POR QU ES TAN IMPORTANTE LA EDUCACIN INFANTIL?

Recomendaciones para las familias sobre la educacin de sus hijos e hijas de 0 a 6 aos
Carme Ortoll Maria Antonia Pujol Maria Rosa Terradellas Ilustraciones de Francesc Rovira

Aprende y Educa

Autores Carme Ortoll Maria Antonia Pujol Maria Rosa Terradellas Ilustraciones Francesc Rovira Coordinan Lola Abell Planas Olga Patio Doval Pablo Gortzar Daz Edita: CEAPA Puerta del Sol, 4 6 A. 28013 Madrid Tel. 91 701 47 10 Fax 91 521 73 92 E-mail: ceapa@ceapa.es Web: www.ceapa.es Primera Edicin Diciembre 2006 Depsito Legal Diseo Grfico Gregorio Chacn Imprime ROELMA, S.L.L. Junta Directiva de CEAPA Lola Abell, Pedro Rascn, Encarna Salvador, Jos Antonio Puerta, Juan Jos Fornovi, M Isabel Marteles, Isaac Morn, Fernando Martn, Adelma Mndez, Juan Antonio Vilches, Antonio Lpez, Fernando Vlez, Jess Fernndez, Jos Luis Snchez, Olga Patio, Jos Luis Pazos, Gins Martnez, Valle Ballano, Francisco Martnez e Isabel M Vicent CEAPA ha sido declarada entidad de Utilidad Pblica el 25 de Julio de 1995

ndice
Presentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7 Por qu ir a la Escuela Infantil o al CEIP? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8 Quin lo cuidar? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10

Qu har? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12 Decidimos escuela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14 Visitemos el centro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16 Preinscripcin y matriculacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18 La adaptacin al centro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20 Reuniones informativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22 El APA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24 La entrada paulatina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26 Paseando cerca de la Escuela Infantil o CEIP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28 Qu preparamos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30 Despiertos y bien desayunados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32

Me gusta observar y experimentar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34 Me gusta jugar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36 Ya soy mayor! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38 Me gusta comer de todo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40 Qu bien estar en la escuela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .42 Tendr muchos amigos y amigas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44 Qu puedo hacer para la escuela? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .46 Reuniones y entrevistas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48 Nuestras hijas e hijos en la Escuela Infantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .50

Presentacin
Estas recomendaciones van dirigidas a todas las madres y a todos los padres que han decidido llevar a sus hijos e hijas a las Escuelas Infantiles o Centros de Educacion Infantil o Primaria (CEIP). Es un derecho que tienen todos los nios y nias y debemos aprovechar estas ofertas que las distintas administraciones autonmicas y/o locales, as como otros colectivos, nos ofrecen. Hemos de estar seguros de que las posibilidades que van a encontrar las pequeas y pequeos les ayudarn a crecer en armona y de forma integral. Poder realizar experiencias vitales con otros compaeros y compaeras les ayuda a adquirir la competencia socializadora y ello contribuye a ser ms autnomos y descubrir todas sus potencialidades. Su capacidad de comunicarse y estructurar correctamente su lenguaje y su pensamiento se realiza de forma ms exitosa si puede compartir sus vivencias con otros nios y nias y con un personal preparado para estos quehaceres. En la Escuela Infantil trabajan educadoras y educadores con un elevado nivel de formacin y profesionalidad. La Escuela Infantil y los CEIP, desde una perspectiva actual, consideran las distintas realidades familiares e intentan ofrecer servicios adaptados a las diferentes necesidades.

Por qu ir a la Escuela Infantil o al Centro de Educacin Infantil y Primaria (CEIP)?

Por qu es mejor que vaya a la escuela?

Son muchas las razones que nos llevan a plantearnos esta pregunta. La educacin de nuestros hijos e hijas requiere unos espacios, una dedicacin y una preparacin que las escuelas infantiles, los CEIP y sus profesionales nos pueden garantizar plenamente. Es evidente que las familias ofrecemos los cuidados, el cario y la afectividad que el pequeo o la pequea necesitan, pero su educacin nos plantea tambin otras necesidades. La Escuela Infantil y el CEIP permiten a las familias compartir la educacin de nuestros hijos e hijas de manera corresponsable con otros profesionales.

Reflexiones y recomendaciones
Debemos recordar que: Las nuevas realidades familiares han incidido en la necesidad y creacin de centros de Escuela Infantil o CEIP que participen en la educacin de los ms pequeos. La nia y el nio necesitan un ambiente rico y estimulante. Necesitan afecto y aprender a controlar sus emociones. Necesitan aprender a comunicarse y a compartir. Necesitan aprender a ser autnomos. Necesitan retos, observar, experimentar, descubrir y expresar aquello que observan. Necesitan aprender unos hbitos saludables. Necesitan realizar actividades ldicas. Necesitan poder desarrollar de manera adecuada sus capacidades y habilidades.

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Quin le cuidar?
Cmo son sus profesionales? Con quin estar nuestro hijo o hija?

Los y las profesionales de la Escuela Infantil o CEIP se han preparado especficamente para educar a los ms pequeos, de manera que puedan incidir en su desarrollo, mediante las metodologas ms adecuadas a estas edades. Estos profesionales tambin se han preparado para trabajar conjuntamente con las familias, ya que familia y escuela son los dos sistemas ms importantes para la educacin de los menores. En la Escuela Infantil o CEIP encontrar tambin amigos y amigas de su misma edad. Podr compartir personal, espacios y materiales que favorecern una educacin integral.

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Reflexiones y recomendaciones
Es importante depositar confianza en las personas que estarn al cuidado de su hijo o hija. Es bsico un conocimiento mutuo entre familia y personal educativo. La relacin entre familia y profesionales es fundamental para una educacin infantil de calidad.

Qu har?
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Se garantiza una educacin saludable e integral

Observar, descubrir cualidades de los objetos y experimentar con ellos. Adquirir pautas de convivencia. Desarrollar hbitos y rutinas saludables. Aprender a comunicarse con los dems mediante diversos lenguajes: oral, visual y plstico, musical, escrito Compartir intereses y afectos. Realizar actividades ldicas. Aprender a aprender. Desarrollar su capacidad de autonoma personal e intelectual.

