ARTES VISUALES ENFOQUE Las Artes Visuales en la educacin secundaria Las imgenes tienen un peso fundamental en la vida de los

adolescentes; prueba de ello son las variadas maneras en que cada uno configura sus gustos estticos a partir de las fotografas, las ilustraciones y los videos que se difunden por medios tan diversos como las carteleras publicitarias, la televisin, el cine, las publicaciones impresas, el arte o la Internet. Las imgenes que retoman les ayudan para modelar universos visuales propios, donde conviven mltiples mensajes, formas y estilos. Al observar sus particulares modos de vestir o decorar los espacios y objetos, por ejemplo, es posible percatarse de la importancia que tiene la imagen para dar sentido a su comportamiento e incluso a sus aspiraciones. En este sentido, vale la pena preguntarse qu postura toma la escuela respecto a la educacin visual de los alumnos. Tradicionalmente se ha considerado que la imagen tiene valor en los procesos de aprendizaje slo como un recurso didctico que sirve para transmitir otros contenidos. Ya se trate de una ilustracin cientfica para aprender conceptos de biologa, de un mapa para adquirir nociones geogrficas o de una recreacin plstica de tema histrico, se destaca la informacin y se soslaya el manejo del lenguaje visual empleado en dichas representaciones, con lo cual se desaprovecha la oportunidad de que los alumnos aprendan a observar y a apreciar las imgenes por s mismas. Por otra parte, la presencia de las imgenes artsticas no slo escasea sino que prcticamente puede considerarse nula en muchas aulas, cuando se sabe que no todos los alumnos tienen asegurado el acceso a stas en su medio familiar y social inmediatos y que la escuela podra paliar esta situacin, que no deja de ser paradjica en un pas que cuenta con una larga y muy rica tradicin plstica. Pero si un acercamiento a las artes visuales mediante la escuela se echa en falta, todava extraa ms que no se ensee a ver a los alumnos, a observar detalladamente una imagen como producto de la interaccin de formas, ideas, colores, tonalidades, texturas... que no les ayuden a despertar su inquietud por saber cmo fue creada y por qu, y cules son sus significaciones. Las prcticas escolares, concentradas en la alfabetizacin, no han aprovechado suficientemente los vnculos que pueden establecerse entre la lengua y la imagen, por lo que hasta ahora no se ha creado la necesidad de formar a los alumnos en el lenguaje visual. Estas son slo algunas razones para valorar la importancia de la imagen en la educacin bsica y para justificar por qu se le toma como eje del programa Artes Visuales en secundaria. Las imgenes cumplen un innegable papel comunicativo en la vida de los jvenes -les aportan ideas, experiencias y visiones del mundo- y saben aprovecharlas como recurso de expresin. Por ello, el enfoque de la asignatura Artes otorga gran importancia a las inquietudes expresivas de los adolescentes e intenta enlazarlas, en este caso, con temticas que los ayuden a concebir las imgenes como medios de conocimiento de la realidad social inmediata o de otras realidades ms lejanas en el espacio y el tiempo; as se establece un puente entre el bagaje visual de los alumnos -que han adquirido a lo largo de su vida, sobre todo en la educacin primaria- y los propsitos de formacin que se persiguen en la educacin secundaria, donde ampliarn su capacidad de interaccin con las imgenes como productores, espectadores y personas crticas. El trabajo con las artes visuales en la escuela se organiz en los ejes Expresin, Apreciacin y Contextualizacin. El eje Expresin propone que los alumnos den cauce a su creatividad, imaginacin y sensibilidad realizando diversas producciones con imgenes y objetos. Para ello, habrn de desarrollar su percepcin visual, utilizando algunos elementos del lenguaje plstico bi y tridimensional. Asimismo, se les he de brindar la oportunidad de que exploren las posibilidades expresivas que brindan diferentes medios y tcnicas de representacin visual, como el dibujo, la pintura, el collage, la fotografa y la escultura. Con el eje Apreciacin se favorece la prctica constante de la observacin, ya sea del entorno o de imgenes, a fin de que los alumnos sean espectadores sensibles a las cualidades visuales y estticas del paisaje que los rodea, as como de las obras de arte visual con las que entren en contacto. Esto redundar en el fortalecimiento de una mirada crtica, que les permita identificar, interpretar y opinar acerca de los valores plsticos de diferentes tipos de imgenes. Finalmente, con el eje Contextualizacin se busca que los alumnos reflexionen acerca de la importancia y funciones que tienen las imgenes en su vida, as como de las que han tenido en otras pocas y culturas diferentes a la suya. As, se pretende que tomen conciencia del papel que tienen las imgenes en el devenir de su comunidad y que se percaten de la necesidad de respetar y preservar las obras artsticas que forman parte del patrimonio cultural colectivo.

