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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

LICENCIATURA Em

Educação Educação

Física Física

metodologia da pesquisa científica

Antonio Carlos Frasson Constantino Ribeiro de Oliveira Junior

pONTA gROSSA - pARANÁ

2009

CRÉDITOS

CRÉDITOS João Carlos Gomes Reitor Carlos Luciano Sant’ana Vargas Vice-Reitor Pró-Reitoria de Assuntos

João Carlos Gomes Reitor

Carlos Luciano Sant’ana Vargas Vice-Reitor

Pró-Reitoria de Assuntos Administrativos Ariangelo Hauer Dias - Pró-Reitor

Pró-Reitoria de Graduação Graciete Tozetto Góes - Pró-Reitor

Divisão de Educação a Distância e de Programas Especiais Maria Etelvina Madalozzo Ramos - Chefe

Núcleo de Tecnologia e Educação Aberta e a Distância Leide Mara Schmidt - Coordenadora Geral Cleide Aparecida Faria Rodrigues - Coordenadora Pedagógica

Sistema Universidade Aberta do Brasil Hermínia Regina Bugeste Marinho - Coordenadora Geral Cleide Aparecida Faria Rodrigues - Coordenadora Adjunta Marcus William Hauser - Coordenador de Curso Flávio Guimarães Kalinowski - Coordenador de Tutoria

Colaborador Financeiro Luiz Antonio Martins Wosiak

Colaboradora de Planejamento Silviane Buss Tupich

Projeto Gráfico Anselmo Rodrigues de Andrade Júnior

Colaboradores em EAD Dênia Falcão de Bittencourt Jucimara Roesler

Colaboradores de Informática Carlos Alberto Volpi Carmen Silvia Simão Carneiro Adilson de Oliveira Pimenta Júnior Juscelino Izidoro de Oliveira Júnior Osvaldo Reis Júnior Kin Henrique Kurek Thiago Luiz Dimbarre Thiago Nobuaki Sugahara

Colaboradores de Publicação Denise Galdino de Oliveira - Revisão Janete Aparecida Luft - Revisão Ana Caroline Machado - Diagramação Milene Sferelli Marinho - Ilustração

Colaboradores Operacionais Edson Luis Marchinski Joanice Kuster de Azevedo João Márcio Duran Inglêz Kelly Regina Camargo Mariná Holzmann Ribas

Todos os direitos reservados ao Ministério da Educação Sistema Universidade Aberta do Brasil

Ficha catalográfica elaborada pelo Setor de Processos Técnicos BICEN/UEPG.

f843m

frasson, antonio carlos Metodologia da pesquisa científica./ Antonio Carlos Frasson e Constantino Riveiro de Oliveira Junior. Ponta Grossa : UEPG/ NUTEAD, 2009. 173p. il.

Licenciatura em Educação Física - Educação a Distância.

1. Ciência. 2. Conhecimento científico. 3. Pesquisa científica. 4. Apresentação de trabalhos – diretrizes. I. Oliveira Junior, Constantino Ribeiro de. II T.

CDD : 001.42

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA Núcleo de Tecnologia e Educação Aberta e a Distância - NUTEAD

Av. Gal. Carlos Cavalcanti, 4748 - CEP 84030-900 - Ponta Grossa - PR Tel.: (42) 3220-3163 www.nutead.uepg.br

2009

ApRESENTAÇÃO INSTITUCIONAL

ApRESENTAÇÃO INSTITUCIONAL

Prezado estudante

Inicialmente queremos dar-lhe as boas-vindas à nossa instituição e ao curso que escolheu. Agora, você é um acadêmico da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG), uma renomada instituição de ensino superior que tem mais de cinqüenta anos de história no Estado do Paraná, e participa de um amplo sistema de formação superior criado pelo Ministério da Educação (MEC) em 2005, denominado Universidade Aberta do Brasil (UAB).

em 2005, denominado Universidade Aberta do Brasil (UAB). O Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB) não

O Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB) não propõe a criação de uma nova instituição de ensino superior, mas sim, a articulação das instituições públicas já existentes, possibilitando levar ensino superior público de qualidade aos municípios brasileiros que não possuem cursos de formação superior ou cujos cursos ofertados não são suficientes para atender a todos os cidadãos.

não são suficientes para atender a todos os cidadãos. Sensível à necessidade de democratizar, com qualidade,

Sensível à necessidade de democratizar, com qualidade, os cursos superiores em nosso país, a Universidade Estadual de Ponta Grossa participou do Edital de Seleção UAB nº 01/2006-SEED/MEC/2006/2007 e foi contemplada para desenvolver seis cursos de graduação e quatro cursos de pós-graduação na modalidade a distância. Isso se tornou possível graças à parceria estabelecida entre o MEC, a CAPES e as universidades brasileiras, bem como porque a UEPG, ao longo de sua trajetória, vem acumulando uma rica tradição de ensino, pesquisa e extensão e se destacando também na educação a distância. A UEPG é credenciada pelo MEC, conforme Portaria nº 652, de 16 de março de 2004, para ministrar cursos superiores (de graduação, seqüenciais, extensão e pós- graduação lato sensu) na modalidade a distância. Os nossos programas e cursos de EaD, apresentam elevado padrão de qualidade e têm contribuído, efetivamente, para a democratização do saber universitário, destacando- se o trabalho que desenvolvemos na formação inicial e continuada de professores. Este curso não será diferente dos demais, pois a qualidade é um compromisso da Instituição em todas as suas iniciativas. Os cursos que ofertamos, no Sistema UAB, utilizam metodologias, materiais e mídias próprios da educação a distância que, além de facilitarem o aprendizado, permitirão constante interação entre alunos, tutores, professores e coordenação. Este curso foi elaborado pensando na formação de um professor competente, no seu saber, no seu saber fazer e no seu fazer saber. Também foram contemplados aspectos éticos e políticos essenciais à formação dos profissionais da educação. Esperamos que você aproveite todos os recursos que oferecemos para facilitar o seu processo de aprendizagem e que tenha muito sucesso na trajetória que ora inicia. Mas, lembre-se: você não está sozinho nessa jornada, pois fará parte de uma ampla rede colaborativa e poderá interagir conosco sempre que desejar, acessando nossa Plataforma Virtual de Aprendizagem (MOODLE) ou utilizando as demais mídias disponíveis para nossos alunos e professores. Nossa equipe terá o maior prazer em atendê-lo, pois a sua aprendizagem é o nosso principal objetivo.

EQUIPE DA UAB/UEPG

SUmÁRIO

SUmÁRIO

PALAVRAS DOS PROFESSORES

OBJETIVOS E EMENTA

CIêNCIA

1- A hISTórIA DA CIêNCIA

2- CONCEITOS DE CIêNCIA

SEçãO

SEçãO

SEçãO

3- A CIêNCIA E SUA CLASSIfICAçãO

CONhECImENTO

SEçãO 1- TIPOS DE CONhECIMENTO SEçãO 2- O PrOCESSO DE CONhECIMENTO SEçãO 3- O CONhECIMENTO CIENTífICO

SEçãO 4-

METODOLOGIA CIENTífICA E MéTODO CIENTífICO

pESqUISA CIENTífICA

SEçãO 1- PESQUISA CIENTífICA

SEçãO

SEçãO

SEçãO

DELINEAMENTO DA PESQUISA

3-

PLANEjAMENTO DA PESQUISA

4-

PrOjETO DE PESQUISA

2-

DIRETRIzES pARA A ELAbORAÇÃO E ApRESENTAÇÃO DE TRAbALhOS

SEçãO 1- LEITUrA

SEçãO 2- fIChAMENTO

SEçãO 3- rESUMOS

SEçãO 4- rESENhAS

SEçãO 5- COMUNICAçãO CIENTífICA

PALAVRAS FINAIS

REFERÊNCIAS

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pALAVRAS DOS pROfESSORES

pALAVRAS DOS pROfESSORES

A estrutura organizacional das instituições, a partir de revolução Industrial, traz em seu contexto significativas marcas de transformações. Os paradigmas conceituais de sociedade, trabalho, educação e ciência passaram e continuam passando por significativas mudanças em seu todo. O avanço nos princípios básicos da ciência aliados aos meios de comunicação e da informática tem sido

a

alavanca desse processo. As concepções advindas desse processo estão transformando o homem e

o

seu habitat. Um novo homem está surgindo. A busca constante por avanços

na ciência, nos meios de comunicação, na qualidade de vida, por momentos de lazer, passa a ser considerada como fator primordial.

Os desafios nesse novo caminhar da sociedade são imensos, visto que passamos por um processo de transformação. Transformação do trabalho físico

e mental feito por intermédio das máquinas e computadores. Processo de suma

importância no crescimento econômico e social para uma nova era. Nova era que

está se contextualizando no seio da sociedade por base do capital intelectual, o qual se insere na Sociedade do Conhecimento. A Educação física também faz parte desse contexto de mudanças, quer seja no seu aspecto formal ou não formal. Entretanto, para atender as novas necessidades dessa nova sociedade que está emergindo é necessário que a formação desse profissional acompanhe pari passo esse processo evolutivo. Atento a esse processo, a Universidade Estadual de Ponta Grossa – por intermédio

do Núcleo de Educação a Distância e do curso de Educação física, adiantam-se

nessa caminhada com a oferta do Curso de Licenciatura em Educação física a Distância. fator esse considerado como significativo dentro dessa nova práxis de formação profissional, pois vem atender às diversas comunidades distantes dos

centros de excelência acadêmica. Para isso, a contribuição da disciplina Metodologia da Pesquisa Cientifica

é

de fundamental importância nesse momento de construção de novos saberes.

O

estudo voltado para as nuances da Educação física Escolar oportuniza a

aquisição de um novo conhecimento diferenciado. Sobretudo pelo processo de pesquisa. A coesão entre a pesquisa e a Educação física Escolar é o núcleo central de uma concepção realista, capaz de tornar compreensível os avanços científicos advindos da ciência. Essa disciplina pode contribuir em muito na consolidação de seus conhecimentos na área da Educação física Escolar. Os fundamentos trabalhados vão ao encontro dos anseios e objetivos dessa nova concepção de ensino. Portanto, bem vindo ao mundo da pesquisa científica. Um mundo cheio de nuances, de novas descobertas que você irá percorrer na busca de novos

conhecimentos.

