Carrera Magisterial Factor Actividades Cocurriculares Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial

FOMENTO A LA LECTURA

EDUCADORA: MA. DE LA LUZ V. ZAVALA MORENO 1. VERTIENTE JARDIN DE NIOS CONSTITUCION DE 1857 CLAVE: 21DJN0274I LUGAR: PEZMATLAN, TLATLAUQUITEPEC

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FOMENTO A LA LECTURA

META Fomentar la importancia del hbito de la lectura n los alumnos y padres de familia. En 100%

ACTIVIDAD - Dialogar con los padres de familia sobre el fomento y el hbito por la lectura en los alumnos y en las familias. - Organizar equipos con los alumnos y padres de familia para la clasificacin de los libros de autor. - Reunir los materiales para el desarrollo de las actividades. Fomentar el recuerdo de las canciones y juegos tradicionales. Rondas y canciones de cri-cri, utilizando los libros de la biblioteca del aula. Elaborar el libro viajero con alumnos y padres de familia.

TEMPORALIDAD

PRODUCTO ESPERADO

EVIDENCIAS Cuestionarios

SEGUIMIENTO INSTRUMENTO RESULTADO

Cuestionario

3 hrs.

Esquemas de la clasificacin de los libros. Cojines, tapetes, DVD, televisin, grabadora.

Esquemas

Asesora grupal, dos sesiones por semana

Lista de cotejo

Lograr trabajo en equipo para fomentar la lectura.

Discos y disfraces. 12 hrs. El libro viajero.

Fotografas

Fotografas y el libro.

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FOMENTO A LA LECTURA

INTRODUCCION El lenguajes una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva para integrarse y acceder al conocimiento de otras culturas, interactuar en sociedad y aprender, se usa para establecer relaciones interpersonales, expresar sensaciones, emociones, sentimientos y deseos, intercambiar, confrontar, defender y proponer ideas y opiniones, obtener y dar informacin. Con el lenguaje, el ser humano representa el mundo que le rodea, participa en la construccin del conocimiento, organiza su pensamiento, desarrolla la creatividad y la imaginacin, y reflexiona.

Los pequeos enriquecen su lenguaje e identifican sus funciones y caractersticas en la medida en que tienen variadas oportunidades de comunicacin verbal y cuando las nias y los nios llegan a la educacin preescolar, en general poseen una competencia comunicativa, que les permiten hacerse entender, manifestar sus deseos, conseguir algo, hablar de si mismos, crear mundos imaginarios mediante fantasas y dramatizaciones. Por ello la escuela se convierte en un espacio propicio para el aprendizaje de nuevas formas de comunicacin como lo es el fortalecimiento de la lectura, a travs del Programa Nacional de Lectura, el cual ha puesto en prctica uno de los proyectos pedaggico en la Educacin Bsica que son las Bibliotecas Escolares, las cuales pretenden el mejoramiento de la Calidad de la Educacin, mejorar las practicas pedaggicas en el aula, innovando contenidos y actividades al interior del aula para lograr el desarrollo de las competencias comunicativas y la informacin de lectores y escritores autnomos y crticos.

Cul es el desafo? El desafo es formar practicantes de la lectura que sepan elegir el material escrito adecuado para buscar la solucin de problemas que deben enfrentar y no solo alumnos capaces de oralizar un texto seleccionado por otro.

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FOMENTO A LA LECTURA
Ciclo Escolar : 2012-2013 TEMATICA: Hbitos de la Lectura/ Lenguaje y Comunicacin Jardn de Nios: CONSTITUCION DE 1857 ACTIVIDAD SUGERIDA: Peridico Mural/Crculos de Lectura/ Dramatizaciones/ Elaboracin de Cuentos/ Libro Artesanal.

DIAGNOSTICO: En el aula existen algunas dificultades para alcanzar el hbito y comprensin de la lectura que hacen necesario que se enfrente esta problemtica. Para adquirir el hbito de la lectura es necesario que los padres de familia apoyen a sus nios en la comprensin lectora y determinar el tipo de lectura.

