuencia de ella. Estudiada la solicitud y dems documentacin aportada, la persona titular de la correspondiente Delegacin Provincial de Educacin dictar Resolucin autorizando la asistencia psicolgica solicitada, en un plazo que permita hacer efectivo el ejercicio del derecho cuyo reconocimiento se requiere. 4. Informe a la Delegacin Provincial de Educacin. Por ltimo, el inspector o inspectora de referencia del centro recabar la informacin necesaria para su traslado a la persona titular de la Delegacin Provincial de Educacin. El informe especificar, en su caso, los daos materiales producidos, incluido el posible dao patrimonial sufrido por la Administracin o su personal a consecuencia de destrozos, sustracciones e incluso por la incapacidad laboral del profesional agredido. Tambin se harn las recomendaciones de ndole administrativo que se pudiesen adoptar. A dicho informe se adjuntar, en su caso, el informe o parte de lesiones de los servicios mdicos para su traslado a la Unidad de Prevencin de Riesgos Laborales de la Delegacin Provincial de Educacin. ACTUACIONES DE LA DIRECCIN DEL CENTRO 1. Recogida de la informacin. El equipo directivo recabar la informacin necesaria relativa al hecho de las diversas fuentes que se relacionan a continuacin, realizando un informe con los datos obtenidos: - Profesional agredido. - Identificacin del agresor o agresora. - Testigos. - Tutor o tutora, en el caso de que la agresin haya sido cometida por un alumno o alumna. - Otros profesionales que tengan relacin con la situacin de agresin. - Otro personal del centro o de la comunidad educativa que tenga contacto o relacin con el agresor o agresora. 2. Canalizacin de la denuncia. A fin de agilizar su tramitacin procesal, las denuncias sern canalizadas por la direccin del centro a las secciones de menores de las correspondientes fiscalas provinciales, mediante la cumplimentacin del modelo 1, adjunto al presente protocolo, incorporando el parte de asistencia mdica si lo hubiera, en el caso del alumnado menor de edad. En el supuesto de personas mayores de 18 aos, la denuncia, que se realizar de acuerdo con el
modelo 2, se trasladar al Juzgado de Guardia o a los Cuerpos de Seguridad del Estado. A estos efectos, y segn lo dispuesto en la Ley Orgnica 5/2000, de 12 de enero, reguladora de la responsabilidad penal de los menores, hay que distinguir dentro del alumnado dos franjas de edad: - Hasta 14 aos no se les exigir responsabilidad con arreglo a la Ley Orgnica 5/2000, de 12 de enero, sino que se les aplicar lo dispuesto en las normas sobre proteccin de menores previstas en el Cdigo Civil y dems disposiciones vigentes. - De 14 a 18 aos son responsables penalmente conforme a la Ley Orgnica 5/2000, de 12 de enero, correspondiendo la instruccin del expediente a la Fiscala de Menores y su enjuiciamiento al Juez de Menores. En el caso de personas de 18 o ms aos su instruccin corresponde, conforme al artculo 14 de la Ley de Enjuiciamiento Criminal, a los Jueces de Instruccin y su enjuiciamiento al Juzgado de lo Penal o a la Audiencia Provincial. 3. Informacin a las familias del alumnado implicado. Si el agresor o agresora fuera un alumno o alumna del centro, el director o directora del centro proceder a comunicar los hechos a sus familias. 4. Aplicacin de medidas disciplinarias. Si el agresor o agresora es un alumno o alumna del centro, se proceder a la adopcin de medidas disciplinarias en funcin de lo establecido en el plan de convivencia del centro, y, en cualquier caso, de acuerdo con lo establecido en los Decretos 328/2010 y 327/2010, ambos de 13 de julio, por los que se aprueban los Reglamentos Orgnicos de los institutos de educacin secundaria, y de las escuelas infantiles de segundo ciclo, los colegios de educacin primaria, los colegios de educacin infantil y primaria y los centros pblicos especficos de educacin especial. 5. Comunicacin a la comisin de convivencia. El director o directora del centro trasladar el informe realizado tras la recogida de informacin as como, en su caso, las medidas disciplinarias aplicadas, a la comisin de convivencia de centro, para su conocimiento. 6. Comunicacin a la inspeccin educativa y otros servicios de la Delegacin Provincial. El director o directora del centro remitir asimismo el informe al Servicio Provincial de Inspeccin de Educacin, todo ello sin perjuicio de la comunicacin inmediata del suceso. Si existiese parte de lesiones y/o incapacidad laboral del profesional agredido, la direccin del centro comunicar tambin estos hechos a la Asesora Mdica de la Delegacin Provincial de Educacin. 7. Registro informtico. En caso de agresin a un profesional, los datos especficos de cada incidente se registrarn segn lo establecido en el artculo 12.1 de la Orden de 20 de junio 2011. ACTUACIN DE LA DELEGACIN PROVINCIAL DE EDUCACIN La persona titular de la correspondiente Delegacin Provincial de Educacin comunicar al centro el rechazo de la agresin y pondr a disposicin del mismo y de sus profesionales aquellas medidas de apoyo que se estimen convenientes. Como accin preventiva, tras mediar una agresin y a peticin del profesional, la persona titular de la Delegacin Provincial podr determinar su adscripcin temporal a otro centro de trabajo. GUA DE ORIENTACIN JURDICA La finalidad principal de esta gua es la de orientar a los profesionales en las acciones legales que puedan emprenderse en cada situacin y caso. 1. Jurisdiccin. De la ejecucin de las infracciones que se contemplan en este protocolo de actuacin pueden nacer dos tipos de acciones, lo que obliga a precisar ante qu jurisdiccin pueden ejercitarse las
mismas: - Accin Penal: en tanto que se encuentran tipificadas en el Cdigo Penal, como delito o falta para el castigo del culpable o la culpable, y nicamente puede ejercitarse ante la jurisdiccin penal. - Accin Civil: en los supuestos en que se hayan producido daos y perjuicios, y con el fin de conseguir la restitucin de la cosa, la reparacin del dao y la indemnizacin de perjuicios causados por el hecho punible. La accin civil derivada de un ilcito criminal puede ejercitarse conjuntamente con la penal, o bien separadamente ante la jurisdiccin civil. Por tanto, cuando un profesional sufra algn tipo de infraccin penal de la que se deriven daos y perjuicios, podr ejercerse no slo la accin penal para el castigo del culpable o la culpable, sino tambin la accin civil para reclamar la indemnizacin que corresponda, bien dentro del propio proceso penal, o bien separadamente ante la jurisdiccin civil, teniendo en cuenta en este ltimo supuesto que si el proceso penal se encuentra ya iniciado, no se podr promover pleito alguno hasta que aquel no haya concluido mediante sentencia firme. 2. Inicio del procedimiento. Puede iniciarse mediante denuncia o mediante querella: - Denuncia: Consiste en hacer una declaracin de conocimiento sin que por ello se efecte una calificacin jurdica de los hechos, ni se pida la incoacin de proceso penal, ni se asuma la condicin de parte en ste, ni se pida la prctica de diligencias. Resulta mucho ms gil, ya que no requiere especiales requisitos formales para su admisin. - Querella: A diferencia de la denuncia, es un acto del ejercicio de la accin penal mediante el cual el querellante asume la cualidad de parte acusadora a lo largo del procedimiento. Debe formularse siempre por escrito ante el rgano jurisdiccional competente. Adems, los atestados que redacten los funcionarios de la polica, a consecuencia de las averiguaciones que hubiesen practicado cuando son requeridos desde el propio centro docente, tendrn la consideracin de denuncia. 3. Plazo. La responsabilidad penal se extingue por prescripcin del delito o falta, por lo que la accin penal debe promoverse con anterioridad al transcurso de los plazos de prescripcin que se establecen, fundamentalmente, en funcin de la duracin de la pena que la ley seale para el delito o falta cometidos. Concretamente, en el caso de las faltas, el plazo de prescripcin establecido por el Cdigo Penal es de seis meses. 4. Pruebas. Por ltimo, hay que recordar que en materia penal rige el principio de presuncin de inocencia, por lo que el denunciante debe procurar acudir al juicio con pruebas suficientes para poder enervar dicha presuncin. En este sentido resulta de gran utilidad: - La declaracin de testigos. - Los partes de asistencia sanitaria, en el caso de agresiones fsicas. Es recomendable que en todos los supuestos en que se produzcan agresiones fsicas, el profesional sea asistido, de forma inmediata, por un facultativo. Artculo 23. Colaboracin con las fuerzas de seguridad. a) Los funcionarios docentes tienen el deber de COLABORAR CON LAS FUERZAS DE SEGURIDAD, siempre que se trate de mera informacin de la existencia o no de determinados menores como alumnos del Centro, de su domicilio, telfono o cualquier otra circunstancia personal o familiar de los mismos, no ser necesaria recabar la informacin por escrito. De NINGUNA MANERA, se permitir el interrogatorio del MENOR, sin que est presente su padre, madre o representante legal. Si dichos funcionarios se presentan con documento emitido
por un Juzgado o Tribunal se estar a lo que el disponga, ante cualquier duda del documento se contraste la veracidad, como la aclaracin sobre su contenido. CAPTULO 2 Participacin en la vida del centro. Artculo 24. Participacin en los rganos de gobierno. a) El profesorado tendr derecho a elegir a sus representantes en el Consejo Escolar, a postularse como representante y a participar como tal en calidad de representante de acuerdo con las disposiciones vigentes. b) Los representantes del profesorado en el Consejo Escolar velarn por conocer las opiniones del resto del profesorado y transmitirlas en sus reuniones, as como informar de los acuerdos y deliberaciones a sus representados. c) Los procedimientos para la eleccin de representantes se especifican en la Orden de 7 de octubre de 2010. Artculo 25. Participacin a nivel tcnico pedaggico. a) El profesorado participar en la vida del centro a travs del Claustro, Equipos de Ciclo y Equipos Docentes. b) Las funciones y participacin sern las recogidas en el Ttulo VIII rganos de Coordinacin Docente.
TTULO III - LAS FAMILIAS Captulo 1 Derechos y deberes de las familias. Normativa de referencia: a) Decreto 328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de las escuelas infantiles de segundo grado, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria, y de los centros pblicos especficos de educacin especial. b) ORDEN de 20 de junio de 2011, por la que se adoptan medidas para la promocin de la convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos pblicos y se regula el derecho de las familias a participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas (BOJA 07-07-2011). Artculo 26. Derechos de las familias a) Las familias tienen derecho a: a. Recibir el respeto y la consideracin de todo el personal del centro. b. Participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas, apoyando el proceso de enseanza y aprendizaje de stos. c. Ser informadas de forma peridica sobre la evolucin escolar de sus hijos e hijas. d. Ser odas en las decisiones que afecten a la evolucin escolar de sus hijos e hijas. e. Ser informadas de los criterios de evaluacin que sern aplicados a sus hijos e hijas. f. Ser informadas puntualmente de las faltas de asistencia de sus hijos e hijas al centro. g. Suscribir con el centro docente un compromiso educativo para procurar un adecuado seguimiento del proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas. h. Conocer el Plan de Centro. i. Ser informadas de las normas de convivencia establecidas en el centro.
j. Recibir notificacin puntual de las conductas contrarias o gravemente perjudiciales para la convivencia realizadas por sus hijos e hijas. k. Suscribir con el centro docente un compromiso de convivencia, con objeto de establecer mecanismos de coordinacin con el profesorado y con otros profesionales l. que atienden al alumno o alumna que presente problemas de conducta o de aceptacin de las normas escolares, y de colaborar en la aplicacin de las medidas que se propongan, tanto en el tiempo escolar como extraescolar, para superar esta situacin. m. Recibir informacin de las actividades y rgimen de funcionamiento del centro, as como de las evaluaciones de las que haya podido ser objeto. n. Recibir informacin sobre los libros de texto y los materiales didcticos adoptados en el centro. o. Participar en la vida del centro y en el Consejo Escolar. p. ) Utilizar las instalaciones del centro en los trminos que establezca el Consejo Escolar. Artculo 27. Colaboracin de las familias. a) Los padres y las madres o representantes legales, como principales responsables que son de la educacin de sus hijos e hijas o pupilos, tienen la obligacin de colaborar con los centros docentes y con los maestros y maestras. b) Esta colaboracin de las familias se concreta en: a. Estimular a sus hijos e hijas en la realizacin de las actividades escolares para la consolidacin de su aprendizaje que les hayan sido asignadas por el profesorado. b. Respetar la autoridad y orientaciones del profesorado. c. Respetar las normas de organizacin, convivencia y disciplina del centro. d. Procurar que sus hijos e hijas conserven y mantengan en buen estado los libros de texto y el material didctico cedido por los centros. e. Cumplirn con las obligaciones contradas en los compromisos educativos y de convivencia que hubieran suscrito con el centro. f. Debern abstenerse de visitar a sus hijos/as durante los recreos sin causa justificada. g. Debern evitar la asistencia a clase de sus hijos/as cuando stos se encuentre afectados por alguna enfermedad de carcter contagioso. h. Los padres y madres recogern personalmente o mediante persona autorizada al alumnado que tengan que ausentarse del Centro durante el horario escolar por causa justificada. La persona autorizada no ser nunca un menor de edad. i. Las familias del alumnado debern ser puntuales a la hora de recoger a sus hijos/as, el profesorado as como algn miembro del Equipo Directivo esperar un tiempo prudencial. El protocolo a seguir ser el siguiente: i. DE 14:00 a 14:10 el tutor/a custodiar al alumno/a y se pondr en contacto con los familiares mediante va telefnica. ii. De 14:10 en adelante el equipo directivo se har cargo del alumno. Tomando las medidas oportunas (llamada de autoridades) para que se encargue de su custodia. j. La reiteracin frecuente de estos hechos con una misma familia, en la medida que comportan una falta de asuncin de las responsabilidades de custodia de los menores que le corresponde, ser tratada de forma similar al absentismo. En ltimo trmino, la direccin del Centro comunicar por escrito la situacin a los servicios sociales. k. Las familias del alumnado de Infantil cuyos hijos/as entren al colegio sin el control de los esfnteres tendrn la obligacin de acudir al Centro cada vez que el tutor/a les llame, para cambiar a ese alumnado. Artculo 28. Comunicaciones obligatorias.
a) Los padres y madres comunicarn al Centro cualquier situacin familiar (separaciones, divorcios) que afecten a la relacin del centro con la familia. Artculo 29. Protocolos de actuacin en casos de padres y madres separados o divorciados. a) Son progenitores separados los que no convivan en el mismo domicilio, por las razones que fueren, y que tengan la patria potestad compartida, es decir titularidad de derechos y deberes que comporta la paternidad. Si alguno de los padres la desposee debe hacerse mediante sentencia de un juez o tribunal, por ello cuando un padre, madre quiera ejercer algn derecho o deber, presentar la ltima sentencia que se haya dictado al respecto, en caso de duda se podr llamar y confirmar su autenticidad al Juzgado. Un padre o madre desposea de la patria potestad sobre sus hijos no tiene absolutamente ningn derecho a ser informado, ni tiene capacidad para intervenir en el proceso educativo del menor. b) CAPACIDAD LEGAL PARA MATRICULAR O DAR DE BAJA A SUS HIJOS: a. Si no lo ha notificado verbal o por escrito, toda actuacin de ambos realizada tanto de forma conjunto como individual, debe ser atendida por la presuncin legal de que obran en beneficio del hijo/a menor de edad. Si lo notifica cualquier cosa sobre la escolarizacin del hijo se debe solicitar su ratificacin por escrito lo ms breve posible. b. Sabiendo que estn separados si alguno solicita baja en el Centro, sin que conste la aceptacin del otro nos podemos encontrar ante 2 situaciones: i. Existencia de sentencia de la patria potestad: Quien tenga la guardia y custodia estar facultado para decidir en ltimo trmino, en qu centro se ha de escolarizar al hijo/a. ii. Ausencia de sentencia de la patria potestad: se pueden dar dos supuestos: 1. Que est escolarizado/ a: Se mantendr matriculado hasta que se reciba orden judicial o resolucin administrativa, o ambos progenitores manifiesten su conformidad en lo solicitado. Tampoco se enviar la documentacin acadmica a otro centro, hasta que no se reciba lo indicado anteriormente. 2. Que no est escolarizado/ a: Es prioritario escolarizarlo en el Centro donde realmente vaya a asistir con independencia de solucionar posteriormente las cuestiones burocrticas y de acatar la decisin conjunta o judicial. c. Sin que conste la autorizacin de quien tiene la guarda y custodia no debe autorizarse, de la misma manera no debe autorizarse que el nio/a sea retirado del centro, con el consentimiento de la direccin del mismo, por nadie, incluido el padre o madre no custodio, salvo autorizacin expresa y concreta, de por escrito del progenitor que ostente la guarda y custodia. c) INFORMACIN AL PROGENITOR QUE NO TIENE LA GUARDA Y CUSTODIA: a. Al recibir una peticin de informacin sobre el proceso de aprendizaje del hijo/a, se requerir que se haga por escrito, acompaado, en todo caso, por copia fehaciente de la ltima sentencia o auto con las medidas, definitivas o provisionales, que regularan las relaciones familiares con posterioridad al divorcio, separacin o nulidad o ruptura del vnculo preexistente. Si el documento judicial contuviera pronunciamiento concreto al respecto se estar al contenido exacto de lo dispuesto por el juez o tribunal que lo dicta. b. Si en el fallo de la sentencia o en la disposicin judicial que exista no hubiera declaracin sobre el particular el Centro deber reunir informacin sobre el rendimiento escolar al progenitor que no tiene encomendada la guarda y custodia siempre que no haya sido privado de la patria potestad. Los Centros no entregarn documento alguno ni darn informacin al progenitor privado de la patria potestad, salvo por orden judicial. El procedimiento a seguir ser el siguiente: i. Recibida la peticin de informacin en los trminos indicados anteriormente, se comunicar al padre o madre que tenga la custodia de la peticin recibida, concedindole un plazo de 10 das para que pueda formular las alegaciones que estime pertinentes. Se le indicar que puede solicitar copia de la sentencia o documento judicial aportado para que contraste que es el ltimo emitido y por ello el vigente.
ii. Transcurrido dicho plazo sin que se hayan formulado alegaciones o cuando stas no aporten ningn elemento que aconseje variar el procedimiento que se establece en el presente escrito, el Centro proceder a hacer llegar simultneamente a ambos progenitores copia de cuanta informacin documental se entregue a la persona que tiene la custodia del alumno/a. De la misma manera, por el tutor o profesores que le den clases se facilitar la informacin verbal que estimen oportuna. c. En el caso de que se aporten nuevos documentos judiciales que modifiquen las decisiones anteriores en lo referente a la guarda y custodia, se estar a los que ellos se disponga. Mientras tanto esta situacin se prolongar indefinidamente. d. El documento que se entrega al progenitor que no tiene la custodia debe ser devuelto con el RECIB correspondiente y si esta obligacin se incumple reiteradamente, el Centro no estar obligado desde ese momento a continuar con la remisin de los documentos informativos. CAPTULO 2 Participacin de las familias en la vida del Centro. Normativa de referencia: a) Decreto 328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de las escuelas infantiles de segundo grado, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria, y de los centros pblicos especficos de educacin especial. b) ORDEN de 7 de octubre de 2010 por la que se regula el desarrollo de los procesos electorales para la renovacin y constitucin de los Consejos Escolares de los centros docentes sostenidos con fondos pblicos de la comunidad autnoma de Andaluca, a excepcin de los centros especficos de Educacin Permanente de Personas Adultas, y se efecta su convocatoria para el ao 2010. c) INSTRUCCIONES de 7 de octubre de 2010, de la Direccin General de Participacin e Innovacin Educativa, sobre el proceso electoral para la renovacin y constitucin de los consejos escolares de centros docentes pblicos, privados concertados, escuelas infantiles y centros de educacin infantil de convenio a excepcin de los centros especficos de educacin permanente de personas adultas y de los universitarios. d) ORDEN de 20 de junio de 2011, por la que se adoptan medidas para la promocin de la convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos pblicos y se regula el derecho de las familias a participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas (BOJA 07-07-2011).
Artculo 30. Participacin de las familias a travs del Consejo Escolar. a) Los representantes de padres/madres/tutores legales sern elegidos en forma y nmero que determine la legislacin vigente. De la misma forma se llevar a cabo la cobertura de vacantes que se puedan producir. b) Las reuniones del Consejo Escolar debern celebrarse en el da y con el horario que posibiliten la asistencia de todos sus miembros y, en todo caso, en sesin de tarde que no interfiera el horario lectivo del centro. c) El Consejo Escolar ser convocado por orden de la presidencia, adoptado por propia iniciativa o a solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros. d) Para la celebracin de las reuniones ordinarias, el secretario o secretaria del Consejo Escolar, por orden de la presidencia, convocar con el correspondiente orden del da a los miembros del mismo, con una antelacin mnima de una semana, y pondr a su disposicin la correspondiente informacin sobre los temas a tratar en la reunin. Podrn realizarse, adems, convocatorias extraordinarias con una antelacin mnima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse as lo aconseje.
e) El Consejo Escolar adoptar los acuerdos por mayora de votos, sin perjuicio de la exigencia de otras mayoras cuando as se determine expresamente por normativa especfica. f) Los representantes de padres/madres/tutores legales mantendrn contactos peridicos con sus representados para conocer posturas de los temas que se tratan en el Consejo. g) Igualmente, los representantes del AMPA en dicho Consejo defendern las opiniones de sus asociados y darn a conocer los acuerdos tomados en las reuniones del Consejo. Artculo 31. Participacin a travs de asociaciones de madres y padres. a) Las madres, padres y representantes legales del alumnado matriculado en el centro podrn asociarse de acuerdo con la normativa vigente. b) Las asociaciones de madres y padres del alumnado tendrn las finalidades que se establezcan en sus propios estatutos, entre las que se considerarn, al menos, las siguientes: a. Asistir a los padres, madres o representantes legales del alumnado en todo aquello que concierna a la educacin de sus hijos e hijas o menores bajo su guarda o tutela. b. Colaborar en las actividades educativas del centro. c. Promover la participacin de los padres, madres o representantes legales del alumnado en la gestin del centro. c) Las asociaciones de madres y padres del alumnado tendrn derecho a ser informadas de las actividades y rgimen de funcionamiento del centro, de las evaluaciones de las que haya podido ser objeto, as como del Plan de Centro establecido por el mismo. d) Las asociaciones de madres y padres del alumnado se inscribirn en el Censo de Entidades Colaboradoras de la Enseanza, a que se refiere el Decreto 71/2009, de 31 de marzo, por el que se regula el Censo de Entidades Colaboradoras de la Enseanza. e) Se facilitar la colaboracin de las asociaciones de madres y padres del alumnado con los equipos directivos de los centros, y la realizacin de acciones formativas en las que participen las familias y el profesorado. f) Para el mejor funcionamiento del Centro es conveniente que exista un alto grado de colaboracin entre ste y el AMPA. En este sentido, el Centro debe informar al AMPA de todo aquello que considere de inters as como poner a su disposicin locales e instalaciones necesarias para realizar las actividades que hayan sido aprobadas en el C.E. g) La Junta Directiva del AMPA deber reunirse al menos una vez por trimestre con el Equipo Directivo del Centro para intercambiar y contrastar informaciones o analizar cualquier tema de su competencia, as como para organizar actividades educativas y/o extraescolares. h) Ser obligacin de la Junta Directiva del AMPA remitir al Equipo Directivo su Plan de Actuacin para incluirlo en el Plan de Centro, as como aquellas rectificaciones anuales que considere pertinentes.
