DEPARTAMENTO DE PLSTICA Programacin docente DT I

IES Valle de Aller Curso 2012-2013

DIBUJO TCNICO

El dibujo tcnico est considerado universalmente como un medio de comunicacin indispensable, tanto para el desarrollo de procesos de investigacin sobre las formas como para la comprensin grfica de bocetos y proyectos de carcter tecnolgico o artstico, cuyo ltimo fin es la creacin y fabricacin de cualquier producto que tenga un determinado valor utilitario, artstico o ambos a la vez Gracias a esta funcin comunicativa podemos transmitir, interpretar y comprender ideas o proyectos de manera objetiva y unvoca, mediante un conjunto de convenciones recogidas en normas nacionales e internacionales, que conforman el lenguaje especfico del dibujo tcnico y le dan su carcter universal. El dibujo, en fase de boceto previo, es un instrumento idneo para desarrollar, mediante la comunicacin y confrontacin de opiniones, trabajos de investigacin o propuestas de diseo de todo tipo. Desde su vertiente geomtrica, el dibujo tcnico tambin puede ser utilizado como herramienta de lectura y comprensin en el campo del arte, no slo como elemento indispensable en la concepcin de la estructura interna y composicin, sino, en la mayora de las ocasiones, como lenguaje oculto transmisor de mensajes e ideas dentro de las obras de arte creadas en diferentes pocas histricas. En este sentido, la inclusin del bloque de contenidos Arte y dibujo tcnico en el primer curso de la etapa tiene como finalidad ayudar a desvelar y a comprender aspectos culturales que sin l, posiblemente, pasaran inadvertidos. Esta materia favorece la capacidad de abstraccin y visin espacial, necesarias para el anlisis de numerosos trazados geomtricos, la interpretacin de los sistemas de representacin y la aplicacin adecuada de las normas especficas de dibujo tcnico. Dicha capacidad ser de gran utilidad para desenvolverse en cualquier mbito a lo largo de la vida. Por otra parte, se encuentran en el dibujo tcnico perfectamente definidas las funciones instrumentales de anlisis, investigacin, expresin y comunicacin en torno a los aspectos visuales de las ideas y de las formas. El desarrollo de capacidades vinculadas a estas funciones constituye el ncleo de las finalidades formativas que persigue esta materia. Adems, conviene destacar la contribucin que se hace desde esta materia al desarrollo y adquisicin de alguna de las capacidades que se sealan en los objetivos generales de la etapa. El dibujo tcnico, como disciplina, requiere una capacidad de autocontrol y anlisis necesarios para el desarrollo de cualquier proyecto de creacin e investigacin; por ello, entre los contenidos de la materia, se incluyen la limpieza, exactitud y planificacin previa como factores que contribuyen al aprendizaje eficaz y al desarrollo personal de las alumnas y los alumnos. La materia contribuye al uso responsable de las tecnologas de la informacin y la comunicacin al tener entre uno de sus fines el de proporcionar destrezas en el uso de programas de diseo. La bsqueda y seleccin de informacin a travs de Internet y su transmisin en

