Plano Museológico

PLANO MUSEOLGICO:
Implementao, Gesto e Organizao dos Museus
Copyright desta edio: by Memorial da Assembleia Legislativa do Estado do Cear
Diagramao Roberta Oliveira
MEMORIAL DEPUTADO PONTES NETO Osmar Digenes Presidente
UNIVERSIDADE DO PARLAMENTO CEARENSE Patrcia Saboya Professor Teodoro Lindomar Soares Silvana Figueiredo Ana Clia F. Maia Presidente Vice-presidente Diretora de Gesto e Ensino Diretora Tcnica Diretora de Educao a Distncia
APRESENTAO PLANO MUSEOLGICO: IMPLANTAO, GESTO E ORGANIZAO DOS MUSEUS ...5 INTRODUO .........................................................................................7 1.1 Conceitos e Definies .................................................................7 1.2 Breve Histria dos Museus: ...................................................... 10 2 Introduo ......................................................................................... 11 1.1 Do templo ao frum: variaes em torno da categoria museu .................................................................................. 11 1.1 Os museus no mundo contemporneo .............................. 13 1.3 Histrico dos Museus no Brasil ................................................ 16 1.4 Os Museus no Mundo Contemporneo............................... 18
Sumrio
1.5 TIPOLOGIAS DE MUSEUS ........................................................... 19 1 Museu Tradicional............................................................................ 19 1.1 Museu tradicional ortodoxo (acadmico): ......................... 19 1.2 Museu tradicional do tipo interativo (exploratrio): ....... 19 1.3 Museu tradicional com colees vivas: ................................ 20 2. Museus de Territrio ...................................................................... 20 2.1 Museus Comunitrios e Ecomuseus ...................................... 21 2.2 Parques Naturais e outros stios naturais musealizados 21 2.3 Cidades monumentos ................................................................ 22 3 Museus Virtuais................................................................................. 22 2 POLTICA NACIONAL DE MUSEUS E SISTEMA BRASILEIROS DE MUSEUS ........................................................................................... 22 3 LEGISLAO NACIONAL .............................................................. 24 4 CRIAO DE MUSEUS ................................................................... 25 5 PLANO MUSEOLGICO ................................................................ 26 LEI FEDERAL DE INCENTIVO CULTURA 8313/91 (LEI ROUANET) ..................................................................................... 34 DEMU/IPHAN EDITAL DE MODERNIZAO DE MUSEUS - 2005 .................................................................................... 35
BNDES PROGRAMA DE PRESERVAO DE ACERVOS - 2005............. 36 PETROBRS CULTURAL ........................................................................................ 36 PROGRAMA CAIXA DE ADOO DE ENTIDADES CULTURAIS ............. 37 FAPS FUNDAES DE AMPARO PESQUISA ........................................ 37 PROGRAMA TELEMAR DE PATROCNIOS CULTURAIS INCENTIVADOS ....................................................................................................... 38 EXEMPLO DE REGIMENTO INTERNO: MUSEU PARAENSE EMLIO GOELDI ........................................................................................................ 42 ASSOCIAO DE AMIGOS DE MUSEUS: EXEMPLO DE ESTATUTO...... 51 VOC TEM CULTURA?............................................................................................ 65 O MUSEU E A POLTICA DE AO CULTURALEEDUCATIVA ................ 73 A QUESTO DA MUSEOGRAFIA ........................................................................ 73 MUSEU, MEMRIA E CIDADANIA................................................................... 77 MUSEUS E CONHECIMENTO INTERDISCIPLINAR....................................... 83 SER MONITOR: PONTOS PARA REFLEXO .................................................... 89 RECOMENDAES ................................................................................................. 93 GLOSSRIO ............................................................................................................... 95 (LINGUAGEM INSTRUMENTAL) ......................................................................... 95 CURRCULO DO PROFESSOR ...........................................................................101
APRESENTAO PLANO MUSEOLGICO: IMPLANTAO, GESTO E ORGANIZAO DOS MUSEUS

A Assemblia Legislativa do Estado do Cear, o Memorial Deputado Pontes Neto, atravs da Universidade do Parlamento Cearense inicia parceria com o Sistema Estadual de Museus (SEM/CE), promovendo, o curso Plano Museolgico que faz parte do Programa de Capacitao , Museologia do Instituto Brasileiro de Museus (IBRAM). O projeto d continuidade s atividades j desenvolvidas pelo SEM-CE, principalmente as relacionadas a capacitao continuada dos profissionais que trabalham nas unidades museolgicas. Diante da importncia do relevante tema, bem como de respectiva capacitao,vai ser utilizado a ferramenta de videoconferncia objetivando atender um nmero maior de participantes, e, oportunizar, a expanso do conhecimento levado simultaneamente as diversas Regies do Estado. ceria com o Instituto Brasileiro de Museus, por meio de seu Programa de Qualificao em Museologia, acreditando que nos anos vindouros possamos realizar os demais cursos ofertados pelo IBRAM para atores da rea.
MEMORIAL DEPUTADO PONTES NETO UNIVERSIDADE DO PARLAMENTO CEARENSE
A partir deste primeiro Encontro, esperamos consolidar uma par-
INTRODUO 1.1 Conceitos e Definies

Museologia: disciplina que trata de estudar a relao entre o homem e o bem cultural num determinado espao (cenrio). Museus: Origem do vocbulo do grego museion, remonta ao templo das musas, filhas de Mnemsine (a memria), que protegem as Artes e a Histria. A deusa Memria dava aos poetas e adivinhos o poder de voltar ao passado e de lembr-los para a coletividade. Definies de Museu: a) Internacional Council of Museuns (ICOM) 1956: Museu um estabelecimento de carter permanente, administrado para interesse geral, com a finalidade de conservar, estudar, valorizar de diversas maneiras e, conjunto de elementos de valor cultural: colees de objetos artsticos, histricos, cientficos e tcnicos, jardins botnicos e zoolgicos, aqurios. b) Verso aprovada pela 20 Assemblia Geral. Barcelona, Espanha, 6 de julho de 2001: Instituio permanente, sem fins lucrativos, a servio da sociedade e do seu desenvolvimento, aberta ao pblico e que adquire, conserva, investiga, difunde e expe os testemunhos materiais do homem e de seu entorno, para educao e deleite da sociedade. Alm das instituies designadas como Museus se considera, ro includas nesta definio: Os stios e monumentos naturais, arqueolgicos e etnogrficos Os stios e monumentos histricos de carter museolgico, que adquirem, conservam e difundem a prova material dos povos e de seu entorno
As instituies que conservam colees e exibem exemplares vivos de vegetais e animais como os jardins zoolgicos, botnicos, aqurios e vivrios
Os centros de cincia e planetrios As galerias de exposio no comerciais Os institutos de conservao e galerias de exposio, que dependam de bibliotecas e centros arquivsticos Os parques naturais As organizaes internacionais, nacionais, regionais e locais de museus Os ministrios ou as administraes sem fins lucrativos, que realizem atividades de pesquisa, educao, formao, documentao e de outro tipo, relacionadas aos museus e museologia
Os centros culturais e demais entidades que facilitem a conservao e a continuao e gesto de bens patrimoniais, materiais ou imateriais
Qualquer outra instituio que (...) rena algumas ou todas as caractersticas do museu, ou que oferea aos museus e aos profissionais de museus os meios para realizar pesquisas nos campos da Museologia, da Educao ou da Formao.
c) DEMU/IPHAN/Minc 2006: Consideram-se museus as instituies sem fins lucrativos, que conservam, investigam, comunicam, interpretam e expem, para fins de preservao, estudo, pesquisa, educao, contemplao e turismo, conjuntos e colees de valor histrico, artstico, cientfico, tcnico ou
mais diversos.
de qualquer outra natureza cultural, abertas ao pblico, a servio da sociedade e de seu desenvolvimento. Enquadrar-se-o nesta definio as instituies e os processos museolgicos voltados para o trabalho com o patrimnio cultural e o territrio visando ao desenvolvimento cultural e socioeconmico, e participao das comunidades. Memria: Processo de associaes mentais que se origina de um sistema de relaes entre a nossa percepo e imagens, fatos, fenmenos e/ou experincias vividos. Este processo fortemente vinculado ao presente (o indivduo percebe o passado a partir do presente); permanentemente e contnuo; e inconsciente, ainda que nem sempre involuntrio. o processo de memria que identifica o homem como gerador de cultura, e que oferece os parmetros utilizados pela espcie humana no seu caminho civilizatrio. Cultura: A cultura expressa nossa relao com a produo e a reproduo da vida; por isso vem do verbo cultivar. Interpreta e define nossa relao econmica, poltica e social com o mundo. como ns trabalhamos, comemos, pensamos, nos vestimos, organizamos, sentimos, escolhemos nossos amores, amamos, nos divertimos, refletimos, lembramos, falamos, rimos, choramos, transamos, nos vemos, educamos nossas crianas e enterramos nossos mortos. como entendemos a ns mesmos no mundo e como vivemos esse entendimento. (Deny Frontline, 1988) Patrimnio: Constitui o patrimnio histrico e artstico nacional o conjunto dos bens mveis e imveis existentes no pas e cuja conservao seja de interesse pblico, quer por sua vinculao a fatos memorveis da histria do Brasil, quer por seu excepcional valor arqueolgico ou etnogrfico, bibliogrfico ou artstico. (Decreto Lei n 25 Cap. I, Art. 1) E, o que a UNESCO denomina como patrimnio no fsico lendas, cantos, festas populares e, mais recentemente, fazeres e saberes os
1.2 Breve Histria dos Museus:

a) Grcia: Mouseion ou Casa das Musas: mistura de templo e instituio de pesquisa, voltado para o saber filosfico
MUSA Calope Clio Erato Euterpe Melpmene Polmnia

SIGNIFICADO A de bela voz A Proclamadora Amvel A doadora de prazeres A poetisa A de muitos hinos A que faz brotar flores A rodopiante A celestial
ARTE Poesia pica Histria
REPRESENTAO Tabuleta ou pergaminho e uma pena para escrita Pergaminho parcialmente aberto
Poesia de Amor Pequena Lira Msica Tragdia Msica Cerimonial (sacra) Comdia Dana Astronomia Flauta Uma mscara trgica, uma grinalda e uma clava Figura velada Mscara cmica e coroa de hera ou um basto Lira e plectro Globo celestial e compasso
Tlia Terpscore Urnia
Aps a vitria dos deuses do Olimpo sobre os seis filhos de Urano, conhecidos como tits, foi solicitado a Zeus que se criassem divindades capazes de cantar a vitria e perpetuar a glria dos Olmpicos. Zeus ento partilhou o leito com Mnemsine, a deusa da memria, durante nove noites consecutivas e, um ano depois, Mnemsine deu luz nove filhas em um lugar prximo ao monte Olimpo.
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Criou-as ali o caador Croto, que depois da morte foi transportado, pelo cu, at a constelao de Sagitrio. As musas cantavam o presente, o passado e o futuro, acompanhados pela lira de Apolo, para deleite das divindades do panteo. Eram, originalmente, ninfas dos rios e lagos. Seu culto era originrio da Trcia ou em Pieria, regio a leste do Olimpo, de cujas encostas escarpadas desciam vrios crregos produzindo sons que sugeriam uma msica natural, levando a crer que a montanha era habitada por deusas amantes da msica. Nos primrdios, eram apenas deusas da msica, formando um mavioso coro feminino. Posteriormente, suas funes e atributos se diversificaram. (Fonte: Enciclopdia Wikipdia: http://pt.wikipedia.org/wiki/ Nove_musas
2 Introduo 1.1 Do templo ao frum: variaes em torno da categoria museu

b) Mouseion de Alexandria Surgido no sculo III a.C. graas prosperidade da dinastia dos Ptolomeus, no Egito. Tratava-se de um complexo de edifcios construdos no famoso palcio de Alexandria, que comportava diferentes instalaes: biblioteca, anfiteatro, observatrio, salas de estudo e trabalho, um jardim botnico e zoolgico, alm de diversas colees ligadas Geografia, Astronomia, Religio, Filosofia, Medicina e a outros campos do conhecimento, que tinham como principal funo o estudo das cincias. c) Gabinetes de Curiosidades Sculos XV/ XVI Os gabinetes de curiosidades eram locais cuja principal caracteMEMORIAL DEPUTADO PONTES NETO UNIVERSIDADE DO PARLAMENTO CEARENSE
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rstica o amontoamento de obras raras e de objetos de carter peculiar ou inslito. Os gabinetes eram propriedades de nobres, que reuniam no s obras destinadas ao estudo e a contemplao, como tambm procuravam acumular objetos exticos e bizarros. Os objetos passam a adquirir uma aura de intocabilidade, quer por sua atribuio religiosa ou pelo seu carter raro e nico. d) Primeiro museu aberto ao pblico: surgiu em 1683, na Universidade de Oxford, Inglaterra. Trata-se do Ashmolean Museum, criado a partir das colees deixadas por Elias Ashmole, em 1675. e) Museus como instrumento importante para a criao de identidades e do patrimnio dos Estados Nacionais. Palcio de Luxemburgo 1750 Palcio Hermitage 1729 - 1756 Museu Britnico - 1753 Museu do Louvre 1793 Museu do Prado 1819 Altes Museum (Berlim) 1819 Museu do Louvre 1793
Um dos maiores e mais famosos do mundo. Antigo palcio real, sede do governo monrquico desde os Capetos medievais. Parte do palcio foi aberta ao pblico como museu em 1793, durante a Revoluo Francesa. Entre o Rio Sena e a Rue Rivoli, acervo com Mona Lisa, Vnus de Milo, Goya, Rubens, Renoir. Museu do Prado 1819 A primeira idia de criar um museu em Museo en Madrid foi sugerida a Carlos III por seu pintor de cmara e conselheiro de temas artsticos Antn Rafael Mengs. No entanto, o desejo do pintor no passou de sugesto. Museu do Hermitage (Leningrado) 1852
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a maior galeria de arte da Rssia e uma das mais importante do mundo. O Hermitage foi originalmente construdo do como residncia de Inverno dos Czares russos no sculo XVIII. Tem, aproximadamente, 400 salas abertas visitao, distrbudas em 5 palacetes.
1.1 Os museus no mundo contemporneo

a) Bem cultural: incorporao das tcnicas de mercado na difuso e promoo das atividades. b) A edificao do museu como obra de arte c) o turismo utilizando o museu como lugar privilegiado uma questo: museu: mercantilizao da cultura ou lcus de afirmao e defesa de identidades culturais? Aqui vale deter-se um pouco mais sobre as transformaes dos museus no sc. XX. Esses lugares de memria, gabinetes de curiosidade, domesticadores da memria coletiva atravs da sacralizao da histria, da repetio e da sobreposio de figuras simblicas, acompanhadcada de 1970. Os museus passaram a ser vistos por alguns estudiosos que trabalhavam questes como linguagem e imagens simblicas, como Pierre Bourdieu, como instituies detentoras de capital cultural. Outros, como Michel Foucault, viam os museus como lcus de prticas disciplinares, onde se aprendia a ler smbolos, a falar baixo, a ter uma outra postura corporal, por exemplo. a partir dessa dcada que a instituio museu fica aberta aos meios de comunicao de massa. O pensador Andras Huyssen, no seu trabalho Seduzidos pela memria, afirma que os museus so os
ram as grandes transformaes da sociedade ps-moderna, a partir da
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filhos favoritos da Europa, tamanho o seu potencial. Os museus agora so mais que smbolos de um Estado-nao, de uma identidade nacional. Eles so tambm um mercado cultural e um espao politizado, com lugar para as minorias, para a diversidade cultural. Vale dizer que essas transformaes vm a reboque de um contexto geral da sociedade, caracterizado pela crise do bem estar social, a globalizao tpicos da ps-modernidade. Essas transformaes tm a ver com um fenmeno que alguns pensadores, como o ingls Anthony Giddens diz, de compresso espao-temporal. Isto leva a uma acelerao do tempo. Podemos estar todos conectados com o mundo atravs da internet; hoje estou aqui partilhando com vcs mas ontem estava em GO; os modos de produo tambm so cada vez mais rpidos. Isso significa que as relaes entre as pessoas tambm vai mudar. Hoje podemos fazer parte de uma infinidade de grupos, identificados pelas mais distintas questes. Podemos ser professores, membros de grupos de ex-alunos, alunos de escola de
dana etc. Ento, a sensao que sentimos , muitas vezes, de desencaixe, pois temos muito mais autonomia que nossos pais e avs com relao ao lugar e percepo de tempo. Ns hoje podemos ser muito mais individualizados que nossos antepassados justamente porque passeamos por muitos grupos. H, assim ,uma pluralidade de relaes, uma necessidade constante de reconstruir nossa identidade. Como, ento, podemos reconstruir nosso passado partilhado, se ora estamos num grupo, ora em outro? Assim, podemos perceber que esse fenmeno de compresso espao-temporal que caracteriza a ps-modernidade diz respeito memria e aos museus. Porque o passado justamente, segundo Eric Hobs-
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bawm, vai perder com referncia primeira a tradio. O passado passa a ter de ser negociado pelos distintos grupos, pois h vrios passados de experincias mltiplas. Assim, nos museus veremos os passados, no mais um. Ento, aquele museu tradicional, que tem uma proposta cientfica, objetiva do passado e onde a tradio marcante, vai precisar ser revisado. Myrian Seplveda, minha orientadora de doutorado, diz que o papel dos museus no mundo contemporneo central, pois eles so um espao simblico em potencial de afirmao e valorizao. Vivemos em tempos, segundo Nancy Frasier, de redistribuio em favor das minorias, mas como bem aponta minha orientadora, a redistribuio no pressupe o reconhecimento da minorias, os direitos dela. Isso est no campo da representao e a que os museus entram como espao de afirmao e defesa de identidades, enfim, enquanto lugar de representao de culturas. myrian, as transformaes nos museus da Amrica latina se deram na dcada de 1990. Os museus no acompanhavam as transformaes da sociedade, ela no se reconhecia neles. Aqui h uma especificidade que nos diferencia da Europa. Na Amrica Latina, especificamente no caso do Brasil, o entrelaamento entre cultura e poltica bastante forte. No nosso caso basta voltar ao primrdios do IPHAN, quando o intelectual Mario de Andrade props o projeto de criao da SPHAN. O argentino Nstor Garcia Canclini aponta que os museus foram as ltimas instituies a deixar de serem subvencionadas pelo Estado; passam a ser subvencionadas tambm pelo mercado. E a se corre o risco de nos museus ocorrer a merMEMORIAL DEPUTADO PONTES NETO UNIVERSIDADE DO PARLAMENTO CEARENSE
Falando mais especificamente de nossa realidade, segundo
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cantilizao da cultura; cultura mais que um produto consumvel. Ento, segundo Frasier, necessrio um dilogo entre Estado e mercado visando o fortalecimento de uma sociedade civil organizada que, por sua vez, deve legitimar o museu para que este desenvolva todo o seu potencial.
1.3 Histrico dos Museus no Brasil

