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CEETESP Centro Estadual de Educao Tecnolgica Paula Sousa

ETec Carlos de Campos

Aparecida Lourdes Botega Eduardo Miguel Andreoli

A tecnologia de informao e comunicao auxiliando no trabalho em equipe na gesto escolar

So Paulo 2007

Aparecida Lourdes Botega Eduardo Miguel Andreoli

A tecnologia de informao e comunicao auxiliando no trabalho em equipe na gesto escolar

Trabalho de concluso de Curso de Gesto Administrativa e Pedaggica do Centro Estadual de Educao Tecnolgica Paula Sousa.

So Paulo 2007

A tecnologia de informao e comunicao auxiliando no trabalho em equipe na gesto escolar

1 Introduo

O mundo contemporneo exige que os profissionais estejam sempre em processo de formao, segundo a idia de uma educao permanente, para que possam acompanhar o acelerado processo de desenvolvimento cientfico e tecnolgico (DELORS, 1998). De acordo com Pinto 1996, impossvel ignorarmos a produo cultural moderna, com todos os avanos tecnolgicos existentes. Seja pelas qualidades positivas que possui e que oferecem inmeras possibilidades pedaggicas interessantes; seja pela necessidade de lutar se pela sua democratizao, estabelecendo com ela uma relao mais crtica, que se reverta em maior qualidade de vida e de bens culturais para a populao. Manter-se distante da produo cultural contempornea seria um erro, j que no h como subestimar sua concreta existncia em nossas vidas. Decorrente de diversas mudanas econmicas, sociais, tecnolgicas e polticas, entre outras, esto surgindo novos paradigmas capazes de modificar nossos conceitos sobre a estrutura das corporaes, empresas, instituies pblicas e outras organizaes. Os novos paradigmas de gesto preocupam-se mais em atender s necessidades e expectativas dos usurios-clientes, com maior qualidade e produtividade, utilizando-se de uma estrutura organizacional diversa das organizaes tradicionais. O fator facilitador de tais mudanas o uso intensivo dos recursos da informao e das tecnologias associadas sua captao, armazenamento, tratamento e disseminao, denominadas em seu conjunto Tecnologia da Informao e da Comunicao (TIC). A incorporao das TICs, no mbito escolar, deve ser considerada como parte da estratgia global de poltica educacional, levando em considerao a demanda social, carente de informaes sobre o valor real da insero das tecnologias como [...] alavanca de inovaes pedaggicas a servio da construo de saberes (ALAVA, 2002). Essa incorporao necessita de aes adequadas ao contexto, com ateno especial aos docentes, pois as TICs passam a exigir modificaes significativas no papel do professor.

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Pode-se afirmar, contudo, que existe um forte consenso em reconhecer que a incorporao das novas tecnologias da informao s escolas provavelmente a estratgia mais importante do ponto de vista do acesso dos setores desfavorecidos a essas tecnologias e que, nesse sentido, o papel do Estado fundamental (TEDESCO, 2004). Diante deste cenrio, a formao de educadores essencial para responder aos desafios da integrao das TICs aos processos educacionais, visando melhoria da qualidade do ensino pblico. necessrio levar em considerao o uso das TICs como elemento auxiliar na socializao do saber pedaggico, a fim de incorporar esses elementos na prtica docente.

