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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

ÁREA DE EDUCACIÓN EL ARTE Y LA

COMUNICACIÓN.

INFORMÁTICA EDUCATIVA

MODULO:

III

INTEGRANTES:

AMARI ROLANDO

QUIZPHE MAGALY

PUGLLA CARLOS

SUQUILANDA DIANA

UCHUARI MAYRA

AÑO LECTIVO:

2008-2009
TEMA:

“CIRCUITOS LÓGICOS”

PLANTEAMIENTO DE

PROBLEMA:

“LOS CIRCUITOS LÓGICOS Y SU UTILIZACIÓN EN EL PROCESO DE


ENSEÑANZA – APRENDIZAJE, APLICADO EN LOS DICENTES DEL TERCER Y
CUARTO AÑO DE BACHILLERATO DE LA ESPECIALIDAD DE INFORMÁTICA Y
ELECTRICIDAD DE LA UNIDAD EDUCATIVA “VICENTE ANDA AGUIRRE "LA
DOLOROSA"" DE LA CIUDAD DE LOJA EN EL AÑO LECTIVO 2008-2009 ”

INTRODUCCIÓN
Sobre la base de entender al hombre como ser social, limitado pero perfecto,
con grandes posibilidades de transformarse y transformar, es conveniente
también cambiar la concepción del alumno que, en nuestro medio, a veces en
forma explícita es considerado como receptor como un ser pasivo, acomodado
a la influencia del docente. La tarea está considerada en simpatizarse a través
de la educación a desarrollar individuos que participen activamente en su
propia formación y que sean capaces de asumir la responsabilidad en el
proceso de cambio de la realidad.

La ciencia ha adquirido grandes cambios y transformaciones, dentro de estos


campos de conocimiento se puede destacar el de la Informática ya que ha
evolucionado con nuevas técnicas e innovaciones para la enseñanza y
aprendizaje.

La rama de la informática es muy amplia, dentro de la misma podemos


encontrar varios temas de interés educativo como es el de los circuitos
lógicos, el cual hemos tomado como hincapié para el desarrollo de nuestro
proyecto investigativo, ya que los circuitos lógicos o digitales son aplicados en
la mayoría de las carreras tecnológicas debido a su gran importancia dentro de
la informática.

Asimismo, los métodos de diseño de sistemas digitales han evolucionado en


gran medida, debido a la extensión del uso de herramientas de diseño asistido
por ordenador, cada vez más completas y sofisticadas, y de los lenguajes de
descripción hardware.
Por ello, muchos diseñadores se encuentran con que deben actualizar sus
conocimientos acerca de los métodos de diseño y de los circuitos digitales que
se emplean actualmente, si quieren estar al día.

Una de estas herramientas es un programa llamado “Logisim” el cual permite


la simulación de circuitos lógicos, y la representación de su respectiva tabla de
verdad dependiendo de la expresión que se ingrese o del circuito que se
grafique utilizando las diferentes compuestas lógicas.
JUSTIFICACIÓN

Este presente trabajo investigativo tiene gran importancia y trascendencia por


lo que se pretende dar a conocer a los Docentes la manera en que cómo el
factor tecnológico puede ayudar para el desarrollo intelectual de los
estudiantes del Tercer y Cuarto año de bachillerato de la Especialidad de
Informática – Electricidad de la Unidad Educativa “Vicente Anda Aguirre” de la
ciudad de Loja, en el periodo 2008-2009.

El problema de investigación es posible realizarlo por cuanto existe


información; tanto en bibliotecas de la Universidad así como de la localidad,
también tenemos que señalar que en la institución educativa sus autoridades y
docentes están prestos a colaborar con información al respecto por ser un
problema que incide en la formación de los educandos, la información también
será obtenida vía internet.

La finalidad de este proyecto es aportar con una solución a la problemática


que están atravesando los diferentes establecimientos educativos, como son el
escaso dominio de los Circuitos lógicos, y el poco conocimiento, de cómo el
lenguaje Java les puede ayudar para tener un mejor conocimiento, mediante la
aplicación de una metodología, creativa e innovadora, enfocada a la rama de
Física.

Nosotros como estudiantes mediante la realización de este trabajo, utilizamos


el lenguaje de programación orientada a objetos ya que este nos permite
trabajar de una forma más estructurada.

