UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA DESARROLLO HISTRICO DE LA EDUCACIN LIC.

ELMA OBANDO CURSO VACACIONES

EDUCACIN ENTRE LOS MAYAS-QUICHES

ORIGEN Emigracin de los pueblos mayas. Viejo imperio Maya FUENTES DE INVESTIGACIN Economia Propiedades Sociedad Escritos AREAS ARQUELOGICAS CDICES UTENCILIOS EXISTENTES Popol Vuh Museos de Guatemala Cultivo de Maz Comunal Patrialcal CIVILIZACIN MAYA QUICHE CARACTERISTICAS DE LA EDUCACIN MAYA QUICHE

Ncleo Famliar EDUCACIN ASITEMATICA

Costumbres

Tierras Guatemaltecas

Tikal Campeche Iximche

Economia atraves de cultivos

Tradiciones

Anales de los Kakchiqueles

Titulos de Los Seores de Totnicapan

Paises del Extranjero

Generacin en Genrain

Perodo Pre Maya

De los remots tiempos al ao 317 de nuestra era

Localizacin histrica Se da entre el 3er. y 2do. milenio a.c.

Viejo imperio Maya Se desarrolla en el ao 317 a 387 de nuestra era.

Nuevo imperio Maya En los aos 987 al 1697

La educacin en los antiguos pueblos Mayas

el alto desarrollo de su cultura se percibe en el avance de las ciencas y las artes. Caractersticas de la educacin entre los Mayas
Predomina la religin Acontecimientos trascendentales Alto grado de desarrollo Carcter mimtico y tradicional

Educacin asistemtica dentro de la constelacin familiar

No obedecia a una planificacin rgida y no supervisada.

OPININ GRUPAL
El pueblo Maya Quiche es un legado histrico que sigue prevaleciendo desde tiempos remotos hasta la actualidad, evidencindose en los diferentes pueblos Mayas que an existen en el territorio guatemalteco y hasta la fecha muchos de ellos siguen manteniendo su sistema educativo tomando como base la familia, en la cual se marcan ciertos acontecimientos en el crecimiento de cada uno de los miembros de la familia, influidas por las necesidades vitales y la organizacin del trabajo, siendo estas bases para la relacin de la produccin, teniendo como punto de partida los hechos histricos plasmados en los diferentes escritos tales como: El Popol Vuh, Memorial de Solol, Seores de Totonicapn. De la misma manera hoy por hoy siguen estas tradiciones que se han transmitido de generacin en generacin el cmo regir a cada uno de los miembros de las familias tanto la propia como las de su comunidad.

APORTES:
o En la actualidad los pueblos Mayas siguen tomando la educacin basados en hechos culturales que se daban en la antigedad de estos pueblos. o Se toma como base a la familia para la preparacin en el trabajo, habituacin y adiestramiento para la formacin del individuo como ser independiente. o Uno de los mayores aportes de la civilizacin Maya Quich fue el cultivo del maz, ya que por medio de este se dio la agricultura, y en la actualidad los pueblos Mayas existentes basan su economa en el cultivo. o Por medio de los escritos conocemos gran parte de la historia, vida, cultura, economa de los pueblos Maya Quich y que en la actualidad es la base de la sociedad guatemalteca, ya que fue un ejemplo en su organizacin. o Los legados situados en Guatemala, en los diferentes puntos de infraestructura, como Tikal, Iximch nos muestran las diferentes formas de vida establecidas dentro de la sociedad Maya.

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1. Organizacin educativa en la colonia

2. Clasificacin de las lenguas segn instituto indigenista

CLASIFICACIN DE LAS LENGUAS SEGN EL INSTITUTO INDIGENISTA

GRUPO QUICH Quich Cakchiquel Tzutuhil Uspanteca GRUPO MAM Mam Aguacateca Jacalteca Kanjobal

Chuj e Ixil

GRUPO POCOMAM Kekch Pocomch Pocomam Oriental

Pocomam Central

GRUPO CHOL Chorti Lacandn Chol

3. Durante el periodo colonial como se realiz la castellanizacin, describa y Comente. Durante el perodo colonial la castellanizacin se llev a cabo por dos vas distintas: Sistemtica: llevaron a cabo los frailes desde sus conventos o en sus giras evangelizadoras por dolo los pueblos Espontnea: se oper mediante la relacin constante entre la poblacin indgena y la espaola.

