Informe Final Modulo

Circuitos lógicos “Logisim”
UNIVERSIDAD NACIONAL DE
LOJA
ÁREA DE EDUCACIÓN EL ARTE Y LA
COMUNICACIÓN
INFORMÁTICA EDUCATIVA
MODULO:
III
INTEGRANTES:
AMARI ROLANDO
QUIZPHE MAGALY
PUGLLA CARLOS
SUQUILANDA DIANA
UCHUARI MAYRA
AÑO LECTIVO:
2008-2009
TEMA:
“CIRCUITOS LÓGICOS”
PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA:
“LOS CIRCUITOS LÓGICOS Y SU UTILIZACIÓN EN EL PROCESO DE
ENSEÑANZA – APRENDIZAJE, APLICADO EN LOS DICENTES DEL
TERCER Y CUARTO AÑO DE BACHILLERATO DE LA ESPECIALIDAD DE
INFORMÁTICA Y ELECTRICIDAD DE LA UNIDAD EDUCATIVA “VICENTE
ANDA AGUIRRE "LA DOLOROSA"" DE LA CIUDAD DE LOJA EN EL AÑO
LECTIVO 2008-2009 ”
INTRODUCCIÓN
Sobre la base de entender al hombre como ser social, limitado pero perfecto,
con grandes posibilidades de transformarse y transformar, es conveniente
también cambiar la concepción del alumno que, en nuestro medio, a veces en
forma explícita es considerado como receptor como un ser pasivo, acomodado

a la influencia del docente. La tarea está considerada en simpatizarse a través
de la educación a desarrollar individuos que participen activamente en su
propia formación y que sean capaces de asumir la responsabilidad en el
proceso de cambio de la realidad.
La ciencia ha adquirido grandes cambios y transformaciones, dentro de estos
campos de conocimiento se puede destacar el de la Informática ya que ha
evolucionado con nuevas técnicas e innovaciones para la enseñanza y
aprendizaje.
La rama de la informática es muy amplia, dentro de la misma podemos
encontrar varios temas de interés educativo como es el de los circuitos lógicos,
el cual hemos tomado como hincapié para el desarrollo de nuestro proyecto
investigativo, ya que los circuitos lógicos o digitales son aplicados en la
mayoría de las carreras tecnológicas debido a su gran importancia dentro de la
informática.
Asimismo, los métodos de diseño de sistemas digitales han evolucionado en
gran medida, debido a la extensión del uso de herramientas de diseño asistido
por ordenador, cada vez más completas y sofisticadas, y de los lenguajes de
descripción hardware.
Por ello, muchos diseñadores se encuentran con que deben actualizar sus
conocimientos acerca de los métodos de diseño y de los circuitos digitales que
se emplean actualmente, si quieren estar al día.
Una de estas herramientas es un programa llamado “Logisim” el cual permite la
simulación de circuitos lógicos, y la representación de su respectiva tabla de

verdad dependiendo de la expresión que se ingrese o del circuito que se
grafique utilizando las diferentes compuestas lógicas.
JUSTIFICACIÓN
Este presente trabajo investigativo tiene gran importancia y trascendencia por
lo que se pretende dar a conocer a los Docentes la manera en que cómo el
factor tecnológico puede ayudar para el desarrollo intelectual de los estudiantes
del Tercer y Cuarto año de bachillerato de la Especialidad de Informática –
Electricidad de la Unidad Educativa “Vicente Anda Aguirre” de la ciudad de
Loja, en el periodo 2008-2009.
El problema de investigación es posible realizarlo por cuanto existe
información; tanto en bibliotecas de la Universidad así como de la localidad,
también tenemos que señalar que en la institución educativa sus autoridades y

docentes están prestos a colaborar con información al respecto por ser un
problema que incide en la formación de los educandos, la información también
será obtenida vía internet.
La finalidad de este proyecto es aportar con una solución a la problemática
que están atravesando los diferentes establecimientos educativos, como son el
escaso dominio de los Circuitos lógicos, y el poco conocimiento, de cómo el
lenguaje Java les puede ayudar para tener un mejor conocimiento, mediante la
aplicación de una metodología, creativa e innovadora, enfocada a la rama de
Física.
Nosotros como estudiantes mediante la realización de este trabajo, utilizamos
el lenguaje de programación orientada a objetos ya que este nos permite
trabajar de una forma más estructurada.
Todas estas razones a validan la realización del presente trabajo de
investigación.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
 Facilitar el aprendizaje de los dicentes, mediante la aplicación de los
“Circuitos Lógicos”, con la utilización de un programa realizado en la
plataforma Java.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Ayudar que los dicentes aprendan de una forma interactiva y
práctica.
 Proporcionar a los docentes, las herramientas pedagógicas, y
metodológicos de los “Circuitos lógicos”, por medio de conferencias,
y material didáctico.
 Fomentar en los estudiantes, y especialmente a los docentes, para
que pongan en práctica la utilización de nuevas herramientas
tecnológicas, para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

