GUIA DE APLICAO LEITURA TESTE 2

2011

Presidncia da Repblica Federativa do Brasil Ministrio da Educao Secretaria Executiva Presidncia do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira Diretoria de Avaliao da Educao Bsica

PROVINHA BRASIL
LEITURA - 2011/2

ELABORAO
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (Inep) Diretoria de Avaliao da Educao Bsica (Daeb) Coordenao Geral do Sistema Nacional de Avaliao da Educao Bsica (CGSNAEB)

COLABORADORES
Ministrio da Educao (MEC) Secretaria de Educao Bsica (SEB/MEC) Centro de Formao Continuada de Professores da Universidade de Braslia (Ceform) Centro de Estudos em Educao e Linguagem da Universidade Federal de Pernambuco (Ceel)

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Caro(a) Professor(a), O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (Inep), por meio da Diretoria de Avaliao da Educao Bsica (Daeb) e com o apoio da Secretaria de Educao Bsica (SEB) do Ministrio da Educao (MEC) e de universidades que integram a Rede Nacional de Formao Continuada de Professores da Educao Bsica do MEC, implementou, em 2008, a Avaliao da Alfabetizao Infantil Provinha Brasil. Trata-se de um instrumento de avaliao aplicado no incio e no trmino do ano letivo, com o intuito de auxiliar professores e gestores a monitorarem os processos de desenvolvimento da alfabetizao oferecida nas escolas pblicas brasileiras. Importante destacar que a aplicao da Provinha Brasil opcional e fica a critrio de cada secretaria de educao. Este documento que voc tem em mos visa oferecer as orientaes gerais sobre a aplicao do Caderno do Aluno, referente segunda etapa da Provinha Brasil, a ser realizada no segundo semestre do ano letivo de 2011. Com o intuito de tornar mais objetivo o instrumental dessa avaliao, o Kit da Provinha Brasil foi reformulado em 2011 e o nmero de documentos foi reduzido sendo composto nesta edio por quatro documentos: Guia de Aplicao; Guia de Correo e Interpretao dos Resultados; Caderno do Aluno e o Reflexes sobre a prtica. Importante ressaltar que os professores e a equipe escolar precisam conhecer todos os documentos que compem o Kit para compreender a metodologia da avaliao, bem como seus objetivos. A primeira aplicao, efetuada no incio do ano letivo, foi realizada com o intuito de permitir a realizao de um diagnstico dos nveis de alfabetizao das crianas aps um ano de estudos, de maneira que as informaes resultantes pudessem orientar o trabalho do professor e dos gestores ao longo do ano. J a segunda aplicao que ser realizada agora, possibilitar uma comparao com os resultados obtidos no primeiro momento da avaliao, identificando os avanos alcanados e as eventuais limitaes que ainda persistirem. Dessa forma, os objetivos da segunda aplicao da Provinha Brasil so: i) conhecer o que foi agregado ao desempenho das crianas que fizeram o primeiro teste, identificando, assim, os avanos alcanados e as limitaes que eventualmente persistirem; ii) fazer um diagnstico final dos nveis de alfabetizao dos alunos, resultantes de dois anos de escolarizao; iii) aperfeioar e reorientar os planejamentos e a execuo das prticas pedaggicas e dos programas e polticas relacionados alfabetizao e ao letramento.

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COMO APLICAR A PROVINHA BRASIL?

fundamental que os professores, em especial aqueles das turmas que participaro da avaliao, renam-se para organizar o dia da aplicao do teste: marcando uma data, para que todas as turmas do segundo ano da escola faam o teste no mesmo dia, a fim de assegurar a padronizao da aplicao.

QUAIS ALUNOS PARTICIPAM DA PROVINHA BRASIL?

A Provinha Brasil deve ser aplicada a todos os alunos matriculados no segundo ano de escolarizao. Assim, a definio das crianas que faro o teste independe da trajetria escolar individual. O foco da avaliao est na contribuio da educao formal para a alfabetizao. Para definio do pblico a ser avaliado, portanto, utiliza-se como referncia o segundo ano do ensino fundamental.

COMO O TESTE 2 DA PROVINHA BRASIL 2011?

O Teste 2 que cada aluno receber composto por: uma questo-exemplo, para orientar os alunos como devero responder ao teste; 201 questes de mltipla escolha, com quatro alternativas cada. Para entender a forma de aplicao, voc deve conhecer os trs tipos de comando das questes: Tipo 1 Totalmente lidas pelo professor/aplicador: questes cujos comandos e alternativas precisam ser totalmente lidos por voc. Tipo 2 Parcialmente lidas pelo professor/aplicador: questes nas quais voc ler apenas os comandos ou um deles. Tipo 3 Lidas pelos alunos individualmente: questes em que voc apenas dever orientar aos alunos que leiam sozinhos o texto, os enunciados e as alternativas.

