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AS RBORES DO COLE, NO COLE

NIVEL EDUCATIVO E CURSO: 5 curso de Educacin Infantil (4 anos) OBJETIVOS: Conseguir ser NENRBORES (nios y nias rboles) mediante: o Conocer como vive un rbol o Observar los rboles que nos rodean o Diferenciar el aspecto de los rboles a lo largo de un curso escolar o Diferenciar las partes principales: raz, tronco y copa o Identificar las partes ms caractersticas: hojas, flores y frutos o Reproducir un rbol plsticamente o Concienciarse sobre la importancia de los rboles en nuestra vida o Valorar la necesidad de cuidarlos o Identificar algunos de los peligros o problemas que presentan

CONTENIDOS: El RBOL y sus PARTES: raz, tronco, copa (hojas, flores y frutos) VIDA del RBOL El rbol y las personas El patio del colegio: un lugar lleno de rboles.

CRITERIOS DE EVALUACIN: Sobre la vida de los rboles: o Identificar como se alimentan los rboles o Describir los cambios que atraviesan los rboles con el paso de las estaciones Sobre las PARTES que forman un rbol: o Reconocer las partes principales de los rboles en fotos de nuestros rboles. o Ser capaz de representar las partes principales del rbol en dibujos o Discriminar entre diferentes hojas y reconocer algunas ms representativas (castao, higuera, pltano, palmera, laurel, arce,...) Sobre la relacin rbol-humano o Reconocer el papel fundamental que cumple el rbol en nuestras vidas o Asumir que las personas somos determinantes en la vida de los rboles o Identificar los beneficios que supone tener tantos rboles a nuestro alrededor, en el cole.

RECURSOS: La vida de los rboles: Cortometraje sobre los rboles creado por Disney, alojado en el blog de nuestra clase: http://eche-oquehai.blogspot.com.es/p/pelis-e-dibus.html

Actividades en lnea sobre o bosque. Un paseo polo bosque I. Cefore de Santiago. http://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1303196450/contido/B osque/In.swf Actividades en lnea sobre o bosque. Un paseo polo bosque II. Cefore de Santiago http://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1303200158/contido/B osque/In.swf O segredo das rbores Universidade de Vigo. http://www.cienciasmarinas.uvigo.es/bibliografia_ambiental/plantas/Os%20segredos%20das%20arbores.pdf

Los rboles: partes principales: Mini Atlas Xeobotnico de Galicia: http://www.vexetaciondegalicia.es/index.html Web de Pedro. Universidad de Illinois. http://urbanext.illinois.edu/trees1_sp/flash/index.html Vdeo: adaptacin del cuento El rbol que no tena hojas http://www.youtube.com/watch?v=B0oysk5y_fk&feature=youtu.be&noredirect=1

rboles y personas: LIM Wangari y los rboles de la paz de Beln Junquera. http://actividadeslim.blogspot.com.es/2012/01/wangari-y-los-arboles-de-lapaz.html?showComment=1327612029999#c1863980524672757648 Web de Pedro. Universidad de Illinois. Para que nos sirven los rboles? http://urbanext.illinois.edu/trees2_sp/32.html LIM O bosque encantado sobre coidados do medio ambiente. Grupo de Traballo CEIP de Pazos: http://actividadeslim.blogspot.com.es/2011/06/o-bosque-encantado.html

Representamos rboles: - Web Quest AS RBORES DO COLE, NO COLE, alojada en el blog de nuestra aula: http://echeoquehai.blogspot.com.es/p/arbores.html

TEMPORALIZACIN: Esta actividad, prevista para el grupo clase de 5 B de Educacin Infantil, es una propuesta abierta para todo el ciclo de Infantil. Cada grupo ir adaptado a sus necesidades y caractersticas el desarrollo de la propuesta. Se aconseja para su realizacin el tercer trimestre del curso. Es en este momento cuando estamos iniciando la actividad en uestra clase, y se puede seguir a travs del blog http://echeoquehai.blogspot.com.es/