Durante la castellanizacin se puede decir que hubieron tropiezos ya que no era fcil la comunicacin y a la vez era difcil que los mayas puedan optar por otro idioma que no fuera el materno que ellos conocan pero aun as se dio la castellanizacin para una mejor comunicacin con los espaoles aunque esta se dio de forma obligada y forzosa. 4. Cules fueron las escuelas de primeras letras de Francisco Marroqun y Cayetano Francos y Monroy? Enumrelas y comente una. FRANCISCO MARROQUIN: 1. Escuela para nios 2. Escuela de Primeras Letras del Colegio San Lucas 3. Escuela Betln: Primera escuela para nios pobres CAYETANO FRANCOS Y MONROY 1. Escuela de primeras letras de San Jos Calasanz 2. Escuela San Casiano. COMENTARIO Escuela Betln: El propsito principal de esta escuela era educar a los nios pobres y a los enfermos. La educacin de los nios pobres se basa en el catecismo. Con esta escuela se busco mejorar las condiciones educativos de estos nios para que tuvieran acceso a ser educados, y aprendieran a leer y escribir.

5. Describa la educacin durante la colonia. La organizacin educativa en Guatemala, durante el perodo colonial, estuvo regida por la forma de organizacin feudal que los espaoles haban trasplantado a Amrica. Los servicios educativos fueron as un privilegio de la minora dominante representada por los: Encomenderos Aristocracia Clero Los objetivos de la educacin eran asimismo dictados por esas clases dominantes, convirtindose la escuela en un instrumento de represin y tirana. El rgimen que privaba en mbito escolar era drstico y cruel, inspirndose no pocas veces en el precepto medieval de que la letra con sangre entra La educacin era de tipo confesional por haber quedado este servicio en poder de la iglesia. 6. Cmo fue el choque de las dos culturas, como fue y que implico explique? Y como nunca haban visto caballos cobraron mucho temor e hicimos un alcance muy bueno y los derramamos y murieron muchos de ellos. Mientras descansaban los espaoles Alvarado Menciona: vimos venir mucha gente de guerra a nosotros y dejmosla llegar porque venan por unos llanos muy grandes y rompimos con ellos y aqu hicimos otro alcance muy grande. Pedro de Alvarado. EXPLICACIN Tenan superioridad de las armas de los espaoles. Los indgenas se fueron corriendo cuando escucharon los caones, se fueron corriendo. De igual forma ocurre con los caballos, se nos dice que los indgenas crean que los espaoles al momento de subirse a los caballos se convertan en un gran ser extrao y peligroso, a los cuales teman muchsimo.

7. Rasgos esenciales del Rgimen econmico durante la colonia y realice un PNI, del que ms le intereso. 1. Nacimiento de la esclavitud: los encomenderos de indios 2. Iniciacin del. Desarrollo agropecuario y minero.

3. Mandamientos, repartimientos y habitantes.

4. Desarrollo Econmico durante la colonia.

POSITIVO

NEGATIVO

INTERESANTE

Los indios despus de ser Eran encomendados una cantidad Guatemala fue el nico pas en explotados eran asignados a un variable de indios a un espaol a donde sometieron a la mujer a la poblador para que los cuidara y quienes explotaban y cobraban esclavitud. amparara. tributo en nombre del rey. Cuando fue llevado por primera vez En explotacin minera Guatemala Las personas que habitaban el el ganado lanar a Guatemala, este ocupaba el primer lugar el Oro y la territorio de Guatemala fueron fue considerado como el primer plata, siguindole el plomo. diezmadas por lolos encomenderos. tesoro nacional. Los encomenderos estuvieron muy lejos de ser protectores de los indios ya que empleaban mtodos crueles pasando a ser esclavos.

Se creo una cedula de fecha 11 de junio de 1529, prohibiendo mandar a los indios a las minas y cargarlos como irracionales.

Al verse liberados los esclavos indios, los espaoles gestionaron rpidamente esclavos negros provenientes de Santo Domingo.