Todas estas razones a validan la realización del presente trabajo de


investigación.
OBJETIVOS

· OBJETIVO GENERAL

· Facilitar el aprendizaje de los dicentes, mediante la aplicación de los


“Circuitos Lógicos”, con la utilización de un programa realizado en la
plataforma Java.

· OBJETIVOS ESPECÍFICOS

· Ayudar que los dicentes aprendan de una forma interactiva y


práctica.

· Proporcionar a los docentes, las herramientas pedagógicas, y


metodológicos de los “Circuitos lógicos”, por medio de conferencias,
y material didáctico.

· Fomentar en los estudiantes, y especialmente a los docentes, para


que pongan en práctica la utilización de nuevas herramientas
tecnológicas, para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
PROBLEMATIZACIÓN

Resulta de trascendental importancia hacer un análisis de la profunda


problemática nacional.

En el Ecuador un gran conglomerado social de debate en la más aguda


pobreza, la misma que ha sido producida fundamentalmente por un
inadecuado manejo de los recursos del Estado por parte de los distintos
gobiernos de turno, esto ha sumido a la población en una aguda crisis y a una
limitada participación de las nuevas tecnológicas.

Podemos enumerar un sinnúmero de problemas que se repiten en nuestra


provincia, considerando los estudiantes del Tercer y Cuarto año de
bachillerato, en la especialidad de Informática - Electricidad, existen algunas
diferencias entre los planteles en cuanto a su equipamiento, en dicha
institución utilizan equipos adecuados para los estudiantes, pero no basta solo
con esto se debe de tomar en cuenta la participación de los docentes ya que
ellos no se han preocupado por darles a conocer o impartir sus conocimientos
mediante el uso de los avances tecnológicos.

Las instituciones educativas no deben continuar siendo lo que son, espacios


cerrados a la realidad social, económica, cultural y tecnológica, que tiene vida
más allá de sus muros, los mismos que deben ser derivados

Siendo la sociedad un espacio de confortación de intereses, anhelos,


aspiraciones, no es menos cierto que es una realidad del aspecto cognoscitivo
sino transformable, el hombre es el seno de la sociedad es determinado pero
también determinante, entonces la educación es en efecto una acción de
conjunto, dinámica, relacionada con el mundo y la tecnología, enfocada a la
realidad y al cambio de la vida en la sociedad.

Es lógico que aprender no debe ser repetir o memorizar. La repetición no es


igual a aprendizaje sino que debe significar investigar remover los esquemas
conceptuales de su partida, apropiarse de lo esencial, sin lugar a dudas
partimos de la reflexión de un cambio social, dejar de teóricos y aplicar nuevas
técnicas de enseñanza mediante el uso de tecnologías, para el progreso del
país dejar de ser paternalistas de acuerdo como vivimos, sino que estudiar,
aportar y coordinar la ciencia para ser libres, y salir de lo rutinario e
inmiscuirnos en una nueva forma de aprendizaje por medio del uso de las
tecnologías.

En el presente proyecto nos enfocamos a la rama de la Física mediante la


utilización de Circuitos lógicos. Actualmente la aplicación de la tecnología en
la educación ha tenido un crecimiento en algunos establecimientos educativos,
en cuanto a los conocimientos científico-técnicos.

Mediante la aplicación de este proyecto, nuestro objetivo es incentivar al


dicente para la utilización de nuevas herramientas tecnológicas de forma
eficaz y comprensible y así fomentar el interés del estudiante por aprender de
una manera interactiva y práctica, no nos olvidemos que “La educación es la
formación del hombre por medio de una influencia exterior consciente o
inconsciente o por un estimulo, que si bien provee de algo no es el individuo
mismo, suscita en él una voluntad de desarrollo autónomo conforme con su

propia ley, es decir su autoeducación “1


1 NASSIF Ricardo, Pedagogía General, pp. 11-12

Conclusiones y

recomendaciones.

CONCLUSIONES.

· En el proceso de la realización de este proyecto hemos tenido


problemas ya que no lo entendíamos bien al programa de manera que
poco a poco lo fuimos entendiendo y desarrollando ejercicios para así
poder aplicar a los estudiantes.

· Con la aplicación de este proyecto en la Unidad Educativa Vicente Anda


Aguirre “La Dolorosa” pudimos constatar que los estudiantes tienen un
bajo conocimiento acerca de la programación en JAVA, ya que esta es
una materia que no es impartida por parte de los docentes.

