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ESTADO DO PARAN

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO


DEPARTAMENTO DE ENSINO DE JOVENS E ADULTOS

PORTUGUS
Ensino Fundamental Fase II
CADERNO 4

CEEBJA PLO
PARANAVA

CEEBJA PLO
UMUARAMA

CEEBJA PLO
JACAREZINHO

CEEBJA PLO
LONDRINA
MARING

CEEBJA PLO
TOLEDO

CEEBJA PLO
CASCAVEL

CEEBJA PLO
PONTA GROSSA
CEEBJA PLO
GUARAPUAVA

CEEBJA PLO
PATO BRANCO

CEEBJA PLO
CURITIBA

GOVERNO DO ESTADO DO PARAN


Jaime Lerner

SECRETRIA DE ESTADO DA EDUCAO


Alcyone Saliba

DIRETORA GERAL DA SEED


Snia Loyola

CHEFE DO DEPARTAMENTO DE ENSINO SUPLETIVO


Regina Clia Alegro

ASSISTENTE TCNICO ADMINISTRATIVO


Annete Elise Siedel

CONSULTORIA PARA ELABORAO (1 VERSO)


Prof Dr Vanderci de Andrade Aguilera
Universidade Estadual de Londrina

COORDENAO
Jlia Gerin - SEED / DEJA
EQUIPE ELABORADORA
Benedita C.G. Ramos CEEBJA de Londrina
Ceci de Oliveira Rodrigues CEEBJA de Ponta Grossa
Elei Kloster CEAD de Curitiba
Maria H. dos Santos Pelizaro CEEBJA de Maring
Marlene Ap. Lipori CEEBJA de Maring
Marlene Brando CEEBJA de Guarapuava
Rosria F. dos Santos CEEBJA de Londrina
Swame W. Sanches CEEBJA de Maring

EQUIPE REVISORA (VERSO ATUAL)


CEAD Curitiba
CEEBJA Guarapuava
CEEBJA Londrina
CEEBJA Maring
CEEBJA Ponta Grossa

CAPA
Rosngela Gonalves de Oliveira

DIAGRAMAO, COMPOSIO E ARTE FINAL


Ricardo Composio Grfica Londrina
2

N D I C E
UNIDADE 1 - O TEXTO NARRATIVO I I

Texto 1 - Piscina
Fernando Sabino ......................................................

05

Analisando a estrutura do texto....................................................... 10


Analisando a estrutura da Lngua.................................................. 13
Exercitando a escrita ....................................................................... 18
Texto 2 - Caso de ch
Carlos Drummond de Andrade........................................ 20
Analisando a Estrutura da Lngua
Discurso direto e indireto ......................................................... 28

Exercitando a escrita
Oxtonas e encontros u,i,i..................................................

31

UNIDADE 2 - Histria em Quadrinhos


Texto 1 - Bicho perigoso
Revista Mauricio de Sousa ...........................................

35

Texto 2 - Histria em quadrinhos 2


Santiago .......................................................................

40

Analisando a estrutura da lngua


Concordncia Verbal
........................................................ 48
Exercitando a escrita
Verbos - terminao - am - o
............................................ 50
Grafia dos verbos querer e pr ............................................ 51
Acentuao dos hiatos
........................................................ 52

NIDA
UNIDADE
01
O TEXTO
NARRATIVO
ii
E 1UIIIINIDA

DE
I - Lendo o Texto
4

TEXTO

01

O que voc acha de se construrem manses ao lado de favelas ?


Leia o texto e tire suas concluses.

Piscina
Fernando Sabino

05

10

15

20

25

Era uma esplndida residncia na Lagoa Rodrigo de Freitas, cercada de


jardins e tendo ao lado uma bela piscina. Pena que a favela, com seus barracos
grotescos se alastrando pela encosta do morro, comprometesse tanto a
paisagem.
Diariamente desfilavam diante do porto aquelas mulheres silenciosas e
magras, lata d'gua na cabea. De vez em quando surgia sobre a grade a
carinha de uma criana, olhos grandes e atentos, espiando o jardim. Outras
vezes eram as prprias mulheres que se detinham e ficavam olhando.
Naquela manh de sbado, ele tomava seu gim-tnico no terrao, e a
mulher um banho de sol, estirada de mai beira da piscina, quando
perceberam que algum os observava pelo porto entreaberto.
Era um ser encardido, cujos molambos em forma de saia no bastavam
para defini-la como mulher. Segurava uma lata na mo, e estava parada,
espreita, silenciosa como um bicho. Por um instante as duas mulheres se
olharam, separadas pela piscina.
De sbito pareceu dona da casa que a estranha criatura se esgueirava,
porto adentro, sem tirar dela os olhos. Ergueu-se um pouco, apoiando-se no
cotovelo, e viu com terror que ela se aproximava lentamente: j transpusera o
gramado, atingia a piscina, agachava-se junto borda de azulejos, sempre a
olh-la, em desafio, e agora colhia gua com a lata. Depois, sem uma palavra,
iniciou uma cautelosa retirada, meio de lado, equilibrando a lata na cabea e
em pouco sumia-se pelo porto.
L no terrao o marido, fascinado, assistia a toda a cena. No durou
mais de um ou dois minutos, mas lhe pareceu sinistra como os instantes
tensos de silncio e de paz que antecedem um combate.
No teve dvida: na semana seguinte vendeu a casa.

Vocabulrio
borda - beira
espreita - observando
alastrar - espalhar
anteceder - vir antes
cautelosa
- cuidadosa, estratgica
comprometer - prejudicar, enfeiar
de sbito - de repente
deter - parar
encosta - ladeira, rampa
entreaberto - meio aberto
esgueirar - com cuidado
esplndido - bonito, majestoso
fascinado - encantado, maravilhado
5

grotesco - feio, grosseiro


molambo - trapo
sinistro - triste, trgico
transpor - passar alm de, atravessar

II - Conhecendo o Texto
ATIVIDADE

1 - Encontre, no texto, o correspondente a:


a) majestosa _________________________________________________
b) passavam _________________________________________________
c) paravam __________________________________________________
d) de repente _________________________________________________
e) espalhando ________________________________________________
f) cuidadoso __________________________________________________
2 - Substitua a palavra sublinhada por outra de sentido contrrio (antnimo)
encontrada no texto.

a) Os garotos olhavam admirados as bonitas residncias.


______________________________________________________________
______________________________________________________________

b) Ela desaparecia silenciosamente.


______________________________________________________________
______________________________________________________________

c) As famlias estavam unidas pela desgraa.


______________________________________________________________
______________________________________________________________

d) Crianas barulhentas e gordas brincavam no parque.


