UNIVERSIDAD DE CIENCIAS PEDAGGICAS PINAR DEL RO.

CUBA

GLOSARIO DE TRMINOS LINGSTICOS Y LITERARIOS

AUTORES: Dr.C. Jos Luis Darias Concepcin Dr.C. Yadyra Piera Concepcin MsC. Mirta Valle Vargas MsC. Marcelina C. Lpez Lpez MsC. Lidia Esther Hidalgo Gato MsC. Lzaro Labrador Labrador Lic. Maydelin Gonzlez Mrquez Lic. Alicia Marc Quian Lic. Yanet M. Guerra Santana Lic. Rebeca Mndez Rodrguez Lic. Tania Bentez Daz Lic. Dianelys Fortn Rodrguez Lic. Mnica Darias Fuertes

Universidad de Ciencias Pedaggicas PINAR DEL RO. CUBA. Facultad Educacin Infantil Carrera Educ. Primaria

Contacto: jldarias@ucp.pr.rimed.cu joseluisdariasc@gmail.com

Abertura. Hacer que se separen los rganos articuladores al emitir un sonido, franqueando mayor paso al aire. (1) FONL Abierta. Aquella en cuya pronunciacin queda la lengua a mayor distancia del paladar que en otras vocales o en otras variantes de la misma vocal. (1) FONL Absorcin. Desaparicin de un sonido cuando se incorpora a otro sonido vecino: ptsju > ptsu (la j yod- en ts). (5) FONL Acento Fontico. Es el relieve que se da a una slaba de las que forman una palabra o frase. Generalmente la slaba acentuada se pronuncia ms fuerte (acento de intensidad) y con el tono de la voz elevado (acento musical); en muchas lenguas tambin es un poco ms larga que las otras slabas. FONL Acento Fnico. Conjunto de las particularidades fonticas, rtmicas y meldicas que caracterizan el habla de un pas, regin, ciudad, etc.5. m. Peculiar energa, ritmo o entonacin con que el hablante se expresa segn su estado anmico, su propsito, etc. Acento irritado, insinuante, lastimero, burln. Elemento constitutivo del verso, mediante el cual se marca el ritmo destacando una slaba sobre las inmediatas. (1) FONL Acento Ortogrfico. Tilde, rayita oblicua que en la ortografa espaola vigente baja de derecha a izquierda de quien escribe o lee. (1) FONL Acento. (Del lat. accentus) Relieve que en la pronunciacin se da a una slaba de la palabra, distinguindola de las dems por una mayor intensidad o por un tono ms alto. (1) FONL Actuar. (Del lat. mediev. acture). tr. Poner en accin. Interpretar un papel en una obra teatral, cinematogrfica, etc. (1) LTIN Adjetivacin. Procedimiento gramatical que consiste en transformar en adjetivos palabras que pertenecen a otras categoras lxicas. (11) GRAM Adjetivo. Palabra eminentemente expresiva de conceptos, porque es la entidad de la lengua con la cual se describe o determina el significado del sustantivo. GRAM Adverbio. Expresa ideas que indican modos, tiempo, lugar, cantidad o grado de intensidad; que afirma, niegan o muestran duda o posibilidad. Es un modificador de modificadores. (6) GRAM.

Afresis: Prdida de un sonido o de un conjunto de sonidos al principio de la palabra. FONL Africacin. Proceso por el que un sonido oclusivo o fricativo pasa a articularse como africado: tj > ts (5) FONL Africado, da (oclusiva + fricativa): consonantes complejas que resultan de una oclusin seguida de una fricacin en la misma zona de articulacin y con los mismos rganos. En espaol hay un fonema africado palatal sordo /t/ y una variante africada de /y/ [lmo] [knuxe]. (5) FONL Dcese del sonido consonntico cuya articulacin consiste en una oclusin y una fricacin formadas rpida y sucesivamente entre los mismos rganos; como la ch en ocho. (1) FONL Aliteracin. (De a- y el lat. littra, letra). f. Ret. Repeticin notoria del mismo o de los mismos fonemas, sobre todo consonnticos, en una frase. || 2. Ret. Figura que, mediante la repeticin de fonemas, sobre todo consonnticos, contribuye a la estructura o expresividad del verso. (1) LTIN Alfono. . Cada una de las variantes que se dan en la pronunciacin de un mismo fonema, segn la posicin de este en la palabra o slaba, segn el carcter de los fonemas vecinos, etc.: por ej., la [b] oclusiva de tumbo y la fricativa de tubo son alfonos del fonema /b/. (1) FONL Alternancia: Cambio de un segmento fnico por otro. Ej.: alternancia /r/ > /l/ FONL Alveolares. Consonantes en cuya articulacin interviene como rgano activo la lengua (punta, picoalveolar) y como rgano pasivo la cara interna de los alvolos (parte superior del diente). En espaol son alveolares /s/, /l/, /n/, /r/ Ver punto de articulacin. (5) FONL Ambiente: El ambiente consiste en un subsistema de motivos que materializan el mundo exterior, tales como: la naturaleza, las relaciones o ideas sociales; en una palabra, la atmsfera en que viven los personajes y se desarrollan las acciones. El ambiente de una obra literaria puede ser elaborado por el autor como un subsistema particularmente complejo. El ambiente puede entraar diversos contextos. Los contextos, que son conjuntos de motivos que forman un todo ms o menos continuo, pueden identificarse no solo en los ambientes,

tambin en los personajes y en las acciones. Los contextos respectivos de personajes, acciones y ambientes, se interpenetran mutuamente, y cada uno de ellos se ramifica. As, por ejemplo, el ambiente puede constituir solo el trasfondo del personaje o de la accin, pero puede tambin desarrollarse en un todo semntico continuo (una unidad significacional no interrumpida), que determina las acciones de los personajes o el curso de la accin principal. (Ver argumento, contexto) (11) APLI Anfora. Reiteracin, al inicio de los versos, de palabras dominantes sintcticamente. (13) LTIN Anlisis. Distincin y separacin de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos. || 2. Examen que se hace de una obra, de un escrito o de cualquier realidad susceptible de estudio intelectual. Sinn. Determinar, descomponer. (1) PILE Ancdota. (Quiz del fr. anecdote). f. Relato breve de un hecho curioso que se hace como ilustracin, ejemplo o entretenimiento. || 2. Suceso curioso y poco conocido, que se cuenta en dicho relato. || 3. Argumento o asunto de una obra. . (1) LTIN Antagonista: El antagonista es un personaje que, en las obras dotadas de trama o argumento, se opone a los intereses, fines y actuacin del protagonista. No todas las obras dramticas o picas tienen antagonista. El antagonista, cuando aparece entre los personajes de importancia de una obra, es parte importante del conflicto, por cuanto es el personaje que encarna las fuerzas que se oponen al protagonista. En una obra generalmente hay un protagonista, ya sea individual o colectivo; en cambio, puede haber ms de un antagonista en una misma obra. Hay que saber distinguir entre el antagonista, cuya actuacin y caracterizacin estn dirigidas a enfatizar su franca oposicin al protagonista, y los personajes que solo ocasionalmente, en el transcurso de una trama, resultan opositores transitorios del protagonista. Para que un personaje pueda ser considerado antagonista, debe cumplir la condicin esencial de constituir oponente importante de las aspiraciones y de la actuacin del protagonista. (Ver protagonista.) (11) APLI Antecedente. (Del ant. part. act. de anteceder; lat. antecdens, -entis). adj. Que antecede. || 2. m. Accin, dicho o circunstancia que sirve para

comprender o valorar hechos posteriores. (1) LTIN Anticlmax: El anticlmax es el punto de mxima distensin de la accin dramtica estructuralmente; es el polo opuesto del clmax. Se ubica en la peripecia o declinacin, que es la ltima fase del nudo. Por tanto, el anticlmax marca no solamente la mayor distensin, sino tambin la culminacin de la peripecia o cambio de la situacin. (Ver clmax, peripecia, nudo.) (11) APLI Aparato fonoarticulador. Refirase al conjunto de rganos fonoarticulatorios que intervienen en el proceso de la produccin del sonido articulado. Se estructura en tres cavidades: infragltica, gltica o larngea y supragltica. FONL Apical. Consonante cuyo rgano activo es el pice (la punta) de la lengua. Los rganos pasivos pueden ser los dientes (picodental), los alvolos (picoalveolar, como la /s/ /l/ /r/) o, ms raro, el paladar (cacuminales). Forman parte del orden dental. (5) FONL pico. Del lat. apex, -icis, pice, punta. Ej.: picodental, picoalveolar. (1) FONL Apcope. Es uno de los tipos de cambios fonticos espordicos. Prdida de la consonante o de la vocal final: rete > red. En el siglo XII, hubo en el castellano una apcope voclico que afectaba a muchas palabras que despus recuperaron la vocal perdida: noch (apcope extrema). Es uno de los tres casos de desaparicin de sonidos en una palabra (afresis al principio- y sncopa en medio-). (5) FONL Archifonema. Conjunto de rasgos distintivos o fonolgicos resultante de una neutralizacin. Es una unidad fonolgica abstracta, constituida solo por la base de comparacin o rasgos comunes a los fonemas conmutables. Se representa en la escritura o transcripcin fonolgica por una letra mayscula. Ej. /kRne/, /dNde/, etc. FONL Argumento. Constituye el sistema concreto de los acontecimientos de una obra. (13) LTIN El argumento tambin recibe el nombre de trama. Como apunta Timofiev, el argumento constituye el sistema concreto de los acontecimientos de una obra, el sistema que revela unos caracteres dados, con sus interrelaciones e interacciones. El argumento o trama es el conjunto de los acontecimientos narrados en la obra literaria, con sus vnculos

causales y temporales, conjunto sometido a una composicin (organizacin) artstica, gracias a la cual dichos acontecimientos se organizan en un verdadero sistema, en el que cada elemento y cada estructura cumple una funcin literaria determinada. A la diferencia de la fbula, el argumento o trama tiene un orden que no se presenta en sucesin cronolgica estricta: una novela, por ejemplo, puede comenzar por el final de la accin, y dar un ordenamiento distinto a los sucesos que son presentados al lector o espectador. Algunos tericos utilizan, para referirse al concepto de argumento, el trmino sujet, que, en lo esencial, es equivalente. El argumento debe presentar una evolucin de acontecimientos entrelazados por nexos de causa y efecto, as como por vnculos espaciales y temporales. Pero el desarrollo o progresin argumental solo es posible gracias al impulso de un conflicto o sistema de conflictos. Por otra parte, en el argumento son, en general, discernibles tres partes esenciales: exposicin, nudo y desenlace. (Ver fbula, exposicin, nudo, desenlace y conflicto.) (11) APLI Arquetipo: Un personaje se clasifica como arquetipo cuando su caracterizacin es tal, que enfatiza especialmente determinados rasgos de conducta y de psicologa que lo hacen representante esencial de un determinado carcter humano, de una forma de comportamiento del hombre, de una clase social, etctera. As, por ejemplo, Tartufo puede ser considerado como un personaje arquetpico, que representa, esencialmente, el oportunismo. Aquiles, en la Ilada, es el arquetipo del hroe aristocrtico griego. El protagonista de la obra As se templ el acero, Nicols Ostrovski, es el arquetipo del hroe proletario. El arquetipo se distingue por reunir caractersticas esenciales distintivas de un tipo humano. El autor enfatiza sobre todo dichas caractersticas, que convierten al personaje en el portador de rasgos definitorios bien difundidos entre la sociedad y acuados, a veces, por la tradicin y la historia literaria. (11) APLI Articulacin. (Del lat. articulato, -nis).1. f. Accin y efecto de articular. 2. Pronunciacin clara y distinta de las palabras. (1) FONL Posicin y movimiento de los rganos de la voz para la pronunciacin de una vocal o consonante. (1) FONL Sonido articulado. Modo

en que se colocan y se mueven los rganos que intervienen en la produccin del sonido. (5) FONL Asibilacin. Aparicin de un elemento fricativo silbante (alveolar o palatal) tras una oclusiva (la velar latina k, seguida de e, i fue atrada hacia el paladar por la vocal siguiente y desarrollo dicho elemento fricativo (kei > k' > ts) en las lenguas romnicas. Es una tipo de palatalizacin. El italiano se qued en la etapa /ts/ (cervum > cervo); en francs pas a /s/ (cerf) y en espaol avanz su punto de articulacin hasta /q /(ciervo), pero hasta el siglo XVI mantuvo el resultado /ts/. Las sibilantes espaolas eran entonces: /s/ /z/, /ts/ /dz/, // //. (5) FONL Asimilacin en contacto progresiva (ACP): Proceso en el que los movimientos de un sonido se propagan a otro siguiente. Ej. [komandnne] FONL Asimilacin en contacto regresiva (ACR): Proceso en el que los movimientos de un sonido se propagan a otro precedente. Ej. [donde] FONL Asimilacin: Proceso en el que los movimientos articulatorios de un sonido se propagan a otro. FONL Asimilar Alterar la articulacin de un sonido del habla asemejndolo a otro inmediato o cercano mediante la sustitucin de uno o varios caracteres propios de aquel por otros de este. (1) FONL Aspiracin. Sonido del lenguaje que resulta del roce del aliento, cuando se emite con relativa fuerza, hallndose abierto el canal articulatorio. (1) FONL Aspirado(a) Dcese del sonido que se pronuncia emitiendo con cierta fuerza el aire de la garganta; como la h alemana y la j castellana. (1) FONL Articulaciones que consisten en un soplo sordo, velar o uvular. Existe en muchas lenguas: griego (espritu), ingls, alemn, etc. La f- latina, en determinados contextos, se aspira /h/ (aspirada velar sorda) y posteriormente desaparece: ficaria > higra > igra (higuera). En zonas dialectales del castellano (andaluz, extremeo, espaol de Amrica, por ejemplo: /higra/, /hmo/, /hlo/) subsiste una aspiracin arcaizante, inicial de la palabra, representada grficamente por h- (h aspirada), procedente de f- inicial latina. (5) FONL

Aula de grado mltiple. Constituye una regularidad del contexto educativo rural en todos los pases del mundo, incluidos los ms desarrollados. Su peculiaridad bsica radica en que un mismo local y grupo docente debe llevarse a cabo el proceso educativo con nios de diferentes edades, nivel acadmico, desarrollo psico-fsico y ritmos de aprendizaje. (25) MELE Aulas multigradas. En el aula de grados mltiples constituye regularidad el contexto educativo rural en todos los pases del mundo incluidos los ms desfavorables. Su peculiaridad bsica radica en que un mismo local pedaggico debe llevarse a cabo el proceso educativo a nios de diferentes edades, nivel acadmico, desarrollo psiclogo y ritmo de aprendizaje. (26) MELE Autocorreccin. (Del lat. reviso, -nis). f. Accin de revisar. || 2. Mil. Comprobacin, en cada ao de los siguientes al respectivo reemplazo. (1) PILE Balada: constituyen una riqusima fuente de material para el narrador de cuentos. Los espaoles han sido los grandes maestros del gnero. Vara considerablemente en su forma, siendo la ms usual la estrofa de cuatro versos de arte mayor o menor, casi siempre con estribillo. La mayor parte del material es annimo. APLI Betacismo. Articulacin bilabial () de la /v/ labiodental. (5) FONL Bilabial. De bi- y labio. Dcese del sonido en cuya pronunciacin intervienen los dos labios; como la b y la p. (1) FONL Articulacin cuyos rganos (activos) son labios: /p/, /m/, /b/ /w/. (5) FONL Bilabiovelar. Articulacin en la cual actan los labios y el postdorso de la lengua, como rganos activos, y el velo del paladar, como pasivo: w, u. (5) FONL Bimatizacin. Primer paso en el proceso de diptongacin de una vocal. Consiste en un alargamiento que produce un desdoblamiento del sonido: >e. (5) FONL Cacuminal. Articulacin cuyo rgano activo es la lengua, en su borde anterior o, a veces, en su cara inferior, y cuyo rgano pasivo es la parte superior del paladar. En las lenguas romnicas, la articulacin cacuminal, simple o geminada (representada fonticamente por ), en Cerdea, Sicilia, Apulia, Calabria y en una parte del asturiano occidental. (5) FONL

Cadencia. Bajada ltima de la voz en la parte descendente de la frase. (1) FONL Caligrafa. Arte de escribir con letra artstica y correctamente formada, siguiendo diferentes estilos; pero tambin puede entenderse como el conjunto de rasgos que caracterizan la escritura de una persona o de un documento. (1) PILE Palabra que proviene de las voces griegas kals, bello y grphoo escribir. Es una palabra compuesta que, como indica su nombre, se refiere al "arte de escribir con bella letra". Tiene como objetivo general el logro de una escritura correcta y una actitud caligrfica que favorezca su utilizacin en cada momento. Este objetivo se alcanza cuando los alumnos pueden: traducir o transcribir los sonidos en letras, escribir correcta y claramente las letras (grafemas), palabras y oraciones, copiar de la pizarra, de un libro o de un manuscrito, tomar dictado y verificar lo escrito para enmendar los errores en el caso de haberlos cometido, aprender a exponer sus impresiones e ideas en forma escrita, escribir con limpieza, manteniendo una postura correcta en todo momento. (22) MELE Cambios fonticos espordicos. Son cambios que no siguen una ley fija y son: asimilacin, disimilacin, mettesis, adicin (prtesis, epntesis, paragoge), eliminacin (afresis, sncopa, apcope), error lingstico (etimologa popular, ultracorreccin, equivalencia acstica). (5) FONL Canal. (Del lat. canlis). Fon. Parte del tracto vocal por el que circula la voz. Ling. Conducto fsico por el que circula el mensaje. Sinn. Conducto. (1) PILE Captacin de los significados del texto: Segn William Gray, Ernesto Garca Alzola y otros los significados del texto son: literal, complementario o cultural e implcito, y son esenciales para poder lograr una lectura inteligente, que permita alcanzar el primer nivel de lectura (traduccin o (re)construccin del significado que el texto expresa). A partir de aqu, es necesario que el lector evale la informacin obtenida y la utilice, lo que le exige alcanzar el nivel de lectura crtica o de interpretacin y el nivel de lectura creadora o de extrapolacin. (17) MELE Carcter: Seala Timofiev que: El carcter es la individualidad humana- propia de la situacin histrica representada por el autor en la obra-, cuyos actos, pensamientos y vivencias estn

socialmente condicionados y que se transforma de acuerdo con los ideales estticos del autor. Los caracteres de las obras sern extraordinariamente variados, a tenor de las condiciones histricas que determinan la seleccin y la generalizacin de los hechos de la vida, as como la forma de su representacin por el escritor () Sin entender estos caracteres, no podremos interpretar plenamente, tampoco, la esencia temtico ideolgico de la obra, pues los caracteres no son sino la forma desarrollada de este contenido, forma indispensable para descubrir por completo todo cuando la vida y el escritor han puesto en la obra. El carcter, pues, es un personaje cuyas cualidades morales aparecen organizadas en estrecha unidad y dotadas de un perfil marcadamente definido. El carcter es siempre un personaje cuyo trazado ha sido particularmente destacado por el autor; es un ser con una fuerte personalidad, que es claramente identificable del resto de los personajes de una obra. Es el caso del viejo Grandet en la novela Eugenia Grandet; del Dr. stockman en Un enemigo del pueblo o del Duque de Pastrana en Hernin. Los caracteres pueden aparecer en la obra como seres ya formados y maduros. Pero el autor puede tambin presentar seres que inician el proceso de formacin de su personalidad, y conducirlo hasta su conversin en verdaderos caracteres. Precisamente hay un tipo de novela, llamada novela de formacin, que consiste en presentar paso a paso la formacin caracterolgica de un personaje. Tal es el caso de la novela Wilhelm Meister, de Goethe, en que se narra la formacin de la personalidad de Wilhelm Meister, desde la infancia hasta que se definen en toda su integridad e ntima unidad las caractersticas internas del personaje. (11) APLI Caracterizacin de la norma culta del espaol en Cuba. Determinacin de los principales rasgos fonticos que caracterizan el buen hablar en nuestro pas, as como la adecuada pronunciacin de todos los sonidos en la cadena hablada al usarse la variante cubana del espaol. FONL Caracterizacin de los fonemas. Accin y efecto de caracterizar un determinado fonema segn sus rasgos pertinentes (modo y lugar de articulacin, nasalidad y sonoridad) tenindose

