UNIVERSIDAD POPULAR AUTNOMA DEL ESTADO DE PUEBLA

MAESTRA EN TECNOLOGA EDUCATIVA

ASIGNATURA: EDUCACIN A DISTANCIA

MDULO 2. EDUCACIN A DISTANCIA

PROFESOR: EDGAR SNCHEZ LINARES

ACTIVIDAD 2.TABLA COMPARATIVA DE MITOS

ALUMNA: MINERVA GMEZ MARCOS

MATRICULA: 59700054

Grupo: 7

12 DE NOVIEMBRE DE 2012

TABLA COMPARATIVA DE MITOS AUTOR 1

LA EDUCACIN A DISTANCIA SOPORTADA EN NUEVAS TECNOLOGAS. UN MODELO GENERADOR DE MITOS? Juan Jos Almenara Casas Mito
1.- La EAD es un modelo democrtico de enseanza que permite que todo el mundo pueda acceder a l.
1

AUTOR 2
Cinco Mitos de la Educacin Virtual Gustavo Azambuja

AUTOR 3
Mitos de la Educacin a distancia UNIVERSIA /Bessie Rivera Figueroa

Reflexiones personales
Mito Descripcin
.

Descripcin
Hace referencia a que este tipo de modelo educativo permitir que aquellas personas que no pueden tener acceso a la educacin tradicional, ya sea por tener que trabajar o desempear distintas actividades, con la EAD si tendrn acceso a una educacin, para poder superarse y obtener algn grado, profesional o tcnico. Adems de ofrecer una interaccin bidireccional entre el estudiante y los procesos de enseanzaaprendizaje. La EAD provee de las mismas herramientas y materiales a todos aquellos que tienen acceso a ella, lo cual pone en igualdad de oportunidades a todos para un correcto aprendizaje.

Mito

Descripcin
En realidad los estudiantes en este tipo de modalidades no ejercen mucha influencia en los programas de estudio ni en los procesos de enseanza aprendizaje, pues ya estn establecidos por la institucin educativa que los ofrece. En cuanto a acceso que pueden tener muchas personas, esto depende mucho del contexto donde est situado el estudiante y de las caractersticas de cada pas donde est presente esta modalidad, en el caso de nuestro pas considero todava hay muchas carencias sociales y en el mbito tecnolgico hay mucho que hacer para acortar la brecha digital con respecto a otros pases desarrollados.

2.- La EAD es un modelo de enseanza que hace posible la igualdad de oportunidades.

En la prctica no es tan cierto esto, pues de acuerdo a lo que dice APARICI Y MAR 2 SEZ (1997), hay pases inforricos e 3 infopobres donde obviamente los inforricos ejercen un dominio tecnolgico como de conocimientos influyendo ampliamente en los infopobres que suelen consumir la tecnologa

Educacin A Distancia inforricos (poseedores de informacin) 3 Infopobres (dependientes de la informacin de los pases inforricos)
2

3.Los materiales que se utilizan son autosuficientes

Los materiales de este tipo de modalidades son de gran calidad lo que le agrega un plus para que los alumnos aprendan mejor de manera autnoma.

4.En la actualidad, con las TIC, los materiales que utiliza la EAD son mucho ms interactivos.

El avance de las TIC as como su incorporacin en la EAD permite que los alumnos de esta modalidad tengan que adquirir ciertas competencias tecnolgicas para poder interactuar con las nuevas herramientas que ofrecen las TIC.

de los pases dominantes siendo ampliamente influenciados por conocimientos, costumbres y tradiciones que no son de ellos. Adems que los pases pobres estamos casi obligados a aprender lo que a los pases ricos les interesa que aprendamos, pues ellos no evalan. En cuanto a la igualdad de condiciones no tenemos el mismo desarrollo tecnolgico que ellos y en nuestro pas todava existen grandes carencias sociales y tecnolgicas y existe una gran brecha digital entre medios sociales urbanos y medios sociales rurales donde ni siquiera hay agua, o luz elctrica, mucho menos podemos pensar en que haya televisiones, computadoras ni internet. Algunos materiales para esta modalidad son de gran calidad y muy vistosos pero no necesariamente garantizaran que se d un aprendizaje mejor que en la educacin tradicional, pues aunque pueden ser novedosos algunos slo son transcripciones de textos de papel a medios tecnolgicos y el verdadero objetivo de interaccin, anlisis y conocimiento significativo no se da, pues no deja de ser ms que memorizacin de conceptos. El saber manejar una computadora no necesariamente garantizar que se de la interaccin entre los estudiantes, en algunos casos se da lo contrario pues se vuelven individualistas e introvertidos al no saber cmo establecer relaciones con otras personas. La interactividad que se tiene que dar con las herramientas tecnolgicas y los seres humanos tambin puede tener cierto riesgo, pues tendemos a creer que las computadoras nos resolvern todo de manera mgica, pero en realidad mucho de esta interactividad somos los propios usuarios quienes la debemos desarrollar y

5.- Las nuevas tecnologas pueden cambiar el sistema de EAD.

