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Anais do I Seminrio Interno de Pesquisas do

LABORATRIO ARQUIVOS DO SUJEITO

UM ARQUIVO DO SUJEITO: O DISCURSO DAS ADOLESCENTES NAS REVISTAS ATREVIDA E TODATEEN

Letcia Silva Queiroz1 Iniciao Cientfica/ UFF-FAPERJ Orientadora: Prof. Dr. Bethania Mariani

1. Introduo Este trabalho 2 busca compreender como se d a construo da identidade do adolescente atravs do seu discurso. Para isto, foi realizada a anlise nas sees de cartas das revistas direcionadas a este pblico alvo em maior expresso no pas3 de circulao mensal: a Atrevida (1994), da editora Escala e a Todateen (1995), da Alto Astral. O corpus se constitui das edies dos meses de junho e dezembro, entre 1999 a 2009. A partir deste material com base na teoria da Anlise do Discurso (AD) revelada por Pcheux, Orlandi e Mariani ser analisado o perfil do jovem, sua forma de se expressar e sua relao com a sociedade. Considerando que o sujeito se constitui pelo discurso, a partir dele que procuramos pensar a identidade como efeito produzido pela linguagem e constitudo a partir de prticas discursivas que circulam dentro de uma conjuntura scio-histrico-ideolgica. Seguindo a proposta deste projeto, a pesquisa avaliou as sees s quais o leitor tem voz na revista, ou seja, na qual sua fala publicada e so denominadas carta dos leitores. Por meio da comunicao entre o leitor e a revista tentamos decifrar quem o adolescente contemporneo, quais so seus interesses e como eles se relacionam com o mundo.

Letcia Queiroz, estudante do 8 perodo de Comunicao Social - Jornalismo, UFF. Bolsista da Faperj 20092011, com o projeto "O discurso das adolescentes nas revistas teen" e posteriormente "Do imprenso para o online: uma anlise da migrao do caderno Magazine, do jornal O Globo, a partir da imagem do sujeito leitor", como Trabalho de Concluso de Curso. Endereo eletrnico: leticiaalasse@hotmail.com. 2 Orientado pela Prof. Bethania Mariani do Departamento de Cincias da Linguagem, da UFF. 3 Considerada a tiragem auditada pelo Instituto Verificador de Circulao (IVC).

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Como definiu Michel Pcheux (1969 apud ORLANDI, 2007), o discurso mais do que transmisso de informao (mensagem), efeito de sentido entre locutores4, de modo que o dilogo entre o leitor e a revista uma relao de estmulo e resposta, em que algum toma a palavra e transmite uma mensagem direcionada a outro sujeito, por meio de um cdigo, que a lngua. Neste caso, exploramos o dilogo entre o adolescente e a redao da revista, que como veremos nesta anlise, adquire a posio de sujeito como conselheira e amiga do seu interlocutor. Para isto usaremos as teorias da Anlise do Discurso sobre as formaes imaginrias desenvolvidas por Michel Pcheux (1997), Eni Orlandi (2006) e os efeitos de transparncia e veracidade no texto jornalstico trabalhado por Bethania Mariani (2006), ainda os conceitos de discurso, interdiscurso, assujeitamento e formao discursiva relacionados tambm Teoria do Agendamento5 de Maxwell McCombs e Donald Shaw (apud PENA, 2006).

2. A Revista Adolescente

Quem o jovem contemporneo? A revista teen enquanto um gnero especfico de produo do discurso jornalstico tornou-se um espao para os adolescentes se situarem no mundo. A redao d dicas de moda, comportamento e beleza; aconselha sentimentalmente; apresenta os assuntos do momento, e ainda fala sobre bandas, filmes e livros. Mesmo com o avano tecnolgico, os adolescentes ainda enviam suas dvidas sobre sexo e relacionamentos para a revista. A publicao, por sua vez, tenta inform-los sobre estes assuntos nas pginas de cada edio, s vezes com a presena de um profissional na rea, e tambm por meio das matrias. Uma sada para os leitores que enfrentam um conflito de geraes em casa, o que dificulta o dilogo. J na escola, a sexualidade tratada de maneira cientfica, num discurso muitas vezes distante da realidade do jovem e, desse modo, as revistas segmentadas preenchem uma lacuna os informando sobre as mudanas no copo, comportamento e sentimentos. O mercado editorial produz um perfil de adolescente aceito socialmente, e os altos nmeros de tiragens das edies comprovam essa afirmativa. Ou seja, neste espao o adolescente se reconhece e se movimenta nas posies de sujeito que configuram no meio social. Segundo Pcheux (1997), a posio do sujeito um lugar de inscrio ou observao

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ORLANDI, Eni; LAGAZZI-RODRIGUES, Suzy (orgs.). Discurso e textualidade. Campinas, SP: Pontes, 2006. A teoria do agendamento ou Agenda Setting explica a correspondncia entre a intensidade de cobertura de um fato pela mdia e a relevncia desse fato para o pblico em detrimento de outros temas.