O Megafone [

] indicar todas as vezes que o enunciado da questo ou as alternativas sero lidas.

Antes de realizar a aplicao, recomenda-se uma leitura cautelosa de todas as questes e de seus diferentes comandos. Nesse momento, importante consultar o Caderno do Aluno, visualizando como os itens so apresentados para os alunos.
1

At 2010, o caderno de Teste era composto por 24 questes. Com o objetivo de atender a demanda para diminuir a extenso da prova, houve reduo do nmero de questes. Para maiores informaes, sugerimos a leitura do Caderno de Correo e Interpretao dos Resultados.

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Na primeira pgina do Caderno do Aluno, apresenta-se uma questo-exemplo, como um exerccio para orient-los a responder ao teste. Durante esse exerccio, importante esclarecer minuciosamente os procedimentos necessrios para responder a cada questo, explicando aos alunos que este o momento de aprender a responder ao teste e que, portanto, eles precisam ficar atentos.

COMEANDO A APLICAO
Motive os alunos a fazer o teste. Explique que eles vo fazer uma atividade diferente e que, para compreend-la, necessrio que sigam atentamente todas as suas orientaes. Distribua o caderno de teste para os alunos. Pea aos alunos que escrevam o nome na linha que consta na capa do caderno. Caso haja alunos que ainda tenham dificuldade em escrever o nome, avise que voc o escrever para eles. Diga aos alunos que s abram o caderno quando voc pedir que o faam. Pea aos alunos para abrirem a primeira pgina do caderno e aguardem a sua orientao para mudar de pgina. A primeira pgina do teste do aluno tem um exemplo de questo. Aproveite esse momento para ensin-los a responder o teste. Durante a aplicao da questo exemplo, lembre aos alunos que eles devero responder sozinhos, sem dizer a resposta em voz alta, ou tentar ver a resposta do colega. Ao terminarem de responder, pea para que aguarde em silencio at que todos tenham respondido no passem para a pgina seguinte antes de receber seu pedido para faz-lo. Diga aos alunos que, se no souberem a resposta, no precisam marcar o X

Na realizao desse exemplo, observe os seguintes procedimentos:

Copie o exemplo no quadro e mostre aos alunos como marcar a resposta. Leia o enunciado da questo e ressalte que voc repetir a leitura duas vezes. Avise aos alunos que, na resoluo desse exemplo, a leitura dos enunciados e das alternativas poder ser repetida vrias vezes, mas, quando iniciarem o teste, voc s poder repetir a leitura duas vezes. Esclarea que para cada questo existe apenas uma resposta correta. Diga que eles devem marcar um X apenas em um quadradinho, aquele que tiver a resposta correta e sem dizer a resposta em voz alta.

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Enquanto os alunos esperam os demais colegas terminarem de responder, voc pode deixlos colorir os desenhos da questo. Circule entre as carteiras e verifique se os alunos compreenderam que devem marcar o X somente em um quadradinho. Aps a resoluo do exemplo, ter incio a aplicao do teste. Avise aos alunos que a atividade ir iniciar. As orientaes e explicaes que se fizerem necessrias devem ser oferecidas sempre para o conjunto da turma, a fim de no privilegiar um aluno em detrimento de outro.

EXEMPLO
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as INSTRUES em que esto os megafones. Repita a leitura, no mximo, duas vezes. Perceba que, neste tipo de questo, voc NO dever ler as opes de resposta para os alunos, pois nelas no aparecem os megafones. No entanto, importante certificar-se de que os alunos reconheam que o nome do brinquedo BONECA.

Veja o brinquedo desenhado.

Faa um X no quadradinho onde est escrito o nome do brinquedo. Vocs vo ler sozinhos cada palavra e vo fazer um X somente no quadradinho em que aparece o nome do brinquedo. Respondam silenciosamente e no mostrem a resposta para os colegas.

BOLA BONECA PETECA PIO

Verifique se todos os alunos compreenderam como devem marcar a resposta.

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Questo 01

AL0525

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes. Faa um X no quadradinho onde aparecem SOMENTE letras.

Maio
D S T Q Q S S 1 2 8 9 15 16 22 23 29 30

3 4 5 6 7 10 11 12 13 14 17 18 19 20 21 24 25 26 27 28 01 - Dia do Trabalho 31

(A)

(B)

(C)

(D)

Comentrio sobre o item: O item avalia a habilidade relacionada capacidade de diferenciar letras de outros sinais grficos como numerais, sinais de pontuao, desenhos, etc. O aluno deve identificar, entre as opes apresentadas, aquela que possui exclusivamente letras.