diferentes soportes, requerida para la realizacin de proyectos, constituir otro medio para el desarrollo y adquisicin de esta capacidad. Integrar ciertas actividades y conocimientos en el campo cultural, donde se muestra la relevancia de los aspectos estticos del dibujo tcnico, se est favoreciendo el desarrollo de la sensibilidad artstica y el criterio esttico. Asimismo, cuando se analizan las aportaciones que hicieron las culturas de diferentes pocas al dibujo tcnico, se est colaborando en el conocimiento de los factores de evolucin y antecedentes histricos del mundo contemporneo. Otra de las finalidades que persigue el currculo de esta materia es la de integrar los conocimientos de dibujo tcnico dentro de los procesos tecnolgicos, contribuyendo con ello al desarrollo de un amplio espectro de destrezas. Por ltimo, el presente currculo pretende desarrollar la madurez personal de los alumnos y alumnas, el espritu emprendedor, la capacidad para trabajar en equipo, de forma cooperativa e igualitaria, la sensibilidad y respeto hacia el medio ambiente, y la expresin oral y escrita. Todos estos aspectos debern tenerse muy presentes en el diseo y posterior desarrollo de las actividades de aula. Los contenidos de las materias Dibujo tcnico y se desarrollan a lo largo de los dos cursos del Bachillerato. En el primer curso se proporciona una visin general de la materia mediante la presentacin, con distinto grado de profundidad, de la mayora de los contenidos, cuya consolidacin y profundizacin se abordar en el segundo curso, a la vez que se completa el currculo con otros nuevos. Los contenidos de la materia se pueden agrupar en tres grandes apartados interrelacionados entre s, aunque con entidad propia: la geometra mtrica aplicada, para resolver problemas geomtricos y de configuracin de formas en el plano; la geometra descriptiva, para representar sobre un soporte bidimensional formas y cuerpos volumtricos situados en el espacio; y la normalizacin, para simplificar, unificar y objetivar las representaciones grficas. Adems, en la materia Dibujo tcnico se incluyen contenidos que, bajo el ttulo Arte y dibujo tcnico, estn destinados, fundamentalmente, a promover en las alumnas y los alumnos la idea de que el arte y la tcnica no son conceptos opuestos ni excluyentes. En el desarrollo del currculo adquieren un papel cada vez ms predominante las nuevas tecnologas, especialmente la utilizacin de programas de diseo asistido por ordenador. Es necesario, por tanto, incluirlas en el currculo, no como un contenido en s mismo, sino como una herramienta ms que ayude a desarrollar alguno de los contenidos de la materia, sirviendo al mismo tiempo al alumnado como estmulo y complemento en su formacin y en la adquisicin de una visin ms completa e integrada en la realidad de la materia de Dibujo tcnico. La implantacin en el mundo educativo de las herramientas informticas y tecnolgicas plantea la necesidad de introducir cambios considerables en la metodologa de la materia, ya que la facilidad, rapidez y precisin de los trazados obtenidos con ordenador hacen intiles multitud de operaciones auxiliares (polgonos, tangentes, cnicas, transformaciones, etc.). De este modo, una

mejor distribucin del tiempo ocupado tradicionalmente en la representacin, puede derivarse a la adquisicin de los conceptos que facilitan la comprensin sobre qu operaciones o decisiones hay que tomar en cada caso, revalorizar la importancia de los dibujos realizados a mano alzada, como croquis y bocetos, preparatorios de cualquier proyecto tcnico y facilitar, mediante la resolucin de problemas, el desarrollo del pensamiento abstracto y la visin espacial del alumnado. Dada la especificidad del Dibujo tcnico II, as como su mayor complejidad y extensin de contenidos, sera recomendable abordar el manejo de las herramientas informticas principalmente en el primer curso.

OBJETIVOS GENERALES

1 Utilizar adecuadamente y con destreza los instrumentos especficos empleados en el dibujo tcnico. 2 Valorar la importancia que tiene el correcto acabado y presentacin del dibujo en lo referido a la diferenciacin de los distintos trazados, exactitud de los mismos y limpieza y cuidado del soporte. 3 Considerar el Dibujo Tcnico como un lenguaje objetivo y universal, valorando la necesidad de conocer su sintaxis para poder expresar y comprender la informacin. 4 Conocer y comprender los principales fundamentos de la Geometra Mtrica Aplicada para utilizarlos en la lectura e interpretacin de producciones artsticas y de diseo y resolver problemas de configuracin de formas en el plano. 5 Comprender y emplear los Sistemas de Representacin para resolver problemas geomtricos en el espacio o representar figuras tridimensionales en el plano. 6 Valorar la universalidad de la normalizacin en el dibujo tcnico y aplicar las principales normas UNE e ISO referidas a la obtencin, posicin y acotacin de las vistas de un cuerpo. 7 Emplear el croquis y la perspectiva a mano alzada como medio de expresin grfica y conseguir la destreza y rapidez necesarias. 8 Planificar y reflexionar, de forma individual y geomtrica, sobre el proceso de realizacin de cualquier construccin geomtrica, relacionndose con otras personas en las actividades colectivas con flexibilidad y responsabilidad. 9 Integrar sus conocimientos de dibujo tcnico dentro de los procesos tecnolgicos y en aplicaciones de la vida cotidiana, revisando y valorando el estado de consecucin del proyecto o actividad siempre que sea necesario. 10 Interesarse por las nuevas tecnologas y los programas de diseo, disfrutando con su utilizacin y valorando sus posibilidades en la realizacin de planos tcnicos.

