Estatística

Autor: Prof. Alan Rodrigo Navia
Colaboradores: Profa. Silmara Maria Machado
Prof. Nonato Assis de Miranda

Professor conteudista: Alan Rodrigo Navia
Alan Rodrigo Navia é natural de São Paulo e morador de Taboão da Serra. É graduado em Materiais, Processos e
Componentes Eletrônicos pela Fatec-SP. Possui mestrado em Engenharia Eletrônica pela Poli-USP, na área de Circuitos
Integrados.
Exerceu as seguintes funções no mercado de trabalho: pesquisador em Engenharia na Swiss Group, analista
estatístico na Amcham, especialista em sistemas pleno no Carrefour e atualmente é coordenador de sistemas no
Grupo Renac.
Academicamente, lecionou na Fundação Santo André no curso de Engenharia, foi auxiliar docente do curso de
Engenharia Eletrônica na Poli-USP e leciona há quase dez anos na Unip. Principais disciplinas de atuação: Estatística,
Banco de Dados, Programação de Computadores e Matemática, para diversos cursos de graduação. Este material foi
escrito com base nos vários anos de docência em Estatística, para cursos que não são da área de Exatas.

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)

F325e

Navia, Alan Rodrigo
Estatística / Alan Rodrigo Navia. – São Paulo: Editora Sol, 2012.
132 p., il.
1. Estatística. 2. Pedagogia. 3. Serviço Social. I. Título.
CDU 519.2

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Comissão editorial:

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Projeto gráfico:

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Revisão:

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Amanda Casale

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.................................................2..............................................................................9 1.................................................Sumário Estatística Apresentação.....................................................................................7 Introdução................................................................ 18 2...4 Amplitude amostral (AA)....................................................................... 14 2.............. 21 2. 10 1.............................4.. 25 3.................................................................1...................................................... 25 3.........................................................................................1 Classe (i)........................................................................................1 Distribuição sem intervalo...4 Construção de distribuições de frequências................................................................3 População x amostra......................11 1.....3...............................................................3................................... 24 2.................................... 19 2................................... 21 2..3 Tipos de frequências.............1 Histograma (gráfico de colunas)....................................................................................4 Amostragem............................... 29 3.....2 Distribuição de frequências sem intervalo...............................1 Dados não agrupados.............5 Representações gráficas.................. 18 2.....................7 Unidade I 1 Conceitos fundamentais...............................................................3 Frequência acumulada (Fi)............................................ 20 2................. 30 ......................................................................................................... 18 2............... 19 2....11 2 Distribuição de frequências. 18 2................................... 14 2....................................2.................................................................................................................................... 24 3 Medidas de tendência...............................................2......................2...............................................................................................................................................2 Distribuição com intervalo...................... 26 3..................................................................................................................2 Dados...1 Média (x)...............................................4...............................2 Frequência relativa (fri)...........................2........................................................3 Distribuição de frequências com intervalo....................................5.........................................................................................2 Limites de classe (li e Li)............................2 Distribuição de frequências sem intervalo.................................................................................................3.........................................5 Ponto médio de classe (xi)...............................................................................................................................................................2 Polígono de frequências (gráfico cartesiano)....................................................................................................................................................................................... 18 2..........2 Moda (Mo).........3 Amplitude de classe (hi)....................................................................... 19 2........................3 Distribuição de frequências com intervalo...................... 28 3..............................1 Conceitos iniciais..1 Dados não agrupados...................................................................................................2..............................2..................................................1..................................... 19 2.........................................................................................................................................................3 Mediana (Md)..............2............................. 25 3.......................................................................................1 Frequência absoluta ou simples (fi)..5...2 Elementos de uma distribuição de frequência...................................................................................................................................................................................................................................................................................1 Conceitos básicos........ 29 3............................................ 28 3......................... 26 3..........................................................................................................................................................1....................................9 1.............................................................. 21 2.... 24 2...........................................................................

.......................................... 39 4..................................................................................................................................................................1 Conceitos fundamentais................................................................................... 31 3............................................................. 37 4...... 78 5............2........... 72 5...........................................2.................................................. 40 4...................2 Distribuição de frequências sem intervalo.........1 Dados não agrupados.......................................1 Dados não agrupados................................................. 36 4.................... 72 5.......................................................... 82 6..................................................................................................... 38 4...................................................... 92 7.............................. 35 4..........................................................2 Eventos complementares ..............3 Distribuição de frequências com intervalo...........................................................................................................................................................................................3.................................... 92 8 Coeficiente de Pearson.................. 32 4 Medidas de dispersão......................................1 Exercício resolvido..........3 Desvio-padrão (s)......................................................................................................2 Variância (s2)........................................................................ 94 .... 87 7 Correlação linear............................... 40 Unidade II 5 Conceitos básicos de Probabilidade..........................................................................1.........................2 Distribuição de frequências sem intervalo............2.........................................................1 Introdução...........................................3...........1 Conceitos fundamentais.................................................... 80 6 Distribuição Normal de probabilidades......................................... 35 4................................................................................................................................................................................................................................................................. 34 4.................................. 76 5..........................................1 Dados não agrupados.... 31 3...................................................................................................................................................................... 34 4........3.................................................................. 77 5................3....................................................................................................................3..................................................1 Exercícios resolvidos...............................................................4.............................................................................3 Distribuição de frequências com intervalo........3 Distribuição de frequências com intervalo....3 Eventos independentes.................4 Coeficiente de variação (CV)......3.. 82 6.........................................................3...................................................................................................................2 Distribuição de frequências sem intervalo...............1 Conceitos e diagrama de dispersão........... 39 4........................4 Eventos mutuamente exclusivos.............

tais como Física. A grande quantidade de exercícios de fixação e a preocupação em explicar os métodos de cálculo. o que atende principalmente aos cursos que não são de Exatas. porém bastante consistente. distribuição normal de probabilidades e a determinação da correlação entre duas variáveis. Programação de Computadores etc. atualmente chamado de Ensino Fundamental. por meio do diagrama de dispersão e do coeficiente de Pearson. Cada unidade pode ser ministrada em um bimestre. a organização de dados em tabelas de frequência. O pré-requisito para acompanhar esta obra é somente a Matemática do primeiro grau. Espero que esta obra ajude o leitor a compreender os conceitos básicos de Estatística de maneira mais leve. A Unidade II cobre os conceitos de probabilidade simples (que também são abordados na disciplina Matemática). Vale lembrar que o material tem como leitor-alvo o aluno de graduação dos cursos da área de Humanas e Ciências Sociais Aplicadas. porém importantíssimos para o entendimento do restante do material. passo a passo. que na maioria das instituições de ensino superior ou técnico tem duração semestral. pois nestes a Matemática é exercitada a todo o momento. Introdução Este livro-texto aborda os assuntos fundamentais da Estatística.Apresentação Este livro-texto contempla os temas fundamentais para um curso de Introdução à Estatística. que tem como objetivo ensinar os conceitos básicos de Estatística para um público que não lida diariamente e/ou tem pouca desenvoltura com a Matemática. são os pontos marcantes deste material. desde o estudo de uma variável até a introdução ao estudo do comportamento mútuo de duas variáveis. A Unidade I cobre os conceitos introdutórios. Cálculo. sem excesso de texto. se o curso introdutório de Estatística for de duas horas-aula semanais. Espero que este livro auxilie o aluno com pouca desenvoltura em Matemática a entender e aplicar os conceitos básicos de Estatística. além de servir como guia para qualquer aluno relembrar Estatística rapidamente. Esses tópicos fazem parte da Estatística Descritiva (responsável por organizar e descrever os dados coletados). 7 . nas mais diversas disciplinas. a obtenção de medidas de tendência e posição e a determinação de medidas de dispersão e variabilidade.

.

Esses indicadores são largamente utilizados na gestão dos mais diversos segmentos do conhecimento. feita normalmente por meio de um questionário ou da observação direta do fenômeno estudado. Atualmente a Estatística é parte da Matemática Aplicada que se dedica ao estudo e à interpretação de fenômenos coletivos e deles extrai conclusões. para a geração e a interpretação de indicadores. Psicologia. para tabular e interpretar os resultados de um experimento. A Estatística fornece métodos para: • coleta de dados. A Estatística pode ser aplicada às mais diversas áreas do conhecimento. muitas vezes. • análise e interpretação dos dados visando à tomada de decisões. mais recentemente.1 Conceitos iniciais A palavra estatística tem origem do vocábulo latino status. Pedagogia e Serviço Social. o egresso de um curso superior pode assumir um cargo de gerência no seu segmento de formação).ESTATÍSTICA Unidade I 1 Conceitos fundamentais 1. Medicina. • servir de embasamento para entender. tais como Economia. Podemos citar como exemplos de indicadores: o índice de desenvolvimento humano (IDH) de uma determinada localidade. que significa estado. Para um aluno de qualquer curso superior. analisar e até criar indicadores relevantes em seu trabalho (entendendo que. e. Engenharia. visando à tomada de decisões. Física. • organização e descrição dos dados. a Estatística é muito importante para: • organizar e analisar os dados de um experimento científico/observação de um fenômeno em qualquer área do conhecimento. 9 . e foi utilizada para o levantamento de dados por parte do Estado. a taxa de evasão de clientes de uma empresa de telefonia e os vários indicadores de aprendizado utilizados na educação.

budista).2 Dados Dados são informações obtidas a partir de medições. Exemplos: altura. religião praticada (católica. O) etc. o tempo gasto em uma viagem nacional. número de visitas em um determinado site na internet etc. protestante. são oriundos de uma contagem). Exemplos: estado civil (solteiro.Unidade I A Estatística pode ser classificada em: • descritiva: responsável pela coleta. renda mensal de uma família. o número de leitos ocupados em um hospital e as notas dos candidatos de um determinado concurso público. organização e descrição dos dados. Dados Qualitativos Quantitativos Discretos Contínuos Figura 1 – Classificação dos dados em Estatística 10 . São Paulo. casado). contagens e levantamentos em geral. • Quantitativos: são dados compostos de informações numéricas e podem ser subdivididos em: — Discretos: são compostos somente por números inteiros e enumeráveis (na maioria das vezes. time do coração (Corinthians. preço de um determinado produto. a distância entre dois bairros etc. castanhos. verdes). Palmeiras. área de um terreno. população de um município. Em Estatística. Alguns exemplos de dados são: o número de alunos de uma classe. cor dos olhos (pretos. 1. tipo sanguíneo (A. • indutiva: responsável pela análise e interpretação dos dados. Exemplos: número de filhos. Santos). B. resultados de pesquisas. — Contínuos: são compostos por números inteiros ou fracionários (na maioria das vezes. o número de eleitores que votaram em um determinado candidato em uma eleição. peso. os dados podem ser classificados como: • Qualitativos: são dados compostos de qualquer informação não numérica. são obtidos por meio de uma medição). número de escolas particulares em um determinado local.