______________________________________________________________
_____________________________________________________________
3 - Retire do texto uma frase que descreve a mulher da favela .
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

4 - Complete, de acordo com o texto.


a) O texto est dividido em __________ pargrafos.
b) As personagens que fazem parte da histria so __________________
________________________________________________________.
c) A cena se passa no _________________________________________.
d) Diante da atitude da mulher da favela (invaso), o casal teve reaes
diferentes. A mulher ficou ______________________________ e o marido
ficou _______________________________.
5 - Numere as frases segundo a seqncia das aes apresentadas no texto.
a)
b)
c)
d)
e)

(____) O olhar curioso das crianas espiando o jardim.


(____) Mulheres silenciosas e esquelticas, com lata d'gua na cabea.
(____) A deciso da venda da casa.
(____) O descanso do casal no final de semana.
(____) A aproximao da mulher da favela que deixa a dona da casa
aterrorizada.
f) (____) O ato de apanhar gua na piscina e a sada cuidadosa.

6 - Responda, com suas palavras, de acordo com o texto.


a) O que faziam os donos da casa ?
______________________________________________________________
7

______________________________________________________________
______________________________________________________________
b) O que fez a mulher da favela ?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

III - Conversando sobre o texto


ATIVIDADE

1 - Podemos resumir cada pargrafo numa frase que representa as idias principais.
Resumimos alguns e voc far os outros.
a) 1 pargrafo: A localizao da manso prxima favela.
b) 2 pargrafo: ________________________________________________
_____________________________________________________________
c) 3 pargrafo: O descanso dos donos da casa e a chegada da mulher favelada.
d) 4 pargrafo: ________________________________________________
_____________________________________________________________
e) 5 pargrafo: ________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
f) 6 pargrafo: ________________________________________________
_____________________________________________________________
g) 7 pargrafo: A reao do dono da casa.
2 - Responda, com suas palavras, de acordo com o texto.
a) Qual a inteno do narrador ao usar a palavra "pena", na linha 2 ?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
b) Copie a expresso do 5 pargrafo que nos mostra que a mulher da favela
no agiu com humildade.
_____________________________________________________________
______________________________________________________________
Nas questes de 3 a 5, assinale com um ( X ) a nica opo que est de
acordo com o texto.
3 - Com a frase
8

"... e agora colhia gua com a lata", o narrador quer demonstrar que a
mulher da favela era
a) (__) solidria.
b) (__) ousada, atrevida.
c) (__) simptica.
d) (__) simples.

4 - O narrador no faz qualquer referncia mulher da favela como ser humano,


apenas como um ser indefinido, ou sujo, ou estranho. Observe, no texto:
"algum" (linha 10), "ser encardido" (linha 11) e "estranha criatura" (linha 15).
Com essas expresses a inteno do narrador seria mostrar que o
a) (__)
b) (__)
c) (__)
d) (__)

pobre no tem realmente aparncia humana.


pobre no tem sentimento.
rico no v o pobre como um ser humano, como seu semelhante.
pobre ser sempre uma ameaa vida do rico.

5 - "Diariamente desfilavam diante do porto aquelas mulheres silenciosas e


magras..."
O trecho acima quer dizer que
a) (__) da manso, assistia-se aos desfiles das escolas de samba do morro.
b) (__) as pessoas do morro passavam uma aps outras, para irem buscar gua.
c) (__) as crianas gostavam de participar dos desfiles.
6 - Escolha mais de uma resposta, assinalando-as com um ( X ) .
Com a venda da manso, os moradores demonstraram
a) (__) egosmo e falta de solidariedade.
b) (__) que so incapazes de desenvolver uma convivncia fraterna com vizinhos
pobres.
c) (__) que no queriam perturbar os favelados.
d) (__) que sabem repartir seus pertences com os mais carentes.
As questes de 7 a 10 so para voc pensar, analisar, depois responder.
7 - Diante da "invaso" da favelada, o que voc faria se fosse os donos da
casa ? Por qu ?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
8 - Imagine a seguinte situao: voc mora numa favela, em seu barraco no h
gua e ao lado existe uma manso com piscina. O que voc faria para
conseguir gua ? Justifique.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
9

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 - D outro ttulo ao texto, que voc considere mais sugestivo.
______________________________________________________________
10 - D outro desfecho ( final ) para a histria.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

Dirio do Nordeste ( Fortaleza), 20.03.1994.Caderno 3, p.8

IV - Analisando a Estrutura do Texto

O texto 1 - Piscina - um texto narrativo.


Voc viu no Caderno 03 que narrar contar uma histria, real ou
imaginria. O fato narrado apresenta uma seqncia de aes, envolvendo
personagens no tempo e no espao. Tambm fazem parte da narrao a
apresentao, o desenvolvimento ( conflito ) e o desfecho.
A apresentao ou orientao a representao que o narrador faz para
apresentar o fato ou os fatos. Nessa parte da narrao, podemos notar que h uma
situao inicial de equilbrio, isto , nada veio perturbar a vida das personagens ou o
lugar onde elas esto.
Podemos notar que o tempo verbal predominante o pretrito imperfeito desfilaram, surgia, detinham - ou o gerndio - alastrando, espiando, olhando.
O desenvolvimento ou o conflito a apresentao do fato ou dos fatos. O
conflito representa o rompimento do equilbrio inicial apresentado na introduo. O
tempo verbal predominante nesta parte o pretrito perfeito - perceberam, olharam,
ergueu, viu, iniciou, assistiu.
10

No se esquea: toda narrao deve ter uma situao de conflito. Histria


sem conflito apenas um relato.
O desfecho o restabelecimento do equilbrio (diferente ou no do
equilbrio inicial). o final da histria, a soluo do conflito, conduzido pelas aes
das personagens, que pode acabar bem, como acabar de modo desagradvel.
Veja essas partes no texto abaixo:

Era uma esplndida residncia na Lagoa Rodrigo de Freitas,


cercada de jardins e tendo ao lado uma bela piscina. Pena que a
favela, com seus barracos grotescos se alastrando pela encosta do
morro, comprometesse tanto a paisagem.
Diariamente desfilavam diante do porto aquelas mulheres
silenciosas e magras, lata d'gua na cabea. De vez em quando surgia
sobre a grade a carinha de uma criana, olhos grandes e atentos,
espiando o jardim. Outras vezes eram as prprias mulheres que se
detinham e ficavam olhando.
Naquela manh de sbado, ele tomava seu gim-tnico no
Desenvolterrao, e a mulher um banho de sol, estirada de mai beira da
vimento
( conflito)
piscina, quando perceberam que algum os observava pelo porto
entreaberto.
Era um ser encardido, cujos molambos em forma de saia no
bastavam para defini-la como mulher. Segurava uma lata na mo, e
estava parada, espreita, silenciosa como um bicho. Por um instante
as duas mulheres se olharam, separadas pela piscina.
De sbito pareceu dona da casa que a estranha criatura se
esgueirava, porto adentro, sem tirar dela os olhos. Ergueu-se um
pouco, apoiando-se no cotovelo, e viu com terror que ela se
aproximava lentamente: j transpusera o gramado, atingia a piscina,
agachava-se junto borda de azulejos, sempre a olh-la, em desafio, e
agora colhia gua com a lata. Depois, sem uma palavra, iniciou uma
cautelosa retirada, meio de lado, equilibrando a lata na cabea e em
pouco sumia-se pelo porto.
L no terrao o marido, fascinado, assistia a toda a cena. No
durou mais de um ou dois minutos, mas lhe pareceu sinistra como os
instantes tensos de silncio e de paz que antecedem um
combate.
No teve dvida: na semana seguinte vendeu a casa.
Desfecho