Antonio Carlos frasson Constantino ribeiro de Oliveira junior

ObJETIVOS E EmENTA

ObJETIVOS E EmENTA

ObjetivOGeral

Compreender os processos metodológicos de construção do saber científico

como meio de organização da ação metodológica na Educação Física.

ObjetivOs específicOs

Entender os processos metodológicos de construção do conhecimento científico

na Educação Física.

Articular o conhecimento científico de acordo com os princípios científicos.

Compreender a realidade da Educação Física voltado para a área da produção

acadêmica.

Incorporar novas metodologias de estudos a sua prática cotidiana.

ementa

A ciência, conhecimento científico. Método científico. Pesquisa científica. Pesquisa

bibliográfica. Uso da biblioteca. Diretrizes para a elaboração e apresentação

de trabalhos. Projeto de pesquisa. Comunicação científica. Aspetos técnicos e

metodológicos da Monografia.

Ciência

AntOniO CARlOs FRAssOn COnstAntinO RibeiRO de OliveiRA JuniOR

ObjetivOs De aprenDiZaGem

Ao término desta unidade, você será capaz de estabelecer reflexões acerca

unidade, você será capaz de estabelecer reflexões acerca das relações da ciência com a sociedade por
unidade, você será capaz de estabelecer reflexões acerca das relações da ciência com a sociedade por
unidade, você será capaz de estabelecer reflexões acerca das relações da ciência com a sociedade por
unidade, você será capaz de estabelecer reflexões acerca das relações da ciência com a sociedade por
unidade, você será capaz de estabelecer reflexões acerca das relações da ciência com a sociedade por
unidade, você será capaz de estabelecer reflexões acerca das relações da ciência com a sociedade por
unidade, você será capaz de estabelecer reflexões acerca das relações da ciência com a sociedade por
unidade, você será capaz de estabelecer reflexões acerca das relações da ciência com a sociedade por

das relações da ciência com a sociedade por intermédio de um referencial

pautado na sua história, nos seus conceitos e na sua classificação.

rOteirODe estUDOs

SEçãO 1 - A história da ciência

SEçãO 2 - Conceitos de ciência

SEçãO 3 - A ciência e sua classificação

Universidade Aberta do Brasil

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pARA INíCIO DE CONVERSA

Universidade Aberta do Brasil 12 pARA INíCIO DE CONVERSA Ao dar os primeiros passos na busca

Ao dar os primeiros passos na busca de sua formação profissional,

acredito que você está um pouco ansioso para descobrir o que esta unidade de ensino pode lhe trazer ou ainda representar para a sua vida profissional.

Desvendar o que é ciência e sua importância no seio da sociedade desde a pré-história até os nossos dias, analisar os conceitos sobre ciências

e principalmente a classificação e/ou divisão da ciência, são as metas para esta unidade.

Por que refletir sobre o que é ciência? Qual a sua representatividade para o mundo em que vivemos? Estas são perguntas corriqueiras que você já pode ter ouvido. Veja as respostas para estas questões.

O entendimento dado aos aspectos primários da ciência é de

fundamental importância para que você possa conhecer as nuances de uma determinada área do conhecimento, como a Educação física, desde

os princípios básicos de uma aula até as situações mais complexas que envolvem o ser humano, como exemplo questões de performances.

Ao desenvolver um olhar reflexivo sobre o que ela traz em seu contexto

e principalmente da sua importância para o contexto da sociedade, você

vai descobrir o quanto os procedimentos científicos têm colaborado na

descoberta de novos encaminhamentos econômicos, sociais, políticos, tecnológicos que, de uma maneira ou outra, trazem benefícios para o homem. Embora muitos manuais busquem explicar, de diversas maneiras,

o que é ciência, quais são as suas funções, como ela pode relacionar-se

com as diversas facetas da vida do homem, o mais importante é você entendê-la em todo o seu contexto e na sequencia relacioná-la com a Educação física. Por isso, o conhecimento sobre ciência passará a ter um significado diferenciado na sua vida.

Bom estudo!

Metodologia da Pesquisa Científica

SEÇÃO 1

A hISTÓRIA DA CIêNCIA

A historicidade da ciência enuncia o seu envolvimento com os processos estruturais da sociedade desde os primórdios da civilização. Essa não deve ser confundida simplesmente numa ordem cronológica de determinados objetivos que emergem no dia a dia, mas sim, pelos acontecimentos que ocorreram ao longo da história. Conhecer a história da ciência é apaixonante. Antes, porém, pense um pouco a respeito da presença da ciência no contexto da sociedade atual.

Você já ouViu estas notícias?

- O Superior Tribunal Federal vota a liberação de pesquisas com células-tronco embrionárias.

- Satélites japoneses contestam dados do INPE sobre área desmatada no norte de Mato Grosso.

- Sonda da NASA aterrissa em Marte.

- Descoberto peixe fóssil de 380 milhões de anos de idade.

- casos de doping na volta da frança geram revolta no ciclismo.

- A periodização é a formulação de um projeto detalhado

de preparação, embasado nos princípios científicos do

treinamento desportivo.

- Alimentos transformados geneticamente - soja transgênica.

Agora, escreva em cinco linhas, o que estas notícias representam para sua vida.

Você pode ter chegado à conclusão que estas notícias que foram manchetes de jornais conduziriam para uma imprescindível presença

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do processo científico em todos os quadrantes da sociedade, quer seja na saúde, no meio ambiente, no esporte ou ainda em qualquer outra atividade. Isto porque a sociedade, nos dias atuais, é marcada pela tecnologia, globalização de mercados, alimentos transformados geneticamente, engenharia genética, pelos avanços da física quântica, entre outros tantos que ocorreram nos últimos tempos. Estes avanços fizeram ocorrer uma transformação no conceito de sociedade. Outro aspecto importante para você ficar atento é que, com as frequentes transformações, as estruturas organizacionais da sociedade foram agregando valores diferenciais em seu contexto. As mudanças dos paradigmas conceituais presentes na sociedade exigem que o homem e as organizações estejam cada vez mais atentos aos processos científicos que se avolumam em cada momento. Para bem entender a história da ciência torna-se também necessário você despir-se dos preconceitos existentes, bem como, de considerar que a ciência não tem dogmas e tampouco verdades absolutas, visto ser essas, consideradas como transitórias.

absolutas, visto ser essas, consideradas como transitórias. A busca pela cientificidade tornou-se uma prioridade para a

A busca pela cientificidade tornou-se uma prioridade para a sobrevivência. É de extrema valia verificar onde começou esta busca.

A CIÊNCIA NA PRÉ-HISTÓRIA

O saber construído pelo homem no período da Pré-história, a partir de observações sobre os efeitos da natureza, pelo funcionamento das coisas, pelo confronto direto com as suas necessidades, pode ser considerado como o primórdio da ciência. há milhares de anos, a luta do homem pela sua sobrevivência estava presente em todos os instantes de sua vida. A vida de nômade, a necessidade de obtenção de alimentos, o confronto com outros grupos fez este homem ater-se para novas descobertas, que foram desde a construção de armas, utilizando paus e pedras, até a conservação, de forma primária, de seus alimentos.

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Metodologia da Pesquisa Científica

Metodologia da Pesquisa Científica VOCê SAbIA qUE O descobrimento do fogo é uma das descobertas mais

VOCê SAbIA qUE O descobrimento do fogo é uma das descobertas mais citadas na história da humanidade?

uma das descobertas mais citadas na história da humanidade? Posteriormente, com a passagem da vida de

Posteriormente, com a passagem da vida de nômade para a sedentária, novos padrões de comportamento surgiram. A necessidade de

plantar e armazenar os grãos, a construção de suas moradias, a confecção de seu vestuário, o aperfeiçoamento de suas armas e ferramentas, estabeleceu um novo ciclo na vida do homem. Por conta disso, vamos ao ponto central estabelecido nesse período:

O homem precisou construir o saber baseado em suas observações e

na experiência pessoal. Lembre que todos esses momentos têm estreita

relação com os aspectos de nossas vidas. Esse modelo de conhecimento, denominado de empírico, foi

Esse modelo de conhecimento, denominado de empírico , foi transmitido de pai para filho, de família

transmitido de pai para filho, de família para família, de geração para

geração que, mesmo sem provas metódicas ou científicas, serve ainda, nos dias atuais para extrair uma inteligibilidade a respeito da constituição

da sociedade nos seus mais diversos aspectos.

Você pode constatar que essa forma de conhecimento, muitas vezes útil para a condução da vida, não é contextualizada a partir de experiências racionalizadas. Com isto, o homem sentiu que esta forma de informações era frágil. Ele necessitava de dispor de novos conhecimentos, construídos de forma segura e confiável. Esses conhecimentos não desapareceram ao longo dos tempos, eles

permanecem vivos nos dias atuais.

Pense num ensinamento que seu avô ensinou para o seu pai. E este passou para você. Escreva em cinco linhas este ensinamento.

conhecimento empírico, caracterizado como de senso comum é adquirido no transcorrer do dia. Normalmente é feito por tentativas de acertos e erros.

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A CIÊNCIA NA GRÉCIA ANTIGA

A Grécia, neste período, considerada como o berço da civilização, contava com uma plêiade de filósofos que desempenharam um papel

com uma plêiade de filósofos que desempenharam um papel fundamental na trajetória do conhecimento científico. A

fundamental na trajetória do conhecimento científico. A genialidade dos filósofos gregos pode ser considerada como o principal responsável pelo crescimento da ciência nos mais diversos setores. Entre esses filósofos encontramos Platão e Aristóteles, os quais tendo à lógica, aliada ao raciocínio dedutivo e indutivo, passaram a estabelecer novos conceitos sobre o saber cientifico.

Plêiade:

Reunião ou grupo de homens ou poetas célebres Dicionário Aurelio

ou grupo de homens ou poetas célebres Dicionário Aurelio É importante você saber que o raciocínio

É importante você saber que o raciocínio dedutivo parte de uma lei universal para o particular. Um exemplo clássico deste refere-se ao seguinte: Todo homem é mortal, você é mortal, logo todos os homens são mortais. O raciocínio indutivo parte do particular para uma lei universal. Um exemplo deste, parte do seguinte: O ferro conduz eletricidade, o ouro conduz eletricidade, o cobre conduz eletricidade, logo, todos os metais conduzem eletricidade.

