Sarahi Villafranca Gonzlez 2 II

REFORMAS EDUCATIVAS
REFORMA EDUCATIVA
Programa de Educacin Preescolar 1981

ESTNDARES CURRICULARES
Desarrolle el lenguaje oral, escrito y grafico Se pretende que descubra la funcin de la lectura y la escritura y utilice distintas formas de comunicarse LENGUAJE ORAL Lo que importa no es ensear a hablar (ya lo sabe), sino llevarlo a que descubra y comprenda cmo es el lenguaje y para qu sirve, llevarlo de un saber hacer (hablar) a un saber acerca de (la lengua). Se aprovechan todas las situaciones para trabajar el Lenguaje Oral. ASPECTOS: PASAR DEL MONOLOGO COLECTIVO AL DILOGO Y LENGUAJE IMPLCITO AL LENGUAJE EXPLICITO. (EXPRESARSE SIN TEMOR, ESCUCHE) Partir de conversaciones espontaneas de nios; contar historias. Reflexin sobre veracidad de lo que se dice. Propiciar situaciones donde el nio necesite expresarse de la manera ms completa posible, preguntas abiertas. ASPECTOS SEMNTICOS Y SINTCTICOS DE LA LENGUA Expresar ideas con diferentes palabras. El rea de espaol est diseada para lograr que el nio como resultado de contenido establezca comunicacin con las personas que lo rodean estimulando los procesos de la misma. La estructura del rea presenta seis unidades didcticas: 1.- desarrollo del lenguaje 2.- expresin oral 3.- expresin grafica 4.- simbologa 5.- literatura infantil 6.- preparacin a la lectoescritura Proporcionar elementos para el descubrimiento del uso y funcin del lenguaje escrito y sistema de escritura. ALCANCES: Conocer el uso y funcin el lenguaje escrito y algunas convencionalidades del sistema de escritura. Reconocer su nombre. EJES DE DESARROLLO NOCIN CORPORAL ESPACIAL-TEMPORAL SOCIALIZACIN SIMBLICA: Capacidad que tiene el nio para representar objetos, acontecimientos o personas ausentes.

OBSERVACIONES
Se maneja desde funcin simblica apoyada de la lecto escritura Lenguaje oral: es algo que se genera implcitamente. Los medios de comunicacin masiva que se encuentran incorporados a la vida del nio . El conocimiento del nio organizado en reas y niveles de maduracin

Programa de Educacin Preescolar 1984

Se pretende estimular y lograr en el nio comportamientos adecuados a su edad que rebasen los lmites de un simple entrenamiento y desarrollen en l su creatividad, sociabilidad y la capacidad de utilizar adecuadamente todas sus posibilidades.

Programa de Educacin Preescolar 1988

El conocimiento del nio organizado en reas y niveles de maduracin. Se organiza por aspectos de desarrollo

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Programa de Educacin Preescolar 1992

CONTENIDOS DE ASPECTOS DE DESARROLLO FUNCIN SIMBLICA DESCRIPCION DE IMGENES INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS PARTICIPACION EN CONVERSACIONES NARRACIONES DE EXPERIENCIAS PERSONALES EXPRESIONES DIVERTIDAS DEL LENGUAJE NARRACION, INVENCION Y REPRESENTACION DE CUENTOS, RIMAS, ETC. REPRESENTACION DE IDEAS CON PALABRAS PROPIAS INTERPRETAR CARTELES INVENCION DE CODIGOS DIFERENCIACION ENTRE ESCRITURA Y LECTURA DESCUBRIMIENTO DE FUNCION DE ESCRITURA DESCUBRIMIENTO DE ASPECTOS QUE FORMAN LA ESCRITURA RECONOCMIENTO DE ESCRITURA DE SU Nombre Enriquecer su comprensin y dominio progresivo de la lengua oral y escrita, descubriendo la funcin que tienen para entender a otros y darse a entender el mismo. Puede experimentar formas propias para representar grficamente lo que quiere decir a travs de dibujos y por escrito, en un proceso de la comprensin y dominio de los signos socializados de la lengua escrita. se encuentra en situaciones que le dan la oportunidad de escuchar y comprender as lecturas que otros hacen, y de ir asumiendo todo esto como formas de comunicacin socializada. LENGUA ORAL, LECTURA Y ESCRITURA Platican entre ellos, con el docente y con otras personas Hacen relatos de lo vivido. Inventan canciones Miran letreros Interpretan cdigos Inventan un calendario y smbolos para registrar los das Miran fotos, cuadros y grabados. Investigan y escriben seales.

Programa de Educacin Preescolar

Propsitos relacionados con campo de lenguaje y comunicacin Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboracin; de apoyarse entre compaeras y compaeros; de resolver conflictos a travs del

SE TRABAJA POR PROYECTOS PRESENTA BLOQUE DE JUEGOS Y ACTIVIDADES RELACIONADAS CON EL LENGUAJE Las actividades permiten que el nio se sienta libre para hablar solo, o con otros nios, o con adultos; de experimentar con la lengua oral y escrita, de inventar palabras y juegos de palabras, de manera que encuentre en ello un vehculo para expresar sus emociones, deseos y necesidades. El docente tratara de crear un ambiente de relaciones donde los nios hablen con libertad y se sientan seguros para expresar sus ideas y emociones, as como para que se escuchen cuidadosamente unos a otros. Tratara de crear un ambiente rico y estimulante que incluya todo tipo de materiales de lectura y escritura. Propiciara diversas oportunidades cotidianas para que los nios se comuniquen con otras personas y entre ellos, para que <<lean>> <<escriban>> durante las actividades y el que encuentren cuando salen fuera del jardn de nios. En todas estas situaciones presentara particular atencin a no formalizar escolarmente ninguna de las actividades o formas de trabajo como <<tareas>>, arreglo de muebles como en la primaria , etc; dar un reconocimiento a lo que el nio ha hecho o dicho, devolvindole una respuesta o un comentario. Se trabaja por campos formativos y modalidades de trabajo La ampliacin, el enriquecimiento del habla y la

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2004

Programa de estudios 2011 gua para la educadora 2011

dilogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella. Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas. Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura. El campo se divide en dos aspectos lenguaje oral y lenguaje escrito: ORAL Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura. y escrito ESCRITO Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura. Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios. ESTNDARES DE ESPAOL Los Estndares Curriculares de Espaol integran los elementos que permiten a los estudiantes de Educacin Bsica usar con eficacia el lenguaje como herramienta de comunicacin y para seguir aprendiendo. Se agrupan en cinco componentes, y cada uno refiere y refleja aspectos centrales de los programas de estudio: 1. Procesos de lectura e interpretacin de textos. 2. Produccin de textos escritos. 3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos. 4. Conocimiento de las caractersticas, de la funcin y del uso del lenguaje. 5. Actitudes hacia el lenguaje. PROPSITOS FUNDAMENTALES Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas. Desarrollen inters y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qu sirven; se inicien en la prctica de la escritura al expresar grficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura. Campo formativo de Lenguaje y comunicacin Se divide en dos aspectos lenguaje oral y lenguaje escrito. ORAL Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de expresin oral.

identificacin de las funciones y caractersticas del lenguaje son competencias que los pequeos desarrollan en la medida en que tienen variadas oportunidades de comunicacin verbal.

Se trabaja por modalidades de trabajo Se trabaja por competencias y situaciones de aprendizaje

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Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aprecia la diversidad lingstica de su regin y su cultura. ESCRITO Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identificacin para qu sirven. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafas, letras) para expresar por escrito sus ideas. Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus caractersticas.