en cuenta su funcin constructivodiferenciadora. FONL Caracterizacin. La caracterizacin es el modo de realizacin concreto de un personaje. Es, pues, la manifestacin palpable de un personaje en una obra literaria determinada. La caracterizacin puede realizarse de diversos modos. Se habla de caracterizacin directa cuando el autor dice abierta y rectamente cmo son los personajes que aparecen en su obra. Se llama caracterizacin indirecta al procedimiento de ir desplegado los rasgos de cada personaje a travs de los motivos que relatan (en el gnero pico) o materializan (en el gnero dramtico) las actitudes, psicologa y comportamiento general de los personajes en situaciones especficas y concretas, su papel objetivo con respecto a otros personajes y su mundo interior. En este ltimo caso, el autor no expresa directamente cmo son sus personajes sino la accin, el ambiente y los personajes son los que logran explicitar el retrato de cada uno de los seres literarios creados. O. Belic, a quien hemos seguido fielmente en las definiciones anteriores, aade que sobre el trasfondo, y en relacin con las dos formas mencionadas, es posible hablar de caracterizacin interior, cuando el autor presenta o analiza el mundo interior del personaje; exterior, cuando describe su aspecto externo; sinttica, cuando el autor por ejemplo al presentar un personaje que entra en la accin, nos ofrece sus caractersticas de una vez, en una especie de sntesis; o analtica, cuando la caracterizacin consiste en una serie de motivos dispersos a travs de la obra. El estudiante deber tener en cuenta que estas clasificaciones, muy tiles para el anlisis, pueden trasladarse, coincidir en su empleo. Lo ms infrecuente en una obra literaria de gran magnitud es encontrar exclusivamente una u otra clase de caracterizacin. Lo ms comn, por el contrario, es que se combinen cuidadosamente diversas formas de caracterizacin. As, por ejemplo, Cervantes parte de una caracterizacin directa y sinttica de Don Quijote en la primera parte de la novela homnima. Pero ese retrato inicial no es toda la caracterizacin del hidalgo manchego. A lo largo de las dos partes de la gran novela, Cervantes apela a los dems modos de la caracterizacin, y nos muestra sutilmente diversas facetas de Don Quijote y de Sancho Panza, as como su gradual

transformacin hasta llegar al final de la obra. (11) APLI Ceceo. Fenmeno frecuente en Andaluca, que consiste en pronunciar la /s/ como //: casa /ka/, mesa /ma/. Tal pronunciacin, al contrario de lo que ocurre con el seseo, no es tolerada en el habla normal espaola. Se considera como un dialectismo rudo. Histricamente es el resultado de confusin en // de /s,z/ y /tz, dz/. (5) FONL Central. Articulacin cuyo canal vocal se forma en el centro de la boca. En las vocales, se denomina as a la a (no es ni patalal e,i-, ni velar o,o-). Se opone a lateral. El proceso por el que una articulacin lateral pasa a hacerse central se denomina centralizacin o deslateralizacin: ll > y (yesmo: calle > kye, pollo > pyo). (5) FONL Cerrada. Aquella en cuya pronunciacin queda la lengua a menor distancia del paladar que en otras vocales o en otras variantes de la misma vocal. (1) FONL Cerrar. Hacer que se aproximen entre s los rganos articuladores al emitir un sonido, estrechando el paso del aire. (1) FONL Cerrazn. Cualidad que adquiere un sonido al cerrarse los rganos articuladores. FONL Ciencia de nivel. Ciencia que estructura un determinado nivel de la lengua o del sistema lingstico. La fonologa, la morfologa, la lexicologa, la sintaxis y la lingstica textual son consideradas ciencias de nivel. FONL Ciencia de plano. Ciencia que estructura un determinado plano del signo lingstico. La fontica y la semntica son consideradas ciencias de plano: de la expresin y del contenido, respectivamente. FONL Ciencia. (Del lat. scienta). Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observacin y el razonamiento, sistemticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales. (1) FONL Cientfico, a. (Del lat. scientifcus). adj. Perteneciente o relativo a la ciencia. || 2. Que se dedica a una o ms ciencias. U. t. c. s. || 3. Que tiene que ver con las exigencias de precisin y objetividad propias de la metodologa de las ciencias. (2) PILE Clase nica del multigrado. La concepcin de la clase, como forma fundamental de organizacin de la enseanza en aulas multgradas, debe ser nica para todos los alumnos, con un objetivo que permita diferentes

acciones para cada uno de los grados presentes en ella, con un carcter integrador y diferencial, en la que se tenga en cuenta el diagnstico individual por grado y general del grupo. Es trabajar la misma actividad frontalmente pero con diferentes exigencias segn el grado, es la variante que ms se sugiere en el multigrado por la serie de beneficios que le reporta al maestro a la hora de preparar y ejecutar su trabajo, adems, le brinda ms ventajas al alumno en lo que al desarrollo de las habilidades se refiere. Trabajar en colaboracin, es decir, propiciando la ayuda de los ms aventajados o del grado superior. Puede hacerse en pequeos grupos y darle a cada uno diferentes tipos de tareas, adems el maestro tiene las ventajas de las nuevas tecnologas, se pueden desarrollar actividades en la computacin o auxiliarse del video. (21) MELE Clasificacin de los fonemas. Accin de clasificar un determinado fonema atendindose a sus rasgos pertinentes (modo y lugar de articulacin, nasalidad y sonoridad) tenindose en cuenta su funcin constructivodiferenciadora. FONL Clasificacin de los sonidos. Accin de clasificar un determinado sonido articulado atendindose a sus rasgos pertinentes y no pertinentes: modo y lugar de articulacin, nasalidad y sonoridad. FONL Clasificacin de texto. Cuando se desea trasmitir un mensaje, no siempre se utiliza el mismo cdigo. De igual forma, los textos difieren segn la forma elocutiva, la organizacin retrica y el estilo en que estn construidos, todo lo cual depende de la superestructura o la intencin comunicativa y del contexto en que se usan. Para que cada persona pueda comunicarse mejor, es importante que reconozca las caractersticas de los textos que se lee y escuchan a diario. Una de las clasificaciones es la tomada de A. Romu: Los textos se clasifican segn: Su cdigo: en orales, escritos e icnicos o simblicos. Su forma elocutiva: en dialogados, narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos. Su funcin: en informativos, expresivos, poticos y apelativos. Su estilo: en coloquiales, oficiales, publicistas, cientficos y literarios. (4) MELE

Clmax. Es el punto especfico de la crisis en la obra. Aqu llegan a su mxima tensin las fuerzas en pugna. (13) LTIN Clmax: El clmax es el punto especfico de la crisis en la obra dramtica. En el clmax, llegan a su mxima tensin las fuerzas en pugna. El clmax impide todo aplazamiento de la solucin del conflicto planteado; impone, por su intensidad, que se llegue a una solucin y, por tanto, a un desenlace de la obra, el cual ocurrir una vez terminado el clmax y con l, la peripecia. (Ver crisis, nudo, peripecia, anticlmax, desenlace.) (11) APLI Coda. Consonante o grupo de consonantes de una slaba que sigue al ncleo silbico. FONL Cdigo escrito. Se producen mediante el cdigo escrito. Se incluyen en este grupo la carta, el acta, el informe, las notas de clase y otros. (1) PILE Cdigo oral. Se expresan verbalmente, mediante la palabra hablada. Producimos textos orales cuando conversamos, cuando pedimos la palabra en una reunin, cuando hablamos en un acto. Los textos orales se producen en la conversacin, la entrevista, el debate. La produccin de textos orales est acompaada por algunos medios no verbales como son los gestos, la postura y otros. (1) PILE Cdigo: en la obra literaria se particulariza porque presenta una pluralidad, el lenguaje potico utiliza para su funcionamiento una integracin de diferentes cdigos, el lingstico de base, el estilstico, el retrico, el esttico, el ideolgico. APLI Cognitivo. (De cognicin). adj. Perteneciente o relativo al conocimiento. (1) LTIN Coherencia. Propiedad semntica de los discursos manifestada en el hecho de que las partes del texto estn conectadas como un todo significativo en que lo formal y lo pragmtico se insertan al significado. (1) PILE Implica que lo dicho en las distintas partes del texto presenta relaciones de compatibilidad mientras que la cohesin se logra a travs del modo en que se relacionan esas partes, mediante los conectores, los marcadores discursivos y las formas de referencialidad adecuadas, segn lo que se quiera transmitir (refuerzo, oposicin, aclaracin, etc.) (16) MELE Se afirma que es la propiedad fundamental del texto. (4) MELE Cohesin. Conjunto de elementos lingsticos que cuyas funciones revelan sus relaciones

mutuas: se relaciona, pues, de modo directo con la morfosintaxis. (1) PILE Supone un doble vnculo, sintctico y semntico" ya que , por un lado permite conectar las distintas partes de un texto entre s (oraciones, prrafos) y, por otro lado, marca relaciones de sentido determinadas, que requieren una comprensin ajustada, ya que no es lo mismo la significacin de "adems" o "tambin" (que expresan suma o acumulacin) con "sin embargo" o "pero" (que significan restriccin o cambio de orientacin ) o con "por lo tanto" o "por consiguiente"(que significan consecuencia). (16) MELE Colisin: Es la zona del nudo en que se produce el primer choque entre las fuerzas en pugna que se presentan en una obra con argumento o trama. En la colisin se anuda ya la intriga (puede haber sido esbozada o insinuada en la exposicin) y se da impulso definitivo al desarrollo de la accin. (Ver exposicin conflicto nudo) (11) APLI Competencia comunicativa. Capacidad mental del hombre en la que se inscribe su desarrollo intelectual, que se manifiesta en la apropiacin de la experiencia acumulada por la humanidad a lo largo de la historia y en la forma en que establece la relacin con sus semejantes. Debe considerarse adems toda la gama de necesidades que este presenta en el orden psicosocial, cognitivo, biolgico y afectivo, que se concretan en el medio sociocultural y se originan por las necesidades comunicativas. (4) MELE Competencia lectora de los sujetos. Entendida la competencia como un saber hacer en contexto, o sea, un saber situado, implica explorar lo que el estudiante sabe hacer con el lenguaje frente al proceso de lectura, comprensin e interpretacin del texto escrito. Ello presupone ensear a los alumnos a interrogar al texto que leen y con el cual se relacionan; y en ese proceso de dilogo con el texto es necesario ubicarse en preguntas claves tales como: Qu dice el texto? Qu informacin brinda? Quin habla en el texto? A quin o a quines habla el texto? De qu modo se organiza la informacin relevante en el texto?Qu se pretende con el texto? En qu contexto social, ideolgico, histrico, cultural y esttico aparece el texto? (16) MELE Competencia lectora. Es un concepto inclusivo en el que participan los conocimientos, las habilidades, las destrezas, las capacidades,

las actitudes y los valores. Es un concepto mucho ms amplio que el de comprensin porque en realidad alude, hace referencias a todo un proceso de recepcin, comprensin e interpretacin, a todos sus tipos y niveles y tambin a la totalidad de las estrategias que se involucran en este proceso. Como parte de la competencia comunicativa en ella intervienen: una competencia semntica referida a la capacidad de reconocer y usar los significados y el lxico de manera pertinente segn las caractersticas y exigencias del texto, una competencia lingstica o gramatical referida a la posibilidad de usar las reglas fonticas, morfolgicas y sintcticas que rigen la organizacin y produccin de los enunciados lingsticos, una competencia textual referida a los mecanismos que garantizan la coherencia y cohesin de los enunciados (informacin muy localizada) y de los textos (informacin global: tema, mensaje o enseanza). Esta competencia est referida, adems, al reconocimiento de la estructura de un tipo de texto en particular. una competencia pragmtica o socio-cultural referida al reconocimiento y uso de las reglas contextuales de la comunicacin, sobre todo, escrita. (16) MELE Competencia ortogrfica. El conjunto integrado de conocimientos, habilidades, capacidades y convicciones ortogrficas que se manifiestan en el nivel de dominio de las normas y el empleo optimo y autorregulado del cdigo escrito en cualquier contexto situacional en que la comunicacin tenga lugar, lo que se revela en el saber hacer, saber aprender, el saber actuar de forma activa, reflexiva y valorativa, en el uso correcto de la lengua escrita. (28) MELE Complemento circunstancial. Trmino que, al modificar la significacin del verbo, denota diversa circunstancias: locativas, temporales, modales, etc. (7) GRAM Complemento directo. El objeto - persona, animal o cosa - en que se realiza y culmina, en que se ejerce y completa directamente la accin verbal. (7) GRAM Complemento indirecto. Representa al destinatario, al beneficiario de una accin, o a quien la sufre. Expresado por una estructura sustantiva (SN) es el trmino en que se cumple la accin del verbo ejercida ya sobre el objeto o complemento directo. (7) GRAM

Complementos verbales. Los que amplan, modifican o precisan la significacin del verbo. (11) GRAM Comprensin. (De comprehensin). f. Accin de comprender. || 2. Facultad, capacidad o perspicacia para entender y penetrar las cosas. || 3. Actitud comprensiva o tolerante. || 4. Fil. Conjunto de cualidades que integran una idea. Sinn. Interpretar. (1) PILE Como proceso implica entender, penetrar, concebir, alcanzar, discernir, descifrar (decodificar) (Garca, E., 1978: 42); destejer significados y reconstruirlos. De esta forma la comprensin, y especialmente la del texto escrito, reafirma su carcter rector en la adquisicin y desarrollo de la lengua materna, y la lectura constituye un elemento clave para su dominio pues los cdigos del idioma se fijan mediante la memoria visual y necesariamente al leer tambin se desarrolla el trabajo con los conceptos (Parra, M., 1992: 26). Se considera que leer constituye la habilidad lingstica de poder recibir un mensaje emitido por una fuente (escritor), comprenderlo y reaccionar ante l. (17) MELE Comprensin de textos. Desde el punto de vista pedaggico en general y ms exactamente, didctico, ha sido trabajada como la construccin de red de representaciones mentales; como superacin de los obstculos cognitivos que enfrenta el aprendiz en el proceso de aprendizaje; como actividad generadora de imgenes y definiciones de conceptos; como construccin de concepciones operacionales y estructurales; como construccin y reconstruccin de acciones y como organizacin de los esquemas; como un proceso continuo y ascendente de organizacin de las estructuras del conocimiento. (17) MELE Comprensin lectora. Es una actividad productiva compleja que implica la interaccin entre las caractersticas del lector y del texto, en un contexto determinado y con unos objetivos y propsitos especficos. En este complejo proceso el lector capta la informacin literal o explicita que el texto ofrece, percibe los significados (literal cultural e implcito) de ese texto, establece inferencias e hiptesis, relaciones y asociaciones de muy diversa naturaleza y enriquece e integra la informacin sobre la base de su experiencia y su cultura, para que finalmente, en la medida de lo posible, influya en su propio proceso de

perfeccionamiento y crecimiento humano. (16) MELE Comprensin lectora. Nivel de traduccin. El receptor capta el significado y lo traduce a su cdigo. De forma ms sencilla diramos que expresa con sus palabras lo que el texto significa, tanto de manera explcita como implcita, de acuerdo con su universo del saber. Para ello es necesario que decodifique el texto, que descubra los intertextos (influencias de otros textos que revela el lector, segn su cultura) y desentrae el subtexto (significado intencional), segn el contexto en que el texto se produjo. Considerando la concepcin actual de la lectura, diramos que el alumno ha (re)construido el significado del texto y est en condiciones de expresarlo. En este primer nivel de lectura ser necesario que el lector penetre el texto y descubra sus significados (literal, complementario o cultural, implcito). (17) MELE Comprensin lectora. Nivel de interpretacin. El receptor emite sus juicios y valoraciones sobre lo que el texto dice, asume una posicin ante l, opina, acta como lector crtico. (17) MELE Comprensin lectora. Nivel de extrapolacin o de lectura creadora. El receptor aprovecha el contenido del texto, lo usa, lo aplica en otros contextos; reacciona ante lo ledo y modifica su conducta, trata de resolver problemas. Asume una actitud independiente y creadora que permite "la desembocadura del texto sobre otros textos, otros cdigos, otros signos, lo que hace al texto intertextual". (17) MELE Comunicacin. (Del lat. communicato, -nis). f. Accin y efecto de comunicar o comunicarse. || 2. Trato, correspondencia entre dos o ms personas. || 3. Transmisin de seales mediante un cdigo comn al emisor y al receptor. Sinn. Noticia. (1) PILE Forma de relacin activa entre el hombre y el medio, como el proceso en el cual el hombre utiliza el lenguaje con el fin de transmitir y asimilar la experiencia histrico-social. Petrovski (1981). El medio incluye los sujetos, pues la comunicacin es una actividad muy peculiar que contiene un fuerte componente afectivo. (14) MELE En su evolucin histrica el trmino ha sido relacionado, con: informacin, (Hartley) funcin del lenguaje, (Petrovsky, Rubinstein, Smirnov) tratada en trminos de relaciones sociales, (G. Mead, Casales, Garca) vista como parte importante de la actividad, (Andreieva, Lisina),

entre otras. Se ha sealado adems que en ella intervienen ambos polos en interaccin y estos constituyen sujetos activos que procesan la informacin recibida en funcin de su personalidad, por lo que se considera un proceso plurimotivado variable. (Gonzlez Rey, 1995). (15) MELE Comunicacin humana. Proceso de intercambio de informacin, mediante signos, que expresa las relaciones que establecen los hombres entre s a partir del cual se logra ejercer una influencia mutua. Se establece principalmente por medio del lenguaje oral o escrito, pero no exclusivamente. (4) MELE Conclusin. (Del lat. conclusvus). Adj. Que concluye o finaliza algo, o sirve para terminarlo y concluirlo. (1) PILE Concordancia. Coincidencia de categoras gramaticales (gnero y nmero) para el sustantivo y el adjetivo, as como nmero y persona en el caso del sujeto y el verbo. (11) GRAM Conflicto. Puede definirse como una contradiccin, la cual se distingue por presentar, en la obra literaria bien elaborada, un firme carcter social. (13) LTIN En el desarrollo de la accin, el conflicto puede catalogarse como un aspecto fundamental. La accin solo puede desarrollarse motivada por la existencia de un conflicto o sistema de conflictos. El conflicto puede definirse como una contradiccin, la cual se distingue por presentar, en la obra literaria bien elaborada, un firme carcter social. Los acontecimientos de la accin, organizados en argumento o trama, se estructuran en un sistema sobre la base del conflicto o sistema de conflictos. Cada conflicto, como apunta Belic, tiene sus causas (su motivacin), que resultan de las interrelaciones y la interaccin de los personajes en un medio histrico-social determinado. Hay diversas proposiciones de clasificacin de los conflictos. En efecto, los conflictos presentes en las obras literarias pueden analizarse atendiendo a quines son partcipes de ellos. Por ejemplo: a) Conflicto del hombre consigo mismo. b) Conflicto del hombre frente a otros hombres o la sociedad. c) Conflicto del hombre frente al medio. El desenlace de una accin est en dependencia de la solucin del conflicto. A su vez, la solucin debe derivar coherentemente del planteamiento de las contradicciones gracias a las que se desarrolla la accin. El

conflicto tiene un desarrollo gradual. En general, no se puede sealar el conflicto como un mero punto o hito de la accin. Por el contrario, el anlisis del conflicto exige partir de sus races motivacionales, e ir midiendo su progresiva intensificacin, hasta llegar a la zona de crisis, en la cual la contradiccin entre las fuerzas opuestas exige ya una superacin cabal del conflicto. Esta debe solucionar todos los planteamientos graduales del conflicto o sistema de conflictos que se han formulado a lo largo del nudo. En la zona de crisis o de mxima tensin, se destaca, como un punto relativamente ceido y preciso, el instante en que la tensin se hace mxima: es el clmax de la obra, a partir del cual debe producirse un cambio y, en definitiva, la solucin del conflicto. Una vez efectuado el clmax, el nudo puede darse por terminado en cuanto se produce la peripecia. (Ver clmax, anticlmax, desenlace, exposicin, punto de ataque, crisis.) (11) APLI Conjuncin. Considerada como palabra predominantemente expresiva de relacin, porque sirven de nexo o conexin entre las palabras y los grupos de palabras dentro del sistema de la lengua. Pero las conjunciones expresan relaciones ms complejas que las de las preposiciones, debido a los variados matices relacionantes que caracterizan a las primeras. (6) GRAM. Consonante. Articulacin que consiste en un movimiento de cierre, seguido de otro de abertura, con un minimun articulatorio entre estos dos puntos, frente a la vocal en un movimiento de abertura, seguido de otro de cierre, con un minimum articulatorio entre uno y otro. La consonante implica cierre (obstculo), frente a la vocal, que es abertura. La consonante no pueden ser centro de slaba (frente a la vocal) y, por tanto, no pueden formar sola una slaba. (5) FONL Consonantismo. Sistema consonntico de una lengua. (1) FONL Consonantizacin. Accin y efecto de consonantizar o consonantizarse. (1) FONL Contacto o canal: es el medio fsico mediante el cual se emite y se recepciona el mensaje, y que varia en el caso de las manifestaciones de la literatura oral y en el de la literatura escrita El medio de transmisin o transmisor: Segn las dos formas bsicas de comunicacin y expresin lingstica: oral y escrita. Puede ser transmitida por medios indirectos auditivos