Outros aspectos importantes que aconteceram neste período teve como personagem o filósofo Aristóteles (384-322 a.C.). foi ele que separou a filosofia da ciência, criou o primeiro sistema de lógica e foi considerado como um dos primeiros cientistas políticos que se tem notícia. No que diz respeito aos estudos relacionados à saúde, a civilização grega teve vários destaques. Hipócrates, estudioso do corpo humano, foi considerado como um dos maiores vultos da história da medicina e Galeno, ao qual é atribuído o descobrimento das veias e nervos.

, ao qual é atribuído o descobrimento das veias e nervos. Você sabia que Existia na

Você sabia que Existia na Grécia Antiga um aparelho chamado de Anticítera, que podia prever eclipses, além de prever as datas das próximas Olimpíadas?

Ao lado fragmentos do Anticítera

podia prever eclipses, além de prever as datas das próximas Olimpíadas? Ao lado fragmentos do Anticítera

Metodologia da Pesquisa Científica

Mesmo considerando a forte presença dos filósofos, que até nos dias atuais são citados por contextualizarem significativos avanços para o processo científico neste período, é de extrema valia você também conhecer outros fatos importantes legados para toda a humanidade. Entre estes, você vai encontrar o esporte, o qual era tido como um meio de transmissão cultural e de culto aos deuses.

como um meio de transmissão cultural e de culto aos deuses. Aprofunde seus conhecimentos pesquisando sobre

Aprofunde seus conhecimentos pesquisando sobre as atividades esportivas (ginástica e jogos) praticadas na Grécia Antiga e busque, em cinco linhas, relacioná-las com os dias atuais.

A CIÊNCIA NA IDADE MÉDIA

A Idade Média, por muito tempo, foi considerada como a Idade

das Trevas. razões para que historiadores assim a denominassem não faltaram ao longo da história. O declínio nas atividades científicas,

artísticas, literárias e culturais, vinculados a um forte controle da igreja se fez presente.

O rígido controle que a igreja exercia em todas as atividades, calcada

nos princípios de legitimar, difundir o reino de Deus e as verdades expressas nas Sagradas Escrituras se fez presente principalmente nas ciências e na produção do saber. Para a igreja, o saber pagão era considerado como um fator de ultraje as teorias dogmáticas e aos princípios morais do cristianismo. Outros motivos também não faltaram para que este período fosse assim considerado. A destruição de acervos bibliográficos, as lutas entre os senhores feudais, a dificuldade de comunicação, contribuíram de sobremaneira para que este período fosse considerado como principal elemento prejudicial ao desenvolvimento da ciência.

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Apesar da forte presença religiosa e do processo intelectual ter se concentrado nos mosteiros, fazendo com que os estudos voltados para a religião fossem priorizados em relação à ciência.

Assista ao filme o noMe Da Rosa O filme de Umberto Eco retrata com perfeição
Assista ao filme
o noMe Da Rosa
O filme de Umberto Eco retrata com perfeição o envolvimento da Igreja nas questões sociais e
políticas. A busca pela verdade pode ser considerada como um modelo de investigação. Além de
mostrar a forma que os monges utilizam para preservar os seus manuscritos.
o nome da Rosa
Fonte: Acesso http/:/www.filmes.com em 18 de março. 2009

Considerando o longo período que abrange a Idade Média, é possível você observar que houve momentos em que a ciência se fez presente, com

a criação de novos instrumentos e métodos para a agricultura, a utilização

do moinho de vento, entre outras. O mais interessante deste período, apesar de ser considerado com

o período das trevas, foi a criação e instalação de escolas, no século XII,

as quais foram posteriormente denominadas de universidades e deram origem ao sistema universitário. Com o advento desse sistema, ampliou- se o campo de estudos que vieram modificar os paradigmas conceituais deste período da história, o qual a igreja já não podia mais reprimir. Com o despontar de uma nova cultura para a ciência, surge novos pensadores, cientistas, filósofos que desvinculados do pragmatismo exacerbado da igreja instituíram novos conceitos e estudos sobre os processos científicos. A consolidação deste processo pode ser considerada como o embrião da ciência moderna.

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Metodologia da Pesquisa Científica

Metodologia da Pesquisa Científica VOCê SAbIA qUE mesmo com a destruição dos acervos bibliográficos a Igreja

VOCê SAbIA qUE mesmo com a destruição dos acervos bibliográficos a Igreja mantinha em seus conventos um esquema de cópia dos livros? Esses eram feitos à mão e decorados com pinturas (iluminuras). Os monges que atuavam neste trabalho eram chamados de monges copistas.

que atuavam neste trabalho eram chamados de monges copistas. Entre tantos cientistas reverenciados conheça três destes.

Entre tantos cientistas reverenciados conheça três destes. Centrado na observação da natureza e no processo experimental, tendo como suporte o conhecimento científico temos Roger Bacon (1214-1294). Tomás de Aquino (1227-1274), frade dominicano e teólogo buscou realizar uma integração entre escolástica e aristotelismo. Com a frase “a ciência não consiste em ratificar o que outros disseram, mas em buscar as causas dos fenômenos”, Alberto Magno (1193-1280), defendeu a interação entre ciência e religião. As reflexões emanadas por estes procedem ao surgimento de duas linhas de discussão que se constituíram como suporte da produção científica dos séculos seguintes. A filosofia da ciência e a epistemologia. A primeira corrente, foi se transformar no Positivismo, a segunda no Construtivismo.

transformar no Positivismo , a segunda no Construtivismo . É importante você saber que o Positivismo

É importante você saber que o Positivismo criado por Auguste Comte é considerado como uma linha teórica da sociologia, o qual consiste na observação dos fenômenos, subordinando a imaginação à observação. O Construtivismo constitui-se pela ação do homem com o meio social e físico.

Após esta passagem pela história da ciência na Idade Média, você pode observar momentos diferenciados. Inicialmente calcada na forte presença da religião e posteriormente com o advento de uma plêiade de novos cientistas, pensadores e filósofos, os quais construíram novos paradigmas científicos que perduram até os dias atuais.

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Conheça mais sobre outros momentos vivenciados neste período pesquisando sobre o entendimento dado ao culto do corpo por intermédio da prática da atividade física e escreva, em cinco linhas, como você considera este momento.Universidade Aberta do Brasil A CIÊNCIA NO SÉCULO XVII O século XVII é distinguido por uma

A CIÊNCIA NO SÉCULO XVII

O século XVII é distinguido por uma forte presença de filósofos

e cientistas nos mais diversos setores, que marcaram uma brilhante

presença neste período. Assinala também uma ruptura da maneira de ver

e entender a ciência. Outro fato de suma importância, que você deve observar, refere-se

à construção do saber. O saber neste período passa a ser construído a

partir da realidade que se faz presente na vida do homem. Este processo é denominado de empirismo. A explicação deste saber é colocada à prova,

a qual é designada como experimentação. é inegável que o processo da experimentação foi um dos suportes

da ciência moderna que se instala a partir deste século. é interessante você observar que a ciência moderna traz em seu contexto um fator fundamental para o seu sucesso, representando pela associação entre

o método experimental e a ciência da matemática, a qual possibilita diversas aplicações do conhecimento científico.

É importante você saber que através da aplicação do método experimental, a organização e as leis do universo passaram a ser conhecidas no século XVII, bem como, a rejeição a intervenção religiosa pelos filósofos se fez presente.diversas aplicações do conhecimento científico. Nesse período, entre tantos cientistas que marcaram

Nesse período, entre tantos cientistas que marcaram presença nesse século, você deve conhecer alguns destaques.

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Metodologia da Pesquisa Científica

Francis Bacon (1561 – 1626), filósofo inglês, organizou o método experimental.

René Descartes (1595 – 1650), francês, é considerado como um dos maiores pensadores deste período e criador da geometria analítica.

Johannes Kepler (1571-1628), cientista alemão, que utilizando das formas matemáticas reduziu as leis que tratavam do Sistema Solar.

Isaac Newton (1642 – 1727), inglês, formulou a lei da gravidade e a decomposição da luz.

Galileu Galilei (1564 – 1642) considerado como um dos maiores gênios na história da ciência. foi perseguido e humilhado por ter afirmado que a terra se move em torno do sol.

Louis Pasteur (1822 - 1895), cientista francês, que com suas descobertas no campo da saúde, constitui-se como um marco no avanço da microbiologia e da imunologia.

como um marco no avanço da microbiologia e da imunologia. Você sabia que A primeira contribuição

Você sabia que A primeira contribuição dada por Galileu Galilei à ciência aconteceu em Duomo de Pisa? Observando o movimento pendular de uma lâmpada pendurada em uma corda que acabara de ser acesa, percebeu que os movimentos pendulares desta lâmpada eram iguais às batidas do seu coração. A partir desta observação, onde os movimentos das oscilações eram sempre idênticas formulou a lei do isocronismo. www.emack.com.br

idênticas formulou a lei do isocronismo. www.emack.com.br Outro fato de destaque que ocorreu neste século foi

Outro fato de destaque que ocorreu neste século foi a Revolução Científica. Essa revolução veio modificar os paradigmas conceituais da ciência, a qual passa a ser constituída dentro de um conhecimento estruturado e prático, desvinculando-se assim dos ditames da filosofia. é interessante você observar que essa revolução não aconteceu de forma isolada, ela foi um movimento muito complexo. A determinação do seu período de abrangência ainda hoje não está estabelecida, pois não há consenso sobre isto. A discussão sobre a sua importância é ampla e

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provoca uma série de diferentes pontos de vista. Para entender as nuances deste processo em nossas vidas é interessante você estudar os elementos que a precederam, os conceitos e principalmente a sua interação com o processo científico e social que se estabeleceu. Concomitantemente as descobertas cientificas de Galileu, Kepler, Newton, entre outros pensadores, ocorreram outros fatos que, de uma forma ou outra, vieram marcar presença neste processo de construção de um novo paradigma para a ciência.

de construção de um novo paradigma para a ciência. faça uma pesquisa livre na internet sobre

faça uma pesquisa livre na internet sobre a revolução Científica e transcreva, em cinco linhas, como você contextualiza a ciência neste século?

