Qu elementos consideraras fundamental que tu candidato incluyera en su Programa de Director de Escuela?

A continuacin, incluimos de manera textual todas las respuestas recibidas, a fin de que quienes as lo deseen puedan contrastar la informacin elaborada en forma de documento con aquella que presente en las respuestas. Incidencia de los estudiantes en la toma de decisiones, dilogo multiestamental y transparente, accesible y dialogante de la informacin (referente a la escuela). trato

Re-evaluar la malla, y la amplitud de mirada que ofrece (la que en la actualidad es preocupantemente coartada) Escucha de los alumnos, acessibilidad y comunicacion expedita con los miembroa de la epuc. Tiene que ser una person organizada y cercana La discusin de la participacin estudiantil La evaluacin seria y responsable de la formacin acadmica y la malla curricular La transparencia en la toma de decisiones, exigiendo actas de las reuniones y otorgando responsabilidad concreta a las decisiones que se toman. Lneas de accin que expandan la formacin acadmica de pre-grado a otras instancias. Mayor comunicacin con otras escuelas de psicologa. Que tenga una visin abierta de la psicologa, que conciba a sus estudiantes como personas ntegras y en bsqueda de innovaciones. Que se salga de los paradigmas y busque encontrar dentro de sus estudiantes el suficiente potencial para que de ellos salga la excelencia. Iniciar una mencin en psicobiologa y fomentar la investigacin en sta rea sin descuidar las otras. Una planificacin de la carrera, tanto a corto como largo plazo, que incluya: 1. Fuerte y equilibrada integracin de aspectos prcticos y tericos. 2. Una amplia gama de formacin, especializacin y profundizacin a travs de OPR's que no solo estn actualizados en contenidos, sino tambin que respeten fuertes reas de inters de sus alumnos. 3. Polticas de integracin entre profesores y alumnos, incentivando formacin e investigacin en conjunto. 4. Un rol activo y responsable en la formacin de sus alumnos, considerando viabilidad de menciones, soporte institucional en la prctica, asesoramiento en posibles reas de inters y/o formacin, mayores recursos, tanto virtual como fsica, que complementen la formacin acadmica. 5. Por ltimo, pero no menos importante, incentivar y fomentar el pensamiento crtico en sus alumnos, entendiendo que su rol como profesionales no se limita a una consulta o empresa, sino que la EPUC forma profesionales que tienen un impacto a nivel nacional. Es necesario abrir espacios de discusin en donde estn presentes los acadmicos y docentes, para poder generar un fuerte tica y filosofa en la comunidad EPUC, que se alimente de las capacidades intelectuales y prcticas de su alumnado. Bsicamente, alguien que a travs de propuestas, medidas, asambleas, y otros dispositivos, pueda traer la escuela de vuelta al lugar privilegiado de enseanza en psicologa; pocas veces ha habido un grupo estudiantil tan entusiasmado, con ganas de aprender y de autonomizarse en el trabajo pr actico y la investigacin, y sin embargo los rumbos curriculares, y mucho ms importante, ideolgicos, han hecho de la escuela un lugar poco confiable, que cierra puertas y las abre slo a algunos. He escuchado mucho ltimamente, decir a alumnos y egresados, que no recomendara estudiar Psicologa en la PUC, antes que la Universidad de chile, UDP o UAH. Que sigamos con la libertad y gratitud que tenan los egresados en el ao en que yo ingres, 2007, esa sera la meta que me gustara, y que creo que acogeran, los candidatos que nomin. Gracias por la instancia. 1. Enunciar un diagnstico general de la EPUC tanto educativo, poltico y tico, evidenciando su posicin explcitamente respecto de la historia y lo actual de nuestro territorio. 2. Presentar la

voluntad poltica de generar condiciones democrticas de convivencia en la EPUC por parte de los diversos estamentos que la componen, tomando posicin respecto a qu entiende por "comunidad universitaria" respecto de su politicidad. 