Fracciones decimales y operaciones aritméticas

ARITMETI
CA
II BIM.
TRILCE PRIMARIA
ARITMETICA
n d i c e
Pg.
Notacin decimal de los nmeros
racionales (Q) - Fraccin generatriz...................5
Operaciones con nmeros decimales..............13
Operaciones combinadas en Q........................21
Relaciones entre las cuatro operaciones..........27
Conjuntos.........................................................31
Clases de conjuntos.........................................41
Operaciones entre conjuntos...........................47
Problemas con conjuntos.................................63
Repaso.............................................69
COLEGIO TRILCE Pgina 2
ARITMETICA
Identifica los nmeros racionales (Q).
3
2
5
0
7
3
2
- 1
- 2
3 1
2
- 2
- 3
9
3
0
7
Cmo sabemos si es un nmero racional?
"Un nmero racional (Q) puede expresarse como el cociente de dos nmeros enteros" y
se escribe as:
Q = { / " a " y " b " Z y b 0 } ; d o n d e : Z = { . . . ; - 3 ; - 2 ; - 1 ; 0 ; 1 ; 2 ; 3 ; . . . }
a
b
donde:
"a" es el numerador y "b" es el denominador.
Si dividimos los dos trminos "a" que es el numerador y "b" que es el denominador, en
algunos casos la divisin ser inexacta y generara un nmero que en el caso del sistema
decimal se llama nmero ______________.
Cmo crees que se llaman los siguientes nmeros?
1 , 5
2 , 5
3 8 , 9
6 4 2 , 5
( 7 )
( 1 0 )
( 9 )
N m e r o s D e c i m a l e s
N m e r o s I n e x a c t o s
N m e r o s A v a l e s
ARITMETICA
Fraccin decimal (Demostracin)
Si consideramos a la fraccin:
1000
36759
la fraccin decimal quedara as:
+ + + +
+ + + +
1000
9 50 700 6000 30000
simplificando:
3 0 + 6 +
7
1 0
5
1 0 0
+
9
1 0 0 0
+ = 3 6 +
7
1 0
5
1 0 0
+
9
1 0 0 0
+
que se lee: 36 _____________ + 7 ____________ + 5 ____________ + 9 ____________
Resulta entonces, que toda fraccin puede descomponerse en unidades, dcimas,
centsimas, milsimas, etc., y de este modo, puede expresar en forma entera la fraccin
decimal anterior, as:
3 6 7 5 9
1 0 0 0
= 3 6 , 7 5 9
S e l l a m a N M E R O D E C I M A L a l a
e x p r e s i n e n f o r m a e n t e r a d e u n a
f r a c c i n d e c i m a l .
El nmero decimal consta de dos partes: el nmero escrito a la izquierda de la coma se
llama parte _________________ o ___________________________, y el escrito a la
derecha de la coma se llama parte ___________________ o __________________.
Del ejemplo anterior:
3 6 , 7 5 9
p a r t e d e c i m a l
M A N T I S A
p a r t e e n t e r a
C A R A C T E R S T I C A
D e s c o m p o n i e n d o e l n u m e r a d o r
e n f o r m a p o l i n m i c a :
3 6 7 5 9 = 3 0 0 0 0 + 6 0 0 0 + 7 0 0 + 5 0 + 9
ARITMETICA
A PRACTICAR LO APRENDIDO
1. Cul de las siguientes fracciones no son "fracciones decimales"?
a.
10
8
b.
100
1152
c.
4
9
d.
1000
978
e.
3
9
f.
0
27
2. Cmo se leen las siguientes fracciones y cul es su notacin decimal?
10
8
= _______________________________________________ = ________
100
53
= _______________________________________________ = ________
1000
18
= _______________________________________________ = ________
10000
102
= _______________________________________________ = ________
3. Escribe la fraccin decimal y su notacin decimal.
8 centsimos = _________ = _________________
19 milsimos = _________ = _________________
115 diezmilsimos = _________ = _________________
9 cienmilsimos = _________ = _________________
4. Completa el siguiente esquema:
. . . x y z , a b c d e
P a r t e _ _ _ _ _ _ _ _ _ P a r t e _ _ _ _ _ _ _ _ _
ARITMETICA
REFORZANDO MIS CONOCIMIENTOS
1. Escribe 4 nmeros racionales expresados como el cociente de dos nmeros.
___________ ___________ ___________ ___________
2. Escribe con tus propias palabras qu es un nmero aval.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Demuestra por qu:
1000
42379
es igual a 42 unidades + 3 dcimos + 7 centsimos + 9 milsimos
4. En un nmero decimal encontramos:
A la derecha de la coma = ________________
A la izquierda de la coma = ________________
5. Relaciona correctamente:
a. 1315 diezmilsimos ( ) 0,423
b. 7546 centsimos ( ) 75,46
c.
100
423
( ) 4,23
d.
1000
97324
( ) 97,324
( ) 0,1315
6. Escribe la notacin decimal:
a. 7 centsimos = _________________
b. 14 milsimos = _________________
c.
100
97324
= _________________
d.
1000
26381
= _________________
DESAFO
Cul es el resultado de: ocho dcimos ms 132 centsimos, menos tres
milsimos?
ARITMETICA
FRACCIN GENERATRIZ
Todo nmero decimal tiene su equivalente en forma de fraccin. La fraccin que genera
un nmero decimal se llama "Fraccin Generatriz".
Caso I: "Cuando el nmero decimal es exacto".
* Ejemplo:
a. 0,25 b. 0,18 c. 0,23 d. 1,75 e. 30,5 f. 68,85
g. _____ h. _____ i. _____ j. _____ k. _____ l. _____
Procedimiento:
Hallar la fraccin generatriz de 1,75.
1. Se escribe el nmero formado por todas las cifras de la parte entera y decimal
(sin la coma).
___________ = numerador
2. Se escribe la unidad seguida de tantos ceros como cifras tenga la parte decimal.
N u m e r a d o r
D e n o m i n a d o r
=
E l n m e r o d e c i m a l 1 , 7 5 t i e n e d o s c i f r a s e n
l a p a r t e d e c i m a l , e n t o n c e s l e c o r r e s p o n d e l a
u n i d a d s e g u i d a d e d o s c e r o s .
3. Si se puede, se simplifica la fraccin.
Caso II "Cuando el nmero decimal es peridico puro o peridco mixto".
* Ejemplo:
a.
0 , 3 3 3 . . .
0 , 3
b.
0 , 1 2 3 2 3 2 3 . . .
0 , 1 2 3
c.
9 , 1 6 1 6 1 6 . . .
9 , 1 6
d.
3 , 4 5 1 5 1 5 1 . . .
3 , 4 5 1
e. _________ f. _________ g. _________ h. _________
ARITMETICA
Procedimiento:
Hallar la fraccin generatriz de
2 , 1 5 4
.
1. Se escribe el nmero formado por todas las cifras de la parte entera y decimal
(sin la coma) y se le resta la parte no peridica.
___________ = Numerador
2. Se escribe un nueve por cada cifra del perodo y un cero por cada cifra no
peridica que est dentro de la parte decimal.
N u m e r a d o r
D e n o m i n a d o r
=
E l n m e r o d e c i m a l 2 , 1 5 4 t i e n e d o s c i f r a s e n
e l p e r o d o , e n t o n c e s l e c o r r e s p o n d e d o s c i f r a s
n u e v e s y , p o r l a c i f r a n o p e r i d i c a , u n c e r o .
3. Si se puede, se simplifica la fraccin.
A PRACTICAR LO APRENDIDO!
Caso I: Hallar la fraccin generatriz:
a. 0,25 = b. 0,18 =
c. 4,23 = d. 7,125 =
Caso II: Hallar la fraccin generatriz:
a.
0 , 1 2 =
b.
9 , 1 6 =
c.
3 , 1 5 =
d.
0 , 1 6 =
e.
0 , 6 2 3 =
f.
8 , 1 5 1 8 =
ARITMETICA
Caso I: Halla la fraccin generatriz:
a. 0,76 = b. 0,012 =
c. 13,08 = d. 21,333 =
Caso II: Halla la fraccin generatriz:
a.
0 , 1 =
b.
0 , 7 2 =
c.
1 0 , 3 =
d.
0 , 5 8 =
e.
5 , 7 6 =
f. 1,7666...
DESAFO
Hallar: ; si "a" excede en 4 a "b"; adems:
ARITMETICA
A. ADICIN Y SUSTRACCIN DE NMERO DECIMALES
Para sumar nmeros decimales, se escriben ordenadamente en columnas (dcimos
sobre dcimos, centsimos sobre centsimos, etc.) y se suman como si fueran
enteros, colocando la coma en el resultado.
Ejemplo:
Sumar: 5,36 + 0,254 Restar: 7,5 - 3,24