SÉCULOXVIII –SÉCULODAS LUZES

a ciência neste século? SÉCULOXVIII –SÉCULODAS LUZES Intitulado como o século das Luzes, este século foi

Intitulado como o século das Luzes, este século foi marcado por avanços na ciência e na forma de constituir o saber. A união entre ciência e tecnologia começou-se fazer presente, trazendo junto de si muitas descobertas. O surgimento das máquinas a vapor que marca o processo da Revolução Industrial, as primeiras teorias sobre a origem do universo,

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Metodologia da Pesquisa Científica

além das teorias referentes à formação da terra e dos planetas formuladas por Buffon e Kant. Destaque deve ser dado a este século, pelo fato de que o renascentismo se fazia presente em um estágio avançado e pode-se assim dizer que o determinantismo científico se fazia presente. Neste século a presença de cientistas como:

Anders Celsius (1701 – 1744) tendo a astronomia como seu principal interesse, desenvolveu estudos que objetivavam a estabelecer uma escala que visasse classificar a magnitude das estrelas.

Georges Buffon (1707 – 1788) ateve-se ao campo das ciências naturais, sendo considerado no meio academico como um dos fundadores da história natural. é sua também a teoria sobre a formação do nosso sistema solar.

Immanuel Kant (1724 – 1804) traz em seu histórico de vida uma ligação com a filosofia crítica. é reverenciado pela sua obra a “Critica da razão Pura” publicada em 1781, elaborada ao estudar sobre as questões do conhecimento.

A revolução Industrial que se iniciou nos meados deste século pode ser considerada como um marco conceitual no avanço tecnológico

e

científico da humanidade. Pois, a partir do seu advento, novas fórmulas

e

formas de ver, analisar e refletir sobre a humanidade foram surgindo ao

longo dos tempos com o surgimento das ciências sociais e humanas. Você pode constatar que o mundo, neste período, vivia cercado pela mobilidade social que se instalou com a advento da revolução Industrial, a qual estabeleceu uma nova relação entre o trabalho e o capital ocasionando um profundo impacto no processo produtivo, social e econômico. As condições precárias de trabalho, do ambiente no interior das fábricas e pelo baixo salário vieram promover mudanças significativas no comportamento social do homem.

mudanças significativas no comportamento social do homem. Aprofunde seus estudos pesquisando na internet sobre a

Aprofunde seus estudos pesquisando na internet sobre a Revolução Industrial.

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Universidade Aberta do Brasil

Além da revolução Industrial, aconteceu outros dois movimentos que vieram colaborar para estas mudanças.

A Revolução Americana (1776), movimento com característica popular, organizado pelas treze colonias inglesas para se livrarem do julgo inglês. A ruptura política trazia junto de si o desejo de construirem uma nova vida, dando origem aos Estados Unidos da América.

A Revolução Francesa (1789), cujo lema estava centrado na Liberdade, Igualdade e fraternidade. Esta revolução ocorreu no reinado do rei Luiz XVI. Um dos principais marcos desta revolução é a Queda da Bastilha, símbolo do poder monárquico da frança. Perceba, como ficam claros, que os movimentos constituiram-se num campo vastíssimo para a pesquisa, fornecendo contribuições esssenciais à reflexão sobre as incontestáveis questões sociais e humanas na busca da compreensão do homem como um todo.

e humanas na busca da compreensão do homem como um todo. Pesquise na internet, e escreva

Pesquise na internet, e escreva em cinco linhas, o por que da revolução Industrial ser considerada como um dos acontecimentos que trouxe influência à ciência.

SÉCULO XIX – O SÉCULO DA CIÊNCIA

A ciência neste século traz em seu bojo a euforia propagada pela revolução Industrial e avança a olhos vistos em diversas áreas do conhecimento. O progresso nos métodos matemáticos, a descoberta do mundo microscópio e a conexão entre as forças elétricas e magnéticas, as radiações infravermelha e ultravioleta estavam entre os principais momentos na área da ciência. Vários países criaram instituições voltadas

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Metodologia da Pesquisa Científica

em desenvolver estudos científicos. Outros aspectos considerados importantes que aconteceram neste século relacionam-se a Darwin (1809 – 1892) e a Pasteur (1822 – 1895).

a Darwin (1809 – 1892) e a Pasteur (1822 – 1895). Darwin com a publicação de

Darwin com a publicação de seu livro em 1859, “On the Origin of the Species by Means of Natural Selection” (A origem das espécies pelo

significado da seleção natural), provocou uma revolução na estrutura social do mundo. Pasteur juntamente com Robert Koch (1843 – 1910) ao estudarem sobre os germes microscópios que causavam diversas enfermidades na população criaram as primeiras vacinas. Como você está observando, o avanço na produção científica e teconológica marcaram este século. Observe mais alguns deles e reflita sobre a importância desses inventos em sua vida.

Alexander Grahman Bell (1847 – 1922) inventa o telefone.

Auguste Lumière (1862 – 1954) e Louis Lumière (1864 – 1948) aperfeiçoaram o sistema de cinematografia.

Thomas Edison (1847 – 1931) inventa o fonógrafo e o microfone.

Marconi (1874 – 1937) inventa o telégrafo sem fio.

Antes de aprofundar os seus conhecimentos sobre ciências no século XX, cabe ressaltar que a produção acadêmica neste século tem avanços significativos. Lembre-se que o século XVIII foi marcado por rupturas do processo social vigente, mudando os paradigmas sociais e econômicos. rompidos os laços entre os costumes e tradições, houve uma instalação e consolidação de uma nova ordem social e econômica, cujas implicações relacionam-se diretamente com o homem que repercutiu no século XIX. As ciências humanas consideradas como moderna, surgiram em

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Universidade Aberta do Brasil

meados da segunda metade do século XIX (1800-1899) inspiradas nos ditames das ciências naturais. As ciências naturais e matemáticas já se faziam presente com seus métodos e conhecimentos científicos e tudo o que se referia ao homem tinha na filosofia o seu centro de estudo.

referia ao homem tinha na filosofia o seu centro de estudo. A esta altura, você já

A esta altura, você já pode perceber que a compreensão e a explicação de fatos inerentes e presentes no seio da sociedade tem o homem como seu ponto de convergência científico, quer seja no mundo do trabalho, das ruas ou sociais.

Essa forma de envolvimento com a sociedade coloca em evidência

a espacialidade das ciências humanas, dando margem a diversas

interpretações, partindo de referências diferenciadas. Como você pode perceber, com o advento das ciências humanas,

as teorias científicas se transformam. O pesquisador volta sua atenção

para o mundo que está em sua volta, alargando desta maneira o seu foco de atuação. As tendências que hoje apontam para o entendimento das ciências humanas entre ciência e o mundo e as ciências entre si são variadas, principalmente quando se busca entender a especificidade do seu campo de atuação. Esta reflexão deve ser feita para que se possa refletir sobre o modelo de ciência que vem sendo desenvolvido.

sobre o modelo de ciência que vem sendo desenvolvido. Você sabia que Um dos refrigerantes mais

Você sabia que Um dos refrigerantes mais consumidos no mundo foi inventado neste século pelo farmacêutico Dr. John Styth Pemberton em 1886?

Pierre de Frédy, pedagogo e historiador francês, foi o idealizador dos Jogos Olímpicos da Era Moderna e ficou mais conhecido pelo seu título de barão Pierre de Coubertin?

A CIÊNCIA NO SÉCULO XX

Veja agora como a ciência se fez presente no século XX. A primeira viagem do homem à lua foi, sem dúvida, um dos destaques dos processos científicos, que se fez presente neste século. Para que essa incursão na lua, o homem investiu muitos anos

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Metodologia da Pesquisa Científica

de estudos e de pesquisas sobre o processo que iriam desfraldar. é importante lembrar que estas pesquisas asseguraram enormes progressos científicos.

estas pesquisas asseguraram enormes progressos científicos. Você sabia que O homem pisou na Lua no dia

Você sabia que O homem pisou na Lua no dia 20 de julho de 1969, às 23 horas, 56 minutos e 20 segundos de acordo com o horário de brasília, a bordo da nave Apolo XI?

com o horário de brasília, a bordo da nave Apolo XI? Antes desta primeira viagem à

Antes desta primeira viagem à lua, a então União Soviética no dia 04 de outubro de 1957, já tinha colocado em órbita da Terra o primeiro satélite fabricado pelo homem – O Sputnik, e no dia 12 de abril de 1961, Yuri Gagarin deu a primeira volta em torno do nosso planeta. Evidentemente, não foi somente este fato que ocorreu. Outros projetos científicos se fizeram presentes neste século alcançado pela ciência e pela tecnologia. O estudo da ciência nunca esteve tão presente na sociedade como se encontra neste século. é notório o avanço do conhecimento científico.

Observe, mais alguns momentos vivenciados pela sociedade, no qual a ciência se fez presente. Comece por Alberto Santos Dumont (1873 –

1932), que a bordo do 14-BIS realizou

o primeiro voo em um aparelho mais

pesado do que o ar. Atribui-se também

a ele a invenção do relógio de pulso para substituir os de bolso.

invenção do relógio de pulso para substituir os de bolso. Veja outros acontecimentos científicos que marcaram

Veja outros acontecimentos científicos que marcaram este século.

Os estudos da biologia molecular, com a clonagem da ovelha Dolly, realizada por investigadores do Instituto roslin – Escócia, após a transferência nuclear de células.

A teoria quântica de Max Planck (1858 – 1947);

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Universidade Aberta do Brasil

A teoria da relatividade de Albert Einstein (1979 – 1955);

A descoberta do microscópio eletrônico;

A descoberta da penicilina por Alexander Fleming (1881 –

1955);

Os estudos sobre a estrutura do átomo, entre tantos outros grandes avanços da ciência neste século.

tantos outros grandes avanços da ciência neste século. Você sabia que A ovelha Dolly foi o

Você sabia que A ovelha Dolly foi o primeiro mamífero a ser clonado com sucesso, em 05 de julho de

1996?

