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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAU UFPI CENTRO DE CINCIAS DA EDUCAO PROGRAMA DE PS GRADUAO EM EDUCAO PPGE CURSO: MESTRADO EM EDUCAO DISCIPLINA:

A: HISTRIA DA EDUCAO PROFESSORA: MARIA DO AMPARO FERRO MESTRANDA: ELIANE DO NASCIMENTO SOARES ALENCAR

MEMRIAS, TRAJETRIAS QUE CONTAM UMA VIDA.

TERESINA PI 2012

Todos fizemos e fazemos algo na vida, todos somos algum, algum que quem porque lembra de certas coisas e no de outras. Cada um de ns quem porque tem suas prprias memrias (ou fragmentos de memria). (Ivan Izquierdo) Cresci em um bairro da periferia de Teresina, com o privilgio de brincar livremente na rua com os colegas de bairro, numa comunidade onde tratvamos nossos vizinhos de senhor e senhora e nos sentamos como pertencentes uns dos outros, pela forma comum de viver. As brincadeiras no quintal tinham predileo. Subir em rvores e tirar fruta com a mo eram uma das atividades recreativas que tomavam o nosso dia. Al, virvamos malabaristas quando brincvamos de saltar das rvores nos pendurando nos galhos das mangueiras e goiabeiras, donas de casa e mes de bonecas quando espalhvamos os brinquedos nos compartimentos da casinha construda com talos de cco tirados da cerca que dividiam nossos quintais e professoras, quando nos organizvamos em atores de uma sala de aula. Apesar de pouca instruo, meus pais sempre se preocuparam em investir da melhor forma que podiam em nossa vida escolar. Dando continuidade a tradio, como todos os meus irmos, iniciei minha educao formal, na escolinha do bairro, Pedro Mendes Ribeiro, antes filantrpica mantida pela igreja catlica, hoje, instituio municipal e onde fui professora o ano passado. Ingressei nesta escola em 1977 aos 4 anos de idade e sempre me destaquei na turma da tia Francisquinha, jardim I, depois para a sala da tia Dorinha no jardim II e por fim, a almejada turma de alfabetizao na sala da tia Rita, dos alunos maiores. Tenho excelentes lembranas das brincadeiras no ptio e no campinho, das aulas, das cpias, das rezas do alfabeto e das famlias silbicas que acabvamos de conhecer, das palavras simples passadas no quadro ou das que decorava na cartilha apoiados por uma imagem para ler. Em relao a cartilha, me recordo de uma situao, particularmente interessante com respeito ao j, que trazia como apoio a imagem de um menino feliz da vida brincando numa poa de gua me fazendo distanciar da interpretao da falta de juzo. Tradicional ou no, contrariando os mtodos e concepes de leitura e escrita das atuais descobertas, o certo que ingressei na 1 srie lendo depois de me formar doutora do ABC nesta escolinha. A festa de formatura foi um sonho. Estava de longo e sendo prestigiada por amigos e

por meus familiares. Me senti muito importante. Dancei valsa pela primeira vez com meu primo e melhor amigo e com meu pai. Fugindo a regra do bairro, e da pr escola que transferia todos os alunos da turma para a escola mais prxima de casa, minha me me matriculou em uma escola no bairro vizinho. No tinha problemas de aprendizagem, assim as aulas sempre foram um divertimento para mim e meus melhores brinquedos eram livros, revistas e cadernos que ganhava de meus tios e tias e professores que trabalhavam com minha me. Sempre tirava boas notas e meus pais diziam que eu era muito inteligente. Neste tempo meu irmo mais velho j havia deixado de estudar. E os outros demonstravam apatia. Em seguida fui para a Unidade Escolar Presidente Vargas, bem feliz por ir estudar na mesma escola que minha irm. Ela 5 anos mais velha que eu, mas ainda estava na 3 srie. Isto me fazia v-la como algum diferente. Minha me dizia que ela era ruda, para designar que ela no conseguia aprender. Ela tinha distrbios de aprendizagem. Na hora de realizar as tarefas no tnhamos acompanhamento. Meus pais trabalhavam o dia inteiro e muitas vezes noite. Ficvamos com uma pessoa que minha me pagava. Fazamos as tarefas sozinhas e meio s pressas para poder brincar. Nesta escola, cursei a 2 srie com a tia Virna e 3 srie com a professora Amparo, esta ltima muito exigente. Pedia tabuada todas as semanas, mantinha a sala num silncio ensurdecedor. As lembranas que tenho desta poca na escola era do jeito duro de minha professora, as carteiras enfileiras, a exigncia de sentar corretamente. Outro fator que ainda tenho forte na memria foi fazer parte do mesmo grupo de colegas que estudaram comigo no jardim de infncia. Ficamos juntos at o ginsio. Foi muito bom. Na 4 srie fui transferida para a Unidade Escolar Anicota Burlamaqui, onde minha me trabalhava como zeladora, situao que me deixava feliz. Achei muito bom ter mais de uma professora, estudar disciplinas antes desconhecidasa diviso dos horrios de aula, uma professora para cada disciplina: Portugus, Matemtica, Cincias, Estudos Sociais. Tive uma sensao gostosa de ascendncia. Meu pai s estava em casa finais de semana por causa do trabalho, olhava meus cadernos e elogiava dizendo que eu era um orgulho. Isso alm de me fazer sentir responsvel, me fazia sentir capaz. Naquele tempo eu compreendia que a responsabilidade de meus estudos era minha. Nesta mesma escola fiz a 5 e 6 sries. Foram tempos maravilhosos. Crescamos brincando com cadernos de msicas da Arca de No, do Balo Mgico, Menudo, com