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Reflexiones y recomendaciones
Es necesario que los pequeos y pequeas tengan un entorno que facilite su desarrollo armnico e integral. Sus aprendizajes han de realizarse a partir de modelos y estrategias apropiadas a sus capacidades y habilidades. Los materiales que encontrar en las aulas sern apropiados para estimular su crecimiento a nivel individual y colectivo.

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Decidimos escuela
Hemos de decidir el centro donde llevaremos a nuestro hijo y nuestra hija el prximo curso

Son muchas las tipologas de centros educativos existentes y muy diversas las razones que pueden mover a las familias a la hora de escoger el centro: Prestigio del Proyecto Educativo y de su profesorado. Coincidencia con el ideario pedaggico. Adaptacin del modelo educativo a las creencias familiares. Proximidad del centro a su domicilio. Asistencia de familiares y conocidos en el centro. Coste econmico. Afinidad con la opcin religiosa del centro. Recursos y equipamientos de que dispone. Servicios y actividades extraescolares que ofrece. Grado de participacin de las familias en el centro. Posibilidades que tiene de ofrecer otros servicios u otros niveles educativos.

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Reflexiones y recomendaciones
Antes de decidir nuestra opcin, seria conveniente: Hablar entre nosotros y con las familias y amistades que nos puedan orientar sobre sus propias experiencias. Visitar algunos centros educativos. Informarnos acerca del equipo docente. Informarnos de los servicios que ofrecen. Observar los espacios destinados a la actividad ldica, de aprendizaje, de descanso, de almuerzo, etc. Valorar la proximidad al propio domicilio. Al llegar a casa comparar las informaciones obtenidas. Priorizar un centro y decidir. Una vez hemos decidido: Es preciso estar convencidos de que la escuela escogida es la mejor para nuestra hija o hijo. Es preciso mostrar este convencimiento a nuestro hijo o hija. Es necesario programar una segunda visita para formalizar nuestra decisin.

Visitemos el centro
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Se recomienda realizar una visita al centro educativo, eso nos dar informacin y conocimientos acerca de sus caractersticas y sus peculiaridades

Saber cules son las peculiaridades del centro nos ayuda a conocer cules son las prioridades y acciones que en l se desarrollan. Conocer cmo tratan a los pequeos y pequeas nos ofrece una garanta y una seguridad para la educacin de nuestra hija o hijo. Saber cules son sus prioridades nos ayuda a complementar y encaminar nuestra responsabilidad educativa. Conocer qu materiales y juguetes encontrar en la Escuela Infantil o CEIP nos facilita conocer los instrumentos con los que interactuar nuestro hijo o hija.

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Reflexiones y recomendaciones
Preparar la entrevista con el personal docente del centro. Comentar cules son nuestros intereses y deseos. Pedir cules son las rutinas que tendrn en cuenta en el centro para complementar y llevar una lnea conjunta. Preguntar todas aquellas cosas que nos ayuden a tranquilizarnos. Confiar en que dejamos a nuestro hijo o hija en buenos profesionales.

Preinscripcin y matriculacin
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Es menester estar atentos a los perodos de preinscripcin y matriculacin en los centros educativos Cada comunidad autnoma establece un calendario para realizar la preinscripcin e informa de ello a los medios de comunicacin

Cada ao en todos los centros se abre un perodo para inscribir a los nios y nias en los centros educativos. Cuando se inicia esta actividad se pone en marcha una gran campaa de difusin pblica que suele coincidir entre finales del primer trimestre y principios del segundo trimestre de cada curso escolar. La inscripcin de un pequeo o pequea a un centro educativo requiere una serie de procedimientos, que se inician con la solicitud de inscripcin y finalizan con la matriculacin al centro adjudicado. De todos estos procedimientos seris debidamente informados, ya sea mediante las campaas de difusin a nivel general, ya sea desde los propios centros educativos.

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Reflexiones y recomendaciones
Informarnos de los perodos de preinscripcin, adjudicacin de plazas provisionales, reclamaciones y matriculacin. Estar atentos a los das de visita "de puertas abiertas", que ofrecen los diferentes centros antes de la preinscripcin y visitarlos para conocer sus caractersticas. Informarnos de las puntuaciones que se otorgan por diferentes conceptos (residencia, nmero de hermanos, situacin familiar, etc.) y de la documentacin necesaria para llevar a cabo la preinscripcin. Una vez preinscrito el nio o nia, debemos averiguar la fecha en que se adjudican las plazas y comprobar si se le ha adjudicado la plaza en el centro elegido. Si consta en la lista de admitidos hay que formalizar la matriculacin en las fechas correspondientes.

La adaptacin al centro
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Hemos de garantizar que nuestro hijo o hija tenga una adaptacin al nuevo centro fcil y agradable

La entrada de los pequeos y pequeas al centro educativo requiere una adaptacin a esta nueva realidad: Adaptacin Adaptacin Adaptacin Adaptacin Adaptacin a a a a a otras personas adultas. otros espacios. otros nios y nias. otro tipo de actividades. diferentes ritmos y hbitos.

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Y no solamente las nias y nios, sino que tambin padres, madres, maestras o maestros, ser preciso que se adapten a esta nueva situacin.

Reflexiones y recomendaciones
Es necesario que nos planteemos: qu puedo hacer para transmitir a mi hijo o hija que ahora convivir con unos espacios llenos de vida pero diferentes de los de casa, que har nuevos amigos y amigas, que participarn en su educacin profesionales que le quieren mucho y que incidirn en su desarrollo y bienestar? Para hacer posible y facilitar esta adaptacin la mayora de centros educativos han establecido diversos mecanismos. Es menester que nos informemos, en el centro elegido, de cules son estos mecanismos. Tambin es preciso que nosotros mismos nos planteemos como resolver esta nueva situacin, intentando no incidir en el pequeo o pequea con comentarios desafortunados, sobre el centro o los profesionales, ya que ello podra ser perjudicial.