 Los espaoles se aprovecharon de Uno de los mandamientos consista la autoridad de los caciques para en no recibir tributos en especie, Establecimiento de la Real Audiencia explotar pueblos. obligando a los indios a trabajar. frenando la codicia y crueldad. Las condiciones en que trabajan los indios en la minas no eran favorables y moran en gran nmero. Las reparticiones eran obligatorias, les repartan a los indios Los nombramientos de alcaldes eran comprados en el gobierno local instrumentos de trabajo y ellos a o directamente en la pennsula. cambio les deban de dar el maz, cacao o hilares.

El rey emiti la cedula del 31 de enero de 1538, la cual prohbe a los indios y caciques la esclavitud entre los mismos indios.

El comercio interno llevado a cabo por los indgenas consista en el traslado de producto de tierras fras a tierras altas o viceversa.

8. Mtodo para ensear a leer y escribir de fray Matas de Crdoba comntelo.

ENSEAR A LEER Y ESCRIBIR SEGN Fray Matas Lo primero que sugiere Que los maestros confeccionen tcnicas Ensear con dinmicas y juegos

Utilizar tcnicas constantes empleando la lectura y escritura

9. La educacin media y los colegios mayores, nmbrelos La educacin en esas poca era exclusivamente para los privilegiados de la clase espaola rica, ya que excluan a los hijos de los espaoles pobres e indgenas, la primera ctedra autorizada fue la de la gramtica latina, aos ms tarde les siguieron las ctedras de Tratado De Sacramentos, Casos De Conciencia, Retorica, Filosofa, Teologa, entre otras. En los colegios exista mucho fanatismo religioso que privaban los avances cientficos, culturales de la poca. Los colegios de la poca buscaban reunificar el cristianismo, la reforma de la iglesia catlica, la formacin de sacerdotes a travs de seminarios. Algunos de estos colegios proporcionaban un nivel acadmico tipo universitario, proporcionando grados de bachilleres, licenciados, maestros y doctores. Algunos Colegios Mayores Colegio Tridentino

Colegio Santo Tomas De Aquino

Colegio San Lucas De Los Jesuitas Colegio San Buenaventura De La Orden De San Francisco

 Colegio San Francisco De Borja

Colegio Cristo Crucificado

Algunos Colegios Mayores Conventuales Colegio Conventual Santo Domingo

 Colegio Conventual San Francisco De Guatemala

Colegio Conventual San Agustn Colegio Conventual La Merced 10. Resumen y comentario de la creacin y desarrollo de la USAC e imprenta en Guatemala. Resumen: La Universidad de San Carlos de Guatemala es creada 128 aos despus de haber sido propuesta por Francisco Marroqun, es aprobada su fundacin por el Rey don Carlos II la Real Cdula Fechada en Madrid el 31 de enero de 1676, aprobando tambin 7 ctedras y salarios, la universidad inicio su funcionamiento 5 aos ms tarde de su aprobacin. La Universidad vino a reemplazar los colegios casi universitarios que existan, los cuales eran el colegio conventual de Santo Domingo y el de Sn Lucas de los Jesuitas. Tanto los colegios mayores como la universidad cerraban sus puertas a los negros, chinos, mulatos y a los hijos, nietos de los que hubieran sido penitenciados por la inquisicin.

En enero de 1659 llego a Guatemala Fray payo Enrquez de Rivera quien fue el promotor de la imprenta y obispo. Los fines por los cuales quiso la introduccin de la imprenta fue para editar un libro producto de una polmica que haba sostenido en Espaa. En 1660 llego a Guatemala Jos de Pineda Ibarra quien seria encargado de la tipografa, Ibarra obtuvo la licencia especial para imprimir de manera exclusiva breviarios y novenas para poder subsistir, ya que los libros de colegios mayores y universidades eran enviados desde Espaa a precios que no admitan competencia. La primer obra que es conocida que sali de ese taller fue la de un sermn predicado en el convento de San Francisco por Fray Francisco Quiones y Escobedo el 4 de octubre de 1660.