METODOLOGA Y TEMPORALIZACIN

La metodologa educativa en el Bachillerato ha de facilitar el trabajo autnomo del alumnado, potenciar las tcnicas de indagacin e investigacin y las aplicaciones y transferencias de lo aprendido a la vida real. Desde este principio general, en esta materia, cuya finalidad es la de capacitar al

alumnado para el conocimiento del lenguaje grfico en sus dos vertientes de leer e interpretar y de expresar ideas tecnolgicas o cientficas, la metodologa deber ir encaminada a conseguir estos objetivos mediante la aplicacin prioritaria de los procedimientos establecidos en este currculo de la forma ms procedimental posible. As pues, el alumnado utilizar el dibujo tcnico como una herramienta, por lo cual no sera necesario un excesivo adiestramiento instrumental. Si parece necesario que el alumnado se pueda expresar de forma inmediata, para lo cual es necesario el adiestramiento en el trazado y croquizado a mano alzada. Los procesos de aprendizaje por tanto, deben girar siempre que sea posible en torno al saber hacer, es decir, a los procedimientos. Esta forma de organizar los contenidos educativos, adems de posibilitar el desarrollo de las capacidades involucradas en el propio procedimiento y de hacer de las actividades materia de aprendizaje directo, supone una estrategia metodolgica para aprender y comprender significativamente el resto de los contenidos educativos: hechos, conceptos, principios, terminologas, etc. Para que el aprendizaje sea ms eficaz, se establecer siempre que sea posible una conexin entre todos los contenidos que se presenten a lo largo del periodo en el que se imparte la materia. De esta forma se dar significado a todos los materiales que progresivamente se presentarn al alumnado, comenzando con los procedimientos y conceptos ms simples para ir ganando en complejidad. As las capacidades se van adquiriendo paulatinamente a lo largo de todo el proceso. La enseanza de contenidos slo es un medio para el desarrollo de las capacidades del alumnado y su aprendizaje se debera realizar de forma que resulte significativo, es decir que para el alumnado tenga sentido aquello que aprende, as por ejemplo, la utilizacin de modelos reales para la realizacin de croquis acotados, o la identificacin de elementos normalizados en planos tcnicos ya ejecutados, ayudan en este sentido. Las actividades de enseanza-aprendizaje propiciarn la autonoma, la iniciativa y el autoaprendizaje del alumnado, con lo que se desarrollarn las capacidades de comprensin, bsqueda y manejo de la informacin necesaria. Se facilitar la realizacin de proyectos y trabajos de investigacin monogrficos, interdisciplinares u otros de naturaleza anloga que impliquen a uno o varios departamentos didcticos. . En base a lo anteriormente expuesto se realizar el siguiente planteamiento de

organizacin de los bloques de contenidos:

Trazados geomtricos: primer trimestre

Sistemas de representacin: segundo trimestre Normalizacin y croquizacin: tercer trimestre (aunque podr abordarse en los otros trimestres)

Contenidos comunes y Arte y dibujo tcnico: siguiendo la lnea metodolgica adoptada, y dadas las caractersticas de estos bloques de contenidos, se abordarn a lo largo de todo el curso en cada una de las unidades didcticas planteadas, como contenidos procedimentales y actitudinales.

Si el profesor/ra que imparta a este nivel, lo considera oportuno, podr introducir contenidos del bloque de Normalizacin en cada uno de los trimestre trabajndolo durante uno o ms das a la semana. Esto provocar un cambio en la temporalizacin.

PROGRAMACIN DE DIBUJO TCNICO I

CONTENIDOS BLOQUE 1: TRAZADOS GEOMTRICOS

CONTENIDOS CONCEPTUALES TRAZADOS FUNDAMENTALES EN EL PLANO Designacin de los elementos conceptuales y determinacin de las posiciones relativas entre ellos. Utilizacin del concepto de lugar geomtrico para el trazado de mediatrices y bisectrices. Circunferencia que pasa por tres puntos. Realizacin de operaciones bsicas con segmentos. ngulos. Definicin y clasificacin. Operaciones y construccin. Concepto de arco capaz.

POLGONOS

Tringulos. Definicin y clasificacin. Trazado de sus rectas y puntos notables; propiedades. Anlisis y construccin.

Cuadrilteros. Anlisis y construccin. Trazado de polgonos regulares y estrellados inscritos en una circunferencia.

PROPORCIONALIDAD Y SEMEJANZA. ESCALAS

Proporcionalidad entre segmentos. Conceptos fundamentales; proporcin continua. Aplicacin prctica del teorema de Tale. Clculo grfico)del cuarto, tercero y medio proporcional teoremas de la altura y el cateto)

Semejanza. Concepto y construccin de polgonos semejantes. Escalas. Concepto, construccin y aplicaciones prcticas.

TRANSFORMACIONES GEOMTRICAS

Igualdad y equivalencia. Realizacin de transformaciones isomtricas: traslacin, giro, simetra. Isomrficas: homotecia.