5 , 3 6 0
0 , 2 5 4
5 , 6 1 4
+

7 , 5 0
3 , 2 4
4 , 2 6
-
I. Resuelve:
a. 372,47 + 3,8 + 40,05 b. 26,3 + 472,0 + 15,476
c. 3,58 - 0,6 d. 41,231 - 26,5
e. 62,3 - 56,4 f. 2,83 + 16,4 + 193,42
g. 124,8 + 2,54 + 0,612 h. 4,2 - 0,1839
i. 0,6 - 0,0002 j. 0,368 - 0,2514
ARITMETICA
B. MULTIPLICACIN DE NMEROS DECIMALES
Para multiplicar nmeros decimales se procede como si fueran enteros y, en el
producto, se separan con una coma las cifras decimales que tienen en total ambos
factores.
Ejemplo: Multiplicar 2,7 0,45
2 , 7
0 , 4 5
1 3 5
1 0 8
1 , 2 1 5
1 c i f r a d e c i m a l
2 c i f r a s d e c i m a l e s
3 c i f r a s d e c i m a l e s
P a r a m u l t i p l i c a r u n n m e r o d e c i m a l p o r u n a p o t e n c i a
d e 1 0 , s e d e s p l a z a l a c o m a h a c i a l a d e r e c h a t a n t o s l u g a r e s
c o m o c e r o s t e n g a l a p o t e n c i a .
Ejemplos:
a.
3 , 6 5 4 7 1 0 = 3 6 , 5 4 7
b.
3 , 6 5 4 7 1 0 = 3 6 5 , 4 7
c.
3 , 6 5 4 7 1 0 = 3 6 5 4 , 7
ARITMETICA
I. Efecta las siguientes multiplicaciones:
a. 15,4 3,4 b. 2,8 0,6
c. 6,7 0,02 d. 2,72 6,04
e. 42,6 13,5 f. 36,54 2,7
g. 0,42 10 h. 54,2716 10
i. 63,125 100 j. 6,42 100
k. 0,0008 100 l. 2,321 10000
ARITMETICA
C. DIVISIN DE NMEROS DECIMALES
C.1 Divisin de un decimal por la unidad seguida de ceros
Cuando se divide un nmero decimal entre la unidad seguida de ceros, la coma
corre hacia la izquierda tantos lugares como ceros tenga el divisor.
Ejemplo:
6 5 , 3 5 1 0 = 6 , 5 3 5
1 3 , 1 3 2 1 0 0 = 0 , 1 3 1 3 2
C.2 Divisin de un nmero decimal por un entero
Para esto multiplicamos el dividendo y divisor por la unidad seguida de ceros
como sea posible, transformando los nmeros decimales en enteros.
Ejemplo:
1 3 , 5 2 7 , 1
Multiplicamos ambos trminos por 10, sucesivamente; hasta lograr cifras
enteras, completando los espacios vacios con cero.
1352 710
Luego se divide como enteros.
a. 7,2 3,1 b. 5,7 2
c. 6,32 5,3 d. 8,56 58
ARITMETICA
e. 9,16 2,12 f. 27,36 2,42
g. 23,721 10 h. 232,27 10
i. 7,32 100 j. 24,222 1000
I. Adicin
a. 0,3 + 0,8 + 3,15
b. 19 + 0,84 + 7
c. 81 + 0,003
d. 93 + 15,132 + 31
II. Sustraccin
a. 0,3 - 0,17 b. 0,39 - 0,184
c. 0,735 - 0,5999 d. 8 - 0,3
III. Multiplicacin
a. 0,5 0,3 b. 0,17 0,83
c. 0,324 1000 d. 8,114 10000
ARITMETICA
IV. Divisin:
a. 8,096 3,2 b. 1,508 2,6
c. 16,134 100 d. 2,5 1000
V. Resuelve las siguientes operaciones combinadas:
a. (0,025 0,075) 0,5 + 0,35
b.
( 0 , 3
3)
2
5
c.
( 0 , 1 2
) + (7 0,05)
d. (0,5 + ) ( + 0,25)
C o n t i n a e s f o r z n d o t e , p o r q u e e l
x i t o d e p e n d e d e t i .
DESAFO
Efectuar:
... 111 , 13 ... 888 , 4
... 3333 , 5 ... 666 , 3
+
+
Resolucin de problemas
ARITMETICA
con enunciados
1. Pedro tiene S/.5,64; Ariana S/.2,37 ms que Pedro y Ximena S/.1,15 ms que Ariana.
Cunto tienen entre los tres?
2. Se adquiere un libro por S/.4,50; un par de zapatos, por S/.2 menos que el libro; una
pluma fuente, por la mitad de lo que costaron el libro y los zapatos juntos. Cunto le
sobrar al comprador despus de hacer estos pagos, si tena S/.15,83?
3. Ivanna, que tiene S/.0,60, quiere reunir S/.3,75. Pide a su padre S/.1,75 y ste le da
17 cntimos menos de lo que le pide; pide a su hermana Xiomara 30 cntimos y sta
le da 15 cntimos ms de lo que le pide. Cunto le falta para obtener lo que desea?
4. Un camin conduce cinco fardos de mercancas. El primero pesa: 72,675 kg; el
segundo, 8 kg menos que el primero; el tercero, 6,104 kg ms que los dos anteriores
juntos; y el cuarto, tanto como las tres anteriores. Cul es el peso del quinto fardo si
el peso total de las mercancas es 960,34 kg?
5. La altura de Katherine es 1,85 metros y la de una torre es 26 veces la altura de
Katherine menos 1,009 metros. Hallar la altura de la torre.
6. La suma de dos nmeros es 15,034 y su diferencia 6,01. Hallar los nmeros.
7. Una caja de cartas "Yu-gi-oh" vale $4,75 y algunas cartas "mgicas" valen $3,75 ms
que la caja de cartas. Cunto valen algunas "cartas mgicas"?
8. La diferencia de dos nmeros es 6,80 y su cociente 5. Hallar los nmeros.
9. Un rodillo de piedra tiene de circunferencia 6,34 pies. De un extremo a otro de un
terreno de tenis, da 24,75 vueltas. Cul es la longitud del terreno?
10. El vino de un tonel pesa 1962 kg. Si cada litro de vino pesa 0,981 kg, cuntos litros
contiene el tonel?
ARITMETICA
1. Simplifica:
458 , 25
6 ) 8 456 , 0 03 , 0 ( + +
2. Simplifica:
01 , 0 1 , 0 1 , 0 8 08 , 0
5 , 0 03 , 0 6 , 0 3 5 , 0
+
+ +
3. Un hombre se compra un traje, un sombrero, un bastn y una billetera. Esta le ha
costado S/.3,75; el sombrero le ha costado el doble de lo que le cost la billetera; el
bastn, S/.1,78 ms que el sombrero; y el traje, cinco veces lo que la billetera.
Cunto le ha costado todo?
4. Tena S/.14,25 el lunes; el martes cobr S/.16,89; el mircoles cobr S/.97 y el jueves
pagu S/.56,07. Cunto me qued?
5. Un comerciante hace un pedido de 3000 kg de mercancas y se lo envan en cuatro
partidas. En la primera le mandan 71,45 kg; en la segunda, 40 kg ms que en la
primera; en la tercera, tanto como en las dos anteriores y en la cuarta lo restante.
Cuntos kilogramos le enviaron en la ltima partida?
6. Se reparte una herencia entre tres personas. A la primera le corresponden $1245,67;
a la segunda, el triple de lo que la primera ms $56,89; a la tercera, $76,97 menos
que la suma de lo de las otras dos. Si adems, se han separado $301,73 para gastos,
a cunto ascenda la herencia?
7. La suma de dos nmeros es 1,05 y su diferencia es 0,45. Hallar los nmeros.
ARITMETICA
S a b a s q u e . . .
P a r a r e s o l v e r l a s o p e r a c i o n e s c o m b i n a d a s
h a y q u e t e n e r e n c u e n t a l o s s i g u i e n t e s
c o n j u n t o s : N , Z , Q .
* Donde:
- N = {0, 1, 2, ......., a}
- Z = {...; -3; -2; -1; 0; +1; +2; +3; ...}
- Q = {...;
;
2
1
;
3
1
;
4
1
;
5
1
; 0 ;
5
1
;
4
1
;
3
1
;
2
1

