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Democracia em demasia?

Uma das evidncias de que a democracia no est a vingar nas escolas a emergncia das privadas onde os seus directores, ou patres/chefes numa perspectiva Taylorista como alguns dizem ser a soluo nomeadamente Planchard (1974) e Bottery (1993) ambos citados por Costa (1996), tambm no possuem qualquer formao na rea de gesto e/ou pedaggica, mas conseguem obter o sucesso invejado pelas pblicas. Muitas nem sequer possuem qualquer projecto educativo ou iderio de escola (PEE) como todos asseguram ser fundamental apoiados em frases romnticas boa maneira das crticas de Crato (2006) do gnero: um barco sem rumo tem um sentido nem que seja o da corrente acrescentando-se que no h ventos favorveis para os que no sabem para onde vo. Parece-me, a este respeito, que o PEE s ter lgica nas escolas privadas onde, a sim, os valores (religiosos, polticos,...) podero ser diferentes. Nas pblicas, um folheto apresentativo dos recursos e das ofertas de cada uma ser suficiente no devendo ser confundido, exageradamente, com um PEE. Outras das inconsistncias no chegarmos a saber a posio que o nosso representante, eleito democraticamente num rgo hierarquicamente inferior, ir ter no rgo hierarquicamente superior, no caso dos votos secretos. Ser que esse representante se direccionou segundo a deciso dos membros do rgo inferior a que tambm pertence? que as eleies no garantem a escolha do melhor, mas, numa primeira e rpida anlise, poder garantir o mais disponvel, o mais ambicioso, ou o mais poltico. Nas escolas obrigam-nos a participar (ou fazer parte) em tomadas de deciso quando no estamos formados/preparados para o fazer, e, muitas vezes, nem conhecemos as competncias do rgo onde estamos inseridos ou mesmo a maneira correcta de cumprir com as nossas obrigaes. Esta forma de participao torna-se mais incompreensvel quando se probe a absteno no caso dos rgos consultivos (CPA art 23) como por exemplo o conselho de turma. Acontece mesmo, um professor poder ser obrigado a votar a alterao de uma classificao de um determinado aluno, quando esse aluno no faz parte dos inscritos da sua disciplina. Ou seja, nem sequer o conhece. Nas organizaes que necessitam de decises na hora, muito prximas de organizaes anrquicas, com inmeras situaes imprevisveis, tal como acentuado por Brando (1999), no se compadecem com reunies numa lgica de procura de consensos arrastando processos que deveriam ser resolvidos no momento. Da, muitas vezes, o professor engolir sapos em vez de avanar com um processo disciplinar que s lhe traria mais horas de martrio em reunies mal dirigidas, manifestamente por falta de formao, onde tambm se arriscaria que lhe fosse marcada numa hora que, legitimamente, j tinha ocupada para um compromisso particular, mas, tambm legitimamente, marcada ao jeito do convocador. Nvoa (1990) diz que O corpo docente muito mais heterogneo do que poderamos supor. Ento o empowerment, no sentido de proporcionar poder, informao e conhecimento em tomadas de deciso com lideranas rotativas (Cunha e Rego, 2005), no ser de todo aconselhado na escola, pois, s se compreender num grupo homogneo. Jesus (1996) tambm aponta nesse sentido. A colegialidade dos rgos teria, assim, de ser limitada uma vez que s ter sentido dentro de uma assembleia homognea no que respeita ao conhecimento dos assuntos e ao modo como devem ser tratados. Parece-me, ento, que os cargos de maior responsabilidade deveriam ser sujeitos a concurso pblico dentro da classe docente (uma vez que no possvel separar a vertente pedaggica das restantes funes, tal como referido por vrios autores) e onde a formao em cincias da educao, administrao escolar e psicossociologia das organizaes teria de ser preponderante nessa escolha. No se compreende que o estado invista em cursos superiores abrangendo estas reas, ignorando depois os seus diplomados. Paradoxalmente, a democracia necessita de um conceito que todos abominamos, que normalmente contestamos em qualquer discurso (fica bem), mas que inevitavelmente necessitamos para tornar a democracia racional. Refiro-me burocracia. ------------------------------Luis Filipe Firmino Ricardo (Abril-2007)