Reuniones informativas
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Es muy importante que asistamos a las reuniones para preparar la entrada de nuestra hija o hijo al centro educativo y as poder facilitar su correcta adaptacin

Durante el mes de junio o a principios de septiembre es probable que la escuela convoque a todas las familias o representantes legales para poder proporcionarles informacion que nos ayudar a facilitar la adaptacin de nuestros hijos e hijas. En estas reuniones nos informarn de: Cmo se organiza la Escuela Infantil o CEIP. Cmo preparar desde casa la adaptacin de las nias y nios. Cmo se ha previsto la adaptacin del pequeo o pequea al centro educativo. Qu es necesario llevar. Qu hemos de prever. Qu materiales especficos necesitar. Qu normas hemos de tener en cuenta. Cules son las rutinas que debemos seguir.

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Reflexiones y recomendaciones
Es muy importante nuestra asistencia a dichas reuniones informativas, ello nos ayudar a seguir la educacin de nuestra hija o hijo de una forma responsable. Es importante que en dichas reuniones podamos expresar y solucionar todas las cuestiones, interrogantes o dudas que nos planteemos. En estas reuniones, seguramente, tambin nos informarn del APA de la Escuela Infantil o CEIP y de su forma organizativa. Es importante que, a ser posible, asistan a la reunin tanto el padre, la madre, o el representante legal. La educacin es responsabilidad de todas las personas que tienen bajo su cargo a hijos e hijas. Es necesario tener en cuenta las orientaciones, consignas y demandas que desde la Escuela Infantil o CEIP se realicen, ello ayudar a que este nio o nia crezca de forma armnica. Las peticiones de las educadoras no son caprichosas, sino que sirven para poder atender mejor a los nios y nias.

El APA
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Qu son las APAs? Cmo estn organizadas? Qu hacen?

Las APAs son asociaciones de padres y madres que se constituyen para que las familias nos podamos organizar y participar en la educacin de nuestros hijos e hijas. Las APAs organizan actividades extraescolares dirigidas a nuestras hijas e hijos. Organizan actividades de formacin dirigidas a los propios padres y madres. Colaboran con el centro, haciendo de la escuela una comunidad educativa. Se organizan tambin entre ellas en Federaciones y Confederaciones.

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Reflexiones y recomendaciones
Es necesario que me informe sobre el APA de mi centro y sobre qu es lo que hace. Es necesario que me informe de las actividades que organiza el APA de mi centro. De todas las actividades: Cules se adaptan ms a las necesidades e intereses de nuestra hija e hijo? Qu servicios no ofrecen y podramos proponer? El horario de las actividades que organiza el APA me ayuda a compatibilizar nuestra jornada laboral con la vida familiar? Qu actividades se organizan dirigidas a la formacin de las madres y padres y cules puedo proponer? Qu puede hacer el APA para colaborar con la escuela? Qu he de hacer para ser un miembro activo del APA de mi centro?

La entrada paulatina
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Para favorecer la adaptacin individualizada, algunas veces se realiza la entrada al centro educativo de forma paulatina

Una de las maneras de facilitar la adaptacin de los pequeos y pequeas es poderlos atender de forma personalizada. Los responsables de cada comunidad autnoma, o municipio correspondiente, establecen la normativa pertinente sobre cundo se iniciar la escolarizacin y cmo se desarrollar sta, para garantizar la integracin y adaptacin de las criaturas a este nuevo medio. La entrada paulatina consiste en que las nias y los nios inicien el curso escolar con dos o tres das de diferencia, y en horarios diferentes, de manera que se les pueda atender de manera personalizada. Hay que valorar muy positivamente esta forma de plantear la entrada de vuestro hijo o hija al centro, aunque algunas veces como padres y madres nos pueda incomodar un poco.

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Reflexiones y recomendaciones
Es preciso informarse de: Si la Escuela Infantil o CEIP prev esta modalidad de entrada y cmo. Si tienen otras formas de plantearse la adaptacin. Es en la Escuela Infantil o CEIP donde se plantear y explicar la forma que se ha decidido para iniciar la entrada adaptndose a las necesidades de los pequeos y pequeas.

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Paseando cerca de la Escuela Infantil o CEIP

Es conveniente, antes de finalizar el curso o durante el verano, pasear alrededor del centro para irse habituando a l

Una de las formas que tienen los nios y nias de familiarizarse con la Escuela Infantil o CEIP, es pasearse por sus alrededores, visitar sus patios y/o jardines, y si es posible visitarlo durante algunos de los momentos en que las aulas tienen vida y que en ellas puedan observar a posibles compaeros. Esta actividad est pensada para aquellos pequeos y pequeas que inician su experiencia en un centro escolar cuando han dejado de ser "bebes". Tambin podemos crear un clima positivo entre los miembros de la familias hablando de situaciones y comentar con el pequeo o pequea nuestras vivencias personales. En el mercado existen cuentos donde tratan la temtica "la escuela" que podemos ver con nuestros hijos e hijas.

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Reflexiones y recomendaciones
Visitar los alrededores de la Escuela Infantil o CEIP. Conocer cules son las caractersticas de la Escuela Infantil o CEIP. Durante el verano, o antes de iniciar la entrada de nuestro hijo o hija, visitar el centro y a ser posible tener un coloquio con los educadores. Estar seguros de que la decisin tomada es la mejor para nuestra hija o hijo. Mirar cuentos o libros donde aparezcan imgenes de situaciones escolares. Cada vez que pasemos cerca de la Escuela Infantil o CEIP le podemos recordar que el prximo curso asistir a ese centro. Presentar de forma afectiva esta actividad e incidir en que en ese centro estar muy bien, que tendr muchos amigos y amigas, que tendr unas educadoras que le querrn mucho, que encontrar muchos juguetes, etc.

Qu preparamos?
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Preparemos todo lo que necesita para asistir al centro educativo

A menudo nos preocupan las cosas que necesitar nuestro hijo o hija para asistir al centro, pero cabe recordar que cada centro tiene sus peculiaridades y es, a partir de las normas e informaciones que se dan en las reuniones, donde nos facilitarn la lista concreta de las cosas que necesitan llevar. Por tanto: Las educadoras y educadores de la Escuela Infantil o CEIP nos comunicarn cules son las cosas necesarias que han de llevar a nivel individual, cules son las cosas que sern para compartir, y cules son las que aportar el propio centro. Nos harn recomendaciones sobre aquellos aspectos que facilitarn la vida de nuestra hija o hijo. Nos darn las indicaciones precisas sobre: cmo marcar la ropa y, si es preciso, llevar algunos materiales especficos (paales, recambios, jersis para el patio, etc.) Otras advertencias que es necesario recordar son todas aquellas normas que el centro tiene especificadas, como pueden ser las que se refieren a la merienda, los medicamentos, la ropa de vestir cmoda para las aulas, etc.