TANGENCIAS Anlisis de las posiciones relativas entre recta circunferencias. Trazado de tangencias entre recta y circunferencia, y entre circunferencias, aplicando los conceptos de lugar geomtrico, homotecia o dilatacin en la solucin de los casos ms relevantes. Aplicacin de las tangencias en la definicin de formas. y circunferencia, y entre dos

CURVAS TCNICAS

Definicin y trazado de valos, ovoides, volutas, espirales y hlices. Definicin y trazados de espirales.

PROYECTO COOPERATIVO

Realizacin cooperativa de un proyecto basado en construcciones geomtricas.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Utilizacin de las bibliotecas y de los medios informticos de forma autnoma para la bsqueda, seleccin y organizacin referida al desarrollo de proyectos.

Utilizacin de tcnicas manuales, reprogrficas e infogrficas propias del dibujo tcnico. Anlisis de las principales aportaciones de las culturas de diferentes pocas histricas al dibujo tcnico.

Identificacin de elementos de dibujo tcnico y las relaciones y transformaciones geomtricas ms relevantes presentes en determinadas obras de arte (pintura, escultura y arquitectura), y en productos de diseo.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Valoracin de los diferentes aspectos que son determinantes en la representacin y acabado de cualquier dibujo o proyecto tcnico

Inters por la buena presencia y exactitud de los trazados, tanto en soporte papel como digital, con respeto a los procedimientos constructivos y grosores de lneas.

Valoracin de la constancia en el trabajo y de la importancia que se tiene seguir un adecuado proceso de planificacin para la resolucin y consecucin satisfactoria de un proyecto.

Apreciacin de las relaciones existentes entre la esttica y el dibujo tcnico.

BLOQUE 2: GEOMETRA DESCRIPTIVA

CONTENIDOS CONCEPTUALES SISTEMAS DE REPRESENTACIN. PROYECCIONES Concepto y tipos de proyecciones que utilizan los sistemas de representacin Fundamentos y finalidad de los distintos sistemas de representacin (didrico, planos acotados, perspectiva axonomtrica, perspectiva caballera y perspectiva cnica): clasificacin y caractersticas diferenciales entre los sistemas de medida y os sistemas representativos.

SISTEMA DIEDRICO

Representacin del punto, recta y plano: sus relaciones y transformaciones ms usuales. Representacin de figuras planas y slidos; obtencin de las vistas de un objeto.

SISTEMAS DE PLANOS ACOTADOS Fundamentos del sistema: Representacin de la recta, conceptos de pendiente e intervalo; graduacin de una recta. Representacin del plano, traza y recta de mxima pendiente; interseccin de dos planos. Aplicaciones tcnicas en la resolucin de cubiertas de edificios. Aplicaciones en topografa, conceptos de curva de nivel y equidistancia; perfil de un terreno; trazado d sencillos desmontes y terraplenes.

SISTEMA AXONOMTRICO ORTOGONAL

Fundamentos del sistema y representacin isomtrica Representacin de slidos en perspectiva isomtrica.

SISTEMA DE PERSPECTIVA CABALLERA

Fundamentos del sistema. Representacin de slidos en perspectiva caballera.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Utilizacin de las bibliotecas y de los medios informticos de forma autnoma para la bsqueda, seleccin y organizacin referida al desarrollo de proyectos.

Utilizacin de tcnicas manuales, reprogrficas e infogrficas propias del dibujo tcnico. Anlisis de las principales aportaciones de las culturas de diferentes pocas histricas al dibujo tcnico.

Identificacin de elementos de dibujo tcnico y las relaciones y transformaciones geomtricas ms relevantes presentes en determinadas obras de arte (pintura, escultura y arquitectura), y en productos de diseo.

Comparacin de los sistemas didrico y axonomtrico.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Valoracin de los diferentes aspectos que son determinantes en la representacin y acabado de cualquier dibujo o proyecto tcnico

Inters por la buena presencia y exactitud de los trazados, tanto en soporte papel como digital, con respeto a los procedimientos constructivos y grosores de lneas.

Valoracin de la constancia en el trabajo y de la importancia que se tiene seguir un adecuado proceso de planificacin para la resolucin y consecucin satisfactoria de un proyecto.

Apreciacin de las relaciones existentes entre la esttica y el dibujo tcnico. Apreciacin de las posibilidades que ofrecen las representaciones isomtrica y caballera para la interpretacin grfica y la transmisin de ideas.