· La aplicación de nuestro Applet “Logisim”, les sirvió de mucho a los


dicentes de dicha institución para entender acerca de la utilización de
los Circuitos Lógicos y su funcionamiento ya que este Applet tiene la
ventaja la representación constante de las tablas de valores de cada
una de las compuertas lógicas.

· Con la exposición de nuestro proyecto “Circuitos Lógicos” nos permitió


conocer la forma concreta y la manera de cómo enseñar a los alumnos,
aplicando técnicas y equipos necesarios para lograr un mejor
aprendizaje por parte de los dicentes, además dicha exposición nos
sirvió de mucho para crear experiencia y manipular el conocimiento,
para que en un futuro no caer en los mismos errores.
RECOMENDACIONES.

· Sería factible que en dicha unidad educativa, les dieran a conocer a los
dicentes más acerca de la programación en Java, ya que este es un
tema de actualidad y todos como estudiante no solo los informáticos
sino los dicentes de las diferentes carreras deberían tener
conocimientos básicos de dicho tema.

· Los estudiantes de dicha institución deben de ser un poco más

investigativos y adoptar nuevas técnicas de estudio mediante el uso de

nuevas tecnologías, para lograr un aprendizaje adecuado.

· Se recomienda a futuros investigadores del tema de “Circuitos Lógicos”,


investigar más acerca de las tecnologías ya que día a día salen cosas
nuevas, en la actualidad ya existe la versión 2.1.7 de “Logisim” el cual a
diferencia de las versiones anteriores dicho programa mediante la
manipulación de sus herramientas, permite cambiar su entorno al
lenguaje español, ya que por defecto encontramos todas sus
herramientas en ingles.
EL OBJETO DE TRANSFOMACIÓN (OT) EN LA EDUCACÓN

“La Universidad Nacional de Loja Mediante el Objeto de Transformación (OT),


podemos tener una visión de la realidad social, cultural, político, económico y
ambiental que atraviesa el entorno de la sociedad, pero para combatir este
problema la U.N. L ha orientando a los dicentes a una formación renovada
capaces de desarrollar sus talentos y conocimientos en el transcurso de toda
su vida profesional y a la vez estar comprometidos con la sociedad en sus
necesidades básicas

Pero para que este compromiso se cumpla a cabalidad y sea cada vez más
efectivo para el desarrollo local, regional, nacional, la U.N.L considero
pertinente adoptar el Sistema Académico Modular por Objetos de
transformación (SAMOT) facilitando una Educación emancipadora que
contribuya a la construcción de una sociedad más justa y solidaria

El SAMOT se propone asegurar una formación que habilite al egresado tanto


para el ejercicio de las prácticas profesionales en los niveles general o
especializado, como para construir en la solución de los problemas
fundamentales del desarrollo de la Región Sur Ecuatoriana (RSE) y del país

Según Ausubel (1976) para que el aprendizaje sea significativo, el objeto de


estudio también debe serlo, para ello son necesarias dos condiciones: por un
lado, que los objetos de estudio sean relevantes para alumno una vez que este
ha decidido formarse en una profesión de la cual solo tiene una vaga noción al
momento de ingresar a la universidad y por otro que el alumno tenga los
conocimientos básicos previos para integrarlos y relacionarlos con los nuevos
conocimientos y experiencias.

Zarzar por su parte plantea que si el alumno participa en su formación, movido

por sus propios intereses y afectos del aprendizaje se vuelve significativo.”2

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA ENSEÑANZA.