(disco, cinta magnetofnica, radio,..) o de tipo grfico (cdice, libro, revista, peridico, pliego suelto,..). El contexto o referencia: en la obra literaria se denomina referente nos conduce a una determinad visin de la cultura, a una ideologa. APLI Contexto. (Del lat. contextus). m. Entorno lingstico del cual depende el sentido y el valor de una palabra, frase o fragmento considerados. Sinn. Entorno, medio. (1) PILE Conversacin. Es un dilogo entre dos o ms personas. Se establece una comunicacin a travs del lenguaje hablado (por telfono, por ejemplo) escrito (en una sala de chat). (1) PILE Copretrito. Expresa una accin pasada, durativa, relativa; coexiste con otra accin pasada y se destaca por expresar duracin y transcurso. (7) GRAM Correccin. (Del lat. correcto, -nis). f. Accin y efecto de corregir ( enmendar lo errado). || 2. Cualidad de correcto ( libre de errores o defectos). Alteracin o cambio que se hace en las obras escritas o de otro gnero, para quitarles defectos o errores, o para darles mayor perfeccin. Sinn. Rectificar. (1) PILE Crasis. Reduccin a una de la vocal final de una palabra y la inicial de la siguiente, p. ej. mi hijo [mi:ho] FONL Crisis: Con el trmino de crisis, culminacin o zona de crisis, se designa la etapa culminante del conflicto. La crisis, pues, es una determinada zona del nudo, y en ella se distingue el clmax como punto de mxima tensin. Una vez pasada la zona de crisis, la accin de la obra ya no puede continuar en el mismo sentido o direccin que tena en el momento de comenzar la crisis, por lo que sobreviene la peripecia. (Ver nudo, clmax, anticlmax, conflicto, peripecia) (11) APLI Cualidad. (Del lat. qualtas, -tis). f. Cada uno de los caracteres, naturales o adquiridos, que distinguen a las personas, a los seres vivos en general o a las cosas. || 2. Manera de ser de alguien o algo. (1) PILE Cualidades fsicas del sonido: Caractersticas que permiten percibir el estmulo acstico como diferente; ellas son: tono, timbre, intensidad y duracin. FONL Cuarteta. Estrofa de cuatro versos de arte menor con rima alterna. (1) LTIN Cuarteta: Cuatro versos de arte menor, con rima alternante y aconsonantada o consonante, generalmente. APLI

Cuarteto. Est integrado por cuatro versos de arte mayor, generalmente endecaslabos, rimando el primer verso y el cuarto y el segundo y el tercero. (13) LTIN Cuento. Del lat. comptus, cuenta). m. Relato, generalmente indiscreto, de un suceso. || 2. Relacin, de palabra o por escrito, de un suceso falso o de pura invencin. || 3. Narracin breve de ficcin. (1) LTIN Debate. (Del lat. debatture 'discutir, disputar sobre algo') es una tcnica, tradicionalmente de comunicacin oral, que consiste en la discusin de opiniones antagnicas sobre un tema o problema. (1) PILE Dcima. Consiste en diez versos octoslabos con rima consonante en esta forma: primero con cuarto y quinto; segundo con tercero, sexto con sptimo y dcimo; y el octavo con el noveno. (13) LTIN Dcima: son 10 versos octoslabos con rima aconsonantada o consonante, formando cuatro pareados interiores entre el primero y el ltimo verso, deben rimar 1-4-5, 2-3, 6-7-10 y 8-9. APLI Dental. Dcese de la consonante cuya articulacin requiere que la lengua toque en los dientes, y ms propiamente de la que se pronuncia aplicando o acercando la lengua a la cara interior de los incisivos superiores, como la t. (1) FONL Articulaciones consonnticas cuyo rgano pasivo es la cara interior de los incisivos superiores y cuyo rgano activo es la punta de la lengua (apicales): /t/, /d/... A veces se usa en sentido general e incluye a los sonidos interdentales, labiodentales, alveolares (orden dental). (5) FONL Dento Del lat. dens, dentis. Que indica localizacin o carcter dental. (1) FONL Desarrollo. m. Accin y efecto de desarrollar o desarrollarse. 2. Econ. Evolucin progresiva de una economa hacia mejores niveles de vida. (1) PILE Descripcin. La descripcin es la atribucin de "rasgos" a "objetos", como "funcin descriptiva" predominante en las descripciones del discurso narrativo. (1) PILE Descripcin. Se diferencia de la narracin en que no presenta como esta una sucesin de acontecimientos, hechos o acciones; sino que nos ofrece la imagen de un objeto o contexto, no se habla de los cambios, sino de los aspectos, propiedades, elementos y partes que lo constituyen en un sistema de relaciones que

nos devela un espacio. La descripcin aparece con frecuencia en otros tipos de textos, como son los narrativos y los expositivos. En sntesis, la descripcin significa dar la imagen de un objeto, fenmeno, animal o persona, etc. y se basa esencialmente en relaciones del todo y las partes. (16) MELE Desenlace. Parte de la obra que entraa la solucin del conflicto planteado a lo largo de la trama o argumento. (13) LTIN Es la parte de la obra que entraa la solucin del conflicto planteado a lo largo de la trama o argumento, en sus dos primeras etapas: la exposicin y el nudo. El desenlace es la etapa final del argumento, en el cual se solucionan las contradicciones esenciales planteadas en la obra. Tradicionalmente, el desenlace es la parte final de una obra de una obra con trama; pero hay obras que comienzan por presentar el desenlace, o por dar indicio de l, para luego presentar el nudo. Esta alteracin del orden normal (exposicin, nudo y desenlace) ha sido usada con cierta frecuencia por varios autores del siglo XX en particular. Belic indica que el desenlace puede ser, con respecto al destino del protagonista, feliz, (en este caso, se suele designar hoy con la expresin inglesa happyending), conciliador, resignado o trgico (en este caso, la parte final se llama catstrofe). Estas observaciones de Belic significan que el desenlace implica la solucin del conflicto, en el sentido de la estructura literaria. Es decir, la solucin del conflicto quiere decir que la contienda entre las fuerzas en pugna, que ha sido observada durante el argumento de la obra, deja de efectuarse en la parte final de la obra o desenlace. Este dejar de efectuarse puede deberse efectivamente, a que el conflicto fue liquidado (cerrado), finalizando con el triunfo de unos sobre otros, se llega a un pacto conciliatorio o equilibrio de fuerzas; o puede ser, incluso, que el desenlace implique una especie de conformidad o resignacin por parte de una de las fuerzas en pugna (encarnada en uno o varios personajes), por cuanto el conflicto no puede ser superado. Ahora bien, en cuanto a la solucin que plantea del conflicto, el final puede aparecer como cerrado, cuando explcitamente ha concluido el conflicto; abierto, cuando no se dan todos los elementos o no se resuelve definitivamente el conflicto; sugerente, cuando el final propicia diversas interpretaciones. As mismo, y sobre todo en

determinados tipos literarios, como la narrativa policial (aunque puede aparecer en otro tipo de obras), se utiliza el final abrupto con coda iluminante, especie de clave que, aunque presente y dada en la obra de manera velada, surge al final como lgica solucin que nos sorprende, pues nos revela de golpe, algo inesperado. El final representa una parte importante de la estructura compositiva de la obra, cuyo manejo y utilizacin demuestra en muchos casos el oficio y originalidad de un escritor. Pero, adems, es necesario enfrentarnos al estudio del final como importante eslabn en el plano ideotemtico, puesto que de la solucin que d el autor a los conflictos plantados se desprende, en buena medida, su valoracin y concepcin de la vida. (11) APLI Deslateralizacin. Proceso por el que una articulacin lateral pasa a hacerse central: > y (yesmo: calle /kye/, pollo /pyo/). (5) FONL Dilogo. El dilogo es una forma oral y escrita en la que se comunican dos o ms personajes en un intercambio de ideas por cualquier medio. (1) PILE Distole. Consiste en el cambio de acento en una palabra, es cuando se traslada el acento hacia la derecha. (13) LTIN Diresis o dialefa. Procede del griego y significa dividir y consiste en disolver diptongos, es lo contrario de la sinresis y sinalefa. (13) LTIN Diferenciacin: Cambio fontico en el que se produce una diptongacin. Ej.: fortsimo > fuertsimo. FONL Diptongacin. Proceso por el que una vocal se convierte en un diptongo, tras un proceso previo de bimantizacin: >e > j. (5) FONL Diptongar. De diptongo. Unir dos vocales, formando en la pronunciacin una sola slaba. Convertirse en diptongo una vocal, como la o del lat. bonus en bueno. (1) FONL Diptongo. Relacin de dos vocales contiguas que forman una sola slaba (lo contrario de hiato). En latn haba tres diptongos: ae, oe, au. En espaol hay tres tipos de diptongo: 1) el de vocal fuerte tnica ms dbil tona: ai, ei, oi, au, eu, ou (decreciente) 2) el de vocal dbil tona ms fuerte tnica: ia, ie, io, ua, ue, uo (creciente) 3) y el de dbiles: ui, iu (je-suita, ca-sus-ti-ca). Los tres tipos siguen las reglas generales de acentuacin. (5) FONL

Disimilacin. Accin y efecto de disimilar o disimilarse. (1) FONL Es uno de los tipos de cambios fonticos espordicos. Proceso mediante el que dos sonidos iguales o semejantes cercanos tienden a diferenciarse: formosum > *hormoso > hermoso; arborem > arbor > rbol. En el paso del latn al espaol es frecuente la disimilacin de lquidas y nasales. (5) FONL Proceso inverso al de la asimilacin: propagacin de los movimientos articulatorios de un sonido a otro que estn en slabas contiguas o seguidas. FONL Disimilar. De dismil. Alterar la articulacin de un sonido del habla diferencindolo de otro igual o semejante, ya estn ambos contiguos, ya meramente cercanos. A veces, omitir por completo la articulacin de un sonido en tales condiciones. (1) FONL Dislexia: Discapacidad que afecta al proceso de la lectura; trastorno que se manifiesta en la lectura oral expresiva. Dcese del fonema en cuya articulacin interviene principalmente el dorso de la lengua, en su parte anterior, media o posterior. (1) FONL Dorsal. Articulacin cuyo rgano activo es el dorso de la lengua. Recibe tambin el nombre de mediodorsal. Son dorsales las palatales y las velares. (5) FONL Drama. (Del lat. drama). m. Obra perteneciente a la poesa dramtica. || 2. Obra de teatro o de cine en que prevalecen acciones y situaciones tensas y pasiones conflictivas. || 3. Suceso de la vida real, capaz de interesar y conmover vivamente. (1) LTIN Dramatizar. Dar forma y condiciones dramticas. || 2. Exagerar con apariencias dramticas o afectadas. U. t. c. intr. (1) LTIN Elisin. Supresin de uno o ms fonemas, p. ej. para all /pay/. FONL Emisor. (Del lat. emissor, -ris). Adj. Que emite. U. t. c. s. || 2. m. y f. Persona que enuncia el mensaje en un acto de comunicacin. Sinn. Expresar. (1) PILE Emisor: El emisor es el creador de la obra literaria, el autor, productor de un discurso artstico. Cuando la obra ha sido compuesta por escrito se le denomina escritor, si escribe en verso y, sobre todo, en obras lricas, se le llama poeta, y dramaturgo en las obras dramticas (comedigrafo si las obras teatrales son comedias). Este autor puede ser: Individual (en la mayora de los casos; un solo autor) o colectivo (dos o ms compositores de la obra

en colaboracin: los hermanos Manuel y Antonio Machado) Conocido (se conoce el nombre del creador de la obra) o annimo (se desconoce el nombre del autor por diferentes razones: en obras de transmisin popular, porque no se sabe realmente quien fue, porque el autor no ha querido que se supiera su nombre por miedo a ser perseguido por la autoridad u otras fuerzas represoras: "El Lazarillo de Tormes", o por no darle importancia al hecho de ser autor: especialmente durante la Edad Media o porque se ha perdido el rastro del nombre del creador: "El libro del Buen Amor") APLI Ensordecer. Convertir una consonante sonora en sorda. (1) FONL Ensordecimiento. Proceso por el que una consonante pasa de sonora a sorda. En los siglos de oro, las sibilantes sonoras se ensordecen: z > s; > ; d > t. (5) FONL Epntesis. Es uno de los tipos de cambios fonticos espordicos. Consiste en la adicin de un sonido en medio de la palabra (normalmente para facilitar las pronunciacin de sonidos contiguos): *coronica (crnica); mn > mbr (mine > mne > mbre). (5) FONL pico. Constituye un gnero narrativo en el que se cuenta el camino vital del hombre, se describen sucesos en los que este participa o acciones que lleva a cabo, y se muestran las relaciones de los hombres entre s. (13) LTIN Epteto. (Del lat. epithton). m. Adjetivo o participio cuyo fin principal no es determinar o especificar el nombre, sino caracterizarlo. (1) LTIN Equivalencia acstica. Es una de las causas del cambio fontico espordico. Consiste en confundir dos sonidos cercanos en su articulacin: El error de audicin puede ser de tres maneras diversas: confundiendo en punto de articulacin (por ejemplo b por g), confundiendo la somoridad y la sordez (por ejemplo, la b con la p o con la f) o confundiendo el modo especial de la abertura articulatoria (por ejemplo, la b con la m) (M. Pidal) Por ejemplo, gragea en vez del antiguo dragea, surco por sulco, etc. (5) FONL Escenario. (Del lat. scenarum). m. Parte del teatro construida y dispuesta convenientemente para que en ella se puedan colocar las decoraciones y representar las obras dramticas o cualquier otro espectculo teatral. (1) LTIN

Escribir. Del lat. scribre). tr. Representar las palabras o las ideas con letras u otros signos trazados en papel u otra superficie. || 2. Componer libros, discursos, etc. || 3. Comunicar a alguien por escrito algo. Sinn. Trazar. (1) PILE Escritura. Es una forma de manifestacin lingstica especficamente humana, que supone una comunicacin simblica por medio de un cdigo diferenciado segn las culturas. Para ensear caligrafa es necesario escribir de forma bella y correcta en todo momento, pues el maestro debe constituir un modelo que los nios puedan imitar. (20) MELE Escritura correcta. Se considera cuando estn implcitos los aspectos correspondientes a la forma, trazado y enlaces que determinan la legibilidad y belleza, as como la rapidez y postura exigidas, que posibilitan su utilizacin eficiente. (20) MELE Escucha activa: Representa un esfuerzo fsico y mental para obtener con atencin la totalidad del mensaje, interpretando el significado correcto del mismo, a travs del comunicado verbal, el tono de la voz y el lenguaje corporal, indicndole a quien nos habla, mediante la retroalimentacin, lo que creemos que hemos comprendido. Significa escuchar con atencin y concentracin, centrar toda nuestra energa en las palabras e ideas del comunicado, entender el mensaje y demostrarle a nuestro interlocutor que se siente bien interpretado. Es la ms completa e importante. Incorpora todos los elementos de la escucha emptica y analtica, as como variables de la escucha sintetizada y discernitiva. FONL Escucha analtica: Se escucha el orden y el sentido de la informacin para entender la relacin entre las ideas, reflexionando sobre el mensaje. Se busca la informacin concreta, separando dicha informacin de las emociones. Se comprende el contenido conceptual y su interrelacin. Se analiza la comunicacin y se examina si las conclusiones son lgicas y correctas. Se le formulan preguntas a nuestro interlocutor para descubrir los motivos subyacentes del mensaje. FONL Escucha apreciativa: Escucha en la que no se presta atencin, pues se desarrolla de manera relajada, buscando placer o inspiracin. Omos por entretenimiento. No prestamos atencin a la que se nos expresa. FONL

Escucha discernitiva: Se escucha el mensaje completo y se determinan los detalles ms relevantes. FONL Escucha emptica: Escuchamos ponindonos en el lugar de nuestro interlocutor. Asimilamos las palabras y llegamos a lo que hay detrs de ellas. Omos con la intencin de comprender sus sentimientos. Apreciamos el punto de vista de la otra persona. Interpretamos el mensaje a travs del mundo del emisor. FONL Escucha selectiva: Escucha en la que se selecciona la informacin que ms interesa. Se escucha algunos puntos del mensaje, dejando el resto de lado. Se presta atencin tan slo a una parte del mensaje, a aquel que se considera ms importante. FONL Escucha sintetizada: Escucha en la que se toma la iniciativa de la comunicacin hacia nuestros objetivos. A travs de esta escucha se dirige la conversacin para lograr la informacin o un comportamiento de nuestro interlocutor deseado. Realizamos afirmaciones o preguntas dirigidas para que conteste con sus ideas. FONL Escucha. Proceso por el cual el lenguaje hablado se convierte en significado en la mente del receptor; garantiza la comprensin de lo odo, con la escucha se puede discernir lo que ms interesa y se llega a la significacin de lo expresado y recepcionado en el odo. FONL Escuchar. (Del lat. vulg. ascultre, lat. auscultre). tr. Prestar atencin a lo que se oye. || 2. Dar odos, atender a un aviso, consejo o sugerencia. || 3. intr. Aplicar el odo para or algo. Sinn. Or. (1) PILE Escuchar. Prestar atencin a lo que se oye. (1) FONL Capacidad de recibir y responder al estmulo fsico y de utilizar la informacin captada a travs del canal auditivo. FONL Escuela multgrada: () es la escuela en la que el grupo escolar est constituido por nios de diferentes grados y edades, con distintas disposiciones y competencias de saberes y comunicativas, las cuales reciben la influencia del proceso docente-educativo en un mismo acto de clases, con el mismo plan de estudio de la escuela primaria graduada, bajo las mismas condiciones, en una misma sala de clases y donde el proceso pedaggico es dirigido por el mismo docente. (21) MELE Espacio literario: Para definir el concepto, nos guiaremos por el profesor sovitico Juri Talvet, quien apunta en su artculoIntroduccin a la

potica del tiempo y del espacio: La potica del espacio ha sido relativamente menos estudiada (que la del tiempo). Sin embargo, no cabe duda de que la determinacin del contenido de la obra y de su peculiaridad artstica e ideolgica al espacio artstico le corresponde un considerable papel () En el espacio artstico el ms importante es el plano del espacio presentado (narrado): los lugares de accin (la sociedad, el ambiente natural, el estado, la ciudad, la familia, la oficina, etc.), sus relaciones internas, la situacin de los objetos y de los personajes en ellos, su relacin con los personajes y con el autor (narrador). Como hemos dicho ya, puede ser muy fructfero un anlisis de la relacin entre el espacio presentado de la obra y el espacio histrico. Segn se desprende de los juicios citados, el espacio literario se configura como un verdadero sistema. Es, en general, el conjunto de representaciones espaciales en las que se desarrolla la accin literaria y se mueven los personajes literarios (esto en cuanto a obras con argumento). El autor configura su espacio. (11) APLI Espectrgrafo. Aparato electrnico que, mediante un filtro graduable, registra sucesivamente las ondas sonoras comprendidas en determinado intervalo de frecuencias, de tal modo que, con tres registros correspondientes a intervalos convenientemente elegidos, baste para caracterizar y reproducir un sonido cualquiera. (1) FONL Espectrograma. Representacin grfica de un sonido obtenida por un espectrgrafo. (1) FONL Estilo: Para definir el concepto estilo, utilizaremos fundamentalmente las ideas expuestas por Mijal Jrapchenko en su libro La personalidad del escritor (editorial Arte y Literatura, Ciudad de La Habana,1984). Dice el citado autor: Todo escritor de talento busca vas y procedimientos originales par encarnar sus ideas e imgenes de manera que resulten interesantes, comunicativas y familiares al lector ; es eso lo que se entiende cuando se dice que el escritor elabora y crea su propio estilo. Para emplear una frmula breve definiremos el estilo como un medio de expresin de la asimilacin esttica de la vida, una forma de convencer y cautivar a los lectores. Timofiev, por su parte, indica que en el conjunto de la produccin literaria de un

autor, se observa lo siguiente: la unidad de las peculiaridades fundamentales artsticoideolgicas (ideas, temas, caracteres, argumentos, lenguaje) presentes en toda la produccin del escritor. Esta unidad se llama habitualmente estilo del escritor (se comprende que debemos tener en cuenta tambin el cambio de estilo del escritor, sus contradicciones, su evolucin). El estilo es, en el plano general, la unidad de las particularidades fundamentales que se van repitiendo en medio de la diversidad de las manifestaciones aisladas y que son inherentes a la creacin del escritor en conjunto. Ms brevemente, el estilo es la unidad en la variedad () el estilo es la prctica artstica viva del escritor, las respuestas concretas e individuales que sabe ofrecer al resolver (las cuestiones fundamentales y decisivas que se le plantean al escritor en su labor en el contexto de las condiciones de vida en que se encuentra, de las condiciones que le dicta la poca). (11) APLI Estrategia. Proyeccin de la transformacin del objeto en la planificacin y direccin y direccin de acciones para alcanzar un objetivo a largo, mediano o corto plazo. Son un conjunto de acciones para dirigir un proceso hacia un objetivo. Son conscientes, intencionales y dirigidas a la solucin de problemas prcticos. (14) MELE Estrofa. (Del lat. stropha). f. Cada una de las partes, compuestas del mismo nmero de versos y ordenadas de modo igual, de que constan algunas composiciones poticas. || 2. Cada una de estas partes, aunque no estn ajustadas a exacta simetra. (1) LTIN Estrofa: Estructura fija de los versos teniendo en cuenta determinados principios rtmicos. A travs de la estrofa se desarrolla un pensamiento potico. APLI Etimologa popular. Es una de las causas del cambio fontico espordico. Las palabras nuevas (raras) le producen extraeza al hablante, que tiende a relacionarlos con otras ya conocidas: vagabundo > vagamundo. (5) FONL Evolucin. (Del lat. evoluto, -nis). f. Accin y efecto de evolucionar. || 2. Desarrollo de las cosas o de los organismos, por medio del cual pasan gradualmente de un estado a otro. (1) LTIN