Por exemplo: para fins cadastrais. uma característica comum. Os eleitores de um estado da federação também são um exemplo. 1. Sorteio Amostra População Figura 2 – Amostragem simples Já na amostragem sistemática. na Pediatria. porém. Amostra corresponde ao subconjunto finito e representativo de uma população. Tal parcela é denominada amostra. e a coleta dos elementos da amostra é feita periodicamente. todos os itens da população têm igual chance de pertencer à amostra (normalmente feita por sorteio). Para obtermos uma boa amostra.). Um exemplo são os estudantes de uma instituição de ensino. Logo.3 População x amostra População é o conjunto de entes portadores de. que deve ser muito representativa dessa população.ESTATÍSTICA Observação A classificação da variável depende do contexto. pois a parte fracionária também é considerada. é contínua. pois a característica comum é o fato de estudarem na mesma instituição. também chamada de universo estatístico. normalmente é feita a coleta em uma parte. os itens encontram-se ordenados e enumerados. Na amostragem simples (ou aleatória). Na maioria das vezes. 8 7 6 5 4 3 2 1 População 7 4 1 Amostra Figura 3 – Amostragem sistemática 11 . 1. de tempo etc. utilizamos a técnica da amostragem. no mínimo. podemos concluir que é inviável ter acesso a toda a população para a coleta de dados (por limitações monetárias. a variável idade poderia ser quantitativa discreta.4 Amostragem Há diversos tipos de amostragem.

Cite pelo menos dez aplicações da Estatística (pesquise em jornais e sites da internet). você pode aprofundar os estudos em amostragem (para compreender assuntos como tamanho e nível de confiança de amostra). Amostra População Figura 4 – Amostragem estratificada Saiba mais Após a leitura e a compreensão deste material. iniciando do primeiro e em seguida coletando de três em três). a população encontra-se dividida em vários estratos. Exemplos de Aplicação 1. Defina os termos amostra e população. L. 2007. Na amostragem estratificada. A. e as amostras são coletadas aleatoriamente de cada estrato. lendo o livro a seguir: BRUNI. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 12 . ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2.Unidade I Observação: período de três (elementos coletados. Estatística aplicada à gestão empresarial. São Paulo: Atlas.

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 13 . Pesquise um exemplo prático para cada tipo de amostragem.ESTATÍSTICA 3. Dê pelo menos oito exemplos para cada tipo de dado: a) Qualitativo __________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ b) Quantitativo discreto __________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ c) Quantitativo contínuo __________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 6. O que são dados quantitativos discretos e quantitativos contínuos? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 5. O que são dados qualitativos? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 4.

principalmente se o tamanho da amostra for grande.Unidade I 2 Distribuição de frequências 2. Logo. é chamada de tabela primitiva. como: “Qual é a estatura com o maior número de alunos?” (160 cm) e “Qual(is) é(são) a(s) estatura(s) inexistente(s) no 14 . será obtida uma nova tabela chamada de rol. o que permite concluir que a faixa de estaturas é de 150 a 173 cm. fica fácil determinar a maior e a menor estatura (173 e 150 cm. se os dados da tabela forem organizados em ordem crescente ou decrescente. Segue a tabela dos valores de estaturas (em cm) coletados: Tabela 1 – Tabela primitiva das estaturas dos alunos 166 161 162 165 164 162 168 156 160 164 155 163 155 169 170 154 156 153 156 158 160 150 160 167 160 161 163 173 155 168 152 160 155 151 164 161 172 157 158 161 Essa tabela com os dados coletados (dados brutos). e a variável a ser estudada é a estatura deles em centímetros. respectivamente). Analisando os dados na tabela primitiva. Tabela 2 – Rol das estaturas dos alunos 150 155 160 162 166 151 156 160 162 167 152 156 160 163 168 153 156 160 163 168 154 157 161 164 169 155 158 161 164 170 155 158 161 164 172 155 160 161 165 173 Examinando o rol. sem nenhuma organização. será utilizada uma amostra como exemplo. o que tende a ser ineficiente. A amostra é de quarenta alunos de uma escola qualquer. Outros questionamentos. para determinar a maior e a menor estatura. será necessário examinar item a item.1 Conceitos básicos Para compreender todos os conceitos.

podem ser respondidos. o rol será alocado em uma tabela. 15 . esta distribuição é classificada como sem intervalo.ESTATÍSTICA intervalo de 150 a 173 cm?” (159 e 171 cm). Para responder ao questionamento anterior com mais agilidade. como foram exibidos todos os valores de estatura. Tabela 3 – Tabela de ocorrências das estaturas dos alunos Estatura (cm) Número de ocorrências 150 1 151 1 152 1 153 1 154 1 155 4 156 3 157 1 158 2 159 0 160 5 161 4 162 2 163 2 164 3 165 1 166 1 167 1 168 2 169 1 170 1 171 0 172 1 173 1 Esta tabela de ocorrências para todos os valores das estaturas é chamada de distribuição de frequências. em que cada estatura terá um número correspondente de ocorrências (vindo da contagem do rol). porém com uma observação mais cuidadosa do rol. Nesse caso.

Para gerar uma tabela mais enxuta e de fácil análise. 16 . que resulta numa tabela com muitas linhas. Se a faixa de estaturas fosse maior. a tabela teria ainda mais linhas. o que prejudicaria a análise rápida dos dados.Unidade I Tabela 4 – Distribuição de frequências sem intervalo para as estaturas dos alunos Estatura (cm) Fi 150 1 151 1 152 1 153 1 154 1 155 4 156 3 157 1 158 2 159 - 160 5 161 4 162 2 163 2 164 3 165 1 166 1 167 1 168 2 169 1 170 1 171 - 172 1 173 1 ∑fi 40 Onde: fi = frequência (número de ocorrências para cada valor de estatura) ∑fi = n ∑fi = soma das frequências n = número de elementos da amostra (n = 40) A amostra das estaturas tem a faixa de estaturas de 23 cm (basta subtrair a maior da menor estatura). gerando intervalos de 4 cm (no momento. No exemplo. é possível agrupar as estaturas em intervalos. as estaturas serão agrupadas de quatro em quatro.

Essa tabela é chamada de distribuição de frequências com intervalo. São Paulo: Makron Books. 168 e 169. 17 . A etapa da contagem dos valores do rol para a tabela de frequências deve ser feita com o máximo de cuidado. pois adiante será explicado o critério de cálculo utilizado). com outros tipos de intervalo além do ├. L. Matematicamente um intervalo pode ser representado de diversas maneiras. porém existem outros modelos. G.ESTATÍSTICA não há a necessidade de preocupar-se com a razão de o agrupamento ser de quatro em quatro.├. Estatística básica. 168. Tabela 5 – Distribuição de frequências com intervalo para as estaturas dos alunos Estaturas (cm) fi 150├ 154 4 154├ 158 9 158├ 162 11 162├ 166 8 166├ 170 5 170├ 174 3 ∑fi 40 Onde: é o operador de intervalo. 167. Para mais informações sobre esse assunto. Saiba mais O modelo de distribuição estudado é o mais utilizado pelos autores. Inclui o valor Não inclui o valor (utiliza-se o anterior) Figura 5 Exemplo: O quinto intervalo da tabela anterior que mostra 166├ 170 é para as estaturas de 166 a 169 cm (note que o valor 170 cm é considerado no sexto). Estes cinco valores resultam na frequência igual a 5 para o quinto intervalo. leia: MORETTIN.├┤ e ─). Os valores do rol que atendem a esse intervalo são: 166. 1999. como (┤. pois um erro na contagem ocasiona análises equivocadas e valores errados de todas as medidas estatísticas feitas a partir dessa tabela.

O índice i apenas indica qual é a classe abordada. É obtido por meio do rol (nesse caso. Exemplo: i = 3 (terceira classe: 158├ 162) k=6 2. 2.4 Amplitude amostral (AA) É a diferença entre o valor máximo e o valor mínimo da amostra. a Tabela 2).xmin 18 .1 Classe (i) É cada intervalo. O total de classes de uma tabela de frequências é denominado k.3 Amplitude de classe (hi) É a medida do intervalo de classe. AA = Xmax .li Exemplo: h3 = amplitude da terceira classe h3 = L3 -l3 = 162 .158 = 4cm Observação Uma distribuição com intervalos sempre terá a mesma amplitude para todas as classes. Note que para todos os intervalos o h é 4.2 Limites de classe (li e Li) São os extremos de cada classe. hi = Li . ou cada linha para uma tabela de frequências.2.Unidade I 2. Onde li é o limite inferior (extremo a esquerda) e Li é o limite superior (extremo a direita) da classe.2.2 Elementos de uma distribuição de frequência Todos os conceitos a seguir serão explicados com base na distribuição de frequências já explicada anteriormente (Tabela 5).2.2. 2. Exemplo: l2 = limite inferior da segunda classe = 154 L5 = limite superior da quinta classe = 170 2.

que indica 100%). ƒri = ƒi Σ ƒi Observação ∑fi = n (a soma das frequências é igual ao número de elementos do rol).3. x2 = 154 + 158 = 156 cm 2 2. Exemplo: f3 = 11 2.ESTATÍSTICA Exemplo: Amplitude amostral para as estaturas dos alunos AA = 173 .1 Frequência absoluta ou simples (fi) É o número de ocorrências para cada uma das classes.3 Tipos de frequências 2. obtida por meio da contagem no rol.2 Frequência relativa (fri) É a razão da frequência simples com a soma das frequências da classe. e ∑fri = 1 (a soma das frequências relativas deve ser sempre igual a 1.2. 19 .150 = 23cm 2.3. Fornece a participação percentual de cada classe em relação à amostra. xi = li + Li 2 Exemplo: Ponto médio da segunda classe.5 Ponto médio de classe (xi) É o ponto que divide a classe em duas partes iguais. Será muito utilizado a partir deste ponto.