Comentario: La creacin de la Universidad fue un gran avance en la educacin de Guatemala aunque al principio fuera discriminatoria y no fuera amplia en la imparticin de cursos o carreras, ese medio fue el que poco a poco fue levantando al pueblo para que dieran lugar a los acontecimientos que han hecho que prospere nuestro pas, tanto en educacin como en libertad. Es evidente que en el pasado como en la actualidad se ve reflejada la falta de voluntad sincera por que los sectores pobres o rurales sean educados. La introduccin de la imprenta fue un gran avance en nuestra comunidad, aunque no muy significativa o til al principio, pero con el pasar de los aos este medio nos ha ayudado a conservar nuestra historia y ha reproducirla para que no muera. En la educacin de Guatemala ha sido un enriquecimiento cultural con la reproduccin de documentos, libros de texto o literarios de autores de nuestro pas.

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LNEA DE TIEMPO EDUCACIN DE 1821 A 1871

1812
- El Doctor Larrazbal expresa su clebre discurso a favor de la educacin. - Jos Cecilio del Valle se encarga de la Ctedra de Economa creada por iniciativa de la Sociedad Econmica de Amigos por Guatemala.

1823

1813
Decreto de las Cortes prohibe la correccin con azotes en todas las Escuelas y Colegios.

1823
- Se asigna al Poder Legislativo la accin de Dirigir la Educacin. - Se elaboran referencias muy generales sobre Educacin
.

1824
- Se establece como funcin del Congreso Dirigir la Educacin, estableciendo principios generales al Sistema Popular y al progreso de las artes tiles de las Ciencias. - Exista fundamento Legal para impartir Educacin Religiosa. - Se le asign al Poder Legislativo la construccin de Escuelas.

1827
Del Valle fue nombrado miembro de la Sociedad para la instruccin Elemental de Pars.

1831
Autorizacin al Poder Ejecutivo a la Organizacin de la Insatruccin en Guatemala.

1835 1832
- Se Decreta Las bases del Arreglo General de la Instruccin Pblica. - Se cimienta el Primer Sistema Educativo - Decreto por el Gobierno de Galvs la educacin estaba dividida en 2: < Elemental < Superior. - Se dict el Decreto donde se establaca una Escuela Normal de Primeras Letras. 1845 - Se autoriza el funcionamiento de una Escuela Lancasterina. - Se d un areorganizacin de la Universidad.

1852
Se mantuvo la organizacin de escuelas establecidad por el rgimen de los 7 aos, as como el sistema Lancasteriano. En la Ciudad Capital existan 25 escuelas.

1866
Se cre un importante cuadro estadstico de la Instruccin Primaria, para conocer el crecimiento operado en el nivel de enseanza guatemalteca.

1867
Estrada Cabrera se propuso la creacin de 2 escuelas de emseanza Elemental una para varones y una para nias.

1871
Concluye con la Revolucin Liberal que triunf el 30 de Junio.

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1. Cules fueron las causas de la revolucin del 20 de octubre 1944?

El constante irrespeto a la Constitucin por parte del gobierno autoritario del General Jorge Ubico Castaeda (19311944) fue un factor determinante para los hechos que se desataran en 1944. Su gobierno, que deba de terminar en 1937, fue prolongado en 1935 para un segundo mandato, y en 1941 para un tercero. Su rgimen se caracteriz por la falta de libertades civiles, as como por restricciones a la libertad de expresin. A pesar de iniciar proyectos positivos para el progreso del pas, sus polticas en favor de los intereses de las empresas de Estados Unidos, y la Ley contra la vagancia (segn la cual los campesinos deban trabajar de forma gratuita durante 150 das al ao en las fincas de los grandes terratenientes), despertaron el descontento popular, y Ubico se vio obligado a renunciar finalmente el 1 de julio de 1944. Las manifestaciones revolucionarias se dinamitaron con el asesinato de la maestra Mara Chinchilla por parte del gobierno. Otra causa fue el decano de la facultad de derecho de la USAC fue destituido y en su lugar se nombro una persona a fin al rgimen. El movimiento de oposicin culmino con la huelga general de un semana, en ese periodo las firmas exigiendo la renuncia de Ubico se multiplicaron; en una de ellas estaba la firma de 311 de sus colaboradores y amigos. Se produjeron varios acontecimientos como ataques a los partidos polticos y sus dirigentes, al campesinado, obreros y profesionales, tanto as que algunos salieron al exilio, en Chiquimulilla se dio una huelga por el nombramiento de un dirigente poltico. El 1 de octubre, de 1944 fue asesinado el periodista don Alejandro Crdoba, a manos de la polica secreta debidamente identificada, se dan tambin una serie de manifestaciones entre maestros y estudiantes de secundaria que llego a todo el territorio nacional, el 19 de octubre se publico un segundo manifest del frente unido en donde las campaas electorales eran suspendidos y empezaba una lucha hasta que restablecieran las garantas constitucionales. 2. Cmo se encontraba el pueblo guatemalteco antes de la revolucin en cuando a educacin? Se prohibi el trabajo magisterial a la mujer casada, fundamentando as el concubinato ante la perspectiva del desempleo. Se fomentaron la delacin y el espionaje entre los maestros. En la niez se promovi el servilismo mediante los actos de adulacin al gobernante.