3. Seguir en la profundizacin del trabajo de la comisin interestamental "acceso y equidad", presentando voluntad poltica efectiva para ello y emprender un camino hacia la deselitizacin de nuestra Escuela. Una persona que crea en la democracia participativa como un elemento necesario e importante en la toma de decisiones que involucren a toda la comunidad EPUC, y que otorgue importancia a la conformacin de una comunidad unida y autoconciente -Discusin y consideracin de los alumnos sobre la malla 2009. -Participacin del voto del estudiantado y de las evaluaciones docentes ante cambio de ramos y docentes. -En la misma lnea, que seamos partcipes en la eleccin de aquellos ramos que se dictan como OPR. -Restitucin de los OPR de Jaime Coloma. Me gustara que el candidato tomara en cuenta a los estudiantes en su programa, esto tiene que ver con todos los procesos que se han visto entorpecidos el ltimo tiempo en torno a las decisiones que se han tomado y sus argumentos. As tambin, que el estudiantado pueda ser una voz participativa en la escuela donde tambin se le considere en las decisiones, sobre todo porque se ha demostrado que esto es posible y que podemos hacer escuela todos juntos. Canales efectivos de comunicacin multiestamental; instancias paralelas o complementarias al Comit Curricular que permitan una participacin estudiantil efectiva en la construccin, reconstruccin y evaluacin de la malla curricular. Transparencia en las decisiones que se toman a distintos niveles y en distintas instancias, siendo informativos y claros respecto a qu instancia compete en cada tipo de decisiones. Eso. Feliz ao nerds :) Mayor entrega de informacin a los alumnos en temas acadmicos, de malla y ejecutivos propios de la escuela. Complementando lo anterior mayor participacin de los estudiantes en las propuestas y decisiones que toma la escuela. La evaluacin constante de la nueva malla y una poltica de transparencia acerca de cmo se toman las decisiones en la escuela y como se llevan a cabo estos procesos. Transparencia, claridad, respeto y diligencia en las decisiones que afecten el devenir de la escuela y sus integrantes ante todo. Definiciones claras respecto a los motivos, intenciones e implementacin del actualmente confuso y oscuro cambio de malla. Mucho conocimiento sobre la psicologa desde todas sus perspectivas y aplicaciones. Considero fundamental que se apunte a una formacin interdisciplinaria, desde el abordaje y enfoque de las ctedras y dems clases de los cursos, hasta los trabajos prcticos que los alumnos deban realizar. Considero necesario que el programa tenga dentro de sus ejes promover una mayor participacin interestamental, involucrando a los diferentes estamentos en la toma de decisiones. Asimismo, instaurar una poltica transparente en donde se expliciten las diferentes decisiones que se estn tomando en la Escuela, y que involucran a todos los que participamos en ella. Por otro lado, sera interesante que en el programa se proponga que las decisiones acadmicas sean discutidas en diferentes instancias, en donde participen estudiantes y profesores, y estas instancias sean distintas a las que ya existen. Participacin de alumnos Que el Director de Escuela sea ms cercano a los estudiantes, ya que lo vemos como algo lejano (por ejemplo, eran pocos los que conocan a Mladimich). Debe tener una trayectoria fundada en las polticas de injerencia social, puesto que el fin de la escuela es la transformacin social y la reconsideracin de hacia dnde est dirigida nuestra

academia -Canales de comunciacin entre alumnos, estudiantes y funcionarios -Participacin triestamental en torno a la toma de decisiones de la escuela -Propiciar la cohesin de la planta de profesores tanto entre ellos como en miras a los objetivos de la malla curricular Que haya un trabajo en conjunto entre los distintos estamentos y que ello, ojal se institucionalice (en la construccin de la malla y el perfeccionamiento de los ramos, en la toma de desiciones relevantes para la escuela, en las actividades extraprogramticas, etc.). Coherencia con la visin y misin de la universidad como Pontificia - transparencia - inters y propuestas para hacerse del excesivo enfoque neurocognitivo actual en desmedro de otras lneas - generar espacios de encuentro dentro de los contextos acadmicos (que verdier pueda ser verdier y haye pueda ser haye sin que nadie muera en el intento) y no acadmicos (formar comunidad a nivel triestamental) - potenciar el talento e inclusin Participacin REAL estudiantil (y triestamental) en la toma de decisiones de la Escuela. Activa generacin de espacios para discusin sobre la adecuacin de la malla nueva. Creo esencial que un director considere la triestamentalidad de la escuela como algo primordial en cualquier decisin, ya que toda decisin que se tome tendr un efecto en los dems, ya sea directa o indirectamente. Por lo que un trabajo en conjunto sera fundamental para apreciar diferentes visiones y llevar