Tabela 6 – Distribuição de frequências com intervalo para as estaturas dos alunos.3.000 • Para a coluna fi.225 13 3 158├ 162 11 160 0. intervalo por intervalo.3 Frequência acumulada (Fi) É a soma das frequências até a classe indicada. • Não é obrigatório. 2.275 24 4 162├ 166 8 164 0.200 32 5 166├ 170 5 168 0. F2 = 4 + 9 = 13 Finalmente temos a distribuição com as frequências e os pontos médios calculados. 20 .100 4 2 154├ 158 9 156 0. • Note que o último valor de Fi é sempre a soma das frequências (∑fi).125 37 6 170├ 174 3 172 0. com as frequências calculadas I Estaturas (cm) fi xi fri Fi 1 150├ 154 4 152 0. a primeira classe (152) e somar a amplitude de classe (4). lembrando-se da notação de intervalo e considerando as repetições. basta calcular o ponto médio. 225 Σ ƒi 40 Isso significa que 22. contar cuidadosamente os elementos do rol. mas é altamente recomendável utilizar duas ou três casas após a vírgula para os valores de fri. Exemplo: F2 = frequência acumulada da segunda classe = soma das frequências simples até a segunda classe.5% das estaturas estão na segunda classe. • Para facilitar a determinação da coluna xi.Unidade I Exemplo: ƒr2 = ƒ2 9 = = 0.075 40 ∑ 40 1. visando sempre a um percentual preciso por classe.

Tabela 8 – Distribuição de frequências sem intervalo para o rol do número de carros por residência Nº de carros Fi 0 2 1 9 2 5 3 2 4 2 ∑ 20 2. já mostrado e repetido a seguir para fins didáticos. Tabela 7 – Rol do número de carros por residência 0 1 1 2 3 0 1 1 2 3 1 1 1 2 4 1 1 2 2 4 Análise: este rol apresenta poucas possibilidades de valores para a variável.1 Distribuição sem intervalo Dado o rol de uma pesquisa referente ao número de carros por residência em um determinado bairro de SP (n = 20). e isso permite concluir que a distribuição sem intervalos é a mais indicada. Logo.4 Construção de distribuições de frequências 2.4. A partir do rol.ESTATÍSTICA 2. para construir a distribuição de frequências sem intervalos.2 Distribuição com intervalo Com base no rol das estaturas dos alunos (n = 40). mais precisamente de 0 a 4 carros. não existe nenhum cálculo. Tabela 9 – Repetição do rol das estaturas dos alunos 150 155 160 162 166 151 156 160 162 167 152 156 160 163 168 153 156 160 163 168 154 157 161 164 169 155 158 161 164 170 155 158 161 164 172 155 160 161 165 173 21 .4. basta colocar em cada classe um dos valores da variável e contar o número de ocorrências para cada classe.

Logo. é necessário determinar: • o número de classes da distribuição (k) k= n Onde o valor de K deve ser sempre arredondado para inteiro. arredondando para cima temos 4. Para o rol do exemplo: 173 − 150 33 = = 3. mais precisamente de 150 a 173 cm (o que resultaria em uma distribuição sem intervalo com muitas linhas). Colocar o sinal de intervalo entre os limites.Unidade I Análise: este rol apresenta muitas possibilidades de valores para a variável. 83 . logo h = 4 (cada uma das classes terá amplitude de 4cm). • a amplitude de classe (h) h= AA k Em que o valor de h sempre será arredondado para cima. h= De posse das duas informações necessárias para montar uma tabela com intervalo (k = 6 e h = 4). arredondando para cima temos 4. Passo 2: somar o valor de h calculado e colocar no limite superior da primeira classe. e isso permite concluir que a distribuição com intervalos é a mais indicada. 6 6 logo h = 4 (cada umadas classes terá amplitude de 4cm). 32 . para construir a distribuição de frequências com intervalos. realizamos o seguinte procedimento: Passo 1: colocar o menor valor do rol no limite inferior da primeira classe. Para o rol anterior: K = 40 = 6. Tabela 10 – Início da construção de uma distribuição sem intervalo 22 I Estaturas (cm) 1 150├ 154 .

Existe também o critério de Sturges. Finalmente. Tabela 11 – Andamento da construção de uma distribuição sem intervalo I Estaturas (cm) 1 150├ 154 2 154 Passo 4: somar o valor de h (h = 4) calculado e colocar no limite superior desta classe. Colocar o sinal de intervalo entre os limites. que também é bem conhecido. Passo 6: determinar as frequências simples (pela contagem no rol) para todas as classes da distribuição. pois nesse caso k é dado por: K =1+3. Tabela 13 – Distribuição sem intervalo finalizada k=6 I Estaturas (cm) fi 1 150├ 154 4 2 154├ 158 9 3 158├ 162 11 4 162├ 166 8 5 166├ 170 5 6 170├ 174 3 ∑ 40 h=4 Observação Esse é um dos critérios existentes para se construir uma distribuição de frequências com intervalo de classe. somar as frequências.3 log n 23 . lembrando que ∑fi deve ser igual a n. A principal diferença está no cálculo de k.ESTATÍSTICA Passo 3: repetir o limite superior da classe em foco na classe abaixo. Tabela 12 – Andamento da construção de uma distribuição sem intervalo I Estaturas (cm) 1 150├ 154 2 154├ 158 Passo 5: repetir os passos 3 e 4 até completar o total de intervalos k calculado (k = 6).

— no eixo y (vertical): as frequências para cada uma das classes.5 Representações gráficas Para a distribuição com intervalo. 2. — no eixo y (vertical): as frequências para cada uma das classes. devese: - subtrair a amplitude de classe (no exemplo. podemos representar os dados utilizando dois tipos de gráfico: o histograma e o polígono de frequências.1 Histograma (gráfico de colunas) • Composição: — no eixo x (horizontal): os limites das classes da variável em estudo.5. f 12 9 6 3 0 150 154 158 162 166 170 174 estaturas (cm) Figura 6 – Histograma para uma distribuição com intervalo (Tabela 13) 2.Unidade I 2. — a altura da barra será proporcional à frequência de cada uma das classes. para fechar o polígono. 24 .2 Polígono de frequências (gráfico cartesiano) • Composição: — no eixo x (horizontal): os pontos médios das classes da variável em estudo. - somar a amplitude de classe (h = 4) no ponto médio da última classe da distribuição para fechar o polígono pela direita. h = 4) do ponto médio da primeira classe (l1) para fechar o polígono pela esquerda (no eixo x).5. — ligar os pontos (no cruzamento das coordenadas dos eixos x e y).

• a mediana (Md). O cálculo de cada uma das medidas de tendência será explicado em três abordagens: • dados não agrupados (não alocados em tabelas de frequência).1. • distribuição de frequência sem intervalo.1 Média (x) A média de um conjunto de dados é a soma dos dados dividida pelo número de elementos do conjunto. 25 . 3. 3.ESTATÍSTICA f 12 9 6 3 0 150 154 158 162 166 170 174 Estaturas (cm) Figura 7 – Polígono de frequências para uma distribuição com intervalo (Tabela 13) 3 Medidas de tendência Para analisar um conjunto de dados. muitas vezes é necessário obter um único valor que represente toda a amostra em estudo. • distribuição de frequência com intervalo.1 Dados não agrupados x= ∑ xi n Onde: ∑xi é a soma dos valores do conjunto de dados. • a moda (Mo). Esse valor é usualmente obtido pelas medidas de tendência. n é o número de elementos do conjunto de dados. As medidas de tendência abordadas serão: • a média (x).

5 + 9.Unidade I Exemplo: as notas de um aluno em uma determinada disciplina durante o ano foram: 3. Em seguida. 0 4 n 3. Tabela 14 – Cálculo da média para uma distribuição sem intervalo x= Nº de carros fi xi. gerando ∑xi. no bairro citado há em média 1.0. Para armazenar os valores de xi. 6.3 Distribuição de frequências com intervalo x= 26 ∑ xi.5 e 9.0. n é o número de elementos do conjunto de dados que. determine o número médio de veículos por residência em um determinado bairro.fi.fi é a multiplicação dos valores das classes com as respectivas frequências. classe por classe. Exemplo: dada a distribuição sem intervalo da Tabela 8.fi = 33 33 = 165 . . classe por classe.65 carros por residência (para efeito de interpretação.1. 0 + 6. uma coluna é criada. é determinado pela soma das frequências.1. aproximadamente 2 carros por residência). 5. 0 24 = = 6. 20 Logo.fi. nesse caso.fi n Onde: xi.fi é a multiplicação dos pontos médios das classes com as respectivas frequências.fi 0 2 0x2=0 1 9 1x9=9 2 5 2 x 5 = 10 3 2 3x2=6 4 2 4x2=8 ∑ 20 ∑xi.2 Distribuição de frequências sem intervalo x= ∑ xi.fi n Onde: xi. 3.5. os valores da coluna são somados. A nota média do aluno na disciplina pode ser calculada por: x= 3. 5 + 5.

fi 1 150├ 154 4 (150 + 154)/2 = 152 152 x 4 = 608 2 154├ 158 9 (154 + 158)/2 = 156 156 x 9 = 1404 3 158├ 162 11 (158 + 162)/2 = 160 160 x 11 =1760 4 162├ 166 8 (162 + 166)/2 = 164 164 x 8 = 1312 5 166├ 170 5 (166 + 170)/2 = 168 168 x 5 = 840 6 170├ 174 3 (170 + 174)/2 = 172 ∑ 40 172 x 3 = 516 ∑xi. determine a estatura média dos alunos que compõem a amostra. para indicar o desempenho de cada vendedor. Exemplo: dada a distribuição com intervalo da Tabela 13. O procedimento é similar ao da distribuição sem intervalo. temos estaturas acima e abaixo da média. Observação Uma análise muito simples é comparar os dados com a média. apenas com o detalhe de xi. Logo. 27 . nesse caso. a média pode ser um interessante indicador de classificação. Tabela 15 – Cálculo da média para uma distribuição com intervalo x= I Estaturas (cm) fi xi xi.fi = 6440 6440 = 161 cm 40 Logo. No exemplo anterior.ESTATÍSTICA Lembrando que: xi = li + Li 2 n é o número de elementos do conjunto de dados que. é determinado pela soma das frequências. a estatura média para a amostra de alunos é de 161 cm. Exemplos de Aplicação Compare as vendas mensais com uma média histórica. que para uma distribuição com intervalo é o ponto médio da classe.