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ideolgica, a partir do qual o indivduo se constitui em sujeitos das prticas discursivas. Os sentidos dos enunciados e a identidade dos sujeitos so produzidos a partir dessas posies, que no so individuais nem universais, mas determinadas pelo discurso scio-histrico.

3. Cartas de Leitores

A carta um texto que serve como meio de comunicao para diversos fins: agradecimento, informaes, cobrana, intimao, prestao de contas, propaganda, solicitao, reclamao etc. Para Orlandi (1995), o texto lugar de jogo de sentidos, de trabalho da linguagem, de funcionamento da discursividade (apud INDURSKY, 1998, p. 11). O texto nas cartas dos jornais e revistas estabelece um elo comunicativo na acepo mais tradicional. Da parte do leitor-missivista6 h, em termos pragmticos, uma inteno: ele quer ser compreendido, precisa/pede conselhos, quer escrever com clareza e espera, ou supe, ter alcanado uma transparncia na linguagem utilizada. (MARIANI, 2006, p. 38). As cartas de leitor nas revistas para adolescentes apresentam pedidos de conselho, orientaes relacionadas a sexo, sade e relacionamentos, funcionando como um consultrio sentimental. importante acrescentar nesta discusso que a carta do leitor produzida em coautoria, e desse modo, tanto o leitor quanto os editores da revista constroem o discurso de acordo com o tema da revista. As colunas se constituem como espaos previamente marcados e autorizados pelo prprio discurso da linha editorial para apresentao dos problemas da adolescncia. As cartas de leitores, portanto, so um tipo de termmetro para os artigos publicados nas revistas, pois os jovens escrevem elogiando/criticando e pedindo matrias sobre vrios temas. As dvidas mais constantes so utilizadas na elaborao de matrias. Elas constituem, sobretudo, um eficaz meio de divulgao de problemas, porm o mais interessante perceber como esta relao se constri. Afinal, por que a adolescente procura uma revista para sanar suas dvidas? A principal evidncia da construo desta ligao entre revista e leitora o anonimato. A seo Altos Papos, da Todateen, traz no comeo da pgina o recado: Se voc quiser escrever para esta seo, mas est com vergonha, s pedir que a gente no publica o seu nome, ok? O segredo fica entre ns. Conquistando, assim, a confiana da leitora e sua fidelidade.

Um leitor missivista aquele que escreve cartas para o jornal ou revista.

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4. Quadro Terico

A linguagem opaca e um lugar de produo de sentidos. Para a anlise do discurso (AD), o lugar em que se pode observar a relao entre lngua e ideologia, assim se compreende como a lngua produz sentido para todos os sujeitos (ORLANDI, 2007). Como diz Pcheux (1969)7 o sentido de uma palavra, uma expresso, de uma proposio etc., no existe em si mesmo, mas ao contrrio ele determinado pelas posies ideolgicas que esto no processo scio-histrico em que estas palavras e expresses so produzidas, ou melhor, reproduzidas. Orlandi (2007, p. 17) define como formao discursiva aquilo que, numa formao ideolgica dada, isto , a partir de uma posio dada numa conjuntura dada, determina o pode e deve ser dito. Segundo Pcheux (ibidem), os indivduos so interpelados em sujeitos-falantes, sujeitos do seu discurso, pelas Formaes Discursivas (FD) que lhes so correspondentes. Deste modo no podemos pensar o sentido e o sujeito sem pensar na ideologia (ORLANDI, 2007). A teoria demonstra que o sujeito no constitui seu discurso individualmente, mas ele interpelado pelo processo scio-histrico em que vive. Portanto, a produo discursiva das adolescentes no texto das cartas formada a partir do que elas leram na revista ou ouviram no seu contexto social, de modo que vrios questionamentos se repetem. O que nos leva a outro questionamento: porque as revistas fazem esta seleo de temas? A teoria do jornalismo Gatekepper8 explica que a mdia qualifica cada tema como valor-notcia, ou seja, o que ser comunicado ou no de acordo com critrios editoriais. Os que nos leva a outra teoria, a da Agenda Setting9, que sugere que a mdia tem o poder de escolher determinados assuntos e preterir outros. A principal discusso neste campo que os meios de comunicao no nos informam o que pensar, mas sobre o que pensar. Desta maneira, os temas da revistas so sempre recorrentes e as cartas das leitoras refletem o discurso empregado nos veculos. Nas pginas das publicaes analisadas no existe nenhuma matria de cunho poltico, social ou econmico, portanto, nenhuma carta se faz pertinente sobre estes assuntos. O mundo adolescente projetado pelos veculos no apresenta preocupaes com o mundo ou com a
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ORLANDI, Eni P. Anlise do discurso: princpios e procedimentos. 7. ed. Campinas, SP: Pontes, 2007. Segundo PENA (2006, p. 133), um clssico exemplo de teoria que privilegia a ao pessoal (...). O conceito refere-se pessoa que tem o poder de decidir se deixa passar a informao ou se a bloqueia. Sendo grande o nmero de acontecimentos, s se tornam notcias os que passam por uma cancela ou porto, gate, em ingls, coordenada por uma espcie de porteiro selecionador, o gatekeeper, que o jornalista. 9 Agenda-setting theory, no original, em ingls, uma teoria de comunicao formulada por Maxwell McCombs e Donald Shaw na dcada de 1970.