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1.1 Justificativa

As tecnologias de informao e comunicao (TICs) assumem papel relevante na vida societria, merecedor de investigao, a fim de se perceber sua influncia e incorporao nos processos pedaggicos. Seu poder multiplicador e aplicabilidade s tarefas humanas, desde o lar, indstria e comrcio, at a pesquisa e o ensino, contriburam, de forma significativa, para a constituio do pensamento hegemnico de que as tecnologias so essenciais vida moderna. Contudo, os aparatos tecnolgicos devem ser discutidos com base em princpios morais e ticos, em que o ser humano seja sujeito e utilize as tecnologias para facilitar sua vida e a dos semelhantes (GONALVES, 2006). As TICs contribuem para a dinamizao da economia, possibilitando intercmbio entre os povos e contribuindo para a globalizao dos aspectos econmico, social, cultural e poltico. Permitem a aproximao entre pessoas e organizaes com muito mais rapidez, superando barreiras de distncia fsica, geogrfica e pedaggica (CEDIVANES, 2004). As TICs impem desafios formao de professor e educao escolar. Existem barreiras entre as tarefas de concepo e execuo, e h uma srie de questionamentos acerca da insero das TICs na escola. Discutir a utilizao no espao escolar requer compreenso do contexto mais amplo, analisando as polticas de formao e as implicaes desencadeadas a partir das dependncias e estratgias provocadas pelas tecnologias. O entusiasmo da tecnologia, a forma com que a sociedade tem incorporado esses elementos e as diversas nuanas da ambincia escolar, como as mudanas das diretrizes curriculares e o papel do professor no processo, so reflexes pontuadas, na tentativa de apreender o alcance escolar das TICs. A incorporao das TICs, no mbito escolar, deve ser considerada como parte da estratgia global de poltica educacional, levando em considerao a demanda social, carente de informaes sobre o valor real da insero das tecnologias como [...] alavanca de inovaes pedaggicas a servio da construo de saberes (ALAVA, 2002). O presente estudo aborda a tecnologia de informao e comunicao auxiliando no trabalho em equipe na gesto escolar e como essa ferramenta pode

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ser usada para comunicao entre a comunidade escolar (alunos, direo, professores pais e funcionrios).

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1. 2 Objetivos

1.2.1 Objetivo Geral

Mostrar como a TIC pode auxiliar o trabalho em equipe na Gesto Escolar.

1.2.2 Objetivos Especficos

Estudar a aplicao da TIC na Gesto escolar. Mostrar a importncia do trabalho em equipe na Gesto escolar, com o uso da TIC. Apresentar as Tecnologias de Informao e Comunicao (TICs).

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1.3 Metodologia

Com o propsito de conhecer as caractersticas da aplicao da Tecnologia da Informao e Comunicao, na gesto escolar aliado ao trabalho em equipe, o mtodo utilizado no presente estudo foi reviso bibliogrfica com base em livros especficos, artigos cientficos, e recurso eletrnico (internet) para pesquisas complementares.

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2 Fundamentao terica 2.1 Conceito de Tecnologia

A tecnologia configura-se como corpo de conhecimento capaz de criar e/ou transformar os processos materiais. Ao longo do tempo, foi incorporando novos elementos e, pela interveno e atividade criativa do ser humano, a tecnologia se transforma em fenmeno gerador, nas sociedades industriais e ps-industriais. A interao do indivduo com as tecnologias tem desencadeado diversas transformaes no mundo e nos indivduos (Gonalves, 2006). Sancho 2001, classifica as tecnologias em materiais (Fsica, Qumica, Biologia, etc.), sociais (Psicologia, Sociologia, Economia, etc.), conceituais (Informtica) e teorias de sistemas (teoria de autmatos, teoria da informao, etc.). Embora incompleta, essa classificao permite vislumbrar que a tecnologia, como conhecimento fundamentado em pesquisas cientficas, est impregnada nas diversas reas do saber. Segundo Pons (2001), com os anos 80 chegam, sob a denominao de novas tecnologias da informao e da comunicao, novas opes apoiadas no desenvolvimento de mquinas e dispositivos projetados para armazenar, processar e transmitir, de modo flexvel, grandes quantidades de informao.

2.1.1 Tecnologia Informao e Comunicao

O termo informtica, em muitos casos, passou nos ltimos anos a ser substituda pela expresso Tecnologia da Informao e Comunicao (TIC), que designa o conjunto de recursos tecnolgicos e computacionais para gerao e uso da informao, abrangendo das redes de computadores s centrais telefnicas inteligentes, fibra ptica e comunicao por satlite: O termo 'Tecnologia da Informao e da Comunicao' serve para designar o conjunto de recursos tecnolgicos e computacionais para a gerao de uso da informao. A TIC est fundamentada nos seguintes componentes: 7