a) Sculo XVII: Maurcio de Nassau construiu o Palcio de Vrijburg, em Pernambuco, onde havia um imenso horto tropical de rvores frutferas, plantas ornamentais, medicinais e um zoolgico com araras, tucanos, tamandus e outros espcimes da fauna dos trpicos. No meio do parque, o palcio do prncipe, decorado com objetos indgenas e telas da dupla Post-Eckhout. b) Sculo XVIII: Jardins Botnicos e a Casa de Xavier dos Pssaros (RJ) 1784: Criada em 1784 pelo Vice-Rei D. Luiz de VasconMEMORIAL DEPUTADO PONTES NETO UNIVERSIDADE DO PARLAMENTO CEARENSE
cellos e Sousa, a Casa de Histria Natural colecionou, armazenou e preparou, por mais de vinte anos, produtos naturais e adornos indgenas para enviar a Lisboa. O principal responsvel pela Casa dos Pssaros foi Francisco Xavier Cardoso Caldeira, conhecido como Francisco Xavier dos Pssaros. c) Sculo XIX: Vinda da famlia real portuguesa para o Brasil 1808 Museu Real: foi fundado pelo decreto de 06/06/1818, com a funo de propagar os conhecimentos e estudos das cincias naturais no Reino do Brasil, que encerra em si milhares de objetos dignos de observao e exame e que podem ser
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empregados em benefcio do comrcio, da indstria e das artes. Museus criados durante o Imprio: Em 1838 criado o Museu do Instituto Histrico e Geogrfico Brasileiro Em 1864 criado o Museu do Exrcito Em 1868 criado o Museu da Marinha Em 1871 criado o Museu Paraense Emlio Goeldi
d) Sculo XX: Dcadas de 20, 30 e 40: Neste perodo coloca-se em prtica a idia da construo de um Estado em que caiba as elites papel de destaque no encaminhamento da questo poltica e cultural. So temas fundamentais: 1 2 A criao da nacionalidade O estudo cientfico da realidade brasileira blica: Em 1922 o Museu Histrico Nacional Em 1930 o Museu Casa de Rui Barbosa (o primeiro museu casa do Brasil) Em 1932 o Curso de Museus Em 1934 a Inspetoria de Monumentos Nacionais
Algumas instituies museolgicas criadas durante a Rep-
Tanto o Curso de Museus com a Inspetoria de Monumentos Nacionais, so considerados marcos, o primeiro na institucionalizao da museologia e dos estudos de museus no Brasil. O segundo foi um dos
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principais antecedentes do Servio do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional (SPHAN), atual IPHAN, criado em 1936. Em 1937 cria-se o Museu Nacional de Belas Artes Em 1938 o Museu da Inconfidncia Em 1940 o Museu Imperial Em 1946 criado o ICOM Dcada de 60: criam-se os Museus Villa-Lobos e da Repblica, inmeros museus militares e surgem tambm um grande nmero de museus municipais. Em 1963 criada a Associao Brasileira de Museologistas - ABM Em 1967 criado o Museu Lasar Segall Dcada de 70: com a Mesa Redonda de Santiago do Chile, em 1972, tem incio o Movimento da Nova Museologia (MINOM) que se consolida nos anos 80. Mxico, Frana, Sua,
Portugal e Canad sero inicialmente os formuladores desta nova concepo. neste momento que o conceito de museu passa por uma grande transformao: casas, fazendas, escolas, fbricas, estradas de ferro, msicas, minas de carvo, planetrios, jardins botnicos, tudo isto poderia, a partir de agora, receber um olhar museolgico. Encontro Nacional de Dirigentes de Museus e os Subsdios para uma Poltica Museolgica Brasileira (1976) Declarao de Quebec (1984) Regulamentao da profisso de muselogo (1984)
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1.4 Os Museus no Mundo Contemporneo

A batalha contra os museus foi um fato persistente da cultura modernista Nos fins do sculo XX e incio do XXI, o museu passa de bode expiatrio a menina dos olhos das instituies culturais. O papel do museu como um local conservador elitista ou como bastio da tradio da alta cultura d lugar ao museu como cultura de massa, como um lugar de uma mise-en-scne espetacular e de exuberncia operstica. O museu neste mundo torna-se mais amplo e amorfo e transforma-se no paradigma-chave das atividades culturais contemporneas. O novo museu e as novas prticas de exposio correspondem mudana do perfil dos freqentadores.
Ncleos de exposio integrados Espaos bem delimitados para cada ncleo A exposio segue um ROTEIRO DEFINIDO (circuito) H uma nfase no OBJETO COMO PRODUTO CULTURAL (o museu tradicional valoriza o objeto) Objeto em si (tcnica conceitual) Conjuntos de objetos (tcnicas de ambientao e de reconstituio)
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1.5 TIPOLOGIAS DE MUSEUS 1 Museu Tradicional 1.1 Museu tradicional ortodoxo (acadmico):
1.2 Museu tradicional do tipo interativo (exploratrio):

Exposio em ncleos definidos Espaos no rigidamente delimitados H uma nfase na PERCEPO e no TEMPO do visitante Trabalha um novo conceito de OBJETO D nfase aos conjuntos No h roteiros definidos, mas conjuntos interativos A compreenso s possvel com a participao do isitante. v
1.3 Museu tradicional com colees vivas:

Exposio em ncleos definidos Ncleos definidos por classificao cientfica ou ocorrncia segundo critrios ecolgicos (ex.: plantas das Floresta Amaznica; peixes do pacfico)
nfase no ACERVO, que constitudo por ESPCIMES VIVOS Caracterstica: o acervo se reproduz em exposio Pode ou no ter um roteiro definido H pouca interao entre visitantes e acervo Provoca intensa reao no visitante mas para que haja real compreenso, necessrio o complemento educativo ou grfico (ex.: textos)
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2. Museus de Territrio 2.1 Museus Comunitrios e Ecomuseus

Baseados na musealizao de um territrio nfase dada s relaes culturais e sociais Homem/territrio Caractersticas: valoriza PROCESSOS NATURAIS E CULTURAIS e no os objetos enquanto produtos da cultura Baseada no TEMPO SOCIAL Pode conter exposies tradicionais, baseadas em objetos.
Diferena entre museu e ecomuseu, segundo o Ecomuseu do Quarteiro Cultural MUSEU ECOMUSEU Prdio Territrio Coleo de objetos Patrimnio Pblico Visitante Populao/ Comunidade participativa
2.2 Parques Naturais e outros stios naturais musealizados

Baseados na musealizao de um territrio nfase dada s relaes entre os diversos componentes de um ecossistema (nos quais se inclui a presena humana) Caracterstica: valoriza PROCESSOS NATURAIS E CULTURAIS e suas conseqncias e produtos Baseada no tempo natural (biolgico) Pode conter exposies tradicionais, com espcimes e objetos.
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2.3 Cidades monumentos

Baseados na musealizao de um territrio A exposio TODO O CONJUNTO nfase dada s relaes entre os diversos componentes do ecossistema, com priorizao para a presena humana Caracterstica: valoriza os resultados da presena humana sobre o territrio Baseada no TEMPO SOCIAL (cidades-monumento) e no TEMPO GEO-HUMANO (Stios arqueolgicos) Pode conter exposies tradicionais, com espcimes e bjetos o Cidades-monumentos podem conter todos os tipos de museus acima referidos.
3 Museus Virtuais
Caracterstica: no existe em materialidade, a no ser atravs de um possvel registro em cdigo informacional Exposio: existente apenas na tela do computador Pode apresentar todas as caractersticas de um dos demais tipos de exposio No tem pblico, na acepo tradicional do termo mas visitantes individuais Cada visitante tem o potencial de alterao da exposio.
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2 POLTICA NACIONAL DE MUSEUS E SISTEMA BRASILEIROS DE MUSEUS

1) Poltica Nacional de Museus: lanamento em maio de 2003. (Texto completo em: http://www.cultura.gov.br/politicas/museus/index.php?p=1340&more=1&c=1&pb=1) 2) Sistema Brasileiro de Museus: institudo pelo Decreto n 5264, de 05/11/2004 (Texto completo em: http://www.cultura.gov.br/programas_e_ acoes/index.php?p=573&more=1&c=1&pb=1) Atuao administrativa em forma de Sistema, atuao poltica em forma de Rede. Cadastro Nacional de Museus O objetivo principal do Cadastro Nacional de Museus conhecer e mapear a diversidade museolgica brasileira. O Cadastro deve ser compreendido no como uma ao pontual e sim como um processo contnuo e dinmico de construo, que possibilitar o conhecimento nstico do setor museolgico, imprescindvel para o planejamento de aes de polticas pblicas de cultura e para o desenvolvimento de diferentes linhas de pesquisa. O Cadastro realizado por meio do preenchimento de formulrio prprio. O formulrio composto por um manual explicativo e o questionrio de cadastramento. Informaes em: www.iphan.gov.br Contatos em: cadastro. demu@iphan.gov.br Observatrio de Museus O OMCC um programa de pesquisa e servios sobre museus e instituies afins que prope a criao de um sistema, em rede, de
do nmero de instituies museolgicas no pas e realizar um diag-
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produo, reunio e compartilhamento de dados e conhecimentos diversos sobre os museus em sua relao com a sociedade. Informaes e contato: observatoriodemuseus@fiocruz.br
3 LEGISLAO NACIONAL
Cdigos: Cdigo de tica Profissional do Conselho Internacional de Museus ICOM Cdigo de tica Profissional do Muselogo - COFEM
Conveno: Conferncia Geral da Organizao das Naes Unidas para a Educao, a Cincia e a Cultura - Paris 1970 - Conveno sobre as medidas a serem adotadas para proibir e impedir a importao, exportao e transferncia de propriedade ilcitas dos bens culturais
Constituio Federal de 1988: Artigos 215 e 216 referentes ao patrimnio cultural brasileiro Leis: Lei n 3924 de 1961 - Captulo V - dispe sobre os monumentos arqueolgicos e pr-histricos; Lei n 4845 de 1965 - probe a sada de obras de artes e ofcios produzidos no pas at o fim do perodo monrquico; Lei 7.287 - Regulamentao da profisso de Muselogo Decretos-Lei: Decreto Lei n 25 - organiza a proteo do patrimnio histrico e artstico nacional
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Decreto-Lei n 72.312 de 1973 - promulga a conveno sobre as medidas a serem adotadas para proibir e impedir a importao, exportao e transferncia de propriedade ilcitas dos bens culturais. Decreto-Lei n 5.264, de 2004 - institui o Sistema Brasileiro de Museus e d outras providncias. Decreto: Decreto Legislativo n 71 de 1972 - aprova o texto da conveno sobre as medidas a serem adotadas para proibir e impedir a importao e transferncia de propriedade dos bens culturais aprovada pela XVI Sesso da Conferncia Geral da Organizao das Naes Unidas para a educao, cincia e cultura (UNESCO), realizada em Paris, de 12 de outubro a 14 de novembro de 1970. Portaria: Portaria n 262 de 1992 - Regulamenta a sada de obras de arte do Pas.
Antes do ato de criao de um museu necessrio a apresentao de um projeto. Termo de criao: Decreto lei: decreto que o chefe do poder executivo expede, com fora de lei. Portaria: documento de ato administrativo de qualquer autoridade pblica que contm instrues acerca da aplicao de leis ou regulamentos, normas de execuo...
Ato Institucional: estatuto ou regulamento criado pelo governo
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4 CRIAO DE MUSEUS
Documentos institucionais obrigatrios: ata de fundao ou decreto de fundao e regimento interno. Regimento interno = regula as atividades internas de um rgo. Deve conter todas as informaes sobre a natureza, objetivos e estruturas de funcionamento do Museu.
Estrutura bsica de um regimento interno: Vinculao institucional Competncia o que a instituio realiza, promove e desenvolve; Organizao interna estabelece as funes de cada diviso/setor atribuio dos dirigentes Disposies gerais/finais: mecanismo que gera possibilidades para a instituio criar comisses, GTs de carter permanente ou transitrio. Sempre estabelece que os casos no tratados no regimento interno sero solucionados pelo dirigente da instituio. Termo de extino: A partir do dia tal .... O acervo ser transferido / ficar sob a guarda .... O pessoal ser lotado ....
5 PLANO MUSEOLGICO
a) Conceito: Plano Museolgico compreendido como ferramenta bsica de planejamento estratgico, de sentido global e integrador, indispensvel para a identificao da misso e da instituio museal e para a definio,
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o ordenamento e a priorizao dos objetivos e das aes de cada uma de suas reas de funcionamento. b) O plano museolgico : Ferramenta bsica e imprescindvel para as atividades do museu Primordial para o planejamento e a gesto dos museus. Organizao do trabalho interno da instituio. Oferecer clareza das necessidades da instituio. Definio de prioridades para a realizao de projetos. No vim trabalhar em museu para gastar meu tempo planejando. Estamos ocupados demais lidando com nossos problemas do dia-a-dia. No temos tempo. Tenho tudo isso na minha cabea. Todos sabem para onde vamos. No temos dinheiro algum; no vale a pena. Comeamos, mas ficamos atolados e desanimamos. Ajuda a assegurar no longo prazo a salvaguarda do acervo. Todos (dentro e fora do museu) enxergam mais claramente o que se est querendo realizar. Todos que a trabalham sabem como se encaixam nas metas e objetivos do museu.
d) Sua elaborao necessria para:
d) Razes para no se planejar (segundo Davies, 2001)
Somos somente um museu pequeno.
e) Vantagens de se planejar (segundo Davies, 2001)
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Conduz ao uso mais eficaz dos recursos. Integra todos os aspectos do funcionamento do museu em um mesmo processo de administrao. Oferece uma estrutura bsica dentro da qual podem ser tomadas decises estratgicas. Produz um plano que atua como ponto de referncia para todos os interessados.
Plano Museolgico - Fases