...}
Es decir:
- N representa al conjunto de los nmeros naturales.
- Z representa al conjunto de los nmeros enteros.
- Q representa al conjunto de los nmeros racionales
* Caso I:
En este caso, en primer lugar se agrupan los nmeros enteros positivos y los enteros
negativos, luego se halla la suma:
Ejemplo:
S u m a r : + 4 - 5 + 8 + 9 + 1 5 - 6 - 6 + 7
( + 4 + 8 + 9 + 1 5 + 7 ) ( - 5 - 6 - 6 )
+ 4 3 - 1 7
+ 2 6
* Caso II:
N
Z
Q
D i a g r a m a d e
V e n n E u l e r
ARITMETICA
En este caso, primero se suprime los signos de agrupacin,y luego seguir con los
pasos como el caso anterior.
Ejemplo:
S u m a r : + ( - 1 2 + 1 3 - 1 8 ) - [ + 1 0 + 2 0 - 1 3 ] - ( - 1 8 - 1 0 + 5 )
S i g n o ( + ) n o c a m b i a n d e
s i g n o s l o s n m e r o s d e n t r o
d e l p a r n t e s i s .
S i g n o ( - ) c a m b i a d e
s i g n o s l o s n m e r o s
d e n t r o d e l p a r n t e s i s .
= - 1 2 + 1 3 - 1 8 - 1 0 - 2 0 + 1 3 + 1 8 + 1 0 - 5
- 6 5 + 5 4
- 1 1
= ( - 1 2 - 1 8 - 1 0 - 2 0 - 5 ) ( + 1 3 + 1 3 + 1 8 + 1 0 )
=
=
* Caso III:
Se resuelve teniendo en cuenta la prioridad de las operaciones matemticas.
1er lugar: la potenciacin y radicacin.
2do lugar: la multiplicacin y divisin,
y finalmente las sumas y restas.
Ejemplo A:
( - 6 ) ( + 2 ) + [ 1 8 - 9 ( + 3 ) ( - 2 + 4 ) + 5 ( - 7 )
( - 3 ) + [ 1 8 - 3 ] ( + 2 ) + ( - 3 5 )
( - 3 ) + ( + 1 5 ) ( + 2 ) + ( - 3 5 )
( - 3 ) + ( + 3 0 ) + ( - 3 5 )
- 3 + 3 0 - 3 5
+ 2 7 - 3 5
- 8
Ejemplo B:
ARITMETICA
) 3 )( 2 ( ) 256 (
64
1
) 2 )( 11 (
5
+
) 3 )( 2 ( 16
64
1
) 32 )( 11 ( +
( - 1 1 ) ( - 3 2 ) +
1
8
1 6 - ( - 2 ) ( 3 )
1
2
+ 3 5 2 + 2 - ( - 6 )
+ 3 5 4 + 6
+ 3 6 0
* Caso IV:
Se procede como en el caso anterior, es decir, teniendo en cuenta las prioridades de
las operaciones, pero esta vez se operar con nmeros fraccionarios.
Ejemplos:
a.
3
1
12
16
4
1
2
1
+
,
_
+
b.
5
7
2
1
3
2
2
5
+
1 + 1
3
4
+
1
6
8
1 6
1 2
+
1
3
1
2
2
1
1
+
1
3
1
4
3
1 +
7
4
5
7
+
7
3
1 2
5
5
7
+
7
3
1 2
5
1 1
4
4
1 1
R e c u e r d a :
E n c o n t r a r l a s o l u c i n d e u n a o p e r a c i n c o m b i n a d a
e n Q , q u i e r e d e c i r e n c o n t r a r u n n m e r o q u e
s e a s o l u c i n y q u e p e r t e n e z c a Q .
LISTOS A TRABAJAR
1. Halla:
ARITMETICA
a. +3 + 9 - 5 + 5 - 8 - 3 + 9 b. -3 + 10 + 3 - 8 - 12 + 5 - 3
2. Calcula el resultado de las siguientes operaciones combinadas:
a. 5 - [ - 2 - ( - 1 + 5 - 6) - 7] - 3
b. [ - 9 - 11 - ( - 18 + 21 - 3) + 7] - [ - 18 + 21 - (3 - 11 + 15)]
3. Desarrolla los siguientes ejercicios:
a. {[ - (+3 + 2)] + (-4)} - [(+1) + (-4 + 1)]
b. - { - 5 + 10 - [ - 4 + 2 - ( - 10 + 5) + 1 - 2] - 3}
4. Resuelve:
a. {14 - 10 [32 + 6 (-5) - 4] - 16} (-1) + 79
b. (-6) (+2) + [18 - 9 (+3) (-2 + 4) + 5(-7)
5. Halla el valor de "A B" si:
2
0
0
2
1
3
2
64
36
B
y
3
1
8
3
A
,
_
,
_

,
_
6. Determina el valor de:

3
2
1
4
1
5
27
8
3

,
_
7. Resta
3
1
2
de
5
1
5
, luego indica cul es el numerador de la fraccin impropia.
8. Simplifica la siguiente expresin numrica:
ARITMETICA
3
1
3
9
4
3
2
9
3
2
5
4

'
1
]
1
+
9. Halla el resultado de:
2 3
2
3
100
25
9
4
3
2
,
_
+
,
_
10. Indicar la suma de cifras de la fraccin irreductible del resultado de:

100
27
10
3
6
5
3 2

,
_
+
,
_
DEMUESTRA LO APRENDIDO
1. Resolver:
a. -100 + 400 + 500 - 1000 - 300
b. +3 + 10 - 13 - 5 - 10 + 5 - 12 + 2
2. Hallar el valor de:
a. - 4 - 12 - [(-13 - 20 + 8) - 4] - [21 + 16 - (15 + 3)]
b. - 2 - 7 - [- 3 + 1 - (1 + 2 - 3) + 1] - [- 7 + 4 - (2 + 5)]
3. Simplificar la siguiente expresin numrica:
- { - 38 + 38 - ( - 38 - 38 + 76)} - ( - 17 + 17 - 7)
4. Calcular:
a. 70 - 70 [2 - 2 (5 - 5 4) - 3 + 3 2]
b. (-4 + 3) (-1) + [3 - (-8) (+2)] + (-9) (+3)
5. Resolver:
a.
169 ) 32 ( ) 4 ( . 144
2

b. 16 8 8 - (-6)
2
(9)
6. Calcular el valor de "T O"; si:
4
15
5
2
O y
36
27
9
3
T
ARITMETICA
7. Si:
15
2
15
7
J
; el valor de:
15
10
J +
es:
8. Calcular:
'
,
_
+
1
]
1
+ +
0
3
1
4
2
2
1
5
3
4
1
9. Hallar el valor de (140 E)
1500
; si:
1
]
1
,
_
,
_
,
_
11
80
5
1
4
3
3
2
1
3
1
2
3
2
3
3
2
4
E
10. Simplificar:
1
]
1
,
_
,
_
,
_
16
8
6
2
4
3
3
1
3
2
3
1
2
3
2
3
12
3
2
3
10
DESAFO
Un nio se propone resolver 20 problemas de fracciones:
- El primer da resuelve
5
2
del total,
- El segundo da resuelve
4
3
del resto.
Cuntos problemas quedan an por resolver?
ARITMETICA
Cuando relacionamos las cuatro operaciones fundamentales entre los nmeros naturales
nos referimos a aquellos ejercicios en los que participa, la ADICIN, SUSTRACCIN,
MULTIPLICACIN y DIVISIN; as entre las ms importantes, tenemos:
I. ENTRE LA SUMA Y LA DIFERENCIA DE DOS NMEROS
Si conocemos la suma (S) de los dos nmeros y la Diferencia (D) de los mismos,
entonces, si sumamos ambas relaciones, el resultado es el doble del mayor y si lo
restamos el resultado es el doble del menor.
Siendo (a > b), la suma (S) es: (a + b) y la diferencia (D) es (a - b), luego:
a =
S + D
2
b =
S - D
2
Ejemplo: La suma de dos nmeros es 124 y su diferencia 22. Hallar los nmeros.
Hemos visto que la suma de dos nmeros ms su diferencia es igual al doble del
mayor, luego: 124 + 22 = 146 = duplo del mayor.
Entonces: 146 2 = 73 ser el nmero mayor.
Ahora la suma de los dos nmeros es 124, siendo el mayor 73, el menor ser:
124 - 73 = 51
entonces, los nmeros son 73 y 51.
II. ENTRE LA SUMA (S) Y EL COCIENTE (q) DE DOS NMEROS
Cuando se divide la suma (S) de los dos nmeros entre su cociente (q) aumentado en
1, se obtiene el menor de los dos nmeros, luego:
si: a + b = S y
q
b
a

(a > b)
entonces:
b =
S
q + 1
Ejemplo: La suma de dos nmeros es 102 y su cociente 5. Hallar los nmeros.
ARITMETICA
Aplicando y reconociendo los datos como: S = 102 y q = 5, entonces el menor sera:
102 (5 + 1) = 102 6 = 17 y el mayor sera: 102 - 17 = 85.
III. ENTRE LA DIFERENCIA (D) Y EL COCIENTE (q) DE DOS NMEROS
Conocida la diferencia (D) y el cociente (q) de dos nmeros, entonces, el menor de
ellos se obtiene dividiendo la diferencia (D) entre su cociente (q) disminuido en 1.
En efecto; si: a - b = D y
q
b
a