Artculo 32. Reuniones individuales con tutor/a. a) Los padres/madres dispondrn de una hora semanal de tutora para entrevistarse con el tutor/a, estas reuniones podrn llevarse a cabo por solicitud del tutor/a o del padre/madre. El da y hora sern los determinados en el horario anual del Centro y en ningn caso se realizarn en horario lectivo. Al menos se realizar una reunin tutorial al trimestre con los tutores legales del alumnado. Todas las tutoras quedarn reflejadas en las correspondientes actas elaboradas al efecto. b) En cualquier caso y con el fin de poder disponer de una informacin actualizada de la marcha acadmica del alumnado, se solicitar previamente la entrevista con el Tutor/a con una antelacin, al menos, de dos das lectivos. c) En caso de requerir entrevista con algn otro profesorado del grupo, esta ser concertada a travs del Tutor o Tutora.
d) A comienzos de curso y tras cada evaluacin, esto ltimo en caso de que el Equipo Educativo lo estime necesario, los padres de alumnos y alumnas sern convocados por el Tutor o Tutora a reuniones de carcter general que permitan un mejor seguimiento de los problemas relacionados con el grupo. e) Segn la LEA y la orden de 10 de agosto de 2010 y la Orden de 20 e junio de 2011 ,podrn suscribir compromisos de convivencia y educativos con el tutor/a del alumno/a. Los compromisos sern revisados por el tutor/a o el Equipo Directivo peridicamente informando a las familias de la evolucin del mismo. Artculo 33. Tutora telemtica. 1. De conformidad con lo recogido en el artculo 16 del Decreto 285/2010, de 11 de mayo, los centros docentes y las familias intercambiarn informacin mediante la utilizacin del Sistema de Informacin Sneca para apoyar el proceso de enseanza y aprendizaje del alumnado. 2. De manera particular se favorecer la tutora electrnica, mediante la cual el alumnado mayor de edad o los padres y madres o, en su caso, quienes ejerzan la tutela del alumnado menor de edad y el profesorado que ejerza la tutora podrn intercambiar informacin relativa a su evolucin escolar a travs de dicho sistema de informacin. 3. El plan de orientacin y accin tutorial establecer la organizacin de la tutora electrnica para facilitar la comunicacin y la cooperacin con las familias en el proceso educativo. Artculo 34. Delegado/a de padres-madres y Juntas de Delegados/as En cada grupo escolar ser elegido anualmente, coincidiendo con la reunin general de principio de curso, un delegado/a de padres y madres del alumnado por parte de los padres asistentes. Las personas delegadas de los padres y madres en cada grupo tendrn las siguientes funciones: a) Representar a las madres y los padres del alumnado del grupo, recogiendo sus inquietudes, intereses y expectativas y dando traslado de los mismos al profesorado tutor. b) Asesorar a las familias del alumnado del grupo en el ejercicio de sus derechos y obligaciones. c) Implicar a las familias en la mejora de la convivencia y de la actividad docente en el grupo y en el centro e impulsar su participacin en las actividades que se organicen. d) Fomentar y facilitar la comunicacin de las madres y los padres del alumnado con el tutor o tutora del grupo y con el resto del profesorado que imparte docencia al mismo. e) Facilitar la relacin entre las familias del alumnado del grupo y el equipo directivo, la asociacin de padres y madres del alumnado y los representantes de este sector en el Consejo Escolar. f) Colaborar en el desarrollo de las actividades programadas por el centro para informar a las familias del alumnado del grupo y para estimular su participacin en el proceso educativo de sus hijos e hijas, especialmente en las recogidas en los artculos 7 y 18. g) Mediar en la resolucin pacfica de conflictos entre el propio alumnado del grupo o entre ste y cualquier miembro de la comunidad educativa, de acuerdo con lo que, a tales efectos, disponga el plan de convivencia. h) Colaborar en el establecimiento y seguimiento de los compromisos educativos y de convivencia que se suscriban con las familias del alumnado del grupo. i) Cualesquiera otras que les sean atribuidas en el plan de convivencia del centro. Las juntas de delegados y delegadas de los padres y madres del alumnado estarn
constituidas por las personas delegadas de madres y padres de la totalidad de los grupos del centro. Su finalidad ser coordinar las demandas y actuaciones de sus componentes y dar traslado de sus propuestas al equipo directivo y a la comisin de convivencia, en los trminos que se establezca en el reglamento de organizacin y funcionamiento.
Artculo 35. Comunicacin y cooperacin educativa entre familias y profesorado 1. Los centros docentes tienen la obligacin de informar de forma peridica a las familias sobre la evolucin escolar de sus hijos e hijas, as como sobre sus derechos y obligaciones y estimularn su participacin en el proceso educativo de los mismos. A tales efectos, el profesor que ejerza la tutora deber mantener una relacin permanente con los padres, madres, o quienes ejerzan la tutela del alumnado. 2. Cada profesor o profesora que ejerza la tutora celebrar antes de la finalizacin del mes de noviembre una reunin con los padres, madres, o quienes ejerzan la tutela del alumnado de su grupo en la que se informar, al menos, de los siguientes aspectos: a) Plan global de trabajo del curso. b) Criterios y procedimientos de evaluacin del alumnado en las diferentes reas o materias. c) Medidas de apoyo al alumnado y de atencin a la diversidad que se puedan adoptar. d) Organizacin de la tutora y de la tutora electrnica, as como del horario de atencin a las familias, que deber posibilitar la asistencia de las mismas y que se fijar, en todo caso, en horario de tarde. e) Procedimiento para facilitar la relacin de las familias con el profesorado que integra el equipo docente que imparte docencia en el grupo y para ser odas en las decisiones que afecten a la evolucin escolar de los hijos e hijas. f) Derechos y obligaciones de las familias, de acuerdo con lo recogido en los artculos 12 y 13 del Decreto 327/2010 y en los artculos 10 y 11 del Decreto 328/2010, ambos de 13 de julio. g) Funciones de las personas delegadas de los padres y madres en cada grupo. h) Compromisos educativos y de convivencia. 3. En la reunin a que se refiere el apartado anterior se proceder a la eleccin de los delegados de padres y madres del alumnado, de acuerdo con lo previsto en el artculo 9. 4. Al finalizar el curso escolar, el profesorado que ejerza la tutora atender a los representantes legales del alumnado que deseen conocer con detalle su evolucin a lo largo del curso y recibir informacin que oriente la toma de decisiones personales, acadmicas y profesionales. TTULO IV - EL PERSONAL DE ADMINISTRACIN Y SERVICIOS. Normativa de referencia: a) Decreto 328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de las escuelas infantiles de segundo grado, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria, y de los centros pblicos especficos de educacin especial. b) VI Convenio Personal Laboral Junta de Andaluca. Captulo 1 Derechos y deberes del personal de administracin y servicios. Artculo 36. Derechos y obligaciones. a) El personal de administracin y servicios y de atencin educativa y complementaria de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial tendr los derechos y obligaciones establecidos en la legislacin del personal funcionario o laboral que le resulte de aplicacin.
b) Asimismo, tendr derecho a participar en el Consejo Escolar en calidad de representante del personal de administracin y servicios o, en su caso, del personal de atencin educativa complementaria, de acuerdo con las disposiciones vigentes, y a elegir a sus representantes en este rgano colegiado. c) La Administracin de la Junta de Andaluca establecer planes especficos de formacin dirigidos al personal de referencia en los que se incluirn aspectos relativos a la ordenacin general del sistema educativo y a la participacin de este sector en el mismo. Artculo 37. Proteccin de derechos. a) Se promovern acciones que favorezcan la justa valoracin social del personal de administracin y servicios y de atencin educativa complementaria de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial. b) Asimismo, se proporcionar a este personal asistencia jurdica y psicolgica gratuita por hechos que se deriven de su ejercicio profesional.
*Artculo 38. El fisioterapeuta: a) Es el trabajador que con la titulacin propia, y especializacin correspondiente tendr como responsabilidad bsica la atencin del rea de fisioterapia con arreglo a las relaciones jerrquicas delimitadas en la R.P.T. o derivadas del C.C.P.L.J.A., para lo cual desarrollar las siguientes responsabilidades: a. Realizar tratamientos directos y/o globalizados de fisioterapia bajo las prescripciones del Mdico Rehabilitador o de forma independiente si es admisible un desarrollo autnomo, aplicando las tcnicas recuperadoras necesarias en cada caso (cinesiterapia, hidroterapia, electroterapia o cualquier otra tcnica que est dentro de las posibilidades recuperadoras e integradoras del asistido). b. Orientar, programar y seguir tratamientos. c. Participar, en el seno de equipos multidisciplinares para determinar, valorar, informar o asesorar en materias relacionadas con su especialidad. d. Colaborar en la disposicin de los recursos necesarios para efectuar los tratamientos de fisioterapia. e. Desarrollar en general, todas aquellas responsabilidades no especificadas anteriormente y que estn incluidas o relacionadas con la responsabilidad bsica del puesto y su profesin. *Artculo 39. Monitor/a de educacin especial. a) Es el trabajador/a que atiende a los discapacitados psquicos, sensoriales, fsicos o con otras necesidades educativas especiales, bajo la dependencia de la direccin del centro y del profesorado especialista, ejerciendo alguna de las siguientes funciones: a. Atender, bajo la supervisin del profesorado especialista o equipo tcnico, la realizacin de actividades de ocio y tiempo libre realizados por los disminuidos en los centros donde tales puestos estn ubicados. b. Colaborar, si son requeridos, en la programacin que elaboran los rganos colegiados o equipos correspondientes, sobre las actividades de ocio y tiempo libre. c. Instruir y atender a los disminuidos en conductas sociales, comportamientos de autoalimentacin, hbitos de higiene y aseo personal. Esta funcin debern ejercerla los puestos, con los discapacitados cuya discapacidad lo requiera, en la ruta de transporte, aulas, en
corredores, aseos u otros establecimientos similares, dentro del recinto del centro o en otros entornos fuera del mismo donde la poblacin atendida participe en actividades programadas. d. Colaborar en los cambios de servicios, en la vigilancia de recreos y clases. e. Colaborar, bajo la supervisin del profesorado especialista o del equipo tcnico, en las relaciones Centro-Familia. f. Atender a la poblacin en la vigilancia nocturna, en los centros que proceda. g. Integrarse en los equipos de orientacin, con la misin de colaborar con el profesor tutor y/o con el resto del equipo de especialistas en actividades formativas no docentes. h. Desarrollar en general todas aquellas funciones no especificadas anteriormente y que estn incluidas o relacionadas con la misin bsica del puesto. *Artculo 40. Funciones de la monitora o monitor de Educacin Infantil. a) Ser el secretario/a por delegacin del director /a el encargado/a de ejercer la jefatura de este personal, velando por el cumplimiento de todas sus funciones, manteniendo para ello reuniones trimestrales para hacer un seguimiento del trabajo realizado e intercambiar informacin. b) La monitora de educacin infantil se encargar de las siguientes funciones: a. Consecucin de hbitos de aseo entre el alumnado. b. Apoyo en actividades culturales, extraescolares y recreativas. c. Recibir al alumnado y acompaarlo hasta que sus padres/madres y tutores/as se hagan responsables de ellos. d. Atender en sus necesidades a los/as nios/as durante la jornada. e. Colaborar con el profesorado en la realizacin de distintas actividades, a fin de ayudar al alumnado a desarrollarse fsica, mental y socialmente.
Artculo 41. Funciones de la monitora o monitor escolar. a) Colaborarn con las instrucciones que se les impartan por la Direccin del Centro en las actividades extralectivas y deportivas, no pudiendo en ningn caso realizar tareas docentes, atendern a los alumnos en el transporte escolar segn las rutas programadas al efecto por la direccin General de Promocin Educativa y Renovacin Pedaggica, realizarn las tareas de apoyo administrativo existentes en los centros, atendern las bibliotecas, realizarn la vigilancia de los alumnos en los comedores escolares, siempre bajo la direccin de los cargos directivos del Centro que al efecto se designen. Artculo 42. Conserjera y Personal del Plan de Familia. a) El portero/a que depender y ser designado por el Ayuntamiento realizar las siguientes funciones: a. Abrir y cerrar las puertas de acceso al centro, antes de comenzar y finalizar la jornada escolar. b. Tendr todas las llaves del centro que el Director le entregue. c. Encender y apagar las estufas siguiendo las indicaciones de la direccin. d. Mantenimiento y cuidado de los jardines. e. Recogida y entrega de correspondencia al centro. f. Vigilancia y control de entradas y salidas de personas y vehculos ajenos al centro. g. Vigilancia del edificio y realizacin de pequeas tareas de mantenimiento. h. Control de personas que acuden al centro fuera de los horarios oficiales establecidos. Se prestar especial importancia en los horarios de las actividades extraescolares. i. Comunicacin de las averas de importancia al Director. j. Comunicar a la direccin del centro cualquier anomala que se produzca. .
k. Revisar las instalaciones una vez acabadas las actividades realizadas en el Centro fuera de las horas lectivas. l. Ocasionalmente, el portero podr asumir otras funciones siempre que las mismas se encuentren en el mbito de sus competencias y que, voluntariamente, quiera asumir para el mejor funcionamiento del centro. b) Aula matinal. El personal encargado de atencin al alumnado de aula matinal llevar a cabo las siguientes funciones: a. Recepcin del alumnado a travs del padre/madre o tutor/a. la incorporacin de los nios/as se realiza a partir de las 7:30 h., aunque despus de las 8:15 h. ya no se les proporcionar desayuno. b. Cuidado y atencin del alumnado durante todo el servicio. c. Entrega de los/as nios/as a los/as maestros/as correspondientes. Se acompaar a los/as nios/as a las filas correspondientes. d. Control de asistencia: se mantendr un control de los/as nios/as que acuden al servicio, as como un fichero de impresos de matrcula en el que se recojan datos personales, familiares y sobre enfermedades. e. Proporcionar al alumnado la adquisicin de hbitos sociales de correcta utilizacin y conservacin del mobiliario y enseres del aula matinal. f. Organizar las actividades del aula. g. Fomentar la educacin en el tiempo libre bajo los principios de actividad, juego y creatividad. h. Procurar el descanso y la relajacin del alumnado participante. i. Crear y mantener un ambiente agradable velando por la ambientacin cuidada y esmerada del aula (decoracin, disposicin del mobiliario, msica, etc.) j. Establecer un clima agradable y de confianza ante las diferentes necesidades del alumnado. k. Inculcar al alumnado que asiste al aula la necesidad de respetar el horario y las normas de convivencia establecidas. l. Velar por el cumplimiento de las normas de salud e higiene. c) Comedor Escolar. El personal encargado de atencin al alumnado de comedor escolar llevar a cabo las siguientes funciones: a. Atender y custodiar al alumnado durante las comidas y en el tiempo anterior y posterior a las mismas, as como, en su caso, durante el traslado del alumnado al centro con comedor. b. Resolver las incidencias que pudieran presentarse durante ese periodo. c. Prestar especial atencin a la labor educativa del comedor: adquisicin de hbitos sociales e higinico-sanitarios y correcta utilizacin del menaje del comedor. d. Control de asistencia: se mantendr un control de los/as nios/as que acuden al servicio, as como un fichero de impresos de matrcula en el que se recojan datos personales, familiares y sobre enfermedades. e. Control diario de la temperatura de los alimentos as como de las condiciones higinicas y saludables de los mismos. f. Cualquier otra funcin que le pueda ser encomendada por la persona que ejerce la direccin del centro, para el adecuado funcionamiento del comedor escolar. g. En caso de que las familias no recojan a sus hijos/as en la hora estipulada, intentar ponerse en contacto con stas. Si no lograse hacerlo, pasados 15 minutos se pondra en contacto con la direccin del Centro y se procedera a avisar a la Polica Local para que se hiciesen cargo de la custodia de dicho alumnado.
d) Actividades extraescolares. El personal encargado de atencin al alumnado de las actividades extraescolares llevar a cabo las siguientes funciones: a. Control de asistencia: se mantendr un control de los/as nios/as que acuden al servicio, as como un fichero de impresos de matrcula en el que se recojan datos personales y familiares. b. La monitora elaborar un boletn informativo sobre el progreso o dificultades del alumnado en cada uno de los trimestres. Esto ser conocido por los padres/madres y firmado en cada uno de los trimestres. c. Cuidado y atencin del alumnado durante todo el servicio. d. Entrega de los/as nios/as a los tutores o representantes legales al finalizar el horario de los talleres impartidos. e. Organizar las actividades del aula. f. Fomentar la educacin en el tiempo libre bajo los principios de actividad, juego y creatividad. g. Crear y mantener un ambiente agradable velando por la ambientacin cuidada y esmerada del aula (decoracin, disposicin del mobiliario, msica, etc.). h. Establecer un clima agradable y de confianza ante las diferentes necesidades del alumnado. i. Inculcar al alumnado que asiste al aula la necesidad de respetar el horario y las normas de convivencia establecidas. j. Cualquier otra funcin que le pueda ser encomendada por la persona que ejerce la direccin del centro, para el adecuado funcionamiento del comedor escolar. k. En caso de que las familias no recojan a sus hijos/as en la hora estipulada, intentar ponerse en contacto con stas. Si no lograse hacerlo, pasados 15 minutos se pondra en contacto con la direccin del Centro y se procedera a avisar a la Polica Local para que se hiciesen cargo de la custodia de dicho alumnado. Artculo 43. Protocolos de actuacin en caso de agresin (Conductas intimidatorias, violencia fsica, vandalismo.) a) Se llevar a cabo los protocolos especificados en el artculo 22 relativos al profesorado o PAS. Captulo 2 Participacin en la vida del Centro. Normativa de referencia: a) Decreto 328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de las escuelas infantiles de segundo grado, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria, y de los centros pblicos especficos de educacin especial. Artculo 44. Participacin en la elaboracin del Plan de Centro. a) El personal de administracin y servicios podr efectuar aquellas sugerencias que crea conveniente al Plan de Centro, especialmente en los aspectos que se refieren a sus funciones bien directamente al Equipo Directivo o bien a travs de sus representantes en el Consejo Escolar. Artculo 45. Participacin en el Consejo Escolar. a) El Personal de Administracin y Servicios participar a travs de sus representantes en el Consejo Escolar del Centro en el nmero y condiciones que la normativa indique.
b) Los representantes del PAS en el Consejo Escolar informarn a sus representados de las deliberaciones y acuerdos que se produzcan y trasladarn a ste sus peticiones y opiniones. TTULO V RELACIONES CON OTROS SERVICIOS EDUCATIVOS EXTERNOS Captulo nico Normativa de referencia: a) Decreto 328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de las escuelas infantiles de segundo grado, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria, y de los centros pblicos especficos de educacin especial. Artculo 46. Orientaciones generales. a) Los/as profesionales del EOE que asistan al Centro firmarn su asistencia al mismo dentro del horario que les corresponda en el apartado otros profesionales. b) Si el orientador/a de referencia formar parte del Claustro en caso de que el centro sea en el que ms horas de servicio preste, con iguales derechos y deberes que el resto del profesorado. c) En caso de que el maestro/a de Audicin y Lenguaje sea compartido con otros centros y ste sea el de ms horas de atencin pertenecer al claustro con los mismos derechos y deberes que el resto del profesorado y se distribuir el horario no lectivo de forma proporcional a su asistencia al centro de forma que pueda asumir sus responsabilidades en los distintos centros. d) El orientador/a de referencia presentar el Plan Anual de Trabajo que se incorporar dentro del Proyecto Educativo del Centro. e) Para la solicitud de actuaciones por parte del Centro al EOE, el profesorado (una vez agotadas las vas de recuperacin oportunas o si considera que existen dificultades que as lo aconsejen), solicitar la autorizacin paterna y cumplimentar la instancia que le proporcionar Jefatura de Estudios y sta la remitir al orientador/a para que la programe dentro de sus actuaciones. f) Las relaciones del Centro con el resto de profesionales del EOE se encauzarn a travs de la Jefatura de Estudios y el orientador/a de referencia. Artculo 47. Funciones de los orientadores u orientadoras. a) Realizar la evaluacin psicopedaggica del alumnado, de acuerdo con lo previsto en la normativa vigente. b) Asesorar al profesorado en el proceso de evaluacin continua del alumnado. c) Asesorar al profesorado en el desarrollo del currculo sobre el ajuste del proceso de enseanza y aprendizaje a las necesidades del alumnado. d) Asesorar a la comunidad educativa en la aplicacin de las medidas relacionadas con la mediacin, resolucin y regulacin de conflictos en el mbito escolar. e) Asesorar al equipo directivo y al profesorado en la aplicacin de las diferentes actuaciones y medidas de atencin a la diversidad, especialmente las orientadas al alumnado que presente necesidades especficas de apoyo educativo. f) Colaborar en el desarrollo del plan de orientacin y accin tutorial, asesorando en sus funciones al profesorado que tenga asignadas las tutoras, facilitndoles los recursos didcticos o educativos necesarios y, excepcionalmente, interviniendo directamente con el
alumnado, ya sea en grupos o de forma individual, todo ello de acuerdo con lo que se recoja en dicho plan. g) Asesorar a las familias o a los representantes legales del alumnado en los aspectos que afecten a la orientacin psicopedaggica del mismo. h) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin.