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Questo 02

IN129XX

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as INSTRUES em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes. Faa um X no quadradinho que tem as letras L M Z.

(A)

L M Z

(B)

T N V

(C)

F V N

(D)

J Z H

Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de a criana reconhecer, pelo nome, as letras do alfabeto. O aluno deve identificar, entre as opes apresentadas, aquela que possui as letras ditadas pelo aplicador. No processo de apropriao da escrita alfabtica importante que a criana reconhea as letras do alfabeto, sabendo nome-las, pois esse conhecimento pode contribuir no estabelecimento das relaes fonema/grafema, por meio da identificao dos valores sonoros das letras. Por isso, ao ditar o nome das letras, sua pronncia deve ser clara e bem articulada.

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Questo 03 Item:

PE13118

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as INSTRUES em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes. Faa um X no quadradinho onde est escrita apenas a letra B.

(A)

B b

(B)

g q

B F

(C)

(D)

Comentrio sobre o item: A habilidade de reconhecer letras escritas de diferentes formas avaliada nesse item. Para escolher a alternativa correspondente resposta correta, o aluno precisa conhecer as diferentes possibilidades de grafar uma mesma letra. Essa uma habilidade necessria para a leitura de diferentes textos, impressos ou manuscritos, que circulam na nossa sociedade.

10

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Questo 04

DF32101

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as INSTRUES em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes. Faa um X no quadradinho em que aparece apenas a primeira letra da palavra LARANJA:

(A)

(B)

(C)

(D)

Comentrio sobre o item: A habilidade avaliada nesse item a de identificao de letras que possuem correspondncia sonora nica em palavras. O aluno deve identificar, entre as opes apresentadas, aquela que possui a letra inicial da palavra ditada pelo aplicador. No processo de apropriao da escrita alfabtica, importante que o aluno perceba que algumas letras (como p, b, t, d, f) possuem uma correspondncia sonora nica e passe a identific-las nas palavras.

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11

Questo 05

PE32141

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as INSTRUES em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes. Para se referir palavra slaba utilize o nome que seus alunos esto habituados (slaba, parte, pedacinho, etc.). Faa um X no quadradinho onde est escrita a primeira slaba do nome do desenho que voc est vendo.

(A)

GO

(B)

RA

(C)

CO

(D)

Comentrio sobre o item: esse item avalia a habilidade de reconhecer slabas. O aluno deve ser capaz de identificar a primeira slaba da palavra que representa o objeto desenhado e, em seguida, relacion-lo a uma das alternativas.

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Questo 06

PE33272

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a INSTRUO em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes. Para se referir palavra slaba utilize o nome que seus alunos esto habituados (slaba, parte, pedacinho, etc.). Faa um X no quadradinho da palavra que comea com a mesma slaba da palavra MACACO.

(A)

BALEIA

(B)

PAPAGAIO

(C)

NAVIO

(D)

MALETA

Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de identificar palavras que comeam com a mesma slaba. O aluno deve ser capaz de identificar a primeira slaba da palavra que representa o objeto desenhado e, em seguida, relacion-lo a uma das alternativas, neste caso, a palavra MALETA.

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Questo 07

N41109

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes. Faa um X no quadradinho onde est escrito o nome do desenho:

(A)

FORTUNA

(B)

LOMBRIGA

(C)

TORCIDA

(D)

FORMIGA

Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de ler palavras e estabelecer a relao entre significante e significado. Para que o aluno responda a questo corretamente, dever identificar entre as alternativas dadas, quela que estabelece relao entre a imagem e a escrita da palavra.

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Questo 08

PE21199

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes. Para se referir palavra slaba utilize o nome que seus alunos esto habituados (slabas, partes, pedacinhos, etc.).

Faa um X no quadradinho que mostra o nmero de slabas do nome dessa figura.

(A)

(B)

(C)

(D)

Comentrio sobre o item: nesse item avaliada a habilidade de identificar o nmero de slabas que formam uma palavra. No processo de apropriao da escrita alfabtica importante que o aluno perceba que as palavras so compostas por unidades menores que so as slabas, e que estas, por sua vez, so formadas por unidades menores que so os fonemas.

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Questo 09

DF35103

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as INSTRUES em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes. Para se referir palavra slaba utilize o nome que seus alunos esto habituados (slaba, pedaos, partes, pedacinhos, etc). Faa um X no quadradinho onde est escrita a palavra que se inicia com a mesma slaba do nome do desenho que voc est vendo.