Leia mais sobre a ovelha Dolly acessando o site:

http://www.ufrgs.br/bioetica/dollyca.htm

acessando o site: http://www.ufrgs.br/bioetica/dollyca.htm Além dessas descobertas, o século XX traz consigo grandes

Além dessas descobertas, o século XX traz consigo grandes movimentos sociais que, de uma forma ou outra, a presença da ciência se

faz presente. A primeira guerra mundial (1914 – 1918), a segunda guerra mundial (1939 – 1945), onde a pesquisa e a tecnologia bélica criaram aramamentos capazes de destruir, tais como bombas nucleares, radar, mísseis que foram cruciais para o ser humano. Trouxe também movimentos sociais capitaneados pelo processo capitalista, implantados após a revolução Industrial, tais como:

A teoria de Henry Ford (1863 – 1947), idealizador da linha de

montagem com o objetivo de produzir mais em menor tempo e custo.

A teoria de Frederick Winslow Taylor (1856 – 1915), o qual

revolucionava a organização da empresa visando o aumento de

produção.

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Metodologia da Pesquisa Científica

Assista ao filme teMPos MoDeRnos Chaplin retrata com perfeição o envolvimento do homem com a
Assista ao filme
teMPos MoDeRnos
Chaplin retrata com perfeição o envolvimento do homem com a máquina.
tempos Modernos
Fonte: Acesso http//:www.65anosdecinema.pro.br em 22 de março. 2009
Dicas PaRa a saLa De auLa: Em pequenos grupos analise a história da ciência.

Dicas PaRa a saLa De auLa:

Em pequenos grupos analise a história da ciência.

Ao encerrar este tópico, você teve a oportunidade de conhecer

uma parte da história da ciência. Temos a consciência que muitos fatos e acontecimentos que marcaram presença foram deixados ao longo desta retrospectiva histórica da ciência. Mas, o mais importante neste momento, embora ainda possa ter algumas dificuldades de compreender o que é ciência, é observar como ela esta inserida em nossas vidas, bem como, a humanidade pode ver e compreender os processos científicos que foram se contextualizando ao longo dos tempos. Acredito que você pode observar que a ciência, a qual se apresenta nos dias atuais, traz em seu contexto a continuidade dos fenômenos que foram, ao longo dos tempos, aperfeiçoando, ampliando, buscando

a sua veracidade no seio da sociedade. Essa evolução, desde os traços

rudimentares instados na pré-história, passando pela revolução científica

ocorrida nos séculos XVI e XVII com Bacon, Copérnico, entre outros

tantos momentos de significativa importância para a sua evolução até

o surgimento de novas configurações, traz um legado que será deixado

para as futuras gerações. Pense, a cada momento de nossa vida surgem novas descobertas na área da saúde, no avanço na informática, na educação física, com novas

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abordagens pedagógicas que permitem refletir sobre as formas pelas quais os futuros profissionais poderão agir no processo educacional. Todos esses avanços fazem o homem ultrapassar os seus limites, superando todos os paradigmas até então estabelecidos. Torna-se emergente pensar a ciência como algo mais complexo, para isto, vamos ver na próxima seção os conceitos sobre ciência.

SEÇÃO 2

CONCEITOS DE CIêNCIA

os conceitos sobre ciência. SEÇÃO 2 CONCEITOS DE CIêNCIA Agora que você iniciou no universo da

Agora que você iniciou no universo da história da ciência, é importante conhecer alguns dos principais conceitos emitidos sobre ela. Entender os conceitos de ciência é um processo de suma importância na contextualização do seu conhecimento. A apropriação deste conhecimento é imprescindível no seu envolvimento com a pesquisa científica. Assim, conhecer, analisar e refletir sobre os conceitos de ciência, tendo como parâmetros o que ela é, o que faz, qual o seu valor, os seus fundamentos, é o caminho para o processo de consecução de um trabalho científico. Com relação ao entendimento sobre conceitos e definições, de um modo geral, torna-se relevante analisar o que Minayo referencia a este respeito:

Os termos mais importantes de um discurso científico são os conceitos. Conceitos são vocábulos ou expressões carregadas de sentido, em torno dos quais existe muita história e muita ação social. (2007, p 19 - destaque da autora).

Os conceitos são centrados em uma estrutura verbal, lógica e psicológica que trazem junto de si menções filosóficas, religiosas, ideológicas entre outras tantas formas. é preciso ressaltar que o conceito de ciência é passível de múltiplos entendimentos, o qual estará atrelado ao olhar do pesquisador. Atente-se para o fato que a ciência é considerada como um dos

30

Metodologia da Pesquisa Científica

meios mais transcendentes do conhecimento científico. Dada a esta sua especificidade, Gutierrez (2005) enfatiza que um dos critérios fundamentais deste processo está relacionado com a verdade, apesar destas serem consideradas como relativas, pois ao longo dos tempos as mesmas são superadas. Em relação a um conceito mais moderno, Gutierrez (2005, p.10) demonstra que o mesmo está intimamente atrelado a “possibilidade de mensuração e repetição de um fenomeno empírico”, enfatizando que a interpretaçao dos dados científicos não pode ser conduzida de forma radical, enquanto material imprescindível da produção científica, pois isso viria de encontro aos ditames estabelecidos para a área de ciências humanas, o que tornaria de certo modo inaceitável. Ao analisar a manifestação de Gutierrez, seria interessante observar que a ciência não pode ser contemplada como um produto romântico, manifestado por aqueles que a colocam como uma obra sublime ou ainda de forma árbitrária atrelada a fantasia do homem e tampouco como forma especulativa por natureza. Esta, deve sim ser vista como uma das formas mais completas de integração e ajustamento do modo de ser do homem com a realidade em que vive.

do modo de ser do homem com a realidade em que vive. E para você, a

E para você, a partir do conceito de ciência apresentado por Gutierrez, como a ciência pode ser considerada? Escreva este entendimento nas linhas abaixo.

Outro autor que estabelece uma reflexão sobre os conceitos emitidos para a ciência é Barros. Nos seus apontamentos, você vai encontrar novos encaminhamentos para entender o conceito sobre ciência, destaca que:

a ciência é concebida por alguns estudiosos da questão como um conjunto de conhecimentos

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Universidade Aberta do Brasil

que se dá pela utilização adequada de métodos rigorosos, capazes de controlar os fenômenos e fatos estudados (2007, p. 49).

Vale ressaltar que para Barros este conceito, em todas as formas, exclui alguns encaminhamentos dos processos da pesquisa provenientes das ciências sociais e humanas.

da pesquisa provenientes das ciências sociais e humanas. Tal reflexão se torna particularmente fundamental para o

Tal reflexão se torna particularmente fundamental para o entendimento a ser consignado para ciência. Apesar do homem na incessante busca por novos horizontes científicos ampliar seus conhecimentos, não consegue resolver os problemas sociais, presentes no dia-a-dia da sociedade.

é importante ressaltar também que Marconi destaca vários conceitos sobre ciência e concentra suas atenções sobre os emitidos por Ander-Egg e Trujillo. Considera-os mais abrangentes que os demais por apresentarem:

a ciência como um pensamento racional, objetivo, lógico e confiável, ter como particularidade

o ser sistemático, exato e falível, ou seja, não

final e definitivo, pois deve ser verificável, isto é, submetido à experimentação para a comprovação de seus enunciados e hipóteses

[

]

(2008, p.23).

Em relação ao conceito emitido por Ander-Egg, Marconi, demonstra

que:

aciênciaéumconjuntodeconhecimentosracionais,

certos ou prováveis, obtidos metodicamente

sistematizados e verificáveis, que fazem referência

a objetivos de uma mesma natureza (2008, p.22).

A respeito do conceito emitido por Trujillo, Marconi destaca que:

a ciência é todo um conjunto de atitudes e

atividades racionais, dirigidas ao sistemático conhecimento com objetivo limitado, capaz de ser submetido à verificação (2008, p. 22).

Ao mapear os conceitos emitidos/utilizados por Marconi, você

32

Metodologia da Pesquisa Científica

poderia inicialmente dizer que eles caminham numa mesma direção. A linguagem utilizada pelos autores em relação aos conceitos emitidos, exprimem metodologicamente a ideia de que a ciência representa a forma mais elevada de engajamento, vinculada ao pensamento racional, ao objetivo, ao lógico e de ser plenamente confiável.

é de bom alvitre você também tomar ciência do conceito emitido

sobre as ciências humanas. Gutierrez destaca a importância do processo científico tendo como suporte as ciências humanas. A demonstração desta sua afeição pelas ciências humanas está explícita quando refere-se que a mesma está

atrelada com a história da humanidade, quer seja pelas manifestações religiosas, ao tipo de maneiras, ao desenvolvimento da escrita, entre outros tantos momentos que foram sendo construídos que estão de certa forma vinculados com a cultura dos povos.

A fim de explicitar melhor o envolvimento das ciências humanas no

contexto da sociedade, Gutierrez demostra que:

a produção em ciências humanas caracteriza-se por ser rigorosa ao apresentar modelos teóricos que atendam às exigências metodológicas e que se fundamentam numa comprovação de validade através da adequação à realidade concreta e pelo debate entre os pares (2005, p. 10).

Observe que na conjunção desses fatores, Gutierrez demonstra que não é conveniente estabelecer comparações desta com outras áreas de pesquisa. Enfatiza que é necessário observar a “especificidade do campo de conhecimento em humanas” (2005, p. 11). Evidentemente que é necessário entender que as reflexões, os debates e as contribuições que advém das ciências humanas visam estabelecer parâmetros iguais ou até mesmo superiores de outras áreas científicas. há, assim, boas maneiras de entender a importância das ciências humanas. Neste caso podemos distinguir perfeitamente a contribuição que esta traz para a melhoria da condição de vida do homem. Ao criar este cenário enfatiza “que a produção teórica do campo das ciências humanas se propaga, interfere e molda condutas no seio da sociedade” (GUTIErrEZ, 2005, p.13).

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As ciências humanas, tendo como suporte o seu acúmulo histórico, dentro de um processo reflexivo
As ciências humanas, tendo como suporte o seu acúmulo histórico, dentro de um processo
reflexivo e problematizador da realidade social pode ser um caminho para a inserção da educação física
dentro do processo científico?
Universidade Aberta do Brasil

Gutierrez, ao contextualizar a importância das ciências humanas

para a sociedade enfatiza que a sua função precipua está centrada

em contextualizar um registro sistematizado dos conhecimentos,

estabelecendo, desta maneira, uma integração ampla entre ciência e

sociedade, moldando assim as condutas do ser humano.