Entonces, mediante las artes visuales, los alumnos podrn revalorar su relacin con las imgenes y aproximarse a nuevos horizontes de conocimiento. Es importante destacar que el enfoque hacia donde se orienta el trabajo no considera como propsito educativo el dominio de los conceptos y las tcnicas de las artes plsticas sino, ms bien, constituye una introduccin al vasto mundo de la comunicacin visual, estructurado a partir de tres tipos de imgenes: documentales, publicitarias y artsticas. A lo largo de cada grado de la educacin secundaria se definen algunas de sus funciones y usos; se analizan y ponen en prctica distintas estrategias de expresin basadas en el lenguaje visual, y se ofrecen opciones para la utilizacin de diferentes medios de produccin visual en dos y tres dimensiones. Desde otra perspectiva, igualmente relevante, se aborda la presencia y las funciones de los medios de difusin de la imagen en la sociedad actual; los perfiles de las instituciones y profesiones dedicadas a la creacin, el estudio, la divulgacin y el resguardo de las imgenes y, finalmente, se introduce a los estudiantes en algunos temas fundamentales de la historia de las imgenes, como son el cuerpo humano y la naturaleza. Se considera que todos los alumnos de la escuela secundaria -independientemente de las habilidades que tengan para expresarse grficamente- estn en condiciones de producir imgenes, apreciarlas y discutir acerca de sus significados. De ah que la seleccin de cada concepto, tcnica y tema del programa haya tomado en cuenta principalmente las necesidades de formacin comunes a todos los estudiantes, de acuerdo con las expectativas de la sociedad actual vinculadas al conocimiento y manejo de diversos lenguajes simblicos, entre los que se encuentra el visual. Junto a este propsito formativo, los contenidos y procesos de aprendizaje considerados en el programa abren la posibilidad de que los adolescentes pongan en juego sus intereses, experiencias, intuiciones y gustos estticos, de tal manera que su encuentro con las artes visuales en la secundaria no represente un aprendizaje ajeno a sus vidas sino, ms bien, les deje una impresin perdurable, ya sea por la riqueza de conocimientos que les provea para seguir su educacin, para conocerse mejor a s mismos y a su entorno, o por las posibilidades de expresin personal brindadas en un momento tan importante de su crecimiento personal. Propsito general En esta disciplina se pretende que los alumnos fortalezcan tres habilidades principales: creatividad, percepcin visual y sensibilidad esttica. Para estimular su creatividad se presentan contenidos centrados en el trabajo de diseo y produccin de imgenes, que implica una fase inicial de conceptualizacin de lo que se desea representar plsticamente y una labor de composicin de la imagen empleando elementos y tcnicas de las artes visuales. La percepcin visual se trabaja de manera constante y con diversos fines mediante contenidos que invitan a los alumnos a reconocer las caractersticas externas de los fenmenos, los objetos y las personas, as como las cualidades de las imgenes. Se busca el ejercicio de la observacin y el reconocimiento de lo observado como consecuencia de identificar, diferenciar y comparar los diversos componentes del lenguaje visual (la forma, el color, las texturas, etctera), adems de su interaccin en el esquema de composicin. Como parte de la percepcin visual, tambin se considera importante que los alumnos incorporen de manera gradual y sistemtica nuevos trminos y conceptos de la disciplina. Por ltimo, el desarrollo de la sensibilidad esttica ofrece las posibilidades para que los estudiantes se conviertan en espectadores sensibles de la imagen artstica y, a su vez, construyan una mirada crtica. Los contenidos centrados en esta habilidad hacen necesaria la interpretacin de las imgenes, es decir, que reflexione o indague sus significados y argumente sus opiniones a propsito de las cualidades estticas y emociones que le provoquen. Asimismo, la formacin en artes visuales se propone que los adolescentes asuman diferentes actitudes respecto a su propio aprendizaje y al papel que las imgenes juegan en su vida. Entre las principales se encuentra la curiosidad, el disfrute de las posibilidades expresivas que ofrecen las tcnicas plsticas, la imaginacin para generar puntos de vista propios, la solidaridad en el trabajo colectivo, el respeto a la diversidad cultural (que se manifiesta en las imgenes producidas en mbitos culturales distintos al suyo) y el compromiso con el propio aprendizaje. El fortalecimiento de este tipo de actitudes no se sita, desde luego, en un plano terico (esto es, como contenidos), sino en el plano de las experiencias de aprendizaje personales y de grupo que se pretende suscitar tanto dentro como fuera del aula.

ORGANIZACION DE CONTENIDOS Cada grado escolar tiene cinco bloques. Se sugiere abordar uno por bimestre de acuerdo con el calendario escolar; sin embargo en su planeacin el docente podr realizar los ajustes pertinentes de acuerdo con las caractersticas y condiciones del grupo. PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO 1. 2. 3. 4. 5. Las imgenes de mi entorno Qu es figurativa? la imagen 1. 2. 3. 4. 5. Las imgenes publicitarias. Imgenes y smbolos. Medios de difusin de las imgenes. El cuerpo humano en la imagen. El cuerpo humano en la escultura. 1. 2. 3. 4. 5. Las imgenes artsticas. Acercamiento al mundo de las artes visuales. El lenguaje geomtrica. de la abstraccin

Composicin de la imagen: encuadres y formatos. La naturaleza y el espacio urbano en la imagen. La naturaleza y el espacio urbano en la escultura.

El lenguaje de la abstraccin lrica. Arte colectivo.