Apresentao

ATIVIDADE
Leia o texto abaixo e complete o esquema proposto.
11

O ARTISTA E O IMPERADOR
Ricardo Bandeira
(Adaptao)

Era uma vez um imperador e um grande artista. Viviam os dois


no mesmo planeta. Todos naquele planeta gostavam do artista. Quanto
ao imperador, dizia o povo que ele no passava de um homem vulgar,
que era apenas um imperador.
Quando o imperador ficou sabendo do prestgio do grande
artista, encheu-se de cime e mandou enforc-lo. Com a corda no
pescoo, o grande artista ficou apoiado apenas nos dedes dos ps, at
cansar. O grande artista apoiou-se ento num s dedo do p e, com o
outro, desenhou pombinhas azuis na areia. As pombinhas azuis eram
perfeitas, mas to perfeitas, que voaram sobre a cabea e bicaram o n
da corda.
O grande artista fugiu com suas pombinhas azuis, prometendo
um dia voltar. Atrs dele, outras pombas, pardais, bem-te-vis e sabis,
todos os pssaros, de todas as cores, cantavam em coro, tendo o
rouxinol como principal cantor.

Apresentao

Desenvolvimento
(Conflito)

Desfecho

_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
12

V-Analisando a Estrutura da Lngua


ADVRBIO
Observe as palavras muito e pouco no quadrinho do gato Garfield, abaixo.

Pois bem, se ns as retirarmos, estaremos modificando o sentido da frase.


Observe como fica a frase sem o uso delas:

No sou gordo, sou alto.


Muito e pouco so palavras modificadoras, s quais damos o nome de
advrbio.
O advrbio modifica o sentido do adjetivo, do verbo e de outro advrbio.
Observe os exemplos abaixo.

O livro til.

O livro muito til.

(adjetivo)

Ele vai escola.

(advrbio)

Ele vai depressa escola.

(verbo)

(advrbio)

Ela saiu-se bem.

Ela saiu-se muito bem.

(advrbio)

(advrbio)

Para expressarmos melhor as idias de modo, lugar,


tempo, intensidade (quantidade),
negao,
afirmao,
dvida, etc., devemos fazer o uso dos advrbios.

13

ATIVIDADE

Para resolver os exerccios dessa atividade, voc dever ler atentamente os


quadros que contm a explicao referente a cada exerccio a ser feito.
Observe a frase:

O aluno resolveu facilmente os exerccios.


A palavra facilmente indica o modo como o aluno realizou a ao.
1 - Acrescente s frases o modo como as aes so realizadas, baseando-se no
quadro abaixo:

pausadamente - com emoo - bem


a) A gravao dizia: "Aps o sinal, disque ____________________, o nmero do
ramal desejado."
b) A aluna recitou o poema ____________________.

c) A estratgia do advogado funcionou ____________________.


Veja o exemplo:

Os pssaros cantam no alto das rvores.


No alto das rvores so palavras que indicam lugar.
2 - Amplie as frases, acrescentando palavras indicativas de lugar. Use o quadro
abaixo:
sala de reunies - da vila - na esquina
a) O time dos meninos ganhou o campeonato ____________________.
b) Ningum pode deixar de comparecer ____________________.
c) A moa esperava seu namorado ____________________.
3 - Complete as frases com os seguintes advrbios que do idia de tempo.
ontem - agora - amanh
a) ____________________ chegaro as encomendas pedidas.
b) Meu amigo saiu de frias ____________________.
c) Faa sua tarefa ____________________.

14

As palavras mais, menos, pouco, bastante, demais, quase e


muito, que do idia de quantidade, so chamadas de advrbios de
intensidade.
4. Reescreva as frases abaixo eliminando os advrbios de intensidade.
a) Antes de agir, preciso pensar mais.
______________________________________________________________
b) Os meninos jogavam muito.
______________________________________________________________
c) Corremos bastante porque estvamos com pressa.
______________________________________________________________
d) Ele comeu demais por isso est passando muito mal.

Observe o exemplo:

"No sei desenhar e isso me deixa frustrada."


A palavra "no" modifica completamente o sentido da frase, dando
idia de negao. O mesmo acontece com a palavra tampouco.

5 - Reescreva as frases, acrescentando idia de negao, usando as palavras no


e tampouco. Faa as modificaes necessrias.
a) Acho que sei contar histrias.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
b) Tambm sei nadar.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

c) Fiz o trabalho e estudei para a prova.


_____________________________________________________________

_____________________________________________________

6 - Sublinhe as palavras que expressam dvida.


a) Talvez chova muito hoje.
b) Provavelmente no haver aula amanh.
c) Possivelmente voc nunca observou a natureza.
15

Veja o exemplo:
Infelizmente, a polcia no conseguiu desvendar o crime.
A polcia, infelizmente, no conseguiu desvendar o crime.
A polcia no conseguiu desvendar o crime infelizmente.
Voc observou que a palavra infelizmente pode vir no incio, no
meio ou no final da frase, sem alterar o sentido da mesma.
7 - Reescreva duas vezes cada frase, colocando a palavra ou expresso entre
parnteses, em lugares diferentes na frase ( incio, meio ou final ).
a) Ocorrem vrios assaltos noite. ( na cidade )
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
b) O Corinthians foi derrotado no Morumbi. ( ontem )
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Quando duas ou mais palavras juntas fazem a funo de advrbio, temos a
locuo adverbial. Essas locues fazem as mesmas modificaes que os advrbios
fazem.

Veja o exemplo:

A polcia agiu cautelosamente. ( advrbio de modo )


A polcia agiu com cautela. ( locuo adverbial de modo )
Observe que cautelosamente e com cautela expressam a mesma idia, isto
, o modo como a polcia agiu.

algumas locues adverbiais

16

- de lugar: esquerda, direita, de longe, de perto, para


dentro, para fora, por aqui, por ali, l em cima, etc..
- de afirmao: por certo, sem dvida, etc..
- de modo: s pressas, de cor, em geral, vontade, etc..
- de tempo: de dia, noite, tarde, hoje em dia, de manh,
de repente, etc..
8 - Reescreva as frases, eliminando as locues adverbiais.
a) Hoje em dia, os ladres e assaltantes esto muito ousados.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
b) O motorista entrou esquerda e no viu o sinal.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
c) O delegado conhecia de cor a lista de nomes dos bandidos.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

Veja o exemplo:

O supermercado foi assaltado de novo.