PROBLEMATIZACIÓN
Resulta de trascendental importancia hacer un análisis de la profunda
problemática nacional. En el Ecuador un gran conglomerado social de debate
en la más aguda pobreza, la misma que ha sido producida fundamentalmente
por un inadecuado manejo de los recursos del Estado por parte de los distintos
gobiernos de turno, esto ha sumido a la población en una aguda crisis y a una
limitada participación de las nuevas tecnológicas.
Podemos enumerar un sinnúmero de problemas que se repiten en nuestra
provincia, considerando los estudiantes del Tercer y Cuarto año de bachillerato,
en la especialidad de Informática - Electricidad, existen algunas diferencias
entre los planteles en cuanto a su equipamiento, en dicha institución utilizan
equipos adecuados para los estudiantes, pero no basta solo con esto se debe
de tomar en cuenta la participación de los docentes ya que ellos no se han
preocupado por darles a conocer o impartir sus conocimientos mediante el uso
de los avances tecnológicos. Las instituciones educativas no deben continuar
siendo lo que son, espacios cerrados a la realidad social, económica, cultural y
tecnológica, que tiene vida más allá de sus muros, los mismos que deben ser
derivados
Siendo la sociedad un espacio de confortación de intereses, anhelos,
aspiraciones, no es menos cierto que es una realidad del aspecto cognoscitivo
sino transformable, el hombre es el seno de la sociedad es determinado pero
también determinante, entonces la educación es en efecto una acción de
conjunto, dinámica, relacionada con el mundo y la tecnología, enfocada a la
realidad y al cambio de la vida en la sociedad.
7
Es lógico que aprender no debe ser repetir o memorizar. La repetición no es
igual a aprendizaje sino que debe significar investigar remover los esquemas
conceptuales de su partida, apropiarse de lo esencial, sin lugar a dudas
partimos de la reflexión de un cambio social, dejar de teóricos y aplicar nuevas
técnicas de enseñanza mediante el uso de tecnologías, para el progreso del
país dejar de ser paternalistas de acuerdo como vivimos, sino que estudiar,
aportar y coordinar la ciencia para ser libres, y salir de lo rutinario e
inmiscuirnos en una nueva forma de aprendizaje por medio del uso de las
tecnologías.
En el presente proyecto nos enfocamos a la rama de la Física mediante la
utilización de Circuitos lógicos. Actualmente la aplicación de la tecnología en la
educación ha tenido un crecimiento en algunos establecimientos educativos, en
cuanto a los conocimientos científico-técnicos.
Mediante la aplicación de este proyecto, nuestro objetivo es incentivar al
dicente para la utilización de nuevas herramientas tecnológicas de forma eficaz
y comprensible y así fomentar el interés del estudiante por aprender de una
manera interactiva y práctica, no nos olvidemos que “La educación es la
formación del hombre por medio de una influencia exterior consciente o
inconsciente o por un estimulo, que si bien provee de algo no es el individuo
mismo, suscita en él una voluntad de desarrollo autónomo conforme con su
propia ley, es decir su autoeducación “1
1
NASSIF Ricardo, Pedagogía General, pp. 11-12
Conclusiones y recomendaciones.
CONCLUSIONES.
8
• En el proceso de la realización de este proyecto hemos tenido
problemas ya que no lo entendíamos bien al programa de manera que
poco a poco lo fuimos entendiendo y desarrollando ejercicios para así
poder aplicar a los estudiantes.
• Con la aplicación de este proyecto en la Unidad Educativa Vicente Anda
Aguirre”La Dolorosa” pudimos constatar que los estudiantes tienen un
bajo conocimiento acerca de la programación en JAVA, ya que esta es
una materia que no es impartida por parte de los docentes.
• La aplicación de nuestro Applet “Logisim”, les sirvió de mucho a los
dicentes de dicha institución para entender acerca de la utilización de los
Circuitos Lógicos y su funcionamiento ya que este Applet tiene la
ventaja la representación constante de las tablas de valores de cada
una de las compuertas lógicas.
• Con la exposición de nuestro proyecto “Circuitos Lógicos” nos permitió
conocer la forma concreta y la manera de cómo enseñar a los alumnos,
aplicando técnicas y equipos necesarios para lograr un mejor
aprendizaje por parte de los dicentes, además dicha exposición nos
sirvió de mucho para crear experiencia y manipular el conocimiento,
para que en un futuro no caer en los mismos errores.
RECOMENDACIONES.
• Sería factible que en dicha unidad educativa, les dieran a conocer a los
dicentes más acerca de la programación en Java, ya que este es un
9
tema de actualidad y todos como estudiante no solo los informáticos sino
los dicentes de las diferentes carreras deberían tener conocimientos
básicos de dicho tema.
• Los estudiantes de dicha institución deben de ser un poco más
investigativos y adoptar nuevas técnicas de estudio mediante el uso de
nuevas tecnologías, para lograr un aprendizaje adecuado.