a cabo un mejor discernimiento. Un inclusin tanto de los alumnos, funcionarios y profesores en la toma de decisiones. revision de perfil del egresado y malla curricular Instancias multiestamentales de participacin y decisin legitimadas por la escuela. Algn incipiente paso en pos de que los estudiantes no slo tengan voz sino tambin voto en las instancias colegiadas. La intencin de hacerse cargo de la situacin de las nuevas menciones, puesto que sin darse razones pblicas, Social Comunitaria sera la nica sin continuidad despus de que egresemos los que entramos con esta malla (lo mismo respecto a la imposibilidad de ingresar a Magster de continuidad en tal mencin). Algn guio que saque a las intenciones de las autoridades de los estrechos mrgenes de lo que han sido las ambiciones de estar nmero uno en todos los tipos de rankings internacionales, haciendo mayor hincapi en ser como Escuela un referente en la preocupacin y tematizacin de problemticas de relevancia local, llendo al enfrentamiento de temas relevantes de nuestra realidad sociopoltica nacional. Cursos prcticos y mayor tiempo de prctica. Inclusin de prcticas en la malla para los primeros aos de carrera o cursos que permitan dilucidar con mayor claridad la prctica profesional de la psicologa. Una visin clara y explcita de la direccin que pretenden para la Escuela. Temas relevantes y opiniones con las que estn de acuerdo o no. Por ejemplo, rescatar las controversias que se dieron el 2012 y cules fueron sus posiciones. consideraciones sobre la proyeccin de las menciones, consideraciones multiestamentales. Creo que debiera incluir una visin clara en lo que respecta a la escuela en lo acadmico y en lo poltico, entendiendo esto no en un sentido amplio (para separarlo de lo acadmico) sino que en algo ms prctico, que implique la forma en que se tomarn las decisiones, quines sern actores relevantes en la toma de decisiones y cmo se podr concretizar dicha participacin. En este sentido, creo que sera relevante incluir a funcionarios administrativos en instancias de toma de decisiones. Al mismo tiempo, creo que es relevante que incluya una poltica de transparencia en el programa, con mecanismos especficos de cmo hacer transparente la gestin que est llevando a cabo (por ejemplo, cuenta pblica a final de cada ao, correos mensuales o quincenales con

informacin relevante, etc.). Podra ser importante en lo acadmico, que regule el tema que el 5to ao ahora sea el ao inicial de magster, clarificando criterios y diferenciando ambas instancias, no confundiendo los criterios para ingresar al magster con criterios que no son propios de pregrado (un ejemplo hipottico, que no vaya a ser requisito para tener los ramos del primer semestre de 5to el tener aprobada la licenciatura). Y tambin en el plano acadmico, sera interesante proponer una forma de conectar la formacin de pregrado con ms instancias prcticas y salidas a terreno. Y quizs, podra incluir algo relacionado con el ex voluntariado que exista en la escuela, Recrea Alhue, para devolver una instancia de ese tipo (si bien nunca particip en eso, podra ser bueno tener ese tipo de trabajo). Reconocimiento y formalizacion del trabajo de alumnos y profesores, respecto a las nuevas formas de acceso a nuestra escuela (Talento e inclusin), para que ellas prosperen en el tiempo, y hayan interesados en trabajar en ello. Transparencia y previa informacin de las decisiones. Adems que se escuche la voz de alumnos y funcionarios para las decisiones que les competen, ya que actualmente se pasa muy por encima de ellos. Mayor comunicacin con los alumnos, que informe que pasa en la escuela, que nos enteremos de las decisiones directamente y no como muchas veces, que se filtra la informacin. Vinculacin con las otras carreras de nuestra facultad (Sociologa y Trabajo social), que se promueva el trabajo en conjunto, tanto acadmica como socialmente. Que se promuevan espacios comunes entre alumnos, profesores y funcionarios, lugares de encuentro, donde nos conozcamos fuera de la sala de clase, y a los que no haya que acceder mediante tocar un timbre. Que se le de mayor importancia a actividades "no acadmicas", ya que actualmente no son muy valoradas, y muchos alumnos se pierden la posibilidad de enriquecerse de ellas, por darle ms importancia a las evaluaciones. Informacin respecto a las investigaciones que realizan los profesores, y que exista la posibilidad de trabajar con ellos, lo que implique tal vez ciertos