O supermercado foi assaltado novamente.

9 - Agora, reescreva as frases abaixo, transformando as locues adverbiais


sublinhadas, em advrbios.
a) Naquele caso, o policial agiu com estupidez.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
17

______________________________________________________________
b) A polcia apareceu de repente e acabou com a baguna.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
c) O advogado tratou do caso com tranqilidade.
______________________________________________________________

_____________________________________________________
_____________________________________________________

VI Exercitando a Escrita
Muitas palavras deixam dvidas quanto forma de serem escritas: ser que
uma palavra s ? Escreve-se junto ? So duas palavras, ento, escreve-se
separado ?
Vamos esclarecer algumas dessas dvidas.

Por isso
Observe os exemplos.
a) Perdi o nibus, por isso cheguei atrasado.
b) Faz mais de um ms que no chove, por isso a umidade do ar est baixa.
A expresso por isso escrita separada.

De repente
Veja:
A chuva comeou repentinamente.
advrbio
A chuva comeou de repente.
locuo adverbial

Enquanto
Observe os exemplos.
a) Joo se diverte, enquanto Maria trabalha.
18

b) Enquanto o namorado esperava no porto; a garota enfeitava-se diante do


espelho.

Enquanto formada por uma palavra s.

ATIVIDADE

1 - Una as duas frases em uma s, ligando-as com uma das palavras do quadro.

por isso - enquanto


a) O cachorrinho fugiu. O garoto estava dormindo.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
b) No gostamos de imposies. No aceitamos ningum dando ordens.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
c) Gosto de voc. Vou ajud-la a fazer as tarefas.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2 - Substitua a palavra sublinhada pela expresso de repente.
a) Estava andando pela rua quando, repentinamente, comeou a chover.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
b) A noite estava silenciosa. Repentinamente, um grito estridente acordou todo
mundo.
________________________________________________________________
____________________________________________________________

I - Lendo o Texto
TEXTO
19

02

Voc acha certo abusarmos da boa vontade e da ingenuidade dos


outros ?

Caso de ch
Carlos Drummond de Andrade

05

10

15

20

25

30

35

40

45

A casa da velha senhora fica na encosta do morro, to bem situada que


dali se aprecia o bairro inteiro, e o mar uma das suas riquezas visuais. Mas o
terreno em volta da casa vive ao abandono. O jardineiro despediu-se h
tempos; hortelo, no se encontra nem por milagre. A velha moradora resignase a ver crescer a tiririca na propriedade que antes era um brinco. At cobra
comeou a passear entre a folhagem, com indolncia; uma cobrinha de nada,
mas sempre assusta.
O verdureiro que faz ponto na rua l embaixo ofereceu-se para mat-la.
A boa senhora reluta, mas no pode viver com uma cobra tomando banho de
sol junto ao porto, e a bicha liquidada a pau. Bom rapaz, o verdureiro, cheio
de atenes para com os fregueses. Na ocasio, um problema o preocupa: no
tem onde guardar noite a carrocinha de verduras.
Ora, o senhor pode guardar aqui em casa. Lugar no falta.
Muito agradecido, mas vai incomodar a madame.
Incomoda no, meu filho.
A carrocinha passa a ser recolhida nos fundos do terreno. Todas as
manhs o dono vem retir-la, trazendo legumes frescos para a gentil senhora.
Cobra-lhe menos e at no cobra nada. Bons amigos.
Madame gosta de ch ?
No posso tomar, me d dispepsia, me pe nervosa.

Pois eu sou doido por ch. Mas est to caro que nem tenho
coragem de comprar. Posso fazer um pedido ? Quem sabe se a madame, com
esse terreno todo sem aproveitar, no me deixa plantar uns ps, pouquinha
coisa, s para o meu consumo ?
Claro que deixa. Em poucas horas o quintal capinado, tudo ganha outro
aspecto. Mo boa a desse moo: o que ele planta vio imediato. A
pequenina cultura de ch torna alegre outra vez a terra abandonada. No faz
mal que a plantao se v estendendo por toda a rea. A velha senhora sente
prazer em ajudar um bom lavrador. Alegando que precisa fazer exerccios,
caminhando com cautela pois enxerga mal, ela rega as plantinhas, que lhe
agradecem a ateno prosperando rapidamente.
Madame sabe: minha inteno era colher s uma pequena
quantidade. Mas o ch saiu to bom que os parentes vivem me pedindo um
pouco e eu no vou negar a eles. pena madame no experimentar. Mas no
aconselho: se faz mal, no deve mesmo tocar neste ch.
O filho da velha senhora chegou da Europa esta noite. L ficou anos
estudando. Achou a me lpida, bem disposta.
E eu trabalho sabe, meu querido ? Todos os dias rego a plantao
de ch que um moo me pediu licena para fazer no quintal. Amanh de manh
voc vai ver que beleza que est.
O verdureiro j havia sado com a carrocinha. A senhora estende o
brao, mostra com orgulho a lavoura que, pelo esforo comum, tambm um
pouco sua.
O filho quase cai duro:
A senhora est maluca ? Isso nunca foi ch, nem aqui nem na ndia.
Isso maconha, mame !
20

Vocabulrio
apreciar - avistar, observar
aspecto - aparncia
cautela - cuidado
dispepsia - mal estar no estmago, distrbio da funo digestiva
encosta - declive de montanha, ladeira
hortelo - aquele que trata de horta, horteleiro
indolncia - descuido, negligncia, desleixo
inteno - desejo, vontade
lpido - jovial, alegre, gil
maconha - variedade de cnhamo, usada como droga
recolher - guardar
regar - molhar, aguar
relutar - resistir
resignar -se - conformar-se
tiririca - erva daninha famosa pela capacidade de invaso veloz em terrenos
cultivados
vio - vigor de vegetao nas plantas, verdor, frescura

II - Conhecendo o Texto
ATIVIDADE

1 - Copie as frases, ordenando-as de acordo com a seqncia em que os fatos


ocorrem no texto:
a) A soluo do problema do verdureiro que arruma um lugar para guardar sua
carroa.
b) O pedido do verdureiro para cultivar ch no terreno vazio.
c) A gentileza do verdureiro ao matar a cobra.
d) A chegada do filho, da Europa, aps anos de estudos l.
e) O espanto do filho ao ver que a plantao era de maconha.
f) A situao e descrio do ambiente onde mora a velha senhora.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