, siendo: (a > b)
entonces:
b =
D
q - 1
Ejemplo: La diferencia de dos nmeros es 8 888 y su cociente 9. Hallar los nmeros.
Aplicando la relacin anterior, el menor es 8 888 (9 - 1) = 8 888 8 = 1 111,
entonces si el menor es 1 111 y como la diferencia de los dos nmeros es 8 888, el
nmero mayor se hallar sumando el menor con la diferencia de ambos, luego:
1 111 + 8 888 = 9 999
IV. OTRAS APLICACIONES
Ejemplos:
a. Cul es el nmero que sumado con su duplo da 45?
45 es el nmero que se busca ms dos veces dicho nmero, o sea, el triple del
nmero buscado; luego, el nmero buscado ser: 45 3 = 15
b. Multiplico un nmero por 6 y aado 15 al producto; resto 40 de esta suma y la
diferencia la divido entre 25, obteniendo como cociente 71. Cul es el nmero?
Esta clase de problemas se comienza por el final y se van haciendo operaciones
inversas a las indicadas en el problema.
Como el resultado final es 71, este 71 proviene de dividir entre 25 la diferencia,
luego, la diferencia es: 71 25 = 1 775.
A este resultado, 1 775, le sumamos 40: 1775 + 40 = 1 815
ARITMETICA
A 1 815 se le resta 15: 1 815 - 15 = 1 800; y finalmente, 1 800 se divide entre 6:
1 800 6 = 300
LISTOS A TRABAJAR!
1. La suma de dos nmeros es 1 250 y su diferencia 750. Hallar los nmeros.
2. El triple de la suma de dos nmeros es 1 350 y el duplo de su diferencia es 700.
Hallar los nmeros.
3. Un muchacho tiene 32 bolitas entre las dos manos y en la derecha tiene 6 ms que en
la izquierda. Cuntas bolitas tiene en cada mano?
4. Un hotel de dos pisos tiene 48 habitaciones, y en el segundo piso hay 6 habitaciones
ms que en el primero. Cuntas habitaciones hay en cada piso?
5. Una botella y su tapn valen 80 cntimos y la botella vale 70 cntimos ms que el
tapn. Cunto vale la botella y cunto vale el tapn?
6. La suma de dos nmeros es 450 y su cociente 8. Hallar los nmeros.
7. El duplo de la suma de dos nmeros es 100 y el cudruplo de su cociente 36. Hallar
los nmeros.
8. La edad de "A" es cuatro veces la de "B" y ambas edades suman 45 aos. Qu edad
tiene cada uno?
9. La diferencia de dos nmeros es 150 y su cociente 4. Hallar los nmeros.
10. La mitad de la diferencia de dos nmeros es 60 y el duplo de su cociente es 10. Hallar
los nmeros.
ARITMETICA
1. La suma de dos nmeros es 45 678 y se diferencian en 9 856. Hallar los nmeros.
2. La mitad de la suma de dos nmeros es 850 y el cudruplo de su diferencia es 600.
Hallar los nmeros.
3. Una pecera con sus peces vale S/.260, y la pecera vale S/.20 ms que los peces,
cunto vale la pecera y cunto los peces?
4. La suma de dos nmeros excede en 3 unidades a 97 y su diferencia excede en 7 a 53.
Hallar los nmeros.
5. La edad de un padre y la de su hijo suman 90 aos. Si el hijo naci cuando el padre
tena 36 aos, cules son las edades actuales?
6. La suma de dos nmeros es 3 768 y su cociente 11. Hallar los nmeros.
7. Si 800 excede en 60 unidades a la suma de dos nmeros y en 727 a su cociente,
hallar los nmeros.
8. Entre "A" y "B" tienen S/.2 816 y "B" tiene la tercera parte de lo que tiene "A".
Cunto tiene cada uno?
9. La diferencia de dos nmeros excede en 15 a 125 y su cociente es tres unidades
menor que 11. Hallar los nmeros.
10. Hoy la edad de "A" es cuatro veces la de "B", y cuando "B" naci, "A" tena 12 aos.
Hallar ambas edades actuales.
DESAFO
Dentro de 7 aos mi edad ser 8 aos ms que la de Ricardo. Si
actualmente nuestras edades suman 56 aos, cul es la edad de Ricardo?
ARITMETICA
S a b a s q u e :
" U n o d e l o s t e m a s m s i m p o r t a n t e s p a r a e l
d e s a r r o l l o d e l a s m a t e m t i c a s l o c o n s t i t u y e
l a " T E O R A D E C O N J U N T O S " . N o s o t r o s , l o s
s e r e s h u m a n o s v i v i m o s r o d e a d o s d e c o n j u n t o s :
a l u m n o s , c a r p e t a s , p e r s o n a s , l i b r o s , e t c .
I. NOCIN O IDEA DE CONJUNTOS
Intuitivamente se entiende por conjunto, a la agrupacin, reunin o coleccin de
objetos debidamente determinados, a los cuales se les denomina elementos del
conjunto.
II. REPRESENTACIN DE CONJUNTOS
A los conjuntos generalmente se les representa por letras maysculas de nuestro
alfabeto y a sus elementos por letras minsculas separadas por comas y encerradas
entre llaves: { } o escribiendo entre llaves la propiedad que cumplen todos los
elementos del conjunto.
Tambin lo podemos representar a travs del Diagrama de Venn Euler que se trata de
curvas simples y cerradas.
Ejemplo 1
Al grupo de letras de la palabra "trilce", las cuales son:
t, r, i, l, c, e
Si a este grupo de letras se le representa por "A", se puede escribir lo siguiente:
A = {t,r,i,l,c,e}
El cual se lee:
"A" es el conjunto cuyos elementos son: t,r,i,l,c,e
Si a este conjunto "A" lo representamos a travs del diagrama de Venn Euler, se
graficar como:
A
. t
. l
. c
. i
. r
. e
Ejemplo 2
Representar al conjunto B, cuyos elementos son los nmeros impares menores
que 12; mediante llaves y el diagrama de Venn Euler.
ARITMETICA
Veamos:
B
E n d i a g r a m a d e V e n n E u l e r E n t r e l l a v e s
B = { _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
III. RELACIN DE PERTENENCIA
Si un objeto es elemento de un conjunto se dice que pertenece () a este conjunto,
en caso contrario se dir que no pertenece () a dicho conjunto.
La relacin de pertenencia se da de elemento a conjunto.
Ejemplo 1:
Del siguiente diagrama de Venn Euler:
A
. 6
. 2
. 7
. 8
. 3
. 1
S e t i e n e q u e :
7
3
1
6
A
A
A
A
8
5
9
4
A
A
A
A
Ejemplo 2:
Dado el conjunto "B": B = {t,r,i,l,c,e};
Se tiene que:
t ......... B a ......... B
l ......... B s ......... B
e ......... B y ......... B
r ......... B n ......... B
Q u f c i l !
S i e l e l e m e n t o f o r m a u n a p a r t e d e l c o n j u n t o
d i r q u e p e r t e n e c e ( ) y s i n o f o r m a p a r t e
d e l c o n j u n t o d i r q u e n o p e r t e n e c e ( )
LISTOS A TRABAJAR!
ARITMETICA
1. Observa los diagramas y escribe dentro de las llaves los elementos de cada
conjunto.
A
. 2
. 1
. 8
. 3
. 4
. 7
. 5
. 6
B
A = { _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
B = { _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
a .
A = { _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
B = { _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
C = { _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
b .
. 2
. 6
. 5 . 9
. 1 0 . 1 1
. 8
. 7
. 1 3
. 3
. 4
. 1 2
C
B
A
. 1
A = { _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
B = { _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
C = { _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
c .
A
B . 7
. 1 0
. 1 5
. 9
. 1 4
. 2
. 5
. 1 2
. 1 6
. 3
. 4
. 8
. 1 . 6 . 1 3
C
. 1 1
A = { _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
B = { _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
C = { _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
D = { _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
d .
. 2
. 5
. 1 6
. 1 1
. 1 3
. 1
. 3
. 1 4
. 8
. 4
. 6
. 1 0
. 7
. 9
. 1 2
. 1 5
A
B
C
D
2. Utilizando las llaves, escribe los siguientes conjuntos, representados por las letras
maysculas:
ARITMETICA
"A"; cuyos elementos son las siete notas musicales.
A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
"B"; cuyos elementos son los nueve primeros nmeros impares.
B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
"C"; cuyos elementos son los das de la semana.
C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
"D"; cuyos elementos son las cinco primeras consonantes del alfabeto.
D = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
"E"; cuyos elementos son los nmeros pares mayores que 8 y menores que 20.
E = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
3. Representa en diagramas de Venn Euler cada conjunto:
a. P = {1; 3; 5; 7; 9} b. N = {Norte, Sur, Este, Oeste}
c. R = {Costa, Sierra, Selva} d. Q = {e, s, t, u, d, i, o}
Demuestra lo aprendido
ARITMETICA
Dados los conjuntos:
A = {a,e,i,o,u}; B = {2; 4; 6; 8; 10}; C = {1; 3; 5; 7; 9}; D = {p,q,r,s,t,u}
Escribe los signos "" (pertenece) o "" (no pertenece) segn corresponda:
2 ........ B 7 ........ C
a ........ D 9 ........ A
5 ........ D i ........ A
6 ........ D p ........ C
10 ........ B r ........ D
e ........ A 4 ........ A
5 ........ D 1 ........ C
i ........ D 6 ........ A
10 ........ B t ........ C
u ........ A 3 ........ B
2. Observa los diagramas y escribe dentro de las llaves los elementos de cada conjunto.
A = { _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
B = { _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
C = { _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
a .
. 1 0
. 2
. 3
. 1
. 1 1
C
A
B
. 7
. 8
. 6
. 4 . 9
. 5
A = { _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
B = { _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
C = { _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
D = { _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
b .
. 6 . 5
A
C
D
. 1 1
. 8
. 1 . 4
. 1 2
. 1 4
. 9
. 7
. 1 0
. 1 3
. 3
. 1 6
. 1 8
. 1 5
. 2
B
. 1 7
3. En cada caso construye un diagrama para cada conjunto:
a. M = {do, re, mi, fa, sol, la, si}
b. N = {1; 6; 9; 13; 18}
c. P = {9; 15; 19; 23; 29}
d. Q = {x + 2/x N, "x" es impar, 6 < x < 12}
DETERMINACIN DE CONJUNTOS
ARITMETICA
I. DETERMINACIN DE CONJUNTOS
Los conjuntos se determinan de dos formas:
a. Por Extensin:
Cuando se nombra a cada uno de sus elementos.
Ejemplo: El conjunto de los nmeros impares menores que 12
Veamos:
A = {____________________________________}
b. Por Comprensin