3. 28 . a moda será determinada analisando-se as maiores frequências. existem duas modas (30 e 50). largamente utilizada no cálculo de previsão. Serve para indicar as regiões das máximas frequências. não existe valor modal (conjunto amodal). muito utilizada como indicador de tendência. 3. que também indica tendência.1 Dados não agrupados Dados os conjuntos a seguir. logo. logo.Unidade I Observação Além da média que estudamos.2. Mo = 20 Exemplo 2: conjunto 2 10 20 30 30 30 40 50 50 50 60 Os valores 30 e 50 se repetem mais vezes que os outros valores do conjunto. como: a média ponderada. e a média móvel em um determinado número de valores (tipicamente de 3 a 12). mas considera os valores da variável com pesos diferentes. Mo = 30 e Mo = 50 (conjunto bimodal) Exemplo 3: conjunto 3 100 110 124 145 101 200 500 Nenhum valor se repete mais vezes que os outros valores do conjunto. existem outros tipos. Exemplo 1: conjunto 1 20 30 40 80 10 20 10 30 20 O valor 20 se repete mais vezes que os outros (possui maior frequência).2 Moda (Mo) A moda é o valor que ocorre com maior frequência em um conjunto de dados.

3. 29 . logo. determine o valor modal dos veículos por residência em um determinado bairro. A moda será o valor da variável da classe modal.2. Existem vários modelos para cálculo da moda.2. inicialmente é necessária a classe modal (da mesma forma que na distribuição sem intervalo).fpost f* é a frequência simples da classe modal fant é a frequência simples anterior (acima) à classe modal.2 Distribuição de frequências sem intervalo Para determinar a moda em uma distribuição sem intervalo. O modelo aqui apresentado é o mais utilizado e chama-se Moda de Czuber.fant d2 = f* . fpost é a frequência simples posterior (acima) à classe modal. Exemplo: dada a distribuição sem intervalo da Tabela 8. Nesse caso. a moda será obtida aplicando-se a fórmula a seguir na classe modal: Mo = l * + d1 ⋅ h* d1 + d2 Onde: l* é o limite inferior da classe modal h* é a amplitude da classe modal d1 = f* .ESTATÍSTICA 3.3 Distribuição de frequências com intervalo Para determinar a moda em uma distribuição com intervalo. basta identificar a classe com maior frequência simples (classe modal). Mo = 1. Tabela 16 – Obtenção da moda para uma distribuição sem intervalo Nº de carros fi 0 2 1 9 2 5 3 2 4 2 ∑ 20 Maior fi na segunda classe (classe modal) O valor da variável para a classe modal é igual a 1.

30 .8 = 3 Logo: 2 ⋅4 2+3 8 Mo = 158 + = 158 + 1. ainda que essa ocorrência não seja tão comum. Nesse caso basta calcular as modas para as duas classes modais. 3. Divide um conjunto ordenado de dados em duas partes iguais de 50% (daí o fato de a mediana ser considerada também uma medida de posição).Unidade I Exemplo: dada a distribuição com intervalo da Tabela 13. determine a estatura modal dos alunos que compõem a amostra. Isso vale para mais de duas modas em uma distribuição.3 Mediana (Md) A mediana é o valor que caracteriza o centro de uma distribuição de frequências. uma distribuição pode ser bimodal. desde que existam duas maiores frequências.9 = 2 d2 = 11 . Tabela 17 – Obtenção da moda para uma distribuição com intervalo I Estaturas (cm) fi 1 150├ 154 4 2 154├ 158 9 3 158├ 162 11 4 162├ 166 8 5 166├ 170 5 6 170├ 174 3 ∑ 40 Maior fi na terceira classe (classe modal) l* = 158 h* = 4 d1 = 11 . 6 5 Mo = 159. 6 cm Mo = 158 + Observação Assim como nos dados não agrupados.

antes de determinar a mediana.2 Distribuição de frequências sem intervalo Para determinar a mediana em uma distribuição sem intervalo é necessário: Passo 1: determinar as frequências acumuladas (Fi) de todas as classes da distribuição. Para amostras ímpares.3. é necessário calcular uma referência. a mediana é o elemento central da série de dados.ESTATÍSTICA 3. 31 . existem dois elementos centrais na série de dados. é necessário ordenar os dados da amostra.1 Dados não agrupados Dados os conjuntos a seguir.3. a classe deste Fi será a classe mediana. 20 30 50 80 190 210 300 Logo. pois possui 6 elementos (n = 6) Para amostras pares. deverá ser escolhido o Fi superior mais próximo da referência para obter a classe mediana. 100 230 Logo. Exemplo 1: conjunto ordenado 1 20 30 50 80 190 210 300 Esta é uma amostra ímpar. então a mediana é a média de ambos. ∑ ƒi 2 Passo 3: comparar o valor da referência com cada uma das frequências acumuladas. Md = 80. Passo 2: identificar a classe mediana. Caso contrário. Se houver um Fi igual à referência. pois possui 7 elementos (n = 7). Exemplo 2: conjunto ordenado 2 100 230 300 500 600 800 Esta é uma amostra par. Para isso. 300 500 600 Md = (300+500) / 2 Md = 800 / 2 Md = 400 800 3.

3. determine o valor da mediana. h* é a amplitude da classe mediana. Exemplo: dada a distribuição sem intervalo da Tabela 8. ∑ ƒi 20 = = 10 (referência) 2 2 Tabela 18 – Obtenção da mediana para uma distribuição sem intervalo Nº de carros fi Fi 0 2 2 1 9 11 2 5 16 3 2 18 4 2 20 ∑ 20 Valor de Fi (11) superior mais próximo da referência (10). O valor da variável para a classe mediana é igual a 1. logo. ∑ ƒi 40 = = 20 (referência) 2 2 32 . isto é. a mediana será obtida aplicando-se a fórmula a seguir na classe mediana:  ∑ ƒi  − Fant  2  ⋅h * Md = l * +  ƒ* Onde: l* é o limite inferior da classe mediana ∑fi/2 é a referência. seguindo os passos 1. Esta é a classe mediana (segunda classe). já calculada anteriormente para a escolha da classe mediana.3 Distribuição de frequências com intervalo Para determinar a mediana em uma distribuição com intervalo. Exemplo: dada a distribuição com intervalo da Tabela 13. Nesse caso. 2 e 3).Unidade I Passo 4: a mediana é o valor da variável da classe encontrada (classe mediana). Fant é a frequência acumulada anterior (acima) à classe mediana. Md =1 3. determine a estatura mediana dos alunos que compõem a amostra. f* é a frequência simples da classe mediana. inicialmente é necessária a classe mediana (da mesma forma que na distribuição sem intervalo.

dividem uma série em quatro. Observação Além da mediana. como o quartil. 33 . que tem o dois como referência nos cálculos. O método de obtenção é muito parecido com o da mediana. Esta é a classe mediana (terceira classe).55 cm. 55 cm Md = 158 + Concluindo: a estatura que divide os 50% mais altos dos 50% mais baixos é de 160. l* = 158 ∑fi/2 = 20 Fant = 13 f* = 11 h* = 4 Logo: Md = 159 + [20 − 13] ⋅ 4 11 7 ⋅4 11 28 Md = 158 + 11 Md = 158 + 2. O quartil. por sua vez. existem outras também importantes. dez ou cem partes iguais. 55 Md = 160. o decil e o percentil. uma medida tanto de tendência quanto de posição. o decil e o percentil.ESTATÍSTICA Tabela 19 – Obtenção da mediana para uma distribuição com intervalo I Estaturas (cm) fi Fi 1 150├ 154 4 4 2 154├ 158 9 13 3 158├ 162 11 24 4 162├ 166 8 32 5 166├ 170 5 37 6 170├ 174 3 40 ∑ 40 Valor de Fi (24) superior mais próximo da referência (20).

isto é. • o desvio-padrão (s). Exemplo: existem três grupos de pessoas (cada um com oito elementos). existem modelos mais simplificados. Porém. porém não são tão utilizados como o desvio-padrão. Observação Além das medidas de dispersão estudadas. é interessante acompanhar. O cálculo de cada uma das medidas será explicado utilizando-se as três abordagens citadas anteriormente. por meio de um exemplo. antes de serem apresentadas as fórmulas e os métodos para o cálculo.1 Introdução As medidas de dispersão têm como finalidade indicar o quanto os dados apresentam-se dispersos em torno de uma região central. mostram o grau de variação em uma amostra. Grupo 1: 20 20 20 20 20 20 20 20 19 20 20 21 22 22 10 13 20 25 35 50 Grupo 2: 18 18 Grupo 3: 2 5 Desejamos tirar algumas conclusões sobre os três grupos analisando a principal medida de tendência. que têm sua importância. o significado e a importância do cálculo da dispersão. • o coeficiente de variação (CV). 34 .Unidade I 4 Medidas de dispersão 4. As medidas de dispersão abordadas serão: • a variância (s2). A variável em estudo é a idade dessas pessoas. como a amplitude e o desvio médio. a média.

considerando também a dispersão das idades (afastamento dos valores em relação à média). 5. os três grupos apresentavam um perfil de idades igual. • No grupo 2.ESTATÍSTICA 20 + 20 + 20 + 20 + 20 + 20 + 20 + 20 160 = = 20 8 8 18 + 18 + 19 + 20 + 20 + 21 + 22 + 22 160 = = 20 x do grupo 2 = 8 8 2 + 5 + 10 + 13 + 20 + 25 + 35 + 50 160 = = 20 x do grupo 3 = 8 8 x do grupo 1 = Os valores das médias para os três grupos foram iguais. logo existe uma considerável dispersão.5. 4. 5 + 9. 0 + 6. mas também não se afastam muito desta.2 Variância (s2) É a média dos quadrados das diferenças dos valores em relação a sua média. Conclusão: apenas utilizando a média.5. • No grupo 3. • No grupo 1. logo não existe dispersão. e 9. todos os valores coincidem com a média.1 Dados não agrupados s2 = ∑( xi − x ) n Onde: xi são os valores da variável x é a média do conjunto de valores n é o número de elementos do conjunto de valores Exemplo: as notas que um aluno tirou em um determinada disciplina durante o ano foram:3. a maioria dos valores está bem afastada de média. pois não existem diferenças em relação a esta. É um grupo formado por pessoas com idades próximas de 20 anos.0. os valores não coincidem exatamente com a média. 0 24 = = 6. 4.0. No entanto. É um grupo formado somente por pessoas de 20 anos de idade.2. É um grupo formado pelas mais diversas idades. logo existe uma pequena dispersão. mas percebemos que os grupos são totalmente distintos quanto às idades. 0 4 4 35 . 5 + 5. A variância das notas do aluno na disciplina pode ser calculada por: • Obtenção da média. x= 3. 6. podemos indicar as diferenças existentes entre os três grupos.