21

2 Assinale a alternativa em que a palavra aprecia possui o mesmo significado


empregado no texto.
a) ( ) O idoso aprecia vinho branco.
b) ( ) O professor aprecia as avaliaes dos alunos.
c) ( ) Da janela daquele edifcio, se aprecia toda a cidade.
d) ( ) O Juiz aprecia o processo encaminhado pelo advogado.
3 - Substitua as palavras em destaque por outras, do mesmo significado,
encontradas no texto.
a) A boa senhora resiste, mas acaba concordando.
_____________________________________________________________
b) O verdureiro guardava sua carrocinha nos fundos do terreno.
_____________________________________________________________
c) Ela caminhava com cuidado , molhando as plantinhas.
_____________________________________________________________
d) O filho achou a me jovial, bem disposta.
_____________________________________________________________
4 - Assinale com um (X) a nica opo que est de acordo com o texto.
Da casa da velha senhora avistava-se
a) (__) apenas o bairro.
b) (__) apenas o mar.
c) (__) a encosta do morro.
d) (__) o bairro e o mar.
5 - Descreva o ambiente onde se passa a cena.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

III - Conversando sobre o texto


ATIVIDADE
22

Nas questes 1 e 2, assinale com um ( X ) a nica opo que


est de acordo com o texto.
1 - " Pois eu sou doido por ch. Mas est to caro que nem tenho coragem de

comprar."

Essas palavras do verdureiro demonstram que ele


a) (__) realmente gostava de ch.
b) (__) era pobre e no tinha dinheiro para comprar ch.
c) (__) j estava com a idia de plantar a maconha.
d) (__) apenas queria tornar til o terreno abandonado.
2 - " Madame sabe: minha inteno era colher s uma pequena quantidade.

Mas o ch saiu to bom que os parentes vivem me pedindo um pouco e eu no


vou negar a eles."
O trecho demonstra que
a) (__) o verdureiro realmente se preocupava com o prximo.
b) (__) os parentes do verdureiro gostaram muito do ch.
c) (__) o ch era mesmo muito bom.
d) (__) o verdureiro tinha a inteno de continuar plantando o "ch".
As questes de 3 a 6 so para serem respondidas, com suas palavras, de
acordo com o texto:

3 - Como comeou o relacionamento entre o verdureiro e a velha senhora ?


_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________
4 - Pode-se dizer que a velha senhora era relaxada com o terreno volta da casa ?
Justifique sua resposta.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5 - Por que o narrador diz que "no faz mal que a plantao se v estendendo por
toda a rea" ?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 - Por que a velha senhora considera a lavoura de ch tambm um pouco dela ?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

As questes de 7 a 9 so para voc pensar, analisar, depois responder.


23

7 - Ao dizer que a velha senhora no experimentasse o ch, o verdureiro estava


preocupado com a sade dela ou estava com medo de ser descoberto ?
Comprove sua resposta.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
8 -

Por que o filho respondeu to grosseiramente me, se ela estava to


orgulhosa e feliz ? Justifique sua resposta.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

9 - O que voc faria com o verdureiro se fosse o filho da velha senhora ?


Por qu ?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

IV - Produzindo seu Texto


Escolha uma das propostas abaixo e crie seu texto.

Proposta

O BRINQUEDO
Nelson
(Ex-aluno do CES Londrina)
Era um pequeno carrinho de plstico, mas tinha algo grande nele, deve ser
porque foi dado com grande amor.
Nunca tnhamos passado por tantas dificuldades como naquela poca. Meu
pai estava desempregado e minha me no agentava mais lavar tanta roupa.
Mas naquela manh, estava tudo to lindo! Minha me no brigou com o
meu pai, era como se todos os problemas tivessem sido resolvidos.
tarde, quando cheguei da escola, um bolo simples, sem cobertura, sem
nada, estava em cima da mesa, mas para meus olhos, aquele bolo pareceu to
bonito! E ao lado da mesa, meu pai e minha me abraados, com um presente na
mo.
Aquele foi o dia mais feliz da minha vida.

Agora voc.
Narre um acontecimento importante de sua vida.
24

Pode ser da infncia, adolescncia ou idade


adulta.
O seu texto deve obedecer estrutura da
narrativa: apresentao, desenvolvimento e desfecho.
Use narrador-personagem.

Proposta

Narre um acontecimento em
personagem tenha se envolvido com drogas.

que

Lembre-se de faz-lo dentro da estrutura


da narrao: apresentao (orientao),
desenvolvimento (conflito, enredo),
desfecho.

Rascunhando seu texto


25

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__________________________________________________
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26

Passando a limpo seu texto


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V-Analisando a Estrutura da Lngua


27

DISCURSO DIRETO e INDIRETO


Ora, o senhor pode guardar aqui em casa. Lugar no falta.
Muito agradecido, mas vai incomodar a madame.

Nesse trecho, o narrador apresenta o dilogo atravs da fala


das prprias personagens. Quando isso acontece, temos o discurso
direto.
Poderia tambm esclarecer que personagem est falando. Assim:
A velha senhora disse ao verdureiro: ( fala do narrador)
Ora, o senhor pode guardar aqui em casa. Lugar no
falta. (fala da personagem)
O verdureiro falou: (fala do narrador)
Muito agradecido, mas vai incomodar a madame. (fala
da personagem)
Observe que ao organizar o trecho, usando o discurso direto,
apareceram alguns sinais de pontuao prprios:
a) os dois pontos ( : ) indicam que a personagem vai falar. (fala do
narrador)
b) travesso ( ) indica que a personagem est falando e sempre
segue a direo do pargrafo. (fala da personagem)
Voc pode tambm escrever de outro modo o mesmo trecho. Veja:
A velha senhora disse ao verdureiro que ele poderia guardar
(a carrocinha) na casa dela que lugar no faltava. Ele mostrou-se agradecido,
porm disse que iria incomodar a madame.

Nesse caso, temos o discurso indireto, que consiste em o


narrador transmitir, com suas prprias palavras, a fala das
personagens.

Veja outros exemplos:


Discurso Indireto

Discurso Direto
28

O verdureiro perguntou se a madame


" Madame, gosta de ch ?
gostava
de ch. Ela disse que no podia
No posso tomar, me d dispepsia, me
tomar, dava-lhe dispepsia, punha-a nervosa.
pe nervosa.
A velha senhora disse ao desconhecido
A velha senhora disse ao desconhecido:
ento iria pedir a ele mais um favorzinho.
que
Ento vou pedir ao senhor mais um
favorzinho."

"Seo" Chico disse:


A gua j desceu 25 cm.

"Seo" Chico disse que a gua j havia


descido 25 cm.

O garoto perguntou me se era feriado. A


O garoto perguntou:
Me, hoje feriado ? Sua me me respondeu que era, mas para os outros.
respondeu:
Sim,
meu filho, feriado, mas
para os outros.