FASE 1 DEFINIO OPERACIONAL E MISSO DIAGNSTICO GLOBAL: situao atual
FASE 2 PROGRAMAS
NECESSIDADES PARA O FUTURO: situao ideal
FASE 3 PROJETOS
SOLUES
g) Plano Museolgico: fases de implantao FASE 1 - DEFINIO DA INSTITUIO 1.1 Definio operacional 1.2 Misso
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FASE 2 - PROGRAMAS 2.1 Programa Institucional 2.2 Programa de Gesto de pessoas 2.3 Programa de Acervos 2.4 Programa Exposies 2.5 Programa Educativo e Cultural 2.6 Programa de Pesquisa 2.7 Programa Arquitetnico 2.8 Programa de Segurana 2.9 Programa de Financiamento e Fomento 2.10 Programa de Difuso e Divulgao 3 FASE 3 - PROJETOS FASE 1 - DEFINIO DA INSTITUIO 1.1 Definio operacional: apresentao das caractersticas gee de seu territrio. 1.2 Misso: instrumento bsico da instituio que serve para a definio de sua identidade, singularidade e relevncia. Misso Idealmente, a misso de uma instituio responde a cinco perguntas-chave e procura resumir as respostas de forma sucinta: Para que existimos (finalidade) O que queremos alcanar (metas) O que fazemos (funo) Para quem o fazemos (pblico/parceiros)
rais da instituio, destacando sua trajetria e histrico de suas colees
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Conceito: a misso um conjunto de palavras que contem, de forma resumida, a finalidade, metas, estratgias e o pblico alvo de uma instituio (Davies, 2001, p. 32) DIAGNSTICO GLOBAL: O diagnstico incluir aspectos tanto internos quanto externos ao museu. Ser necessrio iniciar o diagnstico interno procurando identificar quais parecem ser os problemas bsicos que o museu enfrenta, ou seja, analisar os Pontos Fortes, Pontos Fracos, Oportunidades e Ameaas. Anlise SWOT (segundo Davies, 2001) Pontos fortes (Strengths) Oportunidades (Opportunities)
Pontos fracos (Weaknesses) Ameaas (Threats)
FASE 2 - PROGRAMAS 2.1 Programa Institucional: trata do desenvolvimento e da gesto poltica, tcnica e administrativa do museu. Exemplos: criao de uma associao de amigos do museu Criao ou redefinio do regimento interno da instituio Relaes institucionais necessrias para o cumprimento dos fins do museu: participao em redes temticas nacionais e internacionais, participao em organizaes nacionais e internacionais;
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2.2 Programa de gesto de pessoas: aquele que apresenta as aes destinadas valorizao, capacitao e bem estar do conjunto de trabalhadores do museu, independentemente do tipo de contratao, assim como aponta um diagnstico da situao funcional existente e das necessidades de ampliao do quadro de pessoal, incluindo estagirios e servidores. Exemplos: Organograma funcional e pessoal da instituio (regimento interno) Qualificao e perfil dos cargos Propostas de parceria com outras instituies para estabelecimento de estgios, voluntariado etc. 2.3 Programa de acervos: aquele que organiza o gerenciamento dos diferentes tipos de acervos da instituio, incluindo os de origem arquivstica e bibliogrfica, podendo ser dividido em diferentes subpro Subprograma de aquisies: exemplos: prioridades de aquisio para complementar colees j existentes, meios de captao. SubPrograma de documentao: exemplos: diretrizes geral do sistema de documentao, prioridades, adoo de vocabulrio controlado, implantao de sistemas informatizados, documentao dos processos de conservao e restaurao, digitalizao dos documentos em suporte papel, poltica de segurana de dados, acessibilidade da documentao a pesquisadores etc.
gramas, tais como: aquisio, documentao, conservao e restaurao
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Subprograma de conservao: conservao preventiva condies ambientais (sistemas de medio e controle de umidade, temperatura etc) iluminao (estabelecimento de parmetros, sistema de acondicionamento e manuseio Subprograma de restaurao: estabelecimento de prioridades
2.4 Programa de exposies:aquele que trata de todos os espaos e processos de exposio do museu, sejam eles intra ou extramuros, de longa, mdia ou curta durao. Exemplos: conceito, organizao dos contedos (temticas, cronologia etc), seleo de objetos, utilizao de recursos audiovisuais, recurso de quiosques informativos, recursos expogrficos
etc. desenvolvimento de exposies em parceria (curadoria, investimento etc.) com instituies afins 2.5 Programa educativo e cultural: aquele que compreende os projetos e atividades educativo-culturais desenvolvidos pelo museu, destinados a diferentes pblicos e articulados com diferentes instituies. Exemplos: treinamento das monitoras para atendimento aos portadores de necessidades especiais (deficientes fsicos, cegos etc) Implantao de visitas guiadas
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compra de audio-guias, encenaes teatrais Festas comemorativas, shows, eventos etc...
2.6 Programa de pesquisa: aquele que contempla o processamento e a disseminao de informaes, destacando as linhas de pesquisa institucional e de projetos voltados para estudos de pblico, de patrimnio cultural, de museologia, de histria institucional e de outros. Exemplos: Pesquisas de pblico Publicaes Cursos, conferncias, palestras
2.7 Programa arquitetnico: aquele que trata da identificao, da conservao e da adequao dos espaos livres e construdos, bem como das reas de entorno da instituio, contendo descrio dos espaos e instalaes, alm de informar sobre os aspectos de acessibilidade, conforto ambiental, circulao, identidade visual e possibilidades de Consideraes gerais: planejamento urbanstico, histrico, aspectos tcnicos (ex: estudos do terreno, condicionantes climticos) etc. Espaos: o programa dever conter uma relao dos espaos do museu. Cada espao dever ser descrito em termos de caractersticas (m2, instalaes, equipamentos), uso e funo. Intercomunicao e circulao geral: 1) em relao ao acervo, ao funcionamento interno e ao pblico. Exemplos: escadas, elevadores, corredores
expanso.
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2) relao entre as reas e seus acessos segundo as rotinas de trabalho. Exemplos; rea de recepo-desembalagem-registro-reserva tcnica Condies gerais de conservao e proteo do edifcio: (exemplos: sistemas de controle ambiental, sistemas de iluminao, necessidades de conservao, restaurao, etc.) 2.8 Programa de segurana: aquele que trata de todos os aspectos relacionados segurana do museu, da edificao, do acervo e dos pblicos interno e externo, incluindo alm de sistemas, equipamentos e instalaes, a definio de rotinas de segurana e estratgias de emergncia. Exemplos:
Sadas de emergncia Planos de emergncia: conta furto e roubo, combate a incndio, retirada de pessoa, retirada de obras e contra pnico. Proteo contra incndios (preveno, deteco, extino) inundaes e outros desastres naturais, Proteo contra vandalismo, invaso, etc. Transporte de bens culturais
2.9 Programa de Financiamento e Fomento: aquele que trata do planejamento de estratgias voltadas para captao, aplicao e gerenciamento dos recursos econmicos oriundos de diversas fontes. Exemplos: Ingressos Campanhas de captao de recursos Patrocinadores Participao em editais
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LEI FEDERAL DE INCENTIVO CULTURA 8313/91 (LEI ROUANET):

Ela institui o Programa Nacional de Apoio Cultura (Pronac), que formado por trs mecanismos: o Fundo Nacional de Cultura (FNC), o Incentivo Fiscal (Mecenato), e o Fundo de Investimento Cultural e Artstico (Ficart). O FNC destina recursos a projetos culturais por meio de emprstimos reembolsveis ou cesso a fundo perdido e o Ficart possibilita a criao de fundos de investimentos culturais e artsticos (mecanismo inativo). O Mecenato viabiliza benefcios fiscais para investidores que apoiam projetos culturais sob forma de doao ou patrocnio. Empresas e pessoas fsicas podem utilizar a iseno em at 100% do valor no Imposto de Renda e investir em projetos culturais. Alm da iseno fiscal, elas investem tambm em sua imagem institucional e em sua marca.
Objetivo: apoiar projetos de museus em suas diversas reas de atuao, via Fundo Nacional da Cultura e Mecenato. Tem como diretrizes o apoio a projetos de instituies museolgicas privadas ou pblicas, integrantes das trs esferas de governo. reas: aquisio de acervos, equipamentos e materiais permanentes, tais como: equipamentos de informtica, equipamentos de segurana, equipamentos de climatizao e controle ambiental, equipamentos de iluminao, equipamentos de comunicao e mobilirios para exposies de longa durao e reservas tcnicas. Investimento inicial 2005: R$ 500.000,00 (quinhentos mil reais)
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DEMU/IPHAN EDITAL DE MODERNIZAO DE MUSEUS - 2005
valor mximo por projeto: R$ 100.000,00 (cem mil reais), excluindo a contrapartida da instituio de 20% do valor do projeto.
BNDES PROGRAMA DE PRESERVAO DE ACERVOS - 2005

http://www.bndes.gov.br/cultura/acervos/ Objetivo: apoiar projetos culturais de instituies de direito pblico ou privado, sem fins lucrativos, visando preservao de acervos museolgicos, bibliogrficos, arquivsticos e documentais. reas: 1. catalogao, 2.higienizao e acondicionamento, 3.restaurao, 4. gerenciamento ambiental, 5. Instalao de sistemas de deteco e combate a incndio, preveno de furtos, inundaes e sinistros 6. Infra-estrutura: Adaptao de instalaes para abrigo de reservas tcnicas, laboratrios, salas de consulta e de exposio. valor mximo por projeto: R$ 500.000,00 (quinhentos mil reais).
Contrapartida: 15% do valor total do projeto.
PETROBRS CULTURAL
http://www2.petrobras.com.br/CulturaEsporte/portugues/SelecaoProjetos/petrobrascultural/index.htm Os projetos podem ser contemplados atravs de duas modalidades: Seleo Pblica ou Escolha Direta
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Seleo Pblica Os projetos inscritos nas selees pblicas do Programa Petrobras Cultural, so analisados por Comisses de Seleo especficas, constitudas por especialistas na rea em questo e por um representante da Petrobrs, e coordenadas pelo Consultor da rea em questo. Preservao e Memria: Patrimnio Imaterial Memria das Artes Apoio a Museus , Arquivos e Bibliotecas
Escolha Direta realizada por iniciativa exclusiva da Petrobras, com base em critrios definidos pelo Conselho Petrobras Cultural.
PROGRAMA CAIXA DE ADOO DE ENTIDADES CULTURAIS

Investimento total: R$ 3.500.000,00 so instituies museolgicas.
31 projetos aprovados na seleo de 2006 e mais de 50%
FAPS FUNDAES DE AMPARO PESQUISA

A finalidade bsica das Fundaes de Amparo Pesquisa dar apoio a projetos de pesquisa, ensino e extenso e de desenvolvimento institucional, cientfico e tecnolgico. Atuam como canais das instituies de pesquisa e universidades junto a entidades e empresas pblicas e privadas para a realizao de atividades de cooperao tcnicas e prestao de servios.
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Por intermdio das Fundaes possvel apoiar projetos de pesquisa (pesquisa aplicada, pesquisa bsica, desenvolvimento experimental e servios tcnico-cientficos), capacitao de recursos humanos e difuso de resultados que estimulam o desenvolvimento cientfico e tecnolgico.
PROGRAMA TELEMAR DE PATROCNIOS CULTURAIS INCENTIVADOS

[http://www.telemar.com.br/patrociniosculturais/programa_00. htm] Financia aes ligadas preservao do patrimnio O projeto deve estar inscrito na Lei de Incentivo Cultura No determina valores mximos de custo dos projetos. Data de fechamento em 2005: 21/11.
2.10 Programa de Difuso e Divulgao: aquele que trata da divulgao e popularizao dos projetos e atividades da instituio, alm
da disseminao, difuso e consolidao da imagem institucional nos mbitos local, regional, nacional e internacional; podendo ser dividido em diferentes subprogramas, tais como: editorial, de intercmbio institucional, de comunicao social, de comunicao visual e outros. Exemplos: Estudos de marketing Campanhas de publicidade (folders, bunners, outdoors etc) Publicaes Cursos, conferncias, palestras Pgina web (site) Produtos comerciais
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Participao em redes temticas
FASE 3 - PROJETOS Caractersticas principais de um projeto: necessidade clareza coeso (projeto bem estruturado) viabilidade potencialidade ressonncia na comunidade visibilidade paixo tica (com o seu pblico)
DICAS DOS ESPECIALISTAS: No gaste tempo demais pensando em fazer; simplesmente comece; No tente produzir um plano perfeito ou muito elaborado; este deve ser um documento de trabalho e no uma obra de arte; muito importante que o diretor do museu participe e esteja totalmente envolvido no processo; Envolva o maior nmero possvel de pessoas; Deixe claro o motivo pelo qual voc est fazendo isso e para quem;
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Reserve tempo para o processo e mantenha-o em andamento em ritmo intenso; Aguarde fatos e verdades incmodas que podem ser revelados pelo plano museolgico, criando tenses dentro do museu
Os consultores podem ser teis ao processo, mas a responsabilidade pelas decises e pelo plano toda sua; Nunca esquea quem dever ser o beneficirio final: visitantes, usurios e clientes. Lembre-se de que o plano museolgico, como todos os processos gerenciais, um meio para se atingir um fim, no um fim em si mesmo.
No existe a maneira certa para preparar um plano museolgico!
6. Associao de Amigos do Museu

Organizao jurdica: sociedade civil sem fins lucrativos (rene pessoas e entidades interessadas em dar apoio a instituies pblicas de carter educativo, cultural, social e outros) Objetivo: destinada a promover o aprimoramento e o desenvolvimento das atividades do museu Realizam captao de recursos financeiros e humanos (terceirizado ou voluntariado)
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7. Bibliografia
DAVIES, Stuart. Plano Diretor. So Paulo: Editora da Universidade de So Paulo; Fundao Vitae, 2001. (Srie Museologia, 1) MASON, Thimoty. Gesto Museolgica: Desafios e Prticas. So Paulo: Editora da Universidade de So Paulo: British Council : [Fundao] Vitae, 2004. (Srie Museologia ; 7) MINISTRIO DA CULTURA. Criterios para Elaboracin del Plan Museolgico. Espanha: 2005 http://www.mcu.es/museos/planmuseologico/ RESOURCE: The Council for Museums, Archives and Libraries. Planos para a Certificao de Museus na Gr-Bretanha: Padres, Da Austrlia a Zanzibar. So Paulo: Editora da Universidade de So Paulo: [Fundao] Vitae, 2004 (Museologia. Roteiros prticos; 6) Sites Canadian Heritage Information Network CHIN (Canad) [http://www.chin.gc.ca/] Catalogue des Collections des Musees de France Base Joconde [http://www.culture.gouv.fr/documentation/joconde/fr/pres.htm] Conselho Federal de Museologia COFEM [http://www.cofem.org.br/] Conselho Internacional de Museus ICOM-Brasil [http://www.icom.org.br/] Direcci General de Patrimoni Cultural (Catalunha) [http://cultura.gencat.net/museus/index.htm] Instituto do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional
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[http://www.iphan.gov.br/] International Committee on Management INTERCOM/ ICOM [http://susan.chin.gc.ca/~intercom/] Ministrio da Cultura - Brasil [http://www.cultura.gov.br/] Museums, Libraries and Archives Council MLA (Reino Unido) [http://www.mla.gov.uk/] Publicaes Vitae (CPC/USP) [http://www.usp.br/cpc/vitae/vitae1.htm] Rede Portuguesa de Museus [http://www.rpmuseus-pt.org/Pt/html/main.html]
EXEMPLO DE REGIMENTO INTERNO: MUSEU PARAENSE EMLIO GOELDI