• Se recomienda a futuros investigadores del tema de “Circuitos Lógicos”,
investigar más acerca de las tecnologías ya que día a día salen cosas
nuevas, en la actualidad ya existe la versión 2.1.7 de “Logisim” el cual a
diferencia de las versiones anteriores dicho programa mediante la
manipulación de sus herramientas, permite cambiar su entorno al
lenguaje español, ya que por defecto encontramos todas sus
herramientas en ingles.
10
EL OBJETO DE TRANSFOMACIÓN (OT) EN LA EDUCACÓN
La Universidad Nacional de Loja Mediante el Objeto de Transformación (OT),
podemos tener una visión de la realidad social, cultural, político, económico y
ambiental que atraviesa el entorno de la sociedad, pero para combatir este
problema la U.N. L ha orientando a los dicentes a una formación renovada
capaces de desarrollar sus talentos y conocimientos en el transcurso de toda
su vida profesional y a la vez estar comprometidos con la sociedad en sus
necesidades básicas
Pero para que este compromiso se cumpla a cabalidad y sea cada vez más
efectivo para el desarrollo local, regional, nacional, la U.N.L considero
pertinente adoptar el Sistema Académico Modular por Objetos de
transformación (SAMOT) facilitando una Educación emancipadora que
contribuya a la construcción de una sociedad más justa y solidaria
El SAMOT se propone asegurar una formación que habilite al egresado tanto
para el ejercicio de las prácticas profesionales en los niveles general o
11
especializado, como para construir en la solución de los problemas
fundamentales del desarrollo de la Región Sur Ecuatoriana (RSE) y del país
Según Ausubel (1976) para que el aprendizaje sea significativo, el objeto de
estudio también debe serlo, para ello son necesarias dos condiciones: por un
lado, que los objetos de estudio sean relevantes para alumno una vez que este
ha decidido formarse en una profesión de la cual solo tiene una vaga noción al
momento de ingresar a la universidad y por otro que el alumno tenga los
conocimientos básicos previos para integrarlos y relacionarlos con los nuevos
conocimientos y experiencias.
Zarzar por su parte plantea que si el alumno participa en su formación, movido
por sus propios intereses y afectos del aprendizaje se vuelve significativo
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA ENSEÑANZA.
Si observamos los avances que están teniendo lugar en la sociedad en cuanto
a las tecnologías, es el evidente que su influencia ha llegando a la comunidad
educativa.
Revisando la situación actual de la etapa educativa inmediatamente anterior a
la universitaria, es decir, las enseñanzas medias, es claro que las nuevas
tecnologías están pidiendo un relevo a la enseñanza tradicional, y que los
profesores han de dar ese paso de forma clara y decidida, aportando ese
cambio de metodología, donde la transmisión de información va a tener infinitas
vías, dejando atrás la época del pizarrón y los libros de texto como soporte casi
único para la enseñanza-aprendizaje.
Con esto no queremos decir que la enseñanza presencial vaya a desaparecer,
al contrario, afirmamos esta necesidad de aprender a educar y formar a los
12
alumnos, pero apoyándonos en las nuevas tecnologías, haciendo hincapié en
la distinción importante entre educación y formación.
Cuando nos referimos a EDUCACIÓN, estamos haciendo referencia al proceso
mediante el cual una persona es capaz de desarrollar su capacidad física e
intelectual, consiguiendo la madurez necesaria para enfrentarse positivamente
a un medio social determinado y para integrarse de forma activa en él. Así, el
concepto educación, denota los métodos dinámicos por los que la sociedad
mantiene sus conocimientos, cultura y valores y afecta a los aspectos físicos,
mentales, morales, emocionales y sociales de la persona.
Por otro lado, cuando nos referimos a la FORMACIÓN, únicamente estamos
hablando de la enseñanza de una actividad, donde se da por supuesto, que el
desarrollo de la personalidad, es algo que ya ha adquirido.
EL PC Y LA RED EN LAS ENSEÑANZAS TÉCNICAS.
Hasta hace unos años, hablar de nuevas tecnologías, era hablar del vídeo, la
televisión, pero hoy en día sin lugar a dudas, hablar de nuevas tecnologías, es
hablar del ordenador (PC) y su conexión a la red.
¿Qué pueden aportar el ordenador y la red a las enseñanzas técnicas
universitarias?
Para el alumno el ordenador va a ser una herramienta imprescindible en su
aprendizaje, sobre todo en las enseñanzas técnicas pues le va a permitir:
• Utilizar el software necesario para realizar cualquier simulación por
compleja y peligrosa que sea, sin riesgo y con un coste menor.
13
• Disponer así del laboratorio virtual necesario para entender los fenómenos
físicos, químicos ó electrónicos a los que no se puede acceder de forma
experimental por problemas técnicos.
• Almacenar y clasificar la información adquirida para poder realizar su
estudio con mayor exactitud y precisión gracias a la cantidad de la
información de que se dispone.
• Obtener representaciones gráficas de gran resolución y calidad.