TTULO VI - LOS RGANOS DE GOBIERNO Captulo 1 Los rganos colegiados de gobierno. Normativa de referencia: a) Decreto 328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de las escuelas infantiles de segundo grado, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria, y de los centros pblicos especficos de educacin especial. Artculo 48. rganos colegiados. a) El Consejo Escolar y el Claustro de Profesorado son los rganos colegiados de gobierno de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial. b) El Consejo Escolar es el rgano colegiado de gobierno a travs del cual participa la comunidad educativa en el gobierno de los centros. c) El Claustro de Profesorado es el rgano propio de participacin del profesorado en el gobierno del centro, que tiene la responsabilidad de planificar, coordinar y, en su caso, decidir o informar sobre todos los aspectos educativos del mismo, de conformidad con lo establecido en el artculo 20.3 del Decreto 328/2010 de. 13 de Julio. Artculo 49. Normas generales y supletorias de funcionamiento de los rganos colegiados de gobierno. a) Para lo no previsto en los artculos 51 y 67, el rgimen de funcionamiento de los rganos colegiados de gobierno de los centros docentes pblicos ser el establecido en el Captulo II del Ttulo IV de la Ley 9/2007, de 22 de octubre, de la Administracin de la Junta de Andaluca, en el Captulo II del Ttulo II de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, y dems normativa aplicable. Artculo 50. Composicin del Consejo Escolar a) La composicin ser la establecida en el Decreto 328/2010 de 13 de Julio y correcciones posteriores. b) La eleccin de los representantes de los distintos sectores de la comunidad educativa en el Consejo Escolar se realizar de forma que permita la representacin equilibrada de hombres y mujeres, de conformidad con lo establecido en el artculo 19.2 de la Ley 9/2007, de 22 de octubre. c) Una vez constituido el Consejo Escolar del centro, ste designar una persona que impulse medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres. Artculo 51. Competencias.
a) El Consejo Escolar tendr las siguientes competencias: a. Aprobar y evaluar el Plan de Centro, sin perjuicio de las competencias del Claustro de Profesorado que se establecen en el artculo 66 b) y c) del Decreto 328/2010 de 13 de Julio en relacin con la planificacin y la organizacin docente. b. Aprobar el proyecto de presupuesto del centro y la justificacin de la cuenta de gestin. c. Conocer las candidaturas a la direccin y los proyectos de direccin presentados por las personas candidatas. d. Participar en la seleccin del director o directora del centro en los trminos que establece la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo. Ser informado del nombramiento y cese de los dems miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayora de dos tercios, proponer la revocacin del nombramiento del director o directora. e. Decidir sobre la admisin del alumnado con sujecin a lo establecido en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, y disposiciones que la desarrollen. f. Realizar el seguimiento de los compromisos educativos y de convivencia suscritos en el centro, para garantizar su efectividad y proponer la adopcin de medidas e iniciativas en caso de incumplimiento. g. Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan al presente Reglamento y dems normativa de aplicacin. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director o directora correspondan a conductas del alumno o alumna que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres, madres o representantes legales del alumnado, podr revisar la decisin adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas. h. Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolucin pacfica de conflictos en todos los mbitos de la vida personal, familiar y social. i. Reprobar a las personas que causen daos, injurias u ofensas al profesorado. En todo caso, la resolucin de reprobacin se emitir tras la instruccin de un expediente, previa audiencia al interesado. j. Promover la conservacin y renovacin de las instalaciones y equipo escolar y aprobar la obtencin de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en el artculo 25 del Decreto 328/2010 de 13 de Julio. k. Fijar las directrices para la colaboracin, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos. l. Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolucin del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro. m. Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a peticin de la Administracin competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestin, as como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la misma. n. Participar sus miembros en las distintas comisiones y equipos que se creen en el Centro para distintos trabajos relativos a organizacin, funcionamiento, seguimiento, etc. o. Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Consejera competente en materia de educacin. Artculo 52. Rgimen de funcionamiento del Consejo Escolar. a) Las reuniones del Consejo Escolar debern celebrarse en el da y con el horario que posibiliten la asistencia de todos sus miembros y, en todo caso, en sesin de tarde que no interfiera el horario lectivo del centro.
b) El Consejo Escolar ser convocado por orden de la presidencia, adoptado por propia iniciativa o a solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros. c) Para la celebracin de las reuniones ordinarias, el secretario o secretaria del Consejo Escolar, por orden de la presidencia, convocar con el correspondiente orden del da a los miembros del mismo, con una antelacin mnima de una semana, y pondr a su disposicin la correspondiente informacin sobre los temas a tratar en la reunin. Podrn realizarse, adems, convocatorias extraordinarias con una antelacin mnima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse as lo aconseje. d) El Consejo Escolar adoptar los acuerdos por mayora de votos, sin perjuicio de la exigencia de otras mayoras cuando as se determine expresamente por normativa especfica. Artculo 53. Eleccin y renovacin del Consejo Escolar. a) La eleccin de todos los representantes de los distintos sectores de la comunidad educativa en el Consejo Escolar se realizar por dos aos. b) El procedimiento ordinario de eleccin de los miembros del Consejo Escolar se desarrollar durante el primer trimestre del curso acadmico de los aos pares. c) Los electores de cada uno de los sectores representados slo podrn hacer constar en su papeleta tantos nombres como puestos a cubrir. El voto ser directo, secreto y no delegable. d) Los miembros de la comunidad educativa slo podrn ser elegidos por el sector correspondiente y podrn presentar candidatura para la representacin de uno solo de dichos sectores, aunque pertenezcan a ms de uno. Artculo 54. Procedimiento para cubrir vacantes en el Consejo Escolar. a) La persona representante que, antes del procedimiento ordinario de eleccin que corresponda, dejara de cumplir los requisitos necesarios para pertenecer al Consejo Escolar, generar una vacante que ser cubierta por el siguiente candidato o candidata no electo de acuerdo con el nmero de votos obtenidos. Para la dotacin de las vacantes que se produzcan, se utilizar la relacin del acta de la ltima eleccin. En el caso de que no hubiera ms candidaturas para cubrir la vacante, quedara sin cubrir hasta el prximo procedimiento de eleccin del Consejo Escolar. Las vacantes que se generen a partir del mes de septiembre inmediatamente anterior a cada eleccin se cubrirn en la misma y no por sustitucin. b) El procedimiento recogido en el apartado anterior se aplicar tambin en el supuesto de fallecimiento, incapacidad o imposibilidad absoluta de alguna de las personas representantes en el Consejo Escolar. Artculo 55. Composicin de la Junta electoral. a) Para la organizacin del procedimiento de eleccin, se constituir en cada centro una Junta electoral, compuesta por los siguientes miembros: a. El director o directora del centro, que ejercer la presidencia. b. Un maestro o maestra, que ejercer la secretara y levantar acta de las sesiones. c. Un padre, madre o representante legal del alumnado del centro. d. Un persona representante del personal de administracin y servicios. b) En las votaciones que se realicen en el seno de la Junta electoral, en caso de empate, decidir el voto de calidad de la presidencia. c) Los miembros de la Junta electoral a los que se refieren las letras b), c) y d), del apartado 1, as como sus respectivos suplentes, sern designados por sorteo pblico segn lo que determine la Consejera competente en materia de educacin Artculo 56. Competencias de la Junta electoral.
a) Aprobar y publicar los censos electorales, as como atender y resolver las reclamaciones al mismo. El censo comprender nombre y apellidos de las personas electoras, en su caso documento nacional de identidad de las mismas, as como su condicin de maestro o maestra, padre, madre o representante legal del alumnado, personal de administracin y servicios o personal de atencin educativa complementaria. b) Concretar el calendario electoral, de acuerdo con lo establecido en el artculo 52 del Decreto 328/2010 de 13 de Julio. c) Organizar el proceso electoral. d) Admitir y proclamar las personas candidatas, as como concretar el nmero mximo de stas que pueden ser votadas por cada persona electora. e) Determinar el modo en que quedarn identificadas, en las papeletas de voto, las candidaturas presentadas por las asociaciones de padres y madres del alumnado legalmente constituidas. f) Promover la constitucin de las distintas Mesas electorales. g) Resolver las reclamaciones presentadas contra las decisiones de las Mesas electorales. h) Proclamar los candidatos y candidatas elegidos y remitir las correspondientes actas a la Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin. Artculo 57. Procedimiento para cubrir los puestos de designacin. a) La Junta electoral solicitar la designacin de sus representantes al Ayuntamiento del municipio en cuyo trmino se halle radicado el centro y a la asociacin de madres y padres del alumnado ms representativa, legalmente constituida. b) En el caso de que exista ms de una asociacin de madres y padres del alumnado en el centro, dichas asociaciones acreditarn previamente ante la Junta electoral, mediante certificacin expedida por el secretario o secretaria de dichas asociaciones, el nmero de personas asociadas. c) En el caso de colegios pblicos rurales, los Ayuntamientos a los que la agrupacin extienda su mbito de aplicacin debern designar de entre ellos el que asume la representacin municipal en el Consejo Escolar. El representante municipal estar obligado a informar a todos los Ayuntamientos de la agrupacin de los asuntos tratados y de las decisiones adoptadas por el Consejo Escolar. d) Las actuaciones a que se refieren los apartados anteriores se realizarn en la primera constitucin del Consejo Escolar y siempre que proceda o se produzca una vacante en los puestos de designacin. Artculo 58. Eleccin de los representantes del profesorado. a) Las personas representantes de los maestros y maestras en el Consejo Escolar sern elegidas por el Claustro de Profesorado de entre sus miembros. b) Sern electores todos los miembros del Claustro de Profesorado. Sern elegibles los maestros y maestras que hayan presentado su candidatura. c) El director o directora acordar la convocatoria de un Claustro de Profesorado, de carcter extraordinario, en el que, como nico punto del orden del da, figurar el acto de eleccin y proclamacin de profesorado electo. d) En la sesin extraordinaria del Claustro de Profesorado se constituir una Mesa electoral. Dicha Mesa estar integrada por el director o directora del centro, que ejercer la presidencia, el maestro o maestra de mayor antigedad y el de menor antigedad en el centro que ejercer la secretaria de la Mesa. Cuando coincidan varios maestros o maestras de igual antigedad, formarn parte de la Mesa el de mayor edad entre los ms antiguos y el de menor edad entre los menos antiguos.
e) El qurum para la vlida celebracin de la sesin extraordinaria ser la mitad ms uno de los componentes del Claustro de Profesorado. Si no existiera qurum, se efectuar nueva convocatoria veinticuatro horas despus de la sealada para la primera. En este caso, no ser preceptivo el qurum sealado. f) Cada maestro o maestra podr hacer constar en su papeleta, como mximo, tantos nombres de la relacin de candidatos y candidatas como puestos a cubrir. Sern elegidos los maestros y maestras con mayor nmero de votos. Si en la primera votacin no hubiese resultado elegido el nmero de maestros o maestras que corresponda, se proceder a realizar en el mismo acto sucesivas votaciones hasta alcanzar dicho nmero, sin perjuicio de lo dispuesto en el artculo 63.2 del Decreto 328/2010 de 13 de Julio. g) No podrn ser representantes del profesorado en el Consejo Escolar del centro quienes desempeen los cargos de direccin, secretara y jefatura de estudios.
Artculo 59. Eleccin de los representantes de los padres y de las madres. a) La representacin de los padres y madres en el Consejo Escolar corresponder a stos o a los representantes legales del alumnado. El derecho a elegir y ser elegido corresponde al padre, a la madre o, en su caso, a los representantes legales de los alumnos y alumnas. b) Sern electores todos los padres, madres y representantes legales de los alumnos y alumnas que estn matriculados en el centro y que, por tanto, debern figurar en el censo. c) Sern elegibles los padres, madres y representantes legales de los alumnos y alumnas que hayan presentado su candidatura y que haya sido admitida por la Junta electoral. Las asociaciones de madres y padres del alumnado legalmente constituidas podrn presentar candidaturas diferenciadas, que quedarn identificadas en la correspondiente papeleta de voto en la forma que se determine por la Junta electoral. d) La eleccin de los representantes de los padres y madres del alumnado estar precedida por la constitucin de la Mesa electoral encargada de presidir la votacin, conservar el orden, velar por la pureza del sufragio y realizar el escrutinio. e) La Mesa electoral estar integrada por el director o directora del centro, que ejercer la presidencia, y cuatro padres, madres o representantes legales del alumnado designados por sorteo, ejerciendo la secretara el de menor edad entre stos. La Junta electoral deber prever el nombramiento de cuatro suplentes, designados tambin por sorteo. f) Podrn actuar como supervisores de la votacin los padres, madres y representantes legales de los alumnos y alumnas matriculados en el centro, propuestos por una asociacin de madres y padres del alumnado del mismo o avalados por la firma de, al menos, diez electores. g) Cada elector slo podr hacer constar en su papeleta tantos nombres como puestos a cubrir, descontando, en su caso, la persona designada por la asociacin de madres y padres de alumnos ms representativa del centro. h) Los padres, madres y representantes legales del alumnado podrn participar en la votacin enviando su voto a la mesa electoral del centro antes de la realizacin del escrutinio por correo certificado o entregndolo al director o directora del centro, que lo custodiar hasta su traslado a la correspondiente Mesa electoral, en el modelo de papeleta aprobado por la Junta electoral. i) En la Orden por la que se regulen los procesos electorales, se determinarn los requisitos exigibles para el ejercicio del voto por este procedimiento, los extremos que garanticen el secreto del mismo, la identidad de la persona votante y la ausencia de duplicidades de voto, as como la antelacin con la que podr ejercerse el mismo. j) La Junta electoral, con el fin de facilitar la asistencia de las personas votantes, fijar el tiempo durante el cual podr emitirse el voto, que no podr ser inferior a cinco horas
consecutivas, contadas a partir de la conclusin del horario lectivo correspondiente a la jornada de maana y que deber finalizar, en todo caso, no antes de las veinte horas. Asimismo, por la Junta electoral se establecern los mecanismos de difusin que estime oportunos para el general conocimiento del proceso electoral. Artculo 60. Eleccin de representantes del personal de administracin y servicios. a) La persona representante del personal de administracin y servicios ser elegida por el personal que realice en el centro funciones de esta naturaleza, y est vinculada como personal funcionario o laboral al mismo o al Ayuntamiento del municipio en cuyo trmino est radicado el centro. Sern elegibles aquellos miembros de este personal que hayan presentado su candidatura y haya sido admitida por la Junta electoral. b) Para la eleccin del representante del personal de administracin y servicios, se constituir una Mesa electoral, integrada por el director o directora, que ejercer la presidencia, el secretario o secretaria, o persona que asuma las funciones de secretara del centro, que ejercer la secretara, y el miembro del citado personal con ms antigedad en el centro. En el supuesto de que el nmero de electores sea inferior a cinco, la votacin se realizar ante la Mesa electoral del profesorado en urna separada. c) En el caso de que exista una nica persona electora, sta se integrar en el Consejo Escolar, siempre que esa sea su voluntad. Artculo 61. Personal de atencin educativa complementaria. a) En todos los centros pblicos especficos de educacin especial y en aquellos centros que tengan autorizadas aulas especializadas de educacin especial, formar parte del Consejo Escolar una persona en representacin del personal de atencin educativa complementaria. b) Cuando la incorporacin al Consejo Escolar de la persona representante del personal de atencin educativa complementaria suponga que el nmero de maestros y maestras que integran el Consejo Escolar sea inferior a un tercio de sus miembros, se ampliar dicha representacin con un maestro o maestra ms. De igual forma si, como consecuencia de dicha ampliacin, el nmero de padres, madres o representantes legales del alumnado en el Consejo Escolar resultara inferior a un tercio del total de sus miembros, se incrementar dicha representacin con un padre, madre o representante legal del alumnado ms. c) La persona representante del personal de atencin educativa complementaria ser elegida por el personal que realice en el centro funciones de esta naturaleza, y est vinculado al mismo o al Ayuntamiento del municipio donde est radicado el centro como personal funcionario o laboral. Sern elegibles aquellos miembros de este personal que hayan presentado su candidatura y sta haya sido admitida por la Junta electoral. d) Para la eleccin de la persona representante del personal de atencin educativa complementaria se constituir una Mesa electoral, integrada por el director o directora que ejercer la presidencia, el secretario o secretaria del centro o persona que designe el director o directora, que ejercer la secretara, y el miembro del citado personal con ms antigedad en el centro. En el supuesto de que el nmero de electores sea inferior a cinco, la votacin se realizar ante la Mesa electoral del profesorado, en urna separada. e) En el caso de que exista una nica persona electora, sta se integrar en el Consejo Escolar, siempre que sa sea su voluntad. Artculo 62. Escrutinio de votos y elaboracin de actas. a) En cada uno de los actos electorales, una vez finalizada la votacin, se proceder por la Mesa electoral correspondiente al escrutinio de los votos. Efectuado el recuento de los mismos, que ser pblico, se extender un acta, firmada por todos los componentes de la
Mesa, en la que se har constar el nombre de las personas elegidas como representantes, y el nombre y el nmero de votos obtenidos por cada una de las candidaturas presentadas. El acta ser enviada a la Junta electoral del centro a efectos de la proclamacin de los distintos candidatos y candidatas elegidos. b) En los casos en que se produzca empate en las votaciones, la eleccin se dirimir por sorteo, debiendo quedar este hecho y el resultado del mismo reflejados en el acta. c) Contra las decisiones de las Mesas electorales se podr presentar reclamacin dentro de los tres das siguientes a su adopcin ante la correspondiente Junta electoral que resolver en el plazo de cinco das. Dicha reclamacin pondr fin a la va administrativa. Artculo 63. Proclamacin de candidaturas electas y reclamaciones. a) El acto de proclamacin de los candidatos y candidatas electos se realizar por la Junta electoral del centro, tras el escrutinio realizado por las Mesas electorales y la recepcin de las correspondientes actas. b) Contra las decisiones de la Junta electoral sobre aprobacin de los censos electorales, admisin y proclamacin de candidaturas y proclamacin de miembros electos se podr interponer recurso de alzada ante la persona titular de la Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin, cuya resolucin pondr fin a la va administrativa. Artculo 64. Constitucin del Consejo Escolar. a) En el plazo de diez das a contar desde la fecha de proclamacin de los miembros electos, el director o directora acordar convocar la sesin de constitucin del Consejo Escolar. b) Si alguno de los sectores de la comunidad educativa no eligiera o designara a sus representantes en el Consejo Escolar por causas imputables al propio sector, este hecho no invalidar la constitucin de dicho rgano colegiado. Artculo 65. Comisiones del Consejo Escolar. a) En el seno del Consejo Escolar se constituir una comisin permanente integrada por el director o directora, La jefatura de estudios, un maestro o maestra y un padre, madre o representante legal del alumnado, elegidos por los representantes de cada uno de los sectores en dicho rgano. b) La comisin permanente llevar a cabo todas las actuaciones que le encomiende el Consejo Escolar e informar al mismo del trabajo desarrollado. c) Asimismo, el Consejo Escolar constituir una comisin de convivencia integrada por el director o directora, que ejercer la presidencia, La jefatura de estudios, dos maestros o maestras y cuatro padres, madres o representantes legales del alumnado elegidos por los representantes de cada uno de los sectores en el Consejo Escolar. En los centros de tres, cuatro y cinco unidades la comisin de convivencia estar formada por el director o directora del centro, un maestro o maestra y dos padres, madres o representantes legales del alumnado. Si el centro tiene una o dos unidades, la comisin de convivencia la integrar el director o directora y un padre, madre o representante legal del alumnado. d) Si en el Consejo Escolar hay un miembro designado por la asociacin de madres y padres del alumnado con mayor nmero de personas asociadas, ste ser uno de los representantes de los padres y madres en la comisin de convivencia. e) La comisin de convivencia tendr las siguientes funciones:
a. Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar la convivencia, el respeto mutuo, as como promover la cultura de paz y la resolucin pacfica de los conflictos. b. Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las normas de convivencia del centro. c. Desarrollar iniciativas que eviten la discriminacin del alumnado, estableciendo planes de accin positiva que posibiliten la integracin de todos los alumnos y alumnas. d. Mediar en los conflictos planteados. e. Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas disciplinarias en los trminos que hayan sido impuestas. f. Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la convivencia en el centro. g. Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a lo largo del curso, de las actuaciones realizadas y de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas. h. Realizar el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el centro. i. Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas por el Consejo Escolar, relativas a las normas de convivencia en el centro. f) Funciones de la comisin permanente: a. Actividades Extraescolares-Complementarias y Relaciones: i. Proponer la realizacin de actividades extraescolares y complementarias a las distintas partes de la comunidad educativa. ii. Mantener a cada sector de la comunidad escolar informado de cuantos aspectos que le puedan competer, as como canalizar la comunicacin procedente de los mismos. iii. Abrir el entorno socio-cultural del Centro, para beneficiar a la Comunidad Educativa y recibir de est, todos los recursos de que se disponga. b. Gratuidad de libros de texto: i. Se estar a lo que marca la Orden de 27 de abril de 2005, Boja n 92 de 13 de mayo de 2005, por la que se regula e programa de gratuidad de los libros de texto, as como cualquier circular o instrucciones complementarias que se puedan recibir de la Consejera o Delegacin Provincial de Educacin. c. Apoyo a las familias: i. La Comisin tendr funciones de coordinacin, seguimiento y evaluacin de las medidas educativas desarrolladas en el centro. ii. Al finalizar cada curso escolar, elaborar un informe sobre la eficacia de las medidas educativas y el grado de consecucin de los objetivos previstos. Dicho informe ser presentado al Consejo Escolar del centro, que podr formular cuantas observaciones considere oportunas, todo lo cual se incorporar a la Memoria Final de Curso. d. Admisin de Alumnos y Alumnas: i. Llevar a cabo todas las actuaciones que se le atribuyen en la normativa sobre escolarizacin e informar al Consejo Escolar del desarrollo de dicho procedimiento. Asimismo, velar por la transparencia del mismo y facilitar a toda la comunidad educativa la informacin que sea necesaria. ii. Colaborar con las Comisiones de Escolarizacin con objeto de facilitar las actuaciones que stas tengan que realizar. e. Salud y Prevencin de Riesgos Laborales: i. Elaborar y coordinar la implantacin, actualizacin, difusin y seguimiento del Plan de Autoproteccin.
ii. Coordinar la planificacin de las lneas de actuacin para hacer frente a las situaciones de emergencia y cuantas medidas se desarrollen en el centro en materia de seguridad. iii. Comunicar, a la Administracin educativa, la presencia en el centro de factores, agentes o situaciones que puedan suponer riesgo relevante para la seguridad y la salud en el trabajo. iv. Colaborar con el personal tcnico en la evaluacin de los riesgos laborales del centro, haciendo el seguimiento de la aplicacin de las medidas preventivas planificadas. v. Facilitar la intermediacin entre el equipo directivo y el Claustro de Profesorado para hacer efectivas las medidas preventivas prescritas. vi. Participar en la difusin de los valores, las actitudes y las prcticas de la cultura de la prevencin de riesgos. vii. Hacer un seguimiento de las actuaciones realizadas y su incidencia en la mejora de las condiciones de seguridad y salud del Centro y profesorado. viii. Cuantas otras funciones se deriven de la aplicacin del I Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevencin de Riesgos Laborales del personal docente de los centros pblicos dependientes de la Consejera de Educacin (2006-2010). ix. Velar por el cumplimiento de la normativa vigente. f. Economa: i. Se atendrn a lo expuesto en el Proyecto de Gestin. Artculo 66. Desarrollo de las sesiones y deliberaciones. Publicidad. a) Para el desarrollo de las sesiones se establecen las siguientes normas: a. La persona podr hablar despus de haber pedido y obtenido de la Presidencia el turno de palabra. b. Nadie podr ser interrumpido cuando est en uso de la palabra, excepto por la Presidencia para advertirle que se ha agotado el tiempo, para llamarle a la cuestin o al orden, para retirarle la palabra o para hacer llamadas al orden. c. Cuando, a juicio de la presidencia, en el desarrollo de la sesin se hicieran alusiones que implicasen juicios de valor o inexactitudes sobre la persona o conducta de un miembro del rgano, podr concederse a la persona aludida el uso de la palabra por tiempo no superior a dos minutos, para que, sin entrar en el fondo del asunto en debate, conteste estrictamente a las alusiones realizadas. d. Todos los turnos de palabra sern de cinco minutos, como mximo. e. La Presidencia podr acordar el cierre de una discusin cuando estime que un asunto est suficientemente debatido. f. Los acuerdos sern vlidos cuando hayan sido aprobados por la mayora simple de los miembros presentes, sin perjuicio de las mayoras cualificadas establecidas por la normativa vigente. g. Las votaciones no podrn interrumpirse por causa alguna. Durante su desarrollo la Presidencia no conceder el turno de palabra. b) Las actas del Consejo Escolar sern pblicas en el tabln de anuncios del Centro. Artculo 67. Composicin del Claustro de Profesorado. a) El Claustro de Profesorado ser presidido por el director o directora del centro y estar integrado por la totalidad de los maestros y maestras que presten servicios en el mismo. b) Ejercer la secretara del Claustro de Profesorado el secretario o secretaria del centro. c) Los maestros y maestras que prestan servicios en ms de un centro docente se integrarn en el Claustro de Profesorado del centro donde impartan ms horas de docencia. Asimismo, si lo desean, podrn integrarse en los Claustros de Profesorado de los dems
centros con los mismos derechos y obligaciones que el resto del personal docente de los mismos. Artculo 68. Competencias. a) El Claustro de Profesorado tendr las siguientes competencias: a. Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboracin del Plan de Centro. b. Aprobar y evaluar los aspectos educativos del Plan de Centro referidos a: i. Lneas generales de actuacin pedaggica. ii. Coordinacin y concrecin de los contenidos curriculares, as como el tratamiento transversal en las reas de la educacin en valores y otras enseanzas, integrando la igualdad de gnero como un objetivo primordial. iii. Los criterios pedaggicos para la determinacin del horario de dedicacin de las personas responsables de los rganos de coordinacin docente, de conformidad con el nmero total de horas que, a tales efectos, se establezca por Orden de la Consejera competente en materia de educacin. iv. Los procedimientos y criterios de evaluacin y promocin del alumnado. v. La forma de atencin a la diversidad del alumnado. vi. La organizacin de las actividades de refuerzo y recuperacin. vii. El plan de formacin del profesorado. viii. Los criterios para establecer los agrupamientos del alumnado y la asignacin de las tutoras, de acuerdo con las lneas generales de actuacin pedaggica del centro y orientados a favorecer el xito escolar del alumnado. ix. Los criterios generales para elaborar las programaciones didcticas de cada una de las reas de la educacin primaria y de la educacin especial y las propuestas pedaggicas de la educacin infantil c. Aprobar las programaciones didcticas y las propuestas pedaggicas. d. Fijar criterios referentes a la orientacin y tutora del alumnado. e. Promover iniciativas en el mbito de la experimentacin, de la innovacin y de la investigacin pedaggica y en la formacin del profesorado del centro. f. Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la seleccin del director o directora en los trminos establecidos en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, y dems normativa de aplicacin. g. Conocer las candidaturas a la direccin y los proyectos de direccin presentados por las personas candidatas. h. Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolucin del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro. i. Informar el reglamento de organizacin y funcionamiento del centro. j. Informar la memoria de autoevaluacin a que se refiere el artculo 26 del Decreto.328/2010 de 13 de Julio. k. Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y la imposicin de sanciones y velar para que stas se atengan a la normativa vigente. l. Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro. m. Cualesquiera otras que le sean atribuidas por el reglamento de organizacin y funcionamiento del centro o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. Artculo 69. Rgimen de funcionamiento del Claustro de Profesorado.
