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FACULDADE FORTIUM SISTEMAS DE INFORMAO

JILSIMAR ROCHA DE MATOS

ESTUDO COMPARATIVO ENTRE AS FERRAMENTAS DE SOFTWARE GRATUITAS MOODLE, TELEDUC E E-PROINFO PARA APOIO AO EAD

Braslia DF 2012

JILSIMAR ROCHA DE MATOS

ESTUDO COMPARATIVO ENTRE AS FERRAMENTAS DE SOFTWARE GRATUITAS MOODLE, TELEDUC E E-PROINFO PARA APOIO AO EAD

Monografia apresentada Faculdade Fortium, como requisito parcial para obteno do grau de Bacharel em Sistemas de Informao.

Orientador: Prof.

Braslia DF 2012

1. INTRODUO

Atualmente muito se fala em Educao a distncia no Brasil e no mundo. Mas muitos se perguntam se essa modalidade de ensino nova, pelo contrrio, a EAD tem seu histrico de longa data, alguns autores dividem sua histria em geraes. A primeira gerao caracteriza os cursos por correspondncia em meados do sculo XIX, onde as pessoas recebiam seus materiais impressos em casa pelo correio. Na segunda gerao so as novas mdias e universidades abertas, a utilizao de novas mdias como televiso, rdio, fitas de udio, vdeo e telefone. A terceira gerao se d atravs da EAD online, introduo utilizao do videotexto, computadores, tecnologias de mdia e o grande avano da internet.

A educao a distncia uma forma democrtica de expanso e conhecimento, como tambm pode preparar um indivduo com a qualidade necessria para atuar no mercado de trabalho. Mais ainda h receio e preconceito por parte das pessoas, desacreditam que o aprendizado de qualidade. Seja por desconhecerem o que EAD e como funcionam os mtodos de aprendizado. Se pesquisarmos na internet ou em livros encontrar vrias definies sobre o conceito de EAD. Maia e Mattar

(2007), a EaD uma modalidade de educao em que professores e alunos esto separados, planejada por instituies e que utiliza diversas tecnologias de comunicao.

Para tanto o aluno EAD ter que ter maior dedicao, disponibilidade nas leituras, ateno para com os prazos das atividades a serem postadas, enfim, no ser um aluno passivo, mas sim atuante, pesquisador, que corre atrs do seu conhecimento.

Assim o principal fator de sucesso a dedicao e a determinao do acadmico, como tambm a instituio ter que prestar um suporte adequado ao aluno, professores qualificados e capacitados em cada rea, material didtico pedaggico excelente e fazer uso de tecnologias modernas.

Cabe enfatizar o papel do Professor Tutor Presencial e EAD, onde sua importncia est em estimular o acadmico a ter senso crtico, provocar debates em grupos, fazer com que expem suas experincias para os demais colegas e auxiliar nas atividades propostas pelos professores a distncia.

A aprendizagem a distncia vem caminhando a passos largos e cada vez mais alunos esto fazendo parte deste mtodo de ensino. Cabe aos professores debater com os alunos essa questo e conscientiz-los que a EAD de qualidade e que podero ser timos profissionais no mercado de trabalho, basta determinao para que atinja o sucesso almejado.

Apesar de a educao a distncia ter se tornado mais conhecida nas ltimas dcadas, essa modalidade no recente. De fato, segundo Maia e Mattar (2007), pode-se voltar na histria da humanidade e associar essa ideia ao surgimento da escrita. Isso porque, com a escrita, possvel registrar a informao e pass-la adiante independentemente de o emissor e o receptor da informao estarem presentes no mesmo tempo e espao. Antes da escrita, porm, todo o conhecimento de um povo era transmitido oralmente, o que exigia, naturalmente, a presena do emissor e do receptor no mesmo momento e no mesmo espao fsico.

Na dcada de 1990, com a expanso da internet no ambiente universitrio, criada a Universidade Aberta de Braslia (Lei 403/92), com o objetivo de oferecer ampliao do conhecimento cultural, educao continuada (reciclagem profissional) e ensino superior. Surge, tambm, a primeira legislao para educao a distncia no ensino superior (1996): a lei n 9.394/96 oficializou a era normativa da EaD no Brasil, como modalidade vlida e equivalente para todos os nveis de ensino. No Brasil, v-se uma crescente procura por cursos distncia, principalmente pela falta de tempo da maioria dos brasileiros, devido a diversos motivos, incompatibilidade de horrios, falta de disponibilidade, ou at mesmo falta de oportunidade de ensino.