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sociedade. Assim possvel compreender, pelas anlises das superfcies textuais, como na lngua se inscrevem processos de significao historicamente determinados para todos os sujeitos (ORLANDI, 2007). Uma das hipteses dessa pesquisa implica na teoria de Pcheux (1988 apud MARIANI, 2007, p. 03) de que a produo discursiva se constitui a partir de sentidos previamente estabelecidos e socialmente institudos. Apesar do sujeito/leitor manifestar suas dvidas e opinies nas cartas, ele o faz inserido e pr-determinado pela agenda da revista, ou seja, pela produo de sentidos da revista.

4.1 A influncia da mdia sobre os adolescentes

O Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA) estabelece que o adolescente o indivduo que se encontra entre os doze e dezoito anos, mas para a Organizao Mundial da Sade (OMS) a faixa etria se estende dos dez aos vinte anos. Este perodo compreendido como uma fase de alteraes e transies. Deste modo, a adolescncia tambm um perodo de formao de identidade, moldada a partir do ambiente em que se vive, conforme o contexto familiar e as experincias individuais, isto o que chamamos de memria discursiva. Contudo, no quer dizer que o adolescente se encontra de forma passiva diante dos sentidos produzidos pelos meios de comunicao, mas o que ocorre uma identificao do sujeito com formaes imaginrias apresentada nestes textos. A revista teen assume uma importncia na vida do adolescente porque a sua principal fonte de informao, do mesmo modo que se tornam um meio de conselho, desabafo e esclarecimento. Estas caractersticas so evidenciadas nos textos das cartas que os prprios jovens enviam redao:
Seq. Discursiva 1: Ol, galera tt [Todateen]! Parabns por essa revista que me ajuda muito! Gostaria de pedir uma matria sobre timidez porque sofro bastante com isso. E quero agradecer a todos os conselhos de vocs, obrigada! (S. B. - Todateen, dezembro/2009) Seq. Discursiva 2: Sou emo e minha me no aprova meu estilo. Ela no me deixa sair porque todos os meus amigos so como eu. Agora, estou namorando um garoto que tambm emo. Quero contar pra ela, mas tenho medo de que ela me proba de v-lo. Se isso acontecer, eu me mato... (A.M, 16 anos - Todateen, dezembro/2009) Seq. Discursiva 3: Socorro! Minhas unhas esto sumindo. E eu no consigo parar de ro-las. Se vou manicure, passo apenas um dia com o esmalte bonito. Depois, quando menos espero, j estou roendo tudo de novo. Como parar com isso? (B.N, 15 anos Atrevida, dezembro/1999)

As trs sequncias discursivas (SDs) acima representam as principais caractersticas do dilogo construdo entre a leitora adolescente e a revista. Na Seq. Discursiva 1, as palavras