• Acceder de forma rápida y selectiva a la información necesaria de cualquier
tema científico en calidad de investigador.
• Comunicarse con personas que trabajen en el mismo campo para adquirir ó
intercambiar conocimientos.
• Adquirir la destreza suficiente en la utilización de los entornos tecnológicos,
siendo conscientes de sus limitaciones.
Para el profesor el ordenador va a ser el material de apoyo de sus clases, y en
ningún momento se debe sentir suplantado por él, es más, ha de ser
consciente de que la formación que van a adquirir los alumnos debe estar
guiada por él y no conceder a las máquinas propiedades que en ningún caso
tienen.
A nivel personal, debe saber utilizar a la perfección todas las herramientas que
va a utilizar en la enseñanza, eso le permitirá captar la atención de sus
alumnos, y por tanto transmitirles la motivación necesaria para enfrentarse a su
asignatura, si con estos medios consigue presentarla lo suficientemente
atractiva.
14
Se va a convertir en la ventana más rápida al mundo de las innovaciones, pues
en la red está disponible la información sobre todos los avances que se van
produciendo en materia tecnológica, lo que le permitirá mantener la
responsabilidad de formar para una sociedad real y actual, siendo consciente
de la rapidez de la evolución.
LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN JAVA
Java es un lenguaje de programación orientado a objetos desarrollado por Sun
Microsystems a principios de los años 90. El lenguaje en sí mismo toma mucha
de su sintaxis de C y C++, pero tiene un modelo de objetos más simple y
elimina herramientas de bajo nivel, que suelen inducir a muchos errores, como
la manipulación directa de punteros o memoria.
Las aplicaciones Java están típicamente compiladas en un bytecode, aunque la
compilación en código máquina nativo también es posible. En el tiempo de
ejecución, el bytecode es normalmente interpretado o compilado a código
nativo para la ejecución, aunque la ejecución directa por hardware del
bytecode por un procesador Java también es posible.
La implementación original y de referencia del compilador, la máquina virtual y
las bibliotecas de clases de Java fueron desarrolladas por Sun Microsystems
en 1995. Desde entonces, Sun ha controlado las especificaciones, el desarrollo
y evolución del lenguaje a través del Java Community Process, si bien otros
han desarrollado también implementaciones alternativas de estas tecnologías
de Sun, algunas incluso bajo licencias de software libre.
Entre noviembre de 2006 y mayo de 2007, Sun Microsystems liberó la mayor
parte de sus tecnologías Java bajo la licencia GNU GPL, de acuerdo con las
15
especificaciones del Java Community Process, de tal forma que prácticamente
todo el Java de Sun es ahora software libre (aunque la biblioteca de clases de
Sun que se requiere para ejecutar los programas Java todavía no es software
libre).
POR QUÉ LOS DESARROLLADORES DE SOFTWARE ELIGEN JAVA
Java ha sido probado, mejorado, ampliado y probado por una comunidad
especializada de más de 6,5 millones de desarrolladores, la mayor y más activa
del mundo. Gracias a su versatilidad, eficiencia y portabilidad, Java se ha
convertido en un recurso inestimable ya que permite a los desarrolladores:
• Desarrollar software en una plataforma y ejecutarlo en prácticamente
cualquier otra plataforma
• Crear programas para que funcionen en un navegador web y en
servicios web
• Desarrollar aplicaciones para servidores como foros en línea, tiendas,
encuestas, procesamiento de formularios HTML, etc.
• Combinar aplicaciones o servicios que usan el lenguaje Java para crear
servicios o aplicaciones totalmente personalizados
Desarrollar potentes y eficientes aplicaciones para teléfonos móviles,
procesadores remotos, productos de consumo de bajo coste y prácticamente
cualquier tipo de dispositivo digital
APPLET JAVA
Un applet Java es un applet escrito en el lenguaje de programación Java. Los
applets de Java pueden correr en un navegador web utilizando la Java Virtual
Machine (JVM), o en el AppletViewer de Sun.
16
Entre sus características podemos mencionar un esquema de seguridad que
permite que los applets que se ejecutan en el equipo no tengan acceso a
partes sensibles (por ej. no pueden escribir archivos), a menos que uno mismo
le dé los permisos necesarios en el sistema; la desventaja de este enfoque es
que la entrega de permisos es engorrosa para el usuario común, lo cual juega
en contra de uno de los objetivos de los Java applets: proporcionar una forma
fácil de ejecutar aplicaciones desde el navegador web.
En Java un applet (Subprograma), es un programa que puede incrustarse en
un documento HTML; es decir en una página Web. Cuando un Navegador
carga una página Web que contiene un Applet, éste se descarga en el
navegador Web y comienza a ejecutarse. Esto nos permite crear programas
que cualquier usuario puede ejecutar con tan solo cargar la página Web en su
navegador.