a) Las reuniones del Claustro de Profesorado debern celebrarse en el da y con el horario que posibiliten la asistencia de todos sus miembros. En las reuniones ordinarias, el secretario o secretaria del Claustro de Profesorado, por orden del director o directora, convocar con el correspondiente orden del da a los miembros del mismo, con una antelacin mnima de cuatro das y pondr a su disposicin la correspondiente informacin sobre los temas incluidos en l. Podrn realizarse, adems, convocatorias extraordinarias con una antelacin mnima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse as lo aconseje. b) El Claustro de Profesorado ser convocado por acuerdo del director o directora, adoptado por propia iniciativa o a solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros. La asistencia a las sesiones del Claustro de Profesorado ser obligatoria para todos sus miembros, considerndose la falta injustificada a los mismos como un incumplimiento del horario laboral. Artculo 70. Desarrollo de las sesiones y deliberaciones. Publicidad. a) Para el desarrollo de las sesiones se establecen las siguientes normas: a. La persona podr hablar despus de haber pedido y obtenido de la Presidencia el turno de palabra. b. Nadie podr ser interrumpido cuando est en uso de la palabra, excepto por la Presidencia para advertirle que se ha agotado el tiempo, para llamarle a la cuestin o al orden, para retirarle la palabra o para hacer llamadas al orden. c. Cuando, a juicio de la presidencia, en el desarrollo de la sesin se hicieran alusiones que implicasen juicios de valor o inexactitudes sobre la persona o conducta de un miembro del rgano, podr concederse a la persona aludida el uso de la palabra por tiempo no superior a dos minutos, para que, sin entrar en el fondo del asunto en debate, conteste estrictamente a las alusiones realizadas. d. Todos los turnos de palabra sern de cinco minutos, como mximo. e. La Presidencia podr acordar el cierre de una discusin cuando estime que un asunto est suficientemente debatido. f. Los acuerdos sern vlidos cuando hayan sido aprobados por la mayora simple de los miembros presentes, sin perjuicio de las mayoras cualificadas establecidas por la normativa vigente. g. Las votaciones no podrn interrumpirse por causa alguna. Durante su desarrollo la Presidencia no conceder el turno de palabra. b) Las actas del Claustro sern pblicas en el tabln de anuncios del Profesorado. Captulo 2 El equipo directivo. Artculo 71. Funciones del equipo directivo. a) El equipo directivo tendr las siguientes funciones: a. Velar por el buen funcionamiento del centro. b. Establecer el horario que corresponde a cada rea y, en general, el de cualquier otra actividad docente y no docente. c. Adoptar las medidas necesarias para la ejecucin coordinada de los acuerdos adoptados por el Consejo Escolar y el Claustro de Profesorado, as como velar por el cumplimiento de las decisiones de los rganos de coordinacin docente, en el mbito de sus respectivas competencias. d. Elaborar el Plan de Centro y la memoria de autoevaluacin, de conformidad con lo establecido en los artculos 20.2 y 3 y 26.5 del Decreto 328/2010 de 13 de Julio.
e. Impulsar la actuacin coordinada del centro con el resto de centros docentes de su zona educativa, especialmente con el instituto de educacin secundaria al que est adscrito. f. Favorecer la participacin del centro en redes de centros que promuevan planes y proyectos educativos para la mejora permanente de la enseanza. g. Colaborar con la Consejera competente en materia de educacin en aquellos rganos de participacin que, a tales efectos, se establezcan. h. Cumplimentar la documentacin solicitada por los rganos y entidades dependientes de la Consejera competente en materia de educacin. i. Cualesquiera otras que le sean atribuidas por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. Artculo 72. Composicin del equipo directivo. a) La composicin del equipo directivo en el CEIP Bartolom Flores es: direccin, secretara y jefatura de estudios. Artculo 73. Competencias de la direccin. a) La direccin ejercer las siguientes competencias: a. Ostentar la representacin del centro, representar a la Administracin educativa en el mismo y hacerle llegar a esta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa. b. Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de Profesorado y al Consejo Escolar. c. Ejercer la direccin pedaggica, facilitar un clima de colaboracin entre el profesorado, designar el profesorado responsable de la aplicacin de las medidas de atencin a la diversidad, promover la innovacin educativa e impulsar y realizar el seguimiento de los planes para la consecucin de los objetivos del proyecto educativo del centro. d. Garantizar el cumplimiento de las leyes y dems disposiciones vigentes. e. Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro. f. Ejercer la potestad disciplinaria de acuerdo con lo establecido en el artculo 71. g. Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediacin en la resolucin de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan al alumnado, en cumplimiento de la normativa vigente y del proyecto educativo del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar. h. Impulsar la colaboracin con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relacin del centro con el entorno y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formacin integral del alumnado en conocimientos y valores. i. Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluacin del profesorado. j. Convocar y presidir los actos acadmicos y las reuniones del Consejo Escolar y del Claustro de Profesorado y ejecutar los acuerdos adoptados en el mbito de sus competencias. k. Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, as como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro y ordenar los pagos, todo ello de conformidad con lo que establezca la Consejera competente en materia de educacin. l. Visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, as como de los centros privados que, en su caso, se adscriban a l, de acuerdo con lo que establezca la Consejera competente en materia de educacin. m. Proponer requisitos de especializacin y capacitacin profesional respecto de determinados puestos de trabajo docentes del centro, de acuerdo con lo que a tales efectos se
determine por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. n. Proponer a la persona titular de la Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa informacin al Claustro de Profesorado y al Consejo Escolar. o. Establecer el horario de dedicacin de los miembros del equipo directivo a la realizacin de sus funciones, de conformidad con el nmero total de horas que, a tales efectos, se determine por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. p. Proponer a la persona titular de la Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin el nombramiento y cese de las personas coordinadoras de ciclo, odo el Claustro de Profesorado. q. Nombrar y cesar a los tutores y tutoras de grupo, a propuesta de la jefatura de estudios. r. Decidir en lo que se refiere a las sustituciones del profesorado que se pudieran producir, por enfermedad, ausencia u otra causa de acuerdo con lo que a tales efectos se determine por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin y respetando, en todo caso, los criterios establecidos normativamente para la provisin de puestos de trabajo docentes. s. Cualesquiera otras que le sean atribuidas por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. b) Las personas que ejerzan la direccin de los centros adoptarn los protocolos de actuacin y las medidas necesarias para la deteccin y atencin a los actos de violencia de gnero dentro del mbito escolar, as como cuando haya indicios de que cualquier alumno o alumna vive en un entorno familiar o relacional en el que se est produciendo una situacin de violencia de gnero. Artculo 74. Potestad disciplinaria de la direccin. a) La direccin ser competente para el ejercicio de la potestad disciplinaria respecto del personal al servicio de la Administracin de la Junta de Andaluca que presta servicios en el centro, en los casos que se recogen a continuacin: a. Incumplimiento injustificado del horario de trabajo hasta un mximo de nueve horas al mes. b. La falta de asistencia injustificada en un da. c. El incumplimiento de los deberes y obligaciones previstos en la legislacin de la funcin pblica o del personal laboral que resulta de aplicacin, en el presente Reglamento, as como los que se establezcan en el Plan de Centro, siempre que no deban ser calificados como falta grave. b) Entre el personal afectado por lo recogido en el apartado anterior se incluir el orientador de referencia en el horario en que ste presta servicios en el centro. c) Las faltas a las que se refiere el apartado 1 podrn ser sancionadas con apercibimiento, que deber ser comunicado a la Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin a efectos de su inscripcin en el registro de personal correspondiente. d) El procedimiento a seguir para la imposicin de la sancin garantizar, en todo caso, el derecho del personal a presentar las alegaciones que considere oportunas en el preceptivo trmite de audiencia al interesado o interesada. e) Contra la sancin impuesta el personal funcionario podr presentar recurso de alzada ante la persona titular de la Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin y el personal laboral podr presentar reclamacin previa a la va judicial ante la Secretara General Tcnica de dicha Consejera. Las resoluciones de los recursos de alzada y
de las reclamaciones previas que se dicten conforme a lo dispuesto en este apartado pondrn fin a la va administrativa. Artculo 75. Seleccin, nombramiento y cese de la direccin. a) La seleccin, nombramiento y cese de la direccin se realizar segn lo establecido en La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, y en las disposiciones que la desarrollan. Artculo 76. Competencias de la jefatura de estudios. a) Son competencias de la jefatura de estudios: a. Ejercer, por delegacin de la direccin y bajo su autoridad, la jefatura del personal docente en todo lo relativo al rgimen acadmico y controlar la asistencia al trabajo del mismo. b. Sustituir al director o directora en caso de vacante, ausencia o enfermedad. c. Ejercer, por delegacin de la direccin, la presidencia de las sesiones del equipo tcnico de coordinacin pedaggica. d. Proponer a la direccin del centro el nombramiento y cese de los tutores y tutoras de grupo. e. Coordinar las actividades de carcter acadmico y de orientacin, incluidas las derivadas de la coordinacin con los institutos de educacin secundaria a los que se encuentre adscrito el centro. f. Elaborar, en colaboracin con los restantes miembros del equipo directivo, el horario general del centro, as como el horario lectivo del alumnado y el individual de cada maestro y maestra, de acuerdo con los criterios incluidos en el proyecto educativo, as como velar por su estricto cumplimiento. g. Elaborar el plan de reuniones de los rganos de coordinacin docente. h. Elaborar la planificacin general de las sesiones de evaluacin. i. Coordinar las actividades de los coordinadores de ciclo. j. Garantizar el cumplimiento de las programaciones didcticas. k. Organizar los actos acadmicos. l. Organizar la atencin y el cuidado del alumnado en los perodos de recreo y en las actividades no lectivas. m. Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el Plan de Centro o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. Artculo 77. Competencias de la secretara. a) Son competencias de la secretara: a. Ordenar el rgimen administrativo del centro, de conformidad con las directrices de la direccin. b. Ejercer la secretara de los rganos colegiados de gobierno del centro, establecer el plan de reuniones de dichos rganos, levantar acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos, todo ello con el visto bueno de la direccin. c. Custodiar los libros oficiales y archivos del centro. d. Expedir, con el visto bueno de la direccin, las certificaciones que soliciten las autoridades y las personas interesadas. e. Realizar el inventario general del centro y mantenerlo actualizado. f. Adquirir el material y el equipamiento del centro, custodiar y gestionar la utilizacin del mismo y velar por su mantenimiento en todos los aspectos, de acuerdo con la normativa vigente y las indicaciones de la direccin, sin perjuicio de las facultades que en materia de
contratacin corresponden a la persona titular de la direccin, de conformidad con lo recogido en el artculo 70.1.k) del Decreto 328/2010 de 13 de Julio g. Ejercer, por delegacin de la direccin y bajo su autoridad, la jefatura del personal de administracin y servicios y de atencin educativa complementaria adscrito al centro y controlar la asistencia al trabajo del mismo. h. Elaborar, en colaboracin con los restantes miembros del equipo directivo, el horario del personal de administracin y servicios y de atencin educativa complementaria, as como velar por su estricto cumplimiento. i. Elaborar el anteproyecto de presupuesto de ingresos y gastos del centro. j. Ordenar el rgimen econmico del centro, de conformidad con las instrucciones de la direccin, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante la Consejera competente en materia de educacin y los rganos a los que se refiere el artculo 25.4. del Decreto 328/2010 de 13 de Julio k. Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el Plan de Centro o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. Artculo 78. Nombramiento de la jefatura de estudios y de la secretara. a) La direccin, previa comunicacin al Claustro de Profesorado y al Consejo Escolar, formular a la persona titular de la Delegacin Provincial de la Consejera de Educacin, la propuesta de nombramiento de la jefatura de estudios y de la secretara, de entre el profesorado con destino en el centro. b) La propuesta tendr en cuenta la participacin equilibrada de hombres y mujeres en el equipo directivo del centro. Se garantizar, en todo caso, la presencia de ambos sexos en el mismo. Artculo 79. Cese de la jefatura de estudios y de la secretara. a) La jefatura de estudios y la secretara cesarn en sus funciones al trmino de su mandato o al producirse alguna de las circunstancias siguientes: a. Renuncia motivada aceptada por la persona titular de la correspondiente Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin, previo informe razonado de la direccin, odo el Consejo Escolar. b. Cuando por cese de la direccin que los propuso, se produzca la eleccin del nuevo director o directora. c. Cuando deje de prestar servicios efectivos en el centro. d. A propuesta de la direccin, mediante escrito razonado, previa audiencia al interesado y previa comunicacin al Claustro de Profesorado y al Consejo Escolar. Artculo 80. Rgimen de suplencias de los miembros del equipo directivo. a) En caso de vacante, ausencia o enfermedad, la direccin l ser suplida temporalmente por la jefatura de estudios. b) En caso de vacante, ausencia o enfermedad, la jefatura de estudios y la secretara sern suplidas temporalmente por el maestro o maestra que designe la direccin, que informar de su decisin al Consejo Escolar. TTULO VII RGANOS DE COORDINACIN DOCENTE Normativa de referencia:
a) Decreto 328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de las escuelas infantiles de segundo grado, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria, y de los centros pblicos especficos de educacin especial. Captulo nico. Artculo 81. rganos de coordinacin docente. a) En el CEIP Bartolom Flores existirn los siguientes rganos de coordinacin docente: a. Equipos docentes. b. Equipos de ciclo. c. Equipo de orientacin. d. Equipo tcnico de coordinacin pedaggica. e. Tutoras.
Artculo 82. Equipos docentes. a) Los equipos docentes estarn constituidos por todos los maestros y maestras que imparten docencia a un mismo grupo de alumnos y alumnas. Sern coordinados por el correspondiente tutor o tutora. b) Los equipos docentes tendrn las siguientes funciones: a. Llevar a cabo el seguimiento global del alumnado del grupo, estableciendo las medidas necesarias para mejorar su aprendizaje, de acuerdo con el proyecto educativo del centro. b. Realizar de manera colegiada la evaluacin del alumnado, de acuerdo con la normativa vigente y con el proyecto educativo del centro y adoptar las decisiones que correspondan en materia de promocin. c. Garantizar que cada maestro y maestra proporcione al alumnado informacin relativa a la programacin del rea que imparte, con especial referencia a los objetivos, los mnimos exigibles y los criterios de evaluacin. d. Establecer actuaciones para mejorar el clima de convivencia del grupo. e. Tratar coordinadamente los conflictos que surjan en el seno del grupo, estableciendo medidas para resolverlos y sin perjuicio de las competencias que correspondan a otros rganos en materia de prevencin y resolucin de conflictos. f. Conocer y participar en la elaboracin de la informacin que, en su caso, se proporcione a los padres, madres o representantes legales de cada uno de los alumnos o alumnas del grupo. g. Proponer y elaborar las adaptaciones curriculares no significativas bajo la coordinacin del profesor o profesora tutor y con el asesoramiento del equipo de orientacin a que se refiere el artculo 86. h. Atender a los padres, madres o representantes legales del alumnado del grupo de acuerdo con lo establecido en el plan de orientacin y accin tutorial del centro y en la normativa vigente. c) Los equipos docentes trabajarn para prevenir los problemas de aprendizaje que pudieran presentarse y compartirn toda la informacin que sea necesaria para trabajar de manera coordinada en el cumplimiento de sus funciones. d) La jefatura de estudios incluir en el horario general del centro la planificacin de las reuniones de los equipos docentes.
Artculo 83. Equipos de ciclo. a) Cada equipo de ciclo estar integrado por los maestros y maestras que impartan docencia en l. Los maestros y maestras que impartan docencia en diferentes ciclos sern adscritos a uno de stos por la direccin del centro, garantizndose, no obstante, la coordinacin de este profesorado con los otros equipos con los que est relacionado, en razn de las enseanzas que imparte. b) En el CEIP Bartolom Flores existirn los siguientes equipos de ciclo: equipos de educacin infantil de segundo ciclo y de primero, de segundo y de tercer ciclo de educacin primaria. Artculo 84. Competencias de los equipos de ciclo. a) Son competencias de los equipos de ciclo: a. Colaborar con el equipo directivo en la elaboracin de los aspectos docentes del proyecto educativo. b. Elaborar las programaciones didcticas o, en su caso, las propuestas pedaggicas correspondientes al mismo, de acuerdo con el proyecto educativo. c. Velar para que en las programaciones didcticas de todas las reas se incluyen medidas para estimular el inters y el hbito de la lectura y la mejora de la expresin oral y escrita del alumnado. d. Realizar el seguimiento del grado de cumplimiento de la programacin didctica y proponer las medidas de mejora que se deriven del mismo. e. Colaborar en la aplicacin de las medidas de atencin a la diversidad que se desarrollen para el alumnado del ciclo. f. Promover, organizar y realizar las actividades complementarias y extraescolares, de conformidad con lo establecido en la normativa vigente. g. Mantener actualizada la metodologa didctica, especialmente aquella que favorezca el desarrollo de las capacidades en el alumnado de educacin infantil y de las competencias bsicas en el alumnado de educacin primaria. h. Evaluar la prctica docente y los resultados del proceso de enseanza-aprendizaje. i. Cualesquiera otras que le sean atribuidas por Orden de la Consejera de educacin. Artculo 85. Coordinadores o coordinadoras de ciclo. a) El CEIP Bartolom Flores tendr un coordinador o coordinadora por cada uno de los ciclos de primaria y de educacin infantil. Artculo 86. Competencias del coordinador o coordinadora de ciclo. a) Corresponde al coordinador o coordinadora de ciclo: a. Coordinar y dirigir las actividades de los equipos de ciclo, as como velar por su cumplimiento. b. Convocar y presidir las reuniones de los equipos de ciclo y levantar acta de las mismas. c. Representar al equipo de ciclo en el equipo tcnico de coordinacin pedaggica. d. Coordinar y dirigir la accin de los tutores y tutoras conforme al plan de orientacin y accin tutorial. e. Coordinar la enseanza en el correspondiente ciclo de acuerdo con el proyecto educativo. f. Cualesquiera otras que le sean atribuidas por Orden de la Consejera competente en materia de educacin.
Artculo 87. Nombramiento de los coordinadores y coordinadoras de ciclo. a) La direccin formular a la persona titular de la Delegacin Provincial de educacin propuesta de nombramiento de los coordinadores o coordinadoras de ciclo, a ser posible de entre el profesorado funcionario con destino definitivo en el centro. Las personas coordinadoras de ciclo desempearn su cargo durante dos cursos escolares, siempre que durante dicho perodo continen prestando servicio en el centro. b) La propuesta procurar la participacin equilibrada de hombres y mujeres en los rganos de coordinacin docente de los centros. Artculo 88. Cese de los coordinadores y coordinadoras de ciclo. a) Los coordinadores o coordinadoras de ciclo cesarn en sus funciones al trmino de su mandato o al producirse alguna de las causas siguientes: a. Cuando por cese de la direccin que los propuso, se produzca la eleccin del nuevo director o directora. b. Renuncia motivada aceptada por la persona titular de la correspondiente Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin, previo informe razonado de la direccin del centro. c. A propuesta de la direccin, mediante informe razonado, odo el Claustro de Profesorado, con audiencia a la persona interesada. b) En cualquiera de los supuestos a los que se refiere el apartado anterior el cese ser acordado por la persona titular de la correspondiente Delegacin Provincial de educacin. c) Producido el cese de la coordinacin del ciclo, la direccin del centro proceder a designar a una nueva persona responsable de dicha coordinacin. Artculo 89. Equipo de orientacin. a) Estar formado por el orientador/a de referencia, los maestros y maestras especializados en la atencin del alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo, los maestros y maestras especialistas en pedagoga teraputica o en audicin y lenguaje , los maestros y maestras responsables de los programas de atencin a la diversidad y los otros profesionales no docentes con competencias en la materia con que cuente el centro. b) El equipo de orientacin asesorar sobre la elaboracin del plan de orientacin y accin tutorial, colaborar con los equipos de ciclo en el desarrollo del mismo, especialmente en la prevencin y deteccin temprana de las necesidades especficas de apoyo educativo, y asesorar en la elaboracin de las adaptaciones curriculares para el alumnado que las precise. c) El equipo de orientacin contar con un coordinador o coordinadora cuyas competencias, nombramiento y cese se ajustarn a lo previsto para los coordinadores y coordinadoras de ciclo en los artculos 83, 84 y 85 de Decreto 328/2010 de 13 de Julio, respectivamente. d) El profesional del equipo de orientacin educativa que forme parte del equipo de orientacin ser el orientador de referencia del centro. Su designacin ser realizada al inicio de cada curso escolar por la persona titular de la correspondiente Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin, a propuesta del coordinador o coordinadora del equipo tcnico provincial. Artculo 90. El equipo de evaluacin. a) El equipo de evaluacin se crear para la realizacin de la memoria de autoevaluacin, segn lo estipulado en el punto 5 del artculo 26 del Decreto 328/2010 de 13 de julio.
b) El equipo de evaluacin estar compuesto por el equipo directivo en su totalidad y por un representante de cada uno de los distintos sectores de la comunidad educativa. c) El Consejo Escolar elegir de entre sus miembros a aquellos que pertenecern al equipo de evaluacin antes de la finalizacin d64el primer trimestre. Para su composicin se proceder de la misma forma que para cualquier comisin perteneciente al consejo escolar. Artculo 91. Equipo tcnico de coordinacin pedaggica. a) El equipo tcnico de coordinacin pedaggica estar integrado por la persona que ostente la direccin, que lo presidir, La jefatura de estudios, los coordinadores o coordinadoras de ciclo y, en su caso, el coordinador o coordinadora del equipo de orientacin educativa. Actuar como secretario o secretaria el maestro o maestra que designe la direccin de entre sus miembros. b) Se integrar, asimismo, en el equipo de tcnico de coordinacin pedaggica, el orientador u orientadora de referencia del centro a que se refiere el artculo 86.4.