Chaui (2000) considera a situação das ciências humanas como

muito especial e destaca que estas passaram por três momentos:

 

A

FENOMENOLOGIA, a qual traz como princípio

PRIMEIRO

básico o estudo dos fenômenos, buscando o entendimento do mundo por intermédio das atividades do ser humano formulada dentro de suas próprias experiências.

 

O

ESTRUTURALISMO , “o qual veio permitir que

SEGUNDO

as ciências humanas criassem métodos específicos para o estudo de seus objetos, livrando-as das explicações mecânicas de causa e efeito, sem que por isso, tivessem que abandonar a ideia de lei científica” (Disponível em http://br.geocities.com, unidade 7, capítulo 4).

 

A

contribuição do MARXISMO, o qual oportuniza

uma flexibilidade maior a este método. Permite que o pesquisador compreenda os fatos humanos

TERCEIRO

envolvidos nas estruturas sociais e históricas

não somente pelo significado pelo qual é construído.

e

não somente pelo significado pelo qual é construído. e Sobre a fenomenologia, estruturalismo, e marxismo você

Sobre a fenomenologia, estruturalismo, e marxismo você poderá aprofundar seus estudos nos

34

estudos de Marilena Chauí. Pesquise em

http://br.geocities.com.

Metodologia da Pesquisa Científica

Assim, o estudo sobre CIÊNCIAS HUMANAS fornece uma compreensão detalhada, a qual você pode considerar que um dos progressos substanciais referendado para ela encontra-se no reconhecimento mundial dos cientistas a respeito de sua aplicação. Por mais avançada que seja a ciência, a principal virtude das ciências humanas, é a sua contribuição ao desenvolvimento social e cultural da sociedade. O homem não é um ser abstrato, isolado, mas sim, um ser que vive, pensa e interage nos meios sociais, econômicos, culturais entre outros. A sua historicidade revela um traço definidor de seu significado,

o qual se constitui na sua grandeza. Lembre-se que a sociedade se caracteriza por movimentos sociais, culturais, econômicos, políticos denominados por capitalismo, neo- capitalismo, globalização, era da informação, era do conhecimento, entre outras tantas formas que se manifestam em nossas vidas trazendo em seu bojo impactos consideráveis para o sistema de vida do homem. No que se trata sobre as CIÊNCIAS SOCIAIS é interessante você conhecer o que diz Minayo (2007, p. 10) ao analisar os encaminhamentos referentes à ciência e cientificidade. Destaca que o campo científico apesar de sua normatividade e ser envolvido por conflitos e contradições, apresenta as diferenças existentes entre as ciências da natureza e as ciências sociais. Diferenças estas que segunda a autora desdobram em diversas questões. Um dos fatores mais relevantes aventados refere-se que a cientificidade “tem que ser pensada com uma idéia reguladora de alta abstração e não como sinônimo de modelos e normas a serem seguidos”. (2007, p. 11). Em relação as ciências sociais, Minayo demonstra que o seu objeto

é histórico, que busca o entendimento científico do mundo social, ao afirmar que:

Sociedades humanas existem num determinado espaço cuja formação social e configuração são específicas. Vivem o presente marcado pelo passado e projetado para o futuro, num embate constante entre o que está sendo contruído (1994, p. 13).

Minayo, ao referenciar os aspectos científicos das ciências sociais como fator preponderante na busca pela objetivação social, traz como

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escopo de sua posição, que o seu objeto é qualitativo, pois trabalha com os seres humanos, atrelando, desta maneira, em seu contexto visões de mundo construídos ao longo da história da humanidade.

coMPReenDa Encontramos nestas palavras de Minayo uma das chaves para bem entender o avanço significativo

coMPReenDa

Encontramos nestas palavras de Minayo uma das chaves para bem entender o avanço significativo que as ciências sociais tiveram para a sua consolidação no seio da sociedade. Os pressupostos aventados para a compreensão do homem, quer seja de forma individual ou em configurações sociais, os movimentos sociais, a composição social, vieram consolidar uma visão científica, dentro de um contexto definido pela racionalidade e objetividade, visando entender a sociedade como um todo.

Na presente abordagem sobre os conceitos de ciência explicita-se que ela pode ser considerada como um conjunto de práticas que tem como suporte, príncipios ordenados de forma metódica, no afã de sistematizar ações para a busca de entendimentos da realidade vivenciada no seio da sociedade.

entendimentos da realidade vivenciada no seio da sociedade. Agora que você já conhece alguns dos principais

Agora que você já conhece alguns dos principais conceitos de ciência, que tal elaborar o seu?

SEÇÃO 3

A CIêNCIA E SUA CLASSIfICAÇÃO

Com o propósito de estabelecer parâmetros científicos bem definidos, por ocasião da elaboração do projeto de pesquisa, conhecer as classificações/divisões consignadas para a ciência se torna necessário. As descobertas serão muitas, sobretudo no campo do conhecimento

e na condução dos entendimentos sobre os caminhos designados para

a ciência. As teorias referentes à classificação/divisão trazem em seu contexto várias generalizações nas suas conclusões e interpretações.

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Metodologia da Pesquisa Científica

Metodologia da Pesquisa Científica Você sabia que Você sabia que os filósofos foram os primeiros a

Você sabia que Você sabia que os filósofos foram os primeiros a classificar/dividir a ciência? Pois foram!

Os filósofos gregos foram os primeiros a elaborar uma classificação

para ciência. Isto se deu em função de que buscavam estabelecer uma

ordem para o estudo das ciências. Observe como Aristóteles classificava

a ciência:

CIÊNCIAS

 

física

TEÓRICAS

Considerada como especulativa

Matemática

Metafísica

CIÊNCIAS

Objetiva direcionar as ações sobre as atividades humanas

ética

PRÁTICAS

Economia

Política

CIÊNCIAS

 

Poética

POLÍTICAS

Objetiva a produções exteriores

retórica

 

Fonte: Adaptado pelos autores de BARROS, Aidil. Fundamentos da Metodologia Científica. 2007. p.57.

As reflexões feitas por Thomas hobbes, filósofo e cientista inglês, no

tocante a classificação da ciência, traz em sua essência uma abordagem

centrada na natureza humana, governos e sociedade. Tendo como pano

de fundo a sua obra Leviatã, proporcionou um estudo sobre o absolutismo

político que sucedeu a supremacia da Igreja medieval. Esta obra foi

considerada por muitos críticos como a sua obra prima. Ao ter a sociedade

como centro de seus estudos estabeleceu a seguinte classificação.

Ciência Histórica

Tratam dos fatos

Ciência Filosófica

Tratam dos antecedentes e consequentes

Fonte: Adaptado pelos autores de BARROS, Aidil. Fundamentos da Metodologia Científica. 2007. p.57.

Outro filósofo que traz sua contribuição para a ciência é francis

Bacon. Em seus apontamentos dedicou-se a estabelecer fundamentos

teóricos da nova ciência, que deveria trazer em seu contexto, o domínio

37

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da realidade pelo homem. Estabelece uma classificação centrada em três

momentos, assim expressos:

Ciência da Memória

Ciência da Imaginação

Ciência da razão.

é importante também você conhecer a classificação elaborada por

August Comte, considerado como um dos ícones do positivismo e criador

da sociologia. Os seus ensaios oportunizam uma reflexão centrada em

dois momentos:

Estabelece um ponto de partida sobre a evolução do nosso desenvolvimento, centrado em três momentos sucessivos: o teológico, o metafísico e o positivo.

Trata-se da classificação proposta para a ciência.

38

constatar, a proposta elaborada por Comte,

baseada na complexidade crescente, estabelece a seguinte sequencia:

matemáticas, astronomia, física, química, biologia e sociologia.

Pelo que você pode

Metodologia da Pesquisa Científica

     

Aritmética

Teorias

Álgebra

MATEMÁTICAS

Geometria

Aplicadas

Mecânica racional,

Astronomia

 

física Química

fíSICO-

Minerologia

QUíMICAS

Geologia

Geografia física

 

Botânica

BIOLóGICAS

Zoologia

Antropologia

   

Psicologia

CiÊnCiAs

Sociais e

Estética

Políticas

Lógica

Moral

 

história

MOrAIS

Psicológicas

Geografia

humana,

   

Arqueologia

 

Sociologia

históricas

Direito

Economia

 

Política

 

Cosmologia

METAfíSICAS

Psicologia racional

Teologia racional

Fonte: LAKATOS, Eva Maria. Metodologia Científica, 2008. p.25/6.

Você sabia que o lema “ordem e Progresso”, da nossa bandeira nacional, foi inspirado na doutrina positivista do filósofo francês August Comte?

Fonte: www.coqueteclando.wordpress.com

inspirado na doutrina positivista do filósofo francês August Comte? Fonte: www.coqueteclando.wordpress.com 39 UNIDADE 1

39

Universidade Aberta do Brasil

Agora que você viu a classificação elaborada por Comte, a qual, vários

outros autores utilizaram para estabelecer novos parâmetros conceituais

e classificatórios sobre ciência, dê uma olhada na classificação elaborada

por Mario Bunge.

Bunge, preocupado com a crise que se instaurou sobre ciência,

apresenta o seu conceito declarando ser este um estilo de pensamento.

A teorização proposta por Bunge, exposta no quadro abaixo, auxilia a

compreensão de seus estudos, no qual levou em consideração a diferença

da natureza dos objetos, dos enunciados e da metodologia aplicada.

   

Lógica

 

Matemática

 

fOrMAL

 

física

Química

Naturais

Biologia

 

Psicologia

CiÊnCiAs

individual

fACTUAL

 

Psicologia social

Sociologia

Culturais

Economia

 

Ciências Política

 

história Material

história das Idéias

Fonte: LAKATOS, Eva Maria. Metodologia Científica, 2008. p. 27.

Visto esta classificação, é importante agora que você conheça a

classificação contextualizada por Marconi e Lakatos (2008, p.28). Estas

autoras baseiam-se na classificação adotada por Bunge e destacam as

diferenças entre as ciências formais e factuais. Esta classificação centrada

nas ciências formais e factuais traz em seu contexto o que há de mais

representativo dentro deste processo.

