Sautu, Ruth; Boniolo, Paula; Dalle, Pablo; Elbert, Rodolfo. Eplogo. En publicacin: Manual de metodologa.

Construccin del marco terico, formulacin de los objetivos y eleccin de la metodologa. CLACSO, Coleccin Campus Virtual, Buenos Aires, Argentina. 2005. 192 p. ISBN: 987-1183-32-1. Disponible en la Web: http://bibiliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/campus/metodo/RSEp ilogo.pdf
Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales de Amrica Latina y el Caribe de la red CLACSO http://www.clacso.org.ar/biblioteca

Eplogo

El propsito de este manual ha sido describir con ejemplos la utilizacin de la bibliografa en la construccin del marco terico de una investigacin, la formulacin de los objetivos, y la eleccin de la metodologa. No es este, lo hemos dicho antes, un texto de metodologa. No hemos discutido aqu las cuestiones bsicas epistemolgicas sobre las que se sustentan los mtodos, ni el desarrollo de un diseo ni las tcnicas de construccin de instrumentos de recoleccin o de anlisis de datos. Nuestro inters estuvo centrado, fundamentalmente, en mostrar que la metodologa es subsidiaria de las teoras desde las cuales los investigadores plantean su tema o problema a investigar. Tambin deseamos transmitir la idea de que para realizar una buena investigacin es necesario y fundamental conocer muy bien las teoras vinculadas al tema. Ellas son las que nos permiten pensar, reflexionar, y as poder decidir qu estrategia metodolgica es la ms adecuada a nuestros intereses. Las teoras y metodologas se aprenden desde la experiencia de los otros investigadores. Es necesario leer artculos y libros de los denominados tericos, algunos de los cuales son monumentales obras histricas y bibliogrficas. Pero tambin es
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fundamental leer y resear artculos y libros donde se exponen los resultados de investigaciones empricas. En el Captulo II intentamos mostrar cmo se sistematiza una investigacin con vistas a utilizarla, total o parcialmente, en nuestro propio estudio. Hemos deseado transmitir a nuestros colegas, participantes del curso virtual de CLACSO, que no existen temas o enfoques intrnsecamente mejores que otros; que la eleccin es de ellos/ellas. Una investigacin es buena cuando est hecha respetando los cnones que en esa temtica construyeron otros investigadores, que son nuestros referentes en el campo disciplinario elegido. Campo disciplinario, estilos y cnones para realizar una investigacin estn condicionados por las posiciones epistemolgicas y por las teoras generales y sustantivas que los investigadores han hecho propias. El mundo de la investigacin cientfica es muy amplio y fascinante. No sera bueno que creyramos que es la nica forma de crear nuevo conocimiento. Es la que hemos elegido. Tiene sus reglas, que es conveniente respetar si decidimos ubicarnos en este mbito. Nuestros lectores habrn advertido que, a lo largo del manual, hemos evitado involucrarnos en la discusin de nuestro rol como interpretadores de segundo grado de los procesos sociales. A travs de encuestas y entrevistas, documentos y objetos que forman la base de nuestra evidencia emprica, las personas nos ofrecen una interpretacin. Cun fieles somos a ellos? En qu medida lo que nosotros somos, nuestras creencias e intereses, tien nuestras interpretaciones? No sabemos. S creemos que la manera de plantear tericamente nuestro estudio gua la construccin de la evidencia emprica y los aspectos que privilegiamos investigar. Creemos que debemos hacer explcitas todas nuestras decisiones para darles a nuestros lectores y colegas la oportunidad de criticarnos. Tambin creemos firmemente que la investigacin cientfica es una tarea de equipo, en el cual todos sus miembros colaboran y se controlan entre s. Es fructfero como fuente de ideas que los investigadores estn nucleados en institutos de los cuales participen estudiantes y jvenes graduados en todas las etapas de un proyecto. El curso virtual de CLACSO nos ha mostrado cunto hemos aprendido de nuestros colegas participantes y cun placentera fue nuestra tarea docente gracias a ellos.
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