Artculo 92. Competencias del equipo tcnico de coordinacin pedaggica. a) El equipo tcnico de coordinacin pedaggica tendr las siguientes competencias: a. Establecer las directrices generales para la elaboracin de los aspectos educativos del Plan de Centro y sus modificaciones. b. Fijar las lneas generales de actuacin pedaggica del proyecto educativo. c. Asesorar al equipo directivo en la elaboracin del Plan de Centro. d. Establecer las directrices generales para la elaboracin y revisin de las programaciones didcticas. e. Asesorar a los equipos de ciclo y al Claustro de Profesorado sobre el aprendizaje y la evaluacin en competencias y velar porque las programaciones de las reas contribuyan al desarrollo de las competencias bsicas. f. Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las medidas y programas de atencin a la diversidad del alumnado. g. Establecer criterios y procedimientos de funcionamiento del aula de convivencia, si la hubiera. h. Velar por el cumplimiento y posterior evaluacin de los aspectos educativos del Plan de Centro. i. Realizar el diagnstico de las necesidades formativas del profesorado como consecuencia de los resultados de la autoevaluacin o de las evaluaciones internas o externas que se realicen. j. Proponer al equipo directivo las actividades formativas que constituirn, cada curso escolar, el plan de formacin del profesorado, para su inclusin en el proyecto educativo. k. Elaborar, en colaboracin con el correspondiente centro del profesorado, los proyectos de formacin en centros. l. Coordinar la realizacin de las actividades de perfeccionamiento del profesorado. m. Colaborar con el centro del profesorado que corresponda en cualquier otro aspecto relativo a la oferta de actividades formativas e informar al Claustro de Profesorado de las mismas. n. Investigar sobre el uso de las buenas prcticas docentes existentes y trasladarlas a los equipos de ciclo y de orientacin para su conocimiento y aplicacin. o. ) Informar a los maestros y maestras sobre lneas de investigacin didctica innovadoras que se estn llevando a cabo con respecto al currculo.
p. Establecer indicadores de calidad que permitan valorar la eficacia de las actividades desarrolladas por el centro y realizar su seguimiento. q. Elevar al Claustro de Profesorado el plan para evaluar los aspectos educativos del Plan de Centro, la evolucin del aprendizaje y el proceso de enseanza. r. Colaborar con la Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa en la aplicacin y el seguimiento de las pruebas de evaluacin de diagnstico y con aquellas otras actuaciones relacionadas con la evaluacin que se lleven a cabo en el centro. s. Proponer, al equipo directivo y al Claustro de Profesorado, planes de mejora como resultado de las evaluaciones llevadas a cabo en el centro. t. Cualesquiera otras que le sean atribuidas. Artculo 93. Tutora y designacin de tutores y tutoras. a) Cada unidad o grupo de alumnos y alumnas tendr un tutor o tutora que ser nombrado por la direccin del centro, a propuesta de la jefatura de estudios, de entre el profesorado que imparta docencia en el mismo.. En el caso del alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en un grupo ordinario, la tutora ser ejercida de manera compartida entre el maestro o maestra que ejerza la tutora del grupo donde est integrado y el profesorado especialista. b) Se tendr en cuenta que aquellos maestros y maestras que, durante un curso escolar, hayan tenido asignado el primer curso de cualquier ciclo de la educacin primaria o del segundo ciclo de la educacin infantil permanecern en el mismo ciclo hasta su finalizacin por parte del grupo de alumnos y alumnas con que lo inici, siempre que continen prestando servicio en el centro. c) Los criterios se establecen en el Proyecto Educativo del Centro d) Los tutores y tutoras ejercern la direccin y la orientacin del aprendizaje del alumnado y el apoyo en su proceso educativo en colaboracin con las familias. e) El nombramiento del profesorado que ejerza la tutora se efectuar para un ao acadmico. Artculo 94. Funciones de la tutora. a) En educacin infantil los tutores y tutoras mantendrn una relacin permanente con las familias del alumnado, facilitando situaciones y cauces de comunicacin y colaboracin y promovern la presencia y participacin en la vida de los centros. Para favorecer una educacin integral, los tutores y tutoras aportarn a las familias informacin relevante sobre la evolucin de sus hijos e hijas que sirva de base para llevar a la prctica, cada uno en su contexto, modelos compartidos de intervencin educativa. b) En educacin primaria los tutores y tutoras ejercern las siguientes funciones: a. Desarrollar las actividades previstas en el plan de orientacin y accin tutorial. b. Conocer las aptitudes e intereses de cada alumno o alumna, con objeto de orientarle en su proceso de aprendizaje y en la toma de decisiones personales y acadmicas. c. Coordinar la intervencin educativa de todos los maestros y maestras que componen el equipo docente del grupo de alumnos y alumnas a su cargo. d. Coordinar las adaptaciones curriculares no significativas propuestas y elaboradas por el equipo docente. e. Garantizar la coordinacin de las actividades de enseanza y aprendizaje que se propongan al alumnado a su cargo. f. Organizar y presidir las reuniones del equipo docente y las sesiones de evaluacin de su grupo de alumnos y alumnas.
g. Coordinar el proceso de evaluacin continua del alumnado y adoptar, junto con el equipo docente, las decisiones que procedan acerca de la evaluacin y promocin del alumnado, de conformidad con la normativa que resulte de aplicacin. h. Cumplimentar la documentacin personal y acadmica del alumnado a su cargo. i. Recoger la opinin del alumnado a su cargo sobre el proceso de enseanza y aprendizaje desarrollado en las distintas reas que conforman el currculo. j. Informar al alumnado sobre el desarrollo de su aprendizaje, as como a sus padres, madres o representantes legales. k. Facilitar la cooperacin educativa entre el profesorado del equipo docente y los padres y madres o representantes legales del alumnado. Dicha cooperacin podr incluir la atencin a la tutora electrnica a travs de la cual los padres, madres o representantes legales del alumnado menor de edad podrn intercambiar informacin relativa a la evolucin escolar de sus hijos e hijas con el profesorado que tenga asignada la tutora de los mismos de conformidad con lo que a tales efectos se establezca por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. l. Mantener una relacin permanente con los padres, madres o representantes legales del alumnado, a fin de facilitar el ejercicio de sus derechos reconocidos. A tales efectos, el horario dedicado a las entrevistas con los padres, madres o representantes legales del alumnado se fijar de forma que se posibilite la asistencia de los mismos y, en todo caso, en sesin de tarde. m. Facilitar la integracin de los alumnos y alumnas en el grupo y fomentar su participacin en las actividades del centro. n. Colaborar en la gestin del programa de gratuidad de libros de texto y del Plan Escuela TIC 2.0 o. Cualesquiera otras que le sean atribuidas. TTULO VIII NORMAS DE CONVIVENCIA Normativa de referencia: a) Decreto 328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de las escuelas infantiles de segundo grado, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria, y de los centros pblicos especficos de educacin especial. Captulo nico. Artculo 95. Cumplimiento de los deberes y ejercicio de los derechos. a) Con el fin de garantizar, tanto el ejercicio de los derechos del alumnado como el cumplimiento de sus deberes, el proyecto educativo de los centros, a que se refiere el artculo 21, incluir normas de convivencia. b) En la elaboracin de estas normas se tendrn en cuenta los siguientes principios: a. La convivencia ser entendida como meta y condicin necesaria para el buen desarrollo del trabajo del alumnado y del profesorado, garantizndose que no se produzca segregacin del alumnado por razn de sus creencias, sexo, orientacin sexual, etnia o situacin econmica y social. b. La promocin de la igualdad efectiva entre alumnos y alumnas. c. La prevencin de los riesgos y la promocin de la seguridad y la salud como bien social y cultural.
c) Las normas de convivencia, tanto generales del centro como particulares del aula, concretarn los deberes y derechos del alumnado, precisarn las medidas preventivas e incluirn la existencia de un sistema que detecte el incumplimiento de dichas normas y las correcciones o medidas disciplinarias que, en su caso, se aplicaran. d) Las normas de convivencia se reflejan en el Plan de Convivencia del Proyecto Educativo. Artculo 96. Sanciones y correcciones. a) El incumplimiento de las normas de convivencia, correcciones, medidas disciplinarias, rganos competentes para imponer correcciones, procedimientos y recursos sern las contempladas en el Decreto 328/2010 de 13 de Julio en sus artculos 30 a 46.
TTULO IX TRANSPARENCIA EN EL PROCESO DE ESCOLARIZACIN Y EVALUACIN DEL ALUMNADO Captulo 1 La escolarizacin del alumnado. Artculo 97. Normas generales. a) La escolarizacin del alumnado se har de acuerdo a la normativa publicada por la Consejera de Educacin que regule tal proceso. b) La direccin de los centros procurar informacin a los padres y madres interesados sobre el Proyecto Educativo de Centro, as como de los pasos y plazos del proceso de escolarizacin, que sern pblicos en el tabln de anuncios del centro as como el resto de actuaciones en esta materia. c) La direccin de los centros dar cuenta al Consejo Escolar o su comisin permanente de los actos que se lleven a cabo y procurar la adecuada publicidad de ellos. Captulo 2 Evaluacin del alumnado. Normativa de referencia: a) Decreto 328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de las escuelas infantiles de segundo grado, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria, y de los centros pblicos especficos de educacin especial. b) ORDEN de 29 de diciembre de 2008, por la que se establece la ordenacin de la evaluacin en la Educacin Infantil en la Comunidad Autnoma de Andaluca. c) INSTRUCCIONES de 5-6-2008, de la Direccin General de Ordenacin Evaluacin Educativa, por las que se complementa la normativa sobre Evaluacin del alumnado de Educacin Infantil y Bachillerato. d) ORDEN de 10-8-2007, por la que se establece la ordenacin de la evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado de educacin primaria en la Comunidad Autnoma de Andaluca. (BOJA 23-8-2007) e) INSTRUCCIONES de 17-12-2007, de la Direccin General de Ordenacin y Evaluacin Educativa, por la que se complementa la normativa sobre evaluacin del alumnado de Educacin Primaria.
Artculo 98. Normas generales. a) La evaluacin del alumnado en Educacin Infantil se llevar a cabo de acuerdo a la orden 29/12/08 y las instrucciones 5/06/08. b) La evaluacin de la Educacin Primaria se llevar a cabo de acuerdo a la Orden 10/09/07 y las instrucciones 17/12/07. c) Los criterios de evaluacin y promocin del Centro sern pblicos y aparecern reflejados en el Proyecto Educativo del Centro.. Artculo 99. Participacin de las familias en la evaluacin en Educacin Primaria. a) Con el fin de garantizar el derecho de las familias a participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas, los tutores y tutoras, as como el resto del profesorado, informarn a los padres, madres o tutores legales sobre la evolucin escolar de sus hijos e hijas. b) Esta informacin se referir a los objetivos establecidos en el currculo y a los progresos y dificultades detectados en el grado de adquisicin de las competencias bsicas y en la consecucin de los objetivos de cada una de las reas. A tales efectos, los tutores y tutoras requerirn, en su caso, la colaboracin de los restantes miembros del equipo docente. c) Al menos tres veces a lo largo del curso el tutor o tutora informar por escrito a los padres, madres o tutores legales del alumnado sobre el aprovechamiento acadmico de este y la evolucin de su proceso educativo. d) Al finalizar el curso, se informar por escrito a los padres, madres o tutores legales acerca de los resultados de la evaluacin final. e) Dicha informacin incluir, al menos, las calificaciones obtenidas en las distintas reas cursadas, la decisin acerca de su promocin al ciclo siguiente, si procede, y las medidas adoptadas, en su caso, para que el alumno o alumna alcance las competencias bsicas y los objetivos establecidos en cada una de las reas, segn los criterios de evaluacin correspondientes. f) Con el fin de garantizar el derecho que asiste a los alumnos y alumnas a la evaluacin y al reconocimiento objetivo de su dedicacin, esfuerzo y rendimiento escolar, los maestros y maestras informarn a los padres, madres o tutores legales del alumnado, a principios de curso, acerca de los objetivos, competencias bsicas, contenidos y criterios de evaluacin de cada una de las reas. g) Los padres, madres o representantes legales podrn formular reclamaciones sobre la evaluacin final del aprendizaje de sus hijos e hijas o pupilos, as como sobre la decisin de promocin, de acuerdo con el procedimiento que, a tales efectos, determine el centro docente en su proyecto educativo. Dicho procedimiento deber respetar los derechos y deberes del alumnado y de sus familias contemplados en la normativa en vigor, y los criterios de evaluacin y promocin establecidos en el proyecto educativo del centro. Artculo 100. Proceso de reclamacin sobre las calificaciones. a) El alumnado y sus padres, madres o tutores legales podrn formular reclamaciones sobre las calificaciones obtenidas a la finalizacin de cada curso, as como sobre la decisin de promocin y titulacin, de acuerdo con el procedimiento que se establece a continuacin: a. En el supuesto de que exista desacuerdo con la calificacin final obtenida en una materia o con la decisin de promocin o titulacin adoptada para un alumno o alumna, este, o su padre, madre o tutores legales, podr solicitar por escrito la revisin de dicha calificacin o decisin, en el plazo de dos das hbiles a partir de aquel en que se produjo su comunicacin.
b. La solicitud de revisin contendr cuantas alegaciones justifiquen la disconformidad con la calificacin final o con la decisin adoptada. c. Cuando la solicitud de revisin sea por desacuerdo en la calificacin final obtenida en una materia, esta ser tramitada a travs de la jefatura de estudios, quien la trasladar al tutor o tutora con cuya calificacin se manifiesta el desacuerdo. d. Cuando el objeto de la revisin sea la decisin de promocin o titulacin, La jefatura de estudios la trasladar al profesor tutor o profesora tutora del alumno o alumna. e. En el proceso de revisin de la calificacin final obtenida en una materia el profesorado del ciclo contrastar en el primer da hbil siguiente a aquel en que finalice el perodo de solicitud de revisin, las actuaciones seguidas en el proceso de evaluacin, con especial referencia a la adecuacin de los procedimientos e instrumentos de evaluacin aplicados con los recogidos en la correspondiente programacin didctica. Tras este estudio el Equipo Docente elaborar los correspondientes informes que recojan la descripcin de los hechos y actuaciones previas que hayan tenido lugar, el anlisis realizado conforme a lo establecido en este punto y la decisin adoptada de modificacin o ratificacin de la calificacin final objeto de revisin. f. El coordinador o coordinadora del Equipo Docente trasladar el informe elaborado al jefe o jefa de estudios, quien informar al profesor tutor o profesora tutora hacindole entrega de una copia del escrito cursado para considerar conjuntamente, en funcin de los criterios de promocin y titulacin establecidos con carcter general en el centro, la procedencia de reunir en sesin extraordinaria al equipo docente, a fin de valorar la posibilidad de revisar los acuerdos y las decisiones adoptadas para dicho alumno o alumna. g. Cuando la solicitud de revisin tenga por objeto la decisin de promocin o titulacin, adoptada para un alumno o alumna, se celebrar, en un plazo mximo de dos das hbiles desde la finalizacin del perodo de solicitud de revisin, una reunin extraordinaria del equipo docente correspondiente, en la que el conjunto del profesorado revisar el proceso de adopcin de dicha decisin a la vista de las alegaciones presentadas. h. El profesor tutor o la profesora tutora recoger en el acta de la sesin extraordinaria la descripcin de hechos y actuaciones previas que hayan tenido lugar, los puntos principales de las deliberaciones del equipo docente y la ratificacin o modificacin de la decisin objeto de revisin, razonada conforme a los criterios para la promocin y titulacin del alumnado establecidos con carcter general para el centro en el proyecto educativo. i. La jefatura de estudios comunicar por escrito al alumno o alumna y a su padre, madre o tutores legales, la decisin razonada de ratificacin o modificacin de la calificacin revisada o de la decisin de promocin o titulacin. j. Si tras el proceso de revisin procediera la modificacin de alguna calificacin final o de la decisin de promocin o titulacin adoptada para el alumno o alumna, el secretario o secretaria del centro insertar en las actas y, en su caso, en el expediente acadmico y en el historial acadmico de educacin primaria del alumno o alumna, la oportuna diligencia, que ser visada por el director o directora del centro. k. En el caso de que, tras el proceso de revisin en el centro docente, persista el desacuerdo con la calificacin final de curso obtenida en una materia o con la decisin de promocin o titulacin, la persona interesada, o su padre, madre o tutores legales, podrn solicitar por escrito al director o directora, en el plazo de dos das hbiles a partir de la ltima comunicacin del centro, que eleve la reclamacin a la correspondiente Delegacin Provincial de la Consejera de Educacin. l. El director o directora del centro, en un plazo no superior a tres das hbiles, remitir el expediente de la reclamacin a la correspondiente Delegacin Provincial, al cual incorporar los informes elaborados en el centro y cuantos datos considere acerca del proceso
de evaluacin del alumno o alumna, as como, en su caso, las nuevas alegaciones del reclamante y el informe, si procede, del director o directora acerca de las mismas. m. La Comisin Tcnica Provincial de Reclamaciones que, en cada Delegacin Provincial estar constituida por un inspector o inspectora de educacin, que actuar como Presidente o Presidenta de la Comisin, y por el profesorado especialista necesario, designado por la persona titular de la Delegacin Provincial, analizar el expediente y las alegaciones que en l se contengan a la vista de la programacin didctica del departamento respectivo, contenida en el proyecto educativo del centro, y emitir un informe en funcin de los siguientes criterios: a. Adecuacin de los criterios de evaluacin sobre los que se ha llevado a cabo la evaluacin del proceso de aprendizaje del alumno o alumna con los recogidos en la correspondiente programacin didctica. b. Adecuacin de los procedimientos e instrumentos de evaluacin aplicados a lo sealado en el proyecto educativo. c. Correcta aplicacin de los criterios de calificacin y promocin establecidos en la programacin didctica para la superacin de la materia o mbito. d. Cumplimiento por parte del centro de lo establecido para la evaluacin en la normativa vigente. n. La Comisin Tcnica Provincial de Reclamaciones podr solicitar aquellos documentos que considere pertinentes para la resolucin del expediente. o. De acuerdo con la propuesta incluida en el informe de la Comisin Tcnica Provincial de Reclamaciones y en el plazo de quince das hbiles a partir de la recepcin del expediente, la persona titular de la Delegacin Provincial de la Consejera de Educacin adoptar la resolucin pertinente, que ser motivada en todo caso y que se comunicar inmediatamente al director o directora del centro docente para su aplicacin y traslado al interesado o interesada. p. La resolucin de la persona titular de la Delegacin Provincial de la Consejera de Educacin pondr fin a la va administrativa. q. En el caso de que la reclamacin sea estimada se adoptarn las medidas a que se refiere el apartado j) de la presente disposicin.
TTULO X - LA ORGANIZACIN Y NORMAS DE USO DE LOS ESPACIOS, INSTALACIONES Y RECURSOS MATERIALES DEL CENTRO Normativa de referencia: a) ACUERDO de 23-1-2007, del Consejo de Gobierno, por el que se aprueba el Plan de Lectura y de Bibliotecas Escolares en los Centros Educativos Pblicos de Andaluca. (BOJA 8-2-2007) b) ACUERDO de 25-11-2008, del Consejo de Gobierno, por el que se establece la cuanta de las gratificaciones por servicios extraordinarios prestados fuera de la jornada laboral por el profesorado que coordina proyectos lectores y planes de uso de las bibliotecas escolares en los centros docentes pblicos dependientes de la Consejera de Educacin. c) INSTRUCCIONES de 22 de septiembre de 2010 de la Direccin General de Ordenacin y Evaluacin Educativa sobre la organizacin y funcionamiento, durante el curso 2010/11, de las bibliotecas escolares de los centros docentes pblicos que imparten educacin primaria o educacin secundaria obligatoria. d) Orden 3 de Agosto de 2010, por la que se regulan los servicios complementarios de la enseanza de aula matinal, comedor escolar y actividades extraescolares en los centros docentes pblicos, as como la ampliacin de horario.( BOJA 12-08-2010 )
e) Orden de 20 de agosto de 2010, por la que se regula la organizacin y el funcionamiento de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial, as como el horario de los centros, del alumnado y del profesorado (BOJA 30-08-2010). f) Aclaraciones en torno al Reglamento Orgnico de las Escuelas Infantiles de Segundo Ciclo, de los colegios de Educacin Primaria, de los colegios de Educacin Infantil y Primaria y de los centros pblicos Especficos de Educacin Especial, aprobado por el DECRETO 328/2010, de 13 de julio, y a la Orden de 20 de agosto de 2010, por la que se regula la Organizacin y Funcionamiento de las Escuelas Infantiles de Segundo Ciclo, de los colegios de Educacin Primaria, de los colegios de Educacin Infantil y Primaria y de los centros pblicos Especficos de Educacin Especial, as como el horario de los centros, del alumnado y del profesorado (actualizacin de 18 de octubre de 2010). g) Orden 3 de agosto de 2010 por la que se regula las actividades complementarias y extraescolares de los centros docentes pblicos. h) R.D. 3484/2000 de 29 de Diciembre por el que se establecen las normas de higiene para la elaboracin, distribucin y comercio de comidas preparadas. i) R.D. 2207/95 por el que se establecen las normas de higiene relativas a los productos alimenticios. j) R.D. 202/2000 del 11 de Febrero relativo a la formacin de Manipuladores de Alimentos. k) Decreto 189/01 de 4 de septiembre que regula tanto los planes de Formacin como el rgimen de Autorizacin y Registro de empresas y entidades con capacidad para impartir formacin en esta materia. l) Decreto 192/1997 de 29 de Julio por el que se regula el servicio de comedor de los centros pblicos (BOJA 9-8-97). Captulo I Las dependencias. Artculo 101. Dependencias, identificacin y control de llaves y usos excepcionales. a) Las posibles dependencias de un centro educativo de Primaria son: a. Aulas: i. Ordinarias. ii. Msica. iii. Informtica. iv. ATAL v. Aula de Apoyo PT. b. Biblioteca. * c. Sala de usos mltiples.* d. Sala de profesorado. e. Comedor. f. Pistas deportivas. g. rea administrativa: i. Secretara. ii. Jefatura de estudios. iii. Direccin. h. Despacho del EOE.* i. Sala AMPA.*
j. Servicios del alumnado. k. Aula matinal.* l. Almacn de material. m. Actividades extraescolares. n. Cocina. o. Vestuarios. p. Portera-conserjera. b) Las llaves de las dependencias estarn identificadas y custodiadas por la conserje en la Secretara del centro, existiendo un llavero de emergencias en Secretara o Direccin. c) En los momentos en los que el Centro se encuentra preparando los actos y actividades complementarias de la Navidad, da de Andaluca, Fiesta Fin de Curso o cualquier actividad programada, estas tomarn prioridad en el uso de las salas y/o dependencias. Artculo 102. Las aulas. a) Aulas ordinarias. a. Cada aula corresponde a un grupo clase, al frente de la cual estar un maestro/a tutor/a o especialista que ser el encargado/a de mantenerla con el orden y ambiente adecuado a sus alumnos/as. b. En el caso de que algn aula deba ser utilizada por ms de un maestro/a o por actividades extraescolares, la responsabilidad en el orden de la misma tambin ser compartida. c. En ellas se desarrollarn las reuniones de Equipos Docentes, de Orientacin o de Refuerzo y Apoyo. b) Aula de Informtica. a. El Centro tiene 1 aula especfica para el uso de la informtica. b. Cualquier maestro/a con un grupo de alumnos/as podr hacer uso de ella en el horario lectivo. c. En las puertas de las mismas existir un cuadrante mensual en el que podr anotarse cada mes la reserva de su ocupacin. En funcin de su utilizacin se confeccionar un horario. d. Por las tardes se suele usar para los talleres de Informtica del Plan de Apoyo a las Familias. e. El responsable del uso de esta aula de informtica ser la persona que dirija el grupo. f. En cualquier caso habr que atenerse a lo establecido en el Ttulo XIV de este Reglamento. g. Cualquier incidencia de software o de hardware deber ser comunicada al coordinador/a TIC. Artculo 103. La biblioteca. a) Sobre la coordinacin y uso en general: a. Los encargados de biblioteca son todos aquellos maestros/as que pertenece al equipo de biblioteca. b. stos/as colaborarn con el/la responsable y desempearn funciones tcnicoorganizativas junto con las educativas y pedaggicas. c. Tienen acceso a la sala de lectura, as como al prstamo de libros, todos los miembros de la comunidad escolar. d. El responsable de la Biblioteca ser el maestro/a que coordina este Proyecto ayudado de los y las participantes en el mismo. b) Sobre los usos de la sala de lectura de la biblioteca:
a. La sala de la biblioteca tiene como uso prioritario la lectura y el estudio a nivel individual o grupal, en un clima de silencio y respeto mutuo. b. El alumnado a nivel individual podr tener acceso a la misma siempre y cuando haya un encargado de biblioteca. c. No obstante, se contemplarn tiempos, a travs de la reserva horaria por parte de las tutoras o grupos de alumnado, para la realizacin de actividades escolares colectivas para la consulta bibliogrfica en la preparacin de un trabajo o un determinado proyecto escolar. En estos casos es imprescindible la presencia de un maestro/a o tutor/a que se haga responsable del grupo. d. Cualquier maestro/a con un grupo de alumnos/as podr hacer uso de ella en el horario lectivo. e. En las puertas de las mismas existir un cuadrante mensual en el que podr anotarse cada mes la reserva de su ocupacin. En funcin de su utilizacin se confeccionara un horario. f. En estos casos, el encargado de la biblioteca actuar como maestro/a de apoyo para prestar informacin y orientacin al profesorado y al alumnado. g. La biblioteca estar abierta durante todo el horario lectivo, pudiendo estar atendida siempre y cuando haya disponibilidad horaria del equipo de biblioteca escolar. h. En la puerta de la sala figurar el horario de atencin del equipo de biblioteca escolar. i. Deber haber, de forma prioritaria, un encargado de biblioteca (la coordinadora) en las horas de recreo con el fin de facilitar que los alumnos y alumnas puedan hacer consultas o sacar libros en prstamo. j. La biblioteca tambin podr estar abierta por la tarde fuera del horario lectivo, en los das y horas que se establezcan al comienzo de cada curso escolar, siendo el coordinador o coordinadora la encargada de hacerlo, pudiendo contar con la colaboracin del AMPA. k. El alumnado de tercer ciclo podr, durante este tiempo, acceder, con su ultra porttil del Plan Escuela TIC 2.0, a red WIFI del centro para la realizacin de tareas escolares, atendiendo en todo momento a las normas generales del uso de las TIC, contemplados en el Ttulo XIV del presente reglamento. l. En la biblioteca del Centro estar vigente este Reglamento de Organizacin y Funcionamiento. c) La biblioteca dispondr de estantes con libros de acceso directo, as como armarios cerrados con llave. Los fondos bibliogrficos que no son de acceso directo debern ser solicitados al maestro/a responsable en ese momento. Adems, se dispondrn espacios para la catalogacin de otro tipo de soportes tales como CD-ROM, videos, diapositivas y revistas. d) El encargado/a de biblioteca podr tomar las medidas oportunas en caso de incumplimiento de las normas. Estas medidas pueden consistir, entre otras, en la prohibicin temporal o permanente de acceso a la sala. e) Todos los fondos bibliogrficos sern sellados, registrados y catalogados a travs de la aplicacin informtica: Programa ABIES. f) La biblioteca no podr ser usada como aula de convivencia. g) Los usuarios de la biblioteca podrn utilizar los ordenadores que hay en ella para la realizacin de trabajos y consulta en Internet, siempre relacionados con actividades docentes. h) Para el uso de los ordenadores es obligatorio el carn de la Biblioteca. La ocupacin del ordenador se hace previa peticin y no deber exceder de 20 minutos. i) No est permitido el uso de Internet para: a. Uso e instalacin de programas y aplicaciones en el equipo. b. Cambio de iconos, pantallas, etc. c. Grabacin de archivos en el disco duro.