Se calumni al maestro al imputarle delitos polticos, cuando demandaba actos de justicia. Se dividi al magisterio por la intriga y la separacin de los sexos. Se redujeron las jubilaciones a cantidades tan miserables como la de dos quetzales para ciertos maestros retirados. Se amordaz la expresin de ideas de superacin educativa con pena de flagelacin y de presidio. Se organizaron mediatizadas exposiciones escolares de trabajo que eran elaboradas por maestros y no alumnos. Fueron militarizadas las escuelas normales para formar autmatas y no sujetos libres. Se compr el honor de muchos maestros jvenes sin reparo en la corrupcin moral del gremio. Se invirtieron enormes sumas en miles de uniformes escolares y banderas de colores; en cambio se neg a subsanar la incomodidad higinica de la casi totalidad de los locales escolares. Se promovieron concursos atlticos inter escolares, en los que la intriga y la injusticia completaron el concepto de la incapacidad y la farsa.

3. Cuntas Escuelas construyo el dictador Jorge Ubico durante sus aos de gobierno? No se edific ni una escuela pblica primaria y se llev su sed de economa hasta el extremo de no repararlas, as que muchos maestros laboraban en locales pequeos, incmodos, a veces con ms de un centenar de nios. 4. Cules fueron los logros del magisterio durante el tiempo de la revolucin? Uno de los mejores logros fue la catalogacin y dignificacin del magisterio. Tambin la creacin del Seguro Social, la autonoma de la gloriosa Universidad de San Carlos. Tambin se logro: a) dignificar nuestra personalidad por el estudio y la superacin. b) extirpar la descomposicin tica introducida en nuestras filas por los regmenes de opresin. c) demandar del Estado una retribucin econmica que nos permita llevar una existencia digna de nuestra condicin humana y elevada condicin social. d) convertirnos en factores positivos del civismo y cultura popular. e) defender los intereses gremiales y crear instituciones de ahorro y ayuda mutua. f) crear un rgano de publicidad, portavoz del magisterio. g) orientar la direccin educativa por la prensa, el libro y la palabra. h) procurar que el escalafn de maestros sea verdad.

i) abogar por la fundacin de la Facultad de Humanidades para la formacin de catedrticos y as evitar la improvisacin de valores que han promovido el favoritismo y la ignorancia, lesionando los intereses vitales de la juventud. j) luchar por la desmilitarizacin de las escuelas pblicas. 5. En qu fecha fue creado el IGSS y quienes fueron sus fundadores? El Gobierno de Guatemala de aquella poca, gestion la venida al pas, de dos tcnicos en materia de Seguridad Social. Ellos fueron el Lic. OSCAR BARAHONA STREBER (costarricense) y el Actuario WALTER DITTEL (chileno), quienes hicieron un estudio de las condiciones econmicas, geogrficas, tnicas y culturales de Guatemala. El resultado de este estudio lo publicaron en un libro titulado "Bases de la Seguridad Social en Guatemala". El IGSS fue por creado por el Decreto No. 295 del Congreso de la Repblica de Guatemala y firmado por el entonces Presidente de la Repblica de Guatemala el Doctor Juan Jos Arvalo. El 30 de octubre de 1946.