Explosin. Parte final de la articulacin o sonido de las consonantes oclusivas p, t, etc., en los casos en que el aire aspirado sale repentinamente al cesar la oclusin; como en padre, taza. (1) FONL Explosivo, va. Dcese del fonema que se pronuncia con oclusin y explosin. Dcese impropiamente de toda consonante, oclusiva o no, situada a principio de silaba. (1) FONL Exposicin. Es una de las partes del argumento o trama. En esta el autor nos presenta a los personajes, al ambiente y eventualmente nos deja entrever los motivos posibles del conflicto. (13) LTIN Exposicin: Consiste en poner de manifiesto una de las partes del argumento o trama. En la exposicin el autor nos presenta a los personajes (con sus antecedentes necesarios), el ambiente y, eventualmente, nos deja entrever los motivos posibles del conflicto. A esta definicin de Belic puede aadirse que la exposicin, que desde el punto de vista lgico debe ser la primera parte del argumento, puede faltar, de modo que la obra comience in medias res. En general, la exposicin es propia de las obras literarias dotadas de trama o argumento .En estos casos ella, como ya se ha dicho, presenta un cuadro general del ambiente y los personajes. La exposicin concluye con la aparicin del punto de ataque, a partir del cual no solo se explicitan las motivaciones de la accin, sino que cobra vigencia el conflicto y ese impulsa efectivamente el argumento. La lrica excepcional puede presentar obras con exposicin, como la Egloga I, de Garcilaso de la Vega. La exposicin en la obra lrica se centra en presentar las motivaciones del autor para escribir la obra, as como otros aspectos: dedicatoria implcita o explcita, homenaje, referencias a otras obras literarias, alusiones a circunstancias de la vida del autor, etc. En general, la exposicin en lrica, resulta una especie de prembulo antes del texto lrico propiamente dicho. En formas genricas intermedias, como la balada o el relato en verso, la exposicin puede asumir plenamente las caractersticas apuntadas para la exposicin en la pica. (Ver argumento, ambiente, conflicto, punto de ataque, nudo.) (11) APLI Expresivo. Dicho de cualquier manifestacin mmica, oral, escrita, musical o plstica: Que muestra con viveza los sentimientos de la

persona que se manifiesta por aquellos medios. (1) LTIN Fbula. Segn Belic es el conjunto de acontecimientos narrados en la obra, con sus vnculos causales y temporales, en la que palpita una moralidad ejemplarizante. (13) LTIN, pero todava no sometidos al proceso de composicin. La fbula puede o no coincidir con la trama o el argumento. (Ver argumento) (11) APLI Fbula: Su origen se remonta a la antigedad hind. Es un breve recitado en el que disimulada por un lance potico palpita una moralidad ejemplarizante, de la cual son protagonistas generalmente animales. APLI Fantasa. (Del lat. phantasa). f. Facultad que tiene el nimo de reproducir por medio de imgenes las cosas pasadas o lejanas, de representar las ideales en forma sensible o de idealizar las reales. || 2. Imagen formada por la fantasa. (1) LTIN Fonema. Cada una de las unidades fonolgicas mnimas que en el sistema de una lengua pueden oponerse a otras en contraste significativo: por ej., las consonantes iniciales de pozo y gozo, mata y bata; las interiores de cala y cara; las finales de par y paz; las vocales de tan y ten, sal y sol, etc. Dentro de cada fonema caben distintos alfonos. (1) FONL Son segmentos fnicos mnimos que se analizan desde el punto de vista de su funcin constructivo-distintiva, es decir, desde el punto de vista de su capacidad de construir y distinguir, unos de otros, los significantes de los signos de una lengua dada. Todo fonema es un haz de rasgos fnicos pertinentes y se representan entre barras: /b/, /p/, etc. Es la menor unidad lingstica fonolgica. FON Fonemtica. Parte de la fonologa que estudia los fonemas. (1) FONL Fontica acstica. Rama de la fontica que se ocupa de la medicin de las cualidades fsicas (Intensidad, tono, timbre, duracin) de los sonidos articulados que se transmiten a travs de ondas (simples y compuestas). FON Fontica auditiva. Rama de la fontica que estudia la onda sonora cuando llega al odo y es procesada por los rganos de la audicin: odo externo, medio e interno. Se ocupa del tipo de audicin que se debe desarrollar en los receptores, la necesidad de la comprensin e interpretacin de lo que se escucha. FON

Fontica. Rama de la lingstica que estudia los sonidos de uno o varios idiomas desde el punto de vista articulatorio, acstico y perceptivo, sea en su descripcin sincrnica o en su evolucin histrica. Su objeto de estudio es el fono. Explica y describe los fenmenos sonoros en su realidad material, tal y como se producen en el habla en los actos concretos de comunicacin, entre los hablantes de una misma lengua. Es la ciencia particular de la lingstica que estudia los elementos fnicos en s, en su realidad de fenmenos fsicos y fisiolgicos, y se plantea el problema de cmo tal sonido y tal otro son pronunciados en el habla, y qu efecto acstico producen, pero olvida por completo la relacin que tienen con una significacin lingstica; puede definirse como la ciencia del plano material de los sonidos del lenguaje humano. (1) FONL Fontico, ca. adj. Perteneciente o relativo a la voz humana.2. adj. Se dice de todo alfabeto o escritura cuyos elementos representan sonidos.3. adj. Fon. Dicho de un alfabeto, de una ortografa o de un sistema de transcripcin: Que trata de representar los sonidos con mayor exactitud que la ortografa convencional. (1) FONL Fono. Conjunto de rasgos fnicos de carcter social, pertinente y no pertinente, donde se obvian los matices individuales y ocasionales. Es la menor unidad fontica. FON Fonologa. (De fono- y -loga).1. f. Rama de la lingstica que estudia los elementos fnicos, atendiendo a su valor distintivo y funcional. (1) FONL Su objeto de estudio es el fonema. Es la rama de la lingstica que estudia los fenmenos sonoros de la lengua mediante el anlisis de las unidades fonolgicas o fonemas y sus relaciones. (1) FONL Fonologizacin. Proceso por el que un elemento fontico que no distingua significados pasa a distinguirlos. En latn las vocales largas eran cerradas y las breves, abiertas: la abertura o el cierre eran rasgos redundantes, porque lo que diferenciaba las palabras era la cantidad: lber (libro) / lber (libre). Cuando la cantidad deja de ser rasgo fonolgico, pasa a serlo la abertura: lber (libro) / l ber (libre). (5) FONL Formante. Demostracin acstica en un espectrograma de la concentracin de energa en una determinada cavidad. FON Formantes constituyentes. Sirven para expresar las categoras gramaticales: gnero,

nmero, tiempo, modo y otros .La presencia de estos morfemas en determinadas clases de palabras es obligatoria. (7) GRAM Formantes facultativos. Expresan determinaciones cuantitativas o cualitativas .Su empleo es opcional: el hablante tiene la posibilidad de decidir si lo emplea o no. Son morfemas facultativos los afijos, prefijos, infijos, y sufijos. (7) GRAM Formas genricas. Cada uno de los tres gneros bsicos-pico, lrico y drama- abarca una variedad de formas genricas. Como seala Belic, La forma genrica est determinada por un conjunto de rasgos que la obra debe respetar para que el perceptor pueda incluirla en un gnero determinado. (13) LTIN Formas genricas: Cada uno de los tres gneros bsicos-pica, lrica y drama-abarca una variedad de formas genricas. Como seala Belic, La forma genrica est determinada por un conjunto de rasgos que la obra debe respetar para que el perceptor pueda incluirla en un gnero determinado. Es decir, la novela y el cuento se diferencian por una serie de matices como la extensin y los grados de complejidad en la trama. Sin embargo, junto a sus diferencias, mantienen una comunidad de rasgos esenciales que permiten situarlos como formas genricas del gnero pico. Las formas genricas estn condicionadas histricamente: aparecen y se transforman en el transcurso de la historia de la literatura. (Ver gnero) (11) APLI Formas no personales del verbo. Son palabras con dos funciones posibles en un mismo contexto y no establecen concordancia de nmero y persona con el sujeto. GRAM Fricativizacin. Proceso por el que una consonante oclusiva pierde el contacto entre los rganos articulatorios y se convierte en una fricativa (slo se estrecha el canal bucal, no se cierrra). En el paso del latn al espaol, las oclusivas sonoras intervoclicas se fricativizaron: /-b-/ /-d-/ /-g-/ > /--/ /--/ /--/. (5) FONL Fricativo, va. Del lat. fricare, fregar. Dcese de los sonidos cuya articulacin, permitiendo una salida continua del aire emitido, hace que este produzca cierta friccin o roce en los rganos bucales; como la f, s, z, j, etc. (1) FONL Consonantes en cuya articulacin los rganos se acercan, pero no interrumpen la salida del aire por el canal bucal: hay una estrechez (pero

no cierre, como en las oclusivas): /f/, /s/, //, /x/ (5) FONL Funcin comunicativa. Expresa el uso que hacemos del lenguaje, la funcin para la cual lo utilizamos. Ejemplos: dar una noticia, pedir informacin , informar a alguien sobre algo, corregir a alguien, hablar acerca de lo que podra suceder, decir lo que quiere, hacer algo por alguien, pedir permiso, prohibirle a alguien hacer algo, pedir consejo, mostrar simpata, tomar tiempo para pensar, entre muchas otras. Una misma funcin puede ser realizada con distintas formas lingsticas segn la intencin del comunicador y el contexto de la situacin comunicativa. (14) MELE Funcin constructiva del fonema. Es la funcin que presenta la unidad fonema al constituir o construir significantes en una lengua dada. Ej. /bso/, /pso/, /kso/ /mam/, etc. FON Funcin distintiva del fonema. Es la funcin pertinente y fonolgica que presenta la unidad fonema al diferenciar significados en una lengua dada. Ej. /bso/ y /pso/. FON Funcin esttica: Pone al lector frente a un cuadro de la realidad y este adopta una actitud emocional valorativa, y puede juzgarla en cuanto a su belleza. Comprende los elementos relacionados con la potica del autor (aspectos ideotemticos, morfologa de la obra, tropologa, as como las funciones metatextuales alusiones o citas que vinculan la obra a otros textos literarios que la han antecedido y de revalorizacin esttica.) Prepara al receptor para sentir el gusto esttico. El carcter especfico de la lengua literaria es que se desarrolla por imgenes, de ah su carcter de estampa rica en estmulos poticos que brinda la posibilidad de ver la realidad objetiva desde nuevos ngulos. A travs de la literatura se desarrolla tambin la imaginacin creadora, el receptor se representa mentalmente el contenido de la obra y enriquece el caudal de sus imgenes, lo que favorece el proceso de desarrollo de sus capacidades de expresin creadoras. APLI Funcin expresiva: Es un medio de comunicacin entre el autor y el lector. Radica en todas aquellas propiedades que permiten al autor expresar su subjetividad (sentimientos, preocupaciones, emociones) a travs del texto literario. APLI

Funcin gnoseolgica o cognoscitiva: Se refiere a los elementos de la realidad que el autor aprehende, comprende y entrega al lector a travs de sus discursos literarios. En ocasiones dichos elementos aparecen de forma explcita en el texto y le proporcionan un carcter marcadamente didctico. La obra es un vehculo de comunicacin autor-lector. La literatura tiene un carcter de reflejo por cuanto es una forma de la conciencia social. Tiene valor cognoscitivo por ser unas de las formas de apropiacin de la realidad. APLI Funcin heterofuncional. Es la funcin constructivo-distintiva que ejercen las variantes fonticas de distintos fonemas al construir diferentes significantes. Ej. En los significantes de las expresiones [bso] y [pso] se hallan los alfonos [b] y [p] de los fonemas correspondientes a /b/ y /p/. Ambas variantes realizan la funcin de construir sus respectivos signos: /bso/ y /pso/ y diferenciar sus significados en el castellano: /bso/ / /pso/. Son realizaciones fonticas de fonemas diferentes. FON Funcin homofuncional. Es la funcin que ejercen las variantes fonticas de un fonema al construir el mismo significante. Ej. En los significantes de las expresiones [bso] y [eseBso] se hallan los alfonos oclusivo [b] y fricativo [B] del fonema /b/. Ambas variantes realizan la misma funcin constructivodistintiva: construyen el mismo significante con un nico significado: /bso/. Son realizaciones fonticas de un mismo fonema. FONL Funcin ideolgica. El creador literario al reflejar la vida asume hacia ella determinada actitud, trata de influir en ella. El reflejo literario de la vida contiene un juicio sobre ella, y aqu se desprende la funcin formativa que se refiere a los valore ticos y morales, patrones de conducta, hbitos y costumbres, sentimientos y otros modelos y actitudes que el autor se propone inculcar de manera tcita o explcita. De ah que cumpla una funcin educativa al ser factor activo de la vida social. Como producto de la labor espiritual del artista el arte refleja las ideas, representaciones, ideales y tendencias de la sociedad o de determinadas clases, representa una ideologa determinada. APLI Funcin ldrica: Dada en los recursos que el autor emplea en su obra para propiciar que la lectura resulte para el nio otra forma de juego,

un entretenimiento. Se manifiesta a travs del empleo de la fantasa, el humor, el absurdo, los trabalenguas, juegos de palabras, etc. APLI Funcin utilitaria: Abarca todos los elementos relacionados con el destinatario que el autor tome en consideracin al concebir al obra, y a los que supedita en alguna medida sus proposiciones y objetivos artsticos. Nacionalidad, grupo etreo, nivel de escolaridad, grado de desarrollo, etc. APLI Geminacin. Consonante doble producto de una ACR. Ej: [knne] FON Geminado,da. Consonante articulada en dos momentos sucesivos de tensin, entre los cuales hay una distensin que sirve de lmite silbico. El latn posea un sistema de geminadas paralelo a las sencillas. En el paso a algunas lenguas romnicas (como el espaol), estas geminadas se simplifican. En italiano, se mantinen: femmina. (5) FONL Gnero lrico. La lrica o gnero lrico es un gnero literario en el que el autor quiere transmitir sentimientos, emociones o sensaciones respecto a una persona u objeto de inspiracin. (1) PILE Expresa de manera sutil e inmediata la actitud del hombre respecto al mundo que le rodea y a su propio mundo interior, el espiritual. Se presenta fundamentalmente en forma versificada, en l se combina de forma armnica la fuerza narrativa de la literatura y la fuerza musical con que fluye el verso. El ritmo, la rima, la medida, la cadencia musical del lenguaje, unido a la emocin lrica de las imgenes son cualidades indispensables de la poesa. Este gnero describe al hombre en uno de sus estados o vivencias, en l no hay evolucin de personajes. En la lrica la forma adquiere tal importancia que es circunstancial al contenido. APLI Gnero. (Del lat. genus, genris). En las artes, cada una de las distintas categoras o clases en que se pueden ordenar las obras segn rasgos comunes de forma y de contenido. (1) Segn Timofiev consiste en: particularidades permanentes de la estructura compositiva de las obras literarias, que se repiten en el curso de un largo proceso de desarrollo de las bellas letras y clasifican sus producciones en grupos relativamente homogneos llamados gneros, tipos y subtipos literarios. El gnero consiste en: particularidades permanentes de la estructura compositiva de las obras literarias,

que repiten en un curso de largo proceso de desarrollo de las bellas letras y clasifican sus producciones en grupo relativamente homogneos llamados gneros, tipos y subtipos literarios (estos ltimos denominados tambin a veces gneros). Como es natural, condiciones histricas, nacionales y sociales determinan la diversidad de las formas genricas en el proceso literario. Las fronteras entre los gneros, as como las fronteras entre las fuerzas genricas, no son tajantes. La antigua epopeya es el ncleo original del gnero pico, pero est compuesta en versos, que es la estructura lingstica tpica del gnero lrico. Platero y yo est escrito en prosa y contiene una estructura general y argumental: pertenece al gnero pico. Ahora bien, el tratamiento del ambiente, ciertas formas de lenguaje y aspectos del estilo, aproximan este libro al gnero lrico, al cual no llega a pertenecer, pero con el mantiene nexos importantes. La balada, como forma genrica, contiene un argumento muy sucinto, personajes y otras caractersticas del gnero pico; sin embargo, est escrita en verso y hay en ella una fuerte acentuacin de lo rtmico. Es una forma genrica que se puede catalogar como transicin entre los dos gneros, e incluso, algunos crticos la juzgan como una forma pico-lrica. (11) APLI Gerundio. Conserva el contenido semntico de su infinitivo: accin, proceso o estado. Como adjetivo, estos conceptos se manifiestan como un estado alcanzado. Realiza funcin verbal y adverbial. GRAM Grados del adjetivo. Expresa la intensidad de la cualidad. (6) GRAM Grafema. Unidad mnima e indivisible de la escritura de una lengua. (1) FONL Gramtica. La disciplina que realiza el estudio de las entidades del nivel morfolgico y sintctico de la lengua y sus reglas de combinacin para formar palabras, clases de palabras, integracin de estas en sintagmas y de estos a su vez en oraciones. Suele denominrsele nivel morfosintctico. (6) GRAM Grupo de intensidad. Es un segmento fnico que est constituido por un conjunto de sonidos (fonos) que se agrupan alrededor de un mismo acento espiratorio principal. Ej. El segmento fnico Vamos al cine [bmos al sne] est compuesto por dos grupos de intensidad. Se le considera una unidad fontica. FON

Grupo fnico. Segmento fnico que se emite entre pausas fisiolgicas o lingsticas. Est constituido por un conjunto de grupos de intensidad que se agrupan alrededor de una inflexin entonacional. Es una parte del discurso que se encuentra entre dos pausas sucesivas, formado tanto por una unidad fontica como meldica, con estructura propia. Ej. El segmento fnico Vamos al cine, pues hoy tenemos tiempo suficiente [bmos al sne / pwes tenmos tjmpo - sufisjnte] est compuesto por dos grupos fnicos delimitados por /. Se le considera una unidad fontica. FON Grupos multigrados. Aquellos grupos donde interactan escolares de ms de un grado, bajo la conduccin de un solo docente, en cumplimiento del currculo de la educacin en que ste se estructura, con la consideracin de las variantes referidas y optimizar ms las combinaciones que se asuman, sobre la base de la cooperacin y los niveles de ayuda por los componentes de la actividad de aprendizaje. Segn las combinaciones de los grados, los multigrados se clasifican en simples y complejos. (25) MELE Gutural. Del lat. guttur, -uris, garganta, y -al. Perteneciente o relativo a la garganta. Aplcase al sonido articulado que se produce al tocar el dorso de la lengua con la parte posterior del velo del paladar o acercarse a l formando una estrechez por la que pasa el aire espirado. En sentido amplio se llaman tambin guturales los sonidos articulados en la vula o por contraccin de la faringe. (1) FONL Habla. (Del lat. fabla). f. Facultad de hablar. Accin de hablar. || 3. Manera especial de hablar4. Ling. Realizacin lingstica, por oposicin a la lengua como sistema. || 5. Ling. Acto individual del ejercicio del lenguaje, producido al elegir determinados signos, entre los que ofrece la lengua, mediante su realizacin oral o escrita. || 6. Ling. Sistema lingstico de una comarca, localidad o colectividad, con rasgos propios dentro de otro sistema ms extenso. Sinn. Conversar. (1) PILE Es la realizacin individual y concreta de la lengua en un momento determinado que hace cada uno de los miembros de una comunidad lingstica. FON Es la materializacin individual de la lengua por cada hablante, el cual escoge del sistema lingstico de acuerdo con sus saberes acumulados y sus necesidades comunicativas. (15) MELE

