PROGRAMA EL PROTAGONISTA DE LA SEMANA

El protagonista de la semana, es una propuesta de Carmen Ibez Sandn (1992), este programa nos permite dedicar un tiempo diario al nio o nia protagonista, ofreciendo as un trato personalizado a cada alumno. Esta propuesta nos permite abordar la educacin de la inteligencia emocional ya que supone un intento de abordar aprendizajes como: -La afirmacin y aceptacin personal. -La expresin de sentimientos. -La empata. -La resolucin de la agresividad y la competitividad. -La valoracin positiva del otro. -La resolucin de problemas. -Las habilidades de relacin social. Tambin favorece la comunicacin y expresin verbal ya que con esta actividad se consigue un espacio de comunicacin motivador e interesante para todos.

1 OBJETIVOS

1. Confiar en uno mismo y en sus propias posibilidades 2. Autovalorarse 3. Reconocer, diferenciar e identificar los sentimientos y estados emocionales. 4. Cooperar y colaborar con los compaeros 5. Establecer relaciones afectivas 6. Valorar y respetar a los dems. 7. Compartir sentimientos. 8. Conocer y aceptar la propia imagen. 9. Conocer la propia historia personal. 10. Expresar deseos. 11. Recibir y acoger los sentimientos ajenos. 12. Manifestar sus gustos y preferencias. 13. Expresar sus sentimientos. 2 METODOLOGA Cada semana, un nio o nia de la clase ser elegido el protagonista. Este alumno, durante esta semana ser el personaje principal, y mediante fotografas y objetos personales cada da nos ir contando algo de su vida. Al terminar el curso todos los nios y nias habrn sido protagonistas. La eleccin del protagonista puede ser al azar o bien coincidiendo con la semana de
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su cumpleaos o sencillamente cuando se considere que es un momento oportuno (si ha tenido un hermano, si est preocupado por algo...). El viernes de cada semana, un nio o nia recibir un distintivo que muestra su condicin junto con una circular explicativa y orientadora del funcionamiento de la actividad para las familias. De todas formas, la familia ya conoce la actividad, pues habr sido presentada en la reunin para los padres a principio de curso. A nivel de organizacin del espacio se puede contar con un rincn permanente donde poder exponer las fotografas e imgenes que aporta el protagonista y sus objetos personales. Es importante que los momentos de conversacin se realicen con los nios y nias sentados en la asamblea. A nivel de materiales y recursos a principio de curso, podramos contar con un libro en blanco para cada alumno. Este libro puede ser de todo el ciclo o uno para cada curso. Las dos modalidades tienen sus ventajas e inconvenientes. La modalidad anual permite que el nio disfrute en casa de los libros de los cursos anteriores, mientras que la de ciclo da una visin ms global de los aspectos trabajados. En este libro se irn recogiendo todas las informaciones relativas al nio o nia protagonista. La estructura del libro puede ser muy flexible y diversa. A continuacin sugerimos algunos posibles apartados: -Mi libro del protagonista (nombre del alumno, foto y fecha). -Mis padres dicen... -Yo digo... -Mis compaeros dicen... -La huella de mis pies y mis manos. -Yo y mi familia. ( foto y/o dibujo) -Mis amigos.(foto y/o dibujo) -As era y as soy (fotos del nacimiento y de la actualidad). -Ahora mido... (tira de papel con la medida). -Mi comida preferida. (dibujo o imagen) -Mi color preferido. -Lo que ms me gusta de la escuela es... .. Este libro puede ser elaborado por el nio protagonista en el tiempo dedicado a la actividad de rincones, por ejemplo, en ese caso el protagonista podr acceder al del protagonista para elaborar su libro que luego presentar y describir en la asamblea del protagonista al resto de compaeros. Aunque lo interesante es que propongis otros momentos y otra organizacin de la actividad para as presentar propuestas lo ms personal posible. Los libros de los protagonistas pueden formar parte de la biblioteca del aula y podra ser conveniente que en algn momento del curso, bien cuando el nio haya terminado su semana de protagonista o bien a final de curso, la familia pueda consultarlo. Es importante remarcar la importancia de la implicacin familiar, por ejemplo, durante el fin de semana, con la ayuda de la familia, el protagonista puede reunir fotografas significativas en relacin con su historia personal, evolucin y familia. Tambin podra reunir objetos personales de su vida (ropa de cuando era beb, juegos y objetos de valor afectivo, o cualquier material que pueda hacer referencia a sus gustos, costumbres, preferencias...). Debemos orientar a las familias respecto a cmo debe ser
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su participacin, dejando claro que esta debe ser orientativa y no directiva, respetando las opiniones y decisiones del nio. Durante la semana podemos adems recibir la visita, acordada previamente, de los padres o familiares. stos pueden disponer de un espacio de tiempo de 30 a 45 minutos para realizar diversas actividades como por ejemplo: -Explicar historias y ancdotas del protagonista. -Explicar un cuento. -Explicar su oficio o trabajo. -Hacer juegos. -Visualizar videos. -Cantar o tocar instrumentos musicales. -Realizar alguna visita al exterior. -Hacer algn trabajo plstico

