Proyecto:

Propuesta: Implementacin de un programa de capacitacin docente institucional. Tema: Uso correcto de las TIC en los procesos educativos de la institucin. Modalidad: Totalmente elearning.

Lineamientos:
Cada grupo deber tener por lo menos 2 integrantes y mximo 5. El grupo actuar como un equipo de asesores tecnopedaggicos. En el proyecto debe incluirse a todo el personal docente de la institucin seleccionada y en el tiempo sealado en el caso correspondiente. El equipo tomar como base el Modelo PACIE (en sus 3 primeras fases) para el montaje, desarrollo y ejecucin del proyecto. Se seguirn detalladamente, los criterios de trabajo marcados en el Ciclo del Diseo, base para la evaluacin del mismo, segn la Rbrica de Evaluacin del Proyecto.

Actividad grupal:
Seleccionar uno de los casos expuestos y elaborar su proyecto basndose en el. El grupo debe determinar, para su equipo de asesora tecnopedaggica: o o o
Un nombre Un slogan de trabajo La nmina de sus integrantes

Participante 1 responsable del Scribd - Investicacin Participante 2 responsable del Slide - Planificacin Participante 3 responsable del Youtube - Solucin Participante 4 responsable del blog - Evaluacin Participante 5 responsable del foro - coordinacin - Autonoma. En el caso de ser menos de 5 integrantes, se debe aclarar la responsabilidad, ej: Participante 3, reponsable del foro y del Youtube.

Los grupos debern iniciar su organizacin a partir del foro de autonoma que abrir en el bloque siguiente, para reunirse, coordinar y discutir sobre cada una de las fases.

FATLA Fundacin para la Actualizacin Tecnolgica de Latinoamrica Programa de Experto en Procesos Elearning Mdulo 5 - Modelo PACIE - Capacitacin Proyecto de capacitacin docente caso Instituto Tecnolgico Gamma Nombre del equipo de asesora tecnopedaggica: Equipo Adriana Slogan del equipo: Qu pasa con ustedes? Miembros del grupo: 1, 2, 3, 4 y 5 Incluir, de forma adicional en los tags, etiquetas o palabras clave, las siguientes: FATLA, Elearning, Modelo PACIE, Capacitacin, Educacin Virtual, nombre del equipo. Al final del documento se deber sealar los nombres de todos y cada uno de los integrantes que participaron en la discusin sobre el tema.
o

IMPORTANTE: Incluir a un integrante que no ha participado activamente en la discusin grupal a travs del foro, anular el trabajo del grupo y el trabajo de todos ser evaluado con 0 puntos.

A travs de esta tarea, debe enviarse los siguientes detalles del Scribd generado:

El nombre del documento El nombre del grupo El nombre del participante que public el Scribd Los nombres de los integrantes del grupo La direccin URL del Scribd El cdigo para embeber o incluir el Scribd en otros sitios web.

FASE DE INVESTIGACIN Seleccin del caso Criterios de seleccin Se estableci la factibilidad con respecto a los aspectos tcnicos (dificultad para impartir el adiestramiento y tiempo disponible), econmicos (costo de la instalacin de plataforma y de la adquisicin de equipos necesarios) y psicosociales (posibilidad de rechazo o de superar barreras culturales por las diferencias entre pases). Como puede verse en el cuadro siguiente, se asign un peso a cada criterio de evaluacin considerando de mayor importancia a los aspectos psicosociales.
Cuadro 1 Matriz de decisiones para la seleccin del caso de estudio ASPECTOS ASPECTOS ASPECTOS TCNICOS ECONMICOS PSICOSOCIALES 30% 30% 40%
18 meses de plazo para completar el adiestramiento. Peso asignado: sin ponderacin: 20 puntos (6%) Se debe instalar y configurar la plataforma. Se debe contratar la conexin de banda ancha. Peso asignado: sin ponderacin: 40 puntos (12%) Gran proporcin de docentes sin destrezas informticas Pocos docentes con computadora en casa Suficiente tiempo para alcanzar los objetivos. Peso asignado: sin ponderacin: 60 puntos (24%)

