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COESO E COERNCIA. CONECTORES I) Coeso e coerncia O texto um conjunto harmnico de elementos, associados entre si por processos de coordenao ou subordinao.

. Os fonemas (sons da fala), representados graficamente pelas letras, se unem constituindo as palavras. Estas, por sua vez, ligam-se para formar as oraes, que passam a se agrupar constituindo os perodos. A reunio de perodos d origem aos pargrafos. Estes tambm se unem, e temos ento o conjunto final, que o texto. No meio de tudo isso, h certos elementos que permitem que o texto seja inteligvel, com suas partes devidamente relacionadas. Se a ligao entre as partes do texto no for bem feita, o sentido lgico ser prejudicado. Observe atentamente o trecho seguinte. Levantamos muito cedo. Fazia frio e a gua havia congelado nas torneiras. At os animais, acostumados com baixas temperaturas, permaneciam, preguiosamente, em suas tocas. Apesar disso, deixamos de fazer nossa caminhada matinal com as crianas. O trecho composto por vrios perodos, agrupados em dois segmentos distintos. No primeiro, fala-se do frio intenso e suas conseqncias; no segundo, a deciso de no fazer a caminhada matinal. O que aparece para fazer a ligao entre esses dois segmentos? A locuo apesar disso. Ora, esse termo tem valor concessivo, liga duas coisas contraditrias, opostas; mas o que segue a ele uma conseqncia do frio que fazia naquela manh. Dessa forma, no lugar de apesar disso, deveramos usar por isso, por causa disso, em virtude disso etc. Conclui-se o seguinte: as partes do texto no estavam devidamente ligadas. Diz-se ento que faltou coeso textual. Conseqentemente, o trecho ficou sem coerncia, isto , sem sentido lgico. Resumindo, podemos dizer que a coeso a ligao, a unio entre partes de um texto; coerncia o sentido lgico, o nexo.

II) Elementos conectores extremamente importante, para que se penetre no texto, uma noo segura dos recursos de que a lngua dispe para estabelecer a coeso textual. Alis, esse termo ainda mais amplo: qualquer vnculo estabelecido entre as palavras, as oraes, os perodos ou os pargrafos podemos chamar de coeso. Toda palavra ou expresso que se refere a coisas passadas no texto, ou mesmo s que ainda viro, so elementos conectores. Os termos a que eles se referem podem ser chamados de referentes. Eis os mais importantes: 1) Pronomes pessoais, retos ou oblquos Ex.: Meu filho est na escola. Ele tem uma prova hoje. Ele = meu filho (referente) Carlos trouxe o memorando e o entregou ao chefe. O = memorando (referente)

2) Pronomes possessivos Ex.: Pedro, chegou a sua maior oportunidade. Sua = Pedro (de Pedro) 3) Pronomes demonstrativos Os demonstrativos esto entre os mais importantes conectores da lngua portuguesa. Freqentemente se criam questes de interpretao ou compreenso com base em seu emprego. Veja os casos seguintes. a) O filho est demorando, e isso preocupa a me. Isso = O filho est demorando. b) Isto preocupa a me: o filho est demorando. Isto = o filho est demorando. Parecidos, no mesmo? A diferena que isso (esse, esses, essa, essas) usado para fazer referncia a coisas ou fatos passados no texto. Isto (este, estes, esta, estas) refere-se a coisas ou fatos que ainda aparecero. Embora se faa uma certa confuso hoje em dia, o seu emprego adequado exatamente o que acabamos de expor. c) O homem e a mulher estavam sorrindo. Aquele porque foi promovido; esta por ter recebido um presente. Aquele = homem esta = mulher Temos aqui uma situao especial de coeso: evitar a repetio de termos por meio do emprego de este (estes, esta, estas) e aquele (aqueles, aquela, aquelas). No se usa, aqui, o pronome esse (esses, essa, essas). Com relao ao exemplo, a palavra aquele refere-se ao termo mais afastado (homem), enquanto esta, ao mais prximo (mulher). Semelhante correlao tambm pode ser feita com numerais (primeiro e segundo) ou com pronomes indefinidos (um e outro). 4) Pronomes indefinidos Ex.: Naquela poca, os homens, as mulheres, as crianas, todos acreditavam na vitria. todos = homens, mulheres, crianas 5) Pronomes relativos Ex.: Havia ali pessoas que me ajudavam. que = pessoas No caso do pronome relativo, o seu referente costuma ser chamado de antecedente. 6) Pronomes interrogativos Ex.: Quem ser responsabilizado? O rapaz do almoxarifado, por no ter conferido os materiais. Quem = rapaz do almoxarifado 7) Substantivos Ex.: Jos e Helena chegaram de frias. Crianas ainda, no entendem o que aconteceu com o professor. Crianas = Jos e Helena 8) Advrbios Ex.: A faculdade ensinou-o a viver. L se tornou um homem. L = faculdade