ATIVIDADE

1 Releia o texto Caso de ch e responda as questes abaixo.


a) Quantas vezes aparece o travesso no texto?
_________________________________________________________________

b) Transcreva do texto trs passagens onde aparea o travesso.


_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

c) Reescreva o trecho abaixo, separando a fala do narrador da fala da personagem.


Para isso, lembre-se de usar a pontuao adequada: dois pontos e travesso.
O filho quase caiu duro. A senhora est maluca? Isso nunca foi ch, nem aqui
nem na ndia. Isso maconha, mame!
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

2 Reescreva o texto abaixo, observando as pontuaes usadas e coloque os dois


pontos antes da fala da personagem e travesso para indicar a mudana de
interlocutor.
29

Continho
(Paulo Mendes Campos)

Era uma vez um menino triste, magro e barrigudinho, do serto de


Pernambuco. Na soalheira danada do meio-dia, ele estava sentado na poeira do
caminho, imaginando bobagem quando passou um gordo vigrio a cavalo: Voc a,
menino, para onde vai essa estrada? Ela no vai no: ns que vamos nela.
Engraadinho de uma figa! Como voc se chama?
Eu no me chamo no, os outros que me chamam de Z.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3 - Sublinhe e copie o trecho onde aparece o discurso direto:
Um bbado, saindo do bar, viu aquela luz clara no cu e ficou admirado.
Quando outro bbado passou por ali, ele perguntou:
Aquilo o Sol ou a Lua ?
O outro bbado respondeu:
No sei porque moro em outra cidade.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4 Copie as frases onde aparece o discurso indireto:
a) Marcela confirmou que estava apaixonada.
______________________________________________________________
b) O juiz ordenou ao jogador : Saia da quadra!
______________________________________________________________
c) Alexandre declarou que aceitava a proposta.
______________________________________________________________
d) O instrutor perguntou se estava chovendo.
______________________________________________________________
e) O ladro gritou: Passe o dinheiro !
______________________________________________________________

30

VI - Exercitando a Escrita
ACENTUAO GRFICA
Oxtonas e Encontros
u , i, i
ATIVIDADE

Voc j leu, em outros cadernos, que cada palavra possui apenas uma slaba
forte ( slaba tnica ).
1 - Circule a slaba tnica das palavras abaixo:
es - pln - di - da

An - dr

al - gum

cer - ca - da

- gua

in - c - mo do

es - t

d - vi - da

ju - ru - ru

pr - prias

co - bri

ce - na

mu - lher

vo - v

2 - Agora, separe as palavras do exerccio nmero 1 em colunas, como indicamos


abaixo.

SLABA
LTIMA
( oxtona )
es - t

PENLTIMA
( paroxtona )
cer - ca - da

TNICA
ANTEPENLTIMA
( proparoxtona )
es - pln - di - da

Observe a primeira coluna.

As palavras oxtonas so acentuadas apenas quando terminarem em:


- a, e, o, seguidas ou no de s.

- em, ens

3 - Leia novamente a observao do quadro anterior e depois acentue as oxtonas.


31

tambem - Bauru - enforca-lo - vitro


portugues - colibri - guarana - voce
Belem - vende-lo - talher
4 - Procure em textos, livros, revistas, ou em sua cabea mesmo, e escreva trs
palavras oxtonas que sejam acentuadas.

PALAVRAS OXTONAS
Terminadas em Terminadas em Terminadas em Terminadas em

em

a)
b)
c)

Outro lembrete para voc.


Os encontros u, i, i, quando abertos e tnicos, sempre levam acento.

Agora veja os exemplos:

jia - anis - chapu - anzis


coronis - fogaru
5 - Escreva mais duas palavras que levem acento de acordo com o lembrete
acima.
i - ___________________________________________________________
u - __________________________________________________________
i - ___________________________________________________________

32

U NI D AD E
02
HISTRIA
EM
QUADRINHOS

33

Introduo
Voc vai ler um texto em forma de Histria em Quadrinhos.
Histria em Quadrinhos o nome que se d a uma srie de desenhos
relacionados entre si e que contam uma histria. Grande parte das histrias em
quadrinhos publicada nos jornais. Tambm existem revistas que s trazem esse
tipo de texto, como: Chico Bento, Mickey, Tio Patinhas, Mnica.
Nas histrias em quadrinhos, quase sempre, as conversas aparecem sobre
as cabeas dos interlocutores,em reas cercadas que tm o nome de bales.
Veja, agora, os tipos mais comuns de bales que so usados nas histrias em
quadrinhos:

Balo de conversa

Balo com a fala de vrias


personagens ao mesmo tempo

?
Balo de boa idia

Balo de interrogao
(dvida)

Balo de pensamento

!!!!
Balo de exclamao
(surpresa)

ZZZZZ

Balo de sussurro

Balo de sono, sonho

Balo de amor, carinho

BU !!

Balo de choro

Balo de grito
34

Leia, agora, a histria em quadrinhos "Bicho


Perigoso" e observe a presena dos bales e das
legendas dentro deles.

I - Lendo o Texto
TEXTO

01

O indiozinho Papa Capim quer saber qual o bicho mais perigoso da selva.
Finalmente descobre. E... que decepo ! ! !

Bicho Perigoso

35

Vocabulrio
cacique - chefe da tribo indgena
carabas - nome que os ndios davam ao homem branco, ao europeu
selva - floresta, lugar naturalmente arborizado
sucuri - cobra, rptil que chega a medir 10 m de comprimento e vive em regies de
grandes rios e pntanos do Brasil
36

II - Conhecendo o Texto
ATIVIDADE

10

Responda de acordo com o texto as questes de 1 a 6.


1 - Alm do indiozinho Papa Capim, quais so as outras personagens que fazem
parte da histria ?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2 - O que o cacique fez com a sucuri ?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3 - Qual foi a reao de Papa Capim ao ver a ona ?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 - O que fez o cacique Ubiraci ao ouvir o rudo de uma serra ?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5 - Para o cacique Ubiraci, quais so os bichos mais perigosos da selva ?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 - O que os carabas estavam fazendo na selva ?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

37

Onomatopia um recurso lingstico, usado para


imitao de um rudo qualquer. muito usado na
histria em quadrinhos e funciona melhor do que a
prpria escrita.
7 - Relacione a coluna da direita com a da esquerda, de acordo com o que
representam as onomatopias encontradas na histria em quadrinhos que voc
leu.

a)

R R R R ...

(____) serra

b)

B U ...

(____) luta

c)

d)

G R R R ...

(____) choro

POF**
SOC NHAC!
TIM

(____) raiva

III - Conversando sobre o texto


ATIVIDADE

11

Nas questes 1 e 2, assinale com um ( X ) a nica opo correta.


