PROGRAMA ACOMPAAMIENTO ESCOLAR PROGRAMA REFUERZO EDUCATIVO Serie 1.

IDENTIFICACIN DE ALUMNOS para el programa de acompaamiento y para el programa de refuerzo educativo Documentos de la serie:
1.1. Diagrama de toma de decisiones sobre seleccin del alumnado 1.2. Cuestionario alumnos de identificacin de

Autores: Grupo de profesionales de la Asociacin Aragonesa de Psicopedagogia

CALVO VILLAR, Carmen GONZLEZ RAMREZ, Pilar IBAEZ BUENO, Jess LIZANDRA LAPLAZA, Rafael PLANAS DOMINGO, Juan Antonio

Introduccin
El Programa de Apoyo a Centros de Educacin Secundaria en zonas de atencin educativa preferente, establece actuaciones de compensacin educativa de forma conjunta en los tres mbitos que inciden en la capacidad de los centros para mejorar el aprendizaje de todos los alumnos: centro, familias y entorno. Los documentos que presentamos en este dossier hacen referencia a dos lneas de actuacin complementarias dentro de este programa: Atencin directa a alumnos: o Programa de Refuerzo educativo Relacin con su entorno: o Programa de acompaamiento acadmico

Los alumnos susceptibles de estas lneas de actuacin comparten algunas caractersticas comunes, como son presentar un retraso escolar asociado a dificultades de aprendizaje, insuficiencia reconocida en aprendizajes instrumentales y ausencia de hbitos de trabajo. Estos dos programas, si bien pueden ser complementarios, implican un acercamiento distinto para mejorar el aprendizaje de los alumnos. El Programa de Refuerzo educativo prioriza una actuacin ms directa sobre las dificultades de aprendizaje y hbitos de trabajo del alumno/a, mientras que el Programa de acompaamiento acadmico, incidiendo tambin en las dificultades de aprendizaje, tiene una lnea de actuacin enfocada a lograr una implicacin del alumno en el centro escolar, en su proceso de aprendizaje y en el estimulo su hbito lector. En los apartados siguientes presentamos un diagrama de toma de decisiones sobre la seleccin del alumno al programa de acompaamiento y/ de refuerzo pedaggico (Ref. 1.1) y un cuestionario para realizar la identificacin de alumnos para el programa de Refuerzo y/o Acompaamiento (Ref. 1.2)

1.1. DIAGRAMA DE TOMA DE DECISIONES SOBRE SELECCIN DEL ALUMNO AL PROGRAMA ACOMPAAMIENTO Y/ REFUERZO PEDAGGICO

Partiendo de una situacin comn, como es la manifestacin de dificultades de aprendizaje, se intenta encauzar y seleccionar a los alumnos hacia los diferentes programas de la manera ms idnea, con objeto de garantizar el xito de los mismos, respetando su sentido y finalidad. Como se observa en el desarrollo que se expone posteriormente, se van eliminando del proceso de identificacin a aquellos alumnos que si bien pueden presentar dificultades de aprendizaje, la razn o causa de las mismas puede atribuirse a condiciones personales de discapacidad. Para los alumnos que sus dificultades de aprendizaje se acompaan de un escaso dominio en materias instrumentales y ausencia de hbitos de estudio podemos diferenciar dos perfiles distintos. Algunos alumnos evidenciaron sus dificultades de aprendizaje desde el inicio de su escolaridad, pudiendo mostrar en el momento actual de su escolaridad expectativas escolares bajas y escasa participacin. Otros, aunque puedan presentar algunas de las caractersticas anteriores, el riesgo de abandono escolar y la falta de apoyo familiar sern los rasgos esenciales diferenciadores de su situacin educativa actual. Los primeros podrn ser candidatos idneos para el Programa de Refuerzo, mientras que los segundos lo sern para el Programa de Acompaamiento.

DIAGRAMA DE TOMA DE DECISIONES SOBRE SELECCIN DEL ALUMNO AL PROGRAMA ACOMPAAMIENTO Y/O REFUERZO PEDAGGICO (Ref.1.1) El alumno presenta dificultades en su aprendizaje. ACTUACIN EDUCATIVA GRUPO-AULA

Las dificultades se derivan de condiciones personales de discapacidad

MEDIDAS ATENCIN N.E.E ALUMNOS MODALIDAD INTEGRACIN

Las dificultades se acompaan de: escaso dominio materias instrumentales ausencia de hbitos de estudio

Alumnos con riesgo de abandono escolar y pobre integracin grupo/centro

Alumnos con bajas expectativas escolares y escasa participacin actividades ordinarias

PROGRAMA DE ACOMPAAMIENTO ACADMICO

PROGRAMA REFUERZO PEDAGGICO

1.2.Cuestionario identificacin de alumnos programa refuerzo educativo programa acompaamiento escolar

El objetivo de este cuestionario es ayudar al profesorado en la asignacin de alumnos susceptibles de participar en el programa de refuerzo educativo en el programa de acompaamiento escolar. El cuestionario esta compuesto por de 16 items. Cada tem consta de una frase, que describe una caracterstica, seguida de dos casillas en las que el profesor/ tutor seala, poniendo una cruz en la casilla correspondiente, la presencia (SI) ausencia (No) de esa caracterstica en el alumno/a. En el siguiente apartado se expone el cuestionario marcando en las casillas las respuestas relacionadas con los dos tipos de alumno: R : Alumnos Programa de Refuerzo educativo. A : Alumnos Programa Acompaamiento acadmico.