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Reflexiones y recomendaciones
Es necesario seguir las recomendaciones que nos hacen en la Escuela Infantil o CEIP a la que asistir nuestra hija o hijo, antes de comprar materiales o equipamientos. Hemos de intentar colaborar con todo aquello que las educadoras o educadores nos manifiestan. Lan indicaciones y normas de las educadoras o educadores no son para satisfacer sus caprichos, sino para ayudar a vuestros hijos e hijas a que sean ms autnomos. Cuando la edad de nuestro hijo o hija lo permita, puede participar de forma directa en preparar todo aquello que necesitar.

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Despiertos y bien desayunados

Un tiempo antes de iniciar la escolarizacin, debemos ir adecuando los horarios de levantarse y desayunar a los horarios de entrada al centro

Es importante, un tiempo antes del inicio de la escolarizacin, ir adecuando el horario del pequeo o pequea de manera progresiva al nuevo horario: los horarios de sueo y de vigilia, de comidas, etc. Aunque el nio o la nia se adaptar de forma progresiva a la dinmica de la nueva situacin, hay que tener en cuenta que sta se organiza de forma colectiva, y que debemos colaborar para que, desde esta organizacin, se puedan atender todas las necesidades individuales. Es preciso ir acostumbrando a las nias y nios a unos horarios distintos de cuando slo estaban en casa.

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Reflexiones y recomendaciones
Dormir es necesario para reparar el desgaste sufrido durante el da y poder disponer de la energa necesaria para la maana siguiente. Recordemos que las nias y los nios en esas edades deben dormir entre 10 y 12 horas nocturnas y segn sus necesidades y, a ser posible, entre las 20 horas y las 8 de la maana. Hay que prever tambin un descanso despus del almuerzo y, en los ms pequeos, seguir sus ritmos de sueo, hasta llegar a una organizacin razonable de su estado de vigilia. Los pequeos y pequeas han de tomar las comidas de forma ordenada y respetando siempre, a ser posible, las mismas horas: el desayuno, el almuerzo, la merienda y la cena. Recordemos que el desayuno es una de las comidas importantes del da ya que es, en ese momento, donde ingiere la alimentacin para iniciar su actividad diurna.

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Me gusta observar y experimentar

Es necesario ofrecer oportunidades y ambientes para que los nios y nias puedan observar, experimentar y elaborar sus propias conclusiones

Las nias y los nios necesitan unos espacios y unos materiales que faciliten el enriquecimiento de sus experiencias. Para el nio o la nia es fundamental observar y experimentar. Para ello, el entorno que le facilitar la educadora debe ser rico y estimulante. Hay que garantizar unos materiales, una organizacin del grupo y una distribucin horaria para que el nio y la nia se encuentre bien en el aula.

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Reflexiones y recomendaciones
Hay que dejar a las pequeas y pequeos que observen mediante todas sus vas sensoriales: mirar, tocar, oler, gustar y escuchar. Hay que prever tambin unos espacios donde pueda experimentar, con materiales diversos que le permitan realizar sus experiencias: su habitacin, un cuartito para jugar, una alfombra en una esquina del comedor, etc. Hay que facilitar que pueda expresar todo aquello que hace y vive en el centro y posibilitarle que tenga la oportunidad de comunicarlo a la familia. Es preciso establecer unas normas claras, para que la nia o el nio sepa claramente a que atenerse. Las normas han de ser posibles de llevar a cabo y se han de ajustar a las posibilidades de los nios y nias. Las normas son para cumplirlas, por tanto, debemos evitar aquellas normas que de antemano no vamos a respetar: "hoy te quedas sin dormir" "nunca ms vas a ver la TV", etc.

Me gusta jugar
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El juego es una actividad imprescindible para que nuestro hijo o hija crezca de forma equilibrada

El juego es una actividad natural para los pequeos y pequeas, que les ayuda a desarrollarse con plenitud en todas las esferas de su personalidad. La actividad ldica es bsica en la edad infantil. Mediante el juego: aprende y modifica conocimientos; desarrolla estrategias, habilidades y actitudes que le sirven para descubrir sus propias caractersticas, las de los objetos y a sus compaeros y compaeras; aprende a relacionarse con ellos, crear su propia identidad, conocer su entorno y cultura, asumir retos y pequeos riesgos, tomar decisiones, etc. El nio y la nia descubre los distintos roles mediante el juego simblico y a travs del juego motriz se incide en el desarrollo de sus habilidades motrices. Al final de la etapa los juegos con reglas le permiten comprender los objetivos, procedimientos y normas vinculadas a cada juego. Hay que favorecer que los pequeos y pequeas jueguen para descubrir y desarrollar sus propias capacidades.

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Reflexiones y recomendaciones
El juego es una actividad muy importante y debemos facilitar esta actividad. Es necesario establecer unas normas para que el juego sea educativo y ayude a crear buenos hbitos. No es preciso que dispongan de muchos juguetes, sino que puedan ir variando. Guardar unos juguetes, para poder ir sustituyndolos y establecer una rotacin, ayuda a mantener la emocin como si se tratara de unos juguetes nuevos. Hay que evitar el tratamiento sexista de los juguetes. No hay juguetes femeninos ni masculinos, hay juguetes para jugar. Los nios y nias deben saber cules son los espacios, lugares o recipientes donde deben guardar los juguetes, ello les ayudar a ser ordenados. Guardar y ordenar los juguetes, se deber hacer con ayuda de la persona adulta, mientras las nias y nios son pequeos, pero a medida que van creciendo se debe dejar que sean ellos mismos quienes tengan cuidado de ellos y adquieran autonoma para cuidar de sus pertenencias.