40

Metodologia da Pesquisa Científica

   

Lógica

 

Matemática

 

fOrMAL

 

física

Natural

Química

Biologia

   

Outras

CiÊnCiAs

 

Antropologia

fACTUAIS

Cultural

Direito

Cultural

Economia

 

Política

Psicologia Social

Sociologia

Fonte: LAKATOS, Eva Maria. Metodologia Científica, 2008. p.28.

Como você já viu as diversas formas de classificação da ciência,

observe outro aspecto que é importante. Trata-se das diferenças existentes

entre a ciência formal e factual apresentadas por Barros (2007, P.59), no

tocante as ciências formais e factuais.

 

Ciência formais

Ciências factuais

Características

Possuem objeto de estudo determinados por um sistema de definição de axiomas mais ou menos explícita dos sistemas operatórios que os originaram.

Possuem objeto de estudo suscetíveis de ser vinculados segundo procedimentos regulados por constatações sensíveis e sensitivas.

 

a)

esquema casual:

 

Esquematização através de explicação

supõe-se uma dependência de causa e efeito entre os fenômenos.

a)Esquema casual. b)Esquema funcional. c)Esquema estrutural. d)Esquema dialético. e)Esquema fenomenológico.

b)

Esquema de

mensuração e de probabilidade.

Fonte: Quadro adaptado de Barros, 2007, p. 59

41

Universidade Aberta do Brasil

Completando, a visão sobre a classificação/divisão de ciência serve para situá-lo dentro do contexto científico como um todo dentro de seus aspectos metodológicos, ideológicos e conceituais. Conforme você viu, não há uma única forma de classificar e/ou dividir a ciência. Cada olhar, reflexão, entendimento, com os avanços constantes dos processos científicos faz surgir novas formas classificatórias.

Dicas PaRa saLa De auLa Converse com seus amigos contextualizando sobre a classificação da ciência.

Dicas PaRa saLa De auLa

Converse com seus amigos contextualizando sobre a classificação da ciência.

amigos contextualizando sobre a classificação da ciência. Nesta unidade, você estudou sobre ciência, de maneira que

Nesta unidade, você estudou sobre ciência, de maneira que no futuro possa entender e relacionar

o conhecimento científico e os processos sistematizados sobre pesquisa que serão apresentados posteriormente. Na primeira seção, você viu a história da ciência desde os primórdios da humanidade, quando

o homem utilizava de observações sobre a natureza as quais tinham uma estreita ligação com o seu

modo de viver. Posteriormente, foi para a Grécia antiga onde a presença dos filósofos foi fundamental

para os avanços do processo científico para a humanidade. A magia e as superstições deram lugar

à ciência. Na sequencia, viu no século XVII, o surgimento do processo científico denominado de

empirismo e da experimentação. No século XVIII, foi possível identificar um grande avanço da ciência.

A tecnologia começou a se fazer presente nos processos científicos trazendo inúmeras descobertas. A

Revolução Industrial veio modificar a relação entre o trabalho e o capital, o qual oportunizou uma série

de mudanças na sociedade. Dando sequencia nesta história, viu que o século XIX foi recheado de descobertas e avanços nos processos científicos e, no século XX, os avanços nos estudos da biologia molecular, na clonagem da ovelha Dolly, nas células-tronco e o sequenciamento do genoma humano foram os grandes momentos científicos vivenciados até então. Na segunda seção, você viu os conceitos emitidos sobre ciência. O conhecimento desses conceitos traz em sua essência a contextualização do seu conhecimento a respeito de ciência dentro de princípios educacionais, os quais consideramos como imprescindível para o seu envolvimento com

a pesquisa científica. Na terceira seção, a abordagem foi em relação à classificação da ciência. Nesta seção, o objetivo centrou em apresentar a classificação da ciência com o intuito de estabelecer parâmetros científicos, bem definidos, por ocasião da elaboração do projeto de pesquisa. Lembre-se, mais uma vez, que os conhecimentos adquiridos nesta unidade vão servir de base para futuros encaminhamentos que se apresentarão na tua caminhada no ensino superior. Esperamos que você tenha aproveitado bem esta unidade, pois entendemos que ela é de suma importância na sua formação acadêmica. O conhecimento não pode mais estar desvinculado dos processos científicos.

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Metodologia da Pesquisa Científica

Metodologia da Pesquisa Científica 1. Escolha um tema relacionado com a educação física que considere importante

1. Escolha um tema relacionado com a educação física que considere importante para ser estudado na escola (exemplo: as olimpíadas, jogo, esporte e os problemas da juventude, as mudanças de hábitos e costumes por intermédio da atividade física). Procure relacioná-lo com os conhecimentos adquiridos nesta unidade.

2. Descreva alguns fatos relacionando ciência e educação física, que na sua opinião, considera importante para ser estudado na escola.

3. Sobre as várias interpretações sobre o conceito de ciência, apresentado na terceira seção, responda:

a) qual o conceito possível para nosso tempo?

b) o que eles tem em comum?

4. Em relação à classificação da ciência, apresentado na quarta seção, responda.

a) qual classificação você considera como a ideal para a educação física? Por que?

b) o que as classificações tem em comum? Relacione-as.

5. Elabore uma linha do tempo, com os acontecimentos que você considera como os mais significativos desde a Grécia antiga até o século XX.

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Universidade Aberta do Brasil

Universidade Aberta do Brasil 44 UNIDADE 1
Universidade Aberta do Brasil 44 UNIDADE 1

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Metodologia da Pesquisa Científica

Conhecimento

AntOniO CARlOs FRAssOn COnstAntinO RibeiRO de OliveiRA JuniOR

ObjetivOs De aprenDiZaGem

Ao término desta unidade você deverá ser capaz de diferenciar os

tipos de conhecimentos; conhecer os principais métodos que constroem

conhecimentos; conhecer os principais métodos que constroem as bases lógicas da produção do conhecimento e
conhecimentos; conhecer os principais métodos que constroem as bases lógicas da produção do conhecimento e
conhecimentos; conhecer os principais métodos que constroem as bases lógicas da produção do conhecimento e
conhecimentos; conhecer os principais métodos que constroem as bases lógicas da produção do conhecimento e
conhecimentos; conhecer os principais métodos que constroem as bases lógicas da produção do conhecimento e
conhecimentos; conhecer os principais métodos que constroem as bases lógicas da produção do conhecimento e

as bases lógicas da produção do conhecimento e diferenciar método

de metodologia científica.

rOteirODe estUDOs

SEçãO 1 - Tipos de conhecimentos

SEçãO 2 - O processo de conhecimento

SEçãO 3 - O conhecimento científico

SEçãO 4 - Metodologia científica e método científico

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pARA INíCIO DE CONVERSA

Até hoje, você construiu formas de compreender o mundo, a sociedade, a família, a amizade, via a vivência em ambientes diversos.

Seja em casa, na igreja, na escola, no momento de lazer, você construiu formas de conhecimentos que passam pelo processo de comunicação. Discutir sobre essas formas de aquisição de conhecimentos será um dos objetivos dessa segunda unidade. Mais. Aprofundar os tipos de conhecimentos num processo de construção do mesmo. Qual seria o caminho a percorrer para construir um conhecimento novo? Como estabelecer formas de construir e verificar determinados tipos de

conhecimento?

As perguntas apresentadas acima direcionam você a uma reflexão sobre as formas de se conhecer. Essas formas servirão para que você adentre ao universo do conhecimento científico. Como exemplo, Marconi e Lakatos (2000) apresentaram em sua obra formas de conhecimentos. Entre essas formas, surge a relação entre o conhecimento e a ciência. Essa relação entre ciência e conhecimento científico é apresentada nas cinco subdivisões do

livro. Na primeira, discute-se o conhecimento científico e outros tipos de conhecimentos; na segunda, o conceito de ciência; na terceira, a classificação

e divisão da Ciência; na quarta, ciências formais e factuais e na quinta, parte do capítulo apresenta-se as características das ciências factuais. Por essas subdivisões, você pode perceber que não é simples discutir o conhecimento

e os meios pelos quais eles são produzidos. Portanto, nessa segunda unidade, você centrará a atenção sobre os tipos de conhecimentos, tendo como foco a articulação desses tipos com a construção do seu conhecimento, sobretudo o conhecimento científico. Você verá que o conhecimento pode vir de diversas fontes. Viegas (2007, p. 11) atenta ao fato de diferenciá-los, compreendê-los, para que você não caia em uma de duas armadilhas conhecidas que ocorrem quando você inicia a busca por novos conhecimentos. Seria “frustar-se na busca utópica de uma certeza impossível na ciência ou enredar-se no subjetivismo ideológico igualmente incompatível com ela”. Veja as possibilidades do conhecer para não cair nessas armadilhas.

Metodologia da Pesquisa Científica

SEÇÃO 1

TIpOS DE CONhECImENTO

da Pesquisa Científica SEÇÃO 1 TIpOS DE CONhECImENTO Com o intuito de diferenciar os tipos de

Com o intuito de diferenciar os tipos de conhecimento, Marconi, Lakatos (2000) apresentam uma situação histórica relacionada à agricultura, desde a Antiguidade, em que se diferenciam tipos de conhecimentos.

a Antiguidade, em que se diferenciam tipos de conhecimentos. A idéia foi a de mostrar a

A idéia foi a de mostrar a evolução dos conhecimentos relativos ao período de plantio, de colheita, de manuseio de grão, a inclusão de maquinários, a utilização de fertilizantes, etc.

Nessa evolução, tanto pessoas iletradas quanto pessoas que se aperfeiçoaram no processo de plantio possuem conhecimentos provenientes de locais diferentes. Os conhecimentos a que as autoras se referem seriam:

vulgar ou popular, geralmente típico do

camponês, transmitido de geração para geração por meio da educação informal e baseado em

imitação e experiência pessoal; portanto empírico e desprovido de conhecimento sobre a composição de solo, das causas do desenvolvimento das

plantas [

por intermédio de treinamento apropriado, sendo um conhecimento obtido de modo racional, conduzido por meio de procedimentos científicos. Visa explicar “por quê” e “como” os fenômenos ocorrem, na tentativa de evidenciar os fatos que estão correlacionados, numa visão mais globalizante do que relacionada como um simples

fato [

o segundo, científico, é transmitido

] [

];

]

(MArCONI, LAKATOS, 2000, p. 16).