crditos para develar la importancia de ese trabajo, e incentivar a los alumnos. Velar por el respeto de la opinin estudiantil respecto a temas de la malla curricular, de las prcticas, de los ramos que se deciden eliminar, etc. Que genere un comit en que se reunir con algunos alumnos (que lo soliciten en casos especiales, o con el centro de alumnos regularmente) al menos 1 vez al mes!! Para estar al tanto con lo que pasa y que realmente nos escuchen en la Universidad. Que se fomente la creacin de nuevos espacios de encuentro multiestamentales de la escuela, donde como estudiantes podamos establecer relaciones simtricas con todos los agentes de la escuela. Tambin considero importante que el programa de director fomente la transparencia en la toma de decisiones que se realizan en direccin, tomando en cuenta la voz de los estudiantes como eje importante de las decisiones y discusiones que se realicen aquellos espacios (ej. uso de espacios,malla curricular) QUE INCLUYA INSTANCIAS DE INCLUSIN Y TRANSPARENCIA CON LO QUE HACE LA ESCUELA Tolerancia a la diversidas de pensamientos y transparencia incorporar todas las corrientes tericas bsicas de la psicologa, e incluir un abanico de ramos para que los alumnos puedan ingresar a ellos y conocer ms. -comunicacin directa y abierta con los estudiantes -que le de importancia a las especializacion -que no se dejen de lado los ramos relacionados con psicoanalisis, o que de ser asi a decision pase por los alumnos o por lo menos sean informados de ello. Que se enfoque en la vida de escuela, sobretodo en las relaciones entre profesores y alumnos. Tambin que se escuche la opinin de los alumnos respecto a la malla, los ramos, los intereses nuestros y la vida en la escuela (sobretodo respecto a la malla y los ramos! que no sea tan terico, sino que ms bien prctico y se integren distintas pensamientos o escuelas, y no se enfoque solamente en la investigacin y lo cognitivo). Hacer seminarios, festivales de cine y eventos culturales en los que se integre la participacin de alumnos y profesores. Y tambin que se fomenten

las instancias en que los alumnospuedan conversar, trabajar y tener contacto con profesores. Considerar pluralidad en Los enfoques de esenanza, focalizacion en el aprendizaje por sobre otros estndares. Creo que es muy necesario hacer una revisin curricular, pues hay muchos consensos entre estudiantes y profesores sobre aspectos de la malla que se pensaron exitosos, pero no estn cumpliendo su objetivo (como los talleres de integracin). Adems debe incluirse una propuesta en que la integracin terica-prctica sea mas efectiva, donde podamos formarnos teniendo alguna idea de las diversas realidades y necesidades que hay en Chile y desde la cual podemos aportar y aprender como psiclogos en formacin. Tambin considero fundamental que todos los candidatos presenten una postura clara con respecto a qu direccin debe ir tomando la escuela en la forma en que se toman las decisiones, en todo lo que esto implica: desde una mejora en los sistemas de informacin como en los procesos poltico-deliberativos. Muchas gracias chiquill-s!!! Ojal se d un proceso interesante donde prime un debate sobre lo que queremos de la EPUC. Lo ms importante sera fortalecer los valores cristianos en donde la escuela verdaderamente se identifique con los principios bsicos sostenidos por la Iglesia Catlica de la cual es deudora, tales como la defensa de la vida desde la concepcin hasta la muerte natural, del matrimonio entre un hombre y una mujer y de la familia como base de la sociedad y del bienestar psicosocial de las personas, adems de por cierto manifestar una profunda preocupacin por la justicia y la paz social. Se debiera apuntar a construir una escuela verdaderamente tolerante, en la cual todas las corrientes o lneas de pensamiento tengan cabida y donde pueda haber un dilogo fecundo entre estas, situacin que no se observa hoy, en que predomina una manera de pensar y donde las voces disidentes han sido sistemticamente acalladas. En ese sentido, habra que partir por revalorizar los planteamientos de la Doctrina Social de la Iglesia que han sido sistemticamente negados y rechazados por la mayora de los docentes de la Escuela, a vista y paciencia del Decano y Rector de la Universidad. No es aceptable que una Universidad que es Pontificia y que dice defender y fortalecer los valores cristianos en la sociedad, se permita que los supuestos docentes se adueen de las ctedras y planteen