CASO
1 Situacin: La institucin no cuenta con plataforma para educacin virtual. El 50% de los docentes no tienen destrezas informticas. El 30% de los docentes tienen un ordenador personal con conexin a internet. 2 de los ncleos no tienen conexin de banda ancha a internet. Tienen 18 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC. 2 Situacin: La institucin cuenta con 2 plataformas Moodle para educacin virtual, pero no estn configuradas ni han sido usadas. El 60% de los docentes no tienen destrezas informticas. El 70% de los docentes tienen un ordenador personal con conexin a internet. 1 de los ncleos no tienen conexin de banda ancha a internet. Tienen 12 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC. 3 Situacin La institucin no cuenta con plataforma para educacin virtual. El 30% de los docentes no tienen destrezas informticas. El 20% de los docentes tienen un ordenador personal con conexin a internet. El nico ncleo posee una conexin de internet dedicado y propio de gran capacidad. Tienen 10 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC. 4 Situacin: La institucin no cuenta con plataforma para educacin virtual. El 40% de los docentes no tienen destrezas informticas. El 20% de los docentes tienen un ordenador personal con conexin a internet. El nico ncleo no tienen conexin de banda ancha a internet. Tienen 9 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC.

RESULTADO 42%

nica institucin con plataforma instalada. La mayora de los docentes tienen computadora personal Peso asignado: sin ponderacin: 40 puntos (12%)

Se debe configurar la plataforma. Se debe contratar la conexin de banda ancha. Peso asignado: sin ponderacin: 60 puntos (18%)

Gran proporcin de docentes sin destrezas informticas, aunque la mayora (70%) tiene ordenador personal con conexin a internet. Esta inconsistencia, posiblemente, se debe a un error en la recoleccin de informacin, aunque para agilizar la toma de decisiones se decidi ignorarla.

La mayora de los docentes tienen destrezas en informtica. Conexin buena a Internet Peso asignado: sin ponderacin: 40 puntos (12%)

Se debe instalar y configurar la plataforma. Peso asignado: sin ponderacin: 40 puntos (12%)

Gran proporcin de docentes sin destrezas informticas Pocos docentes con computadora en casa Poco tiempo para alcanzar los objetivos. Peso asignado: sin ponderacin: 40 puntos (16%)

40%

La mayora de los docentes tienen destrezas en informtica Peso asignado: sin ponderacin: 20 puntos (6%)

Se debe instalar y configurar la plataforma. Se debe contratar la conexin de banda ancha. Peso asignado: sin ponderacin: 40 puntos (12%)

Gran proporcin de docentes sin destrezas informticas Pocos docentes con computadora en casa Poco tiempo para alcanzar los objetivos. Peso asignado: sin ponderacin: 40 puntos (16%)

34%

El caso seleccionado fue el 3, Instituto Tecnolgico Gamma en Belize. La razn principal que llev a preferir este caso a pesar de que no es el que obtuvo el mayor puntaje, es el hecho de que tiene un solo ncleo, la mayora de los docentes ya tienen alguna destreza informtica y, aunque muy pocos

tienen computadora en su casa con conexin a Internet se puede confiar en que en el instituto van a obtener los medios necesarios para obtener la capacitacin necesaria en los diez meses de que se dispone. Por otra parte, al tratarse de una institucin que forma tcnicos medios se puede suponer que el docente puede trabajar con ms flexibilidad que el que tenga que formar alumnos de primaria. El caso 2 muestra una inconsistencia en la informacin inicial que impide la evaluacin en igualdad de condiciones con los dems. Recopilacin de la informacin Tomando en cuenta la informacin suministrada por la documentacin inicial del caso se inici el anlisis de la situacin planteada. A continuacin se detallan los resultados: La instalacin de una plataforma para la educacin virtual en el Instituto Tecnolgico Gamma se presenta como primera oportunidad de mejora. Otra oportunidad de mejora parece surgir del hecho de que el 80% de los docentes, que no tienen computadora en su casa, puede ser adiestrado en el instituto, que tiene una conexin de buena calidad. Por ltimo, la mayora de los docentes aunque no tienen computadora propia han desarrollado destrezas suficientes para incorporarse de manera inmediata a un plan de capacitacin de informtica bsica. Planteamiento del problema Introduccin El mundo se encuentra inmerso desde hace algunas dcadas en un proceso de globalizacin, entendido ste, segn el investigador del Instituto de Estudios Iberoamericanos de Hamburgo Bodemer (2005) como el proceso mediante el cual los habitantes del mundo tienen una mayor interdependencia en todas las facetas de la vida: culturales, econmicas, polticas, tecnolgicas (p.76). Esta globalizacin abri las puertas a la sociedad de la informacin. Una sociedad de la informacin es aquella en la cual las tecnologas que facilitan la creacin, distribucin y manipulacin de la informacin juegan un papel esencial en las actividades sociales, culturales y econmicas (http://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad_de_la_informacin). En el mismo artculo se enfatiza que la sociedad de la informacin debe estar centrada en la persona, y menciona la convergencia de las tecnologas principales, es decir, microelectrnica, informtica y

telecomunicaciones.