MODELO DE CIRCULAR INFORMATIVA PARA LAS FAMILIAS Queridos padres, La prxima semana vuestro hijo/a ser el protagonista. Por este motivo necesitamos vuestra ayuda para recopilar todo tipo de informacin sobre l/ella: fotografas desde su nacimiento a la actualidad, objetos personales (juguetes, cuentos, ropa...). Vosotros le tendris que ayudar a verbalizar cada fotografa (con quin est, qu haca, dnde est...) y cada objeto, para que l pueda luego recordarlo en clase. Con este fin de ayudaros en esta tarea os facilitamos un cuestionario (fecha y lugar de nacimiento, nombre de los familiares ms cercanos, preferencias y gustos, etc.) que servir de apoyo al maestro cuando vuestro hijo/a realice la verbalizacin. As pues para el prximo lunes, da __esperamos recibir todo el material. Tambin os recordamos que tenis reservado un tiempo de esta semana para visitarnos. Es conveniente que anunciis con anticipacin vuestra visita a fin de que podamos organizar la sesin y preparar los materiales que os hagan falta. Atentamente

Temporizacin Cada da podemos destinar un tiempo de 20 minutos aproximadamente, a las actividades del protagonista para que el protagonista nos d a conocer sus gustos, afectos, historia personal etc., es importante organizar estas sesiones de manera que cada da de la semana estn dedicadas a un aspecto concreto, por ejemplo los lunes nos da a conocer su historia personal, los martes sus preferencias, los mircoles nos visita un familiar suyoetc. y as hasta completar la semana. Luego hay que buscar tambin un tiempo para la elaboracin del libro del protagonista que podra ser dentro del aula en el tiempo dedicado a los rincones, como ya hemos apuntado, o bien en casa con la ayuda de los padres o en cualquier otro momento que entendamos conveniente.

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3 ACTIVIDADES

Las actividades que se pueden llevan a cabo son de tres tipos: orales, grficas y prosociales. Actividades Orales Los nios y nias pueden contarnos su historia personal apoyados en fotos familiares, expresar sus gustos y preferencias, hablarnos sobre su casa, su familia, su mascota, sus juguetes, contarnos alguna ancdota vivida, aficiones, serie de televisin preferida Durante estos momentos de verbalizacin, los compaeros pueden intervenir y hacer preguntas y comentarios Actividades Grficas Con respecto a las actividades graficas los nios y nias pueden dibujar su silueta, su autorretrato, dibujar su familia, indicar el peso, el nombre, escribir el nombre de sus amigos, de sus familiares cercanos, su nmero de telfono, imprimir la huella de la mano y del pie, con una tira larga de papel se puede tomar la medida de su altura y despus aadirla al libro pegada por un extremo .Despus de haber verbalizado sus gustos y preferencias, el nio puede pegar en una hoja del libro las etiquetas de sus alimentos preferidos. Incluso puede escribir el nombre del producto. Asimismo, podr pintar toda una hoja con el color que ms le guste, y dibujar la actividad preferida de la escuela etc. Algunas de estas actividades podra ser con todo el grupo por ejemplo: en papel de embalar se resigue su silueta y se recorta. Entre todos los nios se dibujan las caractersticas personales del protagonista intentando que coincidan con la realidad: color del pelo, tipo de pelo (rizado, lacio, corto, largo, ondulado...), color y forma de los ojos, si lleva gafas... Las siluetas de todos los protagonistas son colgadas por la clase, cogidas de la mano, bajo el lema todos los protagonistas somos amigos Actividades Prosociales La expresin de sentimientos es uno de los elementos ms importantes para el trabajo prosocial. En estas actividades se trata de decir cosas positivas del protagonista. No es una actividad fcil, en especial para algunos alumnos, pero es importante que se vaya trabajando e incluso podemos hacer algunas sugerencias para ayudar y fomentar la creatividad. Para el nio protagonista requiere un doble esfuerzo el decir cosas positivas de s mismo. Dentro de las actividades prosociales, la visita de los padres tiene un papel relevante, otras de estas actividades podran ser: Expresin de sentimientos: a travs de las fotografas, el protagonista expresar los sentimientos que le producen dichas imgenes o los sentimientos que cree recordar asociados al momento vivido: Estaba contento porque era mi cumpleaos; Cuando naci mi hermana nadie me
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haca caso. Juego de afecto no verbal: el protagonista est en el centro del corro y los dems compaeros se le acercan para expresar sus sentimientos de forma no verbal. Pueden hacerlo dndole un beso, un abrazo o hacindole una caricia, pero es conveniente que lo transmitan como ellos realmente deseen. Compartimos: el protagonista aporta al aula una serie de objetos y pertenencias para compartir con sus compaeros, esto supone tener que superar su egocentrismo.

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