Si observamos los avances que están teniendo lugar en la sociedad en cuanto


a las tecnologías, es el evidente que su influencia ha llegando a la comunidad
educativa.
Revisando la situación actual de la etapa educativa inmediatamente anterior a
la universitaria, es decir, las enseñanzas medias, es claro que las nuevas
tecnologías están pidiendo un relevo a la enseñanza tradicional, y que los
profesores han de dar ese paso de forma clara y decidida, aportando ese
cambio de metodología, donde la transmisión de información va a tener
infinitas vías, dejando atrás la época del pizarrón y los libros de texto como
soporte casi único para la enseñanza-aprendizaje.
Con esto no queremos decir que la enseñanza presencial vaya a desaparecer,
al contrario, afirmamos esta necesidad de aprender a educar y formar a los
alumnos, pero apoyándonos en las nuevas tecnologías, haciendo hincapié en
la distinción importante entre educación y formación.
Cuando nos referimos a EDUCACIÓN, estamos haciendo referencia al proceso
mediante el cual una persona es capaz de desarrollar su capacidad física e
intelectual, consiguiendo la madurez necesaria para enfrentarse positivamente
a un medio social determinado y para integrarse de forma activa en él. Así, el
concepto educación, denota los métodos dinámicos por los que la sociedad
mantiene sus conocimientos, cultura y valores y afecta a los aspectos físicos,
mentales, morales, emocionales y sociales de la persona.
Por otro lado, cuando nos referimos a la FORMACIÓN, únicamente estamos
hablando de la enseñanza de una actividad, donde se da por supuesto, que el
desarrollo de la personalidad, es algo que ya ha adquirido.

EL PC Y LA RED EN LAS ENSEÑANZAS TÉCNICAS.


Hasta hace unos años, hablar de nuevas tecnologías, era hablar del vídeo, la
televisión, pero hoy en día sin lugar a dudas, hablar de nuevas tecnologías, es
hablar del ordenador (PC) y su conexión a la red.
¿Qué pueden aportar el ordenador y la red a las enseñanzas técnicas
universitarias?
Para el alumno el ordenador va a ser una herramienta imprescindible en su
aprendizaje, sobre todo en las enseñanzas técnicas pues le va a permitir:
· Utilizar el software necesario para realizar cualquier simulación por
compleja y peligrosa que sea, sin riesgo y con un coste menor.
· Disponer así del laboratorio virtual necesario para entender los fenómenos
físicos, químicos ó electrónicos a los que no se puede acceder de forma
experimental por problemas técnicos.
· Almacenar y clasificar la información adquirida para poder realizar su
estudio con mayor exactitud y precisión gracias a la cantidad de la
información de que se dispone.
· Obtener representaciones gráficas de gran resolución y calidad.
· Acceder de forma rápida y selectiva a la información necesaria de cualquier
tema científico en calidad de investigador.
· Comunicarse con personas que trabajen en el mismo campo para adquirir ó
intercambiar conocimientos.
· Adquirir la destreza suficiente en la utilización de los entornos tecnológicos,
siendo conscientes de sus limitaciones.

Para el profesor el ordenador va a ser el material de apoyo de sus clases, y en


ningún momento se debe sentir suplantado por él, es más, ha de ser
consciente de que la formación que van a adquirir los alumnos debe estar
guiada por él y no conceder a las máquinas propiedades que en ningún caso
tienen.
A nivel personal, debe saber utilizar a la perfección todas las herramientas que
va a utilizar en la enseñanza, eso le permitirá captar la atención de sus
alumnos, y por tanto transmitirles la motivación necesaria para enfrentarse a
su asignatura, si con estos medios consigue presentarla lo suficientemente
atractiva.
Se va a convertir en la ventana más rápida al mundo de las innovaciones,
pues en la red está disponible la información sobre todos los avances que se
van produciendo en materia tecnológica, lo que le permitirá mantener la
responsabilidad de formar para una sociedad real y actual, siendo consciente
de la rapidez de la evolución.

BLOG

“Un blog que es un sitio web donde se recopilan cronológicamente mensajes


de uno o varios autores, sobre una temática en particular siempre conservando
el autor la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. La proliferación
de blogs ha empezado a marcar una tendencia, y dada su rápida
diversificación, su aplicación para fines educativos, ya es una realidad. Muy
versátiles, los blogs ofrecen la posibilidad de comunicar en tiempo real, en un
estado de permanente actualización. La línea editorial se va definiendo por las
sucesivas entradas redactadas por el autor. Por su facilidad de actualización,
los blogs constituyen un soporte natural a la comunicación de información en
un sentido amplio. Los blogs en la educación permiten la divulgación del
trabajo desarrollado en la escuela. La posibilidad de administración en grupo
contribuye a favorecer el trabajo colaborativo, pero a la vez ínsita a crear y
fortalecer el liderazgo de profesores y alumnos. Asimismo, esta herramienta en
manos de los docentes sirve para acercarse a los estudiantes, al contener la
potencialidad de convertirse en una sala de clases funcionando las 24 horas.
Hacer comentarios en los blogs es una buena instancia para conocer la