CAPTULO I: CATEGORIA E FINALIDADE Art. 1 O Museu Paraense Emlio Geldi - MPEG unidade de pesMEMORIAL DEPUTADO PONTES NETO UNIVERSIDADE DO PARLAMENTO CEARENSE
quisa integrante da estrutura do Ministrio da Cincia e Tecnologia MCT, na forma do disposto no Decreto n 4.724, de 9 de junho de 2003. Art. 2 O MPEG, como um centro nacional de pesquisa, de intercmbio cientfico, de formao, treinamento e aperfeioamento de pessoal cientfico, tem por finalidade produzir e difundir conhecimentos e acervos cientficos sobre sistemas naturais e scio-culturais relacionados Amaznia. Art. 3 Ao MPEG compete: I - executar programas, projetos e atividades de pesquisa e desenvolvimento tcnico-cientfico, no mbito de suas finalidades; II - promover a difuso do conhecimento tcnico-cientfico;
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III - promover ou patrocinar a formao e especializao de recursos humanos no mbito de suas finalidades; IV - desenvolver e comercializar produtos e servios decorrentes de suas pesquisas, contratos, convnios, acordos e ajustes, resguardados os direitos relativos propriedade intelectual; V - promover, patrocinar e realizar cursos, conferncias, seminrios e outros conclaves de carter tcnico-cientfico; VI - divulgar e manter acervo cientfico e de documentao, biblioteca especializada. CAPTULO II: ORGANIZAO Art. 4 O MPEG tem a seguinte estrutura: 1.Diretoria; 2.Conselho Tcnico-Cientfico; 3.Coordenao de Planejamento e Acompanhamento; 3.1. Servio de Processamento de Dados; 4.1.Servio da Estao Cientfica Ferreira Penna; 4.2.Servio de Campo da Estao Cientfica Ferreira Penna; 5.Coordenao de Cincias Humanas; 6.Coordenao de Botnica; 7.Coordenao de Ecologia e Cincias da Terra; 8.Coordenao de Zoologia; 9.Coordenao de Comunicao e Extenso; 9.1.Servio de Parque Zoobotnico; 10.Coordenao de Museologia; 10.1.Servio de Educao e Extenso;
4.Coordenao de Pesquisa e Ps-Graduao;
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11.Coordenao de Documentao e Informao; 11.1.Biblioteca; 12. Coordenao de Administrao; 12.1.Servio de Oramento e Finanas; 12.2.Servio de Recursos Humanos; 12.3.Servio de Material e Patrimnio; 12.4.Servio de Campus de Pesquisa; 12.5.Servios Gerais. Pargrafo nico. A estrutura da Unidade de Pesquisa e os cargos em comisso so os descritos neste artigo, ficando vedada a criao, ainda que de modo informal, de quaisquer outros rgos ou funes, salvo as prevista no art. 25 deste Regimento Interno e desde que no haja, em decorrncia disso, aumento de despesa. Art. 5 O MPEG ser dirigido por Diretor, as Coordenaes por Coordenador e os Servios por Chefe, cujos cargos em comisso sero providos pelo Ministro de Estado da Cincia e Tecnologia.
Pargrafo nico. Para o desempenho de suas funes, o Diretor contar com dois auxiliares, sendo um deles responsvel pelas atividades de comunicao social, e o outro pelas atividades jurdicas e propriedade intelectual. Art. 6 O diretor ser nomeado a partir de lista trplice elaborada por Comit de Busca, criado pelo Ministro de Estado da Cincia e Tecnologia. 1 O diretor e os demais ocupantes dos cargos em comisso sero substitudos, em suas faltas ou impedimentos, por servidores previamente indicados pelos titulares e nomeados pelo diretor. 2 Exonerado o diretor nomeado na forma do caput deste artigo, o Ministro de Estado da Cincia e Tecnologia nomear diretor inte-
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rino e o CTC encaminhar ao Ministrio da Cincia e Tecnologia solicitao de instaurao de um Comit de Busca para indicao do diretor. CAPTULO III: CONSELHO TCNICO-CIENTFICO Art. 7 O Conselho Tcnico-Cientfico - CTC unidade colegiada com funo de orientao e assessoramento ao Diretor no planejamento das atividades cientficas e tecnolgicas do MPEG. Art. 8 O CTC contar com dez membros, todos nomeados pelo Ministro de Estado da Cincia e Tecnologia, e ter a seguinte composio: I - o Diretor do MPEG, que o presidir; II - dois servidores do quadro permanente das carreiras de Pesquisa em Cincia e Tecnologia e de Desenvolvimento Tecnolgico; III - trs membros dentre dirigentes ou titulares de cargos equivalentes em unidades de pesquisa do Ministrio da Cincia e Tecnologia ou de outros rgos da Administrao Pblica, atuantes em reas afins s do MPEG; tecnolgica e empresarial, atuantes em reas afins s do MPEG. Pargrafo nico. Os membros mencionados nos incisos II, III e IV tero o mandato de dois anos, admitida uma nica reconduo, e sero escolhidos da seguinte forma: a) os do inciso II sero indicados a partir de lista trplice, obtida a partir de eleio promovida pelos servidores do quadro permanente das carreiras de Pesquisa em Cincia e Tecnologia e de Desenvolvimento Tecnolgico; b) os do inciso III sero indicados, fundamentadamente, pelo CTC; c) os do inciso IV sero indicados a partir de lista trplice elaboraMEMORIAL DEPUTADO PONTES NETO UNIVERSIDADE DO PARLAMENTO CEARENSE
IV - quatro membros representantes da comunidade cientfica,
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da pelo CTC, na forma do Regimento Interno. Art. 9 Compete ao CTC: I - apreciar e opinar a respeito da implementao da poltica cientfica e tecnolgica e suas prioridades; II - pronunciar-se sobre o relatrio anual de atividades, bem como avaliar resultados dos programas, projetos e atividades implementados; III - apreciar, previamente implantao, os critrios propostos para afastamento, no Pas e no exterior, de pesquisadores e tecnologistas; IV - acompanhar a avaliao de desempenho para servidores do quadro de pesquisadores e tecnologistas; V - acompanhar a aplicao dos critrios de avaliao de desempenho institucional, em conformidade com os critrios definidos no Termo de Compromisso de Gesto; VI - participar efetivamente, atravs de um de seus membros externos ao MPEG, indicado pelo Conselho, da Comisso de Avaliao e Acompanhamento do Termo de Compromisso de Gesto; VII - apreciar e opinar a respeito de matrias que lhe forem subMEMORIAL DEPUTADO PONTES NETO UNIVERSIDADE DO PARLAMENTO CEARENSE
metidas pelo Diretor. Art. 10. O funcionamento do CTC ser disciplinado na forma de Regimento Interno, produzido e aprovado pelo prprio Conselho. CAPTULO IV: COMPETNCIAS DAS UNIDADES Art. 11. Coordenao de Planejamento e Acompanhamento compete planejar, coordenar e acompanhar as atividades desenvolvidas no Museu, em consonncia com o oramento geral da Unio, liberao do MCT e fontes externas, bem como os programas e os projetos de pesquisa e, ainda: I - coordenar a elaborao do Plano Diretor do MPEG, realizada
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sob a responsabilidade do Grupo de Planejamento, assim como proceder aos acompanhamentos e avaliaes peridicas de sua execuo; II - elaborar e acompanhar a proposta oramentria, as solicitaes de crditos suplementares e de outros recursos destinados ao desenvolvimento de programas e projetos do MPEG; III - propor a metodologia e implementar o processo de avaliao institucional; IV - coordenar programaes de trabalho multisetoriais que objetivem a captao de recursos para a implantao de programas, projetos e atividades no MPEG; V - coordenar a articulao institucional e inter-institucional, objetivando a negociao de projetos e a captao de recursos externos; VI - promover o intercmbio com instituies nacionais e internacionais, objetivando aportes financeiros para a execuo de programas e projetos. Pargrafo nico. Ao Servio de Processamento de Dados compese e programao, suporte e produo, que propiciem a otimizao de aes das Coordenaes do MPEG, relativas ao uso dos recursos computacionais disponveis. Art. 12. Coordenao de Pesquisas e Ps-Graduao compete assessorar o Diretor nos assuntos pertinentes ao desenvolvimento da pesquisa cientfica no MPEG e, ainda: I - dirigir, coordenar e supervisionar os assuntos de carter cientfico desenvolvidos no MPEG concernentes ao aperfeioamento, capacitao e afastamento do Pas do pessoal cientfico; II - supervisionar as atividades de ps-graduao no MPEG, bem
te executar as atividades relacionadas a organizao e mtodos, anli-
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como o processo de concesso de bolsas institucionais nas vrias modalidades, procedendo ao respectivo acompanhamento e avaliao. 1. Ao Servio da Estao Cientfica Ferreira Penna compete executar as atividades dos programas de pesquisa, difuso, desenvolvimento sustentvel, cooperao interinstitucional e gerenciamento do Plano de Manejo, incumbindo ao Chefe deste Servio presidir o Conselho Executivo da Estao Cientfica Ferreira Penna - ECFPn. 2. Ao Servio de Campo da Estao Cientfica Ferreira Penna compete executar as atividades de apoio operacional das bases fsicas da ECFPn em Caxiuan e Breves, como tambm a sada de material coletado por pesquisadores em excurso na ECFPn. Art. 13. Coordenao de Cincias Humanas compete programar, estimular e desenvolver estudos e pesquisas no campo das Cincias Humanas na Amaznia, particularmente nas reas de Antropologia, Arqueologia e Lingustica. Art. 14. Coordenao de Botnica compete programar, coordenar, estimular e desenvolver estudos e pesquisas nas reas de MorfoloMEMORIAL DEPUTADO PONTES NETO UNIVERSIDADE DO PARLAMENTO CEARENSE
gia (Anatomia e Palinologia), Taxonomia, Botnica Econmica e Ecologia Vegetal. Art. 15. Coordenao de Ecologia e Cincias da Terra compete programar, coordenar, estimular e desenvolver estudos e pesquisas nas reas de geocincias e ecologia. Art. 16. Coordenao de Zoologia compete desenvolver estudos e pesquisas sobre biossistemtica, biogeografia e ecologia animal. Art. 17. A Coordenao de Comunicao e Extenso compete a disseminao e divulgao de conhecimentos e acervos cientficos sobre a Amaznia, nas reas de atuao do MPEG. Pargrafo nico. Ao Servio de Parque Zoobotnico compete ge-
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renciar, conservar e difundir conhecimentos sobre os acervos florsticos e faunsticos existentes no Parque Zoobotnico, cooperando para evitar sua extinso. Art. 18. Coordenao de Museologia compete promover a pesquisa e a comunicao museolgica expositiva e educativa do MPEG. 1. Ao Servio de Educao e Extenso Cultural compete executar programas educativos de acordo com o nvel de interesse especfico dos diversos segmentos da populao, grau de escolaridade e faixa etria, e ainda manter e dinamizar a Coleo Didtica Emlia Snethlage e a Biblioteca de Cincias Clara Maria Galvo. Art. 19. Coordenao de Documentao e Informao compete gerenciar, preservar e disseminar informaes e documentos sobre as reas de atuao do MPEG. Pargrafo nico. Biblioteca compete reunir, selecionar, tratar, armazenar, preservar e divulgar material bibliogrfico e informaes nas reas de especializao do MPEG e sobre a Amaznia. denar e supervisionar a execuo das atividades relativas s reas de recursos humanos, contabilidade, oramento, finanas, material, patrimnio, almoxarifado, compras, suprimentos, importao, documentao, protocolo, arquivo, zeladoria, vigilncia, transporte, manuteno, terceirizao, servios gerais e os demais aspectos administrativos, inclusive os convnios e demais instrumentos congneres de cooperao. 1. Ao Servio de Oramento e Finanas compete executar e controlar as atividades relacionadas com o oramento e programao financeira anual, seguindo as diretrizes emanadas dos rgos centrais dos Sistemas de Planejamento, Oramento e Financeiro, como tambm
Art. 20. Coordenao de Administrao compete planejar, coor-
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do Ministrio. 2. Ao Servio de Recursos Humanos compete executar as atividades relacionadas com a administrao de recursos humanos, seguindo as diretrizes do rgo Central do Sistema de Pessoal Civil da Administrao Federal - SIPEC, como tambm do Ministrio. 3 Ao Servio de Material e Patrimnio compete controlar a execuo das atividades de administrao de material, patrimnio, almoxarifado, contratao de obras e servios. 4. Ao Servio de Campus de Pesquisa compete organizar, controlar e acompanhar as atividades de apoio administrativo operacional do campus de pesquisa em articulao com a Coordenao Administrativa. 5. Aos Servios Gerais compete executar as atividades de transporte, protocolo, arquivo e reprografia; execuo dos servios de limpeza, conservao, jardinagem, reparos e restaurao de imveis, mveis, instalaes sanitria, eltricas, hidrulicas; vigilncia, recepo, portaria,
zeladoria; controle dos gastos com energia eltrica e telefonia; administrao de contratos. CAPTULO V: ATRIBUIES DOS DIRIGENTES Art. 21. Ao Diretor incumbe: I - planejar, coordenar, dirigir e supervisionar as atividades do MPEG; II - exercer a representao do MPEG; III - convocar e presidir as reunies do Conselho Tcnico-Cientfico - CTC; IV - executar as demais atribuies que lhe forem conferidas em
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ato especfico de delegao de competncia. Art. 22. Aos Coordenadores incumbe coordenar e supervisionar a execuo das vrias atividades a seu cargo. Art. 23. Aos Chefes de Servio incumbe realizar tarefas. CAPTULO VI: DISPOSIES GERAIS Art. 24. O Instituto celebrar, anualmente, com a Subsecretaria de Coordenao das Unidades de Pesquisa (SCUP) do Ministrio da Cincia e Tecnologia um compromisso de gesto em que sero estabelecidos os compromissos da equipe de gesto da Unidade e da SCUP com a finalidade de assegurar a excelncia cientfica. Art. 25. O Diretor poder, sem qualquer custo adicional, instituir outras unidades colegiadas internas, assim como comits para interao entre as unidades da estrutura organizacional do MPEG. Poder, ainda, criar grupos de trabalho e comisses especiais, em carter permanente ou transitrio, para fins de estudos ou execuo de atividades especficas de interesse do MPEG. sente Regimento Interno sero solucionados pelo Diretor, ouvido, quando for o caso, o Subsecretrio de Coordenao das Unidades de Pesquisa.
Art. 26. Os casos omissos e as dvidas surgidas na aplicao do pre-
ASSOCIAO DE AMIGOS DE MUSEUS: EXEMPLO DE ESTATUTO