A Educao a Distncia surgiu a partir necessidade do preparo profissional e cultural de milhes de pessoas que, por vrios motivos, no podiam frequentar um estabelecimento de ensino presencial e evoluiu com as tecnologias disponveis em cada momento histrico da sociedade.

A aplicao de novas tecnologias na Educao a Distncia (EaD), especialmente aquelas ligadas Internet, vem modificando o panorama dentro deste campo de tal modo que, seguramente, podemos falar de uma EaD antes e depois da Internet. Antes da Internet tnhamos uma EaD que utilizava apenas tecnologias de comunicao de "um-para-muitos" (rdio, TV) ou de um-para-um (ensino por correspondncia). Via Internet temos as trs possibilidades de comunicao reunidas numa s mdia: "um-paramuitos", "um-para-um" e, sobretudo, "muitos-para-muitos". esta

possibilidade de interao ampla que confere a EaD via Internet um outro status e vem levando a sociedade a olhar para ela de uma maneira diferente daquela com que olha outras formas de EaD.

No mundo inteiro as instituies de ensino esto procurando se informar e acompanhar esta verdadeira revoluo educacional que est acontecendo, inclusive e especialmente as mais tradicionais instituies de Educao a Distncia. A chamada educao on-line est desafiando estas instituies a repensarem seus modelos pedaggicos ao mesmo tempo em que oferece solues para problemas com que estas mesmas instituies vm se confrontando cada vez mais, medida que passamos de uma sociedade industrial para uma sociedade da informao. Hoje, a informao "envelhece" mais rapidamente. O tempo de vida dos saberes cada vez menor. Material didtico escrito e reproduzido para ser utilizado por 5 ou 10 anos torna-se obsoleto em muito menos tempo. Produzir, reproduzir e distribuir material didtico para a Educao a Distncia convencional algo relativamente caro. Em geral, trata-se de investimento a ser recuperado a longo prazo. No entanto, em algumas reas, como Informtica ou Medicina, um curso por correspondncia ou em vdeo que leve 1 ano para ser produzido, pode tornar-se totalmente obsoleto 2 ou 3 anos aps comear a ser distribudo. Comea a ficar cada vez mais caro e cada vez mais trabalhoso fazer Educao a Distncia baseada no

desenvolvimento de material impresso ou em vdeo. Educao a Distncia via Internet comea a ser vista (ilusoriamente, como veremos adiante) por algumas destas instituies como uma alternativa para reduzir custos ou permitir a rpida atualizao de contedos sem os altos custos de reimpresso e distribuio do material impresso, por exemplo.

neste cenrio que o objeto de estudo, apresentar trs ferramentas gratuitas de apoio ao EaD usadas nas principais universidades do Brasil: e-ProInfo, Teleduc e Moodle.

O Moodle uma ferramenta para autoria e gesto de cursos a distncia. um software livre, gratuito, que j possui um excelente grau de amadurecimento e est traduzido para o portugus.

O Teleduc um ambiente para realizao de cursos distncia atravs da Internet. Est sendo desenvolvido no Nied (Ncleo de Informtica Aplicada a Educao) sob a orientao da Profa. Dra. Helosa Vieira da Rocha do Instituto de Computao da Unicamp (Universidade Estadual de Campinas), a partir de uma metodologia de formao de professores construda com base na anlise das vrias experincias presenciais realizadas pelos profissionais do ncleo.

O e-ProInfo, da Secretaria de Educao a Distncia (Seed/MEC) oferece facilidades de desenvolvimento de aes educativas a distncia, possibilidades de compartilhamento de contedos e autonomia na administrao do ambiente virtual de aprendizagem a entidades, rgos do governo e instituies de ensino.

Alm deste captulo introdutrio, esta monografia encontra-se estruturada em cinco captulos, os quais so descritos a seguir:

Captulo 2: neste captulo ser apresentado um breve histrico sobre a EaD, e tambm uma viso geral procurando esclarecer definies e algumas confuses conceituais comuns. Ainda nesse captulo

analisaremos quais so os diferentes modelos de educao distncia em prtica atualmente.

Captulo 3: apresenta uma viso geral sobre o uso do software livre e como EaD e ferramentas gratuitas podem ser utilizadas conjuntamente.