El Navegador que carga y ejecuta el applet se conoce en términos genéricos como
el contenedor de Applets. El kit de desarrollo de Software para java 2 (J2SDK)
1.4.1 incluye el contenedor de Applets, llamado appletviewer, para probar los
applets antes de incrustarlos en una página Web.
Ventajas.
Los applets de Java suelen tener las siguientes ventajas:
Son multiplataforma (funcionan en Linux, Windows, Mac OS, y en cualquier
sistema operativo para el cual exista una JVM)
El mismo applet puede trabajar en "todas" las versiones de Java, y no sólo la
última versión del plug-in. Sin embargo, si un applet requiere una versión
posterior de la JRE, el cliente se verá obligado a esperar durante la descarga
de la nueva JRE
17
Es soportado por la mayoría de los navegadores Web
Puede ser almacenado en la memoria cache de la mayoría de los navegadores
Web, de modo que se cargará rápidamente cuando se vuelva a cargar la
página Web, aunque puede quedar atascado en la caché, causando problemas
cuando se liberan nuevas versiones.
Puede tener acceso completo a la máquina en la que se está ejecutando, si el
usuario lo permite
Puede ejecutarse con velocidades comparables (pero en general más lento) a
la de otros lenguajes compilados, como C + +, pero muchas veces más rápida
que la de JavaScript
Puede trasladar el trabajo del servidor al cliente, haciendo una solución Web
más escalable tomando en cuenta el número de usuarios / clientes
Desventajas
Los applets de Java suelen tener las siguientes desventajas:
Requiere el plug-in de Java, que no está disponible por defecto en todos los
navegadores web.
Sun no ha creado una implementación del plug-in para los procesadores de 64
bits.
No puede iniciar la ejecución hasta que la JVM esté en funcionamiento, y esto
puede tomar tiempo la primera vez que se ejecuta un applet.
Si no está firmado como confiable, tiene un acceso limitado al sistema del
usuario - en particular no tiene acceso directo al disco duro del cliente o al
portapapeles.
18
Algunas organizaciones sólo permiten la instalación de software a los
administradores. Como resultado, muchos usuarios (sin privilegios para instalar
el plug-in en su navegador) no pueden ver los applets.
Un Applet podría exigir una versión específica del JRE.
APPLET “LOGISIM”
Screen shot of Logisim 2.1.7, released Jan 14, 2009
Logisim es una herramienta de libre distribución (¡free-ware!) de diseño y
simulación de circuitos lógicos digitales. Su intuitiva interfaz y su sencillo
simulador permiten aprender con facilidad los conceptos básicos relacionados
con la lógica de los circuitos digitales. Con la capacidad de construir grandes
circuitos a partir de otros más simples, Logisim puede ser utilizado para el
diseño de CPUs al completo con propósitos educativos.
Logisim se utiliza como herramienta para estudiantes en diferentes
universidades alrededor del mundo y en muchos tipos de clases: desde
cursillos de introducción a la ingeniería informática hasta cursos completos en
arquitectura de ordenadores.
Utilizando traducción al español
19
Una traducción al español, llevada a cabo por Pablo Leal Ramos (España),
está incluida como parte de la descarga estándar de Logisim. Para seleccionar
el idioma una vez lanzado Logisim:
• Seleccionar Preferences... en el menú File. (En Macintoshes,
seleccionar Preferences... en el menú Logisim.)
• Seleccionar la pestaña International.
• Seleccionar Spanish en el el menú Language.
También es posible configurar el idioma desde la línea de comandos tecleando:
``java -jar logisim-2.1.2.jar -locale es''.
Materiales y Métodos
Dentro de los métodos que hemos utilizado en el presente trabajo de
investigación y que hemos adquirido a través de documentos de apoyo y del
Ing. Luis Antonio Chamba, con motivo de facilitar el desarrollo del mismo y
lograr una correcta investigación. Tenemos los siguientes:
TIPO DE ESTUDIO.
En el estudio que realizaremos sobre la utilización del Applet “Logisim” en la
Unidad Educativa antes mencionada es de carácter cuantitativo de tipo
prospectivo debido a que llevaremos registros de que les parece dicho Applet
en el alumnado que hemos escogido para la investigación; también es
transversal porque hemos decidido llevar el presente estudio en un lapso corto
20
de tiempo y realizaremos la recolección respectiva de los datos basándonos en
estos para encontrar los fenómenos presentes en el alumnado y analizarlos
respectivamente, por ello la investigación también es analítica.
ÁREA DE ESTUDIO.
El área de estudio escogida para la siguiente investigación es la Unidad
Educativa Vicente Anda Aguirre "La Dolorosa"
Tiene una infraestructura moderna de hormigón armado la mayoría de los
bloques llega hasta tres pisos estando presentes también de dos pisos y uno;
cuenta con una buena área de estudio.
RECURSOS:
Para el proceso y desarrollo de esta investigación hemos utilizado algunos
recursos materiales y también hemos tenido el apoyo de algunos