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Hardware e seus dispositivos perifricos; Sofware e seus recursos; Sistemas de telecomunicaes; Gesto de dados e informaes (Beal, 2001). As TIC so ferramentas importantes para as oportunidades de acesso ao fluxo de informaes. Entretanto pertinente alertar para a confiabilidade das informaes processadas, conseqncias e riscos, exigindo usurios com capacidade crtica para posicionarem-se frente s informaes recebidas (GONALVES, 2006 ). A inovao constante das TIC, com a criao de novos materiais audiovisuais e informticos, cada vez mais sofisticados e integrados, tem suscitado discusses sobre a incorporao dos aparatos tecnolgicos na escola. O mundo contemporneo exige que os profissionais estejam sempre em processo de formao (long life learning), segundo a idia de uma educao permanente, para que possam acompanhar o acelerado processo de desenvolvimento cientfico e tecnolgico (DELORS, 1998). Como j foi dito anteriormente de acordo com CEDIVANCES, 2004, as TICs contribuem para a dinamizao da economia, possibilitando intercmbio entre os povos e contribuindo para a globalizao dos aspectos econmico, social, cultural e poltico. Permitem a aproximao entre pessoas e as organizaes com muito mais rapidez, superando barreiras de distncia fsica, geogrfica e pedaggica. Alm de impor desafios formao de professor e educao escolar. evidente que existem barreiras entre as tarefas de concepo e execuo, e h uma srie de questionamentos acerca da insero das TICs na escola. Discutir a utilizao no espao escolar requer compreenso do contexto mais amplo, analisando as polticas de formao e as implicaes desencadeadas a partir das dependncias e estratgias provocadas pelas tecnologias. O entusiasmo da tecnologia, a forma com que a sociedade tem incorporado esses elementos e as diversas nuanas da ambincia escolar, como as mudanas das diretrizes curriculares e o papel do professor no processo, so reflexes pontuadas, na tentativa de apreender o alcance escolar das TICs.

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2.1.2 Tipos de Tecnologia Eletrnica Quando do surgimento da televiso em meados do sculo passado, as pessoas de formao mais intelectualizada do mundo inteiro no lhe pouparam crticas, sob o pretexto de a ela atribuir a responsabilidade por um processo de aparente banalizao da cultura e de conhecimento. A resistncia da escola contra a TV foi ainda maior e no se daria mesmo o contrrio, dada sua estreita relao com a perpetuao dos valores sobre os quais se sustentava o preconceito social contra a cultura do cotidiano a escola, tal como ainda a compreendemos, o espao do mundo da escrita, no qual a imagem e o som cotidianos so coisas do povo (SENNA, 2001). Com a televiso, inaugura-se uma nova percepo do mundo, lida a partir de sua fisionomia cotidiana e plural, permitindo que as manifestaes orais do povo at ento lidas somente a partir da tica da cultura escrita pudessem traduzir-se por si mesmas. A expresso cotidiana dos povos traria tona uma infinidade de possibilidades de significao e de sentidos existenciais, que contribuiriam para reinventar o sentido de verdade, medida que a pluralidade do cotidiano clamava por legitimidade (SENNA, 2001). A conseqncia imediata disto recairia diretamente sobre o conceito pblico acerca do que se poderia conceber como conhecimento, j que, para alm do conhecimento acadmico consagrado na histria e no ambiente escolar, constatavam-se na prpria realidade de mundo tantas outras possibilidades de conhecer e de vir a conhecer (SENNA, 2001).

Elaboramos uma explanao de cada veculo de comunicao eletrnico, separadamente para facilitar a sua aplicao. Telefone definido como um aparelho eletroacstico que permite a transformao, no ponto transmissor, de energia acstica em energia eltrica e, no ponto receptor, teremos a transformao da energia eltrica em acstica, permitindo desta forma a troca de informaes entre dois ou mais assinantes. lgico que, para haver xito nessa comunicao, os aparelhos necessitam estar ligados a vrios equipamentos, que formam uma central telefnica. 9

