EDUCAO ESPECIAL, DISLEXIA E GAFES LINGSTICAS1

Vicente MARTINS2

INDICE 1. Introduo 2. A Dislexia e a educao especial 3. A Dislexia e a delinqncia juvenil 4. A dislexia e a interveno psicolingstica 5. A dislexia e o Projeto Genoma Humano 6. A dislexia e as gafes lingsticas 7. Bibliografia

Resumo: O presente artigo, resultado de investigaes sobre Lingstica Aplicada s Dificuldades de Aprendizagem relacionadas Linguagem, traz aspectos importantes sobre conceito, caractersticas e diagnstico da dislexia, transtorno do aprendizado de leitura

Este artigo resulta dos trabalhos de investigao do professor Vicente Martins, no mbito da Lingstica Aplicada Dislexiologia. A informao aqui apresentada no substitui a consulta de um mdico ou profissional especializado. Para obter informaes mais precisas e indicadas para um caso especfico, os pais devem consultar o mdico da famlia ou um especialista na rea de distrbios de linguagem (neurologista, psiclogo, psicopedagogo ou psicolingista)
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Graduado e ps-graduado em Letras pela Universidade Estadual do Cear (UECE) com mestrado em educao pela Universidade Federal do Cear(UFC). Professor de Lingstica e Leitura da Universidade Estadual Vale do Acara (UVA), de Sobral. E-mail: vicente.martins@uol.com.br

2 Palavras-chaves: leitura dislexia lectoescrita Lingstica aplicada Aprendizagem Linguagem Disgrafia Disortografia Projeto Genoma 1. Introduo Estima-se que, no Brasil, cerca de 15 milhes de pessoas tm algum tipo de necessidade especial. As necessidades especiais podem ser de diversos tipos: mental, auditiva, visual, fsico, conduta ou deficincias mltiplas. Deste universo, acredita-se que, pelo menos, noventa por cento das crianas, na educao bsica, sofram com algum tipo de dificuldade de aprendizagem relacionada linguagem: dislexia, disgrafia e disortografia. Entre elas, a dislexia a de maior incidncia e merece toda ateno por parte dos gestores de poltica educacional, especialmente a de educao especial. A dislexia a incapacidade parcial de a criana ler compreendendo o que se l, apesar da inteligncia normal, audio ou viso normais e de serem oriundas de lares adequados, isto , que no passem privao de ordem domstica ou cultural. Encontramos dislxicos em famlias ricas e pobres. Enquanto as famlias ricas podem levar o filho a um psiclogo, neurologista ou psicopedagogo, uma criana, de famlia pobre, estudando em escola pblica, tende a asseverar a dificuldade persistir com o transtornos de linguagem na fase adulta. Talvez, por essa razo, isto , por uma questo de classe social, a dislexia seja uma doena da classe mdia, exatamente porque, temporo, os pais conseguem diagnosticar a dificuldade e partir para intervenes mdicas e psicopedaggicas. 2. A Dislexia e a educao especial No mbito das instituies da Educao Bsica, no Brasil, relatos de professores, especialmente os de lnguas materna e estrangeira, registram situaes em que crianas, aparentemente brilhantes e muito inteligentes, no podem ler, escrever nem tm boa ortografia para idade. Nos exames vestibulares, as comisses executivas descrevem casos "bizarros" (s vezes, motivo de chacotas) em que candidatos apresentam baixo nvel de compreenso leitora ou a ortografia ainda fontica (baseada na fala) e inconstante. Assim, urge a realizao de testes de leitura nas escolas pblicas e privadas, desde cedo, de modo a diagnosticar e avaliar a dificuldade de leitura. Por trs do fracasso escolar ou da evaso escolar, sempre h fortes indcios de dificuldades de aprendizagem relacionadas linguagem. Nos casos de