Ya soy mayor!
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Es preciso ir dejando aquellos hbitos que son caractersticos de edades anteriores

Hemos de ayudar al nio y a la nia a hacerse mayor y adquirir una mayor autonoma, tanto a nivel fsico, como intelectual y afectivo. Hemos de hacer posible que realice acciones que requieran una mayor habilidad y de esa forma ayudarles a crecer. Hemos de intentar que deje costumbres propias de edades anteriores: utilizar "chupete", ir en cochecito a la escuela, hablar con onomatopeyas, etc. Hemos de evitar hablar con frases infantilides. Iniciar algunas pequeas acciones de autonoma: escoger alguna pieza de ropa para vestirse, preparar las cosas para ir a jugar a la Escuela Infantil o CEIP, a casa de un amigo; invitarles a manifestar sus preferencias, dejarles actuar propiciando que lo hagan de manera distinta a como hacen las cosas habitualmente, etc.

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Reflexiones y recomendaciones
El verano es un tiempo apropiado para ayudar a realizar acciones que le prepararn para una buena incorporacin al Escuela Infantil o CEIP y que requieran una mayor autonoma. Tener en cuenta que no se han de potenciar acciones propias de etapas anteriores: no utilizar el chupete, no darles la comida, favorecer que sean ellos mismos los que inicien esta actividad, etc. Iniciarles en la utilizacin de los cubiertos y fomentar que ellos mismos se pongan alguna de las piezas que han escogido para vestirse, etc.

Me gusta comer de todo

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Es importante que se habiten a una alimentacin rica y variada

Para favorecer un buen desarrollo de los nios y nias es menester que tengan una alimentacin equilibrada, rica y variada, que incluya diferentes nutrientes, sabores y texturas. Los comedores escolares incluyen una alimentacin equilibrada y variada. Tambin promueven que las nias y los nios adquieran una mayor autonoma. Para poder favorecer la adaptacin de nuestras hijas e hijos a los comedores escolares es preciso que en casa se inicien las acciones explicadas en el siguiente cuadro.

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Reflexiones y recomendaciones
Desde casa hemos de potenciar que los nios y nias puedan adaptarse fcilmente a las rutinas escolares y, por tanto, hay que: Adecuar los horarios familiares del pequeo o pequea a los que encontrar en el Escuela Infantil o CEIP. De manera progresiva habituarlos a los diversos alimentos: verdura, pasta, arroz, pescado, carne, fruta, yogurt, etc. Tambin hay que intentar que se acostumbren a todo tipo de texturas: caldos, purs, trozos pequeos, medianos y ms grandes, piezas enteras, etc. Aunque durante los primeros das las educadoras, educadores o monitores del comedor les ayudarn, es preciso que en casa tambin fomentemos su autonoma.

Qu bien estar en la escuela

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Es muy importante hablar positivamente de todo lo que encontrar en la Escuela Infantil o CEIP. Las maestras o maestros le querrn, le escucharn, le darn respuesta a sus inquietudes y necesidades

Las actitudes de las madres y los padres influyen en la percepcin que los nios y nias tienen de la clase. Hemos de evitar transmitir a nuestra hija o hijo nuestros propios temores sobre el inicio de su escolarizacin. La mejor manera de evitarlo es informarnos al mximo posible sobre el funcionamiento del centro, asistiendo a las reuniones, comentando con otras familias, etc.

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Reflexiones y recomendaciones
Hablar con las maestras y maestros, con familias del mismo centro, con familias que han pasado por experiencias similares, leer libros, artculos, buscar informacin en Internet sobre este tipo de situaciones. Durante el verano, antes de iniciar el curso, podemos hablar con nuestra hija o hijo, explicandole ancdotas, situaciones, experiencias, etc. todas ellas positivas. Si tienen hermanos o hermanas mayores es bueno recordar qu les pas cuando iniciaron su escolaridad y cmo eran de felices aprendiendo y jugando. Mediante cuentos, videos o fotografas podemos mirar y escuchar ancdotas y podemos observar situaciones similares a las que se encontrar: dibujando, jugando en el patio, escuchando cuentos, haciendo castillos con las construcciones, etc. Es necesario trasmitirles la idea de que nosotros tenemos plena confianza en las personas de la Escuela Infantil o CEIP. Hemos de evitar utilizar frases en las que se utiliza la escuela como referente negativo. Por ejemplo: "Ya vers cuando vayas a la escuela, te harn comer de todo.", "ya vers como el maestro te har estar sentado", etc.

Tendr muchos amigos y amigas

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La escuela despus de la familia es el primer espacio de socializacin de las nias y de los nios

La escuela se constituye en uno de los espacios ms importantes para la socializacin de los nios y nias. En la escuela convivir no solamente con sus coetneos sino con otras personas adultas que tendr que compartir con sus compaeros y compaeras. En la escuela encontrar un personal preparado para ayudarle a aprender y desarrollarse integralmente, con quien tendr posibilidades de establecer relaciones de afecto y de estima. En la escuela encontrar a nios y nias que se convertirn en sus amigos y amigas y con los que compartir experiencias, aprendizajes, afectos, situaciones, actividades, fiestas, etc. En la escuela tambin mejorar sus habilidades y generar sus primeras actitudes; es decir aprender a compartir, a ser tolerante, a respetar, a ser generoso, a saber esperar, a ser dialogante, etc.

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Reflexiones y recomendaciones
Hemos de transmitir a nuestros hijos e hijas que la escuela es un espacio de socializacin en donde encontrar a muchos amigos y amigas con quien compartir intereses, experiencias, actividades, juegos, etc. Podemos recordarle algunos amigos y amigas que conoce y que tambin irn al mismo centro, de la Escuela Infantil de primer ciclo, del parque... a los que reencontrar, nuevos amigos que har, etc. Hemos de ir inculcando a nuestros hijos e hijas un espritu de que "Quien tiene un amigo o amiga tiene un tesoro" Podemos mantener dilogos con nuestras hijas e hijos sobre el hecho de que vivir juntos quiere decir compartir, dejar, ser generoso... y que en la escuela se encontrar en muchas situaciones en que ser preciso poner en prctica esos valores.

Qu puedo hacer para la escuela?

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Es preciso colaborar y tener una actitud positiva

Las madres, los padres y tutores, las educadoras y educadores, el personal de administracin y de servicios forman parte de la comunidad educativa. Para poder incidir en la educacin de nuestros hijos e hijas es preciso participar de una forma activa en todas las actividades y peticiones que se realizan desde el propio centro educativo. Cada uno de los diferentes sectores de la comunidad educativa puede colaborar desde distintos mbitos. Todas las personas implicadas en el proceso educativo debemos estar bien coordinadas para as garantizar una buena educacin para nuestras hijas e hijos.