6. En qu fecha se cre el comit nacional de Alfabetizacin y cules eran sus objetivos? El Comit Nacional de Alfabetizacin CONALFA se cre el 5 de agosto de 1986 en el momento que se promulga la Ley de Alfabetizacin, debido a los altos ndices de analfabetismo que afectaban a ms de un tercio de la poblacin guatemalteca. Objetivos: Luchar contra la ignorancia, el analfabetismo y la marginacin social para generar las condiciones que garanticen una mayor equidad en el acceso a las oportunidades educativas y una mayor justicia social que permita elevar la calidad de vida de los guatemaltecos. Alfabetizar en forma nacional como objeto esencial, proveer los medios adecuados para que la poblacin analfabeta tenga acceso a la cultura escrita, lo cual contribuir al desarrollo del potencial humano para que la persona participe activamente en el mejoramiento de su calidad de vida y de su capacidad de cooperacin al bien comn.

7. La jornada nica Ubiquista en educacin, fue sustituida en este periodo, de qu manera? Con Ubico, Guatemala entr en un perodo de drsticas restricciones a las libertades civiles, que en la forma no difera de las dictaduras precedentes pero que tuvo consecuencias que permiten hablar sin exageracin de un retroceso en todos los rdenes de la vida nacional: Se cerraron escuelas, se elimin la autonoma universitaria, se suprimieron las plazas de los directores de las escuelas pblicas y se persigui a los maestros por sus ideas polticas. La educacin pblica, bandera de los liberales, pivote que permitira la incorporacin de las mayoras urbanas y rurales al carro del progreso, durante el perodo ubiquista sufri el mayor de los descalabros. Ubico se reserv el derecho de designar a los funcionarios universitarios y estableci que, como centro educativo, la Universidad deba fomentar el espritu de solidaridad social, exigir a los profesores y alumnos correccin en sus expresiones y trabajar por la incorporacin del indio a la cavilacin moderna. La Facultad de Humanidades fue clausurada y se reform la ley orgnica de la Universidad por no haber llenado las expectativas para las que fue creada. Las escuelas normales fueron militarizadas. En 1935, por medio de un decreto, dispuso militarizar todos los centros de enseanza media. Al final de la carrera, el estudiante reciba adems de su ttulo profesional, los despachos de subteniente de reserva.

8. Fue creada la primera escuela Normal Rural, en qu lugar y cul era su objetivo formativo? La primera Escuela Normal Rural fue creada por PEDRO MOLINA en Alameda Chimaltenango. OBJETIVO: Formar maestros especializados para trabajar en las Escuelas primarias del rea Rural guatemalteca

9. Se hicieron escuelas Tipo Federacin en 1944, quien o quienes plantearon la idea? Las Escuelas Tipo Federacin fueron construidas por el ex presidente Juan Jos Arvalo Bermejo

10. Como y en qu lugares fueron construidas las Escuelas tipo federacin? Las Escuelas tipo federacin: El diseo y construccin de las mismas se llev a cabo con base en seis variantes arquitectnicas aplicados a veintiuna escuelas distribuidas por todo el pas. Estos modelos son: a) Circular: que consista en ocho aulas dobles, saln de actos y rea administrativa; b) Hemiciclo: con seis aulas dobles, saln de actos y oficinas; c) Cuadrante: cuatro aulas dobles, saln de actos y oficinas administrativas; e) Rectangular: cada aula tiene un patio de forma rectangular. Las aulas son simples; f) Combinada: con algunas variantes en construccin de patios y aulas; g) Escuelas mnimas: edificios de

diversos tamaos, de tres aulas simples y una habitacin para el director. Uno de los objetivos principales que se buscaba con esta clase de construccin era estructurar integralmente, y de manera autnoma, espacio, alumno, conocimiento y maestro, as como el del personal administrativo. Lo que, a la larga, ayudara a que la Educacin fuera un proceso ms participativo y creativo LUGARES DE CONSTRUCCIN: Dichas escuelas fueron construidas en la Ciudad capital, departamentos y municipios tanto en reas urbanas como rurales