todo tipo de doctrinas engaosas, errneas y contrarias a la fe. hacer a la facultad una facultad de psicologa a nivel mundial Que vuelvan a incluir en la malla Ramos de orientaciones tericas variadas, que vuelvan a poner los Ramos de corte psicoanaltico. Que nuestra carrera de Psicologa no sea centrado en la investigacin y lo cognitivo conductal olvidando la subjetividad humana. -Reduccin del pregrado a 4 aos junto a posibilidades de articulacin a postgrados o posttulos. -Desarrollo de un programa de investigacin en pregrado conducente a crditos necesarios para la titulacin. Proyectos de inclusin, revisin de la malla. Aclaracin y proyeccin de los magister y cul va a ser la vinculacin con los estudiantes psicologia del arte Lineamientos y proyectos, claros y concretos que den al alumnado la posibilidad de guiar sus estudios de la mejor manera posible. Junto con esto debe incluir en su programa la percepcion que tiene hoy en da de la escuela de psicologa y qu cosas cambiar, adems de manifestar aquellas cosas por las que no abogar durante su estada en el cargo de director. Incluir una visin ms europea de la psicologa, ms crtica, fenomenologica. Incluir en la visin de la escuela y en la formacin aspectos ms epsitemolgicos, fuerte componente terico. Enfasis en la investigacin bajo este enfoque, no slo cuantitativo. La voluntad de levantar una voz como EPUC con la opinin de los acadmicos o su mayora cuando las circunstancias internas, de la Universidad o la contingencia nacional as lo requiriera, sin tener que seguir recurriendo a comunicados extra-oficiales.

Inclusin en la escuela, a ni vel de acceso. Revisin malla curricular. Revisin toma decisiones EPUC Programas de inclusin social. Mayor participacin de los cursos con Puentes UC (trabajos y proyectos prcticos en ayuda de comunidades vulnerables). Integracin entre los estudiantes de College traspasados a Psicologa de cmo funciona la escuela. Crear una mesa en que direccin y alumnos (que puedes ser representados por el centro de estudiantes) puedan conversar inquietudes, en la que adems se informe de cambios importantes de profesores y ramos. -Propuestas para flexibilizar la malla de psicologa, que tiene demasiados pre requisitos. -Propuestas para aumentar el nmero de OPR en la carrera. -Propuestas para crear un sistema efectivo de investigaciones que incluyan el trabajo de alumnos. Abierto, transparente y para todos los que quieran participar como investigadores y no como receptores. Mayor desarrollo de la formacin clnica. Adems dentro del desarrollo considero fundamental la oferta de cursos con profesores que tengan experiencia clinica y cursos que tengan una propuesta terica variada. En dos palabras, profundidad y variedad. Que se bien entienda: aunque no sean muchos cursos, si que haya variedad terica y profundidad en ello. Frente a la polmica actual que plantearon algunos estudiantes, soy de la opinin que hay un elemento rescatable en el planteamiento. El profesor Coloma, aunque no comparto su visin de la psicologa, tiene mucha experiencia Clinica y uno aprende de cualquier manera, en mi caso, por contraste. Me parece que eso se est perdiendo porque se ha renovado con contrataciones jvenes casi exclusivamente. Que no se polarice la escuela en el desarrollo unilateral de la investigacin emprica cuantitativa y enfoques asociados. Inclusin, que est de acuerdo con una plataforma horizontal, en donde incluya a todos los grupos que componen la escuela en las distintas actividades que se realizan. Asimismo, es importante que incluya en su Programa medidas para que la mayora de los alumnos se interesen, muevan y participen en las organizaciones estudiantiles, ya sea asistiendo a las marchas o respetando los paros, pero que haga un llamado a todo el estudiantado (no solo al mismo grupo que constantemente participa), para que se pueda hacer un cambio efectivo en la escuela y sucesivamente, en toda la Universidad. Lo fundamental es una visin integral de la psicologa y no focal segn una sola corriente o tipo de estudio. La escuela necesita abastecerse de la ms rica variedad de enfoques para formar profesionales integrales, competentes y flexibles a la realidad a la que se insertarn despus. nfasis en la malla curricular, en su seguimiento, y respecto a las prcticas en clnica, ms claridad de lo que podemos y no hacer, en relacin a obtener una formacin completa, sin que nos perjudique el tener poca practica. Respeto por los estudiantes, incluirlos