colaboradores que conforman los recursos humanos de la investigación.
Recursos Humanos:
Docente:
 Ing. Luis Antonio Chamba
Encuestadoras(es):
 Amari Rolando
 Quizhpe Magaly
 Puglla Carlos
 Suquilanda Diana
 Uchuari Mayra
Encuestados:
21
Alumnos del Tercer y Cuarto año de bachillerato de la Especialidad de
Informática – Electricidad de la Unidad Educativa Vicente Anda Aguirre "La
Dolorosa"
Recursos Materiales:
 Computadora.
 Cámara.
 Internet.
 Libros.
 Materiales de escritorio
 Utilización del programa ViewtBuilder Profesional, para realizar la guía
para el docente.
 Programa Camtasia para realizar videos.
 Programa Ulead Photo Expreass 6.0 para editar las fotografías.
22
PLAN DE TABULACIÓN Y ANÁLISIS
Para poder abordar una explicación práctica acerca de la explicación del Applet
“Logisim” a los Alumnos del Tercer y Cuarto año de bachillerato de la
Especialidad de Informática – Electricidad de la Unidad Educativa Vicente Anda
Aguirre "La Dolorosa" , es necesario proceder al análisis, interpretación y
tabulación de la múltiple y variada información que pudimos obtener en las
zonas de investigación, gracias a la aplicación de confiables instrumentos de
recolección de datos utilizados como las encuestas, que fueron contestadas
por 29 alumnos de la prestigiosa institución antes mencionada.
23
De esta manera indicamos una primera parte que es la aplicación de las
encuestas a los alumnos antes mencionados; y más adelante en una segunda
parte proceder al escrutinio de los datos proporcionados por los alumnos;
seguido por la representación de los datos obtenidos mediante tablas y gráficas
para las cuales utilizaremos pasteles para la representación de las variables
cuantitativas.
Y seguidamente nos dedicaremos al análisis e interpretación de cada uno de
los cuadros antes mencionados.
ANÁLISIS Y REPRESENTACIÓN DE DATOS
1.- Usted como estudiante, le parece factible realizar los "circuitos
lógicos" utilizando el applet “Logisim”?
VARIABL FRECUEN PORCENT
E CIA AJE
SI 27 93%
NO 2 7%
TOTAL 29 100%
FUENTE: UNIDAD EDUCATIVA VICENTE ANDA AGUIRRE
ELABORADO POR: GRUPO DE INVESTIGACIÓN # 3
24
De acuerdo a la grafica y a la tabla representadas anteriormente se puede
deducir que 27 alumnos que representan el 93% piensan que la utilización del
programa “Logisim” es factible porque es un Applet muy claro y preciso que les
ayuda a entender de una mejor manera los Circuitos Lógicos, sirviéndoles así
en su rendimiento académico, y solo 2 alumnos que representan un 7% de los
estudiantes creen que no es factible la utilización del programa antes
mencionado.
2.- ¿De acuerdo al programa antes expuesto qué le parece la
programación en java?
FRECUENCI PORCENT
VARIABLE A AJE
FACIL 0 41%
DIFICIL 7 24%
DESCONO
CE 22 35%
TOTAL 29 100%
De acuerdo a la grafica y a la tabla representadas anteriormente se puede
deducir que 22 alumnos que representan el 75% desconocen la programación
en java ya que este es un lenguaje de alto nivel no ha sido impartida por los
docentes de dicha institución, mientras que 7 alumnos que representan el 24%
25
piensan que la programación en java es difícil ya que este es un tema nuevo
que con su investigación personal aun no lo logran dominar,
3.- Cree usted que es beneficioso utilizar el programa de “Logisim” para
dibujar "Circuitos Lógicos"
FRECUENCI PORCENT
VARIABLE A AJE
SI 28 97%
NO 1 3%
TOTAL 29 100%
De acuerdo a los datos expresados en la anterior representación podemos
apreciar que 28 alumnos con un 97% que son la mayoría en este caso si les
parece beneficiosa la utilización de este Applet para la representación de
circuitos lógicos ya que tiene más dispositivos que otros programas y además
la utilización son muy fáciles, y 1 alumno que representa el 3% supo manifestar
que él no entiende acerca de los circuitos lógicos, ya que este tema no ha
tratado en su vida académica.
4.- Conoce usted otros programas para realizar "Circuitos Lógicos"
FRECUENCI PORCENT
VARIABLE A AJE
SI 15 52%
NO 14 48%
TOTAL 29 100%
26
De acuerdo con la grafica anterior podemos darnos cuenta que 15 alumnos
que equivale al 52% si conocen de otros programas afines al Applet “Logisim”,
ya que en la institución les han impartido conocimientos acerca del programa
CROCLIP, CROCELEM,PLC, mientras que 14 alumnos que es 48% no
conocen otros programas debido a que su docente no les ha dado a conocer.
5.-Qué le pareció el Applet “Logisim”?
FRECUENCI PORCENT
VARIABLE A AJE
MUY
BUENO 10 35%
BUENO 19 65%
REGULAR 0 0%
MALO 0 0%
TOTAL 29 100%
De acuerdo a los valores representado en la grafica anterior 10 alumnos 1ue
representan el 35% pudieron manifestar que el Applet “Logisim” les pareció
muy bueno ya que su utilización es fácil y que dentro de la carrera que ellos
están siguiendo les va a servir de mucho para su desenvolvimiento académico,
mientras que 19 alumnos que representan el 65% les pareció bueno ya que
este Applet les permite la representación de circuitos lógicos.
27
ANEXOS
28
29
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