d. Participacin en Chat. e. Acceso a pginas de contenidos inapropiado y/o violento. f. Descargar o acceder a juegos. j) Sobre el prstamo de libros: a. El acceso a los libros en rgimen de prstamo ser para toda aquella persona que pertenezca a la comunidad escolar. b. El registro de prstamo de libros se realizar a travs del Programa ABIES. Lo gestionar la Coordinadora en horario de recreo y de tarde segn conste en su horario. c. Es imprescindible la presentacin del carn de la biblioteca del Centro para el prstamo de libros al alumnado. d. Los fondos de la biblioteca se clasifican en: normales, no prestables, de prstamo restringido. Estos ltimos se caracterizan porque solo est permitido el prstamo a un sector de la comunidad escolar (profesorado) e. Entre los libros no prestables estn: los diccionarios, las enciclopedias, material audiovisual, CD-ROM, y el que el equipo de biblioteca estime oportuno. f. El alumnado podr sacar en prstamo un libro cada vez, durante un plazo mximo de quince das naturales. g. El plazo de prstamo de la Biblioteca de Aula ser trimestral, con un mximo de 60 ejemplares cada vez. Los libros deben ser devueltos antes de finalizar el curso escolar (mximo la 2 semana de junio). h. El prstamo de libros de la biblioteca de aula lo gestionar el tutor o tutora con su grupo, siendo esta un prstamo a la tutora de la biblioteca escolar. i. Cabe la opcin de renovar uno o los dos libros prestados por ms tiempo, siempre que no haya sido solicitado por otro miembro de la comunidad escolar. k) Cada tutor/a ser responsable de los libros que estn en su Biblioteca de Aula y debe hacer lo posible para que estos libros puedan ser utilizados, si as se solicitan, por cualquier miembro de la comunidad escolar. l) Los fondos de libros de cada una de las bibliotecas de aula sern intercambiables, y los tutores/as sern los encargados de la organizacin de las mismas. m) Cuando un libro no haya sido devuelto dos das despus de finalizado el plazo, se notificar a la persona correspondiente y esta no podr sacar ms libros durante tantos das como se haya retrasado en la devolucin. n) En caso de reincidencia se negar el derecho a la utilizacin de prstamo de libros teniendo slo acceso a la consulta en la sala. o) Se establecern las medidas oportunas para todos aquellos alumnos y alumnas que llegado el final de curso no hayan devuelto algn libro o material de la biblioteca. p) La Biblioteca de Centro ser tambin utilizada: a. Como sala de profesorado para Claustros, Reuniones del ETCP, Consejos Escolares,... b. Como aula multigrupos para los alumnos/as de diversos grupos cuando realicen una actividad conjunta. c. Como saln de audiovisual. d. Los alumnos/as podrn aportar libros, en calidad de prstamo, que le sern devueltos al final de cada curso. Asimismo, podrn llevarse a casa libros para leer, para lo cual cada tutor/a llevar un registro de prstamos y cada nio/a se responsabilizar de los libros que se lleve a casa. e. En caso de prdida, el Colegio asumir los gastos, para no condicionar la lectura de los nios/as. No obstante el profesorado insistir mucho en el cuidado y devolucin de los libros. f. En casos concretos y a criterio del maestro/a, ste podr exigir al alumno/a la compra del libro en caso de prdida (repeticin de la prdida, reiterados descuidos,...).
q) Normas especficas de funcionamiento: a. La biblioteca es un espacio comn a todos los usuarios y en el que todos debemos colaborar en su uso y mantenimiento. Por lo tanto ser de obligatorio cumplimiento: b. El uso correcto del mobiliario y papeleras. c. No beber ni comer en la biblioteca. d. No hablar en alto, cada usuario/a guardar silencio para permitir que los otros puedan realizar sus actividades. e. No usar el mvil ni reproductores de imagen y sonido. f. Todos los usuarios/as debern comportarse con educacin y respeto, de acuerdo con las normas de convivencia establecidas por el Centro. Podrn ser privados temporalmente de acudir a la Biblioteca en la hora del recreo a aquellos alumnos/as que no respeten las normas de convivencia y hayan sido amonestados reiteradamente. g. Los usuarios conservarn en buen estado el material que usen evitando acciones que los deterioren. h. El uso de la Biblioteca implica la aceptacin de estas normas de utilizacin.
Artculo 104. La Sala de Profesorado. a) La sala de profesores/as ser la que se utilice como tal en las reuniones de claustro y asambleas generales de profesorado, as como Consejos Escolares y otras reuniones. b) Podr ser utilizada para actividades con alumnos/as siempre que sea necesario por no disponer de otras dependencias ms adecuadas (tutoras, aulas vacas,) previa autorizacin de la Direccin del Centro. Artculo 105. El rea administrativa. a) La secretara estar en el edificio principal a la entrada del Centro y su horario al pblico se establecer cada ao al comienzo del curso escolar y expuesto pblicamente. Ser el espacio destinado para el desempeo de las funciones del secretario/a. La secretara es responsabilidad de el/la secretario/a, as como el uso y custodia de toda la documentacin y servicios, (archivo, ordenadores...). La conserjera y el despacho de la administrativa tambin estn situadas en la misma dependencia. b) La Jefatura de Estudios utilizar el mismo despacho que la secretara por falta de dependencias En ella se encontrar tambin toda la documentacin del mbito pedaggico u organizativo del Centro (Proyectos, horarios, programaciones,) c) El despacho de Direccin ser el espacio destinado para el desempeo de las funciones del director/a. Ser utilizada por el/la Director/a, el/la Jefe de Estudios, y el/la Secretario/a, para las reuniones del equipo directivo, y para recibir a todas las personas que se dirijan al Director/a. Tambin se usar para las reuniones del ETCP. d) El uso de esta rea administrativa y sus recursos (ordenadores, telfonos,) por otras personas no pertenecientes al Equipo Directivo deber ser autorizado por el cualquier miembro del mismo con el visto bueno del director/a, y con las condiciones que se prevean en cada caso.
Artculo 106. Las pistas deportivas. a) El centro cuenta con unas pistas polideportivas. sta sern utilizadas por el profesorado de Educacin Fsica. b) Durante el recreo ser utilizado por el alumnado, preferentemente, del 2 y 3er ciclos respectivamente, como rea de juego y esparcimiento.
c) Fuera del horario de docencia, las pistas podrn ser utilizadas, preferentemente, para realizar las actividades extraescolares del Plan de apoyo a las familias. Tambin podrn ser cedidas a otras entidades y asociaciones segn lo establecido en la Orden 3 de agosto de 2010. Artculo 107. El comedor. a) El Comedor Escolar es a la vez una dependencia (que no podr tener ningn otro uso distinto que al que est destinado) y un servicio educativo complementario que debe atender a la consecucin de los siguientes objetivos: a. Desarrollar hbitos y actitudes saludables b. Garantizar una dieta sana y rica que favorezca la salud y el crecimiento c. Desarrollar el compaerismo, el respeto y la tolerancia d. Favorecer la continuidad de la jornada escolar con actividades complementarias y extraescolares. e. Contribuir a la organizacin de la vida familiar cuando el padre y la madre trabajan. b) Las funciones a las que obliga la ley al personal de atencin al alumnado en el servicio del comedor son: a. Atender y custodiar al alumnado durante las comidas, y el tiempo anterior y posterior a las mismas. b. Resolver las incidencias que pudieran presentarse durante este tiempo. c. Prestar especial atencin a la labor educativa del comedor: adquisicin de hbitos sociales higinico-sanitarios y correcta utilizacin del menaje del comedor. d. Cualquier otra funcin que le pueda ser encomendada por el director/a del Centro, con vistas al adecuado funcionamiento del comedor. c) Normas del comedor/ Deberes del alumnado: a. Comportarse con correccin en todo momento b. Respetar a los dems compaeros y compaeras, los espacios y los materiales. El alumnado deben observar un comportamiento solidario, correcto y respetuoso. No se permitirn peleas, ofensas ni trato desconsiderado con los dems. c. Tod@s l@s comensales deben guardar el debido respeto y seguir las indicaciones de las personas encargadas del servicio de comedor. d. Antes de entrar en el comedor todo el alumnado deber lavarse las manos y asearse. e. Hablar bajito y no hablar con la boca llena. f. Sentarse adecuadamente mientras se come. g. No tirar la comida. h. Usar un mnimo de tiempo para comer (30 minutos) i. Solicitar ayuda con correccin j. No se podr acceder al comedor escolar si no se ha asistido a clase. k. El alumnado que hace uso del comedor escolar debe comer de todas las comidas y en las cantidades que se le sirvan, que sern de acordes con su edad. l. El alumnado no podr desplazarse libremente por las dependencias del colegio. Slo podrn acceder a aquellas que se les indique. m. El menaje del comedor ser correctamente utilizado por los comensales, debiendo seguir en todo momento las instrucciones de los encargados, evitando el deterioro. En caso de mala utilizacin del menaje, el alumno o alumna estar obligado a reponerlo si resulta daado. n. Si alguien se negara a comer de forma reiterada, se pondr en conocimiento de su padre/madre para tomar las medidas oportunas. o. Cumplir, en todo caso, con las normas de convivencia del Colegio. d) El incumplimiento de las normas del comedor dar lugar a los avisos pertinentes y en su caso a la expulsin temporal o definitiva del comedor.
e) El alumnado que incumpla las normas podr ser sancionado por los vigilantes a recoger las mesas del comedor o realizar cualquier otra labor de bien comn. f) En caso de que se produzca cualquier incidencia en la recogida del alumnado del servicio de comedor, el personal encargado del mismo notificar urgentemente la situacin al director/a para su actuacin inmediata. g) Sanciones: a. Ser motivo de sancin el incumplimiento de las normas anteriores, as como las sealadas en el Plan de Convivencia. b. Las sanciones irn desde la advertencia verbal y comunicacin escrita a los padres, hasta la expulsin temporal o definitiva del comedor. c. La expulsin temporal o definitiva del comedor es potestad de la direccin del Centro dando cuenta al Consejo Escolar o a la Comisin Permanente en la mayor brevedad. d. Todas las sanciones que requieran expulsin del comedor sern comunicadas por escrito previamente a los padres.
Artculo 108. Aula Matinal. a) Como aula matinal se utiliza el aula de PT de 7:30 a9h. En ella permanece el alumnado, atendido por las monitoras o monitores, desde su llegada hasta cinco minutos antes del inicio de las clases para ir incorporndose a sus respectivas filas. b) Se dispone de un frigorfico y un microondas para conservar y preparar los alimentos destinados al desayuno de los nios y nias. Artculo 109. Los servicios. a) El centro cuenta con servicios en cada uno de los bloques y plantas, adaptados a la edad y sexo del alumnado. b) Durante la hora del recreo sern utilizados solamente los de la planta baja. c) El profesorado har especial hincapi al inculcar hbitos de uso correcto de las instalaciones del centro, en la utilizacin adecuada de los servicios y el ahorro del agua. Captulo II Recursos materiales. Artculo 110. Material informtico. a) En todo lo referente al uso de los ordenadores, nos atendremos a lo expuesto en el Ttulo XIV de este ROF. b) Ordenadores ultraporttiles. El centro cuenta con ordenadores ultraporttiles, para el profesorado del tercer ciclo de primaria, como dotacin del proyecto Escuela Tic 2.0. Al comienzo de cada curso, el profesorado que los recibe debe rellenar y entregar en la secretara del centro un documento con el nmero de identificacin del porttil que recibe. Al finalizar el curso lo devolvern rellenando en el documento de entrega la fecha de devolucin (anexado en el Proyecto de Gestin). Si el profesorado es definitivo en el centro, puede optar por conservarlo en su poder durante el periodo vacacional, si va a continuar en el tercer ciclo durante el curso siguiente. c) Dotacin TIC profesorado. Los ordenadores de la sala de profesorados y de cada tutora son utilizados por el profesorado para la preparacin de actividades docentes y la cumplimentacin de documentos del Centro u oficiales. d) Dotacin Administrativa. Se encuentran en los despachos de Direccin y Secretara/Jefatura del Centro 4 ordenadores, 3impresoras e 2 escneres. Estos sern de uso
exclusivo del Equipo Directivo y del personal de secretara, para uso por otro personal distinto es necesario el permiso de cualquier miembro del Equipo con el visto bueno del Director/a. Artculo 111. Recursos multimedia. a) Reproductores de CD o equipos de msica. El profesorado-tutor dispone de 1 reproductor de CDs. Cada maestro/a que imparte el rea de ingls dispone de otro. Al trmino de cada cuso escolar sern etiquetados y entregados en secretara para su custodia durante el verano. b) Equipo de sonido. Disponemos de dos equipos de sonido: en el aula de msica y en los vestuarios. c) Proyectores/caones. El centro dispone de caones de proyeccin pottiles. stos estn custodiados por el equipo directivo. El profesor o profesora que necesite utilizarlos no tiene ms que pedirlos verbalmente durante el desarrollo de la jornada, y tras su utilizacin sern devueltos a la persona que se lo entreg. d) Televisiones. e) Cmara de video (1) y fotogrfica (1). f) Reproductores de DVD g) Pizarras digitales. Las 4 aulas del tercer ciclo estn equipadas con pizarra digital por el Plan Escuela TIC 2.0 Artculo 112. Material deportivo. a) El profesorado que imparte Educacin Fsica ser el responsable del material deportivo del Centro, que se encontrar en el almacn dispuesto para ello. Artculo 113. Material de oficina y clase. a) Dicho material (bolgrafos, papel, tizas, carpetas,) ser custodiado en la secretara o jefatura del Centro siendo responsable del mismo la persona del Equipo Directivo donde este se encuentre, si bien la reposicin ser siempre funcin del secretario/a del Centro. Artculo 114. Recursos Didcticos. a) El uso de los recursos didcticos requerir una especial atencin por parte de todos los miembros de la comunidad educativa con el fin de rentabilizar al mximo los escasos medios disponibles. TTULO XI LA ORGANIZACIN DE LA VIGILANCIA (ENTRADAS, RECREOS Y SALIDAS) Captulo nico Normas. Artculo 115. Normas generales. a) Todos los miembros de la Comunidad Educativa respetarn los horarios aprobados para el desarrollo de las distintas actividades del Centro para que las entradas, salidas y periodos entre clase y clase se produzcan sin incidentes. b) Se hace necesario extremar la puntualidad tanto en las entradas como en las salidas del Centro a fin de no interferir en el desarrollo normal de las clases y minimizar los ladrones de tiempo que puedan darse.
c) Se subirn y bajarn las escaleras evitando arrastrar las carteras, mochilas y carros por el suelo, tanto por el ruido que producen como por el deterioro del material que supone. d) Los padres/madres se mantendrn fuera de los edificios tanto en las entradas como en las salidas. e) El Centro permanecer cerrado, por la seguridad del alumnado, desde las 9:10 hasta la hora del recreo y desde el final del mismo hasta el fin de la jornada. f) No se permitir la salida o entrada del alumnado, en horario distinto a las 9:00 y las 14:00 horas, sin la cumplimentacin previa, por los tutores legales o por quienes estos hayan autorizado, del documento elaborado a tal fin. Captulo 116. Las entradas. a) Las puertas se abrirn diez minutos antes de las 9:00h b) El alumnado entrar al Centro formando filas, por cursos. El alumnado de cada uno de los tres edificios acceder a los mismos por tres lugares diferentes. Su posicin se fijar cada ao si hay cambio de aulas, en claustro, antes del primer da de clase con alumnado. Cada tutor/a ser el encargado de acompaar a sus alumnos hasta el aula Si hubiera alguna sustitucin, el maestro/a sustituto/a se har cargo de las entradas y/o salidas. c) A principios de cada curso, el ETCP organizar unos turnos de vigilancia del transporte. d) La conserje se encargar de abrir y cerrar la puerta de entrada al edificio. e) El alumnado de infantil entra por una puerta distinta de primaria. El profesorado de infantil abre y recibe a los nios. Se organizan las filas y se entra ordenadamente (se evita que los padres se metan en las aulas). Si llueve, se abre la puerta anticipadamente y los padres y alumnos entran al porche as no se mojan. f) La puerta de acceso al Centro se cerrar, por la conserje transcurridos 10 minutos de la hora oficial de entrada. g) Despus del recreo ser el maestro/a que tenga clase con cada uno de los cursos el encargado de acompaar a los alumnos al aula; excepto a los que corresponda Educacin Fsica, que permanecern en el patio, formando la correspondiente fila, a la espera de que el especialista se haga cargo de ellos. h) Si un alumno se retrasa reiteradamente y los motivos fueran poco consistentes, se apercibir por escrito a los tutores legales y/o al alumnado; sin perjuicio de adoptar las medidas contempladas en el Decreto 328/2010 de 13 de julio por el que adoptan medidas para la mejora de la convivencia en los Centros Educativos. i) Si algn maestro/a se retrasase por diversos motivos, el turno de entrada por fila se saltar en espera de que llegue el tutor/a. Si el retraso persiste, un miembro del equipo directivo o a quien este designe, conducir al curso a su aula correspondiente en espera de las medidas a adoptar por parte del Jefe/a de estudios. En ningn caso el curso se quedar solo en el patio de recreo. Artculo 117. Cambios de clase. a) Como norma general, la puntualidad de los maestros/as ha de ser el eje vertebrador sobre la que aplicar estas normas. Si bien, los maestros/as que estn en clase con alumnado ms pequeo permanecern en sus aulas hasta que venga el intercambio. b) Una vez elaborados los horarios se tendrn que establecer acuerdos entre los tutores/as implicados para solventar esta situacin, pues siempre existir una clase que necesariamente se quede sola. Dichos acuerdos quedarn recogidos en las actas de los Equipos de Ciclo correspondientes.
c) Los maestros/as de Pedagoga Teraputica, Msica, Refuerzo Educativo, Religin y Educacin Fsica sern los encargados de recoger y devolver a los alumnos a su aula correspondiente (si es que se estipula dar clase en otras dependencias del Centro). Por tanto ningn alumno/a abandonar su aula hasta que las especialidades mencionadas no vayan a recogerlos. d) Durante los cambios de clase, a la espera del maestro/a correspondiente, el alumnado, bajo ningn concepto abandonar el aula. e) Cada maestro/a tendr que arbitrar medidas con su clase para que su alumnado, por s solo, se eduque y vele por el buen comportamiento cuando falte su profesor/a en los cambios de clase (siempre existir una clase afectada). Esta norma deber reflejarse en las normas de convivencia de cada aula y ser objeto de asambleas y tutoras especficas con el alumnado. f) Los cambios de aula se realizarn en silencio, acompaados del maestro/a o especialista y con el mayor orden posible, con el fin de no molestar a los compaeros que estn dando clase en esos momentos
Artculo 118. Salidas: a) Sern los maestros/as que se encuentren en clase en el momento de la salida o los tutores/as los encargados de acompaar a los alumnos/as hasta la puerta de salida (no bajar el alumnado solo por las escaleras), formando fila desde la clase. b) Las monitoras de transporte recogern al alumnado de infantil unos minutos antes de la salida y los llevarn hasta el autobs. El resto del alumnado primaria- se dirigir desde la fila al autobs correspondiente donde los recibir cada monitora. c) Ningn alumno/a podr salir del Centro durante el transcurso de la jornada escolar. Slo podr hacerlo acompaado de sus familiares adultos o de una persona mayor autorizada que previamente habr de firmar un documento en el que se responsabilice de la salida del alumno. d) Cuando un alumno/a tenga que acudir a consulta mdica, sus padres o persona autorizada lo recogern previamente al cambio de hora de clase para evitar cualquier tipo de interrupcin en el aula. Si decide reintegrarlo otra vez al Centro, tras la consulta mdica, deber proceder de idntica forma. En estos casos ser obligatorio la presentacin de justificante mdico que acredite dicha salida y la correspondiente cumplimentacin del documento de salida anticipada y de ingreso posterior. e) Aquellos alumnos que por motivos de salud necesiten revisiones peridicas, podrn acceder o salir del Centro cuando sea necesario segn la citacin de consulta procurando respetar estos horarios. Artculo 119. Recreos. a) Existen espacios y/o tiempos diferenciados para el alumnado de Ed. Infantil y para el de Primaria. b) Los recreos sern vigilados por el profesorado, que en cualquier caso deber garantizar un total control sobre el buen desarrollo de las actividades ldicas recreativas que se desarrollen. c) El Centro organizar la vigilancia de los recreos dividiendo al profesorado encargado segn las zonas conflictivas que existan en el recinto del patio del recreo. Cada curso escolar, la Jefatura de Estudios ser la encargada de confeccionar un cuadrante mensual de vigilancia del profesorado indicando tambin sustituciones por la posibilidad de alguna ausencia.