opinión de los usuarios y, por ende, de la comunidad educativa.”3

WEB 2.0

“La infraestructura de la Web 2.0 está relacionada con nuevas tecnologías que
han hecho que sea más fácil publicar información y compartirla con otros sitios
Web. Por un lado se han actualizado los sistemas de gestores de contenido
(Content Management Systems, CMS) haciendo que cualquier persona que no
sepa nada sobre programación Web pueda, por ejemplo, gestionar su propio
blog. Por otro lado la tecnología de la Web 2.0 ha evolucionado hasta crear
micro formatos estandarizados para compartir automáticamente la información
de otros sitios Web. Un ejemplo conocido es la sindicación de contenidos bajo
el formato RSS (Really Simple Syndication) que nos permite acceder a fuentes
de información (feeds) publicadas en otros portales de forma rápida y

sencilla.”4

LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN JAVA


“Java es un lenguaje de programación orientado a objetos desarrollado por
Sun Microsystems a principios de los años 90. El lenguaje en sí mismo toma
mucha de su sintaxis de C y C++, pero tiene un modelo de objetos más simple
y elimina herramientas de bajo nivel, que suelen inducir a muchos errores,
como la manipulación directa de punteros o memoria.

Las aplicaciones Java están típicamente compiladas en un bytecode, aunque


la compilación en código máquina nativo también es posible. En el tiempo de
ejecución, el bytecode es normalmente interpretado o compilado a código
nativo para la ejecución, aunque la ejecución directa por hardware del
bytecode por un procesador Java también es posible.

La implementación original y de referencia del compilador, la máquina virtual y


las bibliotecas de clases de Java fueron desarrolladas por Sun Microsystems
en 1995. Desde entonces, Sun ha controlado las especificaciones, el
desarrollo y evolución del lenguaje a través del Java Community Process, si
bien otros han desarrollado también implementaciones alternativas de estas
tecnologías de Sun, algunas incluso bajo licencias de software libre.

Entre noviembre de 2006 y mayo de 2007, Sun Microsystems liberó la mayor


parte de sus tecnologías Java bajo la licencia GNU GPL, de acuerdo con las
especificaciones del Java Community Process, de tal forma que prácticamente
todo el Java de Sun es ahora software libre (aunque la biblioteca de clases de
Sun que se requiere para ejecutar los programas Java todavía no es software

libre).”5

POR QUÉ LOS DESARROLLADORES DE SOFTWARE ELIGEN JAVA

“Java ha sido probado, mejorado, ampliado y probado por una comunidad


especializada de más de 6,5 millones de desarrolladores, la mayor y más
activa del mundo. Gracias a su versatilidad, eficiencia y portabilidad, Java se
ha convertido en un recurso inestimable ya que permite a los desarrolladores:

· Desarrollar software en una plataforma y ejecutarlo en prácticamente


cualquier otra plataforma

· Crear programas para que funcionen en un navegador web y en


servicios web

· Desarrollar aplicaciones para servidores como foros en línea, tiendas,


encuestas, procesamiento de formularios HTML, etc.

· Combinar aplicaciones o servicios que usan el lenguaje Java para crear


servicios o aplicaciones totalmente personalizados

Desarrollar potentes y eficientes aplicaciones para teléfonos móviles,


procesadores remotos, productos de consumo de bajo coste y prácticamente

cualquier tipo de dispositivo digital.”6

APPLET JAVA

“Un applet Java es un applet escrito en el lenguaje de programación Java. Los


applets de Java pueden correr en un navegador web utilizando la Java Virtual
Machine (JVM), o en el AppletViewer de Sun.

Entre sus características podemos mencionar un esquema de seguridad que


permite que los applets que se ejecutan en el equipo no tengan acceso a
partes sensibles (por ej. no pueden escribir archivos), a menos que uno mismo
le dé los permisos necesarios en el sistema; la desventaja de este enfoque es
que la entrega de permisos es engorrosa para el usuario común, lo cual juega
en contra de uno de los objetivos de los Java applets: proporcionar una forma
fácil de ejecutar aplicaciones desde el navegador web.