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Desde os idos tempos em que o telefone foi inventado, sua finalidade bsica transmitir vozes e sons entre dois pontos ou localidades atravs de um fio metlico, usualmente, cobre, chamado de linha telefnica, seja area, subterrnea ou submarina. Mais recentemente por meio das linhas telefnicas foi possvel enviar textos e figuras pelo aparelho de fax. Mais recente ainda surgiu o telefone sem fio cuja comunicao passou a ser feita por meio de ondas eletromagnticas, semelhantes s ondas de rdio. Um dos veculos de comunicao atualmente mais prticos e portveis em todo lugar. uma forma mais rpida para se comunicar e receber uma resposta devendo ser usada, no mnimo para enviar informaes curtas e imediatas. At o surgimento muito recente do telefone celular, cujo meio de comunicao tambm por ondas eletromagnticas, cujas transmisses so geradas por emissores bastante prximos uns dos outros os assim chamados de clulas, dia o nome de celular. O telefone tradicional no teve qualquer tipo de utilizao para transmitir ensinamentos. A nica utilidade at agora detectada pelos professores de algumas matrias a de que os alunos que possuem celulares dotados de cmeras fotogrficas podem e alguns j o fazem, fotografar e at filmar a aula do professor que esta explicando na lousa. Depois em casa, rev o estudado e at enviar para os colegas, via email. Rdio A radiocomunicao um meio de comunicao por transcepo de informao, podendo ser transmitida por Radiao eletromagntica que se propaga atravs do espao. Meio de comunicao rpido, abrangente, a toda comunidade desde classe A at as mais baixas, trazendo as matrias do pas e do mundo. Aplicao de uma radio comunitria escola, traz uma forma de comunicar mais rpido abrangente toda a sua comunidade. Uma estao de radiocomunicao o sistema utilizado para executar contatos distncia entre duas estaes, composta basicamente de um 10

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transceptor irradiante.

(transmissor-receptor)

de

radiocomunicao,

de

uma

linha

de

transmisso, e da antena propriamente dita, a este sistema se d o nome de sistema Na educomunicao um campo de convergncia no s da comunicao e da educao, mas tambm, abrangente de todas as reas de ensino. A comunicao por meio do processo de rdio difuso na unidade escolar vem sendo planejada para implementao e difuso de projetos e informaes que atendam a toda comunidade escolar, tendo como objetivo geral a criao e desenvolvimento do ecossistema educativo. Televiso Televiso (do grego tele - distante e do latim visione - viso) um sistema eletrnico de transmisso de imagens e som de forma instantnea. Funciona a partir da anlise e converso da luz e do som em ondas eletromagnticas e de sua reconverso em um aparelho - o televisor - que recebe tambm o mesmo nome do sistema ou pode ainda ser chamado de aparelho de TV. O televisor ou aparelho de TV capta as ondas eletromagnticas e atravs de seus componentes internos as converte novamente em imagem e som. um excelente sistema de comunicao de udio visual que no dias de hoje atinge vastas audincias, sejam em reas prximas ou remotas de suas fontes de origem e levam aos tele-expectadores imagens e informaes tanto nas reas de entretenimento como na rea cultural. uma comunicao imediata e da espontaneidade da imagem visual, a cultura que possibilita uma interpretao mais profunda e apurada da experincia visual. Dentro da organizao escolar muito importante, atravs da TV, podemos assistir comentrios de vrios especialistas, transformando o conhecimento e organizando em modelos que reconstroem internamente a realidade. Na rea de udio televisiva aquilo que pode ser utilizado ou j utilizado pelos gestores escolares como forma de instrumento auxiliar de comunicao, so os assim chamados de equipamentos de videocassetes ou DVDs, pelos quais podem ser exibidas videojornais, matrias prontas ou gravadas pelos professores diretamente de programas exibidos na TVs que sejam especficos e compatveis com as matrias por ele ministradas.