Estatuto da Associao de Amigos do Museu Aeroespacial CAPTULO I: Denominao, Sede, Finalidade, Durao. Art. 1 - A Associao dos Amigos do Museu Aeroespacial (AMAERO) uma associao civil, sem fins lucrativos, com prazo de durao indeterminado, que se reger pelo presente Estatuto e pelas disposi-
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es legais aplicveis. Art. 2 - A AMAERO composta por pessoas fsicas e/ou jurdicas, tendo a Cidade do Rio de Janeiro como sede e foro, podendo, a critrio da Diretoria, nomear representantes ou correspondentes, no Brasil ou no exterior, sendo sua sede estabelecida Av. Mal. Fontenelle 2000, Sulacap, Rio de Janeiro RJ, em sala cedida pelo Museu Aeroespacial, em documento prprio. Art. 3 - A AMAERO tem por finalidade prestar apoio ao Museu Aeroespacial, promovendo o aprimoramento e o desenvolvimento de suas atividades e ainda, difundir a ao do Museu Aeroespacial junto ao pblico, cabendo em especial: a) Adquirir peas para o acervo do Museu Aeroespacial, de acordo com a poltica de aquisio previamente estabelecida; b) Auxiliar o programa de processamento tcnico, de conservao e restaurao, dos acervos museolgico, bibliogrfico e iconogrfico do Museu Aeroespacial;
c) Apoiar e/ou promover cursos, conferncias, seminrios sobre assuntos especficos da rea de atuao da aviao brasileira; d) Incentivar estudos e pesquisas nas reas ligadas ao Museu Aeroespacial; e) Incentivar e apoiar a realizao de exposies temporrias e itinerantes, que visem a divulgao do acervo do Museu Aeroespacial; f) buscar meios para o custeio das atividades e eventos promovidos pelo Museu Aeroespacial; g) Estabelecer e manter intercmbio com outras instituies congneres, no pas e no exterior; e h) Promover a obteno de recursos, subvenes e doaes, des-
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tinadas ao desenvolvimento e execuo de projetos e programas do Museu Aeroespacial. CAPTULO II: Quadro Social Art. 4 - O nmero de associados ilimitado, podendo participar do quadro social pessoas fsicas ou jurdicas, desde que satisfaam as exigncias e condies previstas neste Estatuto, no respondendo os mesmos, pessoalmente, pelas obrigaes sociais contradas pela Associao. Art. 5 - As pessoas jurdicas que venham se associar devero submeter aprovao da Diretoria o nome de at duas pessoas fsicas, com poderes para represent-las na AMAERO. Pargrafo nico Os representantes podero ser substitudos a qualquer tempo, desde que seguida a norma contida neste artigo. Art. 6 - A admisso de associados ser precedida de proposta assinada pelo candidato, ou a convite da Diretoria da AMAERO. seguintes categorias de associados: a) Fundadores - aqueles que participaram da constituio da AMAERO, e tambm aqueles que se associarem, no prazo de 30 dias, a contar da data de sua constituio. b) Honorrios - pessoas fsicas que tiverem prestado relevantes servios Associao, ao Museu Aeroespacial, ou cultura aeronutica. c) Provedores - pessoas jurdicas que contriburem com anuidade, que de acordo com a diferenciao da contribuio, a critrio do Conselho Deliberativo, podero ser classificados como Benemritos . d) Contribuintes - pessoas fsicas que contriburem com mensaliMEMORIAL DEPUTADO PONTES NETO UNIVERSIDADE DO PARLAMENTO CEARENSE
Art. 7 - A Associao dos Amigos do Museu Aeroespacial ter as
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dade, semestralidade ou anuidade, que de acordo com a diferenciao da contribuio, a critrio do Conselho Deliberativo, podero ser classificados como Benemritos . Art. 8 - A proposta para associado honorrio dever ser justificada convenientemente e subscrita por, no mnimo, trs associados da mesma categoria, ou superior, ou por membro do Conselho Deliberativo. Pargrafo nico O Conselho Deliberativo apreciar a proposta, a ser votada pela maioria simples de seus membros presentes reunio. Art. 9 - As contribuies sociais tero seus valores e a periodicidade respectiva fixados em Assemblia Geral. CAPTULO III: Direitos e Deveres dos Associados Art. 10 - So direitos dos Associados: a) assistir s Assemblias Gerais b) ser informado, antecipadamente, dos eventos promovidos ou patrocinados pela AMAERO.
c) propor associados, obedecidas as exigncias estatutrias. d) receber um certificado e carteira da categoria correspondente sua inscrio. e) representar a AMAERO em congressos, jornadas, encontros e demais atividades culturais, promovidas por outras associaes, nacionais e/ou estrangeiras, quando formalmente credenciado pelo presidente do Conselho Deliberativo ou Diretor Executivo. f) apresentar sugestes ao Conselho Deliberativo. g) desfrutar dos direitos correspondentes sua categoria, conforme deciso do Conselho Deliberativo. h) direito assegurado aos associados, de quaisquer das catego-
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rias, votar e ser votado em Assemblias Gerais. Pargrafo nico - necessrio o associado estar com suas mensalidades, semestralidades, ou anuidades quitadas, para fazer uso de seus direitos. Art. 11 - So deveres do Associado: a) respeitar e obedecer este Estatuto, e demais atos normativos da AMAERO; e b) pagar com regularidade as contribuies sociais. Art. 12 - Ser excludo o associado que incorrer nas seguintes faltas: a) deixar de solver seus compromissos financeiros por mais seis meses consecutivos, sem justificativa convincente e comprovada, aceita pelo Conselho Deliberativo; e b) ter atuao pblica e notria contrria aos interesses da AMAERO. Pargrafo nico A excluso ato decisrio da competncia do Conselho Deliberativo. CAPTULO IV: Patrimnio e Contribuies Sociais Art. 3 - O Patrimnio da AMAERO constitudo de: a) contribuio dos associados em suas diversas categorias; b) subvenes federais, estaduais e municipais; c) doaes, patrocnios, legados e outros recursos que lhe forem concedidos por pessoas fsicas ou jurdicas, associados ou no; d) bens mveis ou imveis e direitos, pertencentes AMAERO; e) rendas eventuais, proveniente dos servios e atividades oferecidas pela AMAERO; e f) repasses de verbas oriundas de convnios institucionais.
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Pargrafo primeiro - Os valores dos servios a serem prestados pela AMAERO sero fixados pela Diretoria Executiva. Pargrafo segundo - As rendas da AMAERO sero integralmente aplicadas na consecuo e desenvolvimento de suas finalidades. CAPTULO V: Organizao Art. 14 - A AMAERO ser integrada pelos seguintes rgos: a) Assemblia Geral; b) Conselho Deliberativo; c) Diretoria Executiva; e d) Conselho Fiscal Pargrafo nico Os membros da Assemblia Geral, do Conselho Deliberativo, Diretoria Executiva e do Conselho Fiscal, no sero remunerados, a qualquer ttulo ou pretexto pela AMAERO, nem dela auferiro quaisquer dividendos, benefcios ou vantagens econmico-financeiras. CAPTULO VI: Da Assemblia Geral Art. 15 - A Assemblia Geral, rgo soberano de deliberao social, poder ser Ordinria ou Extraordinria. Pargrafo Primeiro A Assemblia Geral Ordinria reunir-se- anualmente no decorrer do primeiro trimestre, e ser constituda pelos scios em pleno gozo de seus direitos estatutrios. Pargrafo segundo A convocao da Assemblia Geral Ordinria ou extraordinria, dever ser feita por via epistolar ou eletrnica, com antecedncia de 10 (dez) dias da data da reunio, por iniciativa do Presidente do Conselho Deliberativo. Art. 16 - A Assemblia Geral Ordinria ou Extraordinria, instalar-
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-se- em primeira convocao com a presena da maioria dos associados com direito a voto, e em segunda convocao, 30 (trinta) minutos aps, com qualquer nmero de associados presentes com direito a voto. Art. 17 - A primeira Assemblia Geral Ordinria, ser realizada no mximo em 30 (trinta) dias aps a constituio da AMAERO, com o objetivo de eleger os membros efetivos e suplentes do Conselho Deliberativo, os membros efetivos e suplentes do Conselho Fiscal, e os membros da Diretoria, bem como estabelecer os valores e periodicidade das contribuies sociais. Art. 18 - A Assemblia Geral Extraordinria ser convocada pelo Presidente do Conselho Deliberativo, ou pelo seu substituto legal, ou por convocao de no mnimo 1/3 dos associados em pleno gozo de seus direitos estatutrios. Art. 19 - Assemblia Geral Ordinria compete: a) examinar e pronuncia-se sobre o relatrio do balano e da situao financeira do exerccio anterior, aps aprovao pelo Conselho Fiscal; c) fixar o nmero de membros dos Conselhos Deliberativo e Fiscal; e d) eleger, dentre os associados com direito a voto, os membros dos Conselhos Deliberativo e Fiscal, cujos mandatos sero de 02 (dois) anos, permitida a reeleio. Art. 20 - A Assemblia Geral Extraordinria poder ser convocada a qualquer tempo para: a) decidir sobre qualquer assunto relevante e de interesse da Associao e/ou de seus associados; b) deliberar sobre reforma do Estatuto vigente; e
b) apreciar os planos de ao da Diretoria Executiva;
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c) decidir sobre a dissoluo da Associao. Art. 21 - As decises das Assemblias Gerais, sero tomadas por maioria simples de voto, exceto quanto dissoluo da Associao, que ser por 3/4(trs quartos) dos votos. CAPTULO VII: Conselho Deliberativo Art. 22 - O Conselho Deliberativo o rgo orientador da AMAERO, eleito pela Assemblia Geral, constitudo por 15 (quinze) associados em pleno gozo de seus direitos, de reconhecida capacidade e competncia em assuntos culturais e aeronuticos, pelo Diretor do Instituto Histrico-Cultural da Aeronutica e pelo Diretor do Museu Aeroespacial, como membros natos. Pargrafo primeiro - O Presidente e o Vice-Presidente do Conselho Deliberativo, sero eleitos por seus pares, permitida a reeleio. Art. 23 - O Conselho Deliberativo se reunir por convocao do seu Presidente e as atas das reunies sero lavradas em livro prprio. Art. 24 - O mandato dos Conselhos pessoal, no podendo ser
exercido por delegao. Art. 25 - Para que as reunies do Conselho Deliberativo possam se instalar e deliberar, ser necessria a presena, no mnimo, da maioria simples de seus membros. Art. 26 - As deliberaes do Conselho Deliberativo sero tomadas por maioria dos votos de seus membros presentes, cabendo ao Presidente ou seu substituto o voto de desempate. Art. 27 - O Conselho Deliberativo convocar membros da Diretoria Executiva, s reunies, quando a julgamento de seu Presidente se fizer necessrio. Art. 28 - O Conselho Deliberativo tem como incumbncia:
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a) estabelecer as diretrizes fundamentais da poltica geral da AMAERO, verificar e acompanhar a execuo, conforme o Estatuto; b) designar os membros da Diretoria Executiva, cujos mandatos sero de dois anos; c) autorizar a Diretoria Executiva a comprar ou alienar bens, contrair emprstimos, emitir cheques e tributos, dar garantias e contratar pessoal; d) apreciar proposta e modificaes do Regimento Interno da AMAERO, apresentadas pela Diretoria Executiva, bem como aprov-lo; e) outorgar Ttulos de associado honorrio s pessoas que houveram prestado servios relevantes Associao, ao Museu Aeroespacial, ou cultura aeronutica, nos termos deste Estatuto f) deliberar sobre a excluso de associados, em qualquer categoria. g) examinar anualmente a proposta de Plano de Ao da Diretoria Executiva; h) apreciar anualmente o parecer do Conselho Fiscal, bem como apresentadas pela Diretoria Executiva; e i) fixar o valor das contribuies relativas s categorias de scios. Art. 29 - Compete ao Presidente do Conselho Deliberativo: convocar e presidir as reunies do rgo, convocar e presidir a Assemblia Geral, representar o Conselho Deliberativo. Art. 30 - O Vice-Presidente substituir o Presidente do Conselho Deliberativo em suas ausncias e impedimentos. Art. 31 - Caber ao Secretrio lavrar as atas das reunies do Conselho Deliberativo. CAPTULO VIII: DIRETORIA EXECUTIVA
as demonstraes financeiras e o oramento anual, encaminhadas e
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Art. 32 - A Diretoria Executiva compor-se- dos seguintes membros: a) Diretor Executivo b) Diretor Adjunto c) Tesoureiro Art. 33 - Os membros do Conselho Fiscal no podero acumular suas funes com as de membros da Diretoria Executiva. Art. 34 - Compete Diretoria Executiva: a) promover a realizao dos objetivos da AMAERO; b) administrar a AMAERO, executando as deliberaes da Assemblia Geral e do Conselho Administrativo; c) cumprir e fazer cumprir o presente Estatuto; d) elaborar e/ou reformar o Regimento Interno para apreciao do Conselho Deliberativo; e) elaborar projeto de reforma deste Estatuto, a ser submetido ao Conselho Deliberativo, que apresentar Assemblia Geral Extraordinria, na forma estatutria;
f) assinar convnios e demais instrumentos de interesse scio cultural ou educacional da AMAERO; g) admitir, licenciar e demitir pessoal, quando autorizado pelo Conselho Deliberativo; h) administrar as finanas da AMAERO, investindo os recursos existentes, emitir cheques, e ttulos, assinar contratos e outorgar garantias, quando necessrio, com aprovao do Conselho Deliberativo; i) fixar os valores dos servios a serem prestados pela AMAERO; e j) submeter ao Conselho Deliberativo e Assemblia Geral, anualmente, a proposta do Plano de Ao da AMAERO. Art. 35 - So atribuies do Diretor Executivo:
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a) superintender, supervisionar e fiscalizar os servios necessrios administrao da AMAERO; e b) cumprir e fazer cumprir os dispositivos do Estatuto e deliberaes da Assemblia Geral, do Conselho Deliberativo. Art. 36 - So atribuies do Diretor Adjunto: a) substituir o Diretor Executivo em sua ausncia ou impedimentos; e b) assistir o Diretor Executivo em suas obrigaes na administrao da AMAERO. Art. 37 - Compete ao Tesoureiro: a) gerir as finanas e a contabilidade da AMAERO; b) assinar, juntamente com o Diretor Executivo, os cheques, ordens de pagamento, os atos e documentos que envolvam obrigaes sociais, inclusive emprstimos e financiamentos; e c) desempenhar encargos correlatos, atribudos pelo Diretor Executivo. CONSELHO FISCAL Art. 38 - O Conselho Fiscal, rgo de fiscalizao econmico-financeira da AMAERO, compor-sede 03 (trs) membros efetivos, e de suplentes, todos eleitos pela Assemblia Geral, dentre os associados com direito a voto. Art. 39 - O Conselho Fiscal dever se reunir 4 (quatro) vezes por ano, e extraordinariamente, sempre que se fizer necessrio. Pargrafo nico No caso de impedimento de membros efetivos do Conselho Fiscal, sero convocados membros suplentes. Art. 40 - As deliberaes do Conselho Fiscal sero tomadas por
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maioria de votos, e constaro de Ata lavrada em livro prprio, aprovada e assinada pelos conselheiros presentes. Art. 41 - Compete ao Conselho Fiscal: a) examinar a escriturao contbil da AMAERO, assim como a documentao a ela referente, emitindo parecer; b) examinar o relatrio das atividades da AMAERO, assim como a demonstrao dos resultados econmicofinanceiros do exerccio social, emitindo parecer quanto a estes ltimos; c) examinar, trimestralmente, as demonstraes dos resultados econmico-financeiros da AMAERO, emitindo parecer; e d) examinar se os montantes das despesas realizadas esto de acordo com os programas e decises da Assemblia Geral, emitindo parecer. CAPTULO IX: Liquidao e Dissoluo Art. 42 - A dissoluo da AMAERO, por proposta do Conselho Deliberativo, ser decidida pela Assemblia Geral Extraordinria, especialmente
convocada para esse fim, de acordo com o Art. 20, letra c Pargrafo nico O patrimnio existente, se houver, no ser distribudo aos associados, passando a pertencer ao Museu Aeroespacial. CAPTULO X: Do Exerccio Social e das Contas Art. 43 - O ano Social coincidir com o ano civil. Ao fim de cada exerccio ser preparado o Balano Patrimonial, as Demonstraes de Resultados da AMAERO, com o parecer do Conselho Fiscal. Art. 44 - Anualmente, aps aprovao pela Assemblia Geral Ordinria, devero ser publicados em jornal do Rio de Janeiro, o Balano Patrimonial e a Demonstrao de Resultados da AMAERO, com o pare-
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cer do Conselho Fiscal. Art. 45 - O Conselho Deliberativo submeter, anualmente, aprovao da Assemblia Geral Ordinria, a proposta do oramento elaborado pela Diretoria Executiva para o exerccio financeiro seguinte, responsabilizando-se pela sua execuo. Art. 46 - Os casos no previstos neste Estatuto, sero resolvidos pelo Conselho Deliberativo da AMAERO. Rio de Janeiro, 28 de agosto de 2002.
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VOC TEM CULTURA?1