Unidade I • Obtenção da variância utilizando uma tabela para organizar os cálculos.5 .5 6.2. Para os cálculos deste livro.x)2 = 16.5 16.5 (0.5)2 = 0.1. 5 = 4.2 Distribuição de frequências sem intervalo s2 = ∑( xi − x )2 ⋅ ƒi n Onde: xi são os valores da variável para cada classe x é a média dos valores da distribuição fi é a frequência simples de cada classe n é o número de elementos do conjunto de valores Exemplo: dada a distribuição sem intervalo da Tabela 8.6 = -1 (-1)2 = 1 6.5)2 = 6.25 9.13 4 Lembrete O número elevado ao quadrado é o produto do número por ele mesmo. determine a variância de veículos por residência em um determinado bairro.5 – 6 = 0.25 5. -. uma calculadora com operações básicas (+. 4.5 3.x)2 3.x (xi .0 5 . • Obtenção da média (já vista no item 3. Tabela 20 – Tabela para auxiliar na obtenção da variância de dados não agrupados xi xi .6 = -2. carros 20 .0 9-6=3 (3)2 = 9 24 s2 = ∑(xi . x= 36 33 = 165 .2).5 (-2. x e /) e raiz quadrada é mais que suficiente.

42 x 9 = 3.35) = 0. 37 . 4.35 (0.x)2 (xi .78 2 5 2 x 5 = 10 2 .65 = 0.65)2 = 0.35) = 1.12 x 5 = 0.2.x (xi .fi 0 2 0x2=0 0 .35) = 5.5 Logo: s2 = 24.1.fi xi .1.52 5.65 (-1.60 3 2 3x2=6 3 .65)2 = 2.65 =.35 (2. 5 = 1. 23 carros2 20 Observação Um dos problemas do uso direto da variância é que a unidade e o valor estarão elevados ao quadrado.72 2.82 x 2 = 3.72 x 2 = 5.65 = -1.x)2.82 1.64 4 2 4x2=8 4 .04 ∑ 20 ∑xi.ESTATÍSTICA Tabela 21 – Cálculo da variância para uma distribuição sem intervalo Nº de carros (xi) fi xi.1.fi = 24.x)2.42 0.65 (-0.65 = 1.35 (1.12 0.0.44 1 9 1x9=9 1 .3 Distribuição de frequências com intervalo Considere: s2 = ∑( xi − x )2 ⋅ ƒi n Onde: xi é o ponto médio para cada classe Lembrando que: xi = li + Li 2 Onde: x é a média dos valores da distribuição fi é a frequência simples de cada classe n é o número de elementos do conjunto de valores Exemplo: dada a distribuição com intervalo da Tabela 13. determine a variância das estaturas dos alunos que compõem a amostra.65 = 2.1.fi = 33 2 2 2 ∑(xi .1.52 x 2 = 11.

Tabela 22a-b – Cálculo da variância para uma distribuição com intervalo a) x= I Estaturas (cm) fi Xi xi.3 Desvio-padrão (s) É a raiz quadrada da variância.161 = -5 (-5) = 25 25 x 9 = 225 160 -161 = -1 (-1)2 = 1 1 x 11 = 11 164 -161 = 3 (3)2 = 9 9 x 8 = 72 168 -161 = 7 (7)2 = 49 49 x 5 = 245 172 .fi 152 . que para uma distribuição com intervalo é o ponto médio da classe.x)2 (xi . possibilitando uma melhor avaliação da dispersão da amostra.161 = 11 (11)2 = 121 121 x 3 = 363 2 ∑(xi . apenas com o detalhe de xi.Unidade I O procedimento é similar ao da distribuição sem intervalo.x)2. 38 .161 = -9 (-9)2 = 81 81 x 4 = 324 156 . É a medida de dispersão mais utilizada.fi 1 150├ 154 4 (150 + 154)/2 = 152 152 x 4 = 608 2 154├ 158 9 (154 + 158)/2 = 156 156 x 9 = 1404 3 158├ 162 11 (158 + 162)/2 = 160 160 x 11 =1760 4 162├ 166 8 (162 + 166)/2 = 164 164 x 8 = 1312 5 166├ 170 5 (166 + 170)/2 = 168 168 x 5 = 840 6 170├ 174 3 (170 + 174)/2 = 172 172 x 3 = 516 ∑ 40 ∑xi.fi = 1240 Logo: s2 = 1240 = 31 cm2 40 4.x (xi .fi = 6440 6440 = 161 cm 40 b) xi . por ter a mesma unidade que a média.x)2.

ESTATÍSTICA 4.1: s2 = 16. = 111 .13 4 Logo: s = 4. 5 = 1. 23 carros2 20 Logo: s = 123 .2.3.2: s2 = 24.13 = 2. 03 4. carros 39 . 5 = 4.1 Dados não agrupados Considere: Σ( xi − x )2 n s= Onde: xi são os valores da variável x é a média do conjunto de valores n é o número de elementos do conjunto de valores Utilizando o mesmo exemplo do item 4.2 Distribuição de frequências sem intervalo Considere: Σ( xi − x )2 ⋅ ƒi n s2 = Onde: xi são os valores da variável para cada classe x é a média dos valores da distribuição fi é a frequência simples de cada classe n é o número de elementos do conjunto de valores Utilizando o mesmo exemplo do item 4.2.3.

3.3: s2 = 1240 = 31 cm2 40 Logo: s = 31 = 5. A fórmula e o método de cálculo são exatamente os mesmos para as três abordagens apresentadas. s CV = ⋅100 x A unidade do coeficiente de variação é uma porcentagem (%).Unidade I 4. maior será a variabilidade dos dados do conjunto. em relação a sua média.3 (estaturas dos alunos). 40 . É a medida de dispersão relativa.3. Vale ressaltar que quanto maior o CV.3 Distribuição de frequências com intervalo Considere: Σ( xi − x )2 ⋅ ƒi n s= Onde: xi é o ponto médio para cada classe Lembrando que: xi = li + Li 2 x é a média dos valores da distribuição fi é a frequência simples de cada classe n é o número de elementos do conjunto de valores Utilizando o mesmo exemplo do item 4. que indica a variabilidade percentual da amostra em relação à média.4 Coeficiente de variação (CV) É o quociente entre o desvio-padrão e a média. 57 cm 4. Exemplo: calcular o coeficiente de variação do exemplo abordado no item 4.2.

apresentamos os principais tipos de frequências existentes (simples. foram abordados com uma quantidade significativa de exemplos para a perfeita compreensão. que podem ser quantitativos (subdivididos em discretos e contínuos) e qualitativos. Aprendemos que existem dois tipos de distribuições de frequências: sem intervalo de classe e com intervalo de classe. Mostramos também a montagem de gráficos (histograma e polígono de frequências) para distribuições de frequências com intervalo (por serem as mais utilizadas na prática). 41 . Abordamos as diferenças e os métodos para a construção de uma tabela de frequências.ESTATÍSTICA Como: x = 161 cm s = 5. Ressaltamos que erros. Vimos ainda as definições de população e amostra. 46% 161 161 As estaturas têm uma variabilidade de 3. que anteriormente estavam sob a forma de uma tabela primitiva ou um rol. Na sequência. resultam em análise e medidas/indicadores errados. 57 557 ⋅100 = = 3. e foi feita uma breve explicação introdutória de amostragem. Estudamos as formas de se armazenar dados quantitativos. em que foram exibidos seus principais tipos (aleatória. tanto na montagem da tabela quanto na contagem dos valores do rol. Conceitos como os tipos de dados. sistemática e estratificada). Foi apresentada a definição de Estatística bem como a sua divisão em Estatística Descritiva e Indutiva.46% em relação à média. em distribuições de frequências. com ou sem intervalo. Neste livro-texto abordaremos a maior parte da Estatística Descritiva e o início da Indutiva.57 cm Logo: CV = 5. relativa e acumulada) e as suas respectivas finalidades. Resumo Nesta Unidade abordamos inicialmente os principais conceitos teóricos para o estudo dos métodos estatísticos.

é importante. devemos levar em conta tanto a frequência quanto o valor da variável. definida pela média dos quadrados das diferenças dos valores em relação a sua média. para quantificar a dispersão de uma série de dados. distribuição sem intervalo e distribuição com intervalo). Aprendemos ainda que para a obtenção da média para distribuição de frequência. Foram apresentadas as três abordagens para a obtenção. que o desviopadrão. Vimos que a média de dados não agrupados é a média aritmética. estudamos as três principais medidas de tendência: a média. 42 . que indica a(s) maior(es) frequências em uma série de dados. distribuição de frequência sem intervalo e distribuição de frequência com intervalo). a moda e a mediana. porém não muito utilizada. estudamos três das principais. No que se refere às medidas de dispersão. Aprendemos que a variância. Vimos. Para termos uma noção percentual da dispersão em relação à média. é muitíssimo utilizado em várias áreas do conhecimento. cuja definição é a raiz quadrada da variância. Abordamos a moda. posição que indica o centro de uma série de dados (divide a série em duas partes de 50%) também foi apresentada das três maneiras. que é uma medida de dispersão derivada do desvio-padrão e da média dos dados analisados. entretanto. novamente nas três abordagens (dados não agrupados.Unidade I Além disso. foi apresentado o coeficiente de variação. pois os métodos de obtenção das medidas apresentam significativas diferenças para cada abordagem. pelo fato de a unidade da grandeza envolvida no cálculo estar elevada ao quadrado. muito utilizada academicamente para verificar o aproveitamento do aluno em uma disciplina. A mediana. As medidas foram analisadas sob três abordagens distintas (dados não agrupados.