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Internet A Internet um conglomerado de redes em escala mundial de milhes de computadores interligados pelo Protocolo de Internet que permite o acesso a informaes e todo tipo de transferncia de dados. A Internet a principal das novas tecnologias de informao e comunicao (NTICs). Ao contrrio do que normalmente se pensa, Internet no sinnimo de World Wide Web. Esta parte daquela, sendo a World Wide Web, que utiliza hipermdia na formao bsica, um dos muitos servios oferecidos na Internet. A Internet deve ser utilizada como ferramenta auxiliar na socializao do conhecimento. Capaz de ampliar a capacidade do estudante em formular questes, no simplesmente de encontrar resposta. (BIANCARD, -). A utilizao da Internet mudou muito a forma de comunicao entre as pessoas. Dentre os vrios servios que compem a rede, destacamos: Email E-mail, correio-e, ou correio eletrnico, ou ainda email um mtodo que permite compor, enviar e receber mensagens atravs de sistemas eletrnicos de comunicao. O termo e-mail aplicado tanto aos sistemas que utilizam a Internet e so baseados no protocolo SMTP, como aqueles sistemas conhecidos como intranets, que permitem a troca de mensagens dentro de uma empresa ou organizao e so, normalmente, baseados em protocolos proprietrios. O correio eletrnico anterior ao surgimento da Internet. Os sistemas de email foram uma ferramenta crucial para a criao da rede internacional de computadores, tambm chamada de correio eletrnico, substitui com muita facilidade a comunicao escrita (carta), com custo muito baixo e atingindo mais rpido o seu destino, podendo, inclusive, de imediato, receber uma resposta ou encaminhamento para a soluo. Por ser a ferramenta mais bsica nos dias atuais, acreditamos que boa parte da comunidade tenha um email para se comunicar. Chat Um chat, que em portugus significa "conversao", ou "bate-papo" usado no Brasil, um neologismo para designar aplicaes de conversao em tempo real. Esta definio inclui programas de IRC, conversao em stio web (webchat) ou mensageiros instantneos.

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A mensagem instantnea, embora muito parecido com o email, seu grande diferencial, que as pessoas que estaro se comunicando, devero estar no mesmo tempo, conectadas, ficando presos a um horrio determinado. Frum/grupo Usenet (do ingls Unix User Network) um meio de comunicao onde usurios postam mensagens de texto (chamadas de "artigos") em fruns que so agrupados por assunto (chamados de newsgroups). Ao contrrio das mensagens de e-mail, que so transmitidas quase que diretamente do remetente para o destinatrio, os artigos postados nos newsgroups so retransmitidos atravs de uma extensa rede de servidores interligados. O surgimento da rede data de 1979 e a maioria dos computadores participantes naquela poca se comunicava atravs de conexes discadas por um protocolo chamado de UUCP, mas com a popularizao da Internet nas dcadas de 80 e 90 o sistema passou a funcionar quase que completamente baseado no protocolo NNTP da famlia de protocolos TCP/IP. O programa chamado INN hoje o servidor mais utilizado para conectar as mquinas que fazem parte da rede Usenet. Tem caracterstica muito prxima ao do email, diferenciando em apenas duas coisas: os email no so enviados diretamente para as pessoas, so enviadas para o email do grupo, no provedor, e este se encarrega de enviar as mensagens para todos os membros associados ao grupo. A caracterstica, que no grupo todas as mensagens esto registradas, gravadas, quase no podendo, serem apagadas. Desta forma todas as mensagens, novas e antigas, podero ser lidas a qualquer momento. Blog Um weblog, blog ou blogue uma pgina da Web cujas atualizaes (chamadas posts) so organizadas cronologicamente de forma inversa (como um dirio). Estes posts podem ou no pertencer ao mesmo gnero de escrita, referir-se ao mesmo assunto ou ter sido escritos pela mesma pessoa. O weblog conta com algumas ferramentas para classificar informaes tcnicas a seu respeito, todas elas so disponibilizadas na internet por servidores e/ou usurios comuns. As ferramentas abrangem: registro de informaes relativas a um site ou domnio da internet quanto ao nmero de acessos, pginas visitadas, tempo gasto, de qual site ou pgina o visitante veio, para onde vai do site ou pgina atual e uma srie de outras informaes. 13