cadernos de confidncias e versos. Hoje percebo o quanto estas brincadeiras e trocas favoreciam nosso aprendizado. Melhoravam nosso letramento, infelizmente nada disso era aproveitado como no espao escolar para viabilizar a aprociao dos conhecimentos acadmicos, assim como tantas outras habilidades que tnhamos eram desconectadas do currculo. Outro fator importante para nosso crescimento na escola era o fato de sermos um grupo de pessoas que vivam muito juntos, colegas de bairro, professores que moravam nas redondezas e que nos conheciam, sabiam nosso nome e conheciam nossos pais. A escola era muito da gente. Era quase como estar em casa. Os contedos eram ministrados em um ritmo que a gente se sentia a vontade, sem dificuldades de acompanhar. A gente conseguia estudar para provas, e at estudar contedos que os professores no haviam mencionado na escola. Guardo ainda hoje estes contedos como conhecimentos apropriados daquele tempo, como o sistema solar, as rochas, o corpo humano, a puberdade. Eram assuntos que levvamos conosco, para as brincadeiras de elstico, antes e depois das aulas. No incio da 7 srie, j matriculada o Estado entrou em greve e, diante desta nova realidade, meus pais percebendo o quanto eu e minha irm, as nicas que continuavam a estudar em casa, poderamos ter percas, decidiram nos colocar numa escola particular. Foi uma deciso difcil porque teramos que estudar no centro. Neste mesmo ano a Prefeitura Municipal de Teresina estava ofertando bolsas integrais para seus funcionrios e meu pai pode ser beneficiado com uma bolsa para ns. Assim, estudamos um ano no Colgio Teresina. Achei tudo muito estranho. Sentia falta dos amigos de toda uma vida. Currculo diferenciado, os contedos pareciam uma bola de neve vindo e vindo exigindo de mim um ritmo que no tinha costume. Pela primeira vez amarguei ficar na mdia. Fiquei com vergonha de mostrar minhas notas para meus pais. No sabia o que estava acontecendo, mas realmente era muito mais difcil al eo que mais me impressionava que no era s eu que tinha dificuldades. Os professores eram mais distantes, nos chamavam pelo nmero. Que estranho para mim. As turmas enormes. Eu percebi que precisava imprimir um ritmo diferente nos meus estudos e assim fiz. As notas melhoraram, mas no conseguia tirar nota mxima, como sempre acontecia antes. Fui aprovada e meu pai resolveu mudar-me para o Colgio Sinopse. L cursei 8 srie e tinha a mesma sensao de sufoco com o estudos. Tentava dar o melhor de mim. Haviam matrias que eu no conseguia entender e no tinha quem ajudasse. Exigiam um conhecimento prvio que eu no possua. Mas com todas as dificuldades, fui aprovada. Ao final deste ano a Prefeitura cancelou a bolsa de estudos e ficamos sem saber

como fazer para pagar escola. Meus pais decidiram me manter estudando. Se organizaram para tirar do oramento. Neste tempo j ramos menos morando em casa, Alguns de meus irmos j haviam casado. Continuei no Sinopse no 1 ano bsico. Tenho recordaes no muito boas desta poca. Adquiri uma gastrite nervosa neste ano. O tratamento era complicado. Em semana de provas sempre entrava em crise. Faltava muito as aulas. Matemtica era meu terror pois eu no conseguia nem a mdia e o professor, fazendo jus regra, mantinha-se em uma metodologia que no alcanava a sala. Mesmo no entendendo muito do ser professor, de sua formao, j refletia a respeito da turma, porque todos tiravam notas baixas. Pensava, como pederia todos terem dificuldades? Mas parecia que ramos ns que no estvamos a altura daqueles conhecimentos ou no estvamos estudando. Depois como professora percebi o quanto meu professor que, embora fosse um grande conhecedor dos contedos no conseguia nos mediar nosso conhecimento. O resultado era que tirvamos, toda a turma, notas abaixo da mdia. Cheguei a tirar 2 pontos. Pensei no meu pai. Foi o pior ano para mim. Fiquei reprovada. Sofri com a reprovao. Me matriculei no Colgio Viso pois queria fazer pedaggico aconselhada por meus pais que acreditavam que moa pobre deveria se formar professora. Acho que de fato, tinha o perfil. Na igreja, ajudava na sala de escola bblica dominical com os pequeninos. Trabalhava com coral infantil, levava jeito. Tinha 16 anos e achava tambm que poderia conseguir um emprego mais rpido para poder investir em meus estudos e aliviar meus pais. Voltei a gostar de estudar. A escola era menor, as turmas eram menores, os grupos de estudos melhores. Me dedicava bastante. O fato de j ter feito o 1 ano ajudou. Sabia muito dos contedos. O ano passou rpido. No 2 ano tive o primeiro iniciei os estudos das disciplinas prprias do curso, que no eram difceis para mim. Gostava de Sociologia, minha professora era tima, professora Clia Rezende, que foi minha professora mais tarde tambm na universidade. Fiz o estgio de observao no Educandrio da Paz, prximo ao bairro onde morava, de propriedade de uma das minhas professoras, seu nome era Penha. Ministrava aula de didtica. Com ela aprendi a tcnica de dar aulas. Descobri minhas habilidades com cartazes. Aprendemos a fazer fantoches, cartazes de pregas, lbum seriado, letras de forma a partir de quadradinhos de papel. A escola era pequena e organizada. Fiquei pensando se seria difcil administrar uma escola. Neste mesmo ano, 1988, acompanhei pela TV as reformas em nossa Constituio. Mas no compreendia ainda os rumos que daria para a educao. Me recordo bem quando assisti o