Roberto da Matta2
Outro dia ouvi uma pessoa dizer que Maria no tinha cultura era , ignorante dos fatos bsicos da poltica, economia e literatura Uma se. mana depois, no Museu onde trabalho, conversava com alunos sobre a cultura dos ndios Apinay de Gois que havia estudado de 1962 at , 1976, quando publiquei um livro sobre eles (Um mundo dividido). Refletindo sobre os dois usos de uma mesma palavra, decidi que esta seria a melhor forma de discutir a idia ou o conceito de cultura tal como ns, estudantes da sociedade a concebemos. Ou, melhor ainda, apresentar algumas noes sobre a cultura e o que ela quer dizer, no como uma simples palavra, mas como uma categoria intelectual um conceito que pode nos ajudar a compreender melhor o que acontece no mundo em nossa volta. Retomemos os exemplos mencionados porque eles encerram os sinnimo de sofisticao, de sabedoria, de educao no sentido restrito do termo. Quer dizer, quando falamos que Maria no tem cultura e que , Joo culto estamos nos referindo a um certo estado educacional des, tas pessoas, querendo indicar com isto sua capacidade de compreender
1 Artigo publicado no Jornal da Embratel, RJ, 1981. 2 Roberto Da Matta, pesquisador e professor de Antropologia Social do Museu Nacional da Quinta da Boa Vista. autor dos livros: Ensaios de Antropologia Estrutural (Editora Vozes), Um Mundo Dividido (Editora Vozes) , O Inverso do Carnaval (Edies Pinakotheke), Carnavais, Malandros e Heris (ZaharEditores) e Relativizando: Uma introduo Antropologia Social (Editora Vozes). autor de inmeros artigos publicados em revistas especializadas nacionais e estrangeiras. Foi professor visitante na Universidade de Winsconsin, Madison (Estados Unidos) e na Universidade de Cambridge (Inglaterra). Tem realizado cursos e conferncias na maioria das universidades brasileiras, americanas e europias.
dois sentidos mais comuns da palavra. No primeiro, usa-se cultura como
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ou organizar certos dados e situaes. Cultura aqui equivalente a volume de leituras, a controle de informaes, a ttulos universitrios e chega at mesmo a ser confundido com inteligncia, como se a habilidade para realizar certas operaes mentais e lgicas (que definem de fato a inteligncia), fosse algo a ser medido ou arbitrado pelo nmero de livros que uma pessoa leu, as lnguas que pode falar, ou ao quadros e pintores que pode, de memria, enumerar. Como uma espcie de prova desta associao, temos o velho ditado informando que cultura no traz discernimento ou inteligncia, como estou discutindo aqui. ... Neste sentido, cultura uma palavra usada para classificar as pessoas e, s vezes, grupos sociais, servindo como uma arma discriminatria contra algum sexo, idade (as geraes mais novas so incultas), etnia (os pretos no tem cultura) ou mesmo sociedades inteiras, quando se diz que os franceses so cultos e civilizados em oposio aos americanos que so ignorantes e grosseiros Do mesmo modo comum ouvir-se . referncias humanidade, cujos valores seguem tradies diferentes e
desconhecidas, como a dos ndios, como sendo sociedades que esto na Idade da Pedra e se encontram em estgio cultural muito atrasado . A palavra cultura, enquanto categoria do senso comum, ocupa como vemos um importante lugar no nosso acervo conceitual, ficando ladoa-lado de outras, cujo uso na vida cotidiana tambm muito comum. Estou me lembrando da palavra personalidade que, tal como ocorre com a palavra cultura penetra o nosso vocabulrio com dois sentidos , bem diferenciados. No campo da Psicologia, personalidade define o conjunto dos traos que caracterizam todos os seres humanos. aquilo que singulariza todos e cada um de ns como uma pessoa diferente, com interesses, capacidades e emoes particulares. Mas na vida diria,
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personalidade usada como um marco para algo desejvel e invejvel de uma pessoa. Assim, certas pessoas teriam personalidade outras no! comum se dizer que Joo tem personalidade quando de fato se quer indicar que Joo tem magnetismo sendo uma pessoa com pre, sena Do mesmo modo, dizer que Joo no tem personalidade quer . , apenas dizer que ele no uma pessoa atraente ou inteligente. Mas no fundo, todos temos personalidade, embora nem todos possamos ser pessoas belas ou magnetizadoras como um artista da Novela das Oito. Mesmo uma pessoa sem personalidade tem, paradoxalmente, personalidade na medida em que ocupa um espao social e fsico e tem desejos e necessidades. Pode ser uma pessoa sumamente apagada, mas ser assim precisamente o trao marcante de sua personalidade. No caso do conceito de cultura ocorre o mesmo, embora nem todos saibam disso. De fato, quando um antroplogo social fala em cultura ele usa a palavra como um conceito chave para a interpretao da , que marca uma hierarquia de civilizao mas a maneira de viver total de um grupo, sociedade, pas ou pessoa. Cultura , em Antropologia Social e Sociologia, um mapa, um receiturio, um cdigo atravs do qual as pessoas de um dado grupo pensam, classificam, estudam e modificam o mundo e a si mesmas. justamente porque compartilham de parcelas importantes deste cdigo ( a cultura) que um conjunto de indivduos com interesses e capacidades distintas e at mesmo opostas, transformam-se num grupo e podem viver juntos sentindo-se parte de uma mesma totalidade. Podem, assim, desenvolver relaes entre si porque a cultura
vida social. Porque para ns cultura no simplesmente um referente
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lhes forneceu normas que dizem respeito aos modos, mais (ou menos) apropriados de comportamento diante de certas situaes. Por outro lado, a cultura no um cdigo que se escolhe simplesmente. algo que est dentro e fora de cada um de ns, como as regras de um jogo de futebol, que permitem o entendimento do jogo e, tambm, a ao de cada jogador, juiz, bandeirinha e torcida. Quer dizer, as regras que formam a cultura (ou a cultura como regra) algo que permite relacionar indivduos entre si e o prprio grupo com o ambiente onde vivem. Em geral, pensamos a cultura como algo individual que as pessoas inventam, modificam e acrescentam na medida de sua criatividade e poder. Da falarmos que Fulano mais culto que Sicrano e distinguirmos formas de cultura supostamente mais avanadas ou preferidas que outras. Falamos ento em alta cultura e baixa cultura ou cultura popular , preferindo naturalmente as formas sofisticadas que se confundem com a prpria idia de cultura. Assim, teramos a cultura e culturas particulares e adjetivadas (popular, indgena, nordestina, de classe baixa, etc.)
como formas secundrias, incompletas e inferiores de vida social. Mas a verdade que todas as formas culturais ou todas as sub-culturas de uma sociedade so equivalentes e, em geral, aprofundam algum aspecto importante que no pode ser esgotado completamente por uma outra sub-cultura Quer dizer, existem gneros de cultura que so . equivalentes a diferentes modos de sentir, celebrar, pensar e atuar sobre o mundo e esses gneros podem estar associados a certos segmentos sociais. 0 problema que sempre que nos aproximamos de alguma forma de comportamento e de pensamento diferente, tendemos a classificar a diferena hierarquicamente, que uma: forma de exclui-la. Um outro modo de perceber e enfrentar a diferena cultural tomar a dife-
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rena como um desvio, deixando de buscar seu papel numa totalidade. Desta forma, podemos ver o carnaval como algo desviante de uma festa religiosa, sem nos darmos conta de que as festas religiosas e o carnaval guardam uma profunda relao de complementaridade. Realmente, se no terreno da festa religiosa somos marcados pelo mais profundo comedimento e respeito polo foco no outro mundo porque no carnaval podemos nos apresentar realizando o justo oposto. Assim, o carnavalesco e o religioso no podem ser classificados em termos de superior ou inferior ou como articulados a uma. cultura autntica e superior, mas devem ser vistos nas suas relaes que so complementares. O que significa dizer que tanto h cultura no carnaval quanto na procisso e nas festas cvicas, pois que cada uma delas um cdigo capaz de permitir um julgamento e uma atuao sobre o mundo social no Brasil. Como disse uma vez, essas festas nos revelam leituras da sociedade brasileira por ns mesmos e nesta direo que devemos discutir o contedo e a. forma de cada cultura ou sub-cultura No sentido antropolgico, portanto, a cultura um conjunto de regras que nos diz como o mundo pode e deve ser classificado. Ela, como os textos teatrais, no pode prever completamente como iremos nos sentir em cada papel que devemos ou temos necessariamente que desempenhar, mas indica maneiras gerais e exemplos de como pessoas que viveram antes de ns os desempenharam. Mas isso no impede, conforme sabemos, emoes. Do mesmo modo que um jogo de futebol com suas regras fixas no impede renovadas emoes em cada jogo. que as regras apenas indicam os limites e apontam os elementos e suas combinaes explcitas. O seu funcionamento e, sobretudo,
em uma sociedade (veja-se o meu livro, Carnavais; Malandros e Heris).
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o modo pelo qual elas engendram novas combinaes em situaes concretas algo que s a realidade pode dizer. Porque embora cada cultura contenha um conjunto finito de regras, suas possibilidades de atualizao, expresso e reao em situaes concretas, so infinitas. Apresentada assim, a cultura parece ser um bom instrumento para compreender as diferenas entre. os homens e as sociedades. Elas no seriam dadas, de uma vez por todas, por meio de um meio geogrfico ou de uma raa, como diziam os estudiosos do passado, mas em diferentes configuraes ou relaes que cada sociedade estabelece no decorrer de sua histria. Mas importante acentuar que a base destas configuraes, sempre um repertrio comum de potencialidades. Algumas sociedades desenvolveram algumas dessas potencialidades mais e melhor do que outras, mas isso no significa que elas sejam mais pervertidas ou mais adiantadas. 0 que isso parece indicar , antes de mais nada, o enorme potencial que cada cultura encerra, como elemento plstico, capaz de receber as variaes e motivaes dos seus membros, bem como
os desafios externos. Nosso sistema caminhou na direo de um poderoso controle sobre a natureza, mas isso apenas um trao entre muitos outros. H sociedades na Amaznia onde o controle da natureza muito pobre, mas onde existe urna enorme sabedoria relativa ao equilbrio entre os homens e os grupos cujos interesses so divergentes. 0 respeito pela vida que todas as sociedades indgenas nos apresentam, de modo to vivo, pois que os animais so seres includos na formao e discusso de sua moralidade e sistema poltico, parece se constituir no em exemplo de ignorncia e indigncia lgica, mas em verdadeira lio, pois respeitar a vida deve certamente incluir toda a vida e no apenas a vida humana. Hoje estamos mais conscientes do preo que pagamos pela
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explorao desenfreada do mundo natural sem a necessria moralidade que nos liga inevitavelmente s plantas, aos animais, aos rios e aos mares. Realmente, pela escala destas sociedades tribais, somos uma sociedade de brbaros, incapazes de compreender .o significado profundo dos elos que nos ligam com todo o mundo em escala. global. Pois assim que pensam os ndios e por isso que as suas histrias so povoadas de animais que falam e homens que se transformam em animais. Conosco, so as mquinas que tomam esse lugar.. O conceito de cultura, ou, a cultura como conceito, ento, permite uma perspectiva mais consciente de ns mesmos. Precisamente porque diz que no h homens sem cultura e permite comparar culturas e configuraes culturais como entidades iguais, deixando de estabelecer hierarquias em que inevitavelmente existiriam sociedades superiores e inferiores. Mesmo diante de formas culturais aparentemente irracionais, cruis ou pervertidas, existe o homem a entend-las ainda que seja para evit-las, como fazemos com o crime - uma. tarefa inevitvel que demarcado pela cultura. Em outras palavras, a cultura permite traduzir melhor a diferena entre ns e os outros e, assim fazendo, resgatar a nossa humanidade no outro e a do outro em ns mesmos. Num mundo como o nosso, to pequeno pela comunicao em escala planetria, isso me parece muito importante. Porque j no se trata somente de fabricar mais e mais automveis, conforme pensvamos em 1950, mas desenvolver nossa capacidade para enxergar melhores caminhos para os pobres, os marginais e os oprimidos. E isso s se faz com uma atitude aberta para as formas e configuraes sociais que, como revela o conceito de cultura, esto dentro e fora de ns.
faz parte da condio de ser humano e viver num universo marcado e
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Num pas como o nosso, onde as formas hierarquizantes de classificao cultural sempre foram dominantes, onde a elite sempre esteve disposta a autoflagelar-se dizendo que no temos uma cultura, nada mais saudvel do que esse exerccio antropolgico de descobrir que a frmula negativa - esse dizer que no temos cultura , paradoxalmente, um modo de agir cultural que deve ser visto, pesado e talvez substitudo por uma frmula mais confiante no nosso futuro e nas nossas potencialidades.
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O MUSEU E A POLTICA DE AO CULTURALEEDUCATIVA A QUESTO DA MUSEOGRAFIA

Valdemar de Assis Lima Fere de leve a frase... E esquece... Nada convm que se repita... S em linguagem amorosa agrada A mesma coisa cem mil vezes dita. Mario Quintana.
Palavras-fora: comunicao, educao, exposies, diversidade cultural, museologia, museus e pblicos. Sabemos que toda poltica cultura deve priorizar o respeito diversidade, a preservao das especificidades das instituies e a busca de uma reflexo sria e responsvel acerca da relevncia da memria nas aes dos sujeitos construtores e reconstrutores da sua identidade cultural. Neste sentido, precisamos entender o papel fundamental da museologia na discusso do conceito de museu e na prpria estruturao museogrfica. Nosso inefvel Mrio Quintana nos alerta sobre o uso irresponsvel, abusivo da comunicao. Que diria o poeta gacho se, visitando alguns espaos museais, constatasse uma infinda e verborrgica repetio de termos tcnicos, em uma enfadonha profuso de textos, frases, palavras que no dizem absolutamente nada, nem mesmo a quem escreveu? No raro, algumas exposies so apresentadas como mera reunio de objetos dispostos visualizao, com algum dado
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informativo, numa linguagem incompreensvel e/ou de difcil acesso ao grande pblico. Essa equivocada concepo expogrfica contribui para o desinteresse, para a apatia do pblico em relao aos museus e promove idias preconceituosas acerca dessa instituio cultural, que o rotulam como templos elitistas ou mesmo, lugar de coisa velha ou , pior ainda, lugar de coisa intil!! Tendo em vista que preservao, pesquisa/documentao e comunicao so as trs principais funes do museu, essa instituio, necessariamente, deve desenvolver uma poltica de divulgao que contemple um discurso museogrfico inteligvel e acessvel para os pblicos que visitam os espaos museais. A fim de cumprir seu papel ldico e educativo a exposio no deve apenas falar mas comunicar, se com o pblico atravs de mecanismos de comunicao coerentes com o repertrio cultural desses pblicos. Para tanto, as polticas culturais devem discutir junto comunidade o que o museu e o que ela, a comunidade, deseja que
o museu seja. Nesse contexto, cabe ao profissional da rea da cultura, problematizar as mensagens propostas pela exposio e construir participativa e interativamente novas significaes a partir das mesmas. Em seus pressupostos tericos, Vygotsky advoga a relao entre educao e cultura como indissocivel. Destarte, no obstante seu relevante papel educativo, o museu no pode, nem quer ocupar o papel da escola. Contribuindo para a formao do cidado, o museu uma instituio que trabalha com a educao formal, mas no escolar, uma vez que seus instrumentos educativo-culturais, com os quais desempenham sua funo social, no complementam ou se assemelham aos utilizados pela prxis metodolgica escolar.
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Importantes para uma reflexo plena acerca da poltica de ao cultural e educativa dos museus, as concepes de Vygotsky sobre o processo de formao de conceitos remetem-nos: s relaes entre pensamento e linguagem; a questo cultural no processo de construo de significados pelos indivduos; ao processo de internalizao e ao papel da escola na transio de conhecimento, que de natureza diferente daqueles aprendidos na vida cotidiana. Nesse contexto, a cultura fornece aos indivduos os sistemas simblicos de representao da realidade, ou seja, o universo de significaes que permitem construir a interpretao do mundo real. O museu tem de estar cnscio da relevncia do binmio educao-cultura, como condio sine qua non para a construo holstica da cidadania. E deve buscar uma poltica de ao que o insira nesse binmio de forma profcua e efetiva. Priorizando o carter humano na valorizao dos bens culturais, a museologia busca a sensibilizao da sociedade para a relevncia do As aes interdisciplinares de pesquisa, preservao e comunicao, constituintes do fazer museolgico, evidenciam a preocupao da museologia em valer-se desse patrimnio na identificao, reconhecimento, pesquisa e incluso desse patrimnio no repertrio do cidado. Em seus pressupostos terico-metodolgicos a museologia entende que o cidado, para ser pleno no exerccio de seus direitos e deveres em sociedade precisa reconhecer, respeitar e se apropriar do patrimnio que o define em sua diferena e o insere num todo sciocultural.
patrimnio cultural na formao cidad plena.
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Em que pesem sua diferenciao tipolgica, os museus jamais devem preterir, em sua poltica de ao cultural e educativa, a relevante funo de vetor nos processos de formao da cidadania, incluso social e consolidao da identidade cultural. Que na sua poltica de ao, nossos museus tenham a sensibilidade potica de tocar as almas como quem toca msicas. O grande mestre Rubem Alves quem nos ensina: toda alma uma msica que se toca .
Referncias Bibliogrficas
BOURDIEU, Pierre. O mercado dos bens simblicos. In: A economia das trocas simblicas. (org. Srgio Miceli). So Paulo: Perspectiva, 1974. Pp. 99-181. REGO, Tereza C. Vygotsky: uma perspectiva histrico-cultural da educao. Editora Vozes.1995 ______. Perspectivas: revista trimestral de educacin comparada (Pars,
UNESCO: Oficina Internacional de Educacin), vol. XXIV, nos 3-4, 1994, pgs. 773-799.
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MUSEU, MEMRIA E CIDADANIA