En Java un applet (Subprograma), es un programa que puede incrustarse en


un documento HTML; es decir en una página Web. Cuando un Navegador
carga una página Web que contiene un Applet, éste se descarga en el
navegador Web y comienza a ejecutarse. Esto nos permite crear programas
que cualquier usuario puede ejecutar con tan solo cargar la página Web en su
navegador.

El Navegador que carga y ejecuta el applet se conoce en términos genéricos


como el contenedor de Applets. El kit de desarrollo de Software para java 2
(J2SDK) 1.4.1 incluye el contenedor de Applets, llamado appletviewer, para
probar los applets antes de incrustarlos en una página Web.

· Ventajas.
Los applets de Java suelen tener las siguientes ventajas:

Son multiplataforma (funcionan en Linux, Windows, Mac OS, y en cualquier


sistema operativo para el cual exista una JVM)

El mismo applet puede trabajar en "todas" las versiones de Java, y no sólo la


última versión del plug-in. Sin embargo, si un applet requiere una versión
posterior de la JRE, el cliente se verá obligado a esperar durante la descarga
de la nueva JRE

Es soportado por la mayoría de los navegadores Web

Puede ser almacenado en la memoria cache de la mayoría de los navegadores


Web, de modo que se cargará rápidamente cuando se vuelva a cargar la
página Web, aunque puede quedar atascado en la caché, causando
problemas cuando se liberan nuevas versiones.

Puede tener acceso completo a la máquina en la que se está ejecutando, si el


usuario lo permite

Puede ejecutarse con velocidades comparables (pero en general más lento) a


la de otros lenguajes compilados, como C + +, pero muchas veces más rápida
que la de JavaScript

Puede trasladar el trabajo del servidor al cliente, haciendo una solución Web
más escalable tomando en cuenta el número de usuarios / clientes

· Desventajas

Los applets de Java suelen tener las siguientes desventajas:

Requiere el plug-in de Java, que no está disponible por defecto en todos los
navegadores web.

Sun no ha creado una implementación del plug-in para los procesadores de 64


bits.

No puede iniciar la ejecución hasta que la JVM esté en funcionamiento, y esto


puede tomar tiempo la primera vez que se ejecuta un applet.

Si no está firmado como confiable, tiene un acceso limitado al sistema del


usuario - en particular no tiene acceso directo al disco duro del cliente o al
portapapeles.

Algunas organizaciones sólo permiten la instalación de software a los


administradores. Como resultado, muchos usuarios (sin privilegios para
instalar el plug-in en su navegador) no pueden ver los applets.

Un Applet podría exigir una versión específica del JRE.”7

APPLET “LOGISIM”

Screen shot of Logisim 2.1.7, released Jan 14, 2009

“Logisim es una herramienta de libre distribución (¡free-ware!) de diseño y


simulación de circuitos lógicos digitales. Su intuitiva interfaz y su sencillo
simulador permiten aprender con facilidad los conceptos básicos relacionados
con la lógica de los circuitos digitales. Con la capacidad de construir grandes
circuitos a partir de otros más simples, Logisim puede ser utilizado para el
diseño de CPUs al completo con propósitos educativos.

Logisim se utiliza como herramienta para estudiantes en diferentes


universidades alrededor del mundo y en muchos tipos de clases: desde
cursillos de introducción a la ingeniería informática hasta cursos completos en
arquitectura de ordenadores.

Utilizando traducción al español

Una traducción al español, llevada a cabo por Pablo Leal Ramos (España),
está incluida como parte de la descarga estándar de Logisim. Para seleccionar
el idioma una vez lanzado Logisim:

· Seleccionar Preferences... en el menú File. (En Macintoshes,


seleccionar Preferences... en el menú Logisim.)

· Seleccionar la pestaña International.

· Seleccionar Spanish en el menú Lenguaje.

También es posible configurar el idioma desde la línea de comandos

tecleando: ``java -jar logisim-2.1.2.jar -locale es''8

Materiales y Métodos

Dentro de los métodos que hemos utilizado en el presente trabajo de


investigación y que hemos adquirido a través de documentos de apoyo y del
Ing. Luis Antonio Chamba, con motivo de facilitar el desarrollo del mismo y
lograr una correcta investigación. Tenemos los siguientes:

TIPO DE ESTUDIO.