ÁREA DE EDUCACIÓN EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN.
INFORMÁTICA EDUCATIVA
Estima estudiante dígnese en contestar las siguientes preguntas, lo cual nos
ayudara a mejorar en nuestra formación académica y profesional.
1.- Usted como estudiante, le parece factible realizar los "circuitos
lógicos" utilizando el Applet “Logisim”?
SI ( )
NO ( )
Porque?.................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………
2.- ¿De acuerdo al programa antes expuesto qué le parece la
programación en java?
FACIL ( )
DIFICIL ( )
DESCONOCE ( )
Porque?.................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………
3.- Cree usted que es beneficioso utilizar el programa de “Logisim” para
dibujar "Circuitos Lógicos"
SI ( )
NO ( )
Porque?.................................................................................................................
30
……………………………………………………………………………………………
4.- Conoce usted otros programas para realizar "Circuitos Lógicos"
SI ( )
NO ( )
Cuales?.................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………
5.-Qué le pareció el Applet “Logisim”?
MUY BUENO ( )
BUENO ( )
REGULAR ( )
MALO ( )
Porque?.................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………….
FOTOS
31
32
33
34
BIBLIOGRAFÍA.
35
➢ LOGISIM 2.1.7 (2009) Aplicación grafica para la simulación de Circuitos
Lógicos. En línea:
http://ozark.hendrix.edu/~burch/logisim/
➢ miPortal(2008)¿Qué son los blog?. República de el Salvador. En línea:
http://www.miportal.edu.sv/Home/Como_Usar_MiPortal/que+son+blogs.
htm
➢ Microsoft (2009) Tecnologías en la web2.0. En línea:
http://www.microsoft.com/spain/empresas/internet/web_2.mspx
➢ Wikipedia(2009) Applet. En línea:
http://es.wikipedia.org/wiki/Applet_Java
➢ Wikipedia(2009) Applet. En línea:
http://es.wikipedia.org/wiki/Lenguaje_de_programaci%C3%B3n_Java
➢ Sun Microsystems, Conozca más sobre la tecnología Java: En línea:
http://java.com/es/about/
36