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Universidade Aberta do Brasil Pense sobRe sua foRMação: Os exemplos na área da Educação Física, sobretudo

Pense sobRe sua foRMação:

Os exemplos na área da Educação Física, sobretudo em relação à licenciatura!

Não seria necessário retomar exemplos desde a Antiguidade. Basta refletir sobre a realidade cotidiana. Dois aspectos sobre os conhecimentos apresentados acima chama a atenção. O primeiro seria a ideia do conhecimento popular, também conhecido como senso comum, adquirido empiricamente no meio informal.

como senso comum, adquirido empiricamente no meio informal. seria a mesma situação em que qualquer indivíduo

seria a mesma situação em que qualquer indivíduo adquire

o conhecimento sobre jogos e esportes por meio do convívio com

a família, os amigos, no ambiente familiar ou na rua. quem não

aprendeu a jogar “bolinhas de gude”? quais as variações deste

jogo? “Linha”, “triângulo”, “buraco” seriam alguns exemplos. Os conhecimentos referentes à técnica, as regras são transmitidas de geração para geração e normalmente jogava-se na rua, ambiente informal. Não se poderia pensar a mesma situação para o “bete

ombro”?

Ou seja, o empírico a que o texto se refere estaria relacionado às experiências vivenciadas no cotidiano. Quem não teve acesso a informações referentes a análises sobre os jogos de futebol efetuados em ambientes como o do clube, do bar, ou em conversas com amigos? Discussões acaloradas de torcedores apaixonados que tendem a explorar conhecimentos repassados pelos colegas, pelas suas experiências, pela mídia, etc. O segundo aspecto seria o conhecimento científico, transmitido via treinamento e sua obtenção por meio racional, via procedimentos científicos. Via de regra, este conhecimento é transmitido pelo ambiente formal. Este conhecimento é produzido, armazenado e transmitido no meio universitário.

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Metodologia da Pesquisa Científica

Metodologia da Pesquisa Científica quais os procedimentos pedagógicos mais utilizados atualmente pelos profissionais da

quais os procedimentos pedagógicos mais utilizados atualmente pelos profissionais da Educação Física nas escolas brasileiras? Não se discute isto no senso comum. Esta seria uma pergunta que necessita aprofundamento.

Por mais que a questão levantada acima possa ser genérica, a sua resposta não se concretiza pela experiência no meio informal. Seria necessária uma investigação metódica, via procedimentos técnicos que permita recolher informações a respeito do que são procedimentos pedagógicos, tanto na teoria quanto na prática. Também necessitaria de instrumentos de coletas de dados para que os mesmos sejam analisados

para somente após serem transformados em documentos com informações confiáveis. Nesses dois exemplos são determinadas diferenciações entre

o conhecimento popular e conhecimento científico. Porém, existem outras características que permitem articular a diferenciação entre os conhecimentos.

quais seriam?

Basicamente pela “forma, o modo ou o método e instrumentos do ‘conhecer’” (MArCONI, LAKATOS, 2000, p. 16). Trazendo os exemplos

para a Educação física, nos jogos citados acima (bolinha de gude e o bete- ombro) existem pessoas que sabem como jogar, sabem que existe diversão em torno dos jogos e em função dessa diversão surge a demonstração de prazer quando da participação. Esses saberes podem ser considerados um conhecimento verdadeiro e comprovável, porém não científico. No exemplo dado por Marconi, Lakatos, para um estudo ser científico seria necessário conhecer categorias como a natureza, composição, ciclo de desenvolvimento e as particularidades de uma determinada espécie.

A utilização de categorias é marcante no exemplo. Lembre que os autores

se referem a plantação de determinadas safras. Você deve pensar em

categorias a serem usadas nos exemplos sobre a Educação física.

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Universidade Aberta do Brasil qual a natureza do jogo e das brincadeiras para o ser humano?

qual a natureza do jogo e das brincadeiras para o ser humano?

Todas as pessoas independentes da idade jogam e brincam da mesma forma e intensidade?

Os jogos são os mesmos em todas as regiões?

qual o método mais adequado a ser empregado numa pesquisa com essas preocupações?

quais os instrumentos pelos quais você poderá recolher informações a respeito do assunto?

Diante do exposto, via Marconi, Lakatos, o que fica explícito é que

a ciência não é o único caminho de acesso ao

conhecimento e à verdade; um mesmo objeto ou

fenômeno [

tanto para cientista quanto para o homem comum;

o que leva um ao conhecimento e outro ao vulgar

ou popular é a forma de observação (2000, p. 16).

pode ser matéria de observação

]

Em relação a diferenciação desses dois tipos de conhecimentos, as autoras apresentam a interpretação de que ambos buscam a racionalidade. Ou seja, ambos os conhecimentos procuram a lógica. Porém, o conhecimento científico baseia-se em teorias, pelas quais se busca a “construção de imagens da realidade, verdadeiras e impessoais” que transcendem a vivência particular. Busca-se um conhecimento por intermédio de construção de hipóteses (respostas provisórias a um problema) que são submetidas “à verificação planejada e interpretada com o auxílio de teorias”(MArCONI, LAKATOS, 2000, p.17).

com o auxílio de teorias”(MArCONI, LAKATOS, 2000, p.17). Como diferenciar um conhecimento do outro? Existem detalhes

Como diferenciar um conhecimento do outro? Existem detalhes que nos auxiliem a entender melhor esta divisão para compreender a ciência?

Marconi e Lakatos abordam o bom senso como uma forma espontânea de conhecer, sendo, no entanto um conhecimento limitado, obtido de forma direta nas experiências com os fenômenos e seres humanos. Esta limitação tem como parâmetro a busca pela racionalidade e objetividade.

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Metodologia da Pesquisa Científica

Esta limitação tem como parâmetro a busca pela racionalidade e objetividade.

PaRa coMPReenDeR:

Marconi e Lakatos entendem:

Racionalidade como uma sistematização coerente de enunciados fundamentados e passíveis de verificação.

Objetividade seria o ideal da objetividade, é apresentado pelas autoras como uma procura de adaptação aos fatos ao invés de especulações em controle.

Utilizando-se de Ander-Egg (1978, 13-14), as autoras caracterizam o conhecimento popular como superficial, sensitivo, subjetivo, assimétrico e acrítico.

suPeRficiaL

pelo fato de conformar-se com a aparência, não se aprofunda para explicar os fenômenos; sensitivo pelo fato de relacionar o conhecimento com as emoções vivenciadas;

assiMÉtRico

por não existir uma preocupação em organizar as idéias;

subjetiVo

por considerar a organização do conhecimento pela experiência do sujeito;

acRítico

por não haver um tratamento crítico para verificar a veracidade dos fatos vivenciados.

Para melhor compreender as diferenças de conhecimentos Viegas (2007, p.23) apresenta uma Tipologia do Conhecimento. Nessa Tipologia existe um plano cartesiano sobre o conhecimento.

Seriam os conhecimentos “religioso, ideológico, científico e filosófico”.

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Marconi e Lakatos também apresentam quatro tipos.

Seriam “o conhecimento popular, o conhecimento científico, o conhecimento filosófico e o conhecimento religioso”.

Para Viegas, uma das diferenciações possíveis seria dividir aqueles conhecimentos em função do plano do sentimento e da razão. Tanto o conhecimento religioso quanto o ideológico estariam próximos ao plano do sentimento enquanto o científico e religioso estariam próximos ao plano da razão. Para Marconi e Lakatos o que diferencia o conhecimento científico dos demais seria seu contexto metodológico.

científico dos demais seria seu contexto metodológico. O que mais diferencia estes conhecimentos? quais seriam as

O que mais diferencia estes conhecimentos? quais seriam as características de cada tipo?

As autoras recorrem a Trujillo (1974, p.11) para apresentar as características de cada tipo de conhecimento. O conhecimento popular é caracterizado como um conhecimento valorativo, reflexivo, assistemático, verificável, falível e inexato.

reflexivo, assistemático, verificável, falível e inexato. Vejam as especificações: Valorativo no sentido de que o

Vejam as especificações:

Valorativo no sentido de que o sujeito que conhece algo deixa este conhecimento ser influenciado pelo sistema de valores que ele possui. fazendo isto, toda compreensão de um novo fenômeno é mediado pelo estado de humor, sentimento que o sujeito possui no momento, contaminando este fenômeno;

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Metodologia da Pesquisa Científica

Fenômeno pode ser entendido por qualquer objeto de conhecimento contextualizado no tempo e no espaço. Poderia ser um novo jogo, as relações interpessoais que ocorrem num evento, como em um jogo. Ou seja, poderia ser qualquer acontecimento em que o sujeito vivencia em um determinado lugar e em determinado momento. Para aprofundar esta discussão, verifique a diferença entre fenômeno e tema proposto por Richardson (1999).

Reflexivo, um conhecimento que não pode ser formulado para explicações gerais, pois a limitação dessa reflexão é feita pela familiaridade do sujeito com o objeto; Assistemático pelo fato da organização do conhecimento se limitar ao plano da experiência do indivíduo e não das ideias que permitam uma explicação mais abrangente; Verificável em relação a experiência vivenciada pelo sujeito; Falível e Inexato pelo fato de ser superficial.

sujeito; Falível e Inexato pelo fato de ser superficial. O sujeito contenta-se com a aparência, acredita

O sujeito contenta-se com a aparência, acredita em situações apenas contadas por outras pessoas, o conhecimento popular poderia ser caracterizado como aquele em que o indivíduo adquire pela vivência de situações nas quais a interação é direta e sua apreensão se dá de forma automática, sem maiores reflexões sobre o fenômeno ou objeto vivenciado.

Outro conhecimento apresentado por Marconi e Lakatos seria o filosófico. As características deste conhecimento seriam: valorativo, racional, sistemático, não verificável, infalível e exato.

sistemático, não verificável, infalível e exato. Vamos compreender estas características. Por que

Vamos compreender estas características. Por que valorativo e racional?

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Valorativo pelo fato de que este tipo de conhecimento parte de experiências que criam hipóteses (respostas provisórias) não verificáveis. Quer-se dizer que as hipóteses não são