Juliana Monteiro e Valdemar de Assis Lima1 Toda a pessoa tem direito de participar livremente da vida cultural da comunidade, de fruir das artes e de participar do progresso cientfico e de seus benefcios. (Declarao Universal dos Direitos Humanos, 1947, Artigo XXVII pargrafo 1).
Na atualidade, muito se tem falado sobre os museus, a cidadania e a memria: so vrios os enfoques dados a esses temas, e muitos estudiosos tm contribuindo no sentido de trazer novos dados e metodologias para sua interpretao. Contudo, o que nos interessa aqui tratar da relao possvel entre essa instituio, o museu que tantos desafios e prticas apresenta e o que se entende por cidadania e por memria. Como primeiro passo, importante dizer que essa relao ser construda a partir de referenciais da Museologia. E ser ela, portanto, que nos guiar Para Ana Gregorov, uma importante terica da rea, a Museologia compreendida como:
[...] a cincia que estuda a relao especfica do homem com a realidade, que consiste na coleo e conservao intencional e sistemtica de objetos selecionados, quer sejam inanimados, materiais, mveis e principalmente objetos tridimensionais, documentando assim o desenvolvimento da natureza e da sociedade, e deles fazendo uso cientfico, cultural e educacional. (GREGOROV apud VAN MENSCH, 1994, p.12).
1 Muselogos e membros fundadores do Movimento Museologia Marginal.
ao longo dessa jornada.
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Vale ressaltar que esta relao entre o ser humano e o real pode ser mediada em vrios espaos scio-culturais, dentre eles o museu entendendo aqui o museu como o lcus onde as pessoas podem encontrar e (re)conhecer valores, smbolos, teorias, entretenimento, etc., atravs do que est exposto ou mesmo do que produzido e realizado como atividades de extenso. Nesse sentido, a instituio-museu pode ser o lugar onde o visitante pode se ver representado, de algum modo, por exemplo, pelo patrimnio ali preservado. Esta representatividade pode criar vnculos entre o que est sendo exposto e as lembranas pessoais, as prprias experincias de vida de cada um, permitindo que se estabeleam conexes com a memria afetiva. Mas o que isso tem a ver com a cidadania? Ou, o que os museus tm a ver com a formao holstica do ser humano? Os museus, como grandes laboratrios para as diversas formas de experincia humana, podem contribuir significativamente para o desenvolvimento da sociedade, criando estratgias que expandam
suas aes para alm de seus muros. E ao trabalhar com as diferentes memrias existentes nessa sociedade seja ela a tnica, a poltica, a histrica, etc. pode auxiliar na promoo do sentimento de pertencimento de um cidado a um lugar, um grupo. No que tange ao processo de formao de conceitos do indivduo, h que se contemplar as relaes entre pensamento e linguagem; a questo cultural no processo de construo de significados pelos indivduos; o processo de internalizao e o papel da escola na transio de conhecimento, que de natureza diferente daqueles aprendidos na vida cotidiana. Partindo do pressuposto da indissociabilidade da relao entre educao e cultura, entendemos que o acesso cultura pode ser
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um importante catalisador do processo de formao do ser humano cnscio de seus direitos e deveres em sociedade, enquanto ator e autor social. Com efeito, esse o fio condutor que nos convida a uma reflexo sobre o papel dos museus no processo de valorizao da cidadania. A cidadania, portanto, diz respeito aqui no s aos direitos sociais, jurdicos e polticos que algum pode ter ao nascer em um pas e pertencer a uma nao. Ela tambm o direito ao patrimnio, o direito ao acesso efetivo aos museus, o direito a ver e se apropriar de sua histria, da histria de seu grupo ou lugar reconhecidos como bens culturais. E o cidado justamente [...] um ser poltico, ou seja, ele responsvel, individual e coletivamente, por seu presente e por seu futuro. Para isso, precisa reconhecer, respeitar e utilizar o patrimnio que o define em sua diferena e o inscreve numa continuidade (VARINE, 2000, p.7) . Desse modo, pode-se compreender que os museus possuem um papel fundamental de fomentador desse sentimento de pertencimento e responsabilidade sociocultural. Eles devem desenvolver uma poltica respeito concretizao do seu papel ldico, criativo e educativo. Enquanto instituies destinadas ao fim de preservao, pesquisa, conservao, difuso e exposio do patrimnio cultural, os museus tornam-se importantes espaos de incluso para a concretizao da formao cidad, latu sensu. Entende-se que os espaos museais possuem, assim, uma fora de mobilizao e liderana social. A comunicao entre os museus e o pblico - ou mesmo entre os museus e as comunidades um dos primeiros passos para que o museu se transforme em um instrumento de valorizao da vida. Conforme explica Varine (2000, p.10. Grifo do autor), o museu como um
de atuao (ou mesmo uma poltica cultural), cujos objetivos digam
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todo deve trabalhar no sentido de [...] fazer o patrimnio falar, com uma linguagem acessvel para todos Para isso, o museu deve, portanto, . [...] ser portador de uma dinmica, de um processo . Nos projetos culturais dos museus, ou em qualquer plano de ao sempre em parceria com a comunidade a equipe de profissionais envolvida deve estar cnscia de que a sua atuao deve ser efetivamente um produto das discusses junto comunidade e da atuao transdisciplinar. Se a ao museal pretende produzir uma exposio, por exemplo, a sensibilidade e a competncia formal dos profissionais envolvidos devem mov-los a problematizar as mensagens propostas pela exposio e construir participativa e interativamente novas significaes a partir das mesmas, sempre priorizando os interesses da comunidade que, de fato, legitima a ao museolgica. O mesmo se d no mbito das outras aes como a documentao, a conservao, a pesquisa e as atividades educativo-culturais. A poltica museal deve sempre priorizar o respeito diversidade,
a preservao das especificidades das instituies e a busca de uma reflexo sria e responsvel acerca da relevncia do museu nas aes dos sujeitos construtores e reconstrutores da sua identidade cultural. Nesse respeito, Maria de Lourdes P. Horta (2000, p.21) ressalta que:
A importncia da anlise e do conhecimento do Patrimnio Cultural para o exerccio da cidadania a ampliao do sentido de comunidade, a percepo do valor e do significado das experincias e vivncias compartilhadas, a conscincia da participao de cada indivduo no processo cultural e poltico de sua coletividade, o domnio dos cdigos sociais vigentes, o dilogo com base em uma linguagem comum, compreendida por
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todos, a responsabilidade por uma herana cultural que privilgio de todos.
pertinente destacar ainda que o papel do museu na construo e reconstruo identitria compreende o processo da aprendizagem do ser humano, e esta interao pode ser entendida nos termos em que props Vigostsky (1988) para o qual, a cultura e a educao caminham sempre juntas, complementando-se, sendo a cultura o importante conjunto de elementos que concorre para a (re)elaborao de significantes, significados e conceitos pelos indivduos. Como se sabe, o museu no quer ocupar o papel da escola ou servir-lhe de apndice propedutico. No obstante, tambm tem um relevante papel educativo, valendo-se de recursos e discursos prprios, especficos, naquilo que se prope. Nesse contexto, a cultura fornece aos indivduos os sistemas simblicos de representao da realidade, ou seja, o universo de significaes que permitem construir a interpretao do mundo real. Precisamos, evidentemente, construir mecanismos de incluso social mais efetivos, que contemplem a reflexo sobre como, para que e para quem os museus e os profissionais de museus trabalham; principalmente na poca em que vivemos, em que tantos indivduos parecem cada vez mais beira da excluso extrema da vida em sociedade. poca em que comum assistirmos proliferao de diversas formas de violncia como a pobreza, o racismo, a fome, a impunidade, a falta de respeito ao prximo e natureza. claro que estas so apenas algumas das muitas questes referentes ao temrio proposto no incio de nossa discusso.
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Os museus e os profissionais da cultura entendem que ainda h muito o que se fazer, individualmente e como grupo, no enfrentamento desse grande desafio imposto pela atual conjuntura do mundo moderno: tornar acessvel ao maior nmero possvel de pessoas, o direito cultura, a valorizao da vida e o respeito dignidade humana. Na atual conjuntura, a poltica de ao cultural e educativa dos museus amplia seu raio de atuao no processo de desenvolvimento social para que cada vez mais pessoas conheam, compreendam, valorizem e se apropriem do seu direito de acesso ao museu, a memria e a cidadania.
Referncias
GREGOROV, Ana. ICOM: Museological Working Papers (MUWOP) n.1. HORTA, Maria de Lourdes Parreiras. Patrimnio Cultural e Cidadania. In: Museologia social. Porto Alegre: Secretaria Municipal de Cultura, 2000.
VAN MENSCH, Peter. O Objeto de Estudo da Museologia. In: Pretextos museolgicos. Rio de Janeiro: UNIRIO/Universidade Gama Filho, 1994. VARINE, Hugues de. Patrimnio e Cidadania. In: Museologia social. Porto Alegre: Secretaria Municipal de Cultura, 2000. VYGOTSKY, Leontiev, Luria. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. So Paulo, Icone, 1988.
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MUSEUS E CONHECIMENTO INTERDISCIPLINAR

Manuelina Maria Duarte Cndido [1]
Ao falar de sua formao profissional, Vinos Sofka destacou, no percurso para chegar a ser muselogo, o senso sistemtico e aptides interdisciplinares de advogado, mtodos gerenciais de administrador, habilidades manuais de pedreiro e sabedoria de pessoa comum (SOFKA, 1995 apud CERVOLO, 2004: 249). Esta informao introduz nossa reflexo sobre museus e conhecimento interdisciplinar ao apresentar uma trajetria que no nica e que nos leva a pensar o que faz desse campo atraente aos olhos de arquitetos, historiadores, arquelogos, bilogos, bibliotecrios, mdicos, engenheiros... E ao mesmo tempo, o que a Museologia e os museus tm a ganhar e aprender com essa interdisciplinaridade. Segundo Bruno (1996), a Museologia uma disciplina aplicada cujas preocupaes principais so a identificao e anlise do comportamento do homem em relao ao seu patrimnio; e o desenvolvimento de processos que convertam o patrimnio em herana e participem da construo das identidades. A especificidade da Museologia o estudo do fato museal, conceituado por Rssio como a relao profunda entre o homem, sujeito conhecedor, e o objeto que parte da realidade qual o homem pertence e sobre a qual ele age (Rssio, apud Santos, 1996: 92). Como disciplina aplicada podemos destacar dois aspectos: por um lado o vis de aplicao no prescinde da teoria mas tambm impe a necessidade da experimentao para elaborao e reviso do pensamento terico. Por outro, aplicando-se comunicao do
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saber produzido em outras reas do conhecimento, a Museologia compreende a impossibilidade de se desenvolver em um percurso solitrio, visto que seus mtodos e tcnicas (e conseqentemente a teorizao) esto intimamente ligados natureza dos acervos ou das referncias patrimoniais, no so pura abstrao. E necessitam, por isso, dialogar com os diferentes campos disciplinares, denominados na bibliografia reas de pesquisa bsica. Por esta razo independente do modelo museolgico, de uma instituio museolgica ser mais ou menos tradicional, ela sempre dever ter o amparo interdisciplinar, embora haja disciplinas mais reforadas em diferentes modelos institucionais, como veremos. Waldisa Russio em seus escritos recomendava a interdisciplinaridade como mtodo de pesquisa, de ao e de formao profissional em museus. Convocava a uma associao dos recursos humanos e reflexo conjunta de muitas inteligncias sobre um mesmo projeto (RUSSIO, 1977: 133), postura essa que, em sua anlise, no
alimentada pelos modelos de formao em Museologia de ento. A interdisciplinaridade tida como crtica da especializao e recusa de uma ordem institucional dividida (Portella in Chagas, 1994: 47). Percebemos a Museologia como uma articuladora em equipes interdisciplinares, voltada para a comunicao e gesto da informao gerada em outras reas do conhecimento. A Museologia tem um forte papel de mediao, entre referncia patrimonial e sociedade, entre conhecimento cientfico e pblico leigo, e entre os diferentes campos do conhecimento que se articulam no museu. Note-se que isto no significa dizer que a Museologia no produza ela mesma conhecimento novo, mas que este conhecimento deve ter
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como interesse a mediao de grupos de trabalho interdisciplinares envolvidos em processos de comunicao e gesto de informao proveniente de outros campos, chamados reas bsicas. Os museus so, portanto, um locus com grande potencial para experimentao do conhecimento interdisciplinar (tanto de sua construo como de sua fruio). A conexo entre museus e conhecimento interdisciplinar ocorre intrinsecamente pelo exerccio do saber-fazer museolgico, visto que a Museologia se operacionaliza por intermdio de uma cadeia complexa de aes de salvaguarda e de comunicao patrimoniais. Aquela se desdobra em documentao e conservao, que podem envolver conhecimentos (e profissionais) oriundos de reas como Restaurao, Cincias da Informao, Qumica, Biologia, Informtica, Audiovisual, alm dos profissionais ligados ao campo especfico do acervo. A comunicao envolve expografia e ao educativo-cultural, que por sua vez remetem a uma articulao de conhecimentos ligados a Arquitetura, Cenografia, bsica ligada s referncias patrimoniais que sero comunicadas. Alm destas disciplinas envolvidas nas aes da cadeia operatria museolgica e na pesquisa e produo do conhecimento a partir dos acervos, h todo um mbito da gesto do museu que envolve Administrao, Recursos Humanos, Economia, Direito e outros campos do conhecimento. Por um lado, a formao museolgica em nvel de ps-graduao permite acrescentar a estas reas bsicas o saber museolgico. Por outro, a formao em nvel de graduao nos desafia a apresentar este universo amplo sem perder a especificidade da Museologia e sem ser
Comunicao Visual, Pedagogia, Avaliao, e, mais uma vez, da rea
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raso nas abordagens das disciplinas afins, permitindo ao aluno em formao compreender seu papel especfico na equipe interdisciplinar e escolher em que rea da Museologia deseja se especializar. Pensamos que a Museologia seja uma apenas, ainda que com importantes vagas/ ondas de renovao. A especificidade da ao preservacionista, voltada para a salvaguarda e comunicao das referncias patrimoniais, seja em que modelo se desenvolva ir sempre lanar mo de conhecimentos de diversos campos do saber. Varine-Bohan (in Desvalles, 1992: 64-65), ao propor a formao para profissionais de museus adequados para servirem ao desenvolvimento do homem apresenta trs domnios principais cuja articulao permitir Museologia preparar profissionais em sintonia com essa demanda: Antropologia Social e Cultural, Sociologia, Psicologia, Economia (aplicadas aos problemas nacionais e locais de desenvolvimento);
Estudos de metodologia (do trabalho multidisciplinar, das comunicaes de massa, da pedagogia, das pesquisas de avaliao);
Elaborao de tcnicas de desenvolvimento adaptadas ao carter especfico do museu.
Foi na Mesa Redonda de Santiago do Chile (1972) que surgiu a idia traduzida como a de um museu integral. Entretanto, por no ser possvel musealizar tudo, por serem indissociveis memria, museu e seleo, a reflexo museolgica internacional vem questionando este conceito e se aproximando do museu integrado, sugerido em 1992, em Caracas. Ao invs da pretenso de totalidade, a viabilizao
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da integrao. No plano prtico, esta posio conduz aos museus interdisciplinares devido integrao: entre diferentes vertentes patrimoniais conseqentemente de disciplinas e de profissionais; entre diversas atividades e setores das instituies museolgicas; entre as comunidades e os museus. Partindo das mesmas premissas, o museu concebido por Desvalles (1992 : 59) necessariamente interdisciplinar: Ce muse prsente tout en fonction de lhomme: son environnement, ses croyances, ses activits, de la plus lmentaire la plus complexe. Le point focal du muse nest plus lartefact mais lHomme dans sa plnitude[2]. Por este enfoque amplo sobre o homem, os museus se vinculam necessariamente ao conhecimento interdisciplinar. Hernandez-Hernandez (2006, 331) afirma que o discurso museolgico deve ser aberto, plural, diversificado, multilnge e multifacetado como a experincia das diferentes sociedades que formam a histria da humanidade. Para Waldisa Rssio (s.d.) o museu se refere ao homem e vida, e integrado que a extrema especializao precisou separar. [1] Historiadora, especialista em Museologia, mestre em Arqueologia [2] Traduo livre: Este museu apresenta tudo em funo do homem: seu meio ambiente, suas crenas, suas atividades, da mais simples mais complexa. O ponto focal do museu no o artefato, mas o Homem, em sua plenitude.
para dar conta desta complexidade precisa lanar mo do conhecimento
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SER MONITOR: PONTOS PARA REFLEXO