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Circuitos lógicos “Logisim”

ÁREA DE EDUCACIÓN EL ARTE Y LA

“LOS CIRCUITOS LÓGICOS Y SU UTILIZACIÓN EN EL PROCESO DE

ENSEÑANZA – APRENDIZAJE, APLICADO EN LOS DICENTES DEL

TERCER Y CUARTO AÑO DE BACHILLERATO DE LA ESPECIALIDAD DE

INFORMÁTICA Y ELECTRICIDAD DE LA UNIDAD EDUCATIVA “VICENTE

ANDA AGUIRRE "LA DOLOROSA"" DE LA CIUDAD DE LOJA EN EL AÑO

con grandes posibilidades de transformarse y transformar, es conveniente

también cambiar la concepción del alumno que, en nuestro medio, a veces en

forma explícita es considerado como receptor como un ser pasivo, acomodado

a la influencia del docente. La tarea está considerada en simpatizarse a través

de la educación a desarrollar individuos que participen activamente en su

propia formación y que sean capaces de asumir la responsabilidad en el

proceso de cambio de la realidad.

La ciencia ha adquirido grandes cambios y transformaciones, dentro de estos

campos de conocimiento se puede destacar el de la Informática ya que ha

evolucionado con nuevas técnicas e innovaciones para la enseñanza y

La rama de la informática es muy amplia, dentro de la misma podemos

encontrar varios temas de interés educativo como es el de los circuitos lógicos,

el cual hemos tomado como hincapié para el desarrollo de nuestro proyecto

investigativo, ya que los circuitos lógicos o digitales son aplicados en la

mayoría de las carreras tecnológicas debido a su gran importancia dentro de la

Asimismo, los métodos de diseño de sistemas digitales han evolucionado en

gran medida, debido a la extensión del uso de herramientas de diseño asistido

por ordenador, cada vez más completas y sofisticadas, y de los lenguajes de

conocimientos acerca de los métodos de diseño y de los circuitos digitales que

se emplean actualmente, si quieren estar al día.

Una de estas herramientas es un programa llamado “Logisim” el cual permite la

simulación de circuitos lógicos, y la representación de su respectiva tabla de

verdad dependiendo de la expresión que se ingrese o del circuito que se

grafique utilizando las diferentes compuestas lógicas.

Este presente trabajo investigativo tiene gran importancia y trascendencia por

lo que se pretende dar a conocer a los Docentes la manera en que cómo el

factor tecnológico puede ayudar para el desarrollo intelectual de los estudiantes

del Tercer y Cuarto año de bachillerato de la Especialidad de Informática –

Electricidad de la Unidad Educativa “Vicente Anda Aguirre” de la ciudad de

Loja, en el periodo 2008-2009.

El problema de investigación es posible realizarlo por cuanto existe

información; tanto en bibliotecas de la Universidad así como de la localidad,

también tenemos que señalar que en la institución educativa sus autoridades y

docentes están prestos a colaborar con información al respecto por ser un

problema que incide en la formación de los educandos, la información también

será obtenida vía internet.

La finalidad de este proyecto es aportar con una solución a la problemática

que están atravesando los diferentes establecimientos educativos, como son el

escaso dominio de los Circuitos lógicos, y el poco conocimiento, de cómo el

aplicación de una metodología, creativa e innovadora, enfocada a la rama de

Nosotros como estudiantes mediante la realización de este trabajo, utilizamos

el lenguaje de programación orientada a objetos ya que este nos permite

trabajar de una forma más estructurada.

Todas estas razones a validan la realización del presente trabajo de

 Facilitar el aprendizaje de los dicentes, mediante la aplicación de los

“Circuitos Lógicos”, con la utilización de un programa realizado en la

 Ayudar que los dicentes aprendan de una forma interactiva y

 Proporcionar a los docentes, las herramientas pedagógicas, y

metodológicos de los “Circuitos lógicos”, por medio de conferencias,

 Fomentar en los estudiantes, y especialmente a los docentes, para

que pongan en práctica la utilización de nuevas herramientas

tecnológicas, para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Resulta de trascendental importancia hacer un análisis de la profunda

problemática nacional. En el Ecuador un gran conglomerado social de debate

en la más aguda pobreza, la misma que ha sido producida fundamentalmente

gobiernos de turno, esto ha sumido a la población en una aguda crisis y a una

limitada participación de las nuevas tecnológicas.