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Reflexiones y recomendaciones
Es preciso plantearse qu es lo que puedo hacer para colaborar con la comunidad educativa, en la vida del centro o del aula. Tener una actitud activa y colaboradora para establecer lazos de compromiso. Implicarse en los rganos de gestin, Consejo Escolar, APA, equipos de deportes, actividades complementarias, etc. Plantearse, De qu otras maneras puedo participar? Comentar con otras familias de nios y nias mayores cules son las ventajas de ser miembro del APA.

Reuniones y entrevistas
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Las reuniones y entrevistas nos permiten contrastar las opiniones que tenemos sobre nuestro hijo e hija con las maestras y maestros

Durante el curso escolar nos invitarn a reuniones y a entrevistarnos con las maestras y maestros del centro. Las entrevistas y reuniones con las maestras y educadores nos ayudarn a conocer mejor a nuestro hijo o hija y a establecer actuaciones conjuntas. En estos encuentros tendremos la posibilidad de compartir puntos de vista sobre nuestra hija o hijo, los cuales, a veces pueden no ser coincidentes. Es conveniente adoptar acuerdos que permitan incidir conjuntamente en el proceso de desarrollo de las pequeas y pequeos.

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Reflexiones y recomendaciones
Es preciso que asistamos a las reuniones que organice la Escuela Infantil o CEIP. Las reuniones son para poder hablar de aspectos conjuntos. En las reuniones es necesario evitar hablar de particularidades que ataen solamente a vuestro hijo o hija. Para comentar temas particulares hay que aprovechar las entrevistas previstas que nos ofrecen las maestras y educadores de vuestros hijos e hijas. Cuando la entrevista surge, a propuesta de la maestra o maestro no debemos pensar que existen problemas, sino que es una ocasin para compartir diferentes puntos de vista e intercambiar opiniones. Las familias tambin pueden pedir una entrevista, siempre que lo necesiten o lo crean oportuno. A las reuniones y entrevistas tambin podemos plantear cmo podemos ayudar los padres y madres a la escuela y ponernos a su disposicin.

Nuestras hijas e hijos en la Escuela Infantil

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Los centros educativos ofrecen un entorno rico y estimulante que hacen que vuestros hijos e hijas crezcan con armona, afectividad y plenitud

Nuestros hijos e hijas aprendern a ser ms autnomos en compaa de otros nios y nias. Las personas adultas que tienen la corresponsabilidad de educar a vuestras hijas e hijos tienen una preparacin que les hace idneas para estos quehaceres. Los centros educativos ofrecen una variedad de actividades que dan respuesta a las necesidades de los nios y nias.

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Reflexiones y recomendaciones
Debemos tener en cuenta que: La Escuela Infantil es un espacio creado para propiciar el desarrollo de los nios y las nias a nivel fsico, biolgico, motriz, intelectual, afectivo, emocional, comunicativo y relacional. En la Escuela Infantil los espacios cumplen las condiciones higinicas, sanitarias y de salubridad que requiere la normativa vigente. En la Escuela Infantil trabajan educadoras y educadores con un elevado nivel de formacin y profesionalidad. La Escuela Infantil, desde una perspectiva actual, considera las distintas realidades familiares e intenta ofrecer servicios adaptados a las distintas necesidades.

PUBLICACIONES DE CEAPA LISTADO DE FEDERACIONES Y CONFEDERACIONES

Revista P/Madres de Alumnos

Publicacin bimensual, con una tirada de 12.300 ejemplares, que incluye en sus pginas informacin de inters para padres y madres sobre temas educativos, sociales, familiares y trata todas aquellas cuestiones relacionadas con los derechos de la infancia.

Temas de Escuela de Padres y Madres

Carpeta Uno 1. La televisin 2. Educacin especial e integracin escolar 3. Defensa de la Escuela Pblica 4. Las escuelas de padres y madres 5. Educacin para el ocio y el tiempo libre 6. Los padres y madres ante los temas transversales 7. Educar para la tolerancia Carpeta Dos 8. Educacin, participacin y democracia 9. Infancia y educacin infantil 10. Educacin sexual 11. Tcnicas para la dinamizacin de APAs 12. Sociologa de la educacin 13. Educacin para el consumo 14. Orientacin y tutora Carpeta Tres 15. Los centros educativos y su entorno 16. Juegos y juguetes 17. Prevencin de las drogodependencias 18. Las actividades extraescolares 19. Planificacin de actividades y programas 20. La familia: espacio de convivencia y socializacin 21. Educacin no Sexista 22. Ante el racismo: la educacin intercultural

Coleccin Cursos
1. Las APAs, la participacin y la gestin de los centros educativos 10 . La prevencin de las drogodependencias: Nuevos retos y perspectivas 13. La educacin sexual, un marco para hablar de los afectos 14. Construyendo salud. Promocin de habilidades parentales 15. Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres 16. Construyendo Salud. Promocin de habilidades parentales. Manual para el monitor 17. Aprendiendo en familia. Prevencin del conflicto familiar en el marco de la igualdad de oportunidades 18. Educacin Sexual desde la familia. Infantil y Primaria 19. Educacin Sexual desde la familia. Secundaria 20. Construyendo un mundo mejor con nuestros hijos e hijas. Manual para monitores 21. Construyendo un mundo mejor con nuestros hijos e hijas. Manual para padres y madres 22. Habilidades de comunicacin familiar. Ampliacin del programa Construyendo Salud 23. Coeducacin. Prevencin de la violencia contra las mujeres y las nias 24. Educacin para el consumo. Materiales para trabajar el consumo desde la perspectiva de gnero 25. Habilidades para trabajar con grupos e impartir cursos de formacin

Coleccin Informes
1. El reparto del trabajo domstico en la familia. La socializacin en las diferencias de gnero 2. Nuevos consumos juveniles de drogas. Aportaciones desde el papel de intermediacin social de las apas 3. Manual de legislacin educativa. Instrumento de trabajo de las APAs y consejeros escolares de la escuela pblica 4. Los padres y madres ante el consumo de alcohol de los jvenes 5. Los padres y madres ante la prevencin de conductas problemticas en la adolescencia