BLOQUE 3: NORMALIZACIN Y CROQUIZACIN

CONTENIDOS CONCEPTUALES NORMALIZACIN

Funcionalidad y esttica de la descripcin y la representacin objetiva. mbitos de aplicacin

El concepto de normalizacin y sus fundamentos. Las normas fundamentales de dibujo tcnico UNE e ISO

EL CROQUIS

La croquizacin, los planos, el proyecto; tipologa de acabados y de presentacin. Realizacin de un croquis acotado.

El Boceto y su gestacin creativa. Aplicacin prctica.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Utilizacin de las bibliotecas y de los medios informticos de forma autnoma para la bsqueda, seleccin y organizacin referida al desarrollo de proyectos.

Utilizacin de tcnicas manuales, reprogrficas e infogrficas propias del dibujo tcnico. Anlisis de las principales aportaciones de las culturas de diferentes pocas histricas al dibujo tcnico.

Identificacin de elementos de dibujo tcnico y las relaciones y transformaciones geomtricas ms relevantes presentes en determinadas obras de arte (pintura, escultura y arquitectura), y en productos de diseo.

Utilizacin de sencillos programas de diseo asistido por ordenador en la realizacin de pequeos proyectos de tipo industrial y arquitectnico.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Valoracin de los diferentes aspectos que son determinantes en la representacin y acabado de cualquier dibujo o proyecto tcnico

Inters por la buena presencia y exactitud de los trazados, tanto en soporte papel como digital, con respeto a los procedimientos constructivos y grosores de lneas.

Valoracin de la constancia en el trabajo y de la importancia que se tiene seguir un adecuado proceso de planificacin para la resolucin y consecucin satisfactoria de un proyecto.

Apreciacin de las relaciones existentes entre la esttica y el dibujo tcnico. Reconocimiento de la importancia de la normalizacin en el intercambio de componentes industriales.

Apreciacin de la eficacia que tiene una correcta croquizacin para la realizacin del plano de fabricacin.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Identificar y analizar los elementos del dibujo tcnico presentes en obras de arte y productos de diseo creados por culturas de diferentes pocas, relacionando los aspectos artsticos y tcnicos.

Resolver problemas geomtricos, valorando el mtodo y el razonamiento utilizados en las construcciones, as como su acabado y presentacin.

Utilizar y construir escalas grficas para la interpretacin de planos y elaboracin dibujos.

de

Disear y reproducir formas no excesivamente complejas, que en su definicin contengan enlaces entre circunferencias y rectas y/o entre circunferencias.

Elaborar y participar activamente en proyectos de construccin geomtrica cooperativos desarrollados a partir de un boceto previo, aplicando estrategias propias adecuadas al leguaje del dibujo tcnico y utilizando, siempre que sea posible, el ordenador como herramienta auxiliar para mejorar la calidad del diseo.

Emplear el sistema de planos acotados, bien para resolver problemas de intersecciones de en cubiertas de edificios, bien para obtener perfiles de un terreno a partir de sus curvas de nivel.

Utilizar el sistema didrico para representar figuras planas, volmenes sencillos y formas polidricas, as como las relaciones espaciales entre punto, recta y plano. Hallar la verdadera forma y magnitud y obtener desarrollos y secciones.

Realizar perspectivas isomtricas y caballeras de cuerpos definidos principales y viceversa, ejecutadas a mano alzada y /o delineadas.

por sus vistas

Representar piezas y elementos industriales o de construccin sencillos, valorando la correcta aplicacin de las normas referidas a vistas, acotacin y simplificaciones indicadas en la representacin.

Culminar los trabajos de Dibujo Tcnico, utilizando los diferentes recursos grficos, de

forma que estos sean claros, limpios y respondan realizados.

al objetivo para los que han sido

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

El principal instrumento de evaluacin en Dibujo Tcnico ser el examen, en el que los alumnos han de saber los conocimientos adquiridos para resolver los problemas planteados. Se procurar que esto ltimo no sea solo una norma para los exmenes, sino una pauta normal a seguir siempre en las actividades. Adems de la correcta resolucin de los ejercicios los alumnos deben utilizar con destreza los instrumentos propios del Dibujo Tcnico, y se valorar negativamente la mala presentacin y el incorrecto acabado de los problemas planteados. Se tendrn en cuenta la resolucin de los ejercicios prcticos que se realizarn a lo largo del trimestre.