La caracterstica principal de esta sociedad consiste en que, aunque es completamente imaginaria (En realidad, la sociedad de la informacin no existe ms que en la imaginacin de los utpicos tecnolgicos, misma fuente que la cita anterior), produce un indudable efecto en toda la poblacin de la Tierra, ya que tiende hacia la igualdad de medios y oportunidades, est inspirada en los modelos de desarrollo de los pases ms avanzados y sucede a la sociedad creada por la revolucin industrial, apoyndose en el desarrollo tecnolgico en general y en las tecnologas de informacin y comunicacin en particular. El concepto de Tecnologas de Informacin y Comunicacin es algo difuso y aparece fuertemente relacionado con el de Sociedad de Informacin (http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnologas_de_la_informacin_y_de_la_comunicacin). Es un concepto dinmico, que se va redefiniendo a medida que surgen nuevos elementos en sus tres bases principales (electrnica, informtica y telecomunicaciones), de modo que para aplicarlo apropiadamente, es necesario considerar el entorno social, el momento y las circunstancias en que se ubica. Fundamentalmente, se incluye la utilizacin de Internet como herramienta ms importante, lo que implica considerar las tres bases mencionadas como componentes inseparables. La sociedad de la informacin demanda cada da ms el uso de las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin (TIC) en la educacin. Esta necesidad ha generado que la mayora de las instituciones educativas que funcionan usando los llamados mtodos tradicionales ya se han planteado el hecho de que deben adoptarlas para dar respuesta, adems de ir a la par de la evolucin. Prez, J. (2000) manifiesta que las escuelas, la enseanza y el aprendizaje en la sociedad de la informacin requieren del uso de una metodologa de trabajo que haga entender que la computadora es solo una herramienta y que el proceso educativo sigue siendo el mismo. La inclusin de las TIC, tal como lo afirma el Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa de Argentina en su documento Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en la Escuela (2007), representa un desafo y una oportunidad. El desafo requiere disear la forma como se lograr la mediacin de la tecnologa con los actores (docentes, estudiantes y personal de administracin) de los procesos de enseanza y de aprendizaje y, la oportunidad, supone que las TIC formen parte de la cotidianeidad y que se conviertan en herramientas efectivas de comunicacin. Dificultades y carencias El Instituto Tecnolgico Gamma en Belize actualmente administra sus actividades acadmicas y administrativas usando mtodos presenciales. Tal como se observ durante la recopilacin de informacin, se presenta la siguiente situacin que se manifiesta como indicadores de una necesidad: La institucin no cuenta con plataforma para educacin virtual.
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El 30% de los docentes no tienen destrezas informticas. El 20% de los docentes tienen un ordenador personal con conexin a internet. El nico ncleo posee una conexin de internet dedicado y propio de gran capacidad. Tienen 10 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC.