Cuando solamente se dice la caracterstica comn que tienen todos sus
elementos.
Veamos el ejemplo anterior.
A = {nmeros impares menores que 12}
simblicamente se escribe:
A = {x/x N, "x" es impar, x < 12}
y se lee: "A" es el conjunto formado por los elementos "x", tal que "x" es un
nmero natural e impar menor que 12.
II. CARDINAL DE UN CONJUNTO
Nos indica la cantidad de elementos diferentes que tiene un conjunto.
Se denota n(A) y se lee cardinal del conjunto "A" o nmero de elementos de "A".
Ejemplos:
Dado el conjunto: A = {2; 2; 3; 3; 3; 4; 3; 2} = {_______}
entonces: n(A) = ___________
Sea el conjunto "B", hallar n(B), si: B = {x/x N; "x" es par; 5 < x < 15}
entonces: B = {_______________} y su n(B) es: ________
LISTOS A TRABAJAR!
ARITMETICA
1. Determina por extensin los siguientes conjuntos, adems sus cardinales.
a. P = {es una nota musical}
P = {____________________________________}; n(P) = _____
b. S = {x/x N, 4 < x < 10}
S = {____________________________________}; n(S) = _____
c. Q = {es una vocal}
Q = {____________________________________}; n(Q) = _____
d. B = {x
2
+ 2/x N, "x" es impar, x < 10}
_________________________________; n(B) = ______
e. C = {x
2
- 3/x N; "x" es par, 1 x < 10}
_________________________________; n(C) = ______
f. D = {2x + 5/x N; "x" es par, 3 < x < 9}
_________________________________; n(D) = ______
2. Determina por comprensin los siguientes conjuntos:
a. A = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}
_____________________________________________________
b. B = {1; 3; 5; 7; 9; 11; 13}
_____________________________________________________
c. A = {3; 6; 9; 12; 15; 18}
________________________________________________________
d. B = {5; 6; 7; 8; 9; 10; 11}
________________________________________________________
e. C = {4; 8; 12; 16; 20}
________________________________________________________
Demuestra lo aprendido
ARITMETICA
1. Determina por extensin los siguientes conjuntos y da su cardinal.
a. P = {x + 5/x N, "x" es impar, x 7}
b. Q = {3x + 6/x N; "x" es par, 5 < x 12}
c. R = {x
2
+ 3/x N; 3 < x < 12}
d. S = {es un mes del ao}
2. Determina por comprensin los siguientes conjuntos:
A = {6; 12; 18; 24; 30}
____________________________________________________
B = {0; 1; 4; 9; 16; 25}
____________________________________________________
C = {1; 4; 7; 10; 13; 16}
____________________________________________________
D = {1; 2; 5; 10; 17}
____________________________________________________
3. Observa los diagramas, escribe los signos "" o "" segn corresponda:
a.
b.
A
B
C
. 3
. 1
. 1 0
. 5
. 1 3
. 7
. 9
. 1 2
. 4
. 6
. 2
6
1 2
7
3
4
. . . . . .
. . . . . .
. . . . . .
. . . . . .
. . . . . .
B
A
C
C
A
1 3
9
2
5
4
. . . . . .
. . . . . .
. . . . . .
. . . . . .
. . . . . .
A
B
C
B
B
ARITMETICA
n
t
s
r
q
. . . . . .
. . . . . .
. . . . . .
. . . . . .
. . . . . .
C
B
A
D
A
b
r
t
c
m
. . . . . .
. . . . . .
. . . . . .
. . . . . .
. . . . . .
D
B
C
D
A
. m
A
B
C
D
. u
. a
. c
. r
. s
. b
. n
. q
. p
. t
DESAFOS
1. Dado el siguiente conjunto: R = {a; b; {c}; d; e}
I. a b R II. {{c}} C III. {e} R
Cules enunciados son falsos?
a. solo I b. solo II c. solo III
d. I y II e. II y III
2. Si tenemos que: n(A) = 10; n(B) = 15; n(C) = 8; n(A B C) = 2; n(B
C) = 5;
n(A B) = 4; entonces hallar: n[(A - B) - C]
a. 4 b. 5 c. 7
d. 6 e. 8
ARITMETICA
SEGN SU NMERO DE ELEMENTOS
1. CONJUNTO NULO O VACO
Es aquel conjunto que no posee elementos.
- Se le representa como: "" o tambin as: { }
- Y se lee: el conjunto vaco.
Ejemplo: A = {x/x es un nmero impar que termina en 2}
Veamos: como ningn nmero impar termina en 2, entonces el conjunto "A" es igual
al vaco y se le representa as: A =
2. CONJUNTO UNITARIO
Es aquel conjunto que posee un solo elemento.
Ejemplo: P = {x/x N, 5 < x < 7}
Veamos: como 6 es el nico nmero natural comprendido entre 5 y 7, entonces: P = {6}
3. CONJUNTOS FINITOS
Es aquel conjunto que posee una cantidad limitada de elementos diferentes.
Ejemplo: A = {x/x N; x < 8}
Veamos: pasando a extensin el conjunto "A" se tendr:
A = {. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .}; entonces es un conjunto finito.
4. CONJUNTO INFINITO
Es aquel conjunto que posee una cantidad ilimitada de elementos diferentes.
Ejemplo: M = {x/x N, x > 2}
Veamos: M = {3; 4; 5; 6; 7; . . . }; como los elementos de "M" no tienen fin,
entonces es un conjunto infinito.
Los conjuntos infinitos ms conocidos son los conjuntos numricos:
- Conjunto de los nmeros naturales (N).
- Conjunto de los nmeros enteros (Z).
- Conjunto de los nmeros racionales (Q).
- Conjunto de los nmeros irracionales (I).
- Conjunto de los nmeros reales (R).
o j o
ARITMETICA
5. CONJUNTO UNIVERSAL
Es aquel conjunto que contiene a todos los elementos de dos o ms conjuntos en
referencia. Al conjunto universal se le representa por: "U"
Ejemplo: Sean los conjuntos:
A = {1; 2; 3}; B = {4; 5; 6}
Luego: un conjunto universal ser: U = {x/x N, 1 x 6}, ya que "U" contiene a
los conjuntos "A" y "B".
SEGN SU RELACIN ENTRE CONJUNTOS
1. INCLUSIN
Se dice que un conjunto "A" est incluido en otro conjunto "B", si todos los elementos
de "A" pertenecen al conjunto "B". Se denota: "A B".
Se lee:
- "A est incluido en B", "B incluye a A".
- "A est contenido en B", "B contiene a A".
- "A es un subconjunto de B", "B es superconjunto de A".
Su diagrama de Venn - Euler ser:
B
A
Ejemplo:
A = {2; 3; 4; 6} y B = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8}
Se observa que todo elemento de "A" pertenece al conjunto "B", entonces afirmamos
que: "A" est incluido en "B", lo cual lo indicamos de la siguiente manera: "A B".
Su diagrama de Venn - Euler es:
B
A
. 1
. 5
. 2
. 3
. 4
. 6
. 8
. 7
ARITMETICA
Y a e n t e n d !
S i t o d o s l o s e l e m e n t o s d e u n c o n j u n t o " A "
p e r t e n e c e n a o t r o c o n j u n t o " B " , d i r q u e :
" A e s s u b c o n j u n t o d e B " .
Observaciones:
i. Todo conjunto "A" est incluido consigo mismo y se denota: A A.
ii. El conjunto vaco "" est incluido en todo conjunto "A": A.
2. CONJUNTOS IGUALES
Dos conjuntos "A" y "B" son iguales slo si tienen los mismos elementos.
Se denota: A = B
Se lee: el conjunto "A" es igual al conjunto "B".
Ejemplo:
Sean los conjuntos:
A = {i, u} y B = {x/x es una vocal dbil}
Veamos: los conjuntos "A" y "B" tienen los mismos elementos, entonces podemos
afirmar que: A = B
Y a v e o !
Q u i e r e d e c i r q u e s i u n c o n j u n t o " A " t i e n e l o s
m i s m o s e l e m e n t o s q u e o t r o c o n j u n t o " B " , n o
i n t e r e s a n d o e l o r d e n c o m o e s t n e s c r i t o s ,
a m b o s c o n j u n t o s s o n i g u a l e s .
Observaciones:
i. En un conjunto slo se puede escribir una sola vez cada uno de sus
elementos.
ii. En un conjunto sus elementos pueden ser escritos en cualquier
orden.
ARITMETICA
3. CONJUNTOS DISJUNTOS
Dos conjuntos "A" y "B" son disjuntos si no tienen ningn elemento en comn.
Su diagrama de Venn:
A B
" A " y " B " s o n d i s j u n t o s
Ejemplo:
A = {2; 3; 5} y B = {1; 4; 6}
Veamos: como los elementos de "A" son diferentes a los elementos de "B", entonces
"A" y "B" son disjuntos.
Y a e n t i e n d o !
S i t o d o s l o s e l e m e n t o s d e u n c o n j u n t o " A " s o n
d i f e r e n t e s a l o s e l e m e n t o s d e o t r o c o n j u n t o " B " ,
e n t o n c e s l o s c o n j u n t o s " A " y " B " s o n d i s j u n t o s .
1. Escribe el smbolo "" o "" segn corresponda:
a. {do, re, sol} ............ {x/x es una nota musical}
b. {2; 6; 8; 10} ............ {x/x es un nmero par}
c. {a ,e, i, m, r} ............ {x/x es una vocal}
d. {9; 7; 6; 5; 3; 1} ............ {x/x es un nmero impar}
2. Dados los conjuntos:
A = {1; 2; 3; 4; 5; 6}; B = {1; 4; 5; 7}; C = {2; 4; 6}; D = {1; 5}
escribe los smbolos "" o "" en cada caso:
C ....... A C ....... D A ....... C
B ....... D A ....... B B ....... A
ARITMETICA
3. Dado el conjunto: A = {2; {3}; 3;{5}}
Seala verdadero o falso:
2 A............( ) {2} A............( ) {3} A............( )
{3} A.........( ) {{5}} A........( ) {{3}} A........( )
4. En cada caso completa la clase de conjunto(s):
A = {2x/x N; x < 100} __________________________
B = {2; 3; 4} y C = {x/x N, 1 < x < 5} __________________________
P = {3x/x N; "x" es par, 2 < x < 4} __________________________
M = {t,r,i,l,c,e} y N = {x/x N; x < 8} __________________________
R = {x/x N} __________________________
5. Dado el conjunto unitario: A = {6; m + 2}, halla "m"
A = {2x + 1/x N, x < 8}; B = {x/x N, "x" es impar, 3 < x 11}
C = {9; 11; 13; 15}; D = {11; 15}
escribe los signos "" o "" en cada caso
C ....... B A ....... B D ....... A
A ....... D D ....... B B ....... C
C ....... D C ....... A B ....... A
2. Completa en cada caso la clase o clases de conjuntos:
a. A = {x/x N; x > 5} _______________________
b. M = {x/x es una vocal} y N = {2; 4; 6; 8} _______________________
c. C = {3x/x N; x > 0} _______________________
d. D = {4; 4; 7; 7; 7; 4; 4} y E = {7; 4} _______________________
ARITMETICA
e. P = {x/x N; 5 < x < 7} y Q = {2} _______________________
3. Si: A = B; halla "m
2
+ p
2
"
donde: A = {2m + 6; 2} y B = {10; p - 3}
4. Dado los conjuntos unitarios:
P = {2a - 3; 7} y Q = {a; b + 2}
halla "a + b"
5. Dado el conjunto: A = {1; {2}; {4}; 6}
seala verdadero o falso:
{2} A...........( ) {1} A.........( ) {{2}} A..........( )
4 A...............( ) 2 A............( ) {6} A.............( )
2 A..( ) {6} A. ( ) A ( )
DESAFO
P = {x/x es dgito y 3 x 8}
Q = {x N/x - 3 = 2}
R = {x N/}
3
2
1 x