De los 16 items, cinco caractersticas serian comunes a los alumnos de estos dos programas (item 1,2,3,5 y 10). Con respecto a los dems tems, cinco respuestas identifican a los alumnos del programa de refuerzo educativo y nueve respuestas a los alumnos del programa acompaamiento acadmico. No obstante, la diversidad de peculiaridades que pueden presentar los alumnos con dificultades de aprendizaje condiciona que los rasgos diferenciadores que se exponen no sean exclusivos de este tipo de alumnos. Por tanto, hay que entender que la asignacin de un item determinado a uno de los perfiles de alumnos va a expresar rasgos tendencia ms que criterios identificadores. Por este motivo, los resultados del cuestionario deben analizarse de forma cualitativa.

Cuestionario identificacin de alumnos programa refuerzo educativo programa acompaamiento escolar

SI 1.- Ha superado todas las reas de cursos anteriores 2.- Permaneci durante un ao ms en E. Primaria 3.- Ha repetido curso en E.S.O. 4.- Asiste regularmente a clase 5.- En la evaluacin inicial y/o seguimiento educativo se observa un dominio insuficiente en: comprensin lectora expresin escrita clculo resolucin de problemas 6.- Su actitud habitual en el aula denota apata 7.- Olvida los materiales escolares en casa o no suele tenerlos 8.- Su actitud en la clase es correcta pero no suele realizar las tareas ni participar en las actividades 9.- Frecuentemente se salta las normas del aula (habla a destiempo, se levanta de su sitio, hace ruidos, no inicia la actividad individual...). 10.- Habitualmente no realiza las actividades los deberes- que se mandan para casa 11.- Aunque la actividad est ajustada a su nivel curricular, se muestra inseguro en la realizacin de la misma 12.- Desde el inicio de su escolaridad, ha presentado dificultades de aprendizaje 13.- Acude al centro por obligacin, no identificndose con los intereses que muestran sus compaeros ms adaptados al centro 14.- A veces sorprende con la realizacin adecuada de tareas 15.- Sus padres muestran inters por mejorar del rendimiento escolar de su hijo/a (responden a las citaciones de los profesores e intentan, de alguna manera, poner medios para mejorar su rendimiento) 16.- En su casa pueden realizar un seguimiento del alumno/a en relacin con los estudios: conocimiento/control de las actividades de su hijo y tiempo para ayudarle a realizar las tareas escolares. R/A R/A R NO R/A

R/A R/A R/A R/A A A R A

A/R R R A A R

Cuestionario identificacin de alumnos programa refuerzo educativo programa acompaamiento escolar (Ref.1.2)
Nombre y apellidos del alumno: ___________________________________________ Edad: __________ (aos y meses) Curso:_________ Fecha actual: ______________ Nombre del profesor/a que responde a este cuestionario: ______________________ rea que imparte:_____________________________________________________ El objetivo de este cuestionario es ayudar al profesorado en la asignacin de alumnos susceptibles de participar en el programa de refuerzo educativo en el programa de acompaamiento escolar. Lea cada una de las siguientes frases y considere la presencia o ausencia de esa caracterstica o conducta en el alumno/a. Coloque una cruz (X) en la columna correspondiente. SI 1.- Ha superado todas las reas de cursos anteriores 2.- Permaneci durante un ao ms en E. Primaria 3.- Ha repetido curso en E.S.O. 4.- Asiste regularmente a clase 5.- En la evaluacin inicial y/o seguimiento educativo se observa un dominio insuficiente en: - comprensin lectora - expresin escrita - clculo - resolucin de problemas 6.- Su actitud habitual en el aula denota apata 7.- Olvida los materiales escolares en casa o no suele tenerlos 8.- Su actitud en la clase es correcta pero no suele realizar las tareas ni participar en las actividades 9.- Frecuentemente se salta las normas del aula (habla a destiempo, se levanta de su sitio, hace ruidos, no inicia la actividad individual...). 10.- Habitualmente no realiza las actividades los deberes- que se mandan para casa 11.- Aunque la actividad est ajustada a su nivel curricular, se muestra inseguro en la realizacin de la misma 12.- Desde el inicio de su escolaridad, ha presentado dificultades de aprendizaje 13.- Acude al centro por obligacin, no identificndose con los intereses que muestran sus compaeros ms adaptados al centro 14.- A veces sorprende con la realizacin adecuada de tareas 15.- Sus padres muestran inters por mejorar del rendimiento escolar de su hijo/a (responden a las citaciones de los profesores e intentan, de alguna manera, poner medios para mejorar su rendimiento) 16.- En su casa pueden realizar un seguimiento del alumno/a en relacin con los estudios: conocimiento/control de las actividades de su hijo y tiempo para ayudarle a realizar las tareas escolares. NO