Aspectos favorables Por otra parte, se determin que existen oportunidades y aspectos que pueden aprovecharse para ofrecer una propuesta: Existe disposicin y compromiso por parte del instituto de apoyar el diseo y desarrollo de una plataforma de educacin virtual. La carrera de tcnico medio cuenta con una poblacin de estudiantes jvenes que sugiere que en su mayora tienen habilidades y destrezas en el uso de la computadora y de herramientas multimedia e hipermedia. La institucin cuenta con conexin a internet. El proceso de implantacin y adiestramiento no requiere una inversin representativa de recursos (tiempo, tecnologa y dinero) puesto que el instituto tiene un solo ncleo. Ms de la mitad de los profesores tienen destrezas en el manejo de herramientas informticas. Pronstico Aunque, a juzgar por lo que se aprecia en la informacin inicial, hasta la fecha este instituto ha trabajado sin evidenciar inconvenientes serios, es obvio que el hecho de tener un elevado porcentaje de docentes que no dominan las TIC, computadoras, software de apoyo y posibilidades de desarrollo de docentes y estudiantes van a verse severamente alejadas de sus planes de crecimiento. Si se plantea un escenario favorable en cuanto a desarrollo econmico y tecnolgico de la poblacin general del pas, puede esperarse que, desde el corto plazo empiece a notarse que el instituto y sus docentes van a estar cada vez ms distanciados de los conocimientos y expectativas que traigan los nuevos alumnos. Telfonos inteligentes, juegos electrnicos y programas de televisin van a causar decepciones en los estudiantes ms jvenes. Indudablemente, a medida que pase el tiempo, la brecha entre profesores y alumnos va a ser cada vez mayor, hasta que el instituto Gamma quede descartado como opcin para prepararse adecuadamente para enfrentar el futuro. Si, por el contrario, la situacin general de Belize y la calidad de vida de su poblacin se deterioraran, lo que no parece que vaya a ocurrir segn Burnett, J, la importancia de aprovechar todas las oportunidades posibles se incrementa hasta el punto de convertir a la capacitacin de su gente en un
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asunto de prioridad absoluta para lograr la recuperacin. En cualquier caso, atender la necesidad de capacitar a los docentes en el uso y dominio de las tecnologas de informacin y comunicacin parece ser la recomendacin ms sensata que puede darse. Solucin Como alternativa de solucin a la situacin que se describe, se propone la adopcin de una plataforma de educacin virtual para la nica sede del Instituto Tecnolgico Gamma, y de disear un plan de capacitacin centrado en el rol que van a jugar los docentes en el proceso de renovacin que va a emprenderse. Justificacin En los ltimos aos Internet se ha convertido en un medio de eficiente comunicacin. La red de redes es capaz de brindar a sus usuarios un sin nmero de informacin y de recursos de gran utilidad. Por lo que, la mayora de las personas actualmente se han favorecido de esta valiosa herramienta para transmitir informacin y comunicarse por medio de redes de computadoras. Internet, se ha convertido en la herramienta de consulta ms usada por la comunidad acadmica mundial. E-learning y B-learning son trminos muy comunes para hacer referencia al uso de TIC en la educacin. Con Internet no existen distancias, las personas pueden acceder a materiales que estn dispersos que se encuentran en distintas fuentes bibliogrficas, las personas administran su tiempo. De todos modos, la oferta de cursos virtuales o a distancia puede ser utilizada como un indicador del nivel de preparacin de los educadores. Segn un informe del Banco Mundial, la atencin a la demanda de educacin a distancia en los pases desarrollados alcanza un promedio de alrededor de un 50%, mientras que en los que estn en desarrollo el promedio es de 21% (tomado de Snchez, M. http://mail.udgvirtual.udg.mx/biblioteca/bitstream/123456789/135/1/VIIEI- PropuestasparasuDesarrollo.pdf Disponible: http://mail.-udgvirtual.udg.mx/biblioteca/bitstream/123456789/135/1/VIIEI-

Propuestas para su Desarrollo.pdf). Aunque no puede negarse que hay un crecimiento en la matrcula en Amrica Latina, tampoco se puede decir que la oferta de cursos es suficiente, por lo que cualquier plan para ampliar esta actividad didctica y para formar personal debe ser considerado con atencin. En Argentina se public un estudio de e-ABC, empresa que ofrece soluciones de E-Learning, que incluye algunos grficos interesantes. Por ejemplo, casi el 90% de las universidades latino americanas est implementando proyectos de e-learning.

Cuadro 2 E-learning en Amrica Latina

Fuente: http://www.e-abclearning.com/notas-de-actualidad/27-2011/86-amplia-incorporacion-del-e-learning-en-universidades-argentinas-ylatinoamericanas