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Os sistemas de criao e edio de blogs so muito atrativos pelas facilidades que oferecem, pois dispensam o conhecimento de HTML, o que atrai pessoas a cri-los. Muitas empresas esto usando este mecanismo da internet para levar informaes aos seus usurios, como perguntas e respostas corriqueiras para os seus clientes e usurios, evitando assim responder repetidas vezes o mesmo assunto. Este veculo de comunicao, tambm muito fcil de utilizar, sendo uma boa proposta para publicar as varias informaes e resolues da escola. Site Um site (l-se como "sai-te") ou stio um conjunto de pginas Web, isto , de hipertextos acessveis geralmente pelo protocolo HTTP na Internet. O conjunto de todos os sites pblicos existentes compem a World Wide Web. As pginas num site so organizadas a partir de um URL bsico, onde fica a pgina principal, e geralmente residem no mesmo diretrio de um servidor. As pginas so organizadas dentro do site numa hierarquia observvel no URL, embora as hiperligaes entre elas controlem o modo como o leitor se apercebe da estrutura global, modo esse que pode ter pouco a ver com a estrutura hierrquica dos arquivos do site. Site um termo ingls derivado de website ou Web site. Este mecanismo de mdia eletrnica muito importante para guardar informaes contnuas, no to simples como o blog, dependendo de pessoas mais especializada, ou familiarizada, com a utilizao da informtica e da internet. uma ferramenta com muito mais recursos podendo guardar muitos arquivos de formatos diferentes: texto, som, vdeo, imagem, foto, banco de dados, e outros. Podcast Podcasting uma forma de publicao de programas de udio, vdeo e/ou fotos pela Internet que permite aos utilizadores acompanhar a sua atualizao. A palavra "podcasting" uma juno de iPod - um aparelho que toca arquivos digitais em MP3 - e broadcasting (transmisso de rdio ou tev). Os programas ou arquivos, gravados em qualquer formato digital (MP3, AAC e OGG so os mais utilizados nos podcasts de udio), ficam armazenados num servidor na internet. Por meio do feed RSS, que funciona como um ndice atualizvel dos arquivos disponveis, novos programas de udio, vdeo ou fotos so automaticamente puxados para o leitor atravs de um agregador, um programa ou 14

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pgina da internet que verifica os diversos feeds adicionados, reconhece os novos arquivos e os puxa de maneira automtica para a mquina. Os arquivos podem ainda ser transferidos para leitores portteis. Podemos dizer que o equivalente a uma programao de rdio gravado. Sua tecnologia um arquivo MP3, onde podem ser gravados contedos de som e depois ouvido em um computador ou em um aparelho porttil de MP3. Videoblog - (Videolog ou Vlog) uma variante de weblogs (blogs) que cujo contedo principal consiste de vdeos. Com estrutura geralmente similar de weblogs e fotologs, possui atualizao freqente e se constitui como um site pessoal, mantido por uma ou mais pessoas. Os vdeos so exibidos diretamente em uma pgina, sem a necessidade de se fazer download do arquivo. Existem servios de hospedagem (alojamento) de videologs gratuitos, que permitem que pessoas sem conhecimentos de edio de pginas possam publicar seus videologs na web. Os vdeos podem ser feitos utilizando cmeras digitais com recurso de gravao de filmes, filmadoras analgicas ou filmadoras digitais. costume que cada vdeo tenha uma durao mxima de 10 minutos e uma resoluo mnima de 320 por 240 pixels e sejam comprimidos para facilitar a transmisso na internet. Banco de Dados - Um Sistema Gerenciador de Banco de Dados (como no Brasil) ou Sistema Gestor de Base de Dados (SGBD) o conjunto de programas de computador (softwares) responsveis pelo gerenciamento de uma base de dados. O principal objetivo retirar da aplicao cliente a responsabilidade de gerenciar o acesso, manipulao e organizao dos dados. O SGBD disponibiliza uma interface para que os seus clientes possam incluir, alterar ou consultar dados. Em bancos de dados relacionais a interface constituda pelas APIs ou drivers do SGBD, que executam comandos na linguagem SQL.