Hablar. Del lat. coloq. fabulri). intr. Articular, proferir palabras para darse a entender. || 2. Dicho de ciertas aves: Imitar las articulaciones de la voz humana. || 3. Dicho de una persona: Comunicarse con otra u otras por medio de palabras. 4. Pronunciar un discurso u oracin. Sinn. Conversar. (1) PILE Haplologa. Tipo de disimilacin en el que se contraen dos slabas cuando poseen iguales consonantes: idololatria > idolatra. FON Hiato. Relacin de dos vocales contiguas que forman dos slabas diferentes (frente al diptongo en el que hay una sola slaba). En espaol hay dos tipos de hiato: el de fuertes (cualquier combinacin de a, e, o; y siguen las reglas generales de acentuacin: a--re-o, ca-er) y el de dbiles (vocal dbil tnica + vocal fuerte tona en cualquier orden; siempre lleva tilde la dbil tnica: de-c-a, ma-z. (5) FONL Constituye una agrupacin voclica y cada vocal funciona como ncleo silbico. FON Idea: La idea es el aspecto ideolgico del tema, la valoracin que da el autor acerca de determinado aspecto de la vida que escogido para que sea reflejado en la obra literaria. Del mismo modo que una obra literaria aborda una multiplicidad de aspectos y problemas de la realidad, las ideas o valoraciones que da el autor sobre ellos son variadas. Pero, como apunta Timofiev : pese a su multiplicidad temtico-ideolgica, la obra posee una determinada unidad, sugerida por la propia vida que refleja: los fenmenos de la vida, al relacionarse entre s, forman fenmenos ms complejos que, a su vez, requieren, un enfoque determinado. El problema central plantea el escritor, el problema fundamental, recibe igualmente su interpretacin, obtiene su valoracin. Y aqu s tenemos motivo para hablar de la idea de la obra en conjunto. A un problema de gnero, que agrupa a su alrededor a los problemas particulares, se le llama idea fundamental. Es un concepto esencial que hay que tener siempre presente para no perder de vista-entre los numerosos problemas particulares-la cuestin fundamental que interesa al autor y que motiv la creacin de la obra El trmino idea lo relacionamos con la nocin de conclusin o solucin del problema planteado por el artista. De ah la frecuente tendencia a reducir la idea de cada obra a una respuesta precisa sobre el problema que all se plantea (como fundamental), a una frmula

lacnica que el artista destaca con motivo de tal o cual faceta de la vida. Esta comprensin de la idea corre peligro de la consabida simplificacin. Ante todo, el escritor puede abordar unos fenmenos para los que ni l mismo tenga conclusiones precisas, ni disponga de respuestas a las preguntas relacionadas con los mismos. Eso puede suceder como resultado de que tales problemas an no se hayan definido en la medida suficiente dentro de la propia vida, y el escritor, presintiendo su importancia, hable de ellos sin poder dar a una respuesta clara a la pregunta de cmo hay que enfocarlos. Puede ser tambin que el escritor no conozca an la conclusin precisa, y que la obra constituya para l el planteamiento del problema, pero no su solucin. Estas aseveraciones no defienden en ningn caso la creacin desprovista de ideas, como puede parecer a primera vista. Sabemos que el planteamiento mismo de la cuestin en el plano de la obra artstica es el resultado de la valoracin ideolgica que el escritor hace de la vida, es la seleccin de lo que considera importante y significativo sobre la base de toda su experiencia y comprensin de la vida. Pero puede que no tenga una respuesta directa al problema. El escritor no est obligado-escriba Engels a M. Kautzky en 1885-a proporcionar al lector, en su forma acabada, la futura solucin histrica de los conflictos sociales que describe. (11) APLI Imagen. Recurso esttico que logra una representacin vigorosa y brillante de lo material hacindolo igualmente sensible. (13) LTIN Es un cuadro concreto y a la vez generalizado de la vida, creado mediante una ficcin que posee significado esttico. APLI Implosin. Modo de articulacin propio de las consonantes implosivas. Parte de las articulaciones oclusivas correspondiente al momento en que se forma la oclusin. (1) FONL Implosivo, va. Dcese de la articulacin o sonido oclusivo que, por ser final de slaba, como la p de apto o la c de nctar, termina sin la abertura sbita de las consonantes explosivas. Dcese tambin de cualquier otra consonante situada en final de slaba. (1) FONL Consonante que ocupa el final de slaba. En el caso de las oclusivas, slo se da el primer tiempo de su articulacin (la intensin), y carece, por tanto, de explosin (la p de

adepto). En la evolucin del latn al espaol, varias consonantes en esta posicin se vocalizan (multum > muito). Tambin se habla de posicin implosiva, dentro de la slaba. (5) FONL Inadecuacin fnico-grfica. Desajuste que se manifiesta entre el sistema fonolgico y el sistema grafemtico en el castellano al no corresponderse de manera exacta la relacin fonema-grafema. El fonema /b/ se puede transcribir ortogrficamente en espaol con los grafemas b y v. Ej. buey /bui/, vaca /bka/ FON Inadecuacin fnico-grfica: poligrafa: Este fenmeno constituye una inadecuacin fnicogrfica en la que un fonema puede ser transcrito ortogrficamente por dos o ms grafemas. Como en el caso anterior /b/ cuando se puede transcribir con los grafemas b y v. Ej. buey /bui/, vaca /bka/. FON Inadecuacin fnico-grfica: polivalencia. Este fenmeno constituye una inadecuacin fnico-grfica en la que un mismo grafema puede ser producido fonolgicamente por dos o ms fonemas. Ej. El grafema g puede ser realizado por los fonemas /g/ en /gto/ (gato) y /x/ en /xnte/ (gente) FON Infinitivo. Se distinguen por su terminacin: -ar, -er, -ir .Puede presentar formas simples y compuestas y puede desempear la funcin verbal y sustantiva. (11) GRAM Inflexin. Cambio del timbre de una vocal por influencia de un sonido vecino. En el paso del latn al espaol, es frecuente la inflexin de yod, que cierra en un grado la vocal cercana (lectum > lecho y no *liecho). Ver metafona. (5) FONL Interdental. Dcese de la consonante que se pronuncia colocando la punta de la lengua entre los bordes de los dientes incisivos, como la z. (1) FONL Consonnticas cuyo rgano activo es el pice de la lengua y cuyo rgano pasivo son los dientes superiores e inferiores: //. Forma parte del orden dental. (5) FONL Introduccin. Del lat. introducto, -nis). f. Accin y efecto de introducir o introducirse. || 2. Preparacin, disposicin para llegar al fin propuesto. || 3. Exordio de un discurso o prembulo de una obra literaria o cientfica. (2) PILE Irregularidad consonntica. Consiste en el cambio de una consonante por otra; en la adicin de una consonante a la consonante

final del lexema del infinitivo; o en la adicin de una consonante a la ltima vocal del lexema del infinitivo. GRAM Irregularidad mixta. Ocurre cuando se cambia una vocal y una consonante simultneamente; o por la adicin del grupo ig- a la ltima vocal del lexema del infinitivo. GRAM Irregularidad voclica. Se produce cuando en el lexema se cambia una vocal por otra, o una vocal por un diptongo. GRAM Labial. De labio. Perteneciente a los labios. Dcese del sonido cuya articulacin se forma mediante el contacto total o parcial de un labio con otro. (1) FONL Consonante en la que intervienen los labios. Se usa como genrico de sonidos bilabiales o labiodentales. Se habla del orden labial. (5) FONL Labializacin. Accin y efecto de labializar. (1) FONL Labializar. Dar carcter labial a un sonido. (1) FONL Labiodental. Dcese de la consonante cuya articulacin se forma aplicando o acercando el labio inferior a los bordes de los dientes incisivos superiores, como la f. (1) FONL Articulacin consonntica cuyo rgano activo es el labio inferior y cuyo rgano pasivo el borde de los incisivos superiores: /f/. Forma parte de los sonidos labiales. (5) FONL Lateral. Dcese del sonido articulado en cuya pronunciacin la lengua impide al aire espirado su salida normal por el centro de la boca, dejndole paso por los lados; como en la l y la ll. (1) FONL Articulacin en las que los lados de la lengua se elevan hacia el paladar: /l/ (alveolar) y la // (palatal). (5) FONL Lateralizacin. Accin y efecto de lateralizar o lateralizarse. (1) FONL Latinismo. Es una palabra latina tomada directamente de los textos (desde el XIII al XX) y que, por tanto, no han sufrido los cambios fonticos de las hereditarias. Slo se han producidos pequeos cambios de adaptacin a la estructura fontica del espaol en cada momento. (5) FONL Lectura. (Del lat. lectra). f. Accin de leer. || 2. Obra o cosa leda. 3. Interpretacin del sentido de un texto. || 4. Variante de una o ms palabras de un texto. Sinn. Asimilacin. (1) PILE Lectura. Conjunto de habilidades y a la vez un proceso complejo y variable, cuyo aprendizaje ha de abarcar, por lo menos, los aos de la

enseanza primaria y la secundaria bsica. Pero si tenemos en cuenta que en gran medida la apreciacin de la literatura descansa en las habilidades de la lectura, y que aprender la tcnica del anlisis literario es una forma superior de mejorar la capacidad de leer, entonces la enseanza de la lectura contina en la secundaria superior y en la universidad, y su aprendizaje cabal no termina nunca. (22) MELE Es como un sexto sentido. Si el hombre no hubiera inventado esos signos, se hubiera perdido la memoria cabal del pasado, su ciencia reciente, toda su poesa. La civilizacin retrocedera siglos. Qu debemos a la lectura? El hombre no puede calcularlo. (23) MELE Segn Goodman es un proceso en el cual el pensamiento y el lenguaje estn involucrados en continuas transacciones. Es un proceso de interaccin entre pensamiento y lenguaje en que la comprensin es la construccin del significado del texto por parte del lector y esa construccin involucra al intelecto. (17) MELE Muchos de los que aplauden el constructivismo en la enseanza consideran que la lectura es una traduccin intralingual del cdigo del emisor al cdigo del receptor, cada lector reinventa cdigos porque no lee solamente con sus facultades cognoscitivas sino con toda su personalidad (Gonzlez, G., 1999:54) (17) MELE Leer. (Del lat. legre). tr. Pasar la vista por lo escrito o impreso comprendiendo la significacin de los caracteres empleados. || 2.Comprender el sentido de cualquier otro tipo de representacin grfica. 3. Entender o interpretar un texto de determinado modo. Sinn. Estudiar. (1) PILE Es, pues traducir la lengua escrita y retomarla en el campo de las ideas, asimilando estas a partir de las condiciones individuales. Es el proceso inverso a la escritura, pero no consiste en una traduccin mecnica, fra, puesto que en dicho proceso la actividad cognoscitiva y creadora, que segn las condiciones internas (emocionales, intelectuales, etc.) del individuo, vivifica, recrea el pensamiento ajeno. (24) MELE (Es) permanecer en conversacin permanente, escuchar con los ojos lo que se lee. No se es un buen lector aquel que simplemente se contente con descifrar y traducir literalmente unos signos sin entregar nada de s: sin apoyar, matizar, rechazar o argumentar, desde su inteligencia y sus

sentimientos, lo que el texto comunica; sin establecer relaciones entre el saber qu el texto esconde y los saberes anteriores que l, como lector, ha acumulado; sin establecer ese maridaje entre su cultura, su experiencia, su universo y cosmovisin y la del texto concreto con el que se funde. (16) MELE Lengua. (Del lat. lingua). f. rgano muscular situado en la cavidad de la boca de los vertebrados y que sirve para gustacin, para deglutir y para modular los sonidos que les son propios. || 2. Sistema de comunicacin verbal y casi siempre escrito, propio de una comunidad humana. || 3. Sistema lingstico cuyos hablantes reconocen modelos de buena expresin. Sinn. Idioma. (1) PILE Sistema de signos que se manifiesta en el discurso comunicativo individual y colectivo. Es el idioma en el que se comunica una determinada comunidad lingstica. En Cuba se habla la lengua espaola o castellana, como en otros pases hispanoamericanos. El cataln es la lengua que se habla en la regin de Catalua. FON Segn el DRAE sistema de comunicacin verbal. || 3. Manera de expresarse. 4. Estilo y modo de hablar y escribir de cada persona en particular. || 5. Uso del habla o facultad de hablar. || 6. Conjunto de seales que dan a entender algo. (1) PILE Es un sistema de signos que se manifiesta en el discurso comunicativo individual de cada hablante, es el medio fundamental de comunicacin en la sociedad humana; toda comunidad se caracteriza, junto con otros rasgos sociales, por poseer su propia lengua. (15) MELE Lenguaje artstico: se caracteriza por el uso deliberado que el emisor de un mensaje hace, con los signos de que dispone, para indicar el carcter sugerente y ambiguo, connotativo, de recibir ese mensaje. No se expresa en conceptos, sino en imgenes artsticas. No posee significados sinonmicos organizados en un diccionario con reglas establecidas. En l se manifiestan las leyes de la sintaxis de acuerdo con las particularidades del arte y la originalidad del artista. Es multvoco y subjetivo. Su caracterstica es la connotacin (todo aquello que un trmino es capaz de sugerir, evocar, implicar, excitar, en el hablante o en el oyente, por ejemplo, en el lenguaje popular perro referido a una persona deja su carcter denotativo para pasar a connotar otra significacin. APLI

Lengua como sistema: Constituye un diasistema, un conjunto de subsistemas o niveles linguisticos cuyos elementos se encuentran interrelacionados. Estos niveles poseen se caracterizan por un determinado grado de jerarqua y sus unidades se hallan en estrecha relacin, lo cual posibilita que las unidades de un nivel construyan unidades superiores, es decir, los fonemas construyen morfemas, estos unidades lxicas, estas sintagmas, etc. FONL Lenguaje. (Del prov. lenguatge). m. Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente. (1) PILE Es la capacidad comn a los seres humanos, de comunicacin mutua por medio de un sistema de signos (cdigo) llamado lengua. () es una capacidad adquirida socialmente. (15) MELE Es el producto y forma en voces del pueblo que lentamente lo agrega y acua; y con l van entrando en el espritu flexible del alumno las ideas y las costumbres del pueblo que lo creo. El surgimiento del lenguaje humano y su evolucin est indisolublemente unido al desarrollo de la sociedad. Hoy no se duda respecto de que el lenguaje es un fenmeno natural y que, a su vez, es un hecho histrico social. En fin, el lenguaje es producto del trabajo, del trabajo en colectividad. (...) Es un componente inseparable de la cultura material; su gnesis y su desarrollo slo pueden ser entendidos en relacin con la evolucin histrico-social del hombre, no es un producto natural, sino un producto social que se origina slo en relacin con la conciencia. () Es la capacidad comn a los seres humanos, de comunicacin mutua por medio de un sistema de signos (cdigo) llamado lengua. (...) es una capacidad adquirida socialmente. Tambin lo utiliza para designar la realidad lingstica completa. (19) MELE Lenguaje verbal. Ha de tenerse en cuenta que la lengua oral es anterior a la lengua escrita y esta es su representacin, pero nunca exacta, porque la lengua oral es ms espontnea, libre, menos regida por formalismos. En ella intervienen factores extralingsticos: gestos, ademanes, tono, ritmo, que se reflejan de manera muy limitada, mediante signos, en la lengua escrita, la que es ms conservadora. (15) MELE Lenicin. Proceso, atribuido al celta, que consiste en la debilitacin de toda consonantes

entre vocales (incluye la degeminacin de dobles, la sonorizacin de sordas, la fricativizacin de sonoras y la desaparicin de fricativas). (5) FONL Leyenda. (Del lat. legenda, n. pl. del gerundivo de legre, leer). f. Accin de leer. || 2. Obra que se lee. || 3. Historia o relacin de la vida de uno o ms santos. || 4. Relacin de sucesos que tienen ms de tradicionales o maravillosos que de histricos o verdaderos. (1) LTIN Lingual. Del lat. lingua, lengua. Perteneciente a la lengua. Dcese de los sonidos que, como la l, se articulan con el pice de la lengua; por lo comn se llaman ms propiamente apicales. (1) FONL Lingstica aplicada. Rama de los estudios lingsticos que se ocupa de los problemas que el lenguaje plantea como medio de relacin social, especialmente de los que se refieren a la enseanza de idiomas. (1) FONL Lingstica. Ciencia social que se ocupa del estudio lenguaje articulado. FON Lingstico, ca. (Del fr. linguistique, y este de linguiste, lingista). adj. Perteneciente o relativo a la lingstica. 2. adj. Perteneciente o relativo al lenguaje. (1) FONL Lquidas. Articulaciones producidas con una obstruccin central en la boca que, frente a la obstruccin en los sonidos oclusivos o fricativos, no impide el libre paso (por los lados) del aire (de ah ciertos rasgos voclicos). Antiguamente era un trmino para referirse a las consonantes /m/, /n/, /l/, //, /r/ y /rr/ (litterae liquidae). Algunos lingistas slo lo aplican a la l y r, por su capacidad de formar grupos (pr-, pl-, etc.) excluyendo a las nasales. /l/ y // (el aire pasa por los lados de la lengua y se denomina lateral). (5) FONL Lira. (Del lat. lyra). f. Instrumento musical usado por los antiguos, compuesto de varias cuerdas tensas en un marco, que se pulsaban con ambas manos. || 2. Combinacin mtrica de cinco versos, heptaslabos el primero, tercero y cuarto, y endecaslabos los otros dos, de los cuales suelen rimar el primero con el tercero, y el segundo con el cuarto y el quinto. Instrumento que por ficcin potica se supone que hace sonar el poeta lrico al entonar sus cantos. (1) LTIN Lrica. (Del lat. lyrcus). adj. Perteneciente o relativo a la lira, a la poesa apropiada para el canto o a la lrica. || 2. Dicho de una obra literaria: Perteneciente a la lrica. || 3. Dicho de

un poeta: Que cultiva la poesa lrica. || 4. Propio o caracterstico de la poesa lrica, o apto o conveniente para ella. (1) LTIN Literatura. (Del lat. litteratra). f. Arte que emplea como medio de expresin una lengua. || 2. Conjunto de las producciones literarias de una nacin, de una poca o de un gnero. La literatura griega. La literatura del siglo XVI. || 3. Conjunto de obras que versan sobre un arte o una ciencia. (1) LTIN Literatura: etimologa y definiciones: Segn el diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola: Literatura: (Del Lat. Littera, Letra).F. Arte bello que emplea como instrumento la palabra. Comprende no solamente las producciones poticas, sino tambin todas aquellas obras en que caben elementos estticos como las oratorias, historias y didctica. 2- Teoras de las composiciones literarias 3. Conjunto de las producciones literarias de una nacin, de una poca o de un gnero. La literatura griega; la literatura del siglo XVI. 4. Por extensin, conjunto de obras que versan sobre un arte o ciencia: Literatura mdica; Literatura jurdica. 5. Suma de conocimientos adquiridos con el estudio de las producciones literarias; y en sentido ms alto, instruccin general en este y cualesquiera otros de los distintos ramos del humano saber, de cordel, pliegues de cordel. (1) APLI Segn el diccionario Grijalbo: Literatura (del Lat. littera letra). En sus inicios, parece que la palabra designa a la escritura. Por extensin, ha pasado a designar el arte que crea bellezas y emociones estticas partiendo de la palabra, ya sea oral o escrita. Conjunto de las producciones literarias de una poca, gnero, lengua, nacin, etc. Estudio o escrito sobre literatura / Conjunto de textos sobre una materia. Segn Aristteles (s. IV a. C.), la poesa es un arte o una actividad creadora (espiritual, libre) que el hombre desempea mediante el lenguaje, con el afn de crear algo, por el placer de crearlo. Hoy da se considera literatura al conjunto de obras artsticas creadas mediante el lenguaje, oral o escrito. Literatura es creacin lingstica y artstica; la obra resultante de dicha creacin es una obra de arte u obra literaria. La literatura es el arte de la palabra, es una actividad del espritu humano. (10) APLI Lugar de articulacin. Zona en la que se produce un determinado sonido articulado en

una de las tres cavidades de resonancia: farngea, bucal o nasal. FON Mgico. Lo mgico se toca con lo fantstico en cuanto a que los fenmenos que se producen son tambin contrarios a las leyes naturales. Est dada en las operaciones extraordinarias u ocultas, en los conjuros o exorcismos y en las hechiceras. (12) LTIN Maravilloso. Encanta por lo sorprendente, asombroso o inusitado, las cosas que salen de lo comn, ello puede ocurrir en la realidad porque su causalidad, est sujeta a leyes naturales, y por consiguiente puede tener explicacin racional. Lo que suele decirse un milagro (12) LTIN Medida o simetra: Est determinada por el nmero de slabas o medida del verso, que le da simetra. Esto permite distinguir el verso de la prosa rtmica o potica. Hay que recordar que la slaba mtrica no es igual a la slaba gramatical. En el verso espaol hay una condicin esencial, llamada sinalefa. Por la sinalefa se unen fonticamente slabas gramaticalmente distintas. Este proceso se define cuando una palabra del verso termina en vocal y empieza en vocal tambin la siguiente, ambas vocales se refunden integrando un diptongo y adquiriendo, en consecuencia, el valor de una sola slaba. APLI Medida. Es el nmero de slabas de que consta el verso. (13) LTIN Mensaje. (Del prov. messatge). m. Recado que enva alguien a otra persona. Ling. Conjunto de seales, signos o smbolos que son objeto de una comunicacin. || Ling. Contenido de esta comunicacin. Sinn. Recado. (1) PILE Mensaje. (Del prov. messatge). Trasfondo o sentido profundo transmitido por una obra intelectual o artstica. (1) LTIN Metafona. Inflexin (cierre) de una vocal por influjo de una vocal final cerrada: veni > vine. (5) FONL Metfora. Del lat. metaphra). f. Ret. Tropo que consiste en trasladar el sentido recto de las voces a otro figurado, en virtud de una comparacin tcita; Aplicacin de una palabra o de una expresin a un objeto o a un concepto, al cual no denota literalmente, con el fin de sugerir una comparacin (con otro objeto o concepto) y facilitar su comprensin. . (1) LTIN Mettesis. Cambio de lugar de un fonema en la palabra. Ej. /cokolte/ > /kocolte/ Es uno de

los tipos de cambios fonticos espordicos.. Cambio de lugar de los sonidos dentro de la palabra , atrados o repelidos unos por otros (M. Pidal). Puede ser mettesis recproca (parabola > palabra, animalia > alimaa), o mettesis sencilla o simple (integrare > entregar, crepare > quebrar). Tambin se hablar de mettesis en contacto (vidua > viuda) o de mettesis a distancia (parabola > palabra, animalia > alimaa). (5) FONL Mtodo. (Del lat. methdus). m. Modo de decir o hacer con orden. || 2. Modo de obrar o proceder, hbito o costumbre que cada uno tiene y observa. || 3. Obra que ensea los elementos de una ciencia o arte. || 4. Fil. Procedimiento que se sigue en las ciencias para hallar la verdad y ensearla. (1) PILE Mito. Narracin maravillosa situada fuera del tiempo histrico y protagonizada por personajes de carcter divino o heroico. Con frecuencia interpreta el origen del mundo o grandes acontecimientos de la humanidad. || 2. Historia ficticia o personaje literario o artstico que condensa alguna realidad humana de significacin universal. || 3. Persona o cosa rodeada de extraordinaria estima. || 4. Persona o cosa a las que se atribuyen cualidades o excelencias que no tienen, o bien una realidad de la que carecen. (1) LTIN Modo de articulacin. Modo en que estn colocados los rganos de articulacin en el momento en que sale el aire: cierre (oclusivas), estrechamiento (fricativas), cierre seguido de estrechamiento (africadas), cierre central y estrechamiento lateral (lquidas), vibracin de un rgano lengua- (vibrantes), aspiracin (aspiradas), vibracin o no de las cuerdas vocales (sonoras, sordas). (5) FONL Modo imperativo. Encara la realidad como un mandato, orden, ruego, exhortacin o splica. Emplea la segunda persona del singular y plural en tiempo presente. (6) GRAM. Modo indicativo. El hablante encara la realidad como un hecho objetivo real. Es el modo de la enunciacin. (8) GRAM Modo subjuntivo. Encara la realidad como un hecho subjetivo, no real: lo da como producto de su opinin, creencias, necesidad o consideracin, entre otros. (8) GRAM Modo verbal. Categora gramatical que indica la actitud del hablante ante la realidad y a travs de la cual se manifiesta la relacin modal sujeto realidad. (8) GRAM