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em negrito so marcas de expresso que evidencia uma relao de aconselhamento e um lao de amizade entre os interlocutores. A Seq. Discursiva 2 expe um desabafo da leitora, que encontra uma forma de expressar seus sentimentos sabendo que no ser julgada ou punida por aquilo. A questo do esclarecimento, mais recorrente neste espao, aparece na Seq. Discursiva 3, a leitora expressa desespero e pede a revista uma forma solucionar seu problema. Estas trs vertentes permearo grande parte do discurso dessa posio do sujeito ocupado pelos jovens leitores, e a revista da sua posio de detentora da verdade, concedida pelas leitoras, responder s questes por meio das formaes discursivas apresentadas pelo seu pblico. Afirmamos que o discurso nunca ser prprio do sujeito, a interpelao produz assujeitamento e isso ocorre em qualquer poca histrica, em quaisquer que sejam as condies de produo, pois resulta da inscrio do sujeito no simblico. (MARIANI, 2007, p. 12). Uma vez que o adolescente est inserido nesta comunidade discursiva, ele reproduzir o seu discurso a partir do consenso ideolgico, pois por meio deste ambiente que ele se reconhece como sujeito autnomo.

4.2 O Discurso da adolescente

Para entendermos esta influncia do meio social no adolescente, devemos primeiro analisar a formao discursiva na qual essa posio-sujeito est inscrita. O interdiscurso o que fornece a cada sujeito sua realidade enquanto sistema de evidncias e de significaes percebidas, experimentadas (ORLANDI, 2007, p. 18). Quando falamos de memria discursiva, estamos falando de interdiscurso, um dizer j-dito, isto , qualquer discurso produzido pelo sujeito j foi dito em outro lugar ou tempo. Como afirma Orlandi (2007), para que uma palavra tenha sentido, ela deve fazer parte de uma formao discursiva j existente. possvel depreender uma formao discursiva da amorosidade e da paixo adolescente que nestas revistas, serve como elo imaginrio para onde e de onde as adolescentes anunciam. Vejamos nas prximas sequncias discursivas:
Seq. Discursiva 4: Estou muito afim de um gatinho, ele lindo... (Ana Paulo, 15 anos Todateen, junho/2002) Seq. Discursiva 5: Estou muito apaixonada por um garoto da escola. (Mariana, 12 anos Todateen, junho/2002)

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Seq. Discursiva 6: Estou apaixonada por um garoto da escola. No paro de pensar nele... (M.P.R., 12 anos Atrevida, dezembro/2006) Seq. Discursiva 7: Conheci um menino pelo MSN e me apaixonei! (Giuliana, xx anos Atrevida, dezembro/1999)

A anlise mostrou que h marcas lingusticas que seguem um padro em todos os textos analisados. O grande dilema das adolescentes o sentimento perante o sexo oposto, que muitas definem como paixo. A maior incidncia de autodenominao apaixonada, conforme os termos grifados em negrito acima. Isto pode ser explicado pela formao discursiva de onde o sujeito enuncia, uma vez que as revistas produzem constantemente nas capas este valor da paixo como um ideal a ser atingido: meu! Acerte no alvo. Tudo que voc precisa saber para conquistar o gato (capa Atrevida, dezembro/2005) [anexo1]; Paixo Total! Encontra seu Edward10 e viva um romance pra valer! (capa Todateen, junho/2009) [anexo2]. Deste modo, temos um funcionamento discursivo na relao de subordinao do sujeito, pois a interpelao do indivduo em sujeito do seu discurso se efetua pela identificao do sujeito com a formao discursiva que o domina (ORLANDI, 2006, p. 19). O discurso dominante da revista vai ser responsvel pela reproduo parafrstica de enunciados como estes:

Seq. Discursiva 8: Estou sem namorado h trs meses e ando me sentindo muito sozinha e triste. (P., 15 anos Todateen, dezembro/2008); Seq. Discursiva 9: Eu gosto de um menino da minha sala e no sei como conquist-lo. (Sophia, por e-mail Todateen, dezembro/2009).

Em ambos enunciados demonstra-se uma preocupao em conseguir um namorado, pois as revistas passam a informao que para arrasar a adolescente deve conquistar seu gatinho, como podemos exemplificar na capa da Atrevida: Encare o gato! Ou aquela amiga espertinha pode ficar com ele... (janeiro/2002) [anexo 3].

5. A relao Revista e adolescente

Como j vimos, a relao dos veculos de comunicao com o leitor ocorre pela identificao do sujeito com o discurso elaborado por estes meios. Dentro desta formao discursiva que a leitora vai confiar redao suas dvidas, segredos e problemas pessoais.
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Edward um personagem famoso dos livros e filmes da saga Crepsculo, que apaixonado pela sua namorada Bella. A trama adolescente sobre o amor proibido entre um vampiro e uma mortal.