11. Como quedaron organizados los ciclos de educacin, segn Juan Jos Arvalo Bermejo?
El sistema educativo de Guatemala divide la enseanza en cuatro niveles: - Educacin Pre-primaria - Educacin primaria - Educacin Media, que a su vez se subdivide en dos ciclos - Bsico - Diversificado - Educacin superior y universitaria 12. Cul era el objetivo de las Escuelas tipo Federacin? Mejorar el proceso de explicar y comprender Cambiar la enseanza didctica rgida y tradicional Se adaptaba la enseanza a las necesidades de estudiantes y maestros, sin ser regidos por un horario o timbre. Creacin de aulas autnomas 13. Fecha de creacin del Instituto Rafael Aqueche? 12 de diciembre de 1951 jornada matutina 07 de enero de 1989 jornada vespertina 14. Fecha de creacin del Instituto de Seoritas Centroamrica? 13 de mayo de 1946 jornada matutina 10 de marzo de 1977 jornada vespertina 15. En qu fecha y con qu objetivo se empez con la educacin para la conservacin y aprovechamiento de los recursos naturales? 28 de noviembre de 1986 segn Ley de Proteccin y Mejoramiento del medio Ambiente

Objetivos: Conservar y proteger el ambiente y los recursos naturales, con nfasis en la generacin de conocimiento y prevencin del deterior. Mejorar la calidad ambiental. Promover el uso y el manejo sostenible de los recursos naturales. Promover la restauracin ambiental. 16. La preocupacin por la salud fue evidente en este periodo, cual fue la tcnica para llegar a las poblaciones ms lejanas de la ciudad? Es evidente que la salud era una de las alarmas en vigencia de este periodo por lo que fue creado El Rgimen de Seguridad Social, al mismo tiempo que promueve y vela por la salud, enfermedades, accidentes y sus consecuencias y protege la maternidad tambin da proteccin en caso de invalidez y de vejez, y ampara las necesidades creadas por la muerte, ya que uno de sus fines principales es el de compensar mediante el otorgamiento de prestaciones en dinero, el dao econmico resultante de la cesacin temporal o definitiva de la actividad laboral. 17. Una de las prioridades de la Junta Revolucionaria fue la educacin, qu se realiz para determinar el estado en el cual se encontraba Guatemala en esta tiempo? La Junta Revolucionaria de Gobierno se hizo cargo del poder, se comenz a desarrollar una verdadera revolucin de tipo legal, pues con la emisin de las primeras disposiciones, acuerdos y decretos qued claro el viraje ideolgico que se persegua y que despus se confirm y fortaleci con el gobierno del doctor Juan Jos Arvalo. El cambio que empez a operarse en el pas era notorio. Guatemala se supona que en el campo de las relaciones de produccin saldra del feudalismo para incursionar en un experimento democrtico que Arvalo llamaba Socialismo Espiritual. Adems se instituy la organizacin democrtica de las municipalidades mediante la eleccin popular de sus miembros; la autonoma efectiva del Organismo Judicial, reconocimiento institucional de los partidos polticos y la representacin de minoras en los cuerpos colegiados de eleccin popular, reconocimiento de la ciudadana a la mujer y su derecho al voto entre otros. 18. Objetivo fundamental de la Junta Revolucionaria? La junta Revolucionaria de Gobierno tuvo como objetivo fundamental la igualdad en los derechos y garantas para todos los ciudadanos y para todos los partidos sin distincin de credos polticos ni religiosos; Se emiti una serie de Decretos