Monoptongacin. Paso de un diptongo a una vocal (frente a la diptongacin): au > o (aurum > oro). (5) FONL Reduccin a uno de dos sonidos voclicos consecutivos. Ej . alcohol > [alko:l] FON Monosilbico, ca. Aplicase a la palabra de una sola slaba. (1) FONL Morfema. Unidad mnima con significacin. (7) GRAM Morfemas gramaticales o gramemas. Sirven para indicar las categoras gramaticales o expresar determinaciones cuantitativas o cualitativas (7) GRAM Morfemas lexicales (lexema o raz). aportan un nuevo contenido, es decir , tienen significacin lexical .Poseen la mayor carga significativa: constituyen un inventario potencialmente infinito y abierto , determinado por la constante creacin de nuevos objetos y conceptos ,pues aluden a la realidad objetiva .En la mayora de los casos, son dependientes, pues no aparecen solos; necesitan de la combinacin con los morfemas gramaticales para alcanzar una determinada categora y , al mismo tiempo , lograr la forma completa que corresponder a la palabra. (7) GRAM Narracin. Resultado de la accin de narrar, esto es, de referir lingstica o visualmente una sucesin de hechos que se producen a lo largo de un tiempo determinado y que, normalmente, da como resultado la variacin o transformacin, en el sentido que sea, de la situacin inicial. (1) PILE Narrar. (Del lat. narrre). tr. Contar, referir lo sucedido, o un hecho o una historia ficticios. (1) LTIN Nasal. Articulacin cuya resonancia se produce tambin en las fosas nasales frente a la articulacin oral que se produce en la cavidad bucal: el velo del paladar, que ordinariamente cierra la comunicacin entre la boca y las fosas nasales, cae y permite que el aire que proviene de los pulmones sale entonces por la nariz. Casi todas las lenguas tienen consonantes nasales; algunas lenguas, como por ejemplo el francs y el portugus, tambin tienen vocales nasalizadas. /m/ bilabial /n/ picoalveolar // palatal. (5) FONL Nasalizacin. Accin y efecto de nasalizar. (1) FONL Nasalizar. Producir con articulacin nasal sonidos del lenguaje que ordinariamente se

pronuncian emitiendo solo por la boca el aire espirado. (1) FONL Neutralizacin. Proceso en el que se pierde una oposicin fonolgica, el cambio de significado, y solo queda de ella el conjunto de rasgos pertinentes que conforman el archifonema. FON Nivel de comprensin. El nivel de comprensin lectora es el grado de desarrollo que alcanza el lector en la obtencin, procesamiento, evaluacin y aplicacin de la informacin contenida en el texto. Incluye la independencia, originalidad y creatividad con que el lector evala la informacin. (3) PILE Nivel de extrapolacin (Nivel constructivo). El receptor aprovecha el contenido del texto, lo usa, lo aplica en otros contextos; reacciona ante lo ledo y modifica su conducta, trata de resolver problemas. Asume una actitud independiente y creadora que permite "la desembocadura del texto sobre otros textos, otros cdigos, otros signos, lo que hace al texto intertextual. (3) PILE Nivel de interpretacin (Nivel constructivo). El receptor emite sus juicios y valoraciones sobre lo que el texto dice, asume una posicin ante l, opina, acta como lector crtico. (3) PILE Nivel de la lengua o lingstico. (Del prov. nivel). Estructuracin y ordenamiento jerrquico donde se manifiesta la existencia de una determinada unidad y rama de la lingstica con una funcin especfica. Ej: nivel fonolgico, nivel morfolgico, con las unidades fonema y morfema, objeto de estudio de la fonologa y la morfologa, respectivamente. FON Nivel de traduccin (Nivel constructivo). El receptor capta el significado y lo traduce a su cdigo. De forma ms sencilla diramos que expresa con sus palabras lo que el texto significa, tanto de manera explcita como implcita, de acuerdo con su universo del saber. (3) PILE Nivel fnico. Estructuracin de la lengua donde se hallan unidades y ramas de las ciencias fnicas, producidas en el cdigo oral. La estructuracin de la lengua en tres niveles considera que la existencia de la fontica estudia los sonidos, y la fonologa los fonemas, ambas en el nivel fnico o sonoro de la lengua. FON Niveles de articulacin desde el punto de vista clnico. Considerase en logopedia a los

diferentes modos de articulacin de un determinado sonido lingstico: oclusivo, fricativo, etc. FON Niveles de comprensin. Proceso que va de una comprensin ms literal a una ms profunda. (17) MELE Norma fontica culta del espaol en Cuba. Refirase a la forma expresiva o de pronunciacin ms adecuada que emplea el hablante durante el proceso comunicativo en diferentes contextos socioculturales y que resulta digno de ser imitado por otros. FON Norma. (Del lat. norma, escuadra). f. Regla que se debe seguir o a que se deben ajustar las conductas, tareas, actividades, etc. Conjunto de criterios lingsticos que regulan el uso considerado correcto. || . Ling. Variante lingstica que se considera preferible por ser ms culta. Sinn. Modelo, criterio. (1) PILE Novela. (Del it. novella, noticia, relato novelesco). f. Obra literaria en prosa en la que se narra una accin fingida en todo o en parte, y cuyo fin es causar placer esttico a los lectores con la descripcin o pintura de sucesos o lances interesantes, de caracteres, de pasiones y de costumbres. || 2. Hechos interesantes de la vida real que parecen ficcin. (1) LTIN Nudo. Parte de la obra en la en la que se juntan las contradicciones entre las fuerzas en pugna. (13) LTIN Toda obra dotada de argumento puede, potencialmente, presentar tres partes: exposicin, nudo y desenlace. El nudo es la parte de la obra en la que se juntan las contradicciones entre las fuerzas en pugna, se establecen los conflictos y se llega a una situacin tal, que dichos conflictos tienen que ser resueltos (zona de crisis). En el nudo, pues, se distinguen varias partes: a) Punto de ataque, que es un puente de unin, una transicin entre la exposicin y el nudo propiamente dicho. b) Desarrollo gradual de los conflictos. c) Zona de crisis, en la cual los conflictos alcanzan su mayor tensin, marcada por el clmax. d) Peripecia o cambio de situacin, que produce una distensin cuyo punto ms marcado es el anticlmax, tras el cual termina el nudo como tal. (Ver exposicin, desenlace, conflicto, clmax, anticlmax.) (11) APLI Oclusin. Del lat. occlusio, -onis. Cierre completo del canal vocal de una articulacin. (1) FONL

Oclusivo, va. Del lat. occlusus. Perteneciente o relativo a la oclusin. (1) FONL Dcese del sonido en cuya articulacin los rganos de la palabra forman en algn punto del canal vocal un contacto que interrumpe la salida del aire espirado. (1) FONL Articulacin en la que hay un contacto completo entre los rganos activo y pasivo, el paso del aire se interrumpe un momento y despus hay una breve explosin del aire: /p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/. (5) FONL Or. (Del lat. audre). tr. Percibir con el odo los sonidos. || 2. Dicho de una persona: Atender los ruegos, splicas o avisos de alguien, o a alguien. || 3. Hacerse cargo, o darse por enterado, de aquello de que le hablan. || 4. Asistir a la explicacin que el maestro hace de una facultad para aprenderla. Oy a Juan. Oy teologa. || (1) PILE Onda sonora: Resultado del movimiento circular en que se trasmiten las oscilaciones de un cuerpo en movimiento, propagadas en determinado medio (slido, lquido o gaseoso) FON Onomatopeya (Del lat. tardo onomatopoeia). f. Imitacin o recreacin del sonido de algo en el vocablo que se forma para significarlo. Muchas palabras han sido formadas por onomatopeya. || 2. U. en algunos casos para referirse a fenmenos visuales; p. ej., tic nervioso, zigzag. || 3. Vocablo que imita o recrea el sonido de la cosa o la accin nombrada. (1) LTIN Oposicin fontica. Relacin distintiva entre dos fonos que puede conllevar cambio de significado o no. No toda oposicin fontica conlleva una oposicin fonolgica. FON Oposicin fonolgica. Relacin distintiva entre dos fonemas que conlleva siempre un cambio de significado. Toda oposicin fonolgica es siempre una oposicin fontica. FON Oposicin. (Del lat. opposito, -nis).1. f. Accin y efecto de oponer u oponerse. Relacin distintiva que existe entre dos unidades del mismo nivel pertenecientes al mismo sistema lingstico. (1) FONL Oracin atributiva. Son las oraciones de predicado nominal. El ncleo del predicado es el elemento de valor nominal que se atribuye al sujeto. (6) GRAM Oracin bimembre. La que su estructura admite la divisin en sus dos miembros bien diferenciados. (6) GRAM

Oracin gramatical. Toda estructura que presente la relacin sujeto-predicado. (7) GRAM Oracin predicativa. Es el tipo de oracin de predicado verbal. Se expresa mediante un verbo que constituye el ncleo y que indica proceso o fenmeno en que participa el sujeto. (7) GRAM Oracin psicolgica. Unidad intencional de sentido completo en s misma, cuyo signo lingstico es la cadencia: inflexin final descendente. (7) GRAM Oracin sicolgica compuesta o perodo. Conjunto de palabras que, incluidas en una curva de entonacin, contiene dos o mas verbos en forma personal y, por consiguiente, dos o ms predicados. (6) GRAM Oracin sicolgica simple. Palabra o conjunto de palabras comprendidas en una curva de entonacin, con un verbo en forma personal o sin este. (6) GRAM Oracin subordinada. Perodo u oracin compuesta donde las oraciones gramaticales se estructuran mediante una oracin principal subordinante que rige a las dems, denominadas por eso, oraciones subordinadas. (6) GRAM Oracin unimembre. La que su estructura no admite la divisin en dos miembros (sujeto y predicado) bien diferenciados. (6) GRAM Oracin yuxtapuesta. Oraciones gramaticales con unin asindtica, es decir, sin nexos gramaticales. Son funcionalmente equivalentes y guardan cierta independencia sintctica. (7) GRAM Oracin. Es la unidad de comunicacin expresada a travs de un sintagma predicativo, sintcticamente independiente, y en el que adquiere pleno significado gramatical y semntico las partes de la oracin. (6) GRAM Oraciones desiderativas. Expresan el deseo de que se realice o no un hecho. Su forma de expresin en nuestro idioma es el presente o copretrito del subjuntivo, as como otros tiempos compuestos de ese modo. (8) GRAM Oraciones dubitativas. Suponen un hecho verbal considerado como dudoso. Su modo propio es el subjuntivo, aunque tambin emplean el indicativo: pero adems utilizan los adverbios de duda como acaso, tal vez, quiz, etc, para diferenciarse de las de posibilidad. (8) GRAM

Oraciones enunciativas, aseverativas o declarativas. Enuncian o expresan un pensamiento afirmando o negando algo. En el primer caso se denominan enunciativas, afirmativas y en el segundo enunciativas negativas. (6) GRAM Oraciones imperativas. Expresan un ruego, mandato o consejo del que habla. Tienen distintos matices, y se emplean las dos nicas personas del imperativo: las segundas personas. (8) GRAM Oraciones interrogativas. Expresan algo y queremos saberlo. Tenemos duda y queremos dilucidarla. Formulamos, pues, una pregunta o interrogacin. (8) GRAM Oral. Articulacin en la que el aire espirado sale slo por la boca (el velo est cado e impide la salida por las fosas nasales), frente a las nasales (en las que tambin sale el aire por la nariz). En el primer caso, el resonador es el canal bucal; en el segundo, tambin la nariz. Todas las vocales son orales en espaol. (5) FONL Ortografa. (Del latn orthographia) es el conjunto de reglas y convenciones que rigen el sistema de escritura normalmente establecido para una lengua estndar. (1) PILE Parte de la gramtica, que ensea a escribir correctamente por el acertado empleo de las letras y de los signos auxiliares de la escritura. (Real Academia de la Lengua Espaola). (18) MELE La combinacin exacta de los signos de la escritura, conforme a cdigos convencionales, histricos es ortografa. (27) MELE Tambin la ortografa no solo incluye la escritura correcta de las palabras, sino el empleo correcto de una serie de signos que reflejan aspectos de la significacin de las palabras (por ejemplo la mayscula, la intensidad (acentos), la entonacin (puntuacin), o que correspondan a necesidades materiales de la expresin escrita (guin, abreviaturas) (28) MELE Oxtono. adj. Fon. agudo (que lleva el acento prosdico en la ltima slaba). Ver verso (1) LTIN Palabra herediaria. Es la que ha pasado desde el latn hablado en Hispania (desde el siglo III a.c. hasta el V) al espaol de boca en boca, experimentando los cambios fonticos (adems de los semnticos). Tambin se consideran hereditarias las que parece que proceden de las lenguas habladas en la Pennsula Ibrica

antes de la llegada de los romanos (celta, ibero, vasco). (5) FONL Paladar. Es la parte de la bveda superior de la cavidad bucal (entre los alveolos y la vula). Hay dos zonas: el paladar duro (fija, sea) y el paladar blando o velo del paladar (mvil, muscular), llamada paladar blando o velo del paladar (su extremo es la vula). El velo del paladar puede intervenir en las articulaciones como rgano activo (nasales) o pasivo (velares). (5) FONL Palatal. Perteneciente o relativo al paladar. (1) FONL Dcese del sonido cuya articulacin se forma en cualquier punto del paladar, y ms propiamente de la vocal o consonante que se pronuncia aplicando o acercando el dorso de la lengua a la parte correspondiente al paladar duro. (1) FONL Articulacin cuyo rgano activo es el predorso de la lengua y cuyo rgano pasivo es el paladar duro. Puede ser prepalatal, como ch, , ll; o postpalatal; k, g en las slabas que, gui. Las vocales palatales son las articulaciones vocales en las que la lengua se eleva hacia el paladar duro (serie anteriore): e (media), i (cerrada). (5) FONL Palatalizacin. Accin y efecto de palatalizar. (1) FONL Proceso por el que sonido desplaza su punto de articulacin hacia el paladar duro. As, la t dental atrada por la i palatal se hace ch en espaol: nocte > noite > noche. (5) FONL Palatalizar. Dar a un sonido articulacin palatal. (1) FONL Paragoge. Es uno de los tipos de cambios fonticos espordicos. Consiste en la adicin de un sonido al final de la palabra: felice en lugar de feliz (5) FONL Paroxtono. adj. Fon. llano ( que lleva el acento prosdico en la penltima slaba). U. t. c. s. V. verso ~ (1) LTIN. Prrafo. Un prrafo es un grupo de palabras discurso en un texto escrito que expresa una idea o un argumento, o reproduce las palabras de una historia o la vida actual. Est integrado por un conjunto de oraciones que tienen cierta unidad temtica o que, sin tenerla, se enuncian juntas. (1) PILE Participio. Se caracteriza por las terminaciones: -ado,-ido, -to, -so, -cho. Segn las formas que adopte se puede hablar de participios regulares y de participios irregulares, puede realizar la funcin verbal y adjetiva. GRAM

Personaje antagonista. Personaje principal que se opone al protagonista. (13) LTIN Personaje protagonista. Personaje principal ms importante, alrededor del cual se organizan los dems personajes. (13) LTIN Personaje: Es el ser humano representado literariamente. (13) LTIN El personaje literario es netamente humano: incluso en las obras literarias del tipo de las fbulas de Iriarte, o algunas de las narraciones de Jack London, en que aparecen como personajes literarios y aun protagnicos seres del mundo animal, enfrentan conflictos, toman decisiones, sufren cambios, aun en esos casos hay que convenir en que, bajo su apariencia selvtica, el autor ha puesto una esencia claramente humana o humanizada en sus personajes. Los personajes pueden ser objeto de distintas clasificaciones. Lo ms general es la que atiende a tres grandes grupos: a) personajes principales: Son los que reciben un tratamiento ms enftico por parte del escritor. Estn vinculados muy de cerca al conflicto principal de la obra. Deben tomar o ayudar a tomar decisiones de trascendencia. Son activos: se mueven a lo largo de a accin. Dentro de los personajes principales hay una jerarqua, cuyo lugar ms importante lo ocupa el protagonista, alrededor del cual se organizan los dems personajes. El antagonista es otro personaje principal, que se opone al protagonista. Los antiguos griegos distinguan un deuteragonista en la tragedia. El deuteragonista es, en sntesis, el segundo personaje en importancia despus del protagonista. El deuteragonista no es un antagonista: al contrario, muy a menudo la accin del deuteragonista (deuter:segundo, en griego; agonista: luchador; el segundo en la lucha) corre paralela a la del protagonista, como el Orestes y la Electra de la tragedia Electra de Sfocles. Si aplicamos esa clasificacin a la pica, podemos distinguir en Don Quijote un deuteragonista bien definido: Sancho Panza. Personajes secundarios: son los personajes de segundo plano. Pueden ligarse o no al conflicto central, pero, en todo caso, su comportamiento y decisiones no constituyen, en general, el motor fundamental de la accin. Estn ligados, en la inmensa mayora de los casos, a los personajes que sirven de acompaantes en el transcurso de la accin, as como de auxiliares. Sin embargo, los personajes secundarios pueden tener gran

importancia, especialmente en la novela y en el drama, pues permiten que la lnea de accin de los personajes principales se desarrolle en un ambiente humano, y contribuyen, por contraste, al realce y la cabal definicin de las caractersticas de los personajes principales. c) personajes de fondo o episdicos: no se ligan necesariamente al conflicto central (aunque pueden hacerlo). Si se vinculan a dicho conflicto, ese nexo puede ser transitorio: de aqu que estos personajes sean llamados de fondo o episdicos. Estos personajes cumplen la funcin de constituir el fondo humano del escenario en que se mueven los personajes principales y los secundarios. En general, no impulsan la fbula hacia delante y sus decisiones apenas tienen importancia para la obra; pero cumplen una funcin literaria importantsima: ms an que los personajes secundarios y los principales; aportan el sabor de materialidad costumbrista, la amplia gama de matices de la realidad concreta que se refleja en la obra, as como la ambientacin histrico-cultural y social necesaria para que la obra logre reflejar la vida. No quiere decir esto que los personajes principales y secundarios no aporten algo en este sentido. Pero los personajes de fondo, como los extras del cine o el coro en una pera o en un ballet, introducen con toda claridad los matices costumbristas, tpicos, que permiten que la gran novela o el drama de ancho aliento conserven sus races firmemente ligadas a la realidad histrico-concreta reflejada. Los personajes principales y secundarios definen una caracterstica estructural de la pica y la dramtica. En efecto: los sucesos ligados directamente al protagonista, constituyen la trama principal. Los sucesos ligados a los personajes secundarios configuran la trama secundaria (puede, en una misma obra, haber ms de una trama secundaria). APLI Poesa. (Del lat. posis). f. Manifestacin de la belleza o del sentimiento esttico por medio de la palabra, en verso o en prosa. || 2. Cada uno de los gneros en que se dividen las obras literarias. Poesa pica, lrica, dramtica. || 3. por antonom. poesa lrica. || 4. Poema, composicin en verso. || 5. Poema lrico en verso. || 6. Idealidad, lirismo, cualidad que suscita un sentimiento hondo de belleza, manifiesta o no por medio del lenguaje. || 7.