CRITERIOS DE CALIFICACIN Prueba objetiva.- Se realizarn entre dos y tres exmenes o pruebas objetivas por trimestre. La nota media de las pruebas ser la calificacin correspondiente a las mismas. Todos los ejercicios que se hagan, y muy especialmente aquellos que se realicen en casa se evaluarn con porcentaje del 20%. Dado el carcter de la materia, en la que los tres bloques de contenidos son importantes por igual, consideramos que el alumno/a superar la materia (es decir aprobar), cuando obtenga una calificacin del 50% o ms en cada uno de los bloques por separado y la nota consignada en el boletn correspondiente, ser la media aritmtica de las notas obtenidas en cada bloque. Si no se superan los diferentes bloques por separado, no se aprobar la materia de Dibujo Tcnico I Cuando la media aritmtica de los bloques sea igual o superior al 50%, a pesar de que una de las partes no haya sido superada (es decir, sea inferior a ese 50%), la nota de evaluacin, y que por tanto ir consignada en el boletn ser la nota negativa de mayor nmero, es decir 4.

Prueba de recuperacin.- Como los trimestres coinciden con los periodos comprendidos entre las fechas vacacionales ms significativas, se realizar una prueba de recuperacin en la que se dar una segunda oportunidad para superar la materia suspensa, bien al final del mismo trimestre, bien a principios del siguiente, cuando el profesor lo estime ms oportuno.

Prueba global.- Llegando al final del curso, se podr realizar una prueba global, es decir de toda la materia del curso, en la que el alumno/a con el objetivo de mostrar si est capacitado para defender sus conocimientos ante una prueba de seleccin. Se considerar que el alumno ha superado esta prueba si la obtiene una puntuacin que suponga al menos el 40% del total. Si todava un alumno/a no ha logrado aprobar algn bloque de contenidos, la prueba global servir como prueba de recuperacin, por lo que si la supera en los trminos especificados anteriormente, se considerar que ha aprobado la asignatura. En el caso de que un alumno/a obtenga una diferencia importante entre esta prueba global, y la puntuacin total obtenida a lo largo de todo el curso de forma continua, la calificacin final que obtendr dicho alumno/a ser objeto de estudio por parte del Departamento, que ser en ltimo trmino quien decida, de forma consensuada, cual ser la nota total obtenida. Si, al finalizar el curso un alumno no ha superado uno de los tres bloques de contenidos, ser el Departamento el encargado de estudiar la situacin individualmente y de tomar los elementos que crea convenientes para ver la posibilidad de solucionar el problema, si se prev que, aunque no haya alcanzado los mnimos de un bloque, este pueda condicionar las pruebas que se realicen a posteriori.

CONTENIDOS MINIMOS DE DIBUJO TCNICO I

Utilizar y construir escalas grficas, realizar escalas volantes. Disear formas no demasiado complejas de enlaces entre circunferencias y rectas, y circunferencias y circunferencias. Construir polgonos por mtodos geomtricos. Sistema de planos acotados: dominar los elementos bsicos. Sistema didrico: elementos bsicos del sistema. Realizar formas sencillas de perspectivas isomtricas y caballera. Representar piezas sencillas valorando las normas referidas a vistas y acotacin. Realizar los trabajos con limpieza y con orden y con claridad.

PRUEBAS EXTRAORDINARIAS PARA ALUMNOS CON EVALUACIN NEGATIVA EN JUNIO Prueba extraordinario de Septiembre.Aquellos alumnos que sean evaluados negativamente en Junio, debern presentarse a una prueba extraordinaria de Septiembre, que

constar de una serie de ejercicios sobre los tres bloques de contenidos que figuran en esta programacin. Se considerar que el alumno ha superado la materia, cuando obtenga una calificacin del 50% o ms en cada uno de los bloques por separado y la nota consignada en el boletn correspondiente, ser la media aritmtica de las notas obtenidas en cada bloque. Si no se superan los diferentes bloques por separado, no se aprobar el rea. Cuando la media aritmtica de los bloques sea igual o superior al 50%, a pesar de que una de las partes no haya sido superada (es decir, sea inferior al 50%), la nota final, y que por tanto ir consignada en el boletn, ser la nota negativa de mayor nmero, es decir 4. Prueba extraordinaria para alumnos con el rea pendiente.- Aquellos alumnos que sean evaluados negativamente en la prueba de Septiembre, y que se encuentren cursando 2 de Bachillerato con Dibujo Tcnico pendiente, debern presentarse a las pruebas que se establezcan en su momento por el Departamento. Las instrucciones para dicha prueba se incluirn en la programacin del curso en el que existan alumnos/as en estas condiciones.