en la toma de decisiones, informar sobre los procesos que se discuten y que se estan llevando a cabo en la escuela en todo aspecto, ya sea sobre la malla, sobre el manejo de presupuesto, etc. Mucha experiencia en investigacin y trabajo en la Escuela, vastos conocimientos, disposicin a mejorar cada vez ms la Escuela de Psicologa. Instancias de evaluacin de profesores an ms estrictas que las que existen hoy. Variedad de OPR's.Consultar al alumnado antes de suprimir OPR's, o al menos informar sobre las decisiones que se planean tomar. Que no se limiten las especialidades. Una semanas de reflexin, autoevaluacin y opinin, tanto de alumnos, docentes y funcionarios, sobre la EPUC Que se revise el contenido de la malla curricular, que deja fuera ciertos enfoques psicolgicos de gran importancia y respaldo emprico. Que se distribuyan mejor las horas de clase de cada ramo, ya

que tener 2 bloques continuos de un ramo (casi 3 horas continuas) es bastante agotador en trminos de "mantener la atencin". capacidad de escucha a las inquietudes de los alumnos, respeto para los profesores en no llegar y quitarle los ramos, replanteamiento de evaluaciones importantes como examen de licenciatura y de grado, re-estructuracin de la malla, rebaja de los aranceles, mayor exigencia a los profesores en asuntos formales y acdemicos. La presencia de la problemtica de las prcticas y su poca implementacin en toda la malla de Psicologa. Mayor apertura a trabajar con los estudiantes en la construccin de la Escuela, recogiendo sus inquietudes y proyectos. Una comunicacin ms amplia a los alumnos de los ejes que guan de la malla curricular (por ejemplo: psicoanlisis, sistmico, cognitivo-conductual, etc.) y los motivos que llevan a cambios en la misma. investigacin en pregrado incluir a estudiantes en aspectos de la malla curricular flexibilidad con el programa college tema de las prcticas disposicin a escuchar a los estudiantes Transparencia en la informacin que se entrega, con algn informe mensual de posibles cambios, propuestas,etc. en la malla,profesores, ramos. Espero tambin que se abra a la participacin de los estudiantes en la discusin de ciertas temticas atingentes a los alumnos Creo que es importante que se abra siempre un espacio para la voz de los alumnos. Mecanismos de financiamiento y apoyo para la investigacin en pregrado. Una plataforma para conocer los intereses y trabajos actuales de los distintos profesores de la escuela. El trabajo conjunto con todos quienes formamos parte de la escuela Que proponga un plan que acerque la investigacin a los estudiantes de manera seria y clara, quizs hasta retribuirles, a aquellos que participen, con algunos crditos. Visin amplia de la psicologa, tanto en sus distintos mbitos del quehacer laboral como en los distintos enfoques tericos. Me parece de especial importancia este punto ya que en la escuela hay enfoques actuales de la psicologa que son de tremenda importancia y que no son bien enseados, especialmente en el rea clnica. Otro aspecto importante de considerar es el que los alumnos en pregrado tengan ms instancias formativas prcticas y experienciales, ms all de lo terico y exponencial. Ms dialogo y cercana con los estudiantes, atencin a las distintas secciones y compromiso real de la escuela con el pas. La construccin de una escuela ms democrtica en cuanto a toma de decisiones y a vida universitaria. En ese sentido, apuntar a la triestamentalidad me parece que debiera ser un eje central del programa del prximo director de escuela. Creo fundamental como elemento del candidato que sea un profesor con una trayectoria ampliamente reconocida en su rea de especialidad, junto con un espritu y actitud que invite a mantener unida a la Escuela con todos quienes la integramos. Adems de esto, me gustara que el candidato tuviese propuestas personales que aportaran a la Escuela, que pudiesen ser desarrolladas entre todos para el bien de sta. mayor atencin a las necesidades e inquietudes del alumnado. Proyecto de rebaja o mantencin del arancel. Reforzamiento a las oportunidades de investigacin en pregrado. Plan para incrementar el trabajo prctico y las experiencias de servicio, ya que la carrera es muy terica y la mayora de las exigencias son evaluaciones bibliogrficas. Mayor acercamiento a la realidad chilena y lationamericana, tanto en lo prctico como en las revisiones tericas. Reforzamiento de lazos y proyectos de facultad(sociologa, trabajo social y antropologa).