3 abandono escolar, em geral, tambm, verificamos crianas que deixam a escola por enfrentarem dificuldades de leitura e escrita. A dispedagogia, isto , o desconhecimento por parte dos professores, pais e gestores educacionais, do que a dislexia e suas mazelas na vida das crianas e dos adultos tambm s piora a aprendizagem da leitura de seus alunos. Infelizmente, a legislao educacional (CF, LDB, resolues etc) no trata as diversas necessidades especiais dos educandos de forma clara, objetiva, pragmtica e programtica. Sua omisso tem de certa forma dificultado aes governamentais por parte dos gestores, do professor ao secretrio de educao. A Constituio Federal ,ao tratar sobre a educao especial, diz: " O dever do estado com a educao ser efetivado mediante a garantia de atendimento educacional especializada aos portadores de deficincia, preferencialmente na rede regular de ensino"(Artigo 208, III, CF). E perguntaria ao leitor: uma criana, com dislexia, isto , com dificuldade de ler bem, um portador de deficincia? Claro que no. A Lei 9.394/96, a de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, apresenta uma melhor redao sobre a matria. Diz assim: " O dever do estado com a educao escolar pblica ser efetivado mediante a garantia de atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino" (Art. 4, LDB). Melhorou e, em muito, porque faz referncias s necessidades especiais. Chegamos, por deduo ou exegese jurdica, concluso de que a dislexia uma necessidade especial. Mas qual a natureza dessa necessidade especial? Por excluso, diramos que uma criana com dislexia no portadora de deficincia nem mental, fsica, auditiva, visual ou mltipla. O dislxico, tambm, no uma criana de alto risco. Uma criana no dislxica porque teve seu desenvolvimento comprometido em decorrncia de fatores como gestao inadequada, alimentao imprpria ou nascimento prematuro. A dislexia tem um componente gentico, exceto em caso de acidente crebro-vascular (AVC). Ser dislxico condio humana. O dislxico pode, sim, ser um portador de alta habilidade. Da, em geral, os dislxicos, serem talentosos na arte, msica, teatro, deportes, mecnica, vendas, comrcio, desenho, construo e engenharia. No se descarta ainda que venha a ser um superdotado, com uma capacidade intelectual singular, criativo, produtivo e lder. O dislxico pode, tambm, ser um portador de conduta tpica, com sndrome e quadro de ordem psicolgica, neurolgica e lingstica, de modo que sua sndrome compromete a aprendizagem eficaz e eficiente de leitura e escrita, mas no chega a comprometer seus ideais, idias, talentos e sonhos.

4 Por isso, diagnosticar, avaliar e tratar a dislexia, conhecer seu tipo, sua natureza, um dever do Estado e da Sociedade e um direito de todas as famlias com crianas dislxicas em idade escolar. 3 . A Dislexia e a delinqncia juvenil Uma dificuldade de leitura pode levar uma criana delinqncia juvenil? Cremos que sim. H uma relao muito estreita entre leitura e pensamento, entre leitura e atitude e mais estreita ainda a relao entre rechao e maus leitores, de que modo que as investigaes recentes, na psicopedagogia e Lingstica Aplicada, apontam para um grau de contiguidade entre leitura e delinqncia juvenil. O comportamento do delinqente, no meio escolar, em geral est associado com alguma dificuldade de aprendizagem relacionada linguagem. As crianas com dificuldade parcial de ler bem, quase sempre, so alunos isolados, mas alunos que procuram superar suas limitaes lingsticas com comportamentos mais agressivos, rebeldes e violentos. As notas baixas nas disciplinas escolas refletem muito as limitaes cognitivas e lingsticas dos maus leitores, mas a destreza no esporte, na arte, muitas vezes podem, doutra sorte, revelar um sentimento de rebeldia que pode perdurar na fase adulta. No h aqui, inteno de estabelecer dicotomia ou maniquesmo, todavia os maus leitores so potencialmente os alunos que mais oferecero problemas de indisciplina ao setor psicopedaggico da escola. Durante dois anos observamos e constatamos que as dificuldades de leitura e a delinqncia juvenil so tipos de problemas que caminham juntos e, portanto, exigem uma interveno por parte dos agentes e autoridades educacionais. Uma poltica de leitura no apenas compensaria o dficit cultural dos alunos como tambm iria engaj-los no discurso da sociedade da informao. Enquanto isso, sobra a difcil tarefa de domesticao de atitudes dos alunos por parte dos abnegados professores, em particular, os da rede pblica de ensino, que se deparam hoje no apenas com dificuldades domsticas, materiais e pedaggicas nas salas de aula, mas tm , tambm, como tarefa rdua o enfrentamento da questo social a que a escola pblica est inserta. Refiro-me delinqncia juvenil revelada na gangs e nas brincadeiras violentas e agressivas no meio escolar. Muitos alunos cometem atos anti-sociais no porque so pobres ou por passarem privao cultural, e sim, porque, estando nas escolas (sejam pblicas ou no), no tm rendimento escolar e padecem com transtornos de linguagem