Hallar: (P Q) R
ARITMETICA
I. UNIN O REUNIN DE CONJUNTOS
La unin de dos conjuntos "A" y "B" es el conjunto formado por la agrupacin de
todos los elementos de "A" con todos los elementos de "B".
Se denota: A B
Se lee: A o B
Se define:
A B = { x / x A o x B }
Representacin grfica:
P a r a c o n j u n t o s q u e
t e n g a n e l e m e n t o s
c o m u n e s
n o t e n g a n n i n g n
e l e m e n t o e n c o m n .
A B B A
P a r a c o n j u n t o s , e n l o s
c u a l e s , u n o d e e l l o s e s t
i n c l u i d o e n e l o t r o .
A
B
A B A B A B
N o d i s j u n t o s D i s j u n t o s C o m p a r a b l e s
Ejemplos:
1. Si: A = {1; 2; 4; 5; 7}; B = {3; 4; 6; 7; 8}
entonces:
A B = {____________________________}
Como ambos conjuntos tienen elementos
comunes, su grfico ser:
2. Si: P = {2; 6; 9; 10}; Q = {1; 3; 5}
entonces:
P Q = {____________________________}
Como ambos conjuntos no tienen ningn
elemento en comn, su grfico ser:
ARITMETICA
3. Si: M = {1; 3; 4; 6; 7}; N = {3; 4; 7}
entonces:
M N = {____________________________}
Como todos los elementos de uno de los
conjuntos pertenecen al otro conjunto,
(uno est incluido en el otro) su grfico ser:
Y a e n t i e n d o !
E n l a u n i n d e d o s o m s c o n j u n t o s
s e s o m b r e a n t o d o s l o s c o n j u n t o s .
PROPIEDADES
a. La unin de cualquier conjunto "A" consigo mismo, es igual al mismo conjunto
"A".
As:
A A = A
b. La unin de cualquier conjunto "A" con el conjunto vaco, es igual al mismo
conjunto "A".
As:
A = A
c. La unin de cualquier conjunto "A" con el conjunto universal, es igual al conjunto
universal.
As:
A U = U
LISTOS . A TRABAJAR!
1. Sean los conjuntos:
A = {4; 5; 6; 7; 8; 9; 10}
B = {x/x N; "x" es impar, 6 < x 13} = {_______________}
Hallar "A B" y su diagrama de Venn Euler.
Solucin:
A B = {_______________}
n(A B) = {__________________}
DIAGRAMA
ARITMETICA
M = {2x + 1/x N; x < 5} = {_______________}
N = {x/x N; "x" es par, 4 x < 12} = {_______________}
Hallar "M N" y su diagrama de Venn Euler.
Solucin:
M N = {_______________}
n(M N) = {__________________}
A = {3x - 1/x N; 1 x 6};
B = {2x/x N; 0 x < 8} y
C = {x
2
+ 1/x N; x < 4}
hallar: "A B"; "A C"; "B C";
con sus respectivos diagramas de Venn.
P = {es una consonante de la palabra "trilce"}
Q = {t,r,i,l,c,e}
Hallar "P Q" y su diagrama de Venn Euler.
Solucin:
P Q = {_________________________}
n(P Q) = {_________________________}
5. Sombrear en cada caso:
a . A B
B
A
b . P Q
P
Q
c . M N
M
N
DIAGRAMA
DIAGRAMA
DIAGRAMA
ARITMETICA
A = {3; 5; 7; 11; 13}; B ={2x + 1/x N; x 5}
hallar: n(A B)
a. 5 b. 6 c. 7 d. 8 e. 9
2. Sabiendo que:
A = {x
2
/x Z; -2 x < 4}; B = {0; 2; 4; 6}
calcular la suma de los elementos del conjunto A B
a. 19 b. 20 c. 21 d. 22 e. 23
M = {2x - 1/x N; 0 < x 4}; R = {2; 4; 6}
hallar: n(M R)
a. 4 b. 5 c. 6 d. 7 e. 8
P = {x - 3/x N; 3 < x < 9}; Q = {x + 1/x N; 1 x < 4}
hallar la suma de los elementos del conjunto P Q.
a. 11 b. 12 c. 13 d. 14 e. 15
A = {x + 1/x N, "x" es par, 1 < x < 10}; B = {2; 3; 4; 5; 7; 8}
hallar: n(A B)
a. 4 b.5 c.6 d.7 e.8
ARITMETICA
II. INTERSECCIN DE CONJUNTOS
La interseccin de dos conjuntos "A" y "B" es el conjunto formado por los elementos
que pertenecen a los dos conjuntos a la vez.
Se denota: A B
Se lee: "A y B"
Se define:
A B = { x / x A y x B }
c o m u n e s .
A B B A
A
B
A B A B A B
Ejemplos:
1. Si: A = {3; 5; 6; 7; 9; 10}; B = {6; 9; 11; 12}
entonces:
A B = {____________________________}
2. Si: P = {a,e,o,u} Q = {m,n,p}
entonces:
P Q = {____________________________}
DIAGRAMA
DIAGRAMA
Y a e n t e n d !
E n l a i n t e r s e c c i n d e d o s c o n j u n t o s
s e s o m b r e a s l o l a p a r t e c o m n a a m b o s .
ARITMETICA
PROPIEDADES
a. La interseccin de cualquier conjunto "A" consigo mismo, es igual al mismo
conjunto "A".
As:
A A = A
b. La interseccin de cualquier conjunto "A" con el conjunto vaco, es igual al
conjunto vaco.
As:
A =
c. La interseccin de cualquier conjunto "A" con el conjunto universal es igual al
mismo conjunto "A".
As:
A U = A
LISTOS . A TRABAJAR
M = {x/x N; "x" es par, 2 x 10} = {_______________}
N = {1; 2; 3; 5; 7; 8; 9; 10; 11}
Hallar "M N" y su diagrama de Venn Euler.
Solucin:
M N = {_______________}
n(M N) = {_______________}
P = {x - 1/x N, 1 < x < 12} = {_______________}
Q = {x
2
/x N; "x" es impar, x < 4} = {_______________}
Hallar "P Q" y su diagrama de Venn Euler.
Solucin:
P Q = {_______________}
n[P Q]= {______________________}
DIAGRAMA :
DIAGRAMA :
ARITMETICA
a . A B
A
B
b . P Q
P
Q
c . M N
M
N
M = {2x + 3/x N; x 4}
N ={4x - 1/x N; 1 x < 5}
Q = {x
2
/x N; x < 1}
Hallar: "M Q"; "N M"; "Q N", con sus respectivos digramas de Venn.
R = {x
3
+ 1/x Z; -2 x < 3}
S = {x - 3/x N; 3 x < 9}
hallar la suma de los elementos del conjunto "R S".
DEMUESTRA LO APRENDIDO.
A = {3x + 1/x N; x 3}; B = {1; 2; 4; 7; 9; 11}
hallar: n(A B)
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 e. 5
2. Sabiendo que:
P = {x
2
/x Z; -2 x < 3}; Q = {-1; 0; 1; 5; 7}
Calcular la suma de los elementos del conjunto P Q.
a. -2 b. -1 c. 0 d. 1 e. 2
ARITMETICA
R = {x + 2/x Z; -3 < x < 4}; S = {1; 3; 5; 7; 9; 11}
hallar: n(R S)
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 e. 5
M = {x - 2/x N; 2 x < 6}; R = {2x/x N; x 5}
calcular la suma de los elementos del conjunto M R.
a. 0 b. 1 c. 2 d. 3 e. 4
B = {x/x N; "x" es impar; x 9}; D = {2; 3; 5; 6; 7; 9}
hallar la suma de los elementos del conjunto B D.
a. 21 b. 22 c. 23 d. 24 e. 26
III. DIFERENCIA DE CONJUNTOS
La diferencia de dos conjuntos "A" y "B", es el conjunto formado por los elementos de
"A" pero no de "B".
Se denota: A - B
Se lee: "A pero no B" (slo "A")
Se define:
A B = { x / x A y x B }
c o m u n e s .
A B B A
A
B
A - B A B - A B -
ARITMETICA
Ejemplos:
1. Si: A = {1; 2; 4; 5; 6; 8}; B = {2; 3; 5; 7; 8; 9}
entonces:
A - B = {___________________}
B - A = {___________________}
n(A - B) = _________; n(B - A) = _________
2. Si: M = {2; 4; 6; 8; 10}; N = {1; 3; 5; 7; 9}
entonces:
M - N = {____________________}
N - M = {____________________}
n(M - N) = _________; n(N - M) = _________
3. Si: P = {4; 5; 7; 8; 9; 10}; Q = {5; 8; 9}
entonces:
P - Q = {____________________}
Q - P = {____________________}
Como todos los elementos de uno de los
conjuntos pertenecen al otro conjunto (uno
est includo en el otro), su grfico ser:
n(P - Q) = _________; n(Q - P) = _________
Y a e n t e n d !
E n l a d i f e r e n c i a d e d o s c o n j u n t o s s e
s o m b r e a l a p a r t e q u e n o p e r t e n e c e
a l o t r o c o n j u n t o .
DIAGRAMA:
DIAGRAMA:
DIAGRAMA:
ARITMETICA
PROPIEDADES
a. Si un conjunto "A" est incluido en otro conjunto "B", entonces la diferencia de
los conjuntos "A - B", es igual al conjunto vaco.
As:
S i : A B A - B =
b. Para todo conjunto "A", la diferencia del conjunto "A" consigo mismo es igual al
conjunto vaco.
As:
A ; A - A =
c. Para todo conjunto "A"; la diferencia del conjunto "A" con el conjunto vaco es
igual al conjunto "A".
As:
A ; A - = A
A B = { x / x ( A B ) x ( A B ) }
A B = ( A B ) ( A B )
R e c o r d a r :
ARITMETICA
LISTOS . A TRABAJAR
A = {x/x N; "x" es impar, x < 10}; B = {x + 1/x N; 5 < x < 12}
Hallar "A - B"; "B - A" y sus diagramas de Venn Euler.
Solucin:
A B = {_______________} B A = {_______________}
Diagrama: Diagrama:
M = {x/x N; x < 9} = {_______________}
N = {x/x N; "x" es par, 2 x < 10} = {_______________}
Hallar "M N"; "N - M" y sus diagramas de Venn Euler.
Solucin:
M N = {_______________} N M= {_______________}
Diagrama: Diagrama:
P = {2x/x N; x < 5} = {_______________}
Q = {x
2
/x N; 2 < x 6} = {_______________}
Hallar "P Q"; "Q - P" y sus diagramas de Venn Euler.
Solucin:
P Q = {_______________} Q P = {_______________}
Diagrama: Diagrama:
ARITMETICA
B = {x
2
+ 1/x N; x < 4} = {____________}
C = {x - 3/x N; 3 < x 13} = {____________}
Hallar:"B C" y su diagrama de Venn Euler.
Solucin:
B C = {_________________}
a . M - N b . Q - P c . S - R
M
N
Q
P
R
S
d . A B e . B C f . D E
A
B
B
C
D
E
DIAGRAMA:
ARITMETICA
A = {x/x N; "x" es par; x < 11};
B = {x - 1/x N; 5 < x < 12}
hallar: n(A - B)
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 e. 5
R = {x/x N; x < 8};
S = {x/x N; "x" es impar; 2 x < 9}
hallar: n(S - R)
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 e. 5
M = {2x/x N; x < 4};
N = {x + 1/x N; x < 7}
hallar: n(N - M) + n(M - N)
a. 2 b. 3 c. 4 d. 5 e. 6
P = {3x/x N; 1 < x 6};
Q = {x + 1/x N; x < 5}
hallar: n(P Q)
a. 6 b. 7 c. 8 d. 9 e. 10
B = {2x + 3/x N; 2 x < 7};
D = {x - 1/x N; "x" es par, 5 < x 12}