Captulo 4: detalha as ferramentas gratuitas de apoio ao EaD e a proposta dessa monografia que visa realizar um estudo comparativo entre plataformas de EaD baseada em software livre.

Captulo 5: refere-se concluso a respeito deste trabalho, alm das contribuies e sugestes para trabalhos futuros.

2. EAD: CONCEITOS E TEORIAS

Desde seu surgimento, a Educao a Distncia (EAD) vem tendo questionamentos quanto a sua definio. Assim, ao longo dos anos, muitos estudiosos vm fazendo tentativas no sentido de conceituar esta modalidade de ensino, que vem incorporando novos mecanismos pedaggicos e tecnolgicos no decorrer da sua histria. Neste captulo se faz uma sntese dessa reviso terica para que se possa situar as reflexes no objeto de estudo, que so as ferramentas de EaD baseadas em software livre. Mas antes nesse captulo ser visto o histrico da educao a distncia (EaD).

2.1. Histria da EaD

Hoje, quando se fala em educao a distncia comum s pessoas associarem internet e s novas tecnologias ligadas a ela. Contudo, no de hoje que existe a EaD. Ela teve suas origens em meados do sculo XIX com a criao, em diversos pases, cursos por correspondncia. De uma forma geral a EaD assim caracterizada, segundo Moore &

Kearstey(1996):

- Pela separao do professor e aluno no espao e/ou tempo; - Controle do aprendizado realizado mais intensamente pelo aluno do que pelo instrutor distante; - Comunicao entre alunos e professores mediada por documentos impressos ou alguma tecnologia;

Segundo Maia e Mattar (2007), a partir da inveno da escrita, a comunicao liberta-se no tempo e no espao. Com a escrita, no mais necessrio que as pessoas estejam presentes no mesmo momento e local, para que haja comunicao.

Conforme est ilustrado na tabela 1, a EaD evoluiu ao longo das geraes, na histria.

Tabela 1 - Geraes de educao distncia

Correspondncias 1 Gerao Novas mdias e universidades abertas 2 Gerao EaD on-line 3 Gerao

2.1.1. Primeira gerao: cursos por correspondncias

A primeira gerao define-se ento, pela instruo e estudo por correspondncia, teve seu incio por volta de 1880, e nesse perodo a educao a distncia estava baseado na tecnologia da impresso e tinha como finalidade fornecer cursos de instruo para as pessoas que demonstrassem interesse em estudar na sua casa ou no seu trabalho tendo o material de estudo entregue pelos correios. Esse tipo de EAD era conhecido pelas primeiras escolas com fins lucrativos de estudo em casa e, pelas universidades de estudo independentes.

Foram vrias as experincias vivenciadas com o ensino a distncia por correspondncia nos diversos pases do mundo, mas o grande compromisso poltico visado por alguns educadores era a utilizao da tecnologia do sistema postal para proporcionar oportunidades de aprendizado s pessoas que no tinham acesso ao ensino sistematizado, principalmente as mulheres, que naquele contexto histrico era negado em grande parte o direito entrada nas instituies educacionais formais.

Rapidamente, vrias iniciativas de criao de cursos distncia se espalharam, com o surgimento de sociedades, institutos e escolas. Os casos mais bem-sucedidos foram os cursos tcnicos de extenso universitria (Maia; Mattar, 2007). Segundo a Pontifca Universidade Catlica do Paran PUCPR, no Brasil a primeira iniciativa de EaD surgiu em 1904, com o ensino por correspondncia: instituies privadas ofertando iniciao profissional em reas tcnicas, assim como outras iniciativas via rdio. O modelo de ensino consagrou-se na metade do sculo, com a criao do Instituto Monitor, do Instituto Universal Brasileiro e de outras organizaes similares,

responsveis pelo atendimento de mais de trs milhes de estudantes em cursos abertos de iniciao profissionalizante pela modalidade de ensino por correspondncia.

Segundo Maia e Mattar (2007), havia ainda grande resistncia com relao a cursos universitrios distncia, por isso poucas foram s experincias duradouras com cursos por correspondncia, mesmo nos pases mais desenvolvidos.

2.1.2. Segunda gerao: novas mdias e universidades abertas

Segundo a Pontifca Universidade Catlica do Paran - PUCPR, no incio do sculo 20, com o advento do rdio e da televiso iniciou-se a segunda gerao da EaD, marcada pela realizao de programas educacionais e dos telecursos.