5 como as dificuldades de ler e escrever bem e, conseqentemente, tm baixo rendimento na avaliao escolar. Quanto mais a criana inculta, mais propensa violncia por motivos frvolos e banais. Quanto mais a criana arisca, mais tmida para os embates da vida. Na minha rpida passagem pela rede estadual de ensino, tomei algumas providncias iniciais para o trabalho com os alunos agressivos e com problemas de conduta: a primeira, conhecer seus pais e conhecendo sua famlia ter uma etiologia mais clara e definida da forma de interveno pedaggica a tomar com relao ao educando; a segunda providncia foi a de levar meu aluno conscincia de suas limitaes cognitivas, de natureza secundria, e mostrar-lhes, por exemplo, que, atravs de uma boa orientao ou reeducao da leitura, poderiam mudar as prprias atitudes, ideais aspiraes pessoais e, finalmente, promover atravs da leitura aquisio de conhecimentos e a integrao social. Quanto mais a criana compreende ideologicamente o mundo mais se envolve com uma prxis da concidadania e se inquieta com as questes de ordem social. Os alunos com dificuldades de leitura e, a cada tentativa, frustrados, so levados a gazear aulas e a freqentar companhias indesejveis. Um aluno que fracassa na leitura, fracassa tambm na hora de ler um problema na matemtica ou na hora de fazer um exerccio de gramtica. Um aluno que fracassa na leitura no encontra sentido algum em ler um Machado de Assis ou ler os versos de um Cames que esto parafraseados na sua cano predileta de Legio Urbana. Um aluno que constantemente fracassa empurrado de forma perversa para a delinqncia. Uma ltima palavra: a privao da leitura interfere no desenvolvimento da personalidade dos alunos. Um aluno com deficincia de leitura triste e deprimido, agressivo e angustiado, potencialmente um delinqente. Numa sociedade de informao, ler ou escrever bem condio de superao da desigualdade social: se alguns duvidam da tese, eis a rede mundial de computadores revelando um mundo de novas ocupaes fundadas na fluncia verbal e na comunicao eficaz. Se desejarem, voltaremos ao assunto. 4. A dislexia e a interveno psicolingstica Nos ltimos sete anos, venho desenvolvendo estudos sobre a contribuio da lingstica para o diagnstico da dislexia e interveno psicolingstica. A dislexia uma sndrome pouco conhecida e pouco diagnosticada por pais e educadores, especialmente os pedagogos e mdicos, que se voltam ao

6 desenvolvimento cognitivo das crianas na educao bsica (educao infantil, ensino fundamental e ensino mdio) A dislexia uma perturbao ou transtorno ao nvel de leitura. A criana dislxica um mau leitor: capaz de ler, mas no capaz de entender eficientemente o que l. O que nos chama ateno, primeira vista, que uma criana dislxica inteligente, habilidosa em tarefas manuais, mas persiste um quadro de dificuldade de leitura da educao infantil educao superior. Minha estimativa, por baixo, a de que, no Brasil, pelo menos, 15 milhes crianas e jovens sofram com distrbios de letras. Creio que a dislexia a maior causa do baixo rendimento escolar. A dislexia o principal fator de insucesso dos alunos nos exames de leitura, nacional e internacional. A linguagem fundamental para o sucesso escolar. Ela est presente em todas as disciplinas e todos os professores so potencialmente professores de linguagem, porque utilizam a lngua materna como instrumento de transmisso de informaes. Muitas vezes uma dificuldade no ensino da matemtica est relacionada compreenso do enunciado do que ao processo operatrio da soluo do problema. Os dislxicos, em geral, sofrem com a discalculia (dificuldade de calcular) porque encontram dificuldade de compreender os enunciados das questes. necessrio que diagnstico da dislexia seja precoce, isto , os pais e educadores se preocupem em encontrar indcios de dislexia em crianas aparentemente normais, j nos primeiros anos de educao infantil, envolvendo as crianas de 4 a 5 anos de idade. Quando no se diagnostica a dislexia, ainda na educao infantil, os distrbios de letras podem levar crianas de 8 a 9, no ensino fundamental, a apresentar perturbaes de ordem emocional, efetiva e lingstica. Uma criana dislxica encontra dificuldade de l e as frustraes acumuladas podem conduzir a comportamentos anti-sociais, agressividade e a uma situao de marginalizao progressiva. Os pais, professores e educadores devem estar atentar a dois importantes indicadores para o diagnstico precoce da dislexia: a histria pessoal do aluno e as suas manifestaes lingsticas nas aulas de leitura e escrita. Quando os professores se depararem com crianas inteligentes, saudveis, mas com dificuldade de ler e entender o que l, devem investigar imediatamente se h existncia de casos de dislexia na famlia. A histria pessoal de um dislxico, geralmente, traz traos comuns como o atraso na