Esto permite reducir distancias y que la transmisin y comunicacin de los conocimientos sea ms dinmica.

1.- Hay que ser un experto en tecnologa para estudiar en esta modalidad de EAD.

El docente que trabaje en esta modalidad debe dominar las competencias tecnolgicas, para poder montar un curso en lnea o establecer estrategias de enseanza aprendizaje con las herramientas de la Web 2.0. Los estudiantes tambin deben tener conocimientos del manejo de una computadora internet, etc.

3.- El profesor de esta modalidad debe dominar las tecnologas digitales para poder trabajar en ella

El docente que trabaje en esta modalidad debe dominar las competencias tecnolgicas, para poder montar un curso en lnea o establecer estrategias de enseanza aprendizaje con las herramientas de la Web 2.0. Los estudiantes tambin deben tener conocimientos del manejo de una computadora internet, etc.

saber cmo aplicarla para darle solucin a los problemas que se nos presenten en la vida real. La utilizacin de las TIC en la educacin en algunos casos resuelve problemas de distancia y transmisin de los conocimientos, pero esto implica que los docentes debemos poder ser capaces de cambiar nuestros paradigmas de enseanza, as mismo que se proporcione una capacitacin constante a los docentes para que adems de dominar esta nuevas tecnologas podamos establecer nuevas estrategias de enseanza donde podamos sacar un mayor provecho a la utilizacin de las TIC, permitindonos establecer una relacin adecuada entre estudiantes, docentes e instituciones educativas. El docente de esta modalidad no necesariamente debe poseer todas estas caractersticas, pero si debe ser un docente con la disposicin de cambiar sus paradigmas, capaz de aprender a desaprender, con actitud positiva a estar en permanente aprendizaje, para actualizarse constantemente y flexible al cambio. Los estudiantes que ingresen a esta modalidad no necesariamente deben ser expertos en el manejo de la computadora y de otras tecnologas digitales para poder ingresar a esta nueva modalidad de EAD, no deja de ser importante su manejo pero no es esencial, considero importante tener mucha disponibilidad a cambiar nuestros paradigmas, as mismo tener las ganas de aprender cosas nuevas por medio de tutoriales, manuales, etc. de manera autnoma.

2.-Los conocimientos que se adquieren en la EAD no permiten

Este tipo de modalidad no tiene la calidad suficiente para preparar a personas capaces

Las competencias que se pueden desarrollar en esta modalidad de EAD pueden ser muy completas y actuales sobre todo porque se

un desarrollo integral, lo que dificulta la incorporacin al sector laboral.

de incorporarse de manera eficiente al sector productivo

3.Es difcil establecer la relacin Docente-Alumno

Se refiere a la interaccin que se da entre los estudiantes y los docentes en el proceso de enseanza aprendizaje y en esta modalidad de EAD puede ser complicado que se de

4.- La EAD implica gran inversin de tiempo

Hace referencia la organizacin del tiempo para la realizacin de las actividades de enseanza aprendizaje.

5.- La calidad de la EAD es menor que la presencial

La calidad no necesariamente depende de la modalidad, sino de la institucin educativa que la ofrece, as como de la calidad de sus planes de estudio.

1.- La Educacin en Lnea es menos rigurosa y no tan de buena calidad como la presencial.

Hace referencia a la calidad de esta modalidad y a la organizacin del tiempo para la realizacin de las actividades de enseanza aprendizaje, en la cual se dice que no es tan exigente como la

desarrollan muchas competencias de gestin, interaccin digital, etc. lo cual beneficia el trabajo en reas tecnolgicas, lo que la educacin presencial no puede dar en muchas ocasiones. En la actualidad hay muchas ofertas de esta modalidad con gran calidad. De manera personal considero que mucho depende de las estrategias que los docentes de esta modalidad utilicen para que pueda darse esta interaccin, si el docente propone actividades bien planeadas y diseadas de tal manera que se pueda dar esta interaccin entre un grupo de personas no necesariamente de manera presencial sino de manera digital se dan relaciones muy colaborativas, cooperativas y solidarias pues en la EAD existen herramientas muy adecuadas para esto como los chats, foros, redes sociales etc. los cuales nos permiten establecer una comunicacin con el docente y los dems compaeros incluso aunque no se conozcan de manera personal. En la EAD existe cierta flexibilidad en cuanto al tiempo y espacio, pero debe haber una planificacin seria y establecida en cuanto a las fechas y horas de entrega de actividades. Tambin el docente no necesariamente debe estar todo el tiempo conectado para poder contestar dudas, pero si debe establecer tiempos para ello. En esta modalidad mucha responsabilidad es del propio estudiante quien tiene que aprender a organizar sus tiempos y actividades a realizar. De cierta forma se ha pensado que esta modalidad de EAD es menos exigente en cuanto a la calidad y el tiempo que se invierte en ella, pero esto depende de la institucin que la ofrece, debido a algunos casos donde s dejaba mucho que desear esta modalidad pero tambin hay muchas instituciones educativas muy serias con

modalidad escolarizada, donde tenemos que asistir a clase en una escuela determinada..