1 - De acordo com o texto, correto afirmar que
a) (__) o cacique Ubiraci no gostava dos animais da selva, por isso os agredia.
b) (__) o cacique Ubiraci sentiu medo da ona.
c) (__) Papa Capim ajudava o cacique Ubiraci a defender-se dos animais
selvagens.
d) (__) Ubiraci diz a Papa Capim que o homem o mais perigoso dos animais.
e) (__) os carabas queriam atacar Papa Capim e Ubiraci.
2 - A expresso do rosto do cacique Ubiraci, no quadrinho 12, indica
38

a) (__) admirao.
b) (__) vitria.
c) (__) egosmo.
d) (__) cansao.
3 - Relacione as colunas, observando a expresso facial do cacique Ubiraci.
( 1 ) alegre

(____) quadrinho 01

( 2 ) bravo

(____) quadrinho 02

( 3 ) assustado

(____) quadrinho 04

( 4 ) pensativo

(____) quadrinho 06

( 5 ) amedrontado

(____) quadrinho 14

Nas questes de 4 a 7, pense, analise, responda.


4 - O que voc entende por preservao da natureza ?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5 - importante preservar a natureza ? Por qu ?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 - Atacando os animais que encontrou, o cacique Ubiraci mostrou ser inimigo da
natureza ? Justifique sua resposta.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
7 - Releia o penltimo balo e responda: Voc concorda com o cacique
Ubiraci ? Por qu ?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
1

39

I - Lendo o Texto
TEXTO

02

Observando bem a Histria em Quadrinhos abaixo, voc ver como, muitas


vezes, ensinamos uma coisa e fazemos outra.

Vocabulrio
celulose - parte da madeira utilizada nas indstrias de papel.
impressora - mquina utilizada nas indstrias grficas para imprimir cartazes,
manuais, livros etc.
preservar - conservar, proteger

II - Conhecendo o Texto
40

ATIVIDADE

12

1 - Responda, de acordo com a Histria em Quadrinhos da pgina 40.


a) Em que lugares se passa essa histria em quadrinhos ?
______________________________________________________________
b) O que faz a personagem da histria no quadrinho n 01 ?
______________________________________________________________
c) Para onde transportada toda a madeira cortada nessa histria ?
_______________________________________________________________
Nas questes de 2 a 4, assinale com um ( X ) a nica opo que est de
acordo com a Histria em Quadrinhos.
2 - O quadrinho 03 nos mostra
a) (__) o homem cansado de tanto trabalhar para fazer o papel.
b) (__) como difcil fabricar papel.
c) (__) a madeira colocada na mquina para ser triturada.
d) (__) que pode haver alguma pea quebrada na mquina.
3 - Atravs do quadrinho 04 notamos que
a) (__) o papel est caindo da mquina.
b) (__) algumas peas da mquina no esto funcionando bem.
c) (__) o papel no de boa qualidade.
d) (__) a madeira, agora lquida, j se transformou em papel.
4 - A mquina que aparece no quadrinho 05 tem a mesma funo que as mquinas
dos quadrinhos 02 e 03 ?
a) (__) Sim

b) (__) No

5 - Relate
a) a cena do quadrinho 01.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

b) as personagens do quadrinho 06. Observe a expresso facial que elas


apresentam.
______________________________________________________________
41

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______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

III - Conversando sobre o texto


ATIVIDADE

13

1 - Assinale, com um ( X ), as opes que esto de acordo com o texto.


As duas personagens do ltimo quadrinho apresentam uma expresso facial que
demonstra
a) (__) espanto.
b) (__) alegria, satisfao.
c) (__) admirao.
d) (__) raiva.
2 - Se necessitamos da rvore para fazer o papel, como devemos agir para no
prejudicar a natureza ?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3 - Voc condenaria a fbrica de papel de nossa histria ? Justifique sua resposta.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4 - No Paran h programas de reciclagem de papel. E voc, o que faz para
participar de programas como esse ? Justifique sua resposta.
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________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
5 D um ttulo sugestivo para o texto 2, que est na pgina 40 .
________________________________________________________________
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42

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Na Unidade 1 deste caderno voc estudou Discurso Direto e Discurso
Indireto, lembra-se ? Recordemos:

Discurso Direto
No discurso direto, o personagem fala. Aparecem os dois-pontos, anunciando
que o personagem vai falar e, depois, pargrafo e travesso na fala do personagem.
Ex.:
Durante a aula, o professor comentou:
Nossa flora muito rica. Devemos preserv-la.
Ento Henrique perguntou:
Qual o significado da palavra flora, professor ?
Flora o conjunto das espcies de plantaes de uma regio.

Discurso Indireto
No discurso indireto, o narrador quem conta, com as suas palavras, o que o
personagem falou. Aparecem as palavras que ou se no lugar dos dois-pontos e h
mudana de tempo verbal.
Ex.: Durante a aula o professor comentou que nossa flora era muito rica e
que deveramos preserv-la.
Ento, Henrique perguntou-lhe qual era o significado da palavra flora. O
professor respondeu-lhe que era o conjunto das espcies de plantaes de uma
regio.
6 Invente uma possvel conversa entre as duas personagens abaixo, usando o
discurso direto. No mximo, duas falas de cada uma. Caso queira, pode colocar
nome nas personagens.
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IV - Produzindo seu Texto


43

Escolha uma das propostas e produza seu texto.

Proposta

Leia a histria em quadrinhos abaixo para fazer a produo de texto .

4
1

E as rvores ajudam
a purificar o ar das
grandes cidades !

Vamo desej sorte pra


essa arvorezinha

Ela vai t muito


trabalho quando
cresc

10

Agora reescreva a histria em quadrinhos que voc leu, com suas palavras,
como se a estivesse contando a outra pessoa.
Lembre-se de usar o discurso direto para reproduzir a fala dos personagens
da histria.

44

Proposta

Use a sua imaginao e criatividade e produza uma


histria em quadrinhos. Para isso utilize os quadros abaixo.
Lembre-se de que a histria em quadrinhos tem comeo,
meio e fim.
1

45

Rascunhando seu texto


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46

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Passando a limpo seu texto


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47

V-Analisando a Estrutura da Lngua

CONCORDNCIA VERBAL
Observe a seguinte frase:
" Essa pergunta
sujeito singular

difcil de responder."

verbo
singular

Se passarmos essa frase para o plural, ficar assim:


" Essas perguntas so
sujeito plural

difceis de responder."

verbo
plural

A esse processo damos o nome de Concordncia Verbal.