Primer grado En el bloque 1, Las imgenes de mi entorno, se plantea el reconocimiento de algunos usos y significaciones que se dan a las imgenes en el medio que rodea al alumno. Asimismo, se aborda una primera tipologa de la imagen, documental, ubicando sus caractersticas y empleo en la fotografa de prensa y el reportaje visual. La funcin documental de la imagen se relaciona estrechamente con el concepto de figuracin, que se aborda en el bloque 2, Qu es la imagen figurativa?. En este caso se exploran distintas posibilidades que ofrece el lenguaje visual para representar visualmente las cosas, atendiendo conceptos como realismo y estilizacin. El bloque 3, Composicin de la imagen: encuadres y formatos, lleva a los alumnos a conocer la importancia que tienen estos elementos en la configuracin de cualquier imagen y a saber aprovecharlos de la mejor manera posible en sus composiciones. Los bloques 4 y 5 se denominan La naturaleza y el espacio urbano en la imagen, y La naturaleza y el espacio urbano en la escultura, y ambos retoman un tpico que permanece vigente en la historia de las artes visuales hasta nuestros das: la recreacin en imgenes de las formas naturales, as como de las realidades sociales que pueden generarse en los ambientes rural o urbano. Se considera que los alumnos podrn relacionar fcilmente estos temas con su experiencia visual inmediata y que, asimismo, stos constituyen un buen medio para introducirlos al concepto de espacio en la imagen y en la escultura. Segundo grado El bloque 1, Las imgenes publicitarias, se plantea un acercamiento crtico a este tipo de imgenes muy presentes en la vida de la mayora de los adolescentes. En el bloque 2, Imgenes y smbolos, se explora el poder de las representaciones visuales para significar contenidos emocionales e ideas. Asimismo, hay una introduccin al conocimiento de dos manifestaciones de las imgenes simblicas, las que tienen un origen sagrado o mitolgico, y las alegoras. El bloque 3, Medios de difusin de las imgenes, pretende que los alumnos reparen en el papel que cumple la imagen en la prensa (diarios y revistas), la televisin y las exposiciones. Los bloques que cierran el segundo grado son El cuerpo humano en la imagen y El cuerpo humano en la escultura, permiten conocer diversas ideas en torno a la corporeidad a travs de las representaciones bi y tridimensionales del cuerpo retratado, desnudo o transfigurado, que los alumnos podrn analizar y conocer mediante sus significados culturales, simblicos y psicolgicos. Tercer grado El bloque 1, Las imgenes del arte, se orienta a que los alumnos descubran diferentes significados del trmino arte, as como algunas de las funciones que ha tenido a lo largo del tiempo. El bloque 2, Acercamiento al mundo de las artes visuales, trata de las diferentes profesiones especializadas en la produccin, difusin, conservacin y circulacin de las imgenes y los objetos con valor artstico. Adems, plantea la relacin que los artistas y profesionales del arte tienen con instituciones culturales que llevan a cabo una labor importante. En los bloques 3 y 4, El lenguaje de la abstraccin geomtrica y El lenguaje de la abstraccin lrica, los alumnos tendrn la oportunidad de experimentar con elementos del lenguaje plstico con el fin de

crear producciones visuales no figurativas y conocer algunas de sus manifestaciones en culturas del pasado y en movimientos artsticos modernos. El bloque que cierra el tercer grado es Arte colectivo, el cual plantea a los alumnos la realizacin de murales e instalaciones. Como cierre del curso, el bloque tiene la finalidad de integrar varios conocimientos y procedimientos adquiridos previamente y que se compartan al interior del grupo. A continuacin se sealan algunas caractersticas de los contenidos. CONTENIDOS Interpretacin de la imagen publicitaria empleando los conceptos de realidad y ficcin: El texto precedido por una bala () se refiere al quehacer con la disciplina. Se presenta asociada a la habilidad o actitud que se busca favorecer en el alumno.

Las imgenes publicitarias representan la realidad? La deforman, simulan o falsean? Por qu razn? Tienen las representaciones falsas de la realidad algn efecto en lo individual o colectivo?

En algunos casos se sugieren preguntas que pueden plantearse a los alumnos con el fin de orientar y profundizar en el contenido.

CONTENIDOS Observacin y anlisis de las cualidades del paisaje natural, rural, urbano o industrial, ubicando: Principales componentes. Formas: regulares/irregulares; simples/complejas; geomtricas/ orgnicas. Organizacin: simetra/ asimetra; ritmos y acentos visuales. Colores: matices, gamas, contrastes. Texturas. Materiales: naturales o artificiales.

Cuando se incluye una lista de conceptos como sta, no se pretende que los alumnos trabajen de manera exhaustiva con todos en cada momento; ms bien deben abordarse los que sean pertinentes con la actividad.

Luz: fuentes, calidad, direccin, intensidad y efectos que se producen, tales como reflexin, transparencias, etctera.

PRIMER GRADO PROPOSITOS DEL PRIMER GRADO

Fortalecer la creatividad, percepcin y sensibilidad a partir de la identificacin y del manejo de los elementos bsicos del lenguaje visual ligados a la figuracin. Asimismo, se pretende valorar la imagen como portadora de informaciones visuales sobre el mundo, partiendo de su funcin documental. Fomentar la apreciacin de las cualidades visuales del entorno natural o urbano y participar en la realizacin de proyectos creativos individuales y colectivos que giren alrededor de esos ambientes. Interpretar, desde un punto de vista personal y esttico, la forma y el contenido de distintas aproximaciones al paisaje, elaboradas por artistas y productores de imgenes en medios bi y tridimensionales. Bloque 1. Las imgenes de mi entorno PROPOSITOS Descubrir usos y significados de las imgenes en el entorno cotidiano y en la sociedad actual. Conocer la funcin documental de la imagen para registrar y representar algn hecho o aspecto de la realidad. CONTENIDOS Investigacin y discusin acerca de los usos y significaciones personales y colectivas que se dan a las imgenes en la vida cotidiana: Contextualizacin Yo mismo. En mi familia. En mi comunidad: barrio, pueblo, ciudad. Utilizacin de imgenes del entorno en un proyecto creativo: Expresin De qu modo me relaciono con las imgenes? Identificacin de temticas en la fotografa de prensa. Apreciacin

Interpretacin de fotografas de prensa, contrastando la informacin visual que ofrecen con la informacin escrita que las acompaa: Apreciacin Qu representan esas fotografas? Qu quieren decirnos? Anlisis comparativo de esas fotografas considerando los siguientes aspectos: Apreciacin. Qu hace a una imagen documental ms impactante que otra? Tiene cualidades estticas?, cules son?

Indagacin del trabajo realizado por fotgrafos documentalistas reconocidos en el mbito local, nacional o internacional: Contextualizacin Qu temas trabajan esos fotgrafos? Cules de sus fotografas me gustan y por qu?