d) Durante la hora de recreo, los alumnos/as no podrn permanecer en el edificio ni ir a los servicios de las plantas superiores; slo permanecern en el patio del recreo y accedern a los servicios que se ubican en la planta baja. e) Durante el tiempo de recreo ningn alumno podr permanecer en el aula a no ser que se encuentre con algn profesor. Es responsabilidad directa de quien incumpla esta norma lo que pueda ocurrirle al alumno/a en cuestin. f) Si un baln se embarca o sale fuera del recinto, el alumnado deber comunicarlo a la vigilancia para que tome las medidas oportunas. g) En los das de lluvia el tutor/a decidir si los alumnos permanecen en la clase o bajan al porche. En estos casos el tutor/a siempre acompaar a sus alumnos quedando sin validez los turnos de recreo establecidos. h) En el momento de salir al recreo cada alumno recordar lo que tiene que coger de la clase con el fin de evitar subidas y bajadas por las escaleras. Si existen olvidos, el tutor/a es el responsable de acompaar a este alumnado, tanto si est de turno como si no. i) Durante el recreo las aulas permanecern cerradas. j) Los envoltorios de los bocadillos debern arrojarse en las papeleras o contenedores especficos de reciclado. Siendo fundamental el desarrollo de hbitos de limpieza, higiene y reciclaje. Es aconsejable que los envoltorios se depositen en la papelera del aula antes de salir. Posteriormente, un alumno puede vaciar la papelera en los contenedores de la planta baja (diferentes segn el residuo) para evitar malos olores en la clase, sobre todo en poca de calor. El reciclaje, por tanto, se convierte en un tema prioritario de actuacin en nuestro Centro educativo. k) Los alumnos/as que tiran papeles, bolsas, etc. recogern la basura de todo el patio y luego la reciclar en los contenedores apropiados. Tambin podrn ingresar en la Patrulla verde del Centro, donde durante un tiempo velarn por la limpieza en los recreos (podrn identificarse con un distintivo). l) Los alumnos/as que tiran cosas elaborarn carteles para promover la limpieza y el reciclaje. m) Se designar una zona banquillo donde los alumnos/as que no respetan las normas de juego se quedarn durante un tiempo impuesto por el profesorado que vigila la zona. Pedirn permiso para volver a jugar. TTULO XII LA FORMA DE COLABORACIN DE LOS TUTORES Y TUTORAS EN LA GESTIN DEL PROGRAMA DE GRATUIDAD DE LIBROS DE TEXTO. Normativa de referencia: a) ORDEN de 27-4-2005, por la que se regula el programa de gratuidad de los libros de texto dirigido al alumnado que curse enseanzas obligatorias en los centros docentes sostenidos con fondos pblicos. (BOJA 13-5-2005) Captulo nico Artculo 120. Normas y orientaciones. a) La Orden de 27 de abril de 2005, por la que se regula el Programa de Gratuidad de los Libros de Texto, establece que se entiende por libro de texto el material impreso, no fungible y autosuficiente, destinado a ser utilizado por el alumnado y que desarrolla, atendiendo a las orientaciones metodolgicas y criterios de evaluacin correspondientes, los contenidos establecidos por la normativa educativa vigente para el rea o materia y el ciclo o curso de
que en cada caso se trate. Asimismo, dispone que los libros de texto sern propiedad de la Administracin educativa y permanecern, una vez concluido el curso escolar, en el centro docente donde el alumnado haya cursado las enseanzas, de forma que puedan ser utilizados por otros alumnos/as en aos acadmicos sucesivos. b) As, desde el centro escolar y las familias se educar al alumnado en su obligacin de cuidar el material y mantener los libros en buen estado, para su uso por otro alumnado en cursos futuros. c) Impulsar el uso compartido y la reutilizacin de los libros de texto contribuir al fomento de la equidad y a poner de manifiesto entre el alumnado y las familias valores como la corresponsabilidad, la solidaridad y la conservacin del material para su reutilizacin por otro alumnado y de atencin y cuidado del bien colectivo como propio. Adems, el cuidado de los materiales curriculares y su conservacin para una reutilizacin posterior supone un ahorro econmico para las familias y profundiza en la idea de desarrollo sostenible. d) Todo el alumnado de las enseanzas de educacin primaria de este Centro es beneficiario del Programa de Gratuidad de Libros de Texto, aunque las caractersticas de los libros de texto que se utilizan en el primer ciclo de educacin primaria exigen un tratamiento diferenciado del Programa de Gratuidad, siendo necesaria su adquisicin en todos los cursos escolares. En el caso del segundo y tercer ciclo, es decir, los cursos 3, 4, 5 y 6 de educacin primaria, los centros educativos llevarn a cabo las siguientes actuaciones: e) El tutor/a se encargar durante los primeros das del curso de identificar los libros de texto nuevos adquiridos con estampillado y cumplimentar el citado sello con el nombre del alumno/a y curso escolar en todos los libros. f) El profesorado junto con las familias, deber inculcar al alumnado la necesidad de cuidar y utilizar adecuadamente los libros de texto, responsabilizndose de los deterioros producidos en los mismos por su mal uso. g) El tutor/a, deber pasar una nota a la secretara del centro, indicando el nmero de lotes que faltan, si se diese el caso, para atender al alumnado matriculado en su tutora. h) Los alumnos/as traern los libros con su nombre anotado y debidamente forrados. i) El tutor/a supervisar a lo largo del curso la correcta utilizacin de los libros de texto, no se subrayar ni escribir por parte de sus alumnos/as y se aprovechar el que hagan de este uso, una ocasin para mejorar la educacin en valores y actitudes solidarias, valoracin de los libros de texto, materiales de estudio y lectura, respeto al medio ambiente y cuidado de los bienes de uso comn. j) El tutor/a prestar especial atencin a que los libros de texto sean devueltos por el alumnado al finalizar el curso, a fin de disponer con tiempo suficiente del fondo de lotes de libros para revisarlos y prepararlos para el curso siguiente del fondo de lotes de libros que sean necesarios para atender al alumnado repetidor en aquellas materias que lo necesiten, as como los que se hallan extraviado , siempre que no fueran por causas imputables al alumnado con el fin de adquirirlos para su reposicin. k) Durante la ltima semana del curso escolar, antes del 30 de junio de cada ao, el tutor/a revisar los libros de texto e informar al Equipo Directivo de aquellos que considera que no renen las condiciones necesarias para su uso y aquellos libros que sean necesarios para atender al alumnado repetidor en aquellas materias que lo necesiten, as como los que se hayan extraviado, siempre que no fuera por causas imputables al alumnado con el fin de adquirirlos para su reposicin. l) En la ltima semana del curso, los tutores/as recogern los libros de texto de su alumnado en su clase, donde quedarn en custodia hasta el comienzo del siguiente curso. Se establecern 3 categoras referidas al estado de conservacin de los libros de texto: bueno, regular y malo. En funcin del lote de libros entregado se otorgar para el siguiente curso un
lote en condiciones similares y pasar a la comisin permanente del Consejo Escolar un listado con los libros que a su juicio no renen las condiciones necesarias para su uso. m) El tutor/a pondr gran cuidado cuando un alumno/a vaya a trasladarse a otro centro, en que entregue los libros de texto y comunicar al Equipo Directivo que la entrega se ha realizado correctamente. As, la Direccin del Centro emitir un certificado (Anexo IV de las Instrucciones de la Direccin General de Participacin e Innovacin Educativa sobre el Programa de Gratuidad de los Libros de Texto) en el que se informar al nuevo centro de la entrega y el estado de conservacin de los libros. n) La Direccin del Centro proceder a la adquisicin de los libros de texto para el alumnado de los cursos y materias de los que el centro no disponga de lotes suficientes para la atencin del alumnado matriculado. o) El Equipo de Orientacin Educativa, al finalizar el curso, har una propuesta de los materiales curriculares que utilizar al ao siguiente el alumnado de N.N.E.E. Que no sigue los textos del nivel educativo en el que se encuentra matriculado, para que sean adquiridos por el centro. p) La Secretara del Centro se encargar de la entrega de los Cheque-Libros a la finalizacin del curso escolar y siempre antes del 10 de septiembre a todo el alumnado beneficiario y conservar un registro de entrega generado a travs de la aplicacin informtica Sneca. q) Otras actuaciones se derivarn de la mala utilizacin por parte del alumnado que presente los libros muy deteriorados por su falta de cuidado, hacindolos inservibles para la utilizacin por otro alumnado. Cualquier demanda que se realice a los padres y madres no podr conllevar nunca la prdida del derecho a la gratuidad de libros de texto que el alumnado de nuestra Comunidad Autnoma tiene reconocido en el Estatuto de Autonoma para Andaluca, salvo por renuncia voluntaria. En aquellos casos en que el tutor/a aprecie deterioro culpable o malintencionado, as como el extravo de los libros de texto, informar a la Direccin del Centro que solicitar a los representantes legales del alumnado la reposicin del material mediante una notificacin, segn el modelo del Anexo II de estas Instrucciones de la Direccin General de Participacin e Innovacin Educativa sobre el Programa de Gratuidad de los Libros de Texto, as como el plazo para hacerlo que, en ningn caso, ser inferior a diez das hbiles contados a partir de la recepcin de dicha comunicacin. TTULO XIII EL EQUIPO DE EVALUACIN. Normativa de referencia: a) Decreto 328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de las escuelas infantiles de segundo grado, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria, y de los centros pblicos especficos de educacin especial. Captulo nico Artculo 121. Definicin, funcin y composicin del equipo de evaluacin. a) El Centro realizar una autoevaluacin de su propio funcionamiento, de los programas que desarrollan, de los procesos de enseanza y aprendizaje y de los resultados de su alumnado, as como de las medidas y actuaciones dirigidas a la prevencin de las dificultades de aprendizaje. b) Dicha evaluacin tendr como referentes los objetivos recogidos en el Plan de Centro e incluir una medicin de los distintos indicadores establecidos que permita valorar el grado
del cumplimiento de dichos objetivos, el funcionamiento global del centro, de sus rganos de gobierno y de coordinacin docente y del grado de utilizacin de los distintos servicios de apoyo a la educacin y de las actuaciones de dichos servicios en el centro. c) Corresponde al equipo tcnico de coordinacin pedaggica la medicin de los indicadores establecidos. d) El resultado de este proceso se plasmar, al finalizar cada curso escolar, en una memoria de autoevaluacin que aprobar el Consejo Escolar, contando para ello con las aportaciones que realice el Claustro de Profesorado, y que incluir: a) Una valoracin de logros y dificultades a partir de la informacin facilitada por los indicadores. b) Propuestas de mejora para su inclusin en el Plan de Centro. e) Para la realizacin de la memoria de autoevaluacin se crear un equipo de evaluacin que estar integrado, por el equipo directivo y por un representante de cada uno de los distintos sectores de la comunidad educativa elegidos por el Consejo Escolar de entre sus miembros. f) El Consejo Escolar elegir de entre sus miembros a aquellos que pertenecern al equipo de evaluacin antes de la finalizacin del primer trimestre cada curso escolar. g) El procedimiento para la eleccin de estos representantes ser el siguiente: a. Posibilidad de ofrecerse voluntariamente para representar a su sector. b. Si hubiera ms de una persona voluntaria, se procedera a hacer una votacin o sorteo. c. Si no hubiera personas voluntarias, se elegiran por sorteo. d. En ningn caso se quedaran vacantes.
TTULO XIV - NORMAS SOBRE UTILIZACIN DE TELFONOS MVILES Y OTROS APARATOS ELECTRNICOS, AS COMO PROCEDIMIENTO PARA GARANTIZAR EL ACCESO SEGURO A INTERNET DEL ALUMNADO b) Normativa de referencia: a) Decreto 25/2007, de 6 de febrero, por el que se establecen medidas para el fomento, la prevencin de riesgos y la seguridad en el uso de Internet y las tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC) por parte de las personas menores de edad. b) Ley 34/2002, de 11 de julio, de servicios de la sociedad de la informacin y de comercio electrnico. Captulo nico Artculo 122. Medidas para la preservacin de la intimidad y la confidencialidad. a) Proteccin del anonimato, de modo que los datos de carcter personal relativos a los menores no puedan ser recabados ni divulgados sin la autorizacin de madres, padres o personas que ejerzan la tutora. b) Se prohbe la realizacin de fotografas, vdeos, grabaciones de toda ndole captadas en el interior del recinto escolar, ya sean o no de contenido vejatorio, y con el consentimiento o no de las personas, salvo permiso expreso de la autoridad educativa competente. c) Cuando el alumno o alumna no supere la edad de 13 aos y sea autor de este tipo de infracciones: se requerir la colaboracin de la familia en primer trmino, y se le aplicaran las medidas correctoras por vulnerar las normas de convivencia, y en caso de no contar con dicha colaboracin, o ser insuficientes las medidas correctoras aplicadas, se aconseja al Equipo Directivo que rena las pruebas documentales que acrediten estos requerimientos por
medios fehacientes (acuse de recibo, diligencias telefnicas de secretara, burofax, telegramas.) trasladndose dicha circunstancia a la entidad pblica protectora de menores y/o a la Fiscala de Menores, a fin de promover las acciones pertinentes por incumplimiento de los deberes inherentes al ejercicio de la patria potestad o cuidado tutorial, o se adopten otras medidas protectoras adems de las estrictamente educativas. d) Proteccin de la imagen de las personas menores, de forma que no hagan uso de su fotografa, o cualquier soporte que contenga la imagen del menor, si no es con el previo consentimiento de sus madres, padres o personas que ejerzan la tutora. e) A este respecto, el Centro facilitar un documento de autorizacin a las familias para que los menores puedan salir en la pgina Web de Centro, peridicos, publicaciones siempre desde el punto de vista educativo y/o formativo. Se elaborar y actualizar cada ao la lista de alumnado no autorizado por sus tutores legales de la que se informar a los Equipos Docentes. f) Proteccin ante el posible establecimiento de relaciones con otras personas que puedan resultar inadecuadas para su desarrollo evolutivo. g) El alumnado no podr utilizar redes sociales, correos electrnicos, chats, videoconferencias sin la supervisin de un adulto. h) Proteccin frente a los contenidos de juegos u otras propuestas de ocio que puedan contener apologa de la violencia, mensajes racistas, sexistas o denigrantes, con respecto a los derechos y la imagen de las personas: i) Cualquier miembro de la comunidad educativa podr informar sobre este tipo de contenidos digitales para recomendarlos o denunciarlos. j) El profesorado del 3 ciclo revisar peridicamente los ultraporttiles para comprobar la idoneidad de los contenidos almacenados en el ultraporttil; as como pen-drive o cd sospechosos del alumnado. k) El Centro adoptar medidas de seguridad para el acceso y uso seguro de Internet y las TIC por parte de las personas menores de edad. l) Se consideran contenidos inapropiados e ilcitos los elementos que sean susceptibles de atentar o que induzcan a atentar contra la dignidad humana, la seguridad y los derechos de proteccin de las personas menores de edad y, especialmente, en relacin con los siguientes: a. Los contenidos que atenten contra el honor, la intimidad y el secreto de las comunicaciones, de los menores o de otras personas. b. Los contenidos violentos, degradantes o favorecedores de la corrupcin de menores, as como los relativos a la prostitucin o la pornografa de personas de cualquier edad. c. Los contenidos racistas, xenfobos, sexistas, los que promuevan sectas y los que hagan apologa del crimen, del terrorismo o de ideas totalitarias o extremistas. d. Los contenidos que daen la identidad y autoestima de las personas menores, especialmente en relacin a su condicin fsica o psquica. e. Los contenidos que fomenten la ludopata y consumos abusivos. Artculo 123. Reglas para la seguridad y la proteccin. a) Proteccin del anonimato, de modo que los datos de carcter personal relativos a los menores no puedan ser recabados ni divulgados sin la autorizacin de madres, padres o personas que ejerzan la tutora, as como de las personas o entidades que tengan atribuidas la guardia y custodia de los menores. b) Proteccin de la imagen de las personas menores, de forma que no hagan uso de su fotografa, o cualquier soporte que contenga la imagen del menor, si no es con el previo consentimiento de sus madres, padres o personas que ejerzan la tutora, as como de las personas o entidades que tengan atribuidas la guardia y custodia de los menores.
c) Proteccin de la intimidad de las personas menores frente a la intromisin de terceras personas conectadas a la red. d) Proteccin ante el posible establecimiento de relaciones con otras personas que puedan resultar inadecuadas para su desarrollo evolutivo. e) Proteccin del riesgo derivado del comercio electrnico, como pueden ser, entre otros, los sistemas abusivos de venta, la publicidad engaosa y fraudulenta, las compras sin permiso paterno o materno, conforme a lo dispuesto en el artculo 8 de la Ley 34/2002, de 11 de julio. f) Proteccin frente a los contenidos de juegos u otras propuestas de ocio que puedan contener apologa de la violencia, mensajes racistas, sexistas o denigrantes, con respecto a los derechos y la imagen de las personas. g) Nuestro centro por ser centro TIC dispone de un servidor de seguridad que realiza un filtrado de contenidos con lo que el acceso del alumnado a Internet est restringido a las pginas que pudieran considerarse peligrosas. Este sistema de filtrado se establecer a travs del sistema Guadalinex. h) Cualquier miembro de la Comunidad educativa podr informar sobre pginas web inadecuadas que se incorporarn al filtrado del servidor de contenidos o viceversa. i) Se dar informacin prctica a los padres/madres sobre el sistema de filtrado, incluido en los ultraporttiles, durante la entrega de los mismos o posteriormente. j) Los tutores y tutoras de 5 y 6 de primaria, al hacer entrega de los porttiles explicarn detenidamente el compromiso digital familiar que han de firmar, haciendo especial hincapi en que la familia es la responsable de que la navegacin en Internet, fuera del horario escolar se realice de forma segura. k) El profesorado del 3 ciclo podr revisar peridicamente los ultraporttiles para comprobar las pginas visitadas por el alumnado en casa. Quitara esto, pues los responsables, en casa, son los padres y no nosotros. Artculo 124. Derechos de las personas menores de edad al acceso y uso seguro de Internet y las TIC. a) De acuerdo con la Convencin de los Derechos del Nio de las Naciones Unidas, el profesorado tendr el deber de orientar, educar y acordar con ellos un uso responsable de Internet y las TIC. Los Equipos de Ciclo adaptarn los contenidos para la elaboracin de asambleas de clase sobre: a. Tiempos de utilizacin. b. Pginas que no se deben visitar. c. Informacin que no deben proporcionar, con objeto de protegerles de mensajes. d. Comunicacin a padres- profesorado de contenido digital y pginas webs inadecuadas e. Otros peligros de Internet (redes sociales, situaciones perjudiciales) Artculo 125. Uso de telfonos mviles y otros aparatos electrnicos. a) Uso de los mviles: a. No est permitido el uso de los mviles en el Centro, bajo ningn concepto. Si el alumnado necesitara ponerse en contacto con su familia durante el horario lectivo, podr hacerlo desde el telfono del centro. b. En las excursiones, el alumnado podr llevar, siempre dentro de las mochilas, su mvil nicamente para avisar o comunicarse con su familia. No permitiendo cualquier otro uso durante toda la actividad. b) Otros aparatos electrnicos: a. Como norma general, no se podrn utilizar otros aparatos electrnicos que distraigan el aprendizaje en clase o perturben la convivencia en el Centro (como walkman, mp4,
videoconsolas) sin el expreso consentimiento y vigilancia de un profesor/a responsable que lo autorice con motivo de un fin educativo. c) Uso de los ultraporttiles: a. Con la finalidad de garantizar los derechos, las personas con responsabilidad en la atencin y educacin de menores, tendrn el deber de orientar, educar y acordar con ellos un uso responsable de Internet y las TIC, en aspectos tales como tiempos de utilizacin, pginas que no se deben visitar o informacin que no deben proporcionar, con el objetivo de protegerles de mensajes y situaciones perjudiciales. b. Normas de uso por el alumnado. Es responsabilidad de cada alumno o alumna: i. El cuidado del ultraporttil asignado y su mantenimiento en buen estado. ii. La informacin que se almacena en l estar relacionada con las tareas educativas. iii. El acceso a aquellos recursos para los que se tiene la edad autorizada. iv. El uso de la red con una finalidad formativa y evitar el acceso a pginas de contenidos que no tienen que ver con el objeto de estudio. v. La obligacin de acudir al centro educativo con la batera del porttil cargada. vi. La comunicacin de cualquier avera o contratiempo a la persona referente del Centro a la mayor brevedad. c. Compromisos de la familia: i. Deber de custodia, cuidado y mantenimiento en buenas condiciones de uso (recarga de batera, limpieza) del ultraporttil de dotacin personal. ii. Colaborar en la realizacin de las tareas propuestas por el profesorado. iii. Favorecer el dilogo con nuestros hijos e hijas sobre su vida digital: pginas que visita, redes que frecuenta, etc. En el lugar, la familia es responsable de que la navegacin en Internet se realice de forma segura. iv. Mantener entrevistas peridicas con el tutor/a tanto a peticin del profesorado como de la propia familia, para estar informados sobre el proceso de aprendizaje. v. En caso de incidencias o conductas inadecuadas, colaborar con el Centro. vi. Tratar con respeto a todas las personas de la Comunidad Educativa, transmitiendo a sus hijos e hijas que las faltas de respeto a cualquier miembro de la misma a travs de Internet, tienen el mismo valor e idnticas consecuencias que cuando se hacen en la vida real. vii. Participar de las formaciones dirigidas a familias que se organicen tanto en la Comunidad Educativa como en otras instituciones para conseguir la conexin deseada entre familias y centros.
TTULO XV - POSIBILIDAD DE ESTABLECER UN UNIFORME PARA EL ALUMNADO Normativa de referencia. a) Decreto 328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de las escuelas infantiles de segundo grado, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria, y de los centros pblicos especficos de educacin especial. Captulo nico Artculo 126. Procedimiento comn. a) Existe la posibilidad, siempre sin imposiciones, de establecer un uniforme para el alumnado. En el supuesto de que el centro se decidiera por el uso de un uniforme, ste,
adems de la identificacin del centro, deber llevar en la parte superior izquierda la marca genrica de la Junta de Andaluca asociada a la Consejera competente en materia de educacin. b) El proceso de implantacin del uniforme ser el siguiente: a. Los padres trasladan su propuesta. b. Para que sea efectiva se tiene que aprobar en el consejo escolar. c) El uso del uniforme es voluntario y, por tanto, se corresponde con una decisin nica y exclusiva de los padres. d) Es el consejo escolar el que elige el tipo de prenda y dnde se pueden adquirir. Lo puede vender la propia AMPA, o se puede acordar con algn comercio de la zona la distribucin de los uniformes.
TTULO XVI - LA AUTOPROTECCIN Normativa de referencia: a) REAL DECRETO 1468/2008, de 5 de septiembre, por el que se modifica el Real Decreto 393/2007, de 23 de marzo, por el que se aprueba la norma bsica de autoproteccin de los centros, establecimientos y dependencias dedicados a actividades que puedan dar origen a situaciones de emergencia. (BOE 3-10-2008) b) ORDEN de 16-4-2008, por la que se regula el procedimiento para la elaboracin, aprobacin y registro del Plan de Autoproteccin de todos los centros docentes pblicos de Andaluca, a excepcin de los universitarios, los centros de enseanza de rgimen especial y los servicios educativos, sostenidos con fondos pblicos, as como las Delegaciones Provinciales de la Consejera de Educacin, y se establece la composicin y funciones de los rganos de coordinacin y gestin de la prevencin en dichos centros y servicios educativos. (BOJA 8-5-2008) c) REAL DECRETO 393/2007, de 23 de marzo, por el que se aprueba la Norma Bsica de Autoproteccin de los centros, estable-cimientos y dependencias dedicados a actividades que puedan dar origen a situaciones de emergencia. (BOE 24-3-2007) d) LEY 2/2002, de 11 de noviembre, de Gestin de Emergencias en Andaluca. Captulo I - El Plan de Autoproteccin. Artculo 127. Definicin y objetivos. a) El Plan de Autoproteccin del Centro es el sistema de acciones y medidas encaminadas a prevenir y controlar los riesgos sobre las personas y los bienes, a dar respuestas adecuadas a las posibles situaciones de emergencia y a garantizar la integracin de estas actuaciones en el sistema pblico de proteccin civil. Por tanto, debe ser entendido como el conjunto de actuaciones y medidas organizativas que el centro disea, y pone en prctica, para planificar las actuaciones de seguridad tendentes a neutralizar o minimizar accidentes y sus posibles consecuencias, hasta la llegada de las ayudas externas. A tales efectos, sirve para prevenir riesgos, organizando las actuaciones ms adecuadas con los medios humanos y materiales propios disponibles en el centro, garantizando la intervencin inmediata y la coordinacin de todo el personal: profesorado, alumnado y personal no docente, as como la colaboracin con los Servicios Locales de Proteccin Civil y otros servicios de emergencia.
b) Los objetivos que se persiguen con el Plan de Autoproteccin son los siguientes: a. Proteger a las personas y los usuarios del centro, as como los bienes, estableciendo una estructura y unos procedimientos que aseguren las respuestas ms adecuadas ante las posibles emergencias. b. Facilitar, a la estructura organizativa del centro, los instrumentos y recursos en relacin con la seguridad y control de las posibles situaciones de emergencia. c. Concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de establecer protocolos de actuacin y hbitos de entrenamiento para solventar situaciones de emergencia de diversa ndole. d. Conocer el centro y su entorno (edificio e instalaciones), los focos de peligro reales, los medios disponibles y las normas de actuacin en el caso de que ocurra un siniestro, estudiar las vas de evacuacin y las formas de confinamiento, y adoptar las medidas preventivas necesarias. e. Garantizar la fiabilidad de todos los medios de proteccin y disponer de un equipo de personas informadas, organizadas, formadas y adiestradas que garanticen rapidez y eficacia en las acciones a emprender ante las emergencias. f. Realizar el mantenimiento preventivo de las instalaciones, la deteccin y eliminacin de los riesgos, definiendo una organizacin que implante y actualice el Plan de Autoproteccin. g. Posibilitar la coordinacin entre los medios de emergencias externos y el centro, para optimizar las medidas de prevencin, proteccin e intervencin, garantizando la conexin con los procedimientos y planificacin de mbito superior, planes de autoproteccin locales, supramunicipales, autonmicos y nacionales. Artculo 128. Contenidos del plan. a) El contenido del Plan de Autoproteccin del CEIP Bartolom Flores incluye los apartados del ndice comprendido en el Manual para la elaboracin del Plan de Autoproteccin del Centro que recoge lo dispuesto en el Real Decreto 393/2007, de 23 de marzo, por el que se aprueba la Norma Bsica de Autoproteccin de los centros, establecimientos y dependencias dedicados a actividades que puedan dar origen a situaciones de emergencia (BOE nm. 72, de 24 de marzo de 2007). b) El Plan de Autoproteccin es un documento vivo, entendiendo por ello que est en constante actualizacin para reflejar los cambios. Artculo 129. Elaboracin y aprobacin del plan. a) Corresponde al director o directora coordinar la elaboracin del Plan de Autoproteccin, con la participacin del coordinador o coordinadora de centro del I Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevencin de Riesgos Laborales, cuyas funciones quedan descritas en el artculo 7 de la Orden de 16 de abril de 2008, por la que se regula el procedimiento para la elaboracin, aprobacin y registro del Plan de Autoproteccin de todos los centros docentes pblicos de Andaluca, a excepcin de los universitarios, los centros de enseanza de rgimen especial y los servicios educativos, sostenidos con fondos pblicos, as como las Delegaciones Provinciales de la Consejera de Educacin, y se establece la composicin y funciones de los rganos de coordinacin y gestin de la prevencin en dichos centros y servicios educativos. b) El coordinador o coordinadora de centro del I Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevencin de Riesgos Laborales es quien debe cumplimentar, con el visto bueno de la direccin, la documentacin requerida del Plan, as como un Informe del mantenimiento preventivo de las instalaciones, donde quede reflejado las medidas de seguridad y las
inspecciones realizadas. Los datos del informe se graban en la aplicacin informtica Sneca y se remiten a la Delegacin Provincial de Educacin. c) Como nos tratamos de un centro docente de carcter pblico, el Consejo Escolar es el rgano competente para la aprobacin definitiva del Plan de Autoproteccin y deber aprobarlo por mayora absoluta.