Escuchar al centro de estudiantes de la escuela. Que se mantenga una buena comunicacin con ellos. Mantener una malla variada y completa. Evaluar el puntaje necesario de ingreso y la cantidad de personas por generacin dentro de la escuela. Un plan para darle una lnea de coherencia poltica y acadmica a la formacin en psicologa que brinda la EPUC. Que se asuman criterios de calidad con respecto a las necesidades del pas, inquietudes de profesores y estudiantes con respecto a la malla acadmica y sus virtudes y deficiencias (sobre todo que se enfrente el desafo que implica un acercamiento de la teora a la prctica, en todas las dimensiones que sea necesario). Que se instale como un eje fundamental el desarrollo e incentivo de comunidad en la escuela y en sociales; que se incentiven las relaciones horizontales entre profesores alumnos y administrativos, las prcticas democrticas en las polticas de la escuela, sus profesores y administrativos, que se transparenten e institucionalicen algunos medios o espacios de toma de decisin (para que no ocurran sucesos como el de la presunta eliminacin de las menciones social-comunitaria y de la salud, o la sorpresiva eliminacin de OPR de lnea psicoanaltica). Que se realice un ejercicio crtico sobre la formacin actual en psicologa, sus objetivos y limitaciones y se replantee la incorporacin de temticas que se han dejado de lado. Que la escuela adopte una poltica de enseanza en la que se haga un poco ms difcil pasar los ramos (que no se puedan pasar, la mayora, simplemente leyendo un par de resmenes). Que se suban los estndares de calidad de ramos como taller de integracin (I, II y IV), teora de sistemas, inteligencia pensamiento y lenguaje, psicologa social y otros que son francamente poco enriquecedores para nuestra formacin, por diversos motivos. Que se nivelen los contenidos, modos de evaluacin y nivel de exigencia de las distintas secciones de cada ramo. Que se busque la URGENTE congelacin y disminucin de los aranceles de psicologa. Que se adopten polticas de inclusin con alto impacto, a largo plazo y de modo responsable en temas de acceso equitativo, consiguiendo una des-elitizacin de la matrcula de psicologa, que hoy cuenta con una cantidad alarmante de alumnos del dcimo decil de ingresos, esto junto a una necesaria potente inversin en becas y un serio cuestionamiento de los criterios de acceso universal (PSU), que debieran tender a nivelar las inequidades "de cuna", junto con garantizar que estudien psicologa las personas con ms motivacin y aptitud para el estudio. Que los estudiantes tengan voto en el consejo acadmico y el comit curricular. Que sea mucho ms manifiesta la preocupacin de la escuela y los profesores por temas sociales, como temas de pobreza, polticas pblicas, problemas sociales. que se expliquen las instancias formales de discusion, las funciones que posee Considero que el director de carrera debiese involucrar a los alumnos en los cambios de malla que se estn realizando, tomando en cuenta las evaluaciones docentes de los profesores antes de retirar sus cursos, ya que mucha calidad docente se ha ido perdiendo en los cambios curriculares. La utilizacin de espacios por la universidad dentro de la escuela, y una fiscalizacin por parte de la direccion sobre -el ejercicio de la ayudanta Capacidad de delegar Organizacin y planificacin ( MUY importante) Trabajo en equipo Si bastante.