No Brasil, na dcada de 1970 a Fundao Roberto Marinho lanou o programa de educao supletiva a distncia para 1 e 2 graus, hoje conhecidos como Ensino Fundamental e Ensino Mdio. O programa de educao supletiva a distncia lanada pela Fundao Roberto Marinho, atualmente chamado de Telecurso 2000, utilizava livros, vdeos e transmisso por TV, alm de disponibilizar salas pelo pas para que os alunos assistam s transmisses e aos vdeos. Calcula se que mais de quatro milhes de pessoas j foram beneficiadas pelo Telecurso (Maia e Mattar, 2007).

2.1.3. Terceira gerao: EaD online

Segundo a Pontifca Universidade Catlica do Paran - PUCPR, a terceira gerao da EaD, na qual nos encontramos atualmente, caracterizada pelo uso das novas tecnologias de informao e

comunicao (TICs), especialmente da Internet. Estamos, portanto, na gerao dos programas de aprendizagem inovadores, baseados na construo de comunidades de aprendizagem, na pesquisa e no desenvolvimento de novas prticas educacionais, onde a informtica aliada comunicao em rede nos leva a novas oportunidades educacionais.

A terceira gerao a EaD on-line, que significa a introduo do videotexto, do microcomputador, da tecnologia de multimdia, do hipertexto e de redes de computadores. Por volta de 1995, com o desenvolvimento explosivo da Internet, ocorre um ponto de ruptura na histria da educao a distncia. Surge ento um novo territrio para a educao, o espao virtual da aprendizagem, digital e baseado na rede. Surgem tambm vrias associaes de instituies de ensino a distncia. (MAIA; MATTAR, 2007)

2.2.

Definio 2.2.1. Tecnologias de comunicao 2.2.2. Pblico

2.3.

Modelo de EaD

3. EAD E SOFTWARE LIVRE

REFERNCIAS

ASSOCIAO Brasileira de Educao a Distncia (Abed). Disponvel em:<http: //www2.abed.org.br/>. Acesso em: 10 dez. 2012.

E-PROINFO.

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LIMA BENCIO, Haroldo. Educao a Distncia e o software livre. Disponvel em: <http://www.htmlstaff.org/ver.php?id=784>. Acesso em: 10 dez. 2012.

MAIA, Carmem; MATTAR, Joo. ABC da EaD. A educao a distncia hoje. Ed. Pearson Prentice Hall, 2007.

MOODLE. Moodle Docs. Disponvel em: <http://docs.moodle.org/en/Main_PaG e>. Acesso em: 10 dez. 2012.

_______. Site oficial do Moodle. Disponvel em: <http://moodle.org/>. Acesso em: 10 dez. 2012.

NASSEH, Bizhan. A Brief History of Distance Education. SemiorNet. Disponvel em: <http://www.seniornet.org/edu/art/history.html>. Acesso em: 10 dez. 2012.

SECRETARIA de Educao a Distncia (Seed) do MEC. Disponvel em:<http:// portal.mec.gov.br/seed/>. Acesso em: 10 dez. 2012.

TELEDUC.

Site

oficial

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Teleduc.

Disponvel

em:

<http://www.Teleduc.org.br/>. Acesso em: 10 dez. 2012.

http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/legislacao/refead1.pdf http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/referenciaisead.pdf
http://www.lami.pucpr.br/pucweb/site_pucweb/ead.php

Pontifca Universidade Catlica do Paran - PUCPR, Educao a Distncia http://www.lami.pucpr.br/pucweb/site_pucweb/ead.php 03jan 2012

http://www.periodicos.unir.br/index.php/semanaeduca/article/viewFile/106/146 A RELAO HISTRICA DA EDUCAO A DISTNCIA COM A INCLUSO SOCIAL E O DESENVOLVIMENTO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAO E COMUNICAO Angelita de A. R. Mendes Especialista e mestranda em educao da UNIR Liana Silva de A. Lima - Especialista e mestranda em educao da UNIR Paula F. P. M. Benarrosh - Especialista e mestranda em educao da UNIR Jos Lucas Pedreira Bueno- Professor do mestrado em educao da UNIR Aparecida Luzia A. Zuin- Professora do mestrado em educao da UNIR Antonio Carlos Maciel - Professor do mestrado em educao da UNIR