El Equipo Adriana ofrecer en su papel de asesores tcnico pedaggicos una propuesta que para el Instituto Tecnolgico Gamma representa una gran oportunidad por la instalacin de una plataforma de educacin virtual, entre otras cosas: La institucin, que actualmente tiene una sola sede, puede ampliar su matrcula, porque no se ver restringida por la capacidad de la planta fsica. Puesto que el Instituto est en Belize, la plataforma se deber configurar en ingls y espaol (aunque el idioma oficial de Belize es el ingls, se habla ms espaol y creole), por lo que podrn ofrecerse las carreras que se preparen para ser dictadas virtualmente en el extranjero. Como consecuencia de los dos aspectos anteriores, puede esperarse que el instituto mejore su prestigio y reconocimiento al lograr reconocimiento en el exterior. Metodologa Justificacin de la seleccin Para el desarrollo del proyecto se utilizar el modelo PACIE (Presencia, Alcance, Capacitacin, Interaccin, E-learning) en su fase de Capacitacin del Ing. Pedro Camacho. En este modelo las actividades giran en torno al docente como protagonista, PACIE facilita la inclusin del elearning en los procesos educativos evitando el fracaso frecuente que se ve cuando el inters se pone en los aspectos tecnolgicos. El modelo plantea la inclusin de las TIC considerando que es el profesor quien debe recibir todas las herramientas que faciliten el trabajo cuando use una plataforma virtual para que pueda crecer profesionalmente al tener tiempo para desarrollar la actividad de investigacin. La fase de Capacitacin a su vez, contempla las siguientes fases: Fases de la metodologa Investigar. Que considera las actividades: identificar el problema, desarrollar un borrador del diseo y formular especificaciones del diseo. Planificar. Que implica disear un producto o solucin y planificar la ejecucin del producto o solucin.
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Crear. Consiste en usar tcnicas y equipos adecuados para seguir el plan, creando el producto o solucin. Evaluar. Consiste en evaluar el producto y el uso del ciclo del diseo del modelo PACIE. Autonoma. Consiste en la supervisin que todo el grupo de trabajo debe realizar durante la ejecucin del proyecto. Esta fase exige responsabilidad y compromiso.
Cuadro Ciclo del diseo

Fuente: Metodologa PACIE, Fase Capacitacin, Pedro Camacho, MW

Objetivos del trabajo Objetivo general Integrar las TIC en los procesos educacionales que se llevan a cabo actualmente en el Instituto Tecnolgico Gamma, mediante el diseo de una plataforma de educacin virtual. Objetivos especficos Investigar la situacin actual de la plataforma de educacin virtual del Instituto Tecnolgico Gamma. Planificar el diseo de la plataforma de educacin virtual del Instituto Tecnolgico Gamma.

Crear el prototipo de la propuesta usando las tcnicas y equipos adecuados. Evaluar el prototipo del producto, as como el cumplimiento de las actividades del ciclo del diseo.

mbito de la propuesta Alcance El trabajo que va a realizarse consiste en la evaluacin del hardware disponible, de manera de asegurarse de que hay posibilidad de utilizarlo para instalar Moodle y de utilizar, adems, otras herramientas de software que puedan contribuir a la capacitacin del personal docente. Igualmente, se debe organizar un plan que, aplicando el mtodo PACIE, permita que la gente, que ya tiene una base de informtica, desarrolle las habilidades necesarias para llevar adelante un programa de mejoramiento que incluya todo lo que actualmente puede ser de utilidad para impartir cursos a distancia y para llevar satisfactoriamente una clase en aula, sin correr el riesgo de que los alumnos sientan que hay una brecha tecnolgica que el maestro todava no ha cruzado. Esto comprende tanto el diseo de un curso modular a distancia como el asesoramiento que haya que prestar al docente durante los diez meses de que se dispone. Limitaciones El diseo del curso de capacitacin no contempla ninguna clase de ayudas para la evaluacin de la calidad del contenido terico, ejercicios y plan de evaluacin que cada docente debe hacer por su cuenta con las indicaciones que reciba a travs de la plataforma. Tampoco est previsto viajar a Belize para evaluar a las personas que van a participar. Una vez que termine el levantamiento de informacin todo el contacto se reducir a Internet (e mails, mensajes u otras opciones). Por ltimo, el xito de esta propuesta depende, entre otras cosas, de la veracidad de la informacin proporcionada sobre la situacin inicial, por lo cual se asume que la mayora del personal docente est suficientemente capacitado como para cumplir instrucciones de bsqueda, instalacin y uso de las herramientas necesarias de software, y para colaborar dando apoyo en las tareas que deban realizar sus compaeros menos preparados.