momento histrico em que os parlamentares concluram o documento. Neste ano consegui um emprego de meio perodo que me permitiu custear meus estudos. No ano seguinte, estava no 3 ano e, j no trmino do curso, fui fazer estgio supervisionado em uma escola bem prximo de minha casa, Educandrio Monteiro Lobato. Chamei a ateno da proprietria da escola com minha desenvoltura em sala de aula. Desta forma fui convidada a ocupar uma vaga de professores que surgiria. Recebi minha primeira sala de aula como professora onde tambm pude ter meu primeiro emprego com carteira assinada. Amava o que fazia. Meus alunos eram timos e as aulas eram terapias. Gostava mesmo. Conclui o pedaggico naquele ano, j com 18 anos. Decidi fazer cursinho e me preparar para o vestibular. Mas no consegui passar pela primeira vez. Na verdade no tinha nenhum amigo universitrio, o que me levava a pensar ser muito difcil e eu no conseguiria. S tentei novamente 5 anos depois, quando, vi que precisava de mais qualificao, pois, incentivada por minhas professoras do Pedaggico e minha famlia, eu e minha irm, que tambm era professora, juntamos nossas economias e resolvemos montar uma escola. E eu entendia que sabia pouco para administrar e coordenar. Prestei vestibular para pedagogia e passei. Me arrependi do tempo perdido. De muitas formas fiquei feliz, mas chegar em casa depois de ter ouvido meu nome no rdio e comunicar ao meu pai, foi muito gostoso. Ele ficou feliz demais. Os estudos na universidade eram mais simples do que imaginava. A vivncia profissional me fazia compreender mais as matrias. Alm do que, ter feito o pedaggico me aproximava tambm dos conhecimentos de psicologia, sociologia e filosofia, que no eram disciplinas totalmente novas pelo menos para mim. No primeiro ano do curso me casei. Terminei o curso no ano 2000. Meu pai celebrou comigo. No ano de 2002 fiz concurso para professora na prefeitura. No primeiro ano de trabalho fui chamada para coordenar duas escolas. Neste perodo pude perceber o quanto a graduao insignificante para a formao do profissional de educao. Pois pude constatar por diversas vezes ao longo dos 5 anos como coordenadora pedaggica a falta de sentido no trabalho de muitos profissionais, que no sabiam porque, pra quem nem pra que ministravam aulas. Pude testemunhar tambm a situao dos recm formados que ao se depararem com a realidade na escola, entram em crise. No sabem o que fazem e pensam em desistir da profisso e muitos o fazem. Alguns anos depois fui ser diretora, me deparando com a parte administrativa da escola. Nesta ocasio e visando adquirir conhecimento que viabilizasse melhorias no desempenho de

meu trabalho como gestora, me escrevi na SEMEC para concorrer a bolsa de estudos para o curso de Ps graduao em gesto escolar. Voltar a estudar em uma instituio formal, me fez bem, me fez desejar fazer mestrado. O curso durou 1 ano e meio terminando em 2009. Engravidei e adiei as pretenes ao mestrado por um tempo. Logo que me senti com mais liberdade das atividades de me, decidi concorrer a uma das vagas disponveis no Programa de Ps graduao da Universidade federal do Piau. Deixei a direo da escola e pedi minha remoo para um Centro de Educao Infantil. Desejava estudar a educao infantil e montar meu projeto de pesquisa nesta rea, despertada, tambm pelo programa de formao continuada desenvolvido no Centro de Formao Odilon Nunes, onde eu era cursista das turmas de formao continuada para professores do maternal. O processo seletivo foi difcil. Cada etapa era um desafio a ser vencido. E, hoje, estou neste processo de formao pensando e refletindo na formao do professor de educao infantil, enquanto reflito sobre mim mesma e meu papel de educadora para contribuir na minha sociedade. Buscando o sentido das minhas atitudes, dos meus estudos, do ser educadora, formada por todas as experincias de minha vida, posso concluir usando as palavras de Pulo Freira Educar impregnar de sentido o que fazemos a cada instante!