Arte de componer obras poticas en verso o en prosa. (1) LTIN Polisndeton. (Del lat. polysindton). m. Ret. Figura que consiste en emplear repetidamente las conjunciones para dar fuerza o energa a la expresin de los conceptos. (1) LTIN Postdorsal. Del lat. post, despus de, y de dorsal. Dcese del sonido cuya articulacin se forma principalmente con la parte posterior del dorso de la lengua. (1) FONL Postpalatal. Del lat. post y palatal. Dcese del sonido para cuya pronunciacin choca la raz de la lengua contra el velo del paladar. (1) FONL Prctica. (Del lat. practcus). adj. Perteneciente o relativo a la prctica. || 2. Se dice de los conocimientos que ensean el modo de hacer algo. || 3. Experimentado, versado y diestro en algo. || 4. Que piensa o acta ajustndose a la realidad y persiguiendo normalmente un fin til. Sinn. Habilidad, destreza. (1) PILE Pragmtica. Estudia el lenguaje en uso de forma contextualizada. (9) GRAM Manifestada en la adecuacin de las ideas a la intencin, la situacin mediante una actuacin comunicativa adecuada y por medio de los procedimientos necesarios. (2) PILE Predicado nominal. Estructura lingstica que califica o clasifica al sujeto. Su ncleo es un sustantivo o adjetivo mediado por los verbos transpositores ser y estar. (9) GRAM Predicado verbal. Le atribuye procesos o acciones al sujeto. Su ncleo es una forma verbal. Se expresa esencialmente mediante un verbo que es su ncleo semntico, formal y funcional ampliado o no por otros elementos (8) GRAM Predicado. Miembro oracional que expresa lo que se dice del sujeto. (9) GRAM Predorsal. Dcese del sonido en cuya articulacin interviene principalmente la parte anterior del dorso de la lengua. (1) FONL Predorso. . Parte anterior del dorso de la lengua. (1) FONL Prepalatal. Dcese del sonido que se pronuncia aplicando o acercando el dorso de la lengua a la parte anterior del paladar. (1) FONL Preposicin. Palabra predominantemente expresiva de relaciones, porque en ella predomina la funcin relacionante. La preposicin no carece de significacin, pero el contenido significativo que expresa est

siempre en funcin de las relaciones que indica. (6) GRAM. Proceso de recepcin auditiva. Proceso mediante el cual se recepciona la onda sonora en el odo y se decodifican los rasgos fnicos que lo caracterizan. FON Produccin del sonido articulado. Proceso que permite la realizacin de un determinado sonido lingstico. FON Pronombre. Clase de palabra con caractersticas especiales tanto por su significado y su forma como por su funcin. (6) GRAM Pronombres demostrativos. Expresan el sealamiento de un objeto, indicando la adecuada correspondencia entre las nociones de personas (primera, segunda o tercera) y la distancia (cercana, menos cercana, distante o lejano) o el tiempo (presente, pasado o futuro cercano y pasado o futuro lejano) (6) GRAM Pronombres indefinidos. Hacen referencia a un concepto vago de persona o cosa, o a la cantidad, pero tambin de manera indeterminada o imprecisa. (6) GRAM. Pronombres interrogativos y exclamativos. Concretan su significacin en el contexto: Se usan para indagar por algo desconocido (interrogativos), o en forma enftica (exclamativos), en expresiones cargadas de afectividad, donde pierden su sentido de pregunta. (6) GRAM Pronombres numerales. Expresan nociones de cantidad con exactitud y precisin. Tienen significacin ocasional, al igual que el resto de los pronombres. (6) GRAM. Pronombres personales. Designan a las personas gramaticales, es decir, las personas que pueden intervenir en el coloquio: primera persona, la que habla; segunda persona, con quien se habla; tercera persona de quien se habla. (6) GRAM Pronombres posesivos. Indican posesin o pertenencia en relacin con las personas gramaticales. (6) GRAM Pronombres relativos. Su significacin se precisa en el contexto, pues ellos se refieren a un sustantivo mencionado con anterioridad, al que se le llama antecedente y del cual toman su significacin. (6) GRAM Prosopopeya. Esta figura, tambin llamada personificacin atribuye acciones o cualidades propias del hombre a otros seres animados o inanimados. (13) LTIN

Protagonista: El protagonista es el ms importante de los personajes principales de una obra. Como seala Tomachevski, el protagonista o hroe es el personaje que recibe el matiz emocional ms vivo y ms cargado. Sin duda el protagonista es aquel personaje que acapara la atencin del lector; es quin debe tomar las decisiones fundamentales en relacin con el conflicto central de la obra. Es el protagonista (como su nombre indica: proto, el primero; agonista, luchador; es decir:el primero en la lucha) quien se enfrenta en primera lnea con la problemtica central planteada en la obra. En el curso de esa lucha, el protagonista pone en tensin todas sus capacidades y sufre una transformacin en el carcter, su vida o su fortuna. Ahora bien, es preciso recordar que hay obras literarias que, aunque tienen aumento o trama, carecen de protagonista individual propiamente dicho, y presentan ms bien lo que se ha llamado protagonista colectivo. Tal caso de la novela del sovitico Serafimvich, El torrente de hierro, en que ninguno de los personajes puede catalogarse de protagonista individual. Es el conjunto de obreros de la novela lo que conforma el protagonista colectivo. Punto de ataque: El punto de ataque es el puente o transicin entre la exposicin y el nudo. En el punto de ataque se produce el primer enfrentamiento entre las fuerzas de cuya oposicin depender el desarrollo de la obra. Con el punto de ataque se anuda efectivamente la trama y se inicia propiamente el desarrollo del nudo. (Ver exposicin, nudo, conflicto). APLI Prtesis. Es uno de los tipos de cambios fonticos espordicos. Consiste en la adicin de un sonido al principio de la palabra. En el paso del latn a las lenguas romnicas, la s + consonante (s lquida) aadi una i para facilitar su pronunciacin: sperare > isperare > esperar. (5) FONL Punto de articulacin. Zona del canal bucal en la que los rganos activo y pasivo se aproximan (sonidos aproximantes o fricativos) o contactan (sonidos oclusivos). En espaol hay articulaciones bilabiales, labiodentales, interdentales, dentales, alveolares, palatales, velares. (5) FONL Punto de ataque. Es el puente o transicin entre la exposicin y el nudo. Aqu se produce

el primer enfrentamiento entre las fuerzas en conflicto. (13) LTIN Quintilla: estrofa de cinco versos de arte menor, generalmente octoslaba, con cualquier combinacin de rima. APLI Ramas de la fontica. Ciencias particulares que se ocupan del estudio de los fenmenos sonoros producidos en el proceso comunicativo verbal. Ellas son: la fontica general, la fontica particular, la fontica fisiolgica o articulatoria, la fontica experimental o acstica, la fontica perceptiva o auditiva. FON Ramas de la fonologa. Ciencias particulares que se ocupan del estudio de los fenmenos sonoros producidos en el proceso comunicativo verbal, pero analizados desde el punto de vista de su funcin constructiva y diferenciadora. Ellas son la fonologa sincrnica, la fonologa diacrnica o evolutiva, entre otras. FON Rasgo no pertinente. Rasgo no distintivo y no fonolgico que caracteriza a un segmento fnico determinado. Ej.: el modo de articulacin fricativo no es distintivo en una oposicin fontica heterofuncional, pues una labial oclusiva opuesta a una fricativa no conlleva cambio de significado en esta oposicin: [b] / [B]. FON Rasgo pertinente inherente. Se agrupa en haces para constituir al fonema, y asegurar su funcin constructiva y distintiva. Estos rasgos definen funcionalmente cada fonema. Ej. Nasalidad y la sonoridad son rasgos que definen a /n/ y /b/, respectivamente y los hace diferentes a /d/ (oral) y /p/ (sordo). FON Rasgo pertinente prosdico. Rasgo distintivo o fonolgico que caracteriza a ms de un segmento fnico determinado. Ej: el acento y la entonacin son rasgos pertinentes que construyen y diferencian significados en: canto/cant; canto hoy en la noche/canto hoy en la noche? Rasgo segmental. Rasgo fonoarticulatorio de carcter social que caracteriza a un determinado segmento fnico: fono o fonema. Ej: La sonoridad es un rasgo segmental presente en los sonidos larngeos. FON Rasgo suprasegmental. Rasgo que caracteriza a un segmento fnico mayor que al fono. El acento y la entonacin son rasgos suprasegmentales en el espaol. El acento caracteriza a toda una slaba (fontica o fonolgica) mientras que la entonacin caracteriza a una frase u grupo fnico. FON

Receptor o lector de la obra: es el productor de unas significaciones, el placer esttico. El receptor puede ser segn el medio transmisor de la obra lector, si la lee, y oyente, si la oye: directamente (de labios del autor,...) o indirectamente (por un medio transmisor indirecto) APLI Receptor. (Del lat. receptor, -ris). adj. Que recepta ( recibe). En un acto de comunicacin, persona que recibe el mensaje. Sinn. Destinatario. (1) PILE Recitar. Del lat. recitre). Decir o pronunciar de memoria y en voz alta versos, discursos, etc. (1) LTIN Redondilla. Combinacin mtrica de cuatro versos octoslabos en que conciertan los versos primero y cuarto, segundo y tercero. Combinacin mtrica de octoslabos de arte menor (1) LTIN Redondilla: cuatro versos de arte menor con rima cruzada. APLI Relacin semntica. Las relaciones semnticas son aquellas que hay entre dos palabras por su significado: meronimia vs. holonimia, hiponimia vs. hiperonimia, sinonimia vs. Antonimia. (4) PILE Relajado, da. Aplicase a los sonidos que se realizan en determinadas posiciones con una tensin muscular mucho menor de lo que es habitual. (1) FONL Relato. (Del lat. reltus). m. Conocimiento que se da, generalmente detallado, de un hecho. || 2. Narracin, cuento. (1) LTIN Reticencia. Es la interrupcin de la frase iniciada, que al entrecortarse, revela agitacin anmica o deja entrever, de modo insinuante, lo que no llega a decirse. Pueden contribuir a su reconocimiento los puntos suspensivos. (13) LTIN Retroflejo. Sonido consonntico que se articula con la punta de la lengua dirigida hacia el paladar duro. (5) FONL Revisin. (Del lat. reviso, -nis). f. Accin de revisar. || 2. Mil. Comprobacin, en cada ao de los siguientes al respectivo reemplazo. (2) PILE Rima imperfecta o asonante. Se caracteriza porque al final de dos o ms versos son iguales solamente las vocales a partir de la ltima tnica o acentuada. (13) LTIN APLI Rima perfecta o consonante. Es la que se produce por la igualdad entre dos o ms versos de los sonidos finales, a partir de la ltima vocal tnica o acentuada. (13) LTIN APLI

Rima. Igualdad o semejanza de los sonidos finales de los versos. En espaol hay dos clases de rima asonante y consonante. APLI Sujeta el verso a combinaciones agradables al odo mediante la correspondencia de sonidos finales. (13) LTIN Ritmo. (Del lat. rhythmus). m. Orden acompasado en la sucesin o acaecimiento de las cosas. || 2. Grata y armoniosa combinacin y sucesin de voces y clusulas y de pausas y cortes en el lenguaje potico y prosaico. || 3. Metro o verso. (1) LTIN Romance. (Del lat. romance, en romnico). adj. Se dice de las lenguas modernas derivadas del latn, como el espaol, el italiano, el francs, etc. U. t. c. s. m. || 2. m. Idioma espaol. || 3. Novela o libro de caballeras, en prosa o en verso. || 4. Combinacin mtrica de origen espaol que consiste en repetir al fin de todos los versos pares una misma asonancia y en no dar a los impares rima de ninguna especie. || 5. romance de versos octoslabos. (1) LTIN Romances: Poemas breves pico-lricos que se recitan o cantan. Proceden de los cantares de gesta. Son una combinacin mtrica genuinamente espaola. Formalmente se trata de una serie indefinida de versos octoslabos, los pares son asonantes y los impares quedan libres o sueltos. APLI Rotacismo: Cambio de /l/ > /r/. FON Ruido. Ondas de sonidos que se caracterizan por movimientos irregulares y aperidicos. FON Snscrito. Del snscr. sskta, perfecto). adj. Se dice de la antigua lengua de los brahmanes, que sigue siendo la sagrada del Indostn. Lengua snscrita. U. t. c. s. m. || 2. Perteneciente o relativo a dicha lengua. Libros, poemas snscritos. (1) LTIN Segn Timofiev consiste en: particularidades permanentes de la estructura compositiva de las obras literarias, que se repiten en el curso de un largo proceso de desarrollo de las bellas letras y clasifican sus producciones en grupos relativamente homogneos llamados gneros, tipos y subtipos literarios. (13) LTIN Semntica. Disciplina que estudia el plano del contenido de las unidades lingsticas. (9) GRAM Semiconsonante. Articulacin ms cerrada que la vocal (parecida al cierre de una consonante) que, con una vocal posterior,

forma un diptongo creciente: j y w (pj; kwtro). (5) FONL Semivocal. Del lat. semivocalis. Aplicase a la vocal i o u al final de un diptongo: aire, aceite, causa, feudo. (1) FONL Articulacin ms cerrada que la vocal (parecida al cierre de una consonante) que, con la vocal anterior, forma un diptongo decreciente: (aire, pausa). (5) FONL Serie literaria infantil. Conjunto de obras para nios y jvenes que incluye obras creadas para ellos y otras que estos se las han apropiado y las han incluido dentro de sus preferencias. (12) LTIN Serventesio. (Del prov. serventes). m. Gnero de composicin de la potica provenzal, de asunto generalmente moral o poltico y a veces de tendencia satrica. || 2. Estrofa de cuatro versos en que riman el primer verso con el tercero y el segundo con el cuarto, generalmente son versos de arte mayor. (1) LTIN. Seseo. Fenmeno propio de las hablas sureas (incluido el espaol de Amrica), que consiste en pronunciar la // como /s/: cielo /silo/. Histricamente es el resultado de confusin en /s/ de /s,z/ y /tz, dz/. (5) FONL Es un fenmeno caracterstico de la norma cubana y en la mayora de las normas fonticas americanas. FON Sextilla: Seis versos de arte menor con rima aconsonantada generalmente, al arbitrio del poeta. APLI Sibilante. Del lat. sibilans, -antis, p. a. de sibilare, silbar. Dcese del sonido que se pronuncia como una especie de silbido. (1) FONL Consonantes articuladas en la zona alveolar o palatal con un componente fricativo (sibilante). (5) FONL Siglo. (Del lat. saeclum). m. Perodo de 100 aos. || 2. Tiempo en que floreci alguien o en que existi, sucedi o se invent o descubri algo muy notable. (1) LTIN Significados del texto. Se entiende el que en todo texto -y en dependencia de su naturaleza o tipologa- existe un significado literal, uno complementario o cultural y uno implcito. (17) MELE Signo lingstico. Unidad mnima de la oracin, constituida por un significante y un significado. Sinn. Letra, smbolo, cdigo. (1) PILE Unidad de dos caras: significante y significado, expresin y contenido. FON

Signo. (Del lat. signum). m. Objeto, fenmeno o accin material que, por naturaleza o convencin, representa o sustituye a otro. Seal o figura que se emplea en la escritura y en la imprenta. (2) PILE Slaba libre o abierta. Slaba que acaba en vocal: ca / mi / no. (5) FONL Slaba trabada o cerrada. Slaba que acaba en consonante: sal / tar. En el paso del latn al espaol, hay una tendencia a la slaba abierta: las consonantes en final de slaba sufren diferentes procesos fonticos. (5) FONL Slaba. Menor unidad de impulso espiratorio y muscular en el que se emite un segmento fnico. Es la mnima emisin de habla. La slaba puede estar constituida por uno o ms segmentos fnicos o grficos. En castellano toda slaba debe tener al menos un segmento voclico. Ej. Ms. Segn su anlisis la slaba puede ser fontica [ms], fonolgica /ms/, ortogrfica ms, gramatical gat-o analizada en su lexema (morfema lexical: gat-) o en su morfema gramatical (morfo de gnero: -o). La vocal constituye siempre el ncleo silbico, y en el caso de las agrupaciones voclicas puede funcionar tambin como margen silbico: bueno bue-no [bwuno] [bwe no]. En la primera slaba [w] funciona como margen silbico (semiconsonante) y [] como ncleo silbico. FON Smbolo. (Del lat. simblum). Representacin sensorialmente perceptible de una realidad, en virtud de rasgos que se asocian con esta por una convencin socialmente aceptada. || 2. Figura retrica o forma artstica, especialmente frecuentes a partir de la escuela simbolista, a fines del siglo XIX, y ms usadas an en las escuelas poticas o artsticas posteriores, sobre todo en el superrealismo, y que consiste en utilizar la asociacin o asociaciones subliminales de las palabras o signos para producir emociones conscientes. (1) LTIN Smil. (Del lat. simlis). adj. p. us. semejante ( que semeja). || 2. m. Comparacin, semejanza entre dos cosas. || 3. Ret. Figura que consiste en comparar expresamente una cosa con otra, para dar idea viva y eficaz de una de ellas. (1) LTIN Sinalefa. (Del lat. Sinaloepha). Trabazn o enlace de slabas por el cual se forma una sola de la ltima de un vocablo y de la primera del siguiente, cuando aquel acaba en vocal y este empieza con vocal, precedida o no de h muda.