FASE DE PLANIFICACIN Recursos necesarios y planificacin del proyecto Recursos tcnicos Para el desarrollo de este proyecto el equipo requiere de una serie de recursos informticos asociados al hardware y software, los cuales se describen a continuacin:
Cuadro Recursos tcnicos: Materiales requeridos MATERIALES REQUERIDOS DESCRIPCIN

Papelera Transporte CD Virgen Fotocopias e Impresiones

Papel para imprimir tamao carta base 20, lpices, bolgrafos, carpetas Viticos para el traslado hasta los lugares donde se realiza el levantamiento de informacin Requeridos para el almacenamiento de los archivos digitales, respaldos y portabilidad de la informacin Reproduccin de material bibliogrfico y formatos de recoleccin de datos
Cuadro Recursos tcnicos: Software SOFTWARE VERSIN

Sistema Operativo Herramientas de ofimtica PHP Mozilla Firefox Microsoft DreamWeaver Adobe PhotoShop Moodle

Windows XP o superior Microsoft Office 2007 5.2.17 4.0 CS4 CS4 Buscar la versin
Cuadro Recursos tcnicos: Hardware

EQUIPO

CARACTERISTICAS MNIMAS

Computador Impresora

Procesador Core 2 Duo, memoria RAM de 1GB, Unidad de DVDCDROM, Monitor Resolucin Video 1024x768, teclado, mouse, espacio libre en disco duro de 1 GB Inyeccin de tinta
Cuadro Recursos humanos

RECURSOS HUMANOS REQUERIDO

DESCRIPCION

Participante 1

Responsable del Scribd - Investigacin

Participante 2 Participante 3 Participante 4 Participante 5 Personal de la institucin

Responsable del Slide - Planificacin Responsable del Youtube - Solucin Responsable del blog - Evaluacin Responsable del foro - Coordinacin - Autonoma Colocar aqu la cantidad

Recursos econmicos De acuerdo con las especificaciones de recursos tcnicos descritos en los cuadros anteriores, se calcularon los costos estimados basndose en cada actividad que debe ser desarrollada con la finalidad de cumplir con las etapas planificadas para lograr los objetivos propuestos. Cada una de las actividades organizadas por fase es presentada en el cuadro siguiente, donde se pueden ver tambin los precios de cada una de las tareas que se deben ejecutar y los recursos tcnicos requeridos. Esta planificacin se hizo considerando que el protagonista de mayor importancia en toda la planificacin debe ser el docente que interactuar en la plataforma. Para la presentacin del cronograma se us el modelo sugerido por Miranda, A. y Martn, A. (2007) para la elaboracin de Proyectos de Ingeniera de Sistemas. La planificacin se hizo considerando 10 meses de plazo, las fases, las actividades para cada fase, los recursos tcnicos y econmicos necesarios, el criterio de aceptacin para considerar que se cumpli con la actividad y el plan alternativo que se debe seguir de no poder cumplir con la actividad en el tiempo programado y con los recursos planificados. Qu piensan?: en la planificacin no coloqu la fase de autonoma porque es de fase de supervisin constante. En las instrucciones iniciales dice que hay que usar las tres primeras fases de PACIE
Cuadro 3 Planificacin del proyecto: Cronograma de actividades

PLAN ALTERNATIVO

RECURSOS ECONMICOS ($)

CRITERIO DE ACEPTACIN

RECURSOS TCNICOS

MESES

FASE

ACTIVIDADES

Recopilar informacin

INVESTIGAR

PC, Internet, documentacin del caso, Plataforma Fatla (Foro El Taller) Papel, lpiz, formato, PC Papel, lpiz, formato, PC

Revisin del caso y de las oportunidades de mejora Presentacin del caso Definicin de aspectos que pueden aprovecharse Disear un papel de trabajo

Consultar con el resto de la comunidad Fatla Consultar con el resto de la comunidad Fatla Presentar estimaciones Ajustar fechas

Identificar aspectos desfavorables Identificar aspectos favorables Desarrollar el borrador del diseo

Papel, lpiz, Internet, herramientas de ofimtica

10

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Formular especificaciones del diseo

PC, Internet, herramientas de ofimtica PC, herramientas de ofimtica PC, herramientas de ofimtica PC, herramientas de ofimtica PC, software de desarrollo PC, software de desarrollo

Listar las necesidades

Presentar datos generales

PLANIFICAR

Determinar y definir requerimientos Disear la solucin Planificar la ejecucin del diseo Definir equipos y tcnicas