En el estudio que realizamos sobre la utilización del Applet “Logisim” en la


Unidad Educativa antes mencionada es de carácter cuantitativo de tipo
prospectivo debido a que llevaremos registros de que les parece dicho Applet
en el alumnado que hemos escogido para la investigación; también es
transversal porque hemos decidido llevar el presente estudio en un lapso corto
de tiempo y realizaremos la recolección respectiva de los datos basándonos
en estos para encontrar los fenómenos presentes en el alumnado y analizarlos
respectivamente, por ello la investigación también es analítica.

ÁREA DE ESTUDIO.

El área de estudio escogida para la siguiente investigación es la Unidad


Educativa Vicente Anda Aguirre "La Dolorosa"

Tiene una infraestructura moderna de hormigón armado la mayoría de los


bloques llega hasta tres pisos estando presentes también de dos pisos y uno;
cuenta con una buena área de estudio.

RECURSOS:

Para el proceso y desarrollo de esta investigación hemos utilizado algunos


recursos materiales y también hemos tenido el apoyo de algunos
colaboradores que conforman los recursos humanos de la investigación.

Recursos Humanos:

Docente:

· Ing. Luis Antonio Chamba

Encuestadoras(es):

· Amari Rolando

· Quizhpe Magaly

· Puglla Carlos

· Suquilanda Diana

· Uchuari Mayra

Encuestados:
Alumnos del Tercer y Cuarto año de bachillerato de la Especialidad de
Informática – Electricidad de la Unidad Educativa Vicente Anda Aguirre "La
Dolorosa"

Recursos Materiales:

· Computadora.

· Cámara.

· Internet.

· Libros.

· Materiales de escritorio

· Utilización del programa ViewtBuilder Profesional, para realizar la guía


para el docente.

· Programa Camtasia para realizar videos.

· Programa Ulead Photo Expreass 6.0 para editar las fotografías.


PLAN DE TABULACIÓN Y

ANÁLISIS

Para poder abordar una explicación práctica acerca de la explicación del


Applet “Logisim” a los Alumnos del Tercer y Cuarto año de bachillerato de la
Especialidad de Informática – Electricidad de la Unidad Educativa Vicente
Anda Aguirre "La Dolorosa" , es necesario proceder al análisis, interpretación y
tabulación de la múltiple y variada información que pudimos obtener en las
zonas de investigación, gracias a la aplicación de confiables instrumentos de
recolección de datos utilizados como las encuestas, que fueron contestadas
por 29 alumnos de la prestigiosa institución antes mencionada.

De esta manera indicamos una primera parte que es la aplicación de las


encuestas a los alumnos antes mencionados; y más adelante en una segunda
parte proceder al escrutinio de los datos proporcionados por los alumnos;
seguido por la representación de los datos obtenidos mediante tablas y
gráficas para las cuales utilizaremos pasteles para la representación de las
variables cuantitativas.

Y seguidamente nos dedicaremos al análisis e interpretación de cada uno de


los cuadros antes mencionados.

ANÁLISIS Y REPRESENTACIÓN DE DATOS

1.- Usted como estudiante, le parece factible realizar los "circuitos


lógicos" utilizando el applet “Logisim”?
VARIABLE FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 27 93%
NO 2 7%
TOTAL 29 100%
FUENTE: UNIDAD EDUCATIVA VICENTE ANDA AGUIRRE

ELABORADO POR: GRUPO DE INVESTIGACIÓN # 3

De acuerdo a la grafica y a la tabla representadas anteriormente se puede


deducir que 27 alumnos que representan el 93% piensan que la utilización del
programa “Logisim” es factible porque es un Applet muy claro y preciso que les
ayuda a entender de una mejor manera los Circuitos Lógicos, sirviéndoles así
en su rendimiento académico, y solo 2 alumnos que representan un 7% de los
estudiantes creen que no es factible la utilización del programa antes
mencionado.

2.- ¿De acuerdo al programa antes expuesto qué le parece la


programación en java?

