TICS Y LENGUAJE: ACERCA DE CREAR, CHATEAR Y MOTIVAR

14 de Octubre de 2003

Se puede decir a los alumnos: 'Imagnate que este chateo se lo tienes que mostrar al director... (Ese mismo tema)', entonces ah va a tener que ponerlo en lenguaje formal y como profesor ests aprovechando el texto que el nio maneja...

Las tics pueden apoyar dando como una macro-estructura. Todo texto conlleva una estructura. La del cuento es: 'haba una vez - un da - de repente - sin embargo - finalmente'. Les das esta estructura vaca para que ellos la completen. Las nuevas tecnologas tienen mucho que aportar a la lectoescritura. Incluso una sesin de chateo entre alumnos puede utilizarse para comprender el lenguaje. El tema es cmo y qu hacer. Veamos lo que dice Mabel Condemarn. - De qu manera las Tics pueden apoyar la produccin de significados? A no ser que sea un Pablito o una Gabrielita, nios extremadamente talentosos, todos los nios necesitan mediacin, apoyo. En una mediacin les debes dar la estructura para que puedan realizar la actividad. Si a los nios yo les leo el Libro de las preguntas de Neruda les estoy dando una mediacin porque a partir de ah les puedo pedir que hagan sus propias preguntas... les estoy dando una base para que ellos produzcan.

Si me baso en esos cuentos que a ellos les encantan y conocen, les puedo proponer cambiarlos: 'Pidmosle un prstamo al autor', y entonces el Patito feo se puede transformar en una gata que tuvo una camada de gatitos de los que uno de ellos se convirti en tigre de bengala, por ejemplo. Entonces el nio puede comenzar a escribir la historia de este gato, que era tigre... Ah el andamiaje, como dice Vigotsky, que yo les estoy proporcionando es la estructura del cuento y me baso en su esquema cognitivo previo que era conocer ese cuento. Las tics pueden apoyar dando como una macro-estructura. Todo texto conlleva una estructura. La del cuento es: 'haba una vez - un da - de repente - sin embargo - finalmente'. Les das esta estructura vaca para que ellos la completen. - Es como una matriz? En el fondo es sacar un pattern, una matriz. Puedo escribir: 'Imagnate que vas por un campo y te encuentras con un par de alas que te ajustan perfectamente al cuerpo, y comienzas a volar y volar y viene un viento y comienza a descender y llegas a...'. COMPLETE. Un nio puede aterrizar en una balsa y otro en una cueva de enanos... - Alguna vez ha visto un software como el que propone? No, no. Me gustara producirlo... porque nunca lo he visto.... Y es algo muy importante. El 97.9 % de los nios necesitan mediacin, necesitan este andamiaje que t les debes proporcionar. Estn construyendo significados, pero con apoyo y eso justifica la labor de ser profesor.... Tambin dentro de esa produccin del textos hay una parte importante que es el conocimiento del lenguaje o el manejo de la lengua... si quieres le pones un nombre... gramtica, vocabulario... Si t partes de la produccin de los nios vas a ver que aprenden cualquier cantidad sobre el lenguaje... Lo que escribi lo tiene que revisar... porque despus lo vamos a editar para que lo vean los otros... Ah van a ver que las preguntas deben llevar signo de interrogacin, mayscula inicial... Empiezan a aprender tantas cosas que son conocimiento especfico del lenguaje, pero lo hacen en un contexto que para ellos es entretenido y significativo. T aprendes sobre el lenguaje en la produccin de textos... tienes que revisarlo, reescribirlo y mostrarlo... - Escribir para ser ledos...?

Escribir para ser ledos, porque ah tienen que respetarse los aspectos formales del lenguaje... Incluso cuando algunos profesores te dicen: 'Mire, si no hacen nada, si slo se chatean... y en unos trminos!... han creado algo as como un nuevo cdigo con el chateo...' Lo desvalorizan tanto como se desvaloriza el lenguaje vulgar. En ese chateo lo importante es que hay una comunicacin... hay un mensaje... Entonces usted: 'utilcelo!'. Se puede decir a los alumnos: 'Imagnate que este chateo se lo tienes que mostrar al director... (ese mismo tema)', entonces ah va a tener que ponerlo en lenguaje formal y como profesor ests aprovechando el texto que el nio maneja... La transformacin a lo que uno pretende en la escuela: que pasen a un lenguaje formal, pero utilizando su propio significado. No partir desvalorizando eso. Se estn comunicando, aprovechemos la comunicacin para que pasen al lenguaje formal... Queremos que no todo sea cahai-cachai... y 'on, 'on... Al mismo tiempo si le estn contando eso (al director) le dices: 'pngale un poquito ms, cuntale tus gustos, tus preferencias...'. As pueden enriquecer su vocabulario, ampliar el mensaje y trasformarlo en formal... - Ud. no ve las TICs como un adversario? No, como un herramienta poderossima. Maravillosa para desarrollar lo que los gringos llaman la literacidad, literacy donde entra todo lo de la palabra. Comunicarse bien, lo que t reflejas en un mundo letrado...