Realizacin de un reportaje visual a travs del cual se documente algn tema, una experiencia o un hecho relevante para el alumno. Expresin APRENDIZAJES ESPERADOS Al concluir el bloque, el alumno: visual. Identifica la diversidad de imgenes de su entorno. Describe las cualidades visuales de las imgenes documentales. Ubica el trabajo de diversos autores que han trabajado en el mbito del fotoperiodismo y del reportaje

Bloque 2. Qu es la imagen figurativa? PROPOSITOS Conocer las caractersticas de las imgenes figurativas y distinguir algunas de sus variantes a travs

de representaciones realistas y no realistas. CONTENIDOS Observacin y comparacin de imgenes figurativas elaboradas con diferentes estilos, distinguiendo: Apreciacin Imgenes realistas. Imgenes no realistas.

Anlisis de imgenes figurativas realistas, fijndose en el manejo de los siguientes elementos plsticos: Apreciacin Cmo son las formas? Hay detalles? Qu colores se utilizan? Corresponden con lo que perciben nuestros ojos? Cuntas texturas observo?

Investigacin acerca de la obra de un artista o estilo artstico de carcter figurativo realista. Contextualizacin Realizacin de imgenes figurativas con cierto grado de realismo en diferentes proyectos creativos. Expresin Anlisis de imgenes figurativas no realistas, fijndose en el manejo de los siguientes elementos plsticos: Apreciacin Cmo son las formas? Qu cambios hizo el artista para representar el sujeto? Qu colores hay? Corresponden con la realidad? Hay texturas? Cmo son? Realizacin de imgenes figurativas no realistas en diferentes proyectos creativos. Expresin

Investigacin acerca de la obra de un artista o estilo artstico de carcter figurativo no realista. Contextualizacin APRENDIZAJES ESPERADOS Al concluir el bloque, el alumno: Utiliza diversos recursos visuales para crear imgenes figurativas. Identifica los elementos plsticos de imgenes figurativas realistas y no realistas. Identifica la obra de algn artista mexicano o extranjero que se ubique en el mbito de lo figurativo.

Bloque 3. Composicin de la imagen: encuadres y formatos PROPOSITOS Conocer y experimentar con el formato y el encuadre como recursos de composicin visual de imgenes bidimensionales. CONTENIDOS Observacin de imgenes bidimensionales considerando las caractersticas del formato en que han sido realizadas: Apreciacin Formas del soporte regulares: apaisado (horizontal), acartelado (vertical), cuadrado, redondo. Formas del soporte irregulares. Formatos pequeos a murales.

Exploracin de las posibilidades de composicin utilizando soportes de formas y tamaos distintos: Expresin

Formas del soporte regulares: apaisado (horizontal), acartelado (vertical), cuadrado, redondo. Formas del soporte irregulares. Formatos pequeos a murales. Anlisis comparativo de imgenes artsticas o documentales considerando: Apreciacin Encuadres.

Angulos de visin: areo, a nivel del suelo, en diagonal arriba o picada, en diagonal abajo o contrapicada. Exploracin de diferentes posibilidades de composicin de las imgenes bidimensionales considerando el encuadre. Expresin Encuadres cerrados y abiertos. Investigacin acerca de algunos dispositivos tecnolgicos empleados en la elaboracin de imgenes, tales como: Contextualizacin Cmara oscura. Cmara fotogrfica.

Indagacin acerca de los materiales de creacin visual de origen tradicional ms empleados en Mxico. Contextualizacin APRENDIZAJES ESPERADOS Al concluir el bloque, el alumno: Emplea de manera creativa recursos de produccin visual bidimensionales en la realizacin de sus trabajos. Identifica la influencia del encuadre y del formato en la realizacin de una imagen. Bloque 4. La naturaleza y el espacio urbano en la imagen PROPOSITOS Expresar ideas, emociones o experiencias acerca de la naturaleza o la ciudad mediante la elaboracin de imgenes. Reconocer el valor esttico y sociocultural de diversas representaciones de la naturaleza y el espacio urbano en las artes visuales de Mxico y de otros pases. CONTENIDOS Observacin y anlisis de las cualidades visuales del paisaje natural, rural, urbano o industrial, ubicando: Apreciacin Principales componentes. Formas: regulares o irregulares; simples o complejas; geomtricas u orgnicas. Organizacin: simetra o asimetra; ritmos y acentos visuales. Colores: matices, contrastes. Texturas. Materiales: naturales o artificiales. Luz y efectos que se producen, tales como reflejos o transparencias.

Valoracin de diversos acercamientos al paisaje natural y urbano en imgenes del arte mexicano e internacional de varias pocas: Apreciacin Representaciones figurativas realistas. Representaciones figurativas no realistas. Interpretaciones abstractas. Manifestacin de ideas, sentimientos o experiencias suscitados por el entorno natural, rural o urbano

mediante la elaboracin de imgenes figurativas o abstractas. Expresin Comparacin de representaciones visuales del espacio en imgenes artsticas: Apreciacin Representaciones del espacio frontales y planas. Representaciones del espacio en perspectiva lineal.

Indagacin e interpretacin de obras de artistas visuales contemporneos que trabajen en medios como la fotografa, la pintura o el video y que empleen imgenes de la Naturaleza para expresar, evocar o representar temas y preocupaciones de carcter social, tales como: Contextualizacin Destruccin del medio ambiente. Transformacin del paisaje por la accin humana. Sentido de pertenencia. Unidad o dualidad naturaleza-cultura.