7 aquisio da linguagem, atrasos na locomoo e problemas de dominncia lateral. Os dados histricos de dificuldades na famlia e na escola podero ser de grande utilidade para profissionais como psiclogos, psicopedagogos e neuropsiclogos que atuam no processo de reeducao lingstica das crianas dislxicas. No plano da linguagem, os dislxicos fazem confuso entre letras, slabas ou palavras com diferenas sutis de grafia como "a-o", "e-d", "h-n" e "e-d", por exemplo. As crianas dislxicas apresentam uma caligrafia muito defeituosa, verificando-se irregularidade do desenho das letras, denotando, assim, perda de concentrao e de fluidez de raciocnio. As crianas dislxicas apresentam confuso com letras com grafia similar, mas com diferente orientao no espao como " b-d". "d-p", "b-q", "db", "d-p", "d-q", "n-u" e "a-e". A dificuldade pode ser ainda para letras que possuem um ponto de articulao comum e cujos sons so acusticamente prximos: "d-t" e "c-q", por exemplo. Na lista de dificuldades dos dislxicos, para o diagnstico precoce dos distrbios de letras, educadores, professores e pais devem ter ateno para as inverses de slabas ou palavras como "sol-los", "som-mos" bem como a adio ou omisso de sons como "casa-casaco", repetio de slabas, salto de linhas e soletrao defeituosa de palavras. Por fim, com os novos recursos da sociedade informtica, pais e educadores devem redobrar os cuidados. O mau uso do computador, por exemplo, pode levar a criana a ter algum distrbio de letras. At agora, no h estudos cientficos sobre o assunto, mas, pelo relato de pais e professores, dirigidos ao meu site (http://sites.uol.com.br/vicente.martins), na Internet, revelam que posies pouco ergonmicas perante a um computador, pode comprometer o sistema perceptivo da criana, levando dificuldade de leitura e escrita. 5. A dislexia e o Projeto Genoma Humano A dislexia um problema que se detecta em crianas que sofrem dificuldades de leitura. Os testes psicopedaggicos, com uma relativa preciso, diagnosticam as dificuldades de aprendizagem relacionadas linguagem. Todavia, qual a origem da dislexia ou das dislexias? Os maus leitores so conseqncias de maus mtodos do ensino da leitura? A dislexia hereditria?

8 H uma lista interminvel de causas atribudas dislexia. Psiclogos, oftalmologistas, neurologistas, neuropsiclogos, pediatras, pedagogos, psicopedagogos, lingistas, neurolingistas e psicolingistas, todos tm uma explicao ou uma etiologia da dislexia, apontando, entre outros fatores, problemas scio-efetivos, visuais, auditivos, motores, neurolgicos, fonolgicos e, agora, com o Projeto Genoma Humano, geneticistas europeus acreditam que as alteraes cromossmicas esto associadas ao transtorno da leitura. Como lingista, tenho uma forte inclinao para considerar que as dificuldades de leitura so problemas de conscincia fonolgica das crianas, na educao infantil e no processo de alfabetizao escolar, indicando o dficit lingstico como a principal causa da dislexia. Minha investigao sobre o assunto, nos ltimos sete anos, revela que a incapacidade do reconhecimento dos fonemas e letras um componente que pesa muito na hora de a criana ler e compreender o que l ou no simples ato lingstico de soletrar palavras. Sem embargo, confesso que me rendo s recentes descobertas dos quatro genes ligados dislexia. Chega-nos, atravs da revista britnica Journal Of Medical Genetics, a informao de que so quatro os genes de suscetibilidade dislexia: o DYX1, o DYX2, o DYX3 e o DYX4. Observem que determino cada gene, antepondo o artigo definido em todos os smbolos genticos, o que significa que j foram localizados e mapeados pelos pesquisadores. So genes em diferentes posies, o que nos leva a suspeitar do carter heterogneo dos transtornos de leitura. O gene de descoberta mais recente o DYX3, do cromossomo 2, que vem merecendo especial ateno dos estudiosos na rea de Linguagem, especialmente os neurolingistas e psicolingistas, por ser resultado de uma pesquisa levada a cabo pelo doutor Toril Fagerheim, do Hospital Universitrio de Tromsoe, na Noruega. O doutor Fagerheim coordenou uma equipe multinacional de mdicos e descobriu o gene DYX3 aps estudar 36 membros de uma famlia noruega com antecedentes de dislexia. O segundo passo agora clonagem dos genes. Clonando o gene DYX3, os geneticistas podero demonstrar a natureza e a freqncia dos genes envolvidos nas alteraes de leitura e linguagem. A descoberta do gene e de seu funcionamento de extrema importncia para a pedagogia da leitura. Uma vez sendo identificado um gene ligado dislexia, na criana em idade escolar, provavelmente no poderemos, ainda, oferecer uma cura, no obstante, para a pediatria ou neurologia a interveno mdica ser reorientada e os professores, por sua vez, podero intervir