(A)

GALO

(B)

CALDO

(C)

PAULO

(D)

TALCO

Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de identificar palavras que comeam com a mesma slaba. O aluno deve ser capaz de identificar a primeira slaba da palavra que representa o objeto desenhado e seguida relacion-lo a uma das alternativas.

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Questo 10

PE21138

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos as INSTRUES e as OPES de resposta em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes. Para se referir palavra slaba utilize o nome que seus alunos esto habituados (slabas, partes, pedacinhos, etc.). Faa um X no quadradinho que mostra o nmero de slabas da palavra PROFESSORA.

(A)

(B)

(C)

(D)

Comentrio sobre o item: nesse item avaliada a habilidade de identificar o nmero de slabas que formam uma palavra. No processo de apropriao da escrita alfabtica importante que o aluno perceba que as palavras so compostas por unidades menores que so as slabas, e que estas, por sua vez, so formadas por unidades menores que so os fonemas.

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Questo 11

DF41215

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as INSTRUES em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes Faa um X no quadradinho onde est escrito o nome do desenho.

(A)

PASSINHO

(B)

PALHACINHO

(C)

PALITINHO

(D)

PASSARINHO

Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de ler palavras e estabelecer a relao entre significante e significado. Para que o aluno responda a questo corretamente, dever identificar entre as alternativas dadas, quela que estabelece relao entre a imagem e a escrita da palavra. Nesse caso, a palavra passarinho apresenta uma estrutura mais complexa, o que agrega maior dificuldade questo.

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Questo 12

IN519V2

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as INSTRUES em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes. Veja a figura e depois faa um X no quadradinho onde est escrito o que voc v.

(A)

O CARTEIRO FECHA A PORTA.

(B)

O GAFANHOTO SOBE NA TORTA.

(C)

O CACHORRO MORDE A BOTA.

(D)

O CARNEIRO D CAMBALHOTA.

Comentrio sobre o item: Esse item avalia a capacidade de ler frases. Nesse caso, as frases apresentam palavras com estruturas distintas o que agrega maior complexidade ao item.

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Questo 13

DF71153

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as INSTRUES em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes. Leia o texto abaixo e depois responda questo.

VENHA COMEMORAR COMIGO A MINHA FESTA DE FORMATURA!!! DIA: 5 DE DEZEMBRO LOCAL: SALO DE FESTA DA ESCOLA HORRIO: 18 HORAS CONTO COM A SUA PRESENA! MARCELA

O TEXTO QUE VOC LEU UM CONVITE DE:

(A)

CASAMENTO.

(B)

FORMATURA.

(C)

FESTA JUNINA.

(D)

ANIVERSRIO.

Comentrio sobre o item: Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de localizar informao em um texto com base nas caractersticas do gnero e na leitura do texto completo ou apenas de algumas partes que o compe.

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Questo 14

DF51146

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos as INSTRUES e a FRASE em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes. Antes de dar o segundo comando para os alunos, verifique se todos j terminaram de ler. Ateno para a frase que eu vou ler.

O DIA DAS CRIANAS MUITO ESPECIAL!

Faa um X no quadradinho onde est escrita a frase que eu li.

(A)

O DIA DAS CRIANAS NO TEM LOBO MAU!

(B)

O DIA DAS CRIANAS UM DIA NORMAL!

(C)

O DIA DAS CRIANAS PERTO DO NATAL!

(D)

O DIA DAS CRIANAS MUITO ESPECIAL!

Comentrio sobre o item: Esse item avalia a capacidade de ler frases curtas formadas por palavras que possuem slabas simples (Consoante/Vogal) e complexas (Consoante/Consoante/ Vogal, Consoante/Vogal/Vogal), o que agrega maior complexidade ao item.

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Questo 15

PE61185

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as INSTRUES em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes. Leiam o texto silenciosamente. Depois que todos lerem eu vou dizer o que para fazer.

Faa um X no quadradinho que mostra o nome do autor do texto. (A) (B) (C) (D) ISMAEL RECIFE MARO GENTE

Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de localizar informaes explcitas no texto. Para responder corretamente, o aluno precisa ler o texto e identificar a palavra que responde questo. A natureza e o grau de evidncia das informaes, assim como as habilidades necessrias para identific-las, dependero do nvel de complexidade do texto, do local onde a informao se encontra e da familiaridade do leitor com o gnero textual.