Voc deve ter notado que, quando falamos ou escrevemos, devemos seguir
algumas regras para que a nossa fala ou escrita fique mais clara e seja bem aceita
por todos os que nos ouvem ou lem.
Ningum, que fale a nossa lngua, diz o menina, porque sabe que depois
de o, este,
meu ( palavras masculinas ) s pode aparecer outra palavra
( substantivo, por exemplo ) masculina.
Existem algumas formas de expresso que so bem mais aceitas,
principalmente quando escrevemos. Veja, por exemplo:
Ns plantamos o pinheiro.
Eles derrubaram a mata.
Ns e eles ( chamados pela gramtica de sujeito ) esto no plural.
Os verbos plantamos e derrubaram tambm esto no plural para combinar,
concordar, com ns e eles.

ATIVIDADE

14

1 - Complete os espaos, fazendo a concordncia adequada.


a) O cacique venceu a cobra.
Os caciques ____________________ a cobra.
b) Se o ndio soubesse tudo, no teria medo.
Se os ndios __________________ tudo, no __________________ medo.
c) Quando eu puser o pssaro na gaiola, ele ficar triste.
Quando ns ____________________ o pssaro na gaiola, ele ficar triste.
48

d) Eu no caibo neste cantinho.


Ns no ____________________ neste cantinho
e) Se o empresrio pusesse o cartaz na parede, todos o veriam.
Se os empresrios ____________________ o cartaz na parede, todos o
veriam.
f) Quando o cacique puser seu cocar, ele ficar muito bonito.
Quando os caciques ____________________ seu cocar, eles ficaro muito
bonitos.
g) A turma saiu procura do ndio.
As turmas ____________________ procura do ndio.
h) O povo aplaudiu o cacique.
Os povos ____________________ o cacique.
2 - Complete os espaos, concordando adequadamente o verbo que est entre
parnteses com o seu sujeito:
a) Se voc _______________ onde estava a cobra, no teria ido l. ( saber )
b) Ontem, o passarinho no ___________________ na
( caber )

caixa que eu trouxe.

c) Vou _______________ este cartaz com rvore na parede da sala. ( pr )


d) Quando Papa Capim
machucar. ( saber )

_______________

andar pela selva, ele no se

e) Se Papa Capim _______________ andar pela selva, ele no se machucaria.


( saber )
f) Atualmente eu no _______________ neste esconderijo. ( caber )
g) Quando o cacique _______________ Papa Capim junto dele, porque h
perigo por perto. ( pr )
h) Ontem, a turma _______________ embaixo da rvore. ( caber )
i)

H algum tempo, o povo no


preservar a natureza. ( saber )

_______________

que era preciso

Veja como usar os verbos pr e saber no tempo presente.


pr
saber
eu ponho
ele / voc pe
ns pomos
eles/ vocs pem

eu sei
ele / voc sabe
ns sabemos
eles / vocs sabem

49

Nas questes 3 e 4, complete as oraes com o verbo sublinhado, no tempo


presente, observando o quadro anterior.
3 - O cacique pe Papa Capim perto da rvore.
a) Ns

___________________________________________
___________________________________________

b) Eles

___________________________________________
___________________________________________

c) O chefe

___________________________________________
___________________________________________

d) As amigas

___________________________________________
___________________________________________

e) Eu e o cacique

___________________________________________
___________________________________________

4 - Hoje eu sei que a natureza tem valor.


a) Hoje ns

_______________________________________
_______________________________________

b) Hoje a turma

_______________________________________
_______________________________________

c) Hoje eles

_______________________________________
_______________________________________

d) Hoje o povo

_______________________________________
_______________________________________

e) Hoje eu e meus amigos

_______________________________________
_______________________________________

VI Exercitando a Escrita
Observe as frases abaixo:

Ontem Papa Capim e Ubiraci passearam pela floresta.


( idia de passado )
Amanh Papa Capim e Ubiraci passearo pela floresta.
( idia de futuro )

50

ATIVIDADE

15

1 - Complete com os verbos pedidos entre parnteses, dando idia de passado.


a) Os animais ____________________ do cacique. ( correr )
b) Ser que os carabas ____________________ tudo ? (devastar )
c) As motosserras ____________________ ao longe. ( roncar )
d) Os ndios no ____________________ os carabas. ( atacar )
e) As toras ____________________ no solo. ( cair )

2 - Copie as frases do exerccio 1, mudando os verbos para indicarem futuro.


a) ____________________________________________________________
b) ____________________________________________________________
c) ____________________________________________________________
d) ____________________________________________________________
e) ____________________________________________________________
Observe:
bom que voc saiba que os verbos querer e pr no admitem a letra Z
em nenhuma de suas pessoas.
Exemplo:

Quando eu puser o cartaz,todos vo admir-lo.


Papa Capim quis passear com o cacique.
Se voc quisesse, poderamos conversar com Ubiraci.
Pusemos a sucuri no seu lugar, alegra-se Papa Capim.

ATIVIDADE

16

1 - Complete os espaos, escolhendo uma das formas entre parnteses.


a) Ubiraci ____________________ Papa Capim em segurana.
( pusesse - ps )

51

b) Ns no _________________________ esperar pelos Carabas.


( quisemos - quisssemos )
c) Se eles ____________________ , poderiam ter fugido.
( quis - quisessem )
d) Eu no ____________________ conversar com Ubiraci
( quiser - quis )
e) Quando voc _____________________ as revistinhas na estante, avise-me.
( pr - puser )
Observe:

"Carabas!"

( ca - ra - - bas )

Veja que o i levou acento porque tnico ( forte ) e no


forma slaba com a vogal anterior ( a ). O mesmo acontece
com a letra u: sade ( sa - - de ) viva ( vi - - va )

ATIVIDADE

17

1 - Separe em slabas as palavras abaixo, acentuando as letras


necessrio. Para isso, releia o quadro acima.

u quando

a) nasci

__________________________________________

b) bau

__________________________________________

c) Jatai

__________________________________________

d) sucuri

__________________________________________

e) ciume

__________________________________________

f) Itau

__________________________________________

g) Bauru

__________________________________________

h) distribuido

__________________________________________

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BIBLIOGRAFIA
BAKHTIN, M. Voloshinov. Marxismo e filosofia da linguagem. So
Paulo, Hucitec, 1978.
CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetizao e Lingstica.
Editora Scipione, 1991.

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FARACO, Carlos Alberto & TEZZA, Cristvo. Prtica de texto Lngua Portuguesa para nossos estudantes. Vozes, 1992.
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Lingstica

FRANCHI, Egl Pontes. Pedagogia da Alfabetizao. Da oralidade


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GERALDI, Joo Wanderley. O texto na sala de aula: leitura e
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VANOYE, Francis. Usos da linguagem. So Paulo, Martins Fontes
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Os textos de apoio foram retirados de jornais, revistas e de livros didticos diversos. Tambm foram
adaptadas algumas atividades dos mdulos de Lngua Portuguesa da SEED/DESU - PR - 1992 e do
Mdulo I - do CES de Maring-PR, 1995
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