Artculo 130. Aplicacin del plan. a) La responsabilidad y las obligaciones, en materia de autoproteccin de los centros, establecimientos, espacio, dependencia o instalacin, donde se desarrollen las actividades docentes o los servicios educativos, son de la persona que ostenta la direccin. b) Nuestro centro educativo deber proceder a la revisin peridica del Plan de Autoproteccin, cada ao, tras la realizacin del obligatorio ejercicio de simulacro, para adaptarlo a los posibles cambios que puedan producirse, especialmente cada vez que haya alguna reforma o modificacin en las condiciones de los edificios y de los medios de proteccin disponibles, y para incorporar las mejoras que resulten de la experiencia acumulada. Las modificaciones del Plan de Autoproteccin debern ser aprobadas por el Consejo Escolar, por mayora absoluta de sus miembros, e incluidas en el Plan de Centro y grabadas en la aplicacin informtica Sneca. c) Se determinar el organigrama de responsabilidades y funciones que deber llevar a cabo el conjunto de personas usuarias del centro, los protocolos de actuacin y el calendario para su aplicacin e implantacin real. Las modificaciones que se hagan al mismo se incorporarn a la Memoria final de curso. d) El Plan de Autoproteccin del centro debe tener previsto, en su aplicacin, la celebracin de espectculos pblicos y actividades recreativas de carcter ocasional y extraordinario, sean educativas o de otra ndole, y debe cumplir las condiciones de seguridad legal y reglamentaria e incluir la concesin de la autorizacin otorgada por el rgano competente para la celebracin de dichas actividades, de conformidad con lo dispuesto en el Decreto 195/2007, de 26 de junio. Artculo 131. Registro, notificacin e informacin. a) El Plan de Autoproteccin se incluye en el Plan de Centro a travs del presente Reglamento de Organizacin y Funcionamiento. b) La persona titular de la direccin del centro ser responsable de la veracidad de los datos grabados del Plan de Autoproteccin y de su registro en la aplicacin informtica Sneca. Dichos datos debern ser revisados durante el primer trimestre de cada curso escolar, y renovados slo si se hubiese producido alguna modificacin significativa aprobada por el Consejo Escolar. Las modificaciones que se hagan al mismo se incorporarn a la Memoria final de curso. c) Se deber depositar una copia del citado Plan de Autoproteccin a la entrada del edificio, en lugar visible y accesible, debidamente protegida, asimismo, debern notificarlo enviando una copia del Plan de Autoproteccin al Servicio competente en materia de Proteccin Civil y Emergencias, del Ayuntamiento correspondiente, as como las modificaciones que cada ao se produzcan en el mismo, de conformidad con lo dispuesto en el Acuerdo del Consejo de Gobierno, de 13 de octubre de 1999, por el que se determina la entrada en vigor del Plan Territorial de Emergencia de Andaluca, y en cumplimiento del Decreto 195/2007, de 26 de junio, por el que se establecen las condiciones generales para la celebracin de espectculos pblicos y actividades recreativas de carcter ocasional y
extraordinario que se celebren en Andaluca, sin perjuicio del desarrollo normativo de la Comunidad Autnoma de Andaluca. d) La direccin utilizar los cauces descritos en el presente Reglamento de Organizacin y Funcionamiento para informar sobre el Plan de Autoproteccin y que ste sea conocido por todos los sectores de la Comunidad educativa o por las personas que integran el servicio educativo.
Artculo 132. Realizacin de simulacros de evacuacin de emergencia. a) Al menos una vez, en cada curso escolar, deber realizarse un simulacro de evacuacin, o de confinamiento. b) La participacin en los simulacros es obligatoria para todo el personal que est presente en el Centro en el momento de su realizacin. c) Los simulacros de evacuacin, o de confinamiento, no deben hacerse simulando situaciones reales de emergencia que impliquen el uso de elementos peligrosos, tales como botes de humo, bengalas, fuego u otros, salvo que el ejercicio sea una iniciativa de los Servicios Locales de Proteccin Civil o Extincin de Incendios, o bien haya sido diseado y preparado por aquellos, se realice bajo su total supervisin y control, y el centro cuente con la previa autorizacin de la Delegacin Provincial de Educacin. En este sentido, el centro deber cumplimentar la correspondiente solicitud, segn el Anexo I.b, de la Orden de 16 de abril de 2008 y remitirla a la referida Delegacin Provincial. d) Con antelacin suficiente a la realizacin de un simulacro de evacuacin, o de confinamiento, la direccin del centro debe comunicarlo a los Servicios Locales de Proteccin Civil, Extincin de Incendios y Polica Local, a fin de evitar alarmas innecesarias entre la ciudadana. e) En la semana previa a la realizacin de un simulacro de evacuacin, o de confinamiento, la direccin del centro informar a la comunidad educativa acerca del mismo, a fin de evitar alarmas innecesarias, sin indicar el da ni la hora previstos. Con posterioridad a la realizacin del simulacro, el profesorado y todo el personal del centro, deber volver a la normalidad de sus clases y tareas. Los centros docentes y los servicios educativos, elaborarn un informe donde se recojan las incidencias del mismo. La direccin del centro deber comunicar a los Servicios de Proteccin Civil y Extincin de Incendios las incidencias graves observadas durante el mismo que puedan afectar al normal desempeo de sus funciones en caso de emergencia, asimismo, y en ese caso, se remitir a la Delegacin Provincial de la Consejera Educacin. f) Se revisarn peridicamente los medios disponibles para intervenir en caso de emergencia (extintores, alarmas, lmparas de emergencia, etc.). Dichas revisiones se efectuarn por empresas homologadas y acreditadas segn la normativa vigente. g) Cuando se detecten deficiencias o carencias graves en las infraestructuras, instalaciones o equipamientos escolares que comporten riesgos significativos para la seguridad del centro, o dificulten o impidan la correcta evacuacin del mismo, la direccin del centro lo comunicar a la Delegacin Provincial de la Consejera en materia de Educacin y sta derivar dicho informe a los organismos o entidades a quienes les corresponda la subsanacin. h) El informe del simulacro de evacuacin o de confinamiento, se cumplimentar, segn el modelo del Anexo I de la citada Orden, y se anotar en la aplicacin informtica Sneca. Asimismo, se incluir en la Memoria final del Centro.
Captulo II Competencias y funciones sobre prevencin de riesgos. Artculo 133. La coordinacin de centro del plan. a) La direccin designar a un profesor o profesora, preferentemente, con destino definitivo, como coordinador o coordinadora de centro del I Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevencin de Riesgos Laborales del personal docente. En caso de no ser posible esta designacin, al no ser aceptado por ningn profesor o profesora, el cargo recaer sobre un miembro del equipo directivo. En este sentido, la direccin del centro garantizar que se asuma esta coordinacin y se har para un curso escolar, sin perjuicio de que al trmino de dicho perodo se prorrogue para cursos sucesivos mediante declaracin expresa por parte del coordinador o coordinadora. Asimismo, se designar una persona suplente. b) Los coordinadores y coordinadoras de centro del I Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevencin de Riesgos Laborales del personal docente debern ser designados, nombrados y registrados en la aplicacin informtica Sneca, antes del 30 de septiembre de cada curso escolar. c) El coordinador o coordinadora de centro designado deber mantener la necesaria colaboracin con los recursos preventivos establecidos por la Consejera competente en materia de Educacin y, en este sentido, sern los encargados de las medidas de emergencia y autoproteccin, segn lo dispuesto en los artculos 20 y 33 1c. de la Ley de Prevencin de Riesgos Laborales y tendr las siguientes funciones: a. Elaborar y coordinar la implantacin, actualizacin, difusin y seguimiento del Plan de Autoproteccin. b. Anotar, en la aplicacin informtica Sneca, las fechas de las revisiones de las diferentes instalaciones del centro. Comprobar y actualizar los datos relativos a las mismas para el control y mantenimiento preventivo. Velar por el cumplimiento de la normativa vigente. c. Coordinar la planificacin de las lneas de actuacin para hacer frente a las situaciones de emergencia y cuantas medidas se desarrollen en el centro en materia de seguridad. d. Facilitar, a la Administracin educativa, la informacin relativa a los accidentes e incidentes que afecten al profesorado, al alumnado y al personal de administracin y servicio, cumplimentando los apartados correspondientes en el sistema informtico SENECA y su posterior a la administracin educativa. e. Comunicar, a la Administracin educativa, la presencia en el centro de factores, agentes o situaciones que puedan suponer riesgo relevante para la seguridad y la salud en el trabajo. f. Colaborar con el personal tcnico en la evaluacin de los riesgos laborales del centro, haciendo el seguimiento de la aplicacin de las medidas preventivas planificadas. g. Colaborar con los delegados y delegadas de prevencin y con el Comit de Seguridad y Salud de la Delegacin Provincial de Educacin, en aquellos aspectos relativos al propio centro. h. Facilitar la intermediacin entre el equipo directivo y el Claustro de Profesorado para hacer efectivas las medidas preventivas prescritas. i. Difundir las funciones y actuaciones que los equipos de emergencia y cada miembro de la comunidad educativa deben conocer en caso de emergencia. Programar los simulacros de emergencia del centro, coordinando las actuaciones de las ayudas externas. j. Participar en la difusin de los valores, las actitudes y las prcticas de la cultura de la prevencin de riesgos. k. Coordinar las actividades relativas a la seguridad, la promocin de la salud en el lugar de trabajo y la implantacin de las medidas correspondientes y cuantas actuaciones se
desarrollen en el centro en estas materias transversales. En este sentido, solicitar la formacin necesaria a su Centro de Profesorado correspondiente. l. Hacer un seguimiento de las actuaciones realizadas y su incidencia en la mejora de las condiciones de seguridad y salud del profesorado, mediante la cumplimentacin de los cuestionarios proporcionados por la Consejera de Educacin. Dichos cuestionarios estarn disponibles en la aplicacin informtica Sneca, durante el mes de junio de cada curso escolar. m. Cuantas otras funciones se deriven de la aplicacin del I Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevencin de Riesgos Laborales del personal docente de los centros pblicos dependientes de la Consejera de Educacin (2006-2010). Artculo 134. Funciones de la comisin permanente al respecto. a) En el caso de los centros docentes, en el seno del Consejo Escolar se constituye, tal y como indica el Decreto 328/2010 de 13 de julio, una comisin permanente. Tal comisin sustituye a la Comisin de Salud y Prevencin de Riesgos Laborales legislada en el artculo 9 de la Orden de 16 de abril de 2008 y asume sus funciones. b) El objetivo principal de la Comisin de Salud y Prevencin de Riesgos Laborales es integrar la Promocin de la Salud en el Lugar de Trabajo, en el mbito de la gestin del centro, organizarla, planificarla, y promover hbitos de vida saludables, de acuerdo con las rdenes, instrucciones y decisiones que se adopten desde la Consejera competente en materia de Educacin. c) La comisin permanente es un rgano colegiado, por tanto se regir por las disposiciones que a tal efecto se contienen en la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento Administrativo Comn, as como por la Ley 9/2007, de 22 de octubre, de la Administracin de la Junta de Andaluca, y en el mbito de la prevencin de riesgos laborales tendr las siguientes funciones: a. Promover las acciones que fuesen necesarias para facilitar el desarrollo e implantacin del I Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevencin de Riesgos Laborales del personal docente de los centros pblicos. b. Supervisar la implantacin y desarrollo del Plan de Autoproteccin. c. Hacer un diagnstico de las necesidades formativas en materia de autoproteccin, primeros auxilios, promocin de la salud en el lugar de trabajo y prevencin de riesgos laborales, as como proponer el plan de formacin que se considere necesario para atender al desarrollo de dichas necesidades. En tal sentido, se solicitar al Centro de Profesorado que corresponda la formacin necesaria. d. Determinar los riesgos previsibles que puedan afectar al Centro, en funcin de sus condiciones especficas de emplazamiento, entorno, estructuras, instalaciones, capacidad, actividades y uso, utilizando la informacin facilitada por la Consejera de Gobernacin y el Servicio de Proteccin Civil, atendiendo a los criterios establecidos por el Plan Territorial de Emergencia de Andaluca. e. Catalogar los recursos humanos y medios de proteccin, en cada caso de emergencia y la adecuacin de los mismos a los riesgos previstos en el apartado anterior. f. Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la seguridad y la salud en el Centro, garantizando el cumplimiento de las normas de autoproteccin, canalizando las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa y promoviendo la reflexin, la cooperacin, el trabajo en equipo, el dilogo y el consenso de los sectores de la misma para su puesta en prctica.
g. Cuantas acciones se deriven del desarrollo e implantacin del I Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevencin de Riesgos Laborales del personal docente de los centros pblicos, y le sean encomendadas por la Administracin educativa. Artculo 135. Formacin. a) El director o directora, as como el coordinador o coordinadora de centro del I Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevencin de Riesgos Laborales, debern tener adquirida formacin en autoproteccin o en prevencin de riesgos laborales. En caso contrario estarn obligados a realizar aquellas acciones formativas relacionadas con estas materias.
Artculo 136. Seguimiento y control de accidentes e incidentes. a) En el caso de que ocurriese algn accidente que afecte al alumnado, o al personal del centro, se proceder a comunicarlo a la Delegacin Provincial con competencias en materia de Educacin, va fax, en el plazo de 24 horas, si la valoracin mdica realizada por un facultativo es considerada como grave y, en un plazo mximo de cinco das, cuando no fuese grave. A tal efecto se cumplimentar, por parte de la direccin del centro, los correspondientes modelos que figuran en el Anexo II de la Orden de 16 de abril de 2008. Asimismo, deber incluirlo en la aplicacin informtica Sneca, y notificarlo a la Autoridad Laboral, a travs del envo de dicho Anexo a la Delegacin Provincial competente en materia de Empleo, conforme a los modelos que se adjuntan como Anexo II. b, y c, de la citada Orden. Artculo 137. Plan de evacuacin en caso de siniestro La seguridad de los centros escolares es objeto de constante preocupacin en todos los sectores implicados en el proceso enseanza-aprendizaje. Conscientes de la necesidad de establecer las medidas oportunas y poner los medios necesarios que nos permitan unos niveles mnimos de seguridad, proponemos el siguiente Plan de Evacuacin: OBJETIVOS: 1.- Analizar los posibles riesgos que puedan afectar al centro, y en consecuencia a la Comunidad Escolar, y organizar, de acuerdo con los recursos tcnicos y humanos disponibles, la actuacin ms adecuada ante posibles casos de emergencia: 2.- Familiarizar al colectivo escolar con una actuacin que, llegado el caso, no le sorprenda totalmente desprevenido. 3.- Estar en condiciones de poder usar la mayor cantidad de medios disponibles para aminorar la magnitud de cualquier situacin imprevista. CARACTERSTICAS GENERALES: 1.- Riesgos previsibles: a) Incendios b) Terremotos c) Amenazas de atentados contra la seguridad del colegio. d) Inundaciones. 2.-Recursos humanos: Internos:- Veinticinco profesores y una conserje. Externos: - Polica Local - Cruz Roja - Mdico
- Ambulancia - Proteccin Civil 3.- Recursos materiales: - Timbre - Campana de emergencias - Extintores (siete, repartidos por todos los edificios) Reposicin anual - Sirena de alarma. - Cuadro general de electricidad - Cuadro informativo con telfonos de inters 4.- Ante los supuestos a), y c) anteriormente mencionados, la actuacin inmediata ser el desalojo de todas las dependencias del colegio, previa orden de algn miembro del equipo directivo, o coordinador de planta. Ante el supuesto b) primero se proteger el alumnado y profesorado bajo las mesas y cuando sea posible, tras el movimiento ssmico, se proceder a la evacuacin. Ante el supuesto d), la primera medida ser el desalojo de las plantas inferiores dirigiendo al alumnado hacia aulas de las plantas superiores hacia aulas secas en el edificio de Infantil- y, en funcin de la gravedad de la inundacin, esperar la decisin directiva del la evacuacin total.
En cualquier otro supuesto menor la actuacin consistir en comunicarlo al encargado de planta y a un miembro del equipo directivo. La seal de desalojo consistir en cinco toques de sirena y timbre el sonido continuado de la campana de emergencia en el caso del edificio principal. 5.- Los simulacros de emergencia se realizarn en situacin de mxima ocupacin del Centro y sin que el personal docente y alumnado hayan sido previamente alertados del da y hora del ejercicio. Todo el colectivo recibir con anterioridad las instrucciones oportunas a efectos de planificacin del ejercicio prctico. La decisin del comienzo del ejercicio prctico ser tomada por el Director o miembro del Equipo Directivo en quien delegue. En el ltimo supuesto, dicho miembro asumir las funciones de Coordinador General. La evacuacin se realizar hacia la pista polideportiva y se procurar contar con la Polica Local y con la Cruz Roja para colaborar con el desarrollo del ejercicio prctico. COORDINACIN DEL DESALOJO Coordinador general: el cargo directivo que se encuentre desempeando su funcin como tal, en secretara, asumir las funciones de coordinador general y ser asistido por la conserje. *Funciones: 1.-Ordenar el desalojo del Centro o las medidas a adoptar ante cualquier imprevisto. 2.- Recibir toda la informacin de los coordinadores de plantas. 3.- Avisar a medios auxiliares externos. 4.- Controlar el tiempo tardado en desalojar completamente el Centro. 5.- Ser el ltimo en desalojar el centro. Conserje: *Funciones: 1.- Activar las seales de alarma previa orden del coordinador general. 2.- Abrir las puertas necesarias para la evacuacin 3.- Aportar y utilizar el material necesario para paliar en lo posible los daos que pudiesen estar ocasionndose. 4.- Colaborar en la evacuacin de los alumnos y alumnas.
5.- Asistir al coordinador general en las actuaciones a efectuar. Coordinadores de planta: Cada curso escolar se nombrar un coordinador/a por edificio y planta. *Funciones: 1.-Coordinar el desalojo de la planta segn anexo I. 2.-Comprobar que las dependencias de la planta aulas, servicios,-quedan desalojadas. 3.-Comunicar el final de la evacuacin de su planta al coordinador general. NOTA: El profesor/a (especialista, apoyo o sustituto) que se encuentre en el aula del coordinador de planta realizar las funciones de ste. Profesorado: *Funciones del profesor-tutor y/o del especialista que se encuentre en el aula: 1.- Coordinar el desalojo de su aula. 2.- Poner en fila al alumnado sin que estos recojan nada. 3.- Salir rpida y ordenadamente segn lo establecido en el anexo I. 4.- Comunicar a sus alumnos tranquilidad y agilidad. 5.- No permitir retrocesos bajo ningn concepto. 6.- Acompaar al alumnado hasta el polideportivo. 7.- Anotar cada da el nmero de alumnos que asisten a clase. Ante la seal de emergencia no se proceder a contar a los alumnos, ser suficiente con mirar el nmero anotado. (Un lugar cmodo y apropiado para anotar dicho nmero es una esquina de la pizarra). 8.- Las filas en la pista polideportiva sern rgidas con el fin de poder contar a los alumnos. 9.- Comunicar las ausencias detectadas a los coordinadores de planta. 10.- Procurar que el alumnado entienda las pautas de actuacin ante la emergencia. 11.- Cerrar puertas y ventanas en caso de incendio. Alumnado: *Funciones: 1.- Ponerse en fila con la mxima prontitud. 2.- No titubear ni intentar recoger nada. 3.- Si se encuentra fuera del aula se incorporar a la fila ms prxima y en la pista polideportiva buscar rpidamente a su grupo. 4.- Salir con orden sin romper la fila en ningn momento y cediendo el lugar a cualquiera que lo solicite. 5.- Mantenerse en fila dentro de la pista polideportiva hasta que su tutor/a ordene otra accin. 6.- Actuar siempre de acuerdo con las indicaciones de su profesor profesora sin tomar iniciativas propias. 7.- Los movimientos se realizarn de manera rpida y ordenada, sin correr, empujar ni atropellar a los dems. 8.- Ayudar a cualquier compaero que lo necesite. ORDEN DE SALIDA -Edificio Principal: Planta Baja: El alumnado y personal que se encuentre en la planta baja (Comedor, Aula Matinal Atencin Educativa, Sala de Profesorado, despachos y servicios) saldr por la puerta que da a la pista polideportiva. Primera Planta: Bajarn por su derecha con el siguiente orden las siguientes aulas: 3A-4A-3B-4B-ATAL. Al mismo tiempo bajarn por su izquierda junto a la barandilla-las siguientes aulas: Aula de Msica-6A- Aula de EE/PT-Apoyo a la Integracin.
Segunda Planta: Bajarn por su izquierda junto a la barandilla- con el siguiente orden: 6B -Aula de Informtica-5A-5B -Edificio Anexo: Se saldr con el siguiente orden: 2A-2B-1B-1A -Educacin Fsica: El alumnado que se encuentren en la pista polideportiva formar en su fila correspondiente en el mismo. - Ed. Infantil: Se saldr por la rampa del edificio de Ed. Infantil con el siguiente orden: I3AI3B- I5A-I5B-I4B-I4AORDEN DE GRUPOS EN EL POLIDEPORTIVO: El orden de formacin de grupos en fila ser, desde la puerta de entrada, el siguiente: I3A-I3B-I4A-I4B-I5A-I5B-1A-1B-2A-2B-3A-3B-4A-4B-5A-5B-6A-6B NOTA: El alumnado del aula de EE/PT/Aula Especfica y el de cualquier agrupamiento flexible o de refuerzo y aquel que se encuentre fuera de clase servicios, despachos,- se incorporar a la fila del grupo de referencia. TTULO XVII DISPOSICIONES Disposicin transitoria. El presente R.O.F. entrar en vigor una vez que haya sido aprobado por el Consejo Escolar del centro y supervisado por la Delegacin Provincial de Educacin, resultando de conformidad legal. Disposicin derogatoria nica. Queda derogado el anterior Reglamento de Organizacin y Funcionamiento.

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CONSEJERA DE EDUCACIN

C.E.I.P. Bartolom Flores

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TTULO VII - RGANOS DE COORDINACIN DOCENTE.

TTULO XVI - LA AUTOPROTECCIN Normativa de referencia.

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TTULO II EL PROFESORADO Normativa de referencia:

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