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‘ oe EU OS OUTR ° MUNDO EM Que Vivo a0 pREESCOLAR ae a D0S 3 ANOS one ® Rake Taino Dore: Se PORTO EDITORA Unidade II Os As ctangas Neste cadeino vals encontrar espacos pars desentar,escrover, cola, pina, relacionar, imaginar, jog, lr magens epaavas, vals poder bencar, aprender e coshecere melhor. Vals encontrar simboive quo te adrio saber qusie at tarlas que te propomres relat Juntamos carolnas grossa fas, aucclante, fo, réguas de formas © mato varias par consruires jogos bsnauedos. Escofnemas também algumas posi, cangies, aun, lngaiongas © nsiéas. Para as conneceres, pede alguém que 8 ol. Mas também podes ow algumas dela no CD que ‘compara est tu rode actividades. (Quando tvares realizado todas as acvdades, vorés quo tens um objecto muito especial ~o eu tio, com masts jogos I dort. nto, mutas © bos brncaderat! spot tec epee lio a Ones Cres pr ao Prac Mio Easarn od sos sas me poufacn ra armed Pt et sO ‘Sense neocon oasis arses canes rensobmors bom ena mca ‘ents oe sores eninuae orange ore 2 "Recueago dtws inzrar tudo, ro senddo de aste ude canga a ercortarse a popi." As ctiangas manitestam curlosiiade sobre si, sobre os outros © score © mundo em que vier, Enire 08 9 os 5 anos, estas caractoristcas nao 56 se mantém como até ea acantuam. Assim, tal como sugere Jos dos Santos, ‘pormiti-hes as perguntas, ensinar a conversa @ a expor as suas idles" (dem), acta o seu deservolimento ea expressio do pensamento. Esta proposta diction pretende, precsamente, responder &s novessidades especificas desta {alxa etaria, sem esquecer a plasticidade de intorosses caracteristicos da mesma, tendo presente que “o pensamento vive da sua possibildade de expressao: pela palavra, pelo _grafsmo, pela attude, pelo movimento (em) Por sso, 08 materias que apresentamos estio divididos em trés unidades distnias,edtadas separadamente: MUnidade 1 Eu © 0 mou corpo Unidad I Eu © 0 outros ~ 0 mundo om que vivo ‘mUnidade it~ Eu, palavras, as histérias e os brinquedos Cada uma destas unidades propée as criangas actividades diversificadas, valorizando a componente \Ucica da aprendizagem, alicercada predominantemente na resolugso de problemas, de modo a implcar actvamente a erancas na construgto do saber, Em cada uma da actividades introduzimos uma nota de rodapé, na qual se apresentam hipéteses para amplar as abordagens inicialments apresentadas,cabondo ao adultoplanfcar 0 ‘rabatno e desenvolvé-lo do acordo com as caractoristicas © 08 intresses do cada crianga ou ‘grupo de crangas, Numa perspectiva de educacto lMertia © lnguisica, concedeu-se um lugar proponderante & erature para a inféncia, valorizando também a sua cimensdo lade e pedagdgica, de modo a promover 0 gosto pelo livo e pela letra, perspectivando © desenvolvimento de competéncias fem lingua matema, Do mesmo modo, quisemos valorizar o contacto com o cédigo eserto, ‘iando espacos para registar aquilo que as ctianeas ponsam, facitando, asim, © contacto com lum e6a\go com regras propria, que necessita de aprondizagem @ treine: “comegando a perceber as normas da codticagdo eserta, a crianca vai desejarreproducir algumas palavras, Poreremplo, aprender a escrevero seu nome J. (©.CD auto que acompanha este pojectocontém 0 registo de uma seloogdo de textos Sterrios ‘=cangles, com vista a facitare a onriqueceras actividades proposta. As autoras an