Indagacin e interpretacin de obras de artistas visuales contemporneos que trabajen en medios como la fotografa, la pintura o el video y que empleen imgenes de la ciudad para expresar, evocar o representar temas y preocupaciones de carcter social, tales como: Contextualizacin El espacio urbano. Comunicacin e incomunicacin. Espacio pblico y espacio privado. Cambio y permanencia. Tradicin y modernidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS Al concluir el bloque, el alumno: Analiza las cualidades visuales del entorno natural y de los objetos, empleando trminos adecuados para expresar su experiencia sensorial. Emplea elementos del lenguaje visual en la realizacin de creaciones de carcter personal que tengan como tema su relacin con los entornos natural y/o urbano. Identifica la obra de diversos artistas mexicanos y extranjeros inspirada en la naturaleza y la ciudad.

Bloque 5. La naturaleza y el espacio urbano en la escultura PROPOSITOS Expresar ideas, emociones o experiencias acerca de la naturaleza o la ciudad mediante la elaboracin de esculturas. Reconocer el valor esttico y sociocultural de diversas representaciones de la naturaleza y el espacio urbano en la escultura de Mxico y de otros pases. CONTENIDOS Observacin de las cualidades del entorno natural o urbano a partir de sus: Apreciacin Formas. Volmenes. Dimensiones de sus componentes. Texturas. Materiales.

Anlisis de representaciones de la flora y la fauna en obras escultricas de diferentes culturas y pocas: Apreciacin Qu representan?

Cmo es su diseo? En qu materiales y tcnicas estn realizadas?

Manifestacin de ideas, sentimientos o experiencias suscitados por los entornos natural, rural o urbano por medio de la elaboracin de obras tridimensionales de tipo figurativo o abstracto, atendiendo a conceptos de composicin tridimensional: Expresin Forma: regular/irregular, simtrica/asimtrica, geomtrica/orgnica, cncava/convexa. Volumen: lleno/vaco. Dimensiones: alto-ancho-profundidad. Textura tctil. Tcnica.

Descripcin de obras escultricas, instalaciones o artesanas que tengan como tema a la naturaleza o la ciudad, a partir de los siguientes aspectos: Apreciacin Objetos y elementos representados. Tcnicas y materiales empleados en su realizacin: minerales, orgnicos naturales, artificiales, sintticos. Manejo de las formas: descriptivas-estilizadas, geomtricas-orgnicas. Manejo del volumen; lleno-vaco. Dimensiones. Texturas y acabados.

Valoracin del significado simblico de diversos acercamientos a la naturaleza en obras tridimensionales del arte mexicano e internacional de varias pocas: Contextualizacin Representaciones realistas. Representaciones no realistas. Interpretaciones abstractas.

Investigacin acerca del sentido religioso, mgico, decorativo o artstico, de representaciones escultricas del mundo natural realizadas en culturas de diferentes contextos geogrficos y temporales: Contextualizacin Qu significan? Quines las hicieron y en qu poca? Cul fue su funcin?

Indagacin y seleccin de obras de artistas visuales contemporneos que trabajen en medios como la escultura, la instalacin o la intervencin del entorno, y que empleen imgenes de la naturaleza para expresar, evocar o representar temas y preocupaciones de carcter social, tales como: Contextualizacin Conservacin de los recursos naturales. Transformacin del entorno natural. Dualidad naturaleza-cultura.

APRENDIZAJES ESPERADOS Al concluir el bloque, el alumno: Analiza las cualidades visuales del entorno natural y/o urbano, empleando trminos adecuados para expresar su experiencia sensorial. Emplea elementos del lenguaje visual en la realizacin de creaciones escultricas que tengan como tema su relacin con los entornos natural y/o urbano. Identifica la obra de diversos escultores mexicanos y extranjeros inspirada en la naturaleza.

SEGUNDO GRADO

PROPOSITOS DEL SEGUNDO GRADO Fomentar una actitud crtica hacia los mensajes publicitarios, por medio de la observacin de los elementos visuales de las imgenes y del anlisis de su contenido. Explorar las posibilidades comunicativas de la imagen a travs de la interpretacin de smbolos. Valorar el tema del cuerpo humano en las artes visuales a partir de la apreciacin de las cualidades estticas de sus representaciones y de la comprensin de algunos de sus significados culturales. Bloque 1. Las imgenes publicitarias PROPOSITOS Analizar los recursos de comunicacin visual de la imagen publicitaria, as como algunos de sus efectos en el entorno social. CONTENIDOS Seleccin y anlisis de temticas en imgenes publicitarias dirigidas a los jvenes: Apreciacin Tecnologa. Moda. Entretenimiento. Deportes. Alimentos y bebidas, entre otras. Descripcin colectiva de imgenes publicitarias, considerando los siguientes aspectos: Apreciacin Motivos representados. Encuadre y ngulo de visin de la imagen. Organizacin de los elementos (composicin). Colores. Texturas.

Interpretacin de imgenes publicitarias, atendiendo a la relacin entre mensaje visual y texto: Apreciacin Qu significaciones sugieren o evocan los anuncios? Por qu? A quines se dirigen? Qu valores transmiten?

Exploracin de los medios y las estrategias de comunicacin visual de las imgenes publicitarias mediante la realizacin de proyectos creativos. Expresin Interpretacin de imgenes publicitarias tomando en cuenta los conceptos de realidad y ficcin: Contextualizacin Las imgenes publicitarias representan la realidad? La deforman, simulan o falsean? Por qu razn? Tienen estas representaciones algn efecto en lo individual o colectivo?

Elaboracin colectiva de imgenes de tipo publicitario a travs de las cuales se difunda algn tema social de relevancia para la comunidad. Expresin Reflexin acerca de la funcin y presencia de la imagen publicitaria en el entorno cotidiano: Contextualizacin En los medios de comunicacin masiva impresos y electrnicos. En el espacio pblico.