Categorizar los requerimientos de personas, hardware, Capacitar al docente software y capacitacin docente Presentar detalles tcnicos y de Hacer estimaciones implantacin Presentar el cronogramar Presentar la lista de requerimientos Realizar los cdigos de la plataforma. Disear los contenidos y estrategias de comunicacin, interaccin y de evaluacin Validar los formularios Aplicar pruebas Solicitar revisin del equipo tcnico pedaggico Hacer seguimiento de actividades Redefinir actividades Ajustar fechas Solicitar asesoramiento tcnico Solicitar asesoramiento pedaggico Presentar un estndar de formularios Solicitar revisin del experto Solicitar revisin del experto Hacer revisiones de la lista de actividades

CREAR

Desarrollar el prototipo Adiestramiento Preparar el plan de pruebas

PC, Plataforma, material de lectura PC, Internet, herramientas de ofimtica PC, Internet, formularios de pruebas PC, Internet PC, Internet, herramientas de ofimtica, plan de trabajo

EVALUAR

Hacer pruebas alfa y pruebas beta Aplicar correctivos Evaluar el ciclo del diseo

Presupuesto del proyecto Partiendo de las actividades enumeradas anteriormente y efectuando la estimacin de los costos relacionados con los recursos tcnicos, pagos de asesoramiento, utilizacin de equipos, artculos de oficina, traslados, etc., los cuales generan gastos que deben sumarse a los costos fijos, se calcul el presupuesto del proyecto de acuerdo con los elementos descritos en el siguiente cuadro:
Cuadro 4 Costo de la actividad semanal DESCRIPCIN COSTO ($) COSTO SEMANAL ($)

Asesores Hardware. Vida til: dos aos Licencias. Vida til: dos aos Fotocopias Material de oficina Gastos varios Total semanal

Para estimar el costo total del proyecto se deben totalizar los gastos asociados a los recursos involucrados en el desarrollo de cada actividad planificada. Este monto debe ser multiplicado por el nmero de meses (10) que va a durar el desarrollo del proyecto. Posteriormente, se debe tomar este

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monto total y dividirlo entre el nmero de proyectos que pueden desarrollarse con los recursos antes descritos, los que se promediaron en cuatro (4). Estos clculos se presenten a continuacin: Total = Total mensual * Cantidad mensual / Cantidad de proyectos = $ Esta cantidad debe ser sumada al total de gastos que generan las actividades de cada fase, es decir, $... Costo total del proyecto = $ + $ = $

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FASE DE CREACIN

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FASE DE EVALUACIN

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BIBLIOGRAFA
Bodemer (2005). Teora de la globalizacin. Bases fundamentales. Revista Nmadas 3. Universidad Complutense de Madrid. Documentacin inicial del caso. Material presentado por Fredy Naranjo Mdulo 5 de Especialistas en Procesos E-Learning en Fatla. El ciclo del diseo PACIE. Disponible: http://www.planetafatla.org/2/ Mdulo 5 Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa de Argentina. Tecnologas de la informacin y la comunicacin en la escuela. (2007). Disponible: http://www.me.gov.ar/984ABD52-B948-498E-BA119CAB1C3E85BF/FinalDownload/DownloadId95B10DB6D8DD394A67AA0529973AF4F0/984ABD52-B948-498E-BA119CAB1C3E85BF/curriform/publica/tic.pdf. Miranda, A. y Martn, A. (2007). Proyectos de trabajo de grado para Ingeniera de Sistemas. Camacho, P. (2012). Modelo PACIE. Fatla. Disponible: http://www.planetafatla.org/2/ Pacie visin macro Prez Tornero, J. M. (2000). Las escuelas y la enseanza en la sociedad de la informacin. Comunicacin y educacin en la sociedad de la informacin, Barcelona, Paids. Wikipedia, Sociedad de la Informacin. Disponible: http://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad_de_la_informacin Wikipedia. Tecnologas de Informacin y Comunicacin. Disponible: (http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnologas_de_la_informacin_y_de_la_comunicacin Burnett, John. (2006) Large Oil Field Is Found in Belize; the Angling Begins. Disponible: http://www.npr.org/templates/story/story.php?storyId=6248500 Snchez, M. La educacin a distancia en Mexico y Propuestas para su desarrollo http://mail.udgvirtual.udg.mx/biblioteca/bitstream/123456789/135/1/VIIEI-Propuestas para su Desarrollo.pdf E-abc. (2011) Incorporacion del e learning en universidades argentinas y latinoamericanas. Disponible: http://www.e-abclearning.com/notas-de-actualidad/27-2011/86-amplia-incorporacion-del-e-learning-enuniversidades-argentinas-y-latinoamericanas

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