Coleccin Herramientas
1. La tutora, un marco para las relaciones familia-centro educativo 2. Los comedores escolares 3. Cmo poner en marcha escuelas de padres y madres 4. La financiacin de las APAs. De dnde sale el dinero? 5. Educacin fsica y deporte en la edad escolar 6. La violencia contra las nias: el abuso sexual 7. El alcohol en casa 8. Las APAs ante el alcohol y otras drogas 9. La alimentacin en edad escolar 10. Tareas domsticas: hacia un modelo de responsabilidades compartidas 11. La educacin desde las familias monoparentales 12. La gestin democrtica de centros educativos para padres y madres 13. Orientacin profesional desde la familia. Construyendo alternativas no tradicionales 14. Las drogas en la E.S.O.: propuestas educativas para madres y padres 15. Prevencin del sida en los nios y los adolescentes. Gua para padres y madres 16. La tutora, un marco para la prevencin en secundaria 17. Ocio y escuela. mbitos de intervencin para las asociaciones de padres y madres 18. Apuntes de educacin sexual. Sobre la sexualidad de nios y nias con discapacidad 19. Las dificultades de vivir una vida apresurada. Reflexiones en torno a nuestro uso del tiempo 20. Los padres y madres ante las drogas. Propuestas educativas 21. La escuela en el medio rural

Coleccin Aprende y Educa

1. 2. 3. 4. 5. Hablamos de sexualidad con nuestros hijos e hijas? Educamos igual a nuestros hijos e hijas? Cmo elegir los juguetes? Saben usar Internet o los videojuegos? Por qu es tan importante la educacin infantil?

Coleccin Experiencias
1. Primer Concurso de Experiencias Educativas 2. Segundo Concurso de Experiencias Educativas 3. Tercer Concurso de Experiencias Educativas 4. Cuarto Concurso de Experiencias Educativas 5. Quinto Concurso de Experiencias Educativas 6. Sexto Concurso de Experiencias Educativas 7. Actividades realizadas por las APAs para prevenir el consumo de drogas

Otros ttulos
- Los retos de la educacin ante el siglo XXI. Congreso de educacin de CEAPA (CEAPA/Editorial Popular, 1995) - La escuela que incluye las diferencias, excluye las desigualdades. Congreso de CEAPA sobre necesidades educativas especiales (CEAPA/Edit. Popular. 1996) - 50 aos de Derechos Humanos? Gua para padres y madres comprometidos - Educacin para la salud: la alimentacin y la nutricin en edad escolar - El papel de la familia y las APAs ante los problemas del medio ambiente - Cmo promover la participacin de las mujeres y las familias inmigrantes en la escuela? - Recomendaciones para mejorar la alimentacin de la familia - Manual del Consejero Escolar - Alcohol. Cannabis - Television y familia. Recomendaciones

Federaciones y Confederaciones que integran CEAPA

CEAPA es una Confederacin de mbito estatal que est integrada por Federaciones y Confederaciones de mbitos provincial y autonmico. A continuacin ofrecemos un directorio de las organizaciones provinciales, regionales y autonmicas de APAs de la Escuela Pblica.

FAPA ALBACETE C/ Zapateros, 4 4 Planta 02001 Albacete Tel: 967 21 11 27 Fax: 967 21 26 36 Web: www.albafapa.com Email: fapa albafapa. FAPA ALICANTE C/ Redovn, 6 03014 Alicante Tel: 96 525 26 00 Fax: 96 591 63 36 Web: www.covapa. Email: fapa fapagabrielmiro. FAPA ALMERIA C/ Arcipreste de Hita, 26 04006 Almera Tel: 950 22 09 71 Fax: 950 22 28 31 Web: personales.cajamar.es/fapace Email: fapace cajamar. FAPA ARAGN Pl. Santo Domingo, 15 50003 Zaragoza Tel: 976 32 14 30 - 976 46 04 16: Web: www.fapar.org Email: fapar fapar. FAPA ASTURIAS Plaza del Riego, 1 1 E 33003 Oviedo Tel: 98 522 04 86 Fax: 98 522 90 97 Web: www.fapamv.com Email: fapa fapamv. FAMPA VILA Apdo. de Correos, 60 05080 vila Tel: 920 25 27 10 Email: fampa fampa.

COAPA BALEARS Gremio Tintoreros, 2 Polgono Son Castell 07009 Palma de Mallorca Tel: 971 20 84 84 Fax: 971 75 18 63 Web: www.fapamallorca.org Email: info coapabalears. FAPA BENAHOARE C/ Doctor Santos Abreu, 48 38700 Santa Cruz de la Palma Tel: 922 42 06 90 Fax: 922 41 36 00 Email: faipalma terra. FAPA BURGOS Apdo. de Correos, 562 09080 Burgos Tel: 947 22 28 58 Fax: 947 22 78 99 Email: fapabur wanadoo. FAPA CDIZ Santo Domingo, 24, ncleo 2, 2 F 11402 Jerez de la Frontera Tel: 956 18 23 56 Fax: 956 34 52 50 Email: gonzalomorenoc terra. FAPA CANTABRIA C/ Cisneros, 74 Desp. 3 39007 Santander Tel: 942 23 94 63 Fax: 942 23 99 00 Email: fapacantabria yahoo. FAPA CASTELLN Carrer Mestre Caballero, 2 12004 Castelln Tel: 964 25 42 16 Fax: 964 25 03 60 Web: webs.ono.com/usr032/fapacs Email: fapacs ono.

FAPA CATALUA "FAPAC" C/ Cartagena, 245 tico 08025 Barcelona Tel: 93 435 76 86 Fax: 93 433 03 61 Web: www.fapac.net Email: fapac fapac.net FAPA CATALUA Pere Verges, 1 8-14 08020 Barcelona Tel: 93 278 21 43 Fax: 93 278 12 97 Web: www.fapaes.net Email: fapapie.xtec. FAPA CIUDAD REAL Apdo. de Correos, 272 13080 Ciudad Real Tel: 926 22 67 29 Fax: 926 22 67 29 Web: www.fapaciudadreal.com Email: alfonsoxelsabio teleline. FAPA CRDOBA C/ Doa Berenguela, 2 14006 Crdoba Tel: 957 40 06 42 Fax: 957 40 06 42 Web: www.fapacordoba.org Email: fapacordoba fapacordoba. FAPA CUENCA Avda. Repblica Argentina, 10, 2 dcha. 16004 Cuenca Tel: 969 21 31 50 Fax: 969 21 31 50 Email: fapacuenca terra. FREAPA EXTREMADURA Apdo. de Correos, 508 06080 Badajoz Tel: 924 24 04 53 Fax: 924 24 02 01 Email: freapa freapa.