A exposio deve ser pensada de modo a permitir que os visitantes possam entender algumas das problemticas elencadas sem o auxlio obrigatrio de monitores. A educao museal passa necessariamente pela capacidade progressiva de instrumentalizar o pblico para a decifrao dos cdigos propostos; do contrrio, o monitor vira acessrio permanente e corre-se o risco de pleitear mediaes indispensveis. Assim como a conquista da leitura de um texto se faz ao dispensar a figura alheia que leria para ns, a exposio tambm mostra sua eficincia ao criar formas de comunicao e dispositivos de reflexo sem tutela. Por outro lado, a presena de monitores indispensvel. E, nesse sentido, torna-se imperioso reconhecer que o modelo tradicional de atendimento no combina com a proposta aqui defendida. O comum o monitor ser sinnimo de informador: fornece dados ou explicaes mtodo assumir a prtica de tambm fazer perguntas, com o intuito de despertar, no visitante, reflexes sobre o que est sendo visto a abertura para o dilogo criativo, pois depende das peculiaridades de cada um que vai ao museu. O monitor no deve expor a exposio e sim provocar, nos visitantes, a vontade de ver objetos. O caso, de turmas escolares, as alternativas de trabalho assumem certas especificidades. Ao invs de guiar a visita dando explicaes, o monitor pode desafiar os estudantes mediante exerccios que sero realizados a partir do contato com a exposio. Ora, isso permite que o aluno descubra que os museus so fontes de saber abre vias de acesso
aos estudantes ou ao pblico em geral. Uma das formas de fugir desse
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para a fruio cognitiva, pois ele mesmo torna-se responsvel pelo ato de responder provocao colocada. Entra-se em contato mais direto com o que exposto na medida em que se olha com o olhar eivado de questes, e no a partir da apresentao monitor guiando a visita. As formas de se fazer isso dependem de vrios fatores, como a faixa etria, o interesse da turma, a prtica curricular da escola, o conceito museolgico que fundamenta a exposio a ser explorada... Para as crianas, geralmente so vlidas atividades que lembram a caa ao tesouro isto , perguntas com o objetivo de localizar , certas peas. Mas isso deve, necessariamente, levar a alguma construo do saber. No basta o exerccio pelo exerccio. Para adolescentes, o ideal a composio de tarefas que relacionem objetos expostos. As tramas entre presente e passado apresentam, tambm, uma alta fertilidade educativa. O fundamental trabalhar com o parmetro de abrir visibilidade para os objetos e, com isso, levar a conhecimentos
sobre a nossa prpria historicidade. Ao sair da informao para a provocao, o monitor exige de si mesmo uma qualificao que,no modelo tradicional,no se faz necessria: a pesquisa sobre os objetos. Se o intuito no mais o de oferecer dados em discurso pronto e acabado, emerge a responsabilidade de um conhecimento mais amplo sobre o que exposto, pois s assim o ato de provocar o dilogo ter qualidade interpretativa, questionadora. Em outros termos: sem pesquisa, a criatividade torna-se anmica. por isso que qualquer museu deve ser necessariamente uma instituio com pesquisadores especializados, cuja especializao esteja comprometida com a construo coletiva dos saberes.
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Desse modo, mister reconhecer que o fundamental no consiste em abandonar as visitas guiadas, ou simplesmente cham-las de visitas orientadas. O que no se pode esquecer que no h modelos e sim princpios sobre os quais o esprito criador penetra no infinito das possibilidades. Dar informaes ou guiar os alunos pela exposio pode ser, ou no, um pecado original...Afinal, a informao tambm pode assumir o sentido de provocao, seduo para o pensamento reflexivo. O desafio, portanto, potencializar o campo da percepo diante dos objetos, por meio dapedagogia da perguntacomo diria Paulo Freire. , Aprender a refletir a partir da cultura material em sua dimenso de experincia socialmente engendrada. Trecho do livro: RAMOS, Francisco Rgis Lopes. A danao do objeto: o museu no ensino de Histria. Chapec: Argos, 2004. Pp. 26-28.
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RECOMENDAES
No que concerne, efetivamente, criao de museus, recomendamos: 1 Elaborao de um projeto para a criao do museu; 2 Estabelecimento da pessoa jurdica da instituio, regulamentada por diploma legal; 3 Contratao permanente de uma equipe interdisciplinar, composta, inclusive, de profissional muselogo para a realizao dos procedimentos tcnicos museolgicos; 4 Aprovaes de um Regimento Interno documento elaborado para estabelecer as normas de funcionamento do museu, desde a sua finalidade, propsitos, objetivos, poltica institucional, formas de manuteno, nmero de setores e/ ou departamentos e seus respectivos funcionrios, assim 5 Elaborao do Plano Museolgico, conforme Artigo 46 da Lei 11.904, instrumento bsico que definir a misso, objetivos, pblicos e programas para os seguintes setores: a) Institucional - descrio das relaes internas(regulamento interno, criao da Associao de Amigos, etc.); b) Acervo constituio das colees/acervo e das estratgias previstas para a sua preservao, conservao preventiva, e se necessrio a restaurao de peas; c) Arquitetnico adequaes e/ou solues espaciais e de infra-estrutura da edificao;
como a construo do seu organograma;
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d) Exposies definio dos mtodos expogrficos que sero utilizados; e) Educacional projetos e aes educacionais e ldico-pedaggicas; f) Comunicao e Pesquisa estudos de pblico, estratgias de marketing e difuso dos produtos e da prpria instituio; g) Segurana identificao e preveno aos principais riscos segurana do museu (edifcio, acervo, servidores, pblicos); h) Recursos Humanos e Econmicos formao da equipe tcnica (contratao de pessoal, abertura de concurso pblico) e apresentao das estratgias de sustentabilidade econmica (cobrana de ingressos, loja). Uma vez que a criao de um museu (ou instituio museolgica) gera grandes responsabilidades em relao ao seu planejamento e gesto, faz-se necessrio assegurar a sustentabilidade da instituio,
alm da apropriao dos conceitos dispostos nas Leis 11.904/09 e 7.287/84, que, respectivamente, institui o Estatuto Brasileiro de Museus e dispe sobre a Regulamentao da Profisso de Muselogo.
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GLOSSRIO (LINGUAGEM INSTRUMENTAL)
Ao cultural e educativa - sistema de procedimentos utilizados no fomento a educao nos museus, voltados para a reflexo crtica, sensibilizao e transformao da realidade social, tendo como referncia o acervo e permitindo ao pblico apreender, em sentido amplo, o bem cultural. Acervo - Conjunto de bens culturais de natureza material ou imaterial, que compem o campo documental de determinado museu, ou seja, o conjunto de objetos (documentos) que corresponde ao interesse de preservao, pesquisa e comunicao de um museu. Bem cultural - todo o testemunho do homem e seu meio de um modo geral, independentemente de sua antiguidade, valor econmico ou esttico. tcnicas,os saberes (uma receita culinria,uma cantiga de roda,etc.),ou ritos, dentre outros. Bem material - aquele de natureza palpvel, concreta (construes, stios arqueolgicos, objetos, etc.) Biolgicos: microorganismos, insetos, roedores e outros animais. Com as prticas e experincias que vm sendo desenvolvidas em diferentes contextos e locais do pas, o resultado encontrado tem sido a nova viso do Patrimnio Cultural Brasileiro, de sua diversidade, bem como da prtica da cidadania, do resgate da auto-estima dos grupos culturais e do estabelecimento de um dilogo enriquecedor entre as
Bem imaterial - aquele de natureza intangvel.So as tradies,as
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geraes. A Educao Patrimonial um instrumento de alfabetizao cultural que possibilita aos indivduos fazer a leitura do universo em que esto inseridos. Conservao - o conjunto de procedimentos tcnicos adotados para garantir a integridade fsica do objeto/documento o mais prximo possvel do estado original, no maior espao de tempo possvel . Conjunto de medidas que visam conter/retardar as deterioraes de um objeto. Basicamente, existem dois tipos de conservao: Preventiva (ou preveno) aplica-se ao objeto a fim de prevenir possveis riscos. Curativa aplica-se em um objeto em vias de desaparecimento devido ao de um fator deteriorante presente neste elemento, como por exemplo, insetos na madeira ou fungos no papel. Os principais fatores deteriorantes dos materiais podem ser classificados de acordo com a sua natureza em:
Fsicos: temperatura; umidade relativa do ar, luz natural e artificial. Qumicos: poeira, contato com outros materiais instveis quimicamente. Biolgicos: microorganismos, insetos, roedores e outros animais. Humanos: manuseio incorreto. Guarda e exposio inadequadas, restaurao inabilitada, vandalismo, guerras e outros conflitos. Naturais: catstrofes, incndios, ao do tempo. Cultura conjunto de padres de comportamento, crenas, linguagem, etc. que distinguem um grupo social. um complexo de signos e smbolos que constituem as formas de organizao de um
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povo, seus costumes, cdigos e hbitos transmitidos de gerao a gerao que, a partir de uma vivncia e tradio comum, se apresentam como a identidade desse povo. Educao patrimonial (ou pedagogia patrimonial) - conjunto de estratgias torico-metodolgicas que visam o planejamento de aes pedaggicas, permanentes e sistemticas, na rea do patrimnio cultural enquanto fonte primria de conhecimento, junto s comunidades em geral, por meio do contato direto, para que elas possam identificar os bens culturais que possuem e auxiliem o poder pblico na preservao, proteo e gesto do patrimnio histrico em suas localidades, a partir das prprias experincias. A educao patrimonial concorre para a consolidao de sujeitos sociais crianas, jovens e adultos, para que entendam que patrimnio no algo exterior aos indivduos, uma vez que foi produzido por eles mesmos ao longo da histria. Envolve formao histrico-social e as relaes sociais derivadas da construo e/ou produo, constante, de conhecimento. objetivo realidade. de comunicar As um conceito ou interpretao da
Exposio
Exibio
pblica
de
objetos
com
exposies
museolgicas
necessariamente
possuem carter didtico. Fsicos: temperatura; umidade relativa do ar, luz natural e artificial. Humanos: manuseio incorreto. Guarda e exposio inadequadas, restaurao inabilitada, vandalismo, guerras e outros conflitos. Fato museal objeto de estudo da museologia, o fato museal analisa a relao entre o ser humano, o bem cultural e conjuntura social na qual est inserido.
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IPHAN - ao final dos anos 30, foi confiada a intelectuais e artistas brasileiros, ligados ao movimento modernista, a criao de um organismo federal de proteo ao patrimnio. O Instituto do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional (IPHAN) um rgo do Ministrio da cultura que atua, com o apoio da comunidade, na proteo, preservao e gesto do patrimnio histrico e artstico do pas. Museologia - cincia que tem como objeto de estudo o patrimnio cultural em suas diversas manifestaes e a preservao da memria cultural atravs do estudo, valorizao, fruio e apropriao da cultura por parte dos indivduos. Museu para se trabalhar o atribuies instituio o que a serve cultural. de laboratrio outras holstica patrimnio possibilita Dentre
museu
explorao
do potencial expogrfico do patrimnio de uma forma didtica e ldica. Paisagem cultural - utilizado pela UNESCO desde a Conveno de 1972, esse conceito objetiva o reconhecimento de pores
singulares dos territrios, onde a inter-relao entre a cultura humana e o ambiente natural confere paisagem uma identidade singular. Em 2007, foi institudo esse ttulo no Brasil, com o reconhecimento a regio de imigrao de Santa Catarina. Com a atribuio do ttulo, so conduzidas aes de gesto no local, para a preservao desses valores e dessa histria singular. Patrimnio - os bens mveis e imveis, de interesse cultural, histrico, artstico e ambiental, quais sejam: fotografias, livros, mobilirios, utenslios, obras de arte, edifcios, ruas, praas, cidades, regies, florestas, cascatas etc. A valorizao do patrimnio cultural depende, necessariamente, de seu conhecimento. E a preservao
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sustentvel, do reconhecimento do povo em relao a sua prpria identidade e cidadania. Plano Museolgico - Documento que traz expressa todas as diretrizes do museu, bem como sua filosofia, permitindo toda sua estruturao tcnica e administrativa. Preservao - Medidas preventivas necessrias para proteger um bem cultural do risco e/ou perda. Processo Conjunto de sustentabilidade Museolgico aes do que campo (ou de Sistema atuao Museolgico) ao trip de museolgico: correspondem
PRESERVAO, PESQUISA E COMUNICAO. Registro (do patrimnio cultural) ao contrrio do tombamento, cujo objetivo a preservao das caractersticas originais de uma obra, seja mvel ou imvel, o registro trata apenas de salvaguardar o desejo de uma comunidade em manter viva uma tradio, que pode vir a sofrer mudanas com o tempo. Os livros de registros esto divididos em O Comit do Patrimnio Mundial da Unesco concede o ttulo de Obraprima do Patrimnio Oral e Imaterial da Humanidade para distinguir as formas de expresso populares e tradicionais. O Samba-de-Roda do Recncavo baiano e a Arte Kusiwa(dos ndios Wajpi) so alguns exemplos de Patrimnios da Humanidade. Reserva A reserva tcnica no Espao um fsico e destinado necessita ao de armazenamento do acervo do museu que no est exposto. tcnica depsito, segurana e condies ambientais adequadas para a guarda dos bens culturais.
quatro categorias: Formas de Expresso, Celebraes, Lugares e Saberes.
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Tombamento - ato administrativo, somente aplicado aos bens materiais, realizado pelo Poder Pblico com o objetivo de preservar, por intermdio da aplicao de legislao especfica, bens relevantes para a memria coletiva, de valor histrico, cultural, arquitetnico, ambiental e afetivo para a populao, impedindo que venham a ser destrudos ou descaracterizados. O Tombamento a primeira ao a ser tomada para a preservao dos bens culturais, na medida em que impede legalmente a sua destruio. No caso de bens culturais, o tombamento preserva no s a memria coletiva, mas todos os esforos e recursos j investidos para sua construo. A preservao somente se torna visvel para todos quando um bem cultural se encontra em bom estado de conservao, propiciando sua plena utilizao. O entorno de imvel tombado a rea de projeo localizada na vizinhana deste, que delimitada com objetivo de preservar a sua
ambincia e impedir que novos elementos obstruam ou reduzam sua visibilidade. Compete ao rgo que efetuou o Tombamento estabelecer os limites e as diretrizes para as intervenes, nas reas de entorno de bens tombados.
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CURRCULO DO PROFESSOR
Valdemar de Assis Lima Poeta, Muselogo e Arte Educador. Bacharel em Museologia (com habilitao em Museus de Arte e Museus de Histria) pela Universidade Federal da Bahia UFBA e ps-graduado em Arte Educao pela Escola de Belas Artes da UFBA. Atualmente Tcnico em assuntos culturais / Muselogo do Departamento de Processos Museais do Instituto Brasileiro de Museus IBRAM.
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PLANO MUSEOLGICO:

Implementao, Gesto e Organizao dos Museus

Copyright desta edio: by Memorial da Assembleia Legislativa do Estado do Cear

Diagramao Roberta Oliveira

MEMORIAL DEPUTADO PONTES NETO Osmar Digenes Presidente

APRESENTAO PLANO MUSEOLGICO: IMPLANTAO, GESTO E ORGANIZAO DOS MUSEUS

A partir deste primeiro Encontro, esperamos consolidar uma par-

INTRODUO 1.1 Conceitos e Definies

MEMORIAL DEPUTADO PONTES NETO UNIVERSIDADE DO PARLAMENTO CEARENSE

MEMORIAL DEPUTADO PONTES NETO UNIVERSIDADE DO PARLAMENTO CEARENSE

1.2 Breve Histria dos Museus:

MUSA Calope Clio Erato Euterpe Melpmene Polmnia

ARTE Poesia pica Histria

Tlia Terpscore Urnia

2 Introduo 1.1 Do templo ao frum: variaes em torno da categoria museu

1.1 Os museus no mundo contemporneo

ram as grandes transformaes da sociedade ps-moderna, a partir da

Falando mais especificamente de nossa realidade, segundo

1.3 Histrico dos Museus no Brasil

Algumas instituies museolgicas criadas durante a Rep-

1.4 Os Museus no Mundo Contemporneo

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1.2 Museu tradicional do tipo interativo (exploratrio):

1.3 Museu tradicional com colees vivas:

2. Museus de Territrio 2.1 Museus Comunitrios e Ecomuseus

2.2 Parques Naturais e outros stios naturais musealizados

2.3 Cidades monumentos

2 POLTICA NACIONAL DE MUSEUS E SISTEMA BRASILEIROS DE MUSEUS

do nmero de instituies museolgicas no pas e realizar um diag-

Ato Institucional: estatuto ou regulamento criado pelo governo

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d) Sua elaborao necessria para:

d) Razes para no se planejar (segundo Davies, 2001)

Somos somente um museu pequeno.

e) Vantagens de se planejar (segundo Davies, 2001)

Plano Museolgico - Fases

NECESSIDADES PARA O FUTURO: situao ideal

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rais da instituio, destacando sua trajetria e histrico de suas colees

Pontos fracos (Weaknesses) Ameaas (Threats)

gramas, tais como: aquisio, documentao, conservao e restaurao

compra de audio-guias, encenaes teatrais Festas comemorativas, shows, eventos etc...

LEI FEDERAL DE INCENTIVO CULTURA 8313/91 (LEI ROUANET):

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DEMU/IPHAN EDITAL DE MODERNIZAO DE MUSEUS - 2005

BNDES PROGRAMA DE PRESERVAO DE ACERVOS - 2005

Contrapartida: 15% do valor total do projeto.

PROGRAMA CAIXA DE ADOO DE ENTIDADES CULTURAIS

31 projetos aprovados na seleo de 2006 e mais de 50%

FAPS FUNDAES DE AMPARO PESQUISA

PROGRAMA TELEMAR DE PATROCNIOS CULTURAIS INCENTIVADOS

Participao em redes temticas

No existe a maneira certa para preparar um plano museolgico!

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6. Associao de Amigos do Museu

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EXEMPLO DE REGIMENTO INTERNO: MUSEU PARAENSE EMLIO GOELDI

4.Coordenao de Pesquisa e Ps-Graduao;

IV - quatro membros representantes da comunidade cientfica,

te executar as atividades relacionadas a organizao e mtodos, anli-

Art. 20. Coordenao de Administrao compete planejar, coor-

Art. 26. Os casos omissos e as dvidas surgidas na aplicao do pre-

ASSOCIAO DE AMIGOS DE MUSEUS: EXEMPLO DE ESTATUTO