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Elevando o status da revista como melhor conselheira do que os prprios pais e at mesmo os amigos. A maioria das questes reproduzidas nas revistas apresenta efeito de evidncia de que o espao de cartas da revistas se transformou em um bate-papo entre amigas:
Seq. Discursiva 10: Minha me legal, mas to legal que vive roubando minhas amigas. As garotas vo l em casa para conversar com ela e no comigo. Detesto quando minha me quer roubar a ateno e comea a contar histria do que fazia quando era adolescente. Como devo agir? (L.F, 15 anos Atrevida, dezembro/2005) Seq. Discursiva 11: Acabei de ter minha primeira relao sexual. Queria muito contar para minha me, para ouvir os conselhos dela, mas tenho medo. O que posso fazer? (C.M.F, xx anos Atrevida, dezembro/2006) Seq. Discursiva 12: Meu pai nem fala mais com a gente. Quando est em casa, se esconde na frente da televiso ou do jornal. Minha me diz que ele tem outra mulher e quer descobrir a verdade. O que fao para ajud-la? (N.D.M, xx anos Atrevida, dezembro/2006)

As sequncias discursivas acima demonstram o fato que nem sempre o espao das cartas para perguntas ou o expressar opinio sobre o contedo da revista. Neste meio se encontram meninas que expem seus dilemas morais e impasses sobre atitudes a serem tomadas: Como devo agir?, O que eu fao? etc. O que podemos constatar como um dos meios de formao da identidade deste sujeito. O processo de formao discursiva percebe como os meios de comunicao, no caso as revistas teen, configuram uma posio legitimadora para ajud-las a sanar esses dilemas, exercendo autoridade, aconselhamento e confiana. A revista no possui o poder de ditar as regras do comportamento das adolescentes, contudo legitimam esse comportamento, apresentando as tendncias sociais e, principalmente, respondendo s leitoras, como base em um imaginrio de que na adolescncia o principal assunto namoro, paixo etc. De modo que, a vida das adolescentes fica reduzida aos rolos e paqueras, s amigas e famlia e dvidas em relao ao desenvolvimento do corpo e, principalmente, ao sexo.

6. Consideraes Finais

A adolescncia um perodo de construo de opinio sobre o mundo e identidade. Como define Dayrell (2009, p. 10) a identidade uma construo que cada um de ns vai fazendo por meio das relaes que estabelece com o mundo e com os outros, a partir do grupo

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social a que pertence, do contexto familiar, das experincias individuais, e de acordo com os valores, idias e normas que organizam sua viso de mundo. Por meio das anlises das cartas enviadas redao percebemos que as adolescentes so sonhadoras e romnticas e buscam sempre conquistar o fofo, que na maioria das vezes colega da escola. Elas fazem de tudo para conquistar o gato e pedem conselhos de como agir, para alcanar o seu grande objetivo e serem populares. A partir deste preldio,

existem aquelas que j esto ficando ou namorando um rapaz e surgem as dvidas de relacionamento. O sexo bastante explorado, desde o medo de perder virgindade, doenas sexualmente transmissveis, mtodos contraceptivos at a gravidez. Vrios esteretipos so reforados direta e indiretamente nos textos das cartas. H um aconselhamento voltado para a adolescente que fazer de tudo para conquistar o homem, ignorando outros fatores da vida das meninas. Os problemas sociais, informao poltica e futuro no mercado de trabalho no aparecem nenhuma vez no discurso desses jovens que compem a classe mdia do pas. As revistas teen analisadas configuram um tipo de veculo no qual circula uma produo de sentidos de descompromisso social e uma tendncia egosta na construo do carter destes adolescentes.

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MARIANI, B. S. C. Discurso, memria, esquecimento e acontecimento. Caderno de Letras da UFF. n. 14. Niteri: Instituto de Letras, 1990. ______. Imprensa, produo de sentidos e tica. In: RIBEIRO, Ana Paula Goulart; FERREIRA, Lucia Maria Alves. (Org.). Mdia e memria: a produo de sentidos nos meios de comunicao. 1. ed. Rio de Janeiro: Mauad X, 2007, v. 01, p. 199-218. ORLANDI, Eni P. Anlise do discurso: princpios e procedimentos. 7. ed. Campinas, SP: Pontes, 2007. PCHEUX, Michel. Semntica e discurso; uma crtica afirmao do bvio. Traduo de Eni Orlandi. Campinas, SP: Editora da Unicamp, 1997. PENA, Felipe. Teoria do jornalismo. So Paulo: Contexto, 2006. Anexos

Anexo 1

Anexo 2

Anexo 3

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