hallar: n(B D D)
ARITMETICA
a. 1 b. 2c. 3 d. 4 e.
5
PROPIEDADES
a. Para todo conjunto "A"; la unin del conjunto "A" con su complemento es igual al
conjunto universal.
As:
A ; A A ' = U
b. Para todo conjunto "A"; la interseccin del conjunto "A" con su complemento es
igual al conjunto vaco.
As:
A ; A A ' =
c. El complemento del conjunto vaco es igual al conjunto universal.
As:
' = U
d. El complemento del conjunto universal es igual al conjunto vaco.
As:
U ' =
e. El complemento del complemento del conjunto "A" es igual al mismo conjunto
"A".
As:
( A ' ) ' = A
1. Sean: U = {x + 2/x N; x < 9} = {___________________}
P = {x/x N; "x" es impar; x < 10} = {___________________}
Hallar P' y su diagrama de Venn Euler.
Solucin: P' = U - P = {___________________}
Graficamente:
ARITMETICA
2. Sean: U = {2x + 3/x N; x < 8} = {___________________}
Q = {x + 1/x N; "x" es par, 4 x < 13} = {___________________}
Hallar Q' y su diagrama de Venn Euler.
Solucin: Q' = U - Q = {___________________}
Graficamente:
3. Sean: U = {x - 5/x N; 6 x 14} = {___________________}
A = {x
2
/x N; 1 x < 4} = {___________________}
B = {x + 2/x N; "x" es impar, x 7} = {___________________}
Hallar: (A B)'; (A B)' con sus diagramas de Venn Euler.
Solucin:
A B = {_________________} A B = {_________________}
(A B)' = U - (A B) (A B)' = U - (A B)
(A B)' = {_________________} (A B)' = {_________________}
Diagrama: Diagrama:
4. Sean: U = {x/x N; x 1} = {_________________}
M = {2; 3; 5; 7; 8; 9}; N = {0; 1; 2; 6; 7; 8}
Hallar: (M - N)', (M N)' con sus diagramas de Venn Euler.
Solucin:
M - N = {_____________} M N = {_____________}
(M - N)' = U - (M - N) (M N)' = U - (M N)
(M - N)' = {_____________} (M N)' = {_____________}
Diagrama: Diagrama:
ARITMETICA
OPERACIONES CON MS DE DOS CONJUNTOS
A = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6}
B = {3; 4; 5; 6; 8}
C = {5; 8; 9; 10}
hallar: (A B) C y su diagrama de Venn.
P = {3; 4; 5; 6}
Q = {4; 5; 7; 8}
R = {2; 3; 4; 6; 8}
hallar: (A B) C y su diagrama de Venn.
A = {1; 2; 4; 5; 7}
B = {1; 3; 5; 6}
C = {4; 5; 6; 8}
hallar: n[(B - C) A] y su diagrama de Venn.
M = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7}
R = {2; 4; 5; 6}
Q = {2; 4; 6; 8; 9}
hallar: (Q R) - M
ARITMETICA
PROBLEMAS CON DOS CONJUNTOS
Para resolver problemas con dos conjuntos, se debe identificar en su diagrama de Venn,
las diferentes zonas que se presentan; para eso veamos con un ejemplo, sobre una
encuesta a un grupo de personas sobre la preferencia por las revistas "A" o "B".
P r e f i e r e n l a r e v i s t a " A " .
A B
P r e f i e r e n l a r e v i s t a " B " .
A B
A B A B
P r e f i e r e n s l o " A " ; s o l a m e n t e " A " , " A " p e r o n o " B " . P r e f i e r e n s l o " B " , s o l a m e n t e " B " , " B " p e r o n o " A " .
A B A B
P r e f i e r e n " A " y " B " . N o p r e f i e r e n n i " A " n i " B " .
A B A B
N o p r e f i e r e n " A " . N o p r e f i e r e n " B " .
ARITMETICA
A B
P r e f i e r e n " A " o " B " . P r e f i e r e n s o l a m e n t e u n a r e v i s t a .
A B
PROBLEMAS QUE SE RESUELVEN CON TRES CONJUNTOS
a .
A B
C
b .
A B
C
U N I N I N T E R S E C C I N
1. Si el conjunto "A" tiene 34 elementos, el conjunto "B" tiene 18 elementos y ambos
conjuntos tienen 9 elementos comunes. Cuntos elementos pertenecen a "A" pero
no a "B"?
a. 20 b. 23 c. 25 d. 28 e. 34
2. De un grupo de personas que leen revistas GENTE o CARETAS, se conocen que 72
leen GENTE, 51 leen CARETAS y 34 leen slo GENTE. Cuntas personas leen slo
CARETAS?
a. 10 b. 13 c. 15 d. 17 e. 19
3. Se observ en una reunin que: 46 personas usaban relojes; 24 usaban pulseras y 12
usaban ambas cosas. Cuntas personas asistieron a la reunin si todos llevaban al
menos una de las dos prendas?
a. 48 b. 50 c. 56 d. 58 e. 60
ARITMETICA
4. En un restaurante donde asisten 40 personas, 19 toman solo caf; 10, caf con leche;
el resto solo leche. Cuntos toman leche?
a. 10 b. 11 c. 21 d. 23 e. 29
5. Durante el mes de febrero del 2007, trilcito solo desayun jugo de narajna y/o jugo
de papaya. Si 12 das desayun solamente jugo de naranja, 3 das desayun jugo de
naranja y jugo de papaya. Cuntos das desayun solamente jugo de papaya?
a. 12 b. 13 c. 14 d. 15 e. 16
6. En una encuesta realizada a un grupo de deportista: 115 practican bsquet, 35
practican bsquet y ajedrez, 90 practican solo ajedrez, 105 no practican bsquet. A
cuntos deportistas se encuest?
a. 180 b. 190 c. 200 d. 210 e. 220
7. Entre 97 personas que consumen hamburguesas se observaron las siguientes
preferencias en cuanto al consumo de mayonesa y ketchup: 57 consumen mayonesa,
45 consumen ketchup, 10 no consumen ninguna de estas salsas. Cuntos consumen
mayonesa pero no ketchup?
a. 38 b. 40 c. 42 d. 48 e. 57
8. En un jardn de infancia se consulta a 55 nios sobre la preferencia de golosinas y
contestan lo siguiente:
- A 31 nios le gustan los caramelos.
- A 33 nios le gustan los chocolates.
- A 29 nios le gustan las galletas.
- A 19 nios le gustan los caramelos y los chocolates.
- A 17 nios le gustan los caramelos y las galletas.
- A 18 nios le gustan los chocolates y las galletas.
- A 10 nios le gustan los chocolates, los caramelos y las galletas.
A cuntos nios no les gusta las golosinas?
ARITMETICA
a. 2 b. 3 c. 4 d. 5 e. 6
9. En una encuesta a 80 personas, 47 tienen refrigeradora, 56 tienen computadora y 5
no tienen ninguno de los dos artefactos. Cuntas personas tienen como computadora
solamente?
a. 20 b. 22 c. 23 d. 25 e. 28
10. Cien alumnos de un colegio solicitan beca y al hacer su estudio socio econmico, se
establece que 60 tienen televisor y 78 tienen radio. Cuntos tienen slo radio, si se
sabe adems que 9 no tienen ni televisor ni radio?
a. 27 b. 28 c. 30 d. 31 e. 33
1. Durante todas las noches del mes de mayo, Marlene escucha msica o lee un libro. Si
escucha msica 21 noches y lee un libro 15 noches, cuntas noches escucha msica
y lee un libro solamente?
a. 2 b. 3 c. 4 d. 5 e. 6
2. Jos realiza un viaje mensual durante todo el ao a Chiclayo o Trujillo. Si 8 viajes
fueron a Chiclayo y 11 viajes fueron a Trujillo, cuntos meses visit los dos lugares?
a. 2 b. 3 c. 5 d. 7 e. 8
3. Se tiene 80 personas de las cuales 6 juegan ftbol y bsquet, 30 no juegan ftbol ni
bsquet y 20 juegan ftbol. Cuntos solamente juegan bsquet?
a. 10 b. 12 c. 14 d. 16 e. 18
4. De un grupo de 65 alumnos, 30 prefieren Lenguaje, 40 prefieren Matemtica, 5
prefieren otros cursos. Cuntos prefieren Matemtica y Lenguaje?
a. 6 b. 8 c. 10 c. 12 e. 14
ARITMETICA
5. De 50 estudiantes encuestados: 20 practican slo ftbol 12 practican ftbol y
natacin, 10 no practican ninguno de estos deportes. Cuntos practican natacin y
cuntos solo natacin?
a. 12 y 8 b. 12 y 10 c. 20 y 12 d. 20 y 8 e. 20 y 10
6. En un saln de 100 alumnos, 65 aprobaron Razonamiento Matemtico, 25
Razonamiento Matemtico y Razonamiento Verbal, 15 aprobaron solamente
Razonamiento Verbal. Cuntos no aprobaron ninguno de los cursos mencionados?
a. 10 b. 15 c. 20 d. 25 e. 30
7. En una encuesta realizada a 120 personas: 40 leen solamente la revista "Gente", 60
leen solamente la revista "Caretas", 12 no leen ninguna de estas revistas. Cuntos no
leen la revista "Caretas"?
a. 48 b. 50 c. 52 d. 54 e. 56
8. En un restaurante donde asisten 40 personas, 19 toman slo caf; 10, caf con leche;
el resto slo leche. Cuntos toman leche?
a. 10 b. 11 c. 19 d. 20 e. 21
9. De 300 alumnos que salen al recreo: 90 bebieron Inca Kola, 60 bebieron Coca Cola,
10 bebieron ambas bebidas. Cuntas alumnos bebieron solo una de estas bebidas?
a. 110 b. 120 c. 130 d. 140 e. 150
10. En una reunin de profesores de Ciencias: 47 eran de Matemtica, 40 eran solo de
Fsica, 4 no enseaban ninguno de estos cursos. Cuntos profesores integraban la
reunin?
a. 87 b. 89 c. 90 d. 91 e. 98
ARITMETICA
1. Cmo se leen las siguientes fracciones y cul es su notacin decimal?
100000
17
= ___________________________________ = _______
100
17
29
= ___________________________________ = _______
10000
31
30
= ___________________________________ = _______
2. Escribir la fraccin decimal y su notacin decimal:
978 dcimos = __________ = _______
9 unidades 19 milsimos = __________ = _______
6 unidades 215 diezmilsimos = __________ = _______
3. Hallar la fraccin generatriz:
a. 0,05 = b. 3,5222 =
c.
1 7 , 3 6 =
d.
0 , 1 7 =
e.
9 , 1 2 3 5 =
4. Resolver las siguientes operaciones combinadas:
a. 0,19 + 3,81 + 0,723 + 0,1314 = b. 837,2 - 35,13 =
ARITMETICA
c. 134,7 3,01 = d. 38,2 0,2 =
e.
+