METODOLOGA: PLANTEAMIENTO DE LA ACTIVIDAD

Durante este curso escolar, en nuestro centro creamos un grupo de trabajo relacionado con las TICs y la inclusin, dentro de un programa ms amplio denominado A ESTRADA INCLUSIVA coordinado por la Universidad de Vigo. En este proyecto participamos todos los colegios pblicos del concello de A Estrada. Nuestro grupo de trabajo invirti la mayor parte de los esfuerzos e proporcionar formacin bsica y de profundizacin en TICs a los miembros del GT. El resultado ms inmediato es la creacin de un AULA VIRTUAL donde hay un captulo especial dedicado al trabajo en el aula del medio ambiente, y ms concretamente de los rboles. Las profesoras que formamos este grupo hicimos un trbajo de recopilacin y creacin de recursos con el propsito de usarlos y compartirlos. Desde el inicio de curso en nuestra clase se realizaron actividades relacionadas con esta propuesta: Las mesas estaban identificadas con los nombres de los rboles que se ven desde la ventana: MACEIRA (manzano), CERDEIRA (cerezo), CASTIEIRO (castao) y LILAS (lilas) Nuestra MALETA VIAXEIRA presenta como una de las actividades para realizar con las familias la confeccin colectiva de un HERBARIO. Una vez que en clase hicimos entre todos las fichas de los rboles citados anteriormente.

A la vuelta de vacaciones de semana santa, comenzamos una actividad enfocada a valorar y conocer nuestro entorno ms inmediato,, en este caso, el patio de nuestro colegio y sobre todo, los rboles que alli se encuentran. El eje central de esta propuesta es la WQ que se cre con motivo de este curso de formacin y que ya est a disposicin de alumnos, familias y dems clases del colegio en el blog de 5 de Infantil http://eche-oquehai.blogspot.com.es/p/arbores.html ORIENTACIONES PARA EL PROFESORADO

Tal y como se expuso anteriormente el profesorado ya participa y co-participa de la actividad. Para los dems profesores que no formen parte del grupo de trabajo, la WebQuest proporciona la informacin necesaria. SELECCIN DE LOS GRUPOS

La nica condicin para formar parte de esta actividad es formar parte de nuestra comunidad educativa. ORIENTACIONES PARA EL ALUMNADO

La WebQuest nuevamente sirve de orientacin y apoyo.

PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS

Tal y como se explica en la WQ, el resultado final ser un pasillo lleno de rboles. El pasillo de Infantil repleto de los rboles que se encuentran en el patio del colegio. A mitad del pasillo aparece colgado del techo un indio, porque ese fue el tema trabajado en el entroido (carnaval). Los rboles que se van a crear ocuparn ese espacio, pero a lo largo de todo el pasillo. CONSEGUIREMOS TENER UNA VERDADERA ARBOLEDA SOBRE NUESTRAS CABEZAS. Pero sern rboles fcilmente identificables con los que rodean el colegio!!!.

ATENCIN A LA DIVERSIDAD. La atencin a la diversidad incluye afecta a medidas organizativas y curriculares. Medidas organizativas: Organizacin de los recursos personales: o Los distintos agrupamientos facilitan una atencin individualizada basada en las necesidades reales de nuestro alumnado: En gran grupo para salidas al patio, revisin dela infromacin presentada (vdeos, juegos online, etc) En pequeos grupos para el tratamiento de la informacin, para las producciones,... Individual para las producciones, actividades on line,... o Definicin de las funciones y competencias, y en relacin con esto, el papel que juegan todos y cada uno de los adultos que entran en el aula: tutora, especialistas, profes de apoyo,... o Facilitando y pormoviendo la participacin de las familias Organizacin de recursos materiales: o Seleccionando los materiales acorde con las necesidades de todos y cada uno o Adaptando aquellos materiales que fuese necesario Organizacin del espacio: o Uso de espacios comunes o Organizacin flexible del tiempo y el espacio o Previsin de espacios para la atencin individualizada y el apoyo a determonados alumnos Organiacin del tiempo: o Estableciendo tiempos para la coordinacin entre el profesorado y de la tutora con las familias o Estableciendo tiempos para el poyo

Medidas curriculares: Objetivos y contenidos o Presentar objetivos contextualizados a nuesta realidad inmediata o Seleccionando contenidos significativos o Secuenciando coherentemente objetivos y contenido Metodologa: o Asuncin de los principios metodolgicos: Partir del nivel de desarrollo de nuestros alumnos Asegurar aprendizajes significativos Aprender a aprender Modificar los esquemas previos de nuestros nios

Estimular una intensa actividad fsica y mental para garantizar aprendizajes significativos, para lo que ser imprescindible trabajar la motivacin, intuicin, individualizacin, socializacin, globalizacin Proporcionar un ambiente estructurado, rico en estmulos, acogedor y seguro -