ESTATÍSTICA Exercícios Questão 01. Obtida a distribuição. 43 . Considere as notas de um teste de inteligência aplicado a 100 alunos. calcule as frequências relativas e acumuladas. Tabela 23 – Notas dos alunos no teste de inteligência 64 78 66 82 74 103 78 86 103 87 73 95 82 89 73 92 85 80 81 90 78 86 78 101 85 98 75 73 90 86 86 84 86 76 76 83 103 86 84 85 76 80 92 102 73 87 70 85 79 93 82 90 83 81 85 72 81 96 81 85 68 96 86 70 72 74 84 99 81 89 71 73 63 105 74 98 78 78 83 96 95 94 88 62 91 83 98 93 83 76 94 75 67 95 108 98 71 92 72 73 Construa uma distribuição de frequência com intervalos.

6 10 h=5 Tabela 25 notas fi fri Fi 62 ├ 67 4 0.0400 4 6 0.0100 100 100 1 77 ├ 82 82 ├ 87 87 ├ 92 97 ├ 102 102 ├ 107 Questão 02.00 3.42 .0600 10 67 ├ 72 72 ├ 77 18 0.18 3.35 3.17 3.1800 28 14 0.05 3.06 3.0500 99 107 ├ 112 1 0.99 3.00 3.60 3.34 3.Unidade I Resolução: Tabela 24 Rol 62 72 74 78 81 84 86 89 94 98 63 72 74 78 81 84 86 90 94 98 64 72 75 78 82 84 86 90 95 99 66 73 75 78 82 85 86 90 95 101 67 73 76 79 82 85 86 91 95 102 68 73 76 80 83 85 86 92 96 103 70 73 76 80 83 85 87 92 96 103 70 73 76 81 83 85 87 92 96 103 71 73 78 81 83 85 88 93 98 105 71 74 78 81 83 86 89 93 98 108 k = 100 = 10 108 − 62 h= = 4.06 3.10 3. durante certo período.0900 75 92 ├ 97 13 0.1400 42 24 0.75 3.39 3. Tabela 26 – Cotações da ação 44 3.0600 94 5 0.94 3.2400 66 9 0. Os números representam cotações (em US$) de uma determinada ação.30 3.45 3.15 3.50 3.1300 88 6 0.

00 3.06 3.50 3. Obtida a distribuição.25 9 0. 25 Tabela 28 notas 3.50 6 0.25 3.35 3.3000 10 3.30 3.50 3.60 3.10 3.94 3.06 3.39 3.17 3.18 3.4500 4 3.00 3. 99 − 3.15 3.00 3. Resolução: Tabela 27 Rol 3.75 3.34 3. calcule as frequências relativas e acumuladas. 47 = 4 3.1000 28 4.05 3.99 k = 20 = 4.42 3.45 3.75 ├ ├ ├ ├ fi fri Fi 3.ESTATÍSTICA Construa uma distribuição de frequência com intervalos. 00 h= = 0.00 3 0.75 2 0.1500 42 20 1 45 . 2475 4 h = 0.

durante as 52 semanas de um dado ano.Unidade I Os exercícios 3 e 4 mostram as seguintes situações: — A construção de uma distribuição com intervalo de outra maneira. calcule as frequências relativas e acumuladas. Obtida a distribuição. Resolução: Tabela 30 1 3 5 7 8 9 9 11 11 12 14 16 18 2 4 6 7 8 9 10 11 12 12 15 16 18 2 4 6 7 8 9 10 11 12 13 15 17 18 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 16 17 19 k = 5 (enunciado) h = 4 (enunciado) 46 . sendo a primeira de 0 ├ 4. O número de casamentos em cada semana está na tabela seguinte. — Uma distribuição com a configuração diferente das vistas até o momento. Foi feita uma estatística do número de casamentos realizados por semana numa certa cidade. Tabela 29 – Estatística do número de casamentos 6 4 2 8 18 16 10 6 7 5 12 8 9 12 17 11 9 16 19 18 18 16 14 12 7 10 3 8 7 12 5 9 11 15 9 4 1 6 11 7 11 10 15 3 2 13 9 11 17 13 12 8 Construa uma distribuição de frequências com cinco classes de amplitudes iguais. Questão 03.

j) A porcentagem das válvulas cuja duração não excede 599 horas.192 43 20 9 0. mas inferior a 1000 horas. c) O limite superior da quinta classe. l) A porcentagem de válvulas cuja duração é de 500 horas no mínimo. f) A amplitude de intervalo da segunda classe. produzidas por uma determinada fábrica. determine: a) A amplitude amostral. Tabela 32 – Duração das válvulas (em horas) Duração (h) Número de válvulas 300 – 399 14 400 – 499 46 500 – 599 58 600 – 699 76 700 – 799 68 800 – 899 62 900 – 999 48 1000 – 1099 22 1100 – 1199 6 Com referência na tabela. g) A frequência da quarta classe. b) O número de classes da distribuição.096 5 8 11 0. 47 . h) A frequência relativa da sexta classe.ESTATÍSTICA Tabela 31 0 4 8 12 16 ├ ├ ├ ├ ├ fi fri Fi 4 5 0.212 16 12 17 0. d) O limite inferior da oitava classe. i) A frequência acumulada até a terceira classe.327 33 16 10 0. A tabela a seguir mostra uma distribuição de frequências da duração de 400 válvulas de rádio.173 52 52 1 Questão 04. k) A porcentagem das válvulas de duração maior ou igual a 900 horas. e) O ponto médio da sétima classe.

15 = 0.02 = 0.Unidade I Resolução: Tabela 33 Duração (horas) Número de válvulas fri Fi xi 300 – 399 14 0.06 + 0.19 + 0.5 400 – 499 46 0.06 394 1050 1100 – 1199 6 0.20 = 20% l) % = 0.5 500 – 599 58 0.17 262 749.400 = 99 g) f4 = 76 h) fr6 = 0.15 + 0.04 14 349.5 800 – 899 62 0.15 118 549.12 + 0.12 = 0.12 + 0.17 + 0.16 i) F3 = 118 j) % = 0.04 + 0.5 600 – 699 76 0.16 324 849.79 = 79% 48 .19 194 649.5 900 – 999 48 0.199 .5 1000 – 1099 22 0.300 = 899 b) K = 9 c) L5 = 799 d) l8 = 1000 e) x7 = (999 + 900) / 2 = 949.16 + 0.5 700 – 799 68 0.31 = 31% k) % = 0.02 400 1150 400 1 a) AA = 1.12 60 449.12 372 949.5 f) h2 = 499 .

ESTATÍSTICA
Questão 05. Dada a distribuição:
Tabela 34 – Distribuição dos lotes de acordo com a área (em metros quadrados)
Áreas (m2)

Número de lotes

300├ 400

14

400├ 500

46

500├ 600

58

600├ 700

76

700├ 800

68

800├ 900

62

900├ 1000

48

1000├ 1100

22

1100├ 1200

6

Determine:
a) Os pontos médios.
b) As frequências relativas.
c) As frequências acumuladas.
d) O histograma.
e) O polígono de frequência.

49

Unidade I
Resolução:
Tabela 35
Áreas (m2)

Número de lotes

xi

fri

Fi

300├ 400

14

350

0,035

14

400├ 500

46

450

0,115

60

500├ 600

58

550

0,145

118

600├ 700

76

650

0,190

194

700├ 800

68

750

0,170

262

800├ 900

62

850

0,155

324

900├ 1000

48

950

0,120

372

1000├ 1100

22

1050

0,055

394

6

1150

0,015

400

1100├ 1200

400

1

Gráficos conforme a definição.
Questão 06. A tabela a seguir apresenta as vendas diárias de um determinado aparelho elétrico,
durante um mês, por um estabelecimento comercial:
Tabela 36 – Número de aparelhos vendidos no período
10

12

13

13

14

15

11

12

13

14

14

15

11

12

13

14

14

16

11

12

13

14

14

17

a) Forme uma distribuição de frequências sem intervalos de classes.
b) Determine as frequências relativas e acumuladas.

50

ESTATÍSTICA
Resolução:
Tabela 37
10

12

13

13

14

15

11

12

13

14

14

15

11

12

13

14

14

16

11

12

13

14

14

17

Tabela 38
xi

fi

fri

Fi

10
11

1

0,0417

1

3

0,1250

4

12

4

0,1667

8

13

5

0,2083

13

14

7

0,2917

20

15

2

0,0833

22

16

1

0,0417

23

17

1

0,0417

24

24

1

Questão 07. Dada a distribuição:
Tabela 39 – Distribuição para a Questão 07
I

Classes

fi

1

4├ 8

2

2

8├ 12

5

3

12├ 16

9

4

16├ 20

6

5

20├ 24

2

6

24├ 28

1

Determine:
a) Os pontos médios.
b) As frequências relativas.
c) As frequências acumuladas.
d) O histograma.
51

360 16 4 16├ 20 6 18 0.9 Determine a média. 3 5 2 6 5 9 5 2 8 6 B. Considerando os conjuntos de dados: A.5 48. Questão 08. a mediana e a moda.Unidade I a) O polígono de frequência Resolução: Tabela 40 i Classes fi xi fri Fi 1 4├ 8 2 6 0.080 2 2 8├ 12 5 10 0.080 24 6 24├ 28 1 26 0.200 7 3 12├ 16 9 14 0. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 52 .7 50. 51. 20 9 7 2 12 7 20 15 7 C.3 49.240 22 5 20├ 24 2 22 0.040 25 25 1 Gráficos conforme a definição.6 48.