9 pedagogicamente, isto , de forma mais individual, precisa e eficaz, no processo de aprendizagem da leitura. Certo que os pesquisadores do Projeto Genoma Humano descobrem, a cada momento, que no existem mais dvidas de que componentes genticos esto envolvidos com os transtornos de leitura e escrita. Os mdicos e os profissionais da educao escolar se rendem tambm biotecnologia. Uma outra pesquisa, no menos importante do que a de Toril Fagerheim, est sendo feita pelo neuropsiclogo Frank Wood, da Universidade de Forest Wake, e revela que outros cromossomos (6, 1,2 e 15) tm relaes com a inabilidade de algumas crianas no processamento do texto. Estas descobertas genmicas, no momento, levam-nos a especulaes de diversas ordens. Uma delas a implicao tica do fazer pedaggico. bem provvel que, no futuro, a identificao dos leitores ser feita atravs de um microchip, que descrever nossos defeitos e qualidades nas habilidades lingsticas (leitura, escrita, fala e escuta). Estamos aqui a esperar que a lingstica se transforme em uma biotecnolingstica(o neologismo meu) em que a dificuldade de leitura no ser mais chamada de dislexia e sim , simplesmente, desordem gentica. 6. Dislexia e as gafes lingsticas O que pode ocorrer quando os pais e a famlia no diagnosticam a dislexia da criana ainda na fase escolar? O que ocorre com o adulto dislxico? As recentes gafes lingsticas do presidente Georg W. Bush Jr so evidncias muito concretas de uma dislexia que se severa a cada ano, a cada evento, a cada nova circunstncia poltica. Mais recentemente, em fevereiro de 2002, durante sua visita ao Japo, em entrevista coletiva conjunta com o primeiro-ministro japons Junichiro Koizumi, Bush disse desvalorizao em vez de deflao, o que acabou por provocar pnico no mercado de cmbios. Qual a origem dos lapsos de Bush Jr? Os tropeos verbais de Bush no so de hoje. Ele famoso por suas inumerveis gafes lingsticas em matria de poltica internacional. Decerto, isso no ocorre somente por ignorncia ou desinformao, mas por ser portador de dislexia. Durante sua campanha Presidncia dos EUA, seus lapsos gramaticais e, principalmente, ao inventar, nos discursos de improviso, palavras inusitadas e estranhas ao idioma ingls, tal comportamento lingstico indicava, para os opositores, um despreparo para assumir a presidncia dos EUA. Todavia, a dislexia de Bush, herana familiar, no

10 compromete nem comprometeu, at agora, sua inteligncia e capacidade de liderar o Pas. Bush um dislxico com viso de mundo, e ficar na histria, no apenas pelos atentados de 11 de setembro, mas tambm como um homem que faz a auto-anulao de seus erros, ao admitir e rir dos lapsos de linguagem. Quando erra, quando troca letra ou palavra, no pensa em duas vezes para, em seguida, pedir desculpas ao interlocutor pela troca involuntria e d um sorriso franco, prprio de quem aprendeu a vencer os prprios limites de linguagem verbal. O que acontece com Bush aconteceu com figuras proeminentes como Leonardo Da Vinci, William Butler Yeats, Albert Einstein e tambm o exgovernador de Nova York David Rockefeller. Ao que tudo indica a dislexia de Bush hereditria. O av de George Bush Jr, Prescott Bush, era dislxico. As dificuldades de leitura tambm podem ser constatadas no seu irmo Neil, que j recebeu um diagnstico de dislexia. Da famlia, Bush Jr, em que pese ter conscincia do problema lingstico, ainda no se submeteu aos testes de diagnstico de dislexia. Sua me, Barbara, porm, tem participado de vrias campanhas sobre o esclarecimento dessa sndrome e admite, publicamente, as dificuldade de leitura e de compreenso de textos nos demais membros da famlia. No caso da troca de deflao por desvalorizao, esta clara manifestao de comportamento dislxico recebe, no mbito dos estudos sobre as dificuldades de leitura , o nome de paralexia verbal. A paralexia designa o comportamento de um paciente que substitui uma palavra por outra quando l ou escreve. O dislxico escuta bem, mas no pode processar rapidamente todos os sons de uma palavra. Desse modo, quando repete uma palavra que escutou o faz omitindo ou alterando o lugar ou contexto dos sons da palavra. Por isso, em geral, falta ao dislxico, a conscincia fonolgica. Por ser um presidente de uma grande potncia mundial, o comportamento dislxico de Bush tem sido desastroso no s para a sua prpria imagem de estadista, objeto de muita chacota por parte de polticos e jornalistas do mundo inteiro, mas compromete, por vezes, a paz mundial, quando apresenta sinais de beligerncia, cansao, stress ou humor visceral, como os verificados na declarao de guerra ao Afeganisto. Uma outra compreenso de sua dislexia pode nos levar a afirmar que suas dificuldades verbais revelam seu desconhecimento para tratar com a etnolingistica do mundo ocidental e oriental, o que certamente, justificaria que, em muitos de seus discursos, chame kosovarianos aos kosovares, grecianos aos gregos, timorianos aos timorenses. Ou, ainda, que confunda, Eslovquia por Eslovenia e aos talibes com um grupo de rock.