APRENDIZAJES ESPERADOS Al concluir el bloque, el alumno: Emplea recursos visuales y comunicativos de la imagen publicitaria en sus propias producciones visuales. Interpreta imgenes publicitarias mostrando una actitud crtica frente a su forma y contenido.

Bloque 2. Imgenes y smbolos PROPOSITOS Analizar la funcin comunicativa del smbolo visual por medio de la interpretacin de imgenes sagradas, mitolgicas y alegricas, pertenecientes a diferentes culturas del presente y del pasado. CONTENIDOS Comprensin del concepto de smbolo aplicndolo a distintas imgenes. Contextualizacin Diseo de una iconografa personal utilizando imgenes simblicas. Expresin

Ubicacin y descripcin de imgenes mitolgicas, sagradas o mgicas de diversas religiones, culturas y pocas: Apreciacin Qu representan? Objetos, animales o personajes; situaciones, leyendas o historias. Cmo es su forma? Interpretacin de imgenes mitolgicas o sagradas de distintas culturas: Contextualizacin A travs de qu elementos simbolizan? Cul es su finalidad? Religiosa, cosmolgica, mgica. Identificacin de alegoras en imgenes del arte mexicano. Apreciacin Produccin de imgenes alegricas personales. Expresin

Descripcin del sentido simblico de las alegoras realizadas por los alumnos, explicando los significados de: Contextualizacin. Objetos y personas. Situaciones y temas.

APRENDIZAJES ESPERADOS Al concluir el bloque, el alumno: Reconoce la capacidad de la imagen para simbolizar diferentes contenidos y la utiliza en sus propias producciones. Interpreta el significado de las imgenes simblicas con las que entra en contacto.

Bloque 3. Medios de difusin de las imgenes PROPOSITOS Analizar las caractersticas, funciones y procesos de produccin involucrados en algunos medios de difusin de las imgenes. CONTENIDOS Investigacin acerca de la importancia que tienen la prensa, las revistas y la televisin en el entorno inmediato: Contextualizacin Principales medios de difusin que se consumen. Usos que se les dan: informacin, entretenimiento, anlisis, etctera. Anlisis de las publicaciones que interesan a los alumnos: Apreciacin Qu revistas o cmics consumen y por qu les gustan?

Cules son sus temas y cmo los abordan? Cmo es su diseo? Investigacin del proceso de produccin de revistas y diarios. Contextualizacin Produccin de una revista o diario grupal considerando distintos elementos: Expresin Edicin. Redaccin. Fotografa o ilustracin. Diseo. Discusin acerca de los programas de video que interesan a los alumnos: Apreciacin Cul es su formato? (series, musicales, telenovelas, revistas televisivas, documentales). Cul es su objetivo? (entretenimiento, informacin, educacin).

Investigacin acerca de los espacios de difusin de la imagen artstica que existen en la localidad y de sus principales funciones: Contextualizacin Hay museos de arte, galeras, casas de cultura o espacios de exhibicin en mi comunidad? Qu funciones cumplen? Qu tipo de obras presentan? Cul es su importancia?

APRENDIZAJES ESPERADOS Al concluir el bloque, el alumno: Identifica los diversos medios de difusin de las imgenes fijas y en movimiento en su entorno cotidiano. Reconoce algunas funciones y usos de dichos medios.

Bloque 4. El cuerpo humano en la imagen PROPOSITOS Expresar ideas, sentimientos y experiencias en torno de s y los dems por medio de imgenes que representen el cuerpo humano. Reconocer el valor esttico y cultural de diferentes representaciones del cuerpo humano en las artes visuales de Mxico y de otros pases. CONTENIDOS Identificacin y observacin de diversos tratamientos en el retrato: Apreciacin Retratos documentales. Retratos publicitarios. Retratos alegricos. Retratos psicolgicos. Elaboracin de retratos en alguno de los tratamientos sealados anteriormente. Expresin

Observacin y comparacin de representaciones del cuerpo en imgenes artsticas de varias pocas y tradiciones culturales: Apreciacin Representaciones realistas. Representaciones no realistas (estilizaciones, sntesis, deformaciones, exageraciones, disminuciones u omisiones de partes del cuerpo humano). Experimentacin con las posibilidades de representacin del cuerpo humano en proyectos creativos: Expresin

Representaciones realistas. Representaciones no realistas.

Investigacin acerca de los recursos que se emplean para adornar, decorar o modificar el cuerpo humano en diferentes culturas, y de sus significados: Contextualizacin Maquillaje. Tatuajes e incrustaciones. Vestimentas. Estilizaciones y deformaciones.

Indagacin de artistas visuales que tengan como tema principal el cuerpo humano e interpretacin de algunos conceptos en sus obras: Contextualizacin Amor (lazos familiares, de amistad y de pareja). Autoconocimiento y personalidad (autorretratos). Edad y experiencia de vida. Sexualidad. Roles masculino y femenino. Vida y muerte.

APRENDIZAJES ESPERADOS Al concluir el bloque, el alumno: Identifica diversos tipos de retratos y aprecia sus cualidades visuales. Emplea elementos del lenguaje visual en la realizacin de imgenes que tengan como tema el cuerpo humano. Identifica diversas imgenes de artistas y culturas, inspiradas en el cuerpo.

Bloque 5. El cuerpo humano en la escultura PROPOSITOS Expresar ideas, sentimientos y experiencias en torno de s y de los dems por medio de las creaciones escultricas que representen el cuerpo humano. Reconocer el valor esttico y cultural de diferentes representaciones del cuerpo humano en la escultura de Mxico y otros pases. CONTENIDOS Distincin de representaciones escultricas del cuerpo: Apreciacin Representaciones realistas. Representaciones no realistas.