7 + 48. Considerando a distribuição a seguir: Tabela 41 – Distribuição referente à Questão 09 Xi 3 4 5 6 7 8 Fi 4 8 11 10 8 3 53 .6 n=5 x = (48. Questão 09.6)/5 = 249/5=49.5 Série amodal.3 + 51.9 + 49.7 48.5 50.ESTATÍSTICA Resolução: a) 2 2 3 5 5 5 6 6 8 9 n=10 x = (2+2+3+5+5+5+6+6+8+9)/10 = 51/10=5.5 + 50.3 51.9 49.1 Md =(5+5)/2=5 Mo=5 b) 2 7 7 7 9 12 15 20 20 n=9 x = (2 + 7 + 7 + 7 + 9 + 12 + 15 + 20 + 20)/9 = 99/9 = 11 Md = 9 Mo = 7 c) 48.8 Md = 49.

fi Fi 3 4 12 4 4 8 32 12 5 11 55 23 6 10 60 33 7 8 56 41 8 3 24 44 44 239 239 = 5. a nota mediana e a nota modal. as notas obtidas formaram a seguinte distribuição: Tabela 43 – Distribuição dos alunos de acordo com as respectivas notas Notas 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Nº de alunos 1 3 6 10 13 8 5 3 1 Calcule a nota média. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 54 . Em uma classe de 50 alunos. a mediana e a moda. 43 44 Mo = 5 ƒi 44 ∑ 2 = 2 = 22 Classe mediana = terceira classe x= Md = 5 Questão 10.Unidade I Calcule a média. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Resolução: Tabela 42 Xi fi xi.

a mediana e a moda para cada uma delas: a) Tabela 45 – Distribuição de notas Notas fi 0├2 5 2├4 8 4├6 14 6├8 10 8├10 7 ∑=44 55 . calcule a média. 92 50 Mo = 6 ƒi 50 ∑ 2 = 2 = 25 Classe mediana = quinta classe x= Md = 6 Questão 11.ESTATÍSTICA Resolução: Tabela 44 Notas Nº de alunos xi. Dadas as distribuições de frequência.fi Fi 2 1 2 1 3 3 9 4 4 6 24 10 5 10 50 20 6 13 78 33 7 8 56 41 8 5 40 46 9 3 27 49 10 1 10 50 50 296 296 = 5.

Unidade I b) Tabela 46 – Distribuição de estaturas (em centímetros) Estaturas (cm) fi 150├158 5 158├166 12 166├174 18 174├182 27 182├190 8 ∑=70 c) Tabela 47 – Distribuição de salários (em reais) Salários (R$) fi 500├700 18 700├900 31 900├1100 15 1100├1300 3 1300├1500 1 1500├1700 1 1700├1900 1 ∑=70 d) Tabela 48 – Distribuição de pesos (em quilogramas) Pesos (kg) fi 145├151 10 151├157 9 157├163 8 163├169 6 169├175 3 175├181 3 181├187 1 ∑=40 ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 56 .

4 70 57 . 2 6+4 10 ƒi 44 ∑ 2 = 2 = 22 Mo = 4 + Classe mediana = terceira classe Md = 4 + [22 − 13] 18 ⋅ 2 = 4 + = 5. 29 14 14 b) Tabela 50 x= Estaturas (cm) fi xi xi.ESTATÍSTICA Resolução: a) Tabela 49 x= Notas fi xi xi.fi Fi 150├158 5 154 770 5 158├166 12 162 1944 17 166├174 18 170 3060 35 174├182 27 178 4806 62 182├190 8 186 1488 70   ∑=70 12068 12068 = 172. 27 44 Classe modal = terceira classe 6 12 ⋅ 2 = 4 = 5.fi Fi 0├2 5 1 5 5 2├4 8 3 24 13 4├6 14 5 70 27 6├8 10 7 70 37 8├10 7 9 63 44   ∑=44 232 232 = 5.

68 31 31 59000 . 57 9 + 19 22 70 = 35 2 Classe mediana = terceira classe Md = 166 + [35 − 17] 144 ⋅ 8 = 166 = 174 18 18 c) x= Tabela 51 Salários (R$) fi xi xi. 66 13 + 16 29 70 = 35 2 Classe mediana = segunda classe Md = 700 + 58 [13 − 18] 3400 ⋅ 200 = 700 + = 809. 86 70 Classe modal = segunda classe Mo = 700 + ƒi ∑2= 13 2600 ⋅ 200 = 700 + = 789.fi Fi 500├700 18 600 10800 18 700├900 31 800 24800 49 900├1100 15 1000 15000 64 1100├1300 3 1200 3600 67 1300├1500 1 1400 1400 68 1500├1700 1 1600 1600 69 1700├1900 1 1800 1800 70   ∑=70 59000 = 842.Unidade I Classe modal = quarta classe Mo = 174 + ƒi ∑2= 6 78 ⋅ 8 = 174 = 176.

45 10 + 1 11 40 = 20 2 Classe mediana = terceira classe Md = 157 + [20 − 19] 6 ⋅ 6 = 157 + = 157. 75 8 8 Questão 12.fi Fi 145├151 10 148 1480 10 151├157 9 154 1386 19 157├163 8 160 1280 27 163├169 6 166 996 33 169├175 3 172 516 36 175├181 3 178 534 39 181├187 1 184 184 40   ∑=40 6376 6376 = 159. está estudando uma forma de nivelar sua produção durante o ano.ESTATÍSTICA d) x= Tabela 52 Pesos (kg) fi xi xi. A empresa Tintas Brasil Ltda. O Departamento de Marketing fez uma pesquisa de mercado e descobriu que o setor de tintas é altamente sazonal (muitas famílias resolvem pintar suas residências no quarto trimestre. em razão do período de festas). 4 40 Classe modal = primeira classe Mo = 145 + ƒi ∑2= 10 60 ⋅ 6 = 145 + = 150. O gráfico a seguir mostra as previsões de vendas para o próximo ano. Milhares de Galões 100 50 40 30 1º 2º 3º 4º Trimestre Figura 8 – Previsões de vendas 59 .

Uma empresa produtora de cosméticos vende seus produtos diretamente ao consumidor final de porta em porta. x= 30 + 50 + 40 + 100 220 = = 55 4 4 Questão 13.00 ├ R$ 9.500.500.500.Unidade I De quantos milhares de galões deve ser o nível de produção trimestral da empresa para nivelar sua produção? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Resolução: Milhares de Galões 100 50 40 30 1º 2º 3º Figura 9 4º Trimestre Para nivelar a produção basta calcular a média das alturas das barras do gráfico. possuindo uma elevada quantidade de vendedoras comissionadas.500. Resolveu também que.500.500. implantar um treinamento específico para as vendedoras menos eficientes.00 ├ R$ 5. deveria oferecer esse treinamento apenas a 50% das vendedoras de pior desempenho.00 ├ R$ 3.500. nesse momento.00├ R$ 7.00 132 VI R$ 11.500.00 78 R$ 7. A empresa precisa alavancar suas vendas e chega à conclusão de que deverá. relacionado diretamente com as comissões obtidas.00 154 .500.00 15 R$ 5. O supervisor de treinamento está.500.00 46 V R$ 9.00 97 R$ 3. Tabela 53 – Relação de vendedoras e respectivas comissões Faixas monetárias I II III IV 60 Comissões recebidas nos últimos seis meses Quantidade de vendedoras comissionadas R$ 1. para tanto.500.500.00├ R$ 13. redigindo a convocação para o treinamento. por motivo de custos.00├ R$ 11.

00 165 687 8 R$ 15.00 4 991 Para obter o valor de comissão que identifica 50% das vendedoras de pior desempenho é a mediana.00├ R$ 11. B) As vendedoras cujas comissões recebidas são superiores a R$ 13.ESTATÍSTICA VII R$ 13.00├ R$ 19.500.500.00 ├ R$ 9.00 132 368 6 R$ 11.500.00 165 VIII R$ 15.00├ R$ 21.500.00├ R$ 17. que resume as comissões recebidas nos últimos seis meses? A) As vendedoras cujas comissões recebidas são inferiores a R$ 13.00 154 522 7 R$ 13. D) As vendedoras cujas comissões recebidas são inferiores a R$ 13.500.500.500. E) As vendedoras cujas comissões recebidas são superiores a R$ 13.00 59 964 11 R$ 21.500. Logo: ƒi ∑2= 991 = 495.500.00 aproximadamente.00 46 61 3 R$ 5.00 59 XI R$ 21.500.000.500. C) As vendedoras cujas comissões recebidas são inferiores a R$ 13.500.500.00├ R$ 15.00 95 X R$ 19.00 27 991 1 R$ 3.500.00 27 Quais vendedoras ele deve convocar.500.00 aproximadamente.00 aproximadamente.00├ R$ 7.00 ├ R$ 3.00├ R$ 21.00├ R$ 13.500.00 95 905 10 R$ 19.500.500.00├ R$ 19.500.500.00 ├ R$ 5.00 aproximadamente.150.00 aproximadamente.500.500.500.00 78 139 97 236 5 R$ 7.00├ R$ 15.150.00├ R$ 23.500.500.500.00├ R$ 23.00 R$ 9.00├ R$ 17. Resolução: Tabela 54 Faixas monetárias Comissões recebidas nos últimos seis meses Quantidade de vendedoras comissionadas Fi 15 15 2 R$ 1.500.500.00 123 IX R$ 17.500.500. 5 2 61 .500.000.00 123 810 9 R$ 17.500.500. considerando o quadro anterior.

1 0.1 0.41 5 -0. 5 − 368] 255000 ⋅ 2000 = 11500 + = 13155.5 48.01 9 3.1 9.41 6 0.6 48.3 49. 84 154 154 A alternativa correta é a D (As vendedoras cujas comissões recebidas são inferiores a R$ 13.00 aproximadamente). Questão 14.61 6 0.9 Calcule o desvio-padrão e o coeficiente de variação para cada um dos conjuntos.1 0.81 5 -0. 51.x)2 3 -2.9 0.Unidade I Classe mediana = sexta classe Md = 11500 + [495. Considerando os conjuntos de dados: A.7 50.150.9 0.81 51 62 48.9 8.1 9.61 8 2. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____ __________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Resolução: a) Tabela 55 xi x-x (x .01 2 -3. 3 5 2 6 5 9 5 2 8 6 B.9 . 20 9 7 2 12 7 20 15 7 C.9 15.01 2 -3.21 5 -0.1 4.