VARIABLE FRECUENCIA PORCENTAJE


FACIL 0 41%
DIFICIL 7 24%
DESCONOCE 22 35%
TOTAL 29 100%

FUENTE: UNIDAD EDUCATIVA VICENTE ANDA AGUIRRE

ELABORADO POR: GRUPO DE INVESTIGACIÓN # 3

De acuerdo a la grafica y a la tabla representadas anteriormente se puede


deducir que 22 alumnos que representan el 75% desconocen la programación
en java ya que este es un lenguaje de alto nivel no ha sido impartida por los
docentes de dicha institución, mientras que 7 alumnos que representan el 24%
piensan que la programación en java es difícil ya que este es un tema nuevo
que con su investigación personal aun no lo logran dominar,

3.- Cree usted que es beneficioso utilizar el programa de “Logisim” para


dibujar "Circuitos Lógicos"

PORCENTAJ
VARIABLE FRECUENCIA E
SI 28 97%
NO 1 3%
TOTAL 29 100%

FUENTE: UNIDAD EDUCATIVA VICENTE ANDA AGUIRRE

ELABORADO POR: GRUPO DE INVESTIGACIÓN # 3

De acuerdo a los datos expresados en la anterior representación podemos


apreciar que 28 alumnos con un 97% que son la mayoría en este caso si les
parece beneficiosa la utilización de este Applet para la representación de
circuitos lógicos ya que tiene más dispositivos que otros programas y además
la utilización son muy fáciles, y 1 alumno que representa el 3% supo
manifestar que él no entiende acerca de los circuitos lógicos, ya que este tema
no ha tratado en su vida académica.

4.- Conoce usted otros programas para realizar "Circuitos Lógicos"


VARIABLE FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 15 52%
NO 14 48%
TOTAL 29 100%
FUENTE: UNIDAD EDUCATIVA VICENTE ANDA AGUIRRE

ELABORADO POR: GRUPO DE INVESTIGACIÓN # 3

De acuerdo con la grafica anterior podemos darnos cuenta que 15 alumnos


que equivale al 52% si conocen de otros programas afines al Applet “Logisim”,
ya que en la institución les han impartido conocimientos acerca del programa
CROCLIP, CROCELEM,PLC, mientras que 14 alumnos que es 48% no
conocen otros programas debido a que su docente no les ha dado a conocer.

5.-Qué le pareció el Applet “Logisim”?


VARIABLE FRECUENCIA PORCENTAJE
MUY BUENO 10 35%
BUENO 19 65%
REGULAR 0 0%
MALO 0 0%
TOTAL 29 100%
FUENTE: UNIDAD EDUCATIVA VICENTE ANDA AGUIRRE

ELABORADO POR: GRUPO DE INVESTIGACIÓN # 3

De acuerdo a los valores representado en la grafica anterior 10 alumnos 1ue


representan el 35% pudieron manifestar que el Applet “Logisim” les pareció
muy bueno ya que su utilización es fácil y que dentro de la carrera que ellos
están siguiendo les va a servir de mucho para su desenvolvimiento académico,
mientras que 19 alumnos que representan el 65% les pareció bueno ya que
este Applet les permite la representación de circuitos lógicos.

ANEXOS
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

ÁREA DE EDUCACIÓN EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN.

INFORMÁTICA EDUCATIVA

Estima estudiante dígnese en contestar las siguientes preguntas, lo cual nos


ayudara a mejorar en nuestra formación académica y profesional.

1.- Usted como estudiante, le parece factible realizar los "circuitos


lógicos" utilizando el Applet “Logisim”?

SI ( )

NO ( )

Porque?.................................................................................................................

……………………………………………………………………………………………

2.- ¿De acuerdo al programa antes expuesto qué le parece la


programación en java?

FACIL ( )

DIFICIL ( )

DESCONOCE ( )

Porque?.................................................................................................................

……………………………………………………………………………………………

3.- Cree usted que es beneficioso utilizar el programa de “Logisim” para


dibujar "Circuitos Lógicos"
SI ( )

NO ( )

Porque?.................................................................................................................

……………………………………………………………………………………………

4.- Conoce usted otros programas para realizar "Circuitos Lógicos"

SI ( )

NO ( )

Cuáles?.................................................................................................................

……………………………………………………………………………………………

5.-Qué le pareció el Applet “Logisim”?

MUY BUENO ( )

BUENO ( )

REGULAR ( )

MALO ( )

Porque?.................................................................................................................

…………………………………………………………………………………………….
FOTOS
BIBLIOGRAFÍA.

· “Curso Preuniversitario (FEUE LOJA), UNL agosto del 2008, pag 41.”2

· “LOGISIM 2.1.7 (2009) Aplicación grafica para la simulación de Circuitos


Lógicos. En línea:

http://ozark.hendrix.edu/~burch/logisim/”8

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