Descripcin de obras escultricas del cuerpo humano, atendiendo a los siguientes aspectos: Apreciacin Cmo es su forma? Es un solo bloque o tiene varios cuerpos? Son independientes o estn adosados? Tiene huecos o es slida? Dimensiones. Cuntas texturas tiene y cmo son? En qu material est realizada? Experimentacin con las representaciones del cuerpo en la escultura: Expresin Representaciones figurativas realistas.

Representaciones figurativas no realistas.

Investigacin y descripcin de obras escultricas de carcter religioso, civil y artstico que representen al cuerpo humano, realizadas en culturas distintas. Contextualizacin A quin representan? Dioses, hroes, seres mitolgicos, arquetipos, etctera. Cmo son su postura y sus gestos? Tiene atributos? Vestimentas, ornamentos, objetos. Cul es su finalidad?

Manifestacin de ideas, sentimientos o experiencias mediante la elaboracin de esculturas figurativas o abstractas que representen el cuerpo humano, atendiendo a los siguientes aspectos: Expresin Formas. Volmenes. Dimensiones. Texturas. Materiales.

APRENDIZAJES ESPERADOS Al concluir el bloque, el alumno: Reconoce las caractersticas de esculturas que representen al cuerpo humano de tipo realista y no realista y aprecia sus cualidades plsticas. Emplea elementos del lenguaje escultrico en la realizacin de creaciones que tengan como tema el cuerpo humano. Identifica diversas obras escultricas de artistas y culturas inspiradas en el cuerpo humano.

TERCER GRADO PROPOSITOS DEL TERCER GRADO Explorar la dimensin esttica de las imgenes vinculndola con las concepciones -tanto personales como socialesque se tienen del arte. Conocer de cerca el proceso de creacin plstica de algn productor de imgenes -artista, diseador o artesano- de la comunidad, as como las profesiones e instituciones relacionadas con la creacin, investigacin, conservacin y difusin de las imgenes artsticas, en su localidad y en Mxico. Experimentar con las posibilidades expresivas de la abstraccin utilizando distintas tcnicas y materiales de produccin visual. Producir imgenes en formato mural y explorar algunas manifestaciones del arte contemporneo, como el ensamblaje y la instalacin. Bloque 1. Las imgenes artsticas PROPOSITOS Investigar acerca de los significados del concepto de arte y de artes visuales. Conocer las funciones que tiene la imagen artstica en la sociedad actual.

CONTENIDOS Investigacin sobre las nociones que se tienen acerca del arte en el medio familiar y de la presencia de imgenes artsticas en el entorno cotidiano. Contextualizacin Reflexin acerca de las imgenes artsticas: Contextualizacin Donde las he visto? Quines las producen? Dnde circulan?

Interpretacin de imgenes artsticas abordando los siguientes aspectos: Apreciacin Qu representan? Cul pudo haber sido la intencin del artista al producirla? Qu sensaciones y emociones me producen? Discusin acerca de algunas nociones que existen acerca del arte en la sociedad actual. Expresin Toda imagen artstica tiene que ser bella o agradable? Hay arte feo o malo? Hay imgenes artsticas que produzcan desagrado? Por qu se consideran arte? Hay obras de arte que sean efmeras? Puede cambiar con el tiempo la valoracin social que se tiene de una obra de arte? Por qu? Indagacin y anlisis grupal de las siguientes cuestiones: Contextualizacin Qu son las artes visuales? Qu medios de produccin la integran? Cules estn presentes en mi entorno? Con qu otras manifestaciones artsticas (danza, teatro, msica) se relacionan?

Identificacin de imgenes artsticas de las que se puedan inferir algunas de los siguientes propsitos: Apreciacin Reproduccin visual de la realidad: imgenes realistas y naturalistas, documentales y de registro. Transmitir ideas (religiosas, polticas, sociales). Creacin de formas visuales: imgenes decorativas. Expresin de ideas y sentimientos.

APRENDIZAJES ESPERADOS Al finalizar el bloque, el alumno: Identifica diversos propsitos de la imagen artstica. Expresa su opinin acerca del arte y de las artes visuales, tomando en cuenta sus distintos significados. Bloque 2. Acercamiento al mundo de las artes visuales PROPOSITOS Descubrir diversos aspectos del mundo profesional del arte mediante el acercamiento al proceso de trabajo de algn artista visual y a las profesiones e instituciones dedicadas al estudio, a la preservacin y a la divulgacin de las imgenes artsticas en la actualidad. Realizar un montaje museogrfico. Poner en prctica los conocimientos adquiridos acerca del arte, por medio de la elaboracin de textos crticos. CONTENIDOS Investigacin sobre las profesiones dedicadas a la produccin de imgenes fijas en la sociedad actual: Contextualizacin Artistas visuales: fotgrafos, pintores, escultores, grabadores, ilustradores, etctera. Publicistas. Diseadores grficos. Artesanos.

 Reconocimiento del proceso de trabajo que implica la produccin de imgenes bi y tridimensionales, a travs del contacto directo con algn artista -profesional o aficionado que trabaje en cualquier medio-, o artesano local: Apreciacin En qu medio de produccin visual trabaja? Dnde aprendi a trabajar ese medio? Por qu produce imgenes? Cmo podra definir el estilo de sus producciones?