2.2 Gesto Escolar

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o ato poltico-pedaggico de aes compartilhadas na escola e fortalece a forma de organizao coletiva, com estrutura de equipe gestora. Compete gesto escolar estabelecer o direcionamento e a mobilizao capazes de sustentar e dinamizar a cultura das escolas, de modo que sejam orientadas para resultados, isto , um modo de ser e de fazer caracterizado por aes conjuntas, associadas e articuladas. Sem esse enfoque, os esforos e gastos so dispendidos sem muito resultado, o que, no entanto, tem acontecido na educao brasileira, uma vez que se tem adotado, at recentemente, a prtica de buscar solues tpicas, localizadas e restritas, quando, de fato, os problemas da educao e da gesto escolar so globais e esto inter-relacionados. (Helosa Lck)

2.3 Trabalho Equipe

Equipe um conjunto de pessoas com objetivos comuns atuando no cumprimento de metas especficas. A formao da equipe deve considerar as competncias individuais necessrias para o desenvolvimento das atividades e atingir as metas (MICHELETTI, 2004). O trabalho em equipe pode ser entendido como estratgia, concebida pelo homem para melhorar a efetividade do trabalho e elevar o grau satisfao do trabalhador (MICHELETTI, 2004). A vivncia nos permite verificar claramente o sucesso do trabalho em equipe, quando as organizaes esto preparadas para isso. Porm, este preparo no vem sozinho. Ele se constitui num processo de mudana das mentalidades, no amadurecimento das pessoas. As escolas preparam os alunos para o trabalho individual, importante direcionar a importncia do trabalho em equipe para o desenvolvimento educacional.

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3.0 Concluso.

Atualmente os meios de comunicao se tornam cada vez mais fundamentais na vida dos indivduos e coletividades, povos e naes, quando a informao e o entretenimento tornam-se esferas relevantes do mundo da cultura e dos imaginrios de uns e outros e, em todo mundo. O termo meio de comunicao refere-se ao instrumento ou forma de contedo utilizado para a realizao do processo comunicacional. Quando referido a comunicao de massa, pode ser considerado sinnimo de mdia. Entretanto, outros meios de comunicao, como o telefone, no so massivos e sim individuais (ou interpessoais). Para haver uma transformao na escola, e esta trabalhar em equipe, a primeira atitude que o gestor deve fazer, melhorar a comunicao com a sua comunidade. Os veculos de comunicao que a comunidade escolar pode utilizar incluem desde equipamentos bsicos e corriqueiros como o telefone e televiso at a utilizao mais sofisticada de um programa da internet (blogs, grupos, fruns). Para uma comunicao eficiente na escola, os gestores escolares devem utilizar todos os veculos de comunicao, devido diferena de estilos da clientela e grau de penetrao dos contedos. evidente que na prtica essa no uma tarefa fcil, em parte por falta de recursos da escola ou em parte por envolvimento da comunidade escolar (pais, alunos, professores, funcionrios e direo). A escola dever procurar qual a melhor forma de comunicao para integrar toda a sua comunidade, a partir do momento que a escola comear a melhorar a sua comunicao com sua comunidade surgiram novas idias, propostas e ajudas, para desenvolver todo o processo pedaggico da escola.

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de suma importncia que sejam preservadas as caractersticas individuais de cada escola, valem ressaltar que para uma melhor comunicao entre a comunidade, que a escola utilize no mnimo trs veculos de comunicao para melhor atingir os objetivos pedaggicos. Enquanto que em comunidades maiores o uso da internet pode ser mais vivel devido o maior nmero de pessoas e um acesso melhor tecnologia, em outra comunidade o uso da TV, rdio comunitrias poderiam ser melhor aproveitadas por essa. Portanto cabe ao gestor encontrar qual o melhor recurso a ser utilizado na sua comunidade, e para facilitar a comunicao, que o recurso a ser utilizado no seja apenas um mas, pelo menos trs a fim de atingir todos da comunidade escolar, usando desde site, e-mail (grupos, fruns) e telefone. Divulgando toda a informao para a comunidade.

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