O de Charolles (1978) freqentemente citado em estudos descritivos e aplicados. Partindo da noo de textualidade apresentada por Beaugrande e Dressier, Charolles tambm entende a coerncia como uma propriedade ideativa do texto e enumera as quatro meta-regras que um texto coerente deve apresentar: 1. Repetio: Diz respeito necessria retomada de elementos no decorrer do discurso. Um texto coerente tem unidade, j que nele h a permanncia de elementos constantes no seu desenvolvimento. Um texto que trate a cada passo de assuntos diferentes sem um explcito ponto comum no tem continuidade. Um texto coerente apresenta continuidade semntica na retomada de conceitos, idias. Isto fica evidente na utilizao de recursos lingsticos especficos como pronomes, repetio de palavras, sinnimos, hipnimos, hipernimos etc. Os processos coesivos de continuidade s se podem dar com elementos expressos na superfcie textual; um elemento coesivo sem referente expresso, ou com mais de um referente possvel, torna o texto mal-formado. 2. Progresso: O texto deve retomar seus elementos conceituais e formais, mas no deve limitar-se a isso. Deve, sim, apresentar novas informaes a propsito dos elementos mencionados. Os acrscimos semnticos fazem o sentido do texto progredir. No plano da coerncia, percebe-se a progresso pela soma das idias novas s que so j tratadas. H muitos recursos capazes de conferir seqenciao a um texto. 3. No-contradio: um texto precisa respeitar princpios lgicos elementares. No pode afirmar A e o contrrio de A . Suas ocorrncias no podem se contradizer, devem ser compatveis entre si e com o mundo a que se referem, j que o mundo textual tem que ser compatvel com o mundo que representa. Esta no-contradio expressa-se nos elementos lingsticos, no uso do vocabulrio, por exemplo. Em redaes escolares, costuma-se encontrar significantes que no condizem com os significados pretendidos. Isso resulta do desconhecimento, por parte do emissor, do vocabulrio a que recorreu. 4. Relao: um texto articulado coerentemente possui relaes estabelecidas, firmemente, entre suas informaes, e essas tm a ver umas com as outras. A relao em um texto referese forma como seus conceitos se encadeiam, como se organizam, que papeis exercem uns em relao aos outros. As relaes entre os fatos tm que estar presentes e ser pertinentes. A COESO TEXTUAL Um texto, seja oral ou escrito, est longe de ser um mero conjunto aleatrio de elementos isolados, mas, sim, deve apresentar-se como uma totalidade semntica, em que os componentes estabelecem, entre si, relaes de significao. Contudo, ser uma unidade semntica no basta para que um tal. Essa unidade deve revestir-se de um valor intersubjetivo e pragmtico, isto , deve ser capaz de representar uma ao entre interlocutores, dentro de um padro particular de produo. A capacidade de um texto possuir um valor intersubjetivo e pragmtico est no nvel argumentativo das produes lingsticas, mas a sua totalidade semntica decorre de valores internos estrutura de um texto e se chama coeso textual. (Pcora, 1987, p. 47) Assim, estudar os elementos coesivos de um texto nada mais que avaliar os componentes textuais cuja significao depende de outros dentro do mesmo texto ou no mesmo contexto situacional. Os processos de coeso textual so eminentemente

semnticos, e ocorrem quando a interpretao de um elemento no discurso depende da interpretao de outro elemento. Embora seja uma relao semntica, a coeso envolve todos os componentes do sistema lxico-gramatical. Portanto h formas de coeso realizadas atravs da gramtica, e outra atravs do lxico. Deve-se ter em mente que a coeso no condio necessria nem suficiente para a existncia do texto. Podemos encontrar textualidade em textos que no apresentam recursos coesivos; em contrapartida a coeso no suficiente para que um texto tenha textualidade.