Indagacin acerca de las profesiones de estudio, conservacin, difusin y comercializacin de las imgenes en la sociedad actual. Contextualizacin Historiador. Crtico. Curador. Musegrafo. Restaurador. Editor. Galerista. Coleccionista. Realizacin de montajes museogrficos abordando las siguientes fases de produccin: Expresin Seleccionar las obras. Pensar en un guin o secuencia. Disear su montaje. Elaborar el material explicativo que acompae a las obras.

Anlisis de las funciones que cumplen las instituciones dedicadas a la imagen en la sociedad actual: Contextualizacin Talleres y escuelas donde se ensea la produccin de imgenes. Museos, fototecas, bibliotecas, cinetecas y archivos donde se exhiben y resguardan. Editoriales que la difunden.

Redaccin de ensayos donde se aborden temticas de inters particular respecto al mundo de las imgenes, por ejemplo: Expresin Significaciones de las imgenes en mi entorno social. Anlisis de los mensajes publicitarios. Las imgenes en la historia de mi comunidad. Las imgenes artsticas en mi entorno.

APRENDIZAJES ESPERADOS Al finalizar el bloque, el alumno: Reconoce diversas profesiones relacionadas con el mundo de las imgenes y de las artes visuales. Expresa su opinin acerca de la imagen artstica mediante la realizacin de textos. Colabora en el montaje de exposiciones para difundir su propio trabajo visual.

Bloque 3. El lenguaje de la abstraccin geomtrica PROPOSITOS Ampliar las posibilidades de expresin a travs de la realizacin de imgenes abstractas de tipo geomtrico.

CONTENIDOS Investigacin acerca del uso de las formas geomtricas en el arte de diversas culturas. Contextualizacin Realizacin de composiciones visuales, empleando la abstraccin geomtrica y orgnica por medio de: Expresin Formas regulares e irregulares. Colores complementarios y contrastantes. Patrones simtricos y asimtricos.

Comparacin de distintas aplicaciones de la abstraccin geomtrica y orgnica, en imgenes u objetos decorativos y artsticos. Apreciacin Experimentacin con formas abstractas de tipo geomtrico en medios bi y tridimensionales, inspirndose en motivos de la vida cotidiana, tradiciones del arte popular mexicano o en movimientos plsticos modernos. Expresin Investigacin acerca de la obra de artistas locales, nacionales o internacionales que trabajen la abstraccin orgnica, tanto en medios bi como tridimensionales. Contextualizacin Experimentacin con formas abstractas de tipo orgnico en medios bi y tridimensionales, inspirndose en motivos de la vida cotidiana o en movimientos plsticos modernos. Expresin APRENDIZAJES ESPERADOS Al finalizar el bloque, el alumno: Utiliza recursos del lenguaje visual de la abstraccin geomtrica para crear sus propias producciones. Identifica la obra de diversos artistas que han trabajado la abstraccin geomtrica y orgnica en Mxico y en otros pases. Bloque 4. El lenguaje de la abstraccin lrica PROPOSITOS Ampliar las posibilidades de expresin a travs de la realizacin de imgenes abstractas de carcter lrico y espontneo. CONTENIDOS Investigacin acerca de la obra de artistas visuales que trabajen la abstraccin lrica o espontnea. Contextualizacin Observacin de obras artsticas abstractas de tendencia lrica o espontnea, considerando: Apreciacin Formas. Colores. Texturas visuales y tctiles. Materiales de produccin.

Apreciacin de las posibilidades expresivas de algunas tcnicas empleadas en la abstraccin lrica y espontnea en imgenes artsticas: Apreciacin Chorreado. Frottage. Collage. Grattage.

Experimentacin con las posibilidades de expresin visual que permiten algunas tcnicas en la abstraccin lrica y espontnea: Expresin Chorreado.

Frottage. Collage. Grattage.

Expresin de ideas, sentimientos o experiencias a travs de los recursos visuales de la abstraccin lrica o espontnea. Expresin Interpretacin de obras abstractas de carcter lrico y espontneo realizadas por los alumnos, manifestando opiniones personales acerca de las sensaciones estticas producidas por stas: Apreciacin Qu me sugieren esas obras? Tienen algn significado potico?

APRENDIZAJES ESPERADOS Al finalizar el bloque, el alumno: Utiliza recursos del lenguaje visual de la abstraccin lrica y espontnea para crear sus propias producciones. Identifica la obra de diversos artistas que han trabajado la abstraccin lrica en Mxico y en otros pases. Bloque 5. Arte colectivo PROPOSITOS Conocer el proceso bsico de realizacin de la pintura mural y su historia en distintos lugares y pocas, especialmente en Mxico. Explorar las posibilidades de creacin visual que ofrecen el ensamblaje y la instalacin como medios de produccin del arte contemporneo. CONTENIDOS Investigacin acerca de los temas y las tcnicas de la pintura mural en distintas culturas. Contextualizacin Observacin de obras artsticas murales considerando: Apreciacin Tema. Formato. Emplazamiento. Tcnica. Estilo. Acercamiento al proceso de diseo y realizacin de pinturas murales. Expresin

Elaboracin de producciones visuales colectivas de tipo figurativo o abstracto, en formato mural. Expresin Indagacin y anlisis de obras del arte visual contemporneo realizadas en medios tridimensionales: Contextualizacin Instalaciones. Ensamblajes.

Elaboracin de producciones visuales colectivas, realizadas en alguno de los siguientes medios: Expresin Instalaciones. Ensamblajes.

APRENDIZAJES ESPERADOS Al finalizar el bloque, el alumno:

Colabora en la realizacin de producciones visuales colectivas (murales, instalaciones y ensamblajes).

Reconoce las caractersticas de distintos momentos en la historia de la pintura mural de Mxico y de otras culturas. Identifica el ensamblaje y la instalacin como medios de produccin del arte contemporneo.