2.- El profesor de la modalidad de EAD debe estar disponible las 24 horas del da

Esto no necesariamente debe ser cierto, pues un docente que imparta un curso en lnea no permanece las 24 hrs. frente a una computadora con internet, existen foros de dudas, chats, redes sociales, e-mail donde se puede establecer una comunicacin asncrona para las aclaraciones de dudas, preguntas y discusiones de temas entre los estudiantes y el docente, esto evita que un docente este todo el tiempo conectado.

planes y programas de estudio de muy buena calidad, adems de contar con docentes muy profesionales y capacitados para dar clases en esta modalidad. Adems es nuestra propia responsabilidad el comparar y seleccionar una oferta seria y de calidad para ingresar a esta modalidad de EAD. En la EAD existe cierta flexibilidad en cuanto al tiempo y espacio, pero debe haber una planificacin seria y establecida en cuanto a las fechas y horas de entrega de actividades. Si bien los estudiantes no tienen que estar pegados a sus computadoras en su casa y pueden trasladarse a otros espacios y seguir teniendo acceso a esta modalidad, implica tener cierta organizacin y concentracin para la realizacin de las actividades. El docente no necesariamente debe estar todo el tiempo conectado para poder contestar dudas y preguntas, pero si debe establecer tiempos para ello, lo cual tambin le puede permitir realizar varias actividades siempre y cuando pueda organizarse sin afectar su desempeo en sus otras actividades. Todo lo anterior se puede realizar gracias a las nuevas herramientas tecnolgicas como chats, foros, e-mail, redes sociales, celulares.

Recuperacin de la experiencia En este mdulo revisamos varios artculos en los que se mencionan algunos mitos sobre la educacin a distancia, algunos de ellos todava siguen muy vigentes en nuestra actualidad como el que la EAD ser un medio democratizador, sin embargo en la prctica esto no ha sido as, por ejemplo en nuestro pas existe una brecha digital entre las grandes ciudades y aquellos lugares rurales donde ni siquiera hay luz elctrica y por lo tanto cual sera el medio democratizador si no se cuenta ni con los servicios bsicos mucho menos con una computadora e internet. Tambin se cree que las TIC ofrecen de manera automtica una gran interactividad pero esto no es as claro que hay muchas herramientas de la Web 2.0 que son muy tiles y que realmente pueden hacer la diferencia, pero si los docentes no las usamos o lo hacemos de manera no adecuada este mito no se cumple. Cada una de las lecturas ofrece sus propios mitos de acuerdo al cuadro comparativo que elabore y encontr algunas similitudes entre las lecturas como lo es el mito de que hay que ser un experto para ingresar o trabajar en esta modalidad la lectura de Gustavo Azambuja y Bessie Rivera mencionan a este mito y en realidad se tiene esa creencia que hay ser un experto en computacin para poder ser docente o estudiante de estas modalidades, otra similitud que hay entre las lecturas es el de la calidad de la EAD este mito comenta que esa modalidad es de poca calidad y que no es rigurosa en los tiempos, lo que puede provocar que el nivel acadmico sea bajo, pero esto depende en s de las instituciones que ofrecen esta modalidad y los usuarios debemos cuidar a que institucin queremos ingresar, la cual debe ser de buen nivel acadmico pues existen instituciones educativas que ofrecen licenciaturas y posgrados de muy buena calidad, personalmente me encontr hace unos meses en esta disyuntiva de seleccionar una maestra que me permitiera superarme profesionalmente pero no cuento con mucho tiempo para asistir a una modalidad escolarizada, encontr algunas alternativas en lnea pero eran universidades totalmente desconocidas y tambin encontr la oferta acadmica de UPAEP y me pareci muy buena y de gran calidad y aqu estoy estudiando la maestra. Creo que los docentes tenemos cierta responsabilidad ya sea de desmentir estos mitos o de confirmarlos, pero lo tenemos que hacer de manera responsable,despus de habernos involucrado con los mismos mitos o de investigar que tan cierto es esto en nuestra prctica docente cotidiana.

Bibliografa
Rivera, Bessie. ( 2011 Universia Puerto Rico. http://www.universia.pr) Mitos de la educacin a distancia. Recuperado el 04 de noviembre de 2012, de http://noticias.universia.pr/vidauniversitaria/noticia/2005/01/28/143671/mitos-educacion-distancia.html

Almenara, Juan J. La Educacin a Distancia Modelo Generador de Mitos?. Revista Iberoamericana de Educacin (ISSN: 1681-5653. Recuperado el 04 de noviembre de 2012, de http://www.rieoei.org/deloslectores/482Almenara.pdf

Azambuja, Gustavo. (Copyright 2012 SUR Cultural Una web orientada a padres,
docentes y estudiantes.) Cinco Mitos de la Educacin Virtual. Recuperado el 04 de noviembre de 2012, de http://www.surcultural.info/2008/11/cinco-mitos-de-la-educacion-virtual/