OBJETIVO: Que los alumnos con el apoyo de su maestra y de los padres de familia adquieran el hbito de la lectura para que interpreten y narren sucesos.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros nios y adultos dentro y fuera del aula. Escucha la narracin de ancdotas, cuento, relatos, leyendas y fabulas; expresa que sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza. Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes. Narra ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fabulas siguiendo la secuencia de sucesos. Crea, colectivamente cuentos y rimas. Distingue entre hechos fantsticos y reales en historias y los explica utilizando su propio conocimiento y/o la informacin que proporciona el texto.

Carrera Magisterial Factor Actividades Cocurriculares Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial PROGRAMACION
META ACTIVIDAD
TEMPORALIDAD

IMPLEMENTACION
PRODUCTO ESPERADO EVIDENCIA SEGUIMIENTO

EVALUACION
INSTRUMENTO RESULTADO

Interiorizar la importancia del hbito de la lectura en los alumnos y Padres de Familia. En un 100%.

Espacio de reflexin y dialogo el docente presentara al grupo la pelcula MATILDA. Se dividir a los alumnos en equipo para socializar lo que aprendieron de la pelcula y en una hoja de rotafolio se recupera lo expresado por cada uno de los equipos. Conjuntamente padres de familia y nios elaboraran un esquema o dibujo en el que se identifique la diferencia cuando un alumno tiene el hbito de la lectura y cuando no lo tiene. Seleccionar los mejores esquemas. Explorar los cuentos que hay en el Aula para conocerlos y as poder identificarlos. Seleccionar un cuento para lerselo a los alumnos.

120 min.

60 min Hoja de Presentacin rotafolio en el Peridico Mural de la escuela los Esquemas o dibujos 60 min Esquemas o dibujos. Verificar que los alumnos y de padres de familia logren identificar si se carece del hbito de la lectura.

Asesora Lista grupal una o cotejo dos sesiones por semana.

60 min.

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FOMENTO A LA LECTURA
PROGRAMACION
META ACTIVIDAD
TEMPORA LIDAD

IMPLEMENTACION
PRODUCTO ESPERADO EVIDENCIA SEGUIMIENTO

EVALUACION
INSTRUMENTO RESULTADO

Que el 80% de los alumnos logren el habito de la lectura

Invitar a alumnos y padres de familia a realizar la lectura de cuentos mencionados el nombre del autor. En equipos elaborar un final diferente a cada cuento. Leer los finales escritos por cada equipo y comentar en grupo. Realizar lecturas de cuentos, leyendas o fabulas en voz alta. En hojas blancas por medio de dibujos o de manera escrita los alumnos rescataran la trama del cuento. Dar a conocer frente al grupo de que se trata el cuento y comentarlo.

60 min.

60 min Cuento escrito por Lista de los nios asistencia. por medio de dibujos. Producto Dramatiza realizado. ciones. Libro artesanal Asesora Lista grupal una o cotejo dos por semana

60 min

60 min.

Verificar que los alumnos y de padres de familia adquieran la importancia del hbito de la lectura y el juego.

60 min.

60 min.

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FOMENTO A LA LECTURA

PROGRAMACION
META ACTIVIDAD
TEMPORA LIDAD

IMPLEMENTACION
PRODUCTO ESPERADO EVIDENCIA SEGUIMIENTO

EVALUACION
INSTRUMENTO RESULTADO

Elaborar en hojas de 60 min. Rotafolio un cuento por medio de imgenes. Realizar las lecturas de 60 min imgenes del cuento seleccionado. Cuento escrito por Lista de los nios asistencia mediante dibujos. Producto Dramatiza realizado ciones. Libro Artesanal Verificar que los alumnos y de padres de familia adquieran la importancia del hbito de la lectura.

Que el 80% de los alumnos logren el habito de la lectura

En equipos seleccionar un 60 min cuento para dramatizarlo. Elaboracin de un libro artesanal recopilado de los 60min. cuentos ledos.

Asesora Lista grupal una o cotejo dos sesiones por semana

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BIBLIOGRAFIA.

Programa de Estudio 2011. Gua para la educadora. Programa Nacional de Lectura. Para Transformar la enseanza de la Lectura y la escritura Lerner, Delia (2001). La Experimentacin Pedaggica: Una Estrategia para el Aprendizaje Profesional. SEP (2009).

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ATENTAMENTE

EDUCADORA

VO. BO. SUPERVISORA

PROFRA. MA. DE LA LUZ V. ZAVALA MORENO

PROFRA. MA. DE LA PAZ VALDERRABANO RAMIREZ