5
9
) 6 , 1 6 , 0 (
5. Resolver:
a.
18
1
10
9
5
5
3
2
6
2
1
3
14
1
2
7
1
4
+
+
b.
30
23
30
1
5
2
3
1
+ +
6. Simplificar:
2
1
78
36
72
1
1
18
1
4
36
7
5

,
_
+
7. Resolver y luego indicar el nmero entero (parte entera) del resultado de:
+
2
1
3
1
3
4
1
5
8. Calcular:
) 10 64 ( ) 10 100 ( ) 2 4 ( 8 ) 27 (
2 2 2 2 2
3
+ + + +
9. Resuelve los siguientes problemas:
a. Al sumar dos nmeros se obtiene 40, si el mayor excede al menor en 12, cul es
el nmero mayor?
b. La suma de las edades de Vctor y Elizabeth es 66 aos. Qu edad tiene Vctor si
dice ser 18 aos mayor que Elizabeth?
c. Si sumamos las edades de Roco y Walter obtenemos 78 aos. Si hace 10 aos la
diferencia de sus edades era 2 aos, qu edad tiene Roco?
d. La diferencia de dos nmeros es 24, si al minuendo y al sustraendo le
aumentamos 5, cul es la nueva diferencia?
e. Juan es mayor que Jorge por 6 aos. Si a ambas edades, le aumentamos 6 aos,
cul es la nueva diferencia de sus edades?
10. Resuelve los siguientes ejercicios de conjuntos:
a. Dado el conjunto unitario: B = {8; a - 5; b + 3},
ARITMETICA
hallar "a + b".
b.. Si los conjuntos: A = {m; n}; B = {n; p}; C = {2p - 1; 3} son unitarios;
hallar "m + n + p".
c. Cul es el mnimo nmero de elementos que puede tener:
(A B) C; si: n(A) = 5; n(B) = 4 y n(C) = 3?
d. Dados los conjuntos:
A = {x/9 x
2
300; x N}
B = {x/2x - 5 30; x N}
hallar; n(A B)
e. Determinar por comprensin: M = {2; 4; 6; 8; 10}
a. M = {x/x es par} b. M = {x/x = 2n; 1 x 5}
c. M = {x/x = 2n; 1 n 5; n N} d. M = {x/x = 2n}
e. M = {x/x < 11}
f. Dado el conjunto:
A = {x
3
/x Z; -3 x < 4}; B = {4x/x Z; 0 x 3}
calcular la suma de los elementos del conjunto: A B
a. 4 b. 5 c. 6 d. 7 e. 8
g. Dados los conjuntos:
A = {2x
2
+ 1/x N; x < 4}; B = {3x/x N; "x" es impar; x < 7}
hallar la suma de los elementos del conjunto A B.
a. 10 b. 11 c. 12 d. 15 e. 18
h. Dados los conjuntos:
A = {x
2
- 1/x N; -3 < x 2}; B = {2x/x N; x < 5}
hallar: n(A - B) + n(B A)
a. 4 b. 5 c. 6 d. 7 e. 8
i. Jessica tom helados de fresa o coco durante todas las maanas en los meses de
verano (enero, febrero y marzo) del 2004. Si tom helados de fresa 53 maanas
y tom helados de coco durante 49 maanas. Cuntas maanas tom helado de
los dos sabores?
a. 9 b. 10 c. 11 d. 12 e. 15

Fracciones decimales y operaciones aritméticas

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6. Determina el valor de:

10. Indicar la suma de cifras de la fraccin irreductible del resultado de:

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