1 10 48. 67 = 5.9 0.9 -0. 21 CV = ⋅100 = 43.ESTATÍSTICA 51 = 5. 33% 5.x)2 20 9 81 9 -2 4 7 -4 16 2 -9 81 12 1 1 7 -4 16 20 9 81 15 4 16 7 -4 16 99 312 99 = 11 9 312 s= = 34.x)2 51.81 249 5.09 48. 55% 11 x= c) Tabela 57 xi x-x (x . 89 9 5.6 63 .24 48.3 0.5 0.8 3.1 1.21 50. 21 10 2. 89 = 2.1 x= b) Tabela 56 xi x-x (x .7 -1.6 1. 89 CV = ⋅100 = 53.5 0.25 49.3 0. 9 s= = 4.

100├ 1. = 1.300 3 1. 8 5 5. 08 x= Questão 15. 06 5 1. 06 CV = ⋅100 = 2.900 1 ∑=70 Tabela 59 – Distribuição de estaturas (em centímetros) referente à Questão 15 Estaturas (cm) fI 150├ 158 5 158├ 166 12 166├ 174 18 174├182 27 182├190 8 ∑=70 Calcule o desvio-padrão e o coeficiente de variação para cada uma delas. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 64 . 6 s= = 112 .13% 49. Dadas as distribuições de frequência com intervalo: Tabela 58 – Distribuição de salários (em reais) referente à Questão 15 Salários (R$) fI 500├ 700 18 700├ 900 31 900├ 1100 15 1.700├ 1.Unidade I 249 = 49.700 1 1.500├ 1.500 1 1.300├ 1.

8 12 162 1994 -10.100├ 1. fi 150 ├ 158 5 154 770 -18.2 1.1429 916122.6 31.4 3671429 59000 = 842. 40 x= 65 .68 27 178 4806 5.96 1479.16 1297. 40 70 5420.300├ 1.500 1 1400 1400 557.4 ∑=70 59000 916122.700├ 1.17% 842.59 1061633 700├ 900 31 800 24800 -42.700 1 1600 1600 757. 02 CV = ⋅100 = 27. 86 70 3671429 s= = 52448.500├ 1. fi x-x (x .68 158 ├ 166 174 ├ 182 ∑=70 12068 5420.300 3 1200 3600 357.72 182 ├ 190 8 186 1488 13.ESTATÍSTICA Resolução: a) Tabela 60 Salários (R$) fI xi xi .1429 127551 382653.8571 1836.6 184.4 338.92 166 ├ 174 18 170 3060 -2.857 58979.1429 24693. 80 CV = ⋅100 = 5.2 310408.3 1.1429 573265. 02 70 229.78 900├ 1100 15 1000 15000 157.x)2 .x)2 (x .88 370408. fi x-x (x .735 56938. 80 70 8.900 1 1800 1800 957. fi 500├ 700 18 600 10800 -242. 86 x= b) Tabela 61 Estaturas fI xi xi .8 12068 = 172.x)2 .4 108.x)2 (x .1 1. 44 = 8.4 5.1429 310408. 99 = 229.56 1692.36 846.10% 172.76 103.3 573265. 8 s= = 77.2 1.

18 4. 29 = 151 .39 6.18 0.10 3 3 9 -2.18 10. fi x-x (x .37 7 4 28 1.92 28 145 145 = 5.x)2 .27 8 2 16 2. Calcule o desvio-padrão e o coeficiente de variação das distribuições a seguir: Tabela 62 – Distribuição A xI 2 3 4 5 6 7 8 fI 1 3 5 8 5 4 2 Tabela 63 – Distribuição B R$ 450├550 550├650 650├750 750├850 850├950 950├1050 1050├1150 fI 8 10 11 16 13 5 1 Tabela 64 – Distribuição C Classes 30├50 50├70 70├90 90├110 110├130 fI 2 8 12 10 5 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Resolução: a) Tabela 65 xi fI xi .96 15. 28 151 .24 4 5 20 -1.75 14.10 10.18 1.03 0.67 3.82 0.x)2 (x .95 5 8 40 -0.26 6 5 30 0.32 13. fi 2 1 2 -3.82 3.11 s= = 2.18 28 64.82 7.18 x= 66 64.Unidade I Questão 16.11 .15% 5. CV = ⋅100 = 29.

69 x= c) Tabela 67 Classes fI xi xi .x)2 (x .31 119240.73 2457.69 2990.72 518925.77 50 ├ 70 90 ├ 110 37 3120 17708.72 274504.11 s= = 478. fi x-x (x . 03 = 154.23 11 700 7700 -54.38 70 ├ 90 12 80 960 -4.22 32851. fi 480 ├ 550 8 500 4000 -254.75 48300 = 754.31 60178.11 1050 ├ 1150 1 1100 1100 345.ESTATÍSTICA b) Tabela 66 R$ fI xi xi .69 23928. 04 CV = ⋅100 = 20.68 1272.72 32897. 04 64 154.31 2053.75 6363.40 10 100 1000 15.32 18.68 245.31 21115.78 550 ├ 650 10 600 6000 -154.32 591. fi x-x (x .22 300891.72 650 ├ 750 950 ├ 1050 64 48300 1518593.11 3120 = 84. 32 x= 67 . 32 37 17708. 41% 754.95 750 ├ 850 16 800 12800 45.72 119240.56 850 ├ 950 13 900 11700 145.27 110 ├ 130 5 120 600 35. 95% 84. fi 30 ├ 50 2 40 80 -44.29 8 60 480 -24. 69 64 1518593.39 5 1000 5000 245. 88 37 2188 . 75 s= = 23728.70 224.65 3929.x)2 . 60 = 21.x)2 .32 1964.x)2 (x .22 239282.67 4733. CV = ⋅100 = 25.69 64865.

01 ⋅100 = 4. O peso médio desses mesmos indivíduos é de 52 kg. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Resolução: Estaturas: CV = 5 ⋅100 = 2.2 cm e o desviopadrão de 8. Dados os resultados das medidas das estaturas e dos pesos de um mesmo grupo de indivíduos: Tabela 68 – Estaturas e pesos dos indivíduos Média s Estaturas 175 cm 5.0 cm Pesos 68 kg 2.Unidade I Questão 17. 2 .0 kg Calcule os coeficientes de variação dos pesos e das estaturas.01 cm. Medidas as estaturas de 1. Esses indivíduos apresentam maior variabilidade em estatura ou em peso? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Resolução: Estaturas: CV = 68 8. 86% 175 Pesos: CV = 2 ⋅100 = 2. com s = 2.017 indivíduos. obtivemos a média de 162. 94% 162. 94% 68 Questão 18.3 kg.

ESTATÍSTICA Pesos: CV = 2.3%. 8 540.5 e CV = 2. 72 x= x 2. Determine a média da distribuição. 9 = 69 . com um coeficiente de variação de 3.8 cm. Um grupo de 100 estudantes tem uma estatura média de 163. 9 = x 150 = 51. Questão 19. 40 3. 3 = Questão 20. Uma distribuição apresenta as seguintes estatísticas: s = 1. 42% 52 A maior variabilidade está na estatura.9%. 3 ⋅100 = 4. 24 = s ⋅100 s = 5. Qual o desvio-padrão desse grupo? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Resolução: Utilizando a fórmula do CV: s ⋅100 163. ⋅100 x 150 2. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Resolução: Utilizando a fórmula do CV: 15 .

36 34.89 25 19 475 1. 97 = 172 . C) 3. Resolução: No eixo x do histograma.x)2 (x . B) 3.83 8. fi 10 15 150 -2.03 5 21 105 3.14 60 1070 = 17. 60 x= A resposta correta é a alternativa A. Nº de alunos 25 20 10 5 15 17 19 21 Idade (em anos) Figura 10 – Histograma: idades de alunos da Escola A Qual das alternativas representa o desvio-padrão das idades dos alunos? A) 1. 83 60 178. os pontos apresentados são os pontos médios das classes.28 20 17 340 -0. 70 1070 178.02 anos.Unidade I Questão 21. Tabela 69 fI xi xi .15 anos.17 10.33 . 33 s= = 2.01 anos.83 0.x)2 . D) 6.03 80.72 anos. E) 1.74 anos. fi x-x (x . A distribuição das idades dos alunos de uma classe é dada pelo gráfico a seguir.17 1.69 13.03 50.

6% 2. E) Ativo E.0% 4. uma ação. 00% 5 3 CVD = ⋅100 = 30.0% 2.0% 5.0% Desvio-padrão 6. D) Ativo D. Portanto.6% O ativo menos arriscado é o: A) Ativo A. a seguir.0% Desvio-padrão 6. 6 CVD = ⋅100 = 65. 6 = ⋅100 = 40. 71 . B) Ativo B. 5 CVC = ⋅100 = 50.5% 3. por exemplo.0% 6. relativas a cada ativo individual. Como o risco está associado à variabilidade.6% 2. serão calculados os coeficientes de variação de todos os ativos. 00% 4 CVA = O ativo menos arriscado é aquele com CV = 30% (alternativa D). 00% 12 2. 00% 10 2.0% 5. os dados estatísticos relativos aos retornos de cinco ativos: Tabela 70 – Retornos dos ativos Dados estatísticos referentes aos retornos Ativo A Ativo B Ativo C Ativo D Ativo E Valor esperado 15. O risco de um ativo individual. a comparação das distribuições probabilísticas dos retornos. bem como o respectivo impacto destes sobre o preço do ativo avaliado.0% 10. C) Ativo C. 00% 15 6. possibilita a quem toma decisões perceber os diferentes graus de risco.0% 2.0% 6.0% 12.5% 3.6% O valor esperado é o valor médio para cada ativo. pode ser devidamente avaliado por meio da maior variabilidade dos retornos esperados. Analise.0% 10. 6 CVB = ⋅100 = 55.0% 12.ESTATÍSTICA Questão 22. O ativo de menor coeficiente de variação será o menos arriscado.0% 4. As decisões financeiras devem ser tomadas considerando-se os retornos e os riscos esperados. Resolução: Tabela 71 Dados estatísticos referentes aos retornos Ativo A Ativo B Ativo C Ativo D Ativo E Valor esperado 15.

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