11 Mais recentemente, termos como declarao de guerra e eixo do mal, sem o peso da carga semntica que a mdia parece supor, indicam o risco, sempre iminente, de confronto mundial. Em todo caso, consciente de suas limitaes no plano da linguagem verbal, Bush Jr tem se comportado como um ator de discurso memorizado e tem procurado, outrossim, convencer seus eleitores de que pode ser Presidente no apenas com palavras, mas com gestos. Eis ento a explicao porque um dislxico conseguiu chegar Presidncia dos EUA: desenvolveu a capacidade de gostar das pessoas, de ouvir e de estar sempre prximo do povo. 7. Bibliografia 1. CONDEMARN, Mabel, BLOMQUIST, Marlys. (1989). Dislexia: manual de leitura corretiva. Traduo de Ana Maria Netto Machado;; 2. DOCKRELL, Julie e MESHANC, John. (2000). Crianas com dificuldades de aprendizagem: uma abordagem cognitiva. Traduo de Andrea Negreda. Porto Alegre: Artes Mdicas. 3. ELLIS, Andrew W. (1995). Leitura, escrita e dislexia: uma anlise cognitiva. Traduo de Dayse Batista. Porto Alegre: Artes Mdicas. 4. ESTIENNE, Franoise. Dislexias: descrio, avaliao, explicao e tratamento. Traduo de Cludia Schilling. Porto Alegre: Artmed. 5. FONSECA, Vtor. (1995). Introduo s dificuldades de aprendizagem. Porto Alegre: Artes Mdicas. 6. GARCA, Jesus Nicasio. (1998). Manual de dificuldades de aprendizagem: linguagem, leitura, escrita e matemtica. Traduo de Jussara Haubert Rodrigues. Porto Alegre: Artes Mdicas. 7. GERBER, Adele . (1996). Problemas de aprendizagem relacionados linguagem: sua natureza e tratamento. Traduo de Sandra Costa. Porto Alegre: Artes Mdicas. 362p. 8. GREGIRE, Jacques e PIRART, Bernardette. (1997). Avaliao dos problemas de leitura: os novos modelos tericos e suas implicaes diagnsticas. Traduo de Maria Regina Borges Osrio. Porto Alegre: Artes Mdicas. 9. HARRIS, Theodore L, HODGES, Richard E. (1999). Dicionrio de alfabetizao: vocabulrio de leitura e escrita. Porto Alegre: Artes Mdicas 10. HOUT, Anne Van, ESTIENNE, Franoise. (2001). Dislexias: descrio, avaliao, explicao e tratamento. Traduo de Cludia Schilling. Porto Alegre: Artmed.

12 11. LECOURS, Andr Roch, PARENTE, Maria Alice de Mattos Pimenta (1997). Dislexia: implicaes do sistema de escrita do portugus. Porto Alegre: Artes Mdicas. 12. SISTO, Fermino Fernandes et ali. (orgs.). (2000). Atuao psicopedaggica e aprendizagem escolar. Petrpolis, RJ: Vozes. 13. SMITH, Frank. (1999). Leitura significativa. Traduo de Beatriz Affonso Neves. Porto Alegre: Artes Mdicas. Copyright 2002 Vicente Martins