Universidad Autnoma de Zacatecas Francisco Garca Salinas DIPLOMADO COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

MDULO II
UNIDAD 4 INTEGRACIN DE LA PROPUESTA DE PLANEACIN DIDCTICA Y EVALUACIN

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 20 PLANEACIN DIDCTICA PRESENTA: MARGARITA DE LOURDES REYES GALICIA

SEPTIEMBRE 2011

Actividad de aprendizaje 20: Planeacin didctica. Propsito: Integrar una planeacin didctica que considere la problemtica detectada en el diagnstico. Competencias a desarrollar: Competencia 4: Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. Atributos: -Establece criterios y mtodos de evaluacin del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes. -Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadmico de los estudiantes. -Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente, y sugiere alternativas para su superacin. Instrucciones: -Retome la problemtica definida en la Actividad 3 de la Unidad 1 as como la asignatura que ha venido trabajando a lo largo de las tres unidades anteriores y analice si lo contemplado en la actividad integradora de la Unidad 2 atiende a dicha problemtica. -Una vez realizado el anlisis organcelo en el siguiente cuadro, puede considerar este formato (cuadro) o proponga otro contemplando todos los elementos:

Identificacin de la secuencia didctica Educacin Media Superior Nivel de estudios El texto. Lectura y escritura Nombre de la asignatura o unidad de aprendizaje Primero Semestre en el que se imparte 12 horas Tiempo asignado a la unidad Nmero de sesiones de la unidad 12 sesiones Analfabetismo funcional el alumnos de nuevo ingreso Problema significativo del contexto Bloque 4. El texto: sus propiedades y prototipos. Unidades que contiene el -El texto y sus propiedades. programa de asignatura o unidad -Signos de puntuacin. de aprendizaje
-Prototipos textuales. Bloque 5. Los procesos de lectura y escritura. -El proceso de lectura. -El proceso de escritura. Utiliza las propiedades del texto y los prototipos textuales que le permitan mostrar de manera clara sus ideas, mensajes, argumentos, dudas, etc., de acuerdo con sus necesidades comunicativas y aplicar las reglas de los signos de puntuacin. Adems emplea los procesos de lectura y escritura que le permitan desarrollar sus habilidades de lectoescritura. Competencia genrica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Atributo: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones

Propsito de la asignatura o unidad de aprendizaje

Competencias a desarrollar

lingsticas, matemticas o grficas. Competencia genrica: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributo: 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Competencias disciplinares: Comunicacin: 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

Bibliografa vila Luna, Patricia. La importancia de la retroalimentacin en los procesos de evaluacin. Recuperado de http://es.scribd.com/doc/28275647/La-importancia-de-la-retroalimentacion Biggs, J. (2005) Calidad del aprendizaje universitario, ANUIES (2010), Captulo 9, Evaluar la calidad del aprendizaje: la prctica, pp. 203-247. Recuperado de http://profordems.uapuaz.com/wordpress/wpcontent/uploads/2011/08/001_ McDonald.pdf

Chan. M. E. La formacin por competencias en el nivel educativo medio superior: la sinergia posible http://bdistancia.ecoesad.org.mx/cont/Secciones/NumConst03/Artporinvitaci on.html De Len, D. (2010) Evaluacin integral de competencias en ambientes virtuales. Universidad de Guadalajara. Recuperado de http://profordems.uapuaz.com/wordpress/wpcontent/uploads/2011/08/003_ DeLeon1.pdf McDonald, R., Boud, D., Francis, J., & Gonczi, A. (1995). Nuevas perspectivas sobre la evaluacin. Seccin para la Educacin Tcnica y Profesional. Francia: UNESCO. Recuperado de http://profordems.uapuaz.com/wordpress/wpcontent/uploads/2011/08/001_ McDonald.pdf