A veces la sinalefa enlaza slabas de tres palabras: parti a Europa. (1) FONL Es la unin o fusin de la vocal o vocales finales de una palabra con la vocal o vocales iniciales de la palabra siguiente de manera que se integren en una misma slaba. FONLCondicin especial del verso espaol, no es una licencia mtrica, sino un elemento que peculiariza la slaba mtrica espaola. Se ha definido como la unin fontica de slabas gramaticalmente distintas, es decir, cuando una palabra del verso termina en vocal y la siguiente palabra empieza con vocal tambin, ambas vocales se funden integrando un diptongo y adquiere por tanto, el valor de una sola slaba. (13) LTIN Sncopa. Es uno de los tipos de cambios fonticos espordicos. Prdida de una consonante o de una vocal en el interior de la slaba: mortuo > morto. (5) FONL Sinresis. Pronunciar un diptongo en vez de un hiato dentro de una misma palabra. FONL Procede del griego y significa contraccin y consiste en formar diptongos en vocales contiguas interiores de palabra, que de ordinario estn en hiato, y aparecen reducidas a una sola slaba, con lo que se forman diptongos en contra de los principios establecidos por la fontica. (13) LTIN Sintagma nominal. Estructura lingstica donde figura como ncleo el sustantivo o un elemento que adquiere ese carcter. Debido a su valor sustantivo puede realizar todas las funciones caractersticas de esta parte de la oracin. (8) GRAM Sintagma verbal. Toda predicacin donde interviene como elemento dominante el verbo, tanto si este aparece solo como si est acompaado de modificadores. Es lo que comnmente, la gramtica tradicional nombra predicado. (8) GRAM Sintagma. Unidad mnima de funcin. (6) GRAM Sintaxis. Parte de la gramtica que incluye el anlisis de la articulacin de las palabras dentro de la oracin, es decir de las relaciones sintagmticas, de las oraciones en s mismas, de las relaciones de unas oraciones con otras en el contexto y de sus clasificaciones. (8) GRAM Sistema fontico. Conjunto de fonos voclicos y consonnticos que conforman el sistema lingstico del espaol como lengua. FON

Sistema fonolgico. Conjunto de fonemas voclicos y consonnticos que conforman lengua espaola. FON Sistema grafemtico. Conjunto de grafemas o unidades grafemticas que conforman el sistema lingstico del espaol. FON Sistema lingstico. Conjunto estructurado de unidades relacionadas entre s que se definen por oposicin; p. ej., la lengua o los distintos componentes de la descripcin lingstica. (1) FONL Sistema. (Del lat. systma). Conjunto de reglas o principios sobre una materia racionalmente enlazados entre s.2. m. Conjunto de cosas que relacionadas entre s ordenadamente contribuyen a determinado objeto. (1) FONL Conjunto de elementos interrelacionados que forman una unidad determinada. FON Sstole. Consiste en el cambio de acento en una palabra, es cuando se traslada el acento hacia la izquierda. (13) LTIN Soneto. (Del it. sonetto, y este del lat. sonus, sonido). m. Composicin potica que consta de catorce versos endecaslabos distribuidos en dos cuartetos y dos tercetos. En cada uno de los cuartetos riman, por regla general, el primer verso con el cuarto y el segundo con el tercero, y en ambos deben ser unas mismas las consonancias. (1) LTIN Sonido articulado. Unidad fsica e irrepetible, caracterizada por un conjunto de rasgos individuales, ocasionales, pertinentes y no pertinentes. FON Sonido. (Del lat. sontus, por analoga prosdica con ruido, chirrido, rugido, etc.).1. m. Sensacin producida en el rgano del odo por el movimiento vibratorio de los cuerpos, transmitido por un medio elstico, como el aire.2. m. Fs. Vibracin mecnica transmitida por un medio elstico.5. m. Fon. Realizacin oral de un fonema, constituida por rasgos pertinentes y no pertinentes. (1) FONL Onda fsica producida por el aire espirado, que pasa por la cavidad bucal (a veces con vibracin de las cuerdas vocales) y/o nasal. (5) FONL Se le considera una unidad fsica e irrepetible. FON Sonorizacin. Proceso por el que un consonante pasa de sorda a sonora. En el paso del latn a ciertas lenguas romnicas (entre ellas, el espaol), la serie latina de oclusivas sordas intervoclicas se sonorizan: -p-, -t-, -k- > -b-, -d-, -g- (se atribuye al sustrato celta). (5) FONL

Sonorizar. Convertir una consonante sorda en sonora. (1) FONL Sonoro, ra. Articulacin en la que hay vibracin regular de las cuerdas voclicas (en la laringe). Generalmente las vocales son sonoras (excepto cuando se habla en susurro); las consonantes pueden ser sonoras o sordas: /b/ /d/ /g/ son sonoras (/p/ /t/ /k/ son sordas). FON Sordez. Cualidad de sordo. (1) FONL Sordo, da: Articulaciones en las que no hay vibracin regular de las cuerdas voclicas (en la laringe: /p/ /t/ /k/ son sordas (/b/ /d/ /g/ son sonoras). (5) FONL Subsistema fontico de las consonantes del espaol. Conjunto de fonos consonnticos que conforman el sistema fontico consonntico del espaol. Los fonos consonnticos se analizan atendindose a sus rasgos fonoarticulatorios. FON Subsistema fontico de las vocales del espaol. Conjunto de fonos voclicos (cinco) que conforman el sistema fontico voclico del espaol. Los fonos voclicos se analizan atendindose a sus rasgos fonoarticulatorios. FON Subsistema fonolgico de las consonantes del espaol. Conjunto de fonemas consonnticos (19 en el castellano, 17 en la variante cubana del espaol) que conforman el sistema fonolgico consonntico del espaol. FON Subsistema fonolgico de las vocales del espaol. Conjunto de fonemas voclicos (cinco) que conforman el sistema fonolgico voclico del espaol. Los fonemas voclicos se analizan atendindose a su funcin en el proceso comunicativo. FON Sujeto desinencial. El verbo expresa por medio de su forma los dos miembros bsicos de la oracin: sujeto y predicado. Ambos estn implcitos en la misma desinencia verbal. (8) GRAM Sujeto expreso. Aparece en el enunciado de forma explcita. Adopta variadsimas formas que pueden ir desde un sustantivo solo hasta una complejsima estructura donde aparecen varios ncleos, cada uno de ellos con sus modificadores (8) GRAM Sujeto impersonal. Aquel que no est expresado formalmente y no puede deducirse del contexto o no se menciona por innecesario. Incluye los verbos referidos a fenmenos de la naturaleza. (8) GRAM

Sujeto indeterminado. Aquellas que tienen un verbo transitivo o intransitivo usado en la tercera persona del plural que es la ms vaga la ms imprecisa de todas. (8) GRAM Sujeto omitido. Puede hallarse cuando en una serie sucesivas de oraciones, se expresa en la primera y es el mismo para el resto de ellas. (8) GRAM Sujeto. De lo que se habla en una oracin. (9) GRAM Sustantivacin. Procedimiento gramatical que consiste en transformar en sustantivos palabras que pertenecen a otras categoras. As, podemos encontrar adjetivos, verbos y adverbios desempeando funciones propias del sustantivo. . (6) GRAM Sustantivo. Palabra expresiva de conceptos con la que se designan o nombran personas, animales, objetos o cualquier aspecto de la realidad considerado en s mismo. (9) GRAM Teatro de actores. Es aquel en que el actor no requiere de muecos para representar la pieza, sino que se vale de su propia figura y su arte. (12) LTIN Teatro de marionetas. Es aquel que utiliza un mueco accionado por hilos. La marioneta requiere de un teln negro o fondo oscuro para ocultar la manipulacin. (12) LTIN Teatro de sombras chinescas. As llamadas porque tienen su origen en esa civilizacin oriental, requiere de una pantalla traslcida y las figuras las constituyen siluetas perfiladas que se pasan muy cerca de la pantalla para que, con la ayuda de la luz, se proyecte en esta. (12) LTIN Teatro de tteres o guiol. Es aquel que utiliza tteres para su representacin. (12) LTIN Tensin. Grado de energa en la articulacin de un sonido o grupo de sonidos. (1) FONL Teora literaria: es el conjunto de abstracciones que generalizan los rasgos esenciales de la inmensa variedad de creaciones literarias, surgida en milenios de cultura humana en los ms diversos contextos geogrficos y sociales, desde los albores de la civilizacin hasta el presente Texto. Del latn textus. Un texto es un conjunto coherente de enunciados, ya sean escritos u orales. Se trata de una composicin de signos que est codificada en un sistema y que forma una unidad de sentido. (2) PILE Implica tanto el discurso oral (conversacin) como el escrito (texto escrito), vistos ambos en su relacin con

el contexto. (4) MELE Es el producto lingstico del discurso o proceso comunicativo en el que los interlocutores cooperan en la construccin del significado informativo e intencional mediante un proceso de interaccin verbal que supone la produccin-interpretacin con un marcado carcter sociocultural. (16) MELE Texto descriptivo. Texto cuya lnea de composicin es enumerativa descriptiva. La informacin se expresa dando detalles de los objetos y fenmenos de la realidad, para lo cual se vale de la enumeracin de sus cualidades. Puede usar como recurso la comparacin por analoga o contraste. (4) MELE Texto expositivo. Tipo de texto cuyo objetivo es trasmitir informacin de forma clara y ordenada, esta intencin tan general del texto expositivo puede tener las ms variadas manifestaciones, por esa razn lo ms til para iniciar el proceso de comprensin de textos expositivos es centrar la atencin en las formas de relacin de las ideas, porque de esas formas de organizacin puede desprenderse la elaboracin de los significados. (16) MELE Texto narrativo. Tipo de texto cuya lnea de composicin es progresiva narrativa. La informacin se desarrolla en el tiempo y en ella intervienen personajes sobre los cuales se cuenta una historia. Las ideas de las oraciones que constituyen una narracin mantienen la secuencia en tensin hasta que culminan en el desenlace. (16) MELE Tiempo antecopretrito. Expresa una accin pasada, terminada, en relacin directa con otra tambin pasada; el tiempo que transcurre entre ellas carece de limitacin. GRAM Tiempo antefuturo. Expresa acciones venideras, terminadas, anteriores a otras tambin venideras. GRAM Tiempo antepospretrito. Indica una accin futura en relacin con un momento pasado, si bien aquella es anterior a otra accin. Es decir, se trata de una accin anterior a una futura, respecto a otra anterior al momento del que habla. GRAM Tiempo antepresente. Indica una accin realizada, perfecta, que se relaciona con el presente. Alude fundamentalmente a un pasado inmediato; pero tambin puede referirse a un pasado lejano cuyas consecuencias perduran. (7) GRAM Tiempo antepretrito. Expresa una accin pasada, terminada, antes que otra accin

tambin pasada; el tiempo que media entre ellas es muy breve, es decir, se suceden de inmediato. GRAM Tiempo futuro. Expresa una accin posterior al momento del habla. (7) GRAM Tiempo presente. La accin transcurre en el momento en que se habla. (9) GRAM Tiempo pretrito. Expresan acciones pasadas independientes. Es una forma absoluta y perfecta del pasado. (7) GRAM Tiempo. Categora gramatical que expresa nociones temporales relacionadas con la accin o proceso. (9) GRAM Timbre. Caracterstica de los sonidos que depende de la caja de resonancia (agudos o graves). Las vocales definen su timbre por el punto de articulacin (palatal, velar) y por el grado de abertura (mximo, medio, mnimo). (5) FONL Transcripcin fontica. Procedimiento que se aplica para reflejar a travs de un cdigo de smbolos fonticos (fonos) la forma de hablar de una persona. Trata de reproducir grficamente la realizacin de los sonidos que se producen en el habla y de representar visualmente (mediante signos escritos) y de manera fiel los diferentes matices percibidos directamente por el odo o instrumentos. Ej: [dehpjrto] FON Transcripcin fonolgica. Procedimiento que se aplica para reflejar a travs de un cdigo de smbolos fonolgicos (fonemas) la forma en que se manifiesta el sistema o lengua: Ej: /despirto/ FON Transcripcin. (Del lat. transcripto, -nis).1. f. Accin y efecto de transcribir. FON Trastorno de la voz. Alteracin que se manifiesta en el proceso de fonacin o produccin de la voz, sea en la zona larngea, farngea o en la supragltica, presente tanto desde el punto de vista articulatorio como acstico. FON Trastorno del habla. Alteracin que se manifiesta en la forma de comunicarse de una persona al pronunciar un determinado segmento fnico mnimo. FON Triptongo. Es una agrupacin voclica que est constituida por la presencia de tres vocales en la misma slaba, donde la vocal ms abierta va siempre en el centro (ncleo silbico) y las dos vocales ms cerradas se encuentran a cada lado (margen silbico). FON

Ultracorreccin. Proceso que tiene lugar cuando el hablante interpreta una forma correcta del lenguaje como incorrecta y la restituye a la forma que l cree normal. Un hablante yesta, por ejemplo, puede escribir aller. A veces es la lengua vulgar aparecen pronunciaciones como Bilbado, prito, etc. Tambin, en otras lenguas, se denomina hipercorreccin. Es una clase de los cambios fonticos espordicos. (5) FONL Uvular. Dcese del sonido en cuya articulacin interviene la vula. (1) FONL Valorar. tr. Sealar el precio de algo. || 2. Reconocer, estimar o apreciar el valor o mrito de alguien o algo. (1) LTIN Valorativo. adj. Que valora. (1) LTIN Variante. Sonido que no distingue significado; es una variacin del fonema en determinados contextos fonticos. Por ejemplo, la s de desde es sonora porque est en slaba trabada por consonante sonora; pero es una variante del fonema sordo /s/. En la Edad Media, sin embargo, era un fonema distinto (como lo es hoy en francs: poisson / poison): oso (ausare, osar) / osso (ossum). (5) FONL Velar. Dcese del sonido cuya articulacin se caracteriza por la aproximacin o contacto del dorso de la lengua y el velo del paladar. (1) FONL Es una articulacin cuyo rgano activo es el dorso de la lengua y el pasivo el velo del paladar: Las consonantes velares son /k/ /g/ /x/. Las vocales velares son las articulaciones vocales en las que la lengua se eleva hacia el velo del paladar (serie posterior): o (media), u (cerrada). (5) FONL Velarizacin. Proceso por el que un sonido pasa a articularse en el velo del paladar. La l implosiva en el grupo alt > aut. (5) FONL Velarizar. Dar articulacin o resonancia velar a vocales o consonantes no velares. (1) FONL Verbo. Categora gramatical ms completa y compleja desde el punto de vista lexical. Con l se expresa un proceso considerado con cierta duracin y atribuido a cierto sujeto. (8) GRAM Verbos irregulares. Algunos verbos que sufren alteraciones en su conjugacin, unas veces en el lexema, otras en los morfemas constituyentes y en ocasiones en ambos elementos a la vez. GRAM Verbos regulares. Cuando al conjugar un verbo, el lexema permanece invariable, es decir, se corresponde con el lexema de su infinitivo, y los morfemas constituyentes son los

mismos que se han presentado en el paradigma de la conjugacin. Es regular aquel verbo que se conjuga como el verbo que le sirve de modelo. GRAM Verso. (Del lat. versus). m. Palabra o conjunto de palabras sujetas a medida y cadencia, o solo a cadencia. Composicin en verso. (1) LTIN Vibrante. Del lat. vibrans, -antis. Dcese del sonido cuya pronunciacin se caracteriza por un rpido contacto oclusivo, simple o mltiple, entre los rganos de la articulacin. La r de hora es vibrante simple y la de honra vibrante mltiple. (1) FONL Consonante alveolar en la que el pice de la lengua vibra una vez (vibrante simple: r) o varias veces (vibrante mltiple: rr). Son consonantes lquidas. (5) FONL Vicio de construccin. Cuando se afecta la coherencia y el discurso no logra estar estructurado adecuadamente, tanto desde el punto de vista semntico, formal o pragmtico. (4) PILE Vocal. (Del lat. vocalis).1. adj. Perteneciente o relativo a la voz.2. adj. Que se expresa materialmente con la voz, hablando o cantando.3. f. letra vocal.4. f. Fon. Sonido del lenguaje humano en cuya emisin el aire espirado, con vibracin larngea y timbre modificable por la posicin de los rganos de la articulacin, no encuentra obstculos. (1) FONL Sonido del lenguaje humano producido por la aspiracin del aire, generalmente con vibracin larngea, y modificado en su timbre, sin oclusin ni estrechez, por la distinta posicin que adoptan los rganos de la boca. (1) FONL Articulacin que consiste en un movimiento de abertura, seguido de otro de cierre, con un minimum articulatorio entre uno y otro, frente a la consonante que es un movimiento de cierre, seguido de otro de abertura, con un minimun articulatorio entre estos dos puntos, La vocal implica abertura (ausencia de obstculo), frente a la consonante, que es cierre (obstculo). La vocal puede sola forman slaba. (5) FONL Vocales abiertas y cerradas. La abertura es uno de los rasgos que definen las vocales (otro es el punto de articulacin). El sistema del latn vulgar distingua cuatro grados de abertura: a / / / i / / / u. En espaol distingue tres: a / e / i / o / u (recurdese que y latinovulgares diptongan). (5) FONL

Vocales largas y breves. En algunas lenguas, la cantidad es rasgo fonolgico que permite distinguir palabras. El sistema voclico del latn se basaba en la cantidad: mlum (malo) mlum (manzano) lvo (aligero) lvo (pulo) lber (libro) lber (libre) nta (signo) nta (conocida) furs (del ladrn) fris (estas furioso) (5) FONL Vocales tnicas y tonas. Las vocales que llevan acento fontico se denominam tnicas, frente a las que no lo llevan, que son tonas. Estas pueden ser pretnicas (si est antes de la vocal tnica) o postnicas (si est despus). (5) FONL Vocalizacin. Proceso por el que una consonante se convierte en vocal. La l en el grupo alt pasa a u: saltu > sauto > soto. (5) FONL Voz. (Del lat. vox, vocis).1. f. Sonido que el aire expelido de los pulmones produce al salir de la laringe, haciendo que vibren las cuerdas vocales. Su frecuencia oscila entre alrededor de 60 a 7000 Hz. 2. f. Calidad, timbre o intensidad de este sonido. Grito, voz esforzada y levantada. (1) FONL

Wau. Se da este nombre, de procedencia hebrea, a la u semiconsonante explosiva agrupada con la consonante anterior (agua) o semivocal implosiva agrupada con la vocal precedente (fauna). El wau semiconsonante se suele representar en alfabeto fontico con w y el semivocal con u. (5) FONL Yod. Este nombre (de origen hebreo) se aplica a la i semiconsonante explosiva agrupada con la consonante anterior (pie, en los diptongos ascendentes) o a la semivocal implosiva agrupada con la vocal precedente (reino, en los diptongos descendentes). Es una articulacin ms cerrada que la articulacin vocal y, en el caso, del latn vulgar fue la causante de una serie de importantes cambios fonticos: la aparicin de una serie de consonantes palatales y una anmala evolucin de las vocales tnicas. (5) FONL Yodizacin. Conversin de un sonido en yod: k de lacte > lajte > leite > leche; la e de area > aera > aira > era. (5) FONL

SIGLAS: PILE: Prctica Integral de la Lengua Espaola. FONL: Fontica y Fonologa Espaolas. GRAM: Gramtica Espaola. LTIN: Literatura Infantil. APLI: Apreciacin Literaria MELE: Metodologa de la Enseanza de la Lengua Espaola. Fuentes consultadas: 1. DRAE. 22 Edicin. Versin digital. RAE. Espasa. Calpe. 2003. Versin 1.0 2. Biblioteca de Consulta Microsoft Encarta 2010. Microsoft. 3. Romeo Escobar, A. Aplicacin del enfoque comunicativo en la escuela media: comprensin de textos. Versin digital. 1992 4. Domnguez, Garca I. Comunicacin y Texto. Versin digital. 2007 5. Herrero, J.L. Glosario de fontica histrica. Universidad de Salamanca. Departamento de Lengua Espaola. En: http://web.usal.es/~joluin/comentariofilologico/glosariofonetica.pdf 6. Garca Pers D. Gramtica del Espaol. Editorial Pueblo y Educacin. Habana, 2003 7. De la Cueva Iglesias O.: Manual de Gramtica Espaola. Editorial Pueblo y Educacin. Habana, 2002 8. Porro M. Sintaxis del Espaol Contemporneo. Editorial de libros para la educacin. Habana, 1978. 9. Autores Varios. 10. Diccionario Grijalbo. Editorial Pueblo y Educacin. Ciudad de La Habana. 1985.. 11. Martnez Mndez M. Temas de Teora de la Literatura. Editorial Pueblo y Educacin. Ciudad de La Habana. 1989. 12. Abascal Ruiz, A. Literatura Infantil. Editorial Pueblo y Educacin. 13. Colectivo de autores. Temas de teora de la Literatura. Editorial Pueblo y Educacin. La Habana, 1989. 14. Acosta Padrn R. y Jos Alfonso Hernndez. Didctica interactiva de lenguas. Ed. Pueblo y Educacin. 2011. 15. Sales Garrido, Ligia M. La comunicacin y los niveles de la lengua. Versin 2 (digitalizado). 16. Montao Calcines, R. (Re) novando la enseanza-aprendizaje de la lengua espaola y la literatura. 2010. 17. Romu Escobar. A. El enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural en la enseanza de la lengua y la literatura. Ed. Pueblo y Educacin, La Habana, 2007. 18. Rodrguez Prez. L. Un acercamiento a la enseanza de la lengua 1 Espaol. Cartas al Maestro. Material digitalizado. 19. Gmez Daz, N. Hablemos sobre caligrafa 4 Espaol, Cartas al Maestro. Material digitalizado. 20. Rodrguez, N. Material complementario N. 13 La clase nica en el multigrado serrano, 2007. Material digitalizado. 21. Garca Alzola E., Lengua y Literatura, Ed. Pueblo y Educacin, La Habana, 1972. 22. Gayoso Surez, N. Hablemos de Lectura. Espaol 2. Ed. Pueblo y Educacin, La Habana, 2005. 23. Porro Rodrguez, M. y Mireya Baz Garca. Prctica del idioma espaol. Primera Parte. Ed. Pueblo y Educacin, La Habana, 1972. 24. Ugalde Crespo, L. El sistema de trabajo del director educacional zonal serrano pinareo. Vas para su perfeccionamiento. Tesis de doctorado. 2003. 25. Leal Borrego, J. L. y Luis Ugalde Crespo. Material complementario no. 33 Una experiencia en la direccin del trabajo metodolgico zonal para mejorar la pronunciacin y escritura de palabras de la norma local serrana. Evento internacional PEDAGOGA 2007). 26. Balmaseda, O. Direcciones del trabajo ortogrfico. En: Taller de la Palabra, Ed. Pueblo y Educacin, 2001. 27. Balmaseda, O. Ensear y aprender Ortografa. Ed. Pueblo y Educacin, La Habana, 200. 28. Martn Oramas, F. Propuesta metodolgica basada en el enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural para el desarrollo de la competencia ortogrfica. En: El enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural en la enseanza de la lengua y la literatura. Ed. Pueblo y Educacin, La Habana, 2007.