que tuvieron como fin primordial el ordenamiento de la vida ciudadana y garantizar los derechos de los habitantes del pas, as como promover el desarrollo en general. 19. Como se involucro la USAC en el proceso revolucionario de 1,944? Durante 1944 la Universidad de San Carlos fue el espacio donde empez a cobrar forma la oposicin organizada contra la tirana ubiquista. La Asociacin de Estudiantes Universitarios y el Magisterio convocaron a una protesta pblica en la ciudad capital. Los estudiantes universitarios demandaron la destitucin de las autoridades universitarias impuestas y la restitucin de la autonoma universitaria, as como una serie de reformas internas entre las que se contempl la creacin de un instituto de Ciencias Indigenistas. Ideas reformistas y reivindicatorias en las que tuvo un papel relevante Manuel Galich, que form parte del primer Grupo Indigenista integrado en diciembre de 1941 y que posteriormente, tras la cada de la dictadura sirvi de base para la estructura del Instituto de Antropologa e Historia en 1945. Manuel Galich se convertira posteriormente en Ministro de Educacin del gobierno revolucionario. Esta nueva forma de pensar que se estaba construyendo adquiri su estatus de ideologa oficial hasta 1945, configurando una lnea de pensamiento encaminado a la reestructura de lo cultural y educativo: a nivel tnico cultural, reflexiones y estudios previos como el trabajo etnogrfico. 20. Cual era la situacin de la USAC antes de la Revolucin 1944? En 1920 la Universidad tom el liderazgo al organizar protestas contra este dictador. Los estudiantes disfrazaron su movimiento bajo la bandera del Partido Unionista que buscaba la integracin centroamericana (una de las pocas tendencias permitidas en el debate poltico de este tiempo). Tras violentas jornadas, las fuerzas populares lograron derrocar al dictador. Poco despus, el 22 de mayo de 1920, los victoriosos estudiantes establecieron la Asociacin de Estudiantes Universitarios (AEU), la cual lleg a ser la representacin oficial de las diversas facultades de la Universidad y una de las ms importantes organizaciones polticas a nivel nacional. Despus de la cada de Estrada Cabrera, los gobiernos liberales continuaron en el poder, as como la protesta estudiantil. En 1923, por ejemplo, durante nuevas protestas, el gobierno clausur por decreto la Universidad. Cuando el general Jorge Ubico ascendi en 1931, el poder se concentr an ms en el Ejecutivo. Dado sus esfuerzos para limitar la libertad de expresin, Ubico mantuvo siempre una presin especfica hacia las capas medias profesionales concentradas en la Universidad. Disolvi la AEU y otras organizaciones estudiantiles. Durante la Segunda Guerra Mundial, la lucha antifascista impuesta por Estados Unidos en las Amricas oblig a Ubico conceder una apertura poltica en Guatemala. Confiado en su popularidad, Ubico accedi. Permiti el restablecimiento de varias asociaciones estudiantiles y autoriz de nuevo el funcionamiento de la AEU. Tras aos de asedio a la organizacin poltica y al sistema educativo, estos cambios incentivaron a las fuerzas opositoras. No obstante, la dictadura impeda cualquier tipo de organizacin independiente. Fue

as como las aulas universitarias se convirtieron en un espacio para las deliberaciones y encuentros de una creciente oposicin poltica. De tal cuenta, en 1942 los "Escuilaches" (un grupo de estudiantes en el que participaron Manuel Galich, Mario Mndez Montenegro y Alfonso Bauer Paiz, entre otros) elabor un documento que propona derribar a Ubico, usando la Universidad como la base de oposicin 21. Mencione conquistas de la Revolucin de 1944 y que se conservan en la actualidad? Elecciones generales democrticas 25 de junio en medio de protestas la maestra Mara Chinchilla es asesinada acelerando la salida de Ubico del poder. Durante este nuevo gobierno se convoc la Asamblea Nacional Constituyente dando origen a la Nueva Carta Magna que sustituy a la que mantena vigencia desde 1879.
El 20 de octubre de 1944 sell por primera vez en la historia republicana de Guatemala la unin entre ejrcito y civiles revolucionarios.

La creacin del Instituto Guatemalteco de Seguridad Social(IGSS), La creacin del Cdigo de Trabajo en 1947

En la Actualidad: Celebracin del Da del Maestro en Honor a la Muerte de la Maestra Mara Chinchilla. El Derecho de la eleccin democrtica por medio del sufragio. El Seguro Social (IGSS) El cdigo de Trabajo. 22. Cul es el nombre con el cual se le conoce a estos diez aos (1,944-1954), por qu? "Diez aos de primavera" o la "Edad de oro" de Guatemala. Porque dio lugar a las primeras elecciones libres y se inaugur un perodo de diez aos de modernizacin del Estado en beneficio de las mayoras de clase trabajadora.

23. Mencione tres aportes de Juan Jos Arvalo Bermejo? El Instituto Guatemalteco de Seguridad Social(IGSS) El Cdigo de Trabajo en 1947

Un sistema educativo mejor: La Nueva Ley orgnica de la universidad de San Carlos de Guatemala: tambin se crea el Instituto de Antropologa e Historia, y el Instituto Indgena.

24. Quien integro la Junta Revolucionaria? Capitn Jacobo Arbenz Guzmn Ciudadano Jorge Toriello Garrido Mayor Francisco Javier Arana.