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Questo 16
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as INSTRUES em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes. Leia o texto silenciosamente e depois responda a questo que eu vou ler.
COMO FAZER UM PIQUENIQUE Se o dia est lindo e voc quer se divertir, experimente chamar a turma para um piquenique. Vocs podem se reunir em um parque ou at mesmo no quintal de casa, com autorizao dos pais. Cada um pode levar uma comida ou bebida. Coisas que no podem faltar: toalha de mesa grande; copos, guardanapos, pratos e talheres; frutas bem lavadas; saco para recolher o lixo. E muita brincadeira!
Fonte: Revista Recreio (adaptado)

Esse texto serve para... (A) (B) (C) (D) fazer uma lista de itens para uma compra. vender copos, guardanapos e talheres. ensinar uma receita de salada de frutas. orientar sobre como fazer um piquenique.

Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de identificar a finalidade de um texto com base nas caractersticas do gnero e na leitura do texto completo ou apenas de algumas partes que o compe.

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Questo 17

PE81159

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as INSTRUES em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes. Antes de dar o segundo comando para os alunos, verifique se todos j terminaram de ler. Leia o texto silenciosamente. Quando todos terminarem de ler, eu vou dizer o que para fazer.

Amiguinho Venha participar de uma reunio feita especialmente para voc. Ser muito legal com muitas brincadeiras e animao. SBADO CRIANA Dia 14/07 s 15h

Faa um X no quadradinho que mostra para que esse texto serve.

(A)

Para fazer um convite.

(B)

Para vender um produto.

(C)

Para ensinar uma brincadeira.

(D)

Para pedir um brinquedo.

Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de identificar a finalidade de um texto com base nas caractersticas do gnero e na leitura do texto completo ou apenas de algumas partes que o compe.

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Questo 18

DF10236

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as INSTRUES em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes. Leia o texto silenciosamente e depois responda a pergunta. No leia em voz alta e no mostre a resposta para os colegas.

CONVERSA DE ANJOS DOIS ANJOS CONVERSANDO: COMO SER O TEMPO AMANH? ACABO DE OUVIR NA RDIO QUE VAI FICAR O DIA TODO NUBLADO. QUE BOM! ASSIM A GENTE VAI TER LUGAR PRA SENTAR!

QUANDO OS ANJOS FALAM DO LUGAR PARA SENTAR, ELES ESTO PENSANDO EM:

(A)

CADEIRAS.

(B)

BANCOS.

(C)

NUVENS.

(D)

SOFS.

Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de inferir informaes. Para que o aluno responda a questo corretamente dever relacionar as informaes apresentadas no texto para deduzir a mensagem final.

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Questo 19

DF72109

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as INSTRUES em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes. Leia o texto silenciosamente e depois responda a pergunta que vou fazer. CUIDADO COM OS DENTES Os dentes so muito sensveis, por isso devemos ser cuidadosos com eles. Os dentistas recomendam que os dentes devem ser escovados, no mnimo, trs vezes por dia: ao acordar, aps as refeies e antes de dormir. No podemos esquecer o fio dental, que deve ser usado pelo menos uma vez ao dia, de preferncia noite.
www.colgate.com.br (com adaptaes)

Qual o assunto principal do texto?

(A)

A quantidade de fio dental que devemos usar.

(B)

Informaes sobre as refeies antes de dormir.

(C)

Orientaes sobre como cuidar dos dentes.

(D)

Recomendao de visitas peridicas ao dentista.

Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de reconhecer o assunto de um texto. O aluno pode identificar o assunto de um texto por meio de sua leitura completa ou apenas de algumas partes, como o ttulo. A estratgia de leitura adotada pelos alunos depender do gnero textual e dos conhecimentos que eles possuem sobre as caractersticas do texto lido.

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Questo 20

PE01264

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as INSTRUES em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes. Leia o texto em silncio. Depois que todos terminarem de ler eu vou fazer uma pergunta. COBRA DESCONFIADA A COBRINHA CHEGA EM CASA E PERGUNTA PARA O SEU PAI: - PAPAI, VERDADE QUE SOMOS VENENOSAS? - NO, MINHA FILHA! MAS POR QUE PERGUNTOU? E A COBRINHA: - QUE ACABEI DE MORDER A LNGUA!
Proibido para maiores: as melhores piadas para crianas. So Paulo: Matrix. 2007. p.10.

Por que a cobrinha queria saber se era venenosa? Faa um X no quadradinho da resposta que achar correta. (A)

PORQUE ESTAVA COM MEDO DO PAI.

(B)

PORQUE ESTAVA COM VONTADE DE PICAR O PAI.

(C)

PORQUE ESTAVA COM MEDO DE MORRER.

(D)

PORQUE FOI PICADA POR OUTRA COBRA.

Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de inferir informaes. Para que o aluno responda a questo corretamente, dever relacionar as informaes apresentadas ao longo do texto para deduzir a mensagem final.