Federaciones y Confederaciones que integran CEAPA

FAPA FUERTEVENTURA C/ Majada Marcial, s/n Centro Ocupacional de Educacin Especial 35600 Puerto del Rosario (Fuerteventura) Tel: 928 85 02 45 Fax: 928 85 02 45 Email: fimapafuer hotmail. FAPA GALDS Avda. 1 de Mayo, 22, 1 dcha. 35002 Las Palmas de Gran Canaria Tel: 928 38 20 72 Fax: 928 36 19 03 Web: www.fapagaldos. Email: fagaldos teleline. CONFAPA GALICIA Apdo. de Correos, 620 15080 La Corua Tel: 981 20 20 02 Fax: 981 20 19 62 Web: www.confapagalicia.es Email: confapa confapagalicia. FAPA GOMERA Garca, 8 38830 Agulo-Gomera Tel: 922 14 61 08 Fax: 922 14 61 08 Email: fapagarajonay telefonica.net FAPA GRANADA Camino de Santa Juliana s/n 18007 Granada Tel: 958 13 83 09 Fax: 958 13 17 64 Web: www.fapagranada. Email: info fapagranada. FAPA GUADALAJARA Edificio I Aguas Vivas Avda. de Beleia, 9 19005 Guadalajara Tel: 949 88 11 06 Fax: 949 88 11 12 Email: fapagu teleline.

FAPA HIERRO Apdo. de Correos, 36 38911 Frontera - El Hierro Tel: 922 55 00 10 Fax: 922 55 14 70 Email: fapahierro yahoo. FAPA HUELVA Av. Andaluca, 11 A, Bajo. 21004 Huelva Tel: 959 26 12 03 Fax: 959 26 12 03 FAPA-HUELVA terra. FAPA JAN Apdo. de Correos, 129 23700 Linares Tel: 953 65 06 25 Fax: 953 69 71 99 Email: FLOSOLIVOS telefonica.net FAPA LANZAROTE Jos Antonio, 86, 2B 35500 Arrecife de Lanzarote Tel: 928 80 00 89 Fax: 928 80 20 44 Email: fapalanzarote terra. FAPA LEN C.P. Lope de Vega C/ Francisco Fernndez Dez, 28 APTDO. DE CORREOS, 705 24080 LEON Tel: 987 21 23 20 Fax: 987 21 23 20 Web: www.fapaleon.org/ Email: fapa fapaleon. FAPA MADRID Reina Mercedes, 22 28020 Madrid Tel: 91 534 58 95 - 91 553 97 73 Fax: 91 535 05 95 Web: www.fapaginerdelosrios.es/ Email: info fapaginerdelosrios.

FDAPA MLAGA C/ Hoyo Higuern, 3 CEIP Flix Rodrguez de la Fuente 29009 Mlaga Tel: 952 042 623 Fax: 952 042 671 Web: www.fdapamalaga.org/ Email: info fdapamalaga. FAPA MURCIA C/ Puente Tocinos 1 Travesa-Bajos Comerciales 30006 Murcia Tel: 968 23 91 13 Fax: 968 24 15 16 Web: www.faparm.com/ Email: faparm ono. FAPA NAVARRA "HERRIKOA" Juan M. Guelbenzu, 38 bajo 31005 Pamplona Tel: 948 24 50 41 Fax: 948 24 50 41 Web: www.herrikoa.net/ Email: herrikoa herrikoa.net FAPA PALENCIA C/ Obispo Nicols Castellanos, 10, 2 34001 Palencia Tel: 979 74 15 28 Fax: 979 70 22 61 Email:pelices@alerce.pntic.mec.es FAPA RIOJA C/ Calvo Sotelo, 3 3 Dcha. 26003 Logroo Tel: 941 24 84 80 Fax: 941 24 84 80 Email: faparioja hotmail. FAPA SALAMANCA Apdo. de Correos, 281 37080 Salamanca Tel: 923 12 35 17 Fax: 923 22 36 55 Email: fapahelmantike tiscali.

FEDAMPA SEGOVIA Apdo. de Correos 581 40080 Segovia Tel: 921 44 45 87 Fax: 921 44 45 87 Web: http://fedampasegovia.unlugar Email: fedampasegovia confapacal. FAPA SEVILLA Ronda Tamarguillo s/n Edif. Deleg. Prov. Educacin 41005 Sevilla Tel: 95 493 45 68 Fax: 95 466 22 07 Web: www.fapasevilla.com/ Email: fapa fapasevilla. FAPA SORIA C/ Campo, 5 42001 Soria Tel: 975 22 94 24 Fax: 975 22 94 24 Web: www.fapasoria.org Email: fapaso sissoria. FAPA TENERIFE "FITAPA" Col. E.E. Hno. Pedro Carretera del Rosario km. 4 38010 Santa Cruz de Tenerife Tel: 922 66 25 25 Fax: 922 65 12 12 Web: www.fitapa.org Email: fitapa fitapa.

FAPA VALLADOLID C/ Gamazo, 22 47004 Valladolid Tel: 983 39 21 14 Fax: 983 39 21 14 Email: fapava tiscali. FAPA ZAMORA Apdo. de Correos, 508 49080 Zamora Tel: 980 52 47 01 Fax: 980 52 47 01 Email: fapazamora telefonica.net

FAPA TOLEDO Apdo. de Correos, 504 45600 Talavera de la Reina Tel: 925 82 14 79 Fax: 925 82 14 79 Email: fapatoledo terra. FAPA VALENCIA C/ Denia, 6, puertas 1 Y 2 46006 Valencia Tel: 96 373 98 11 Fax: 96 333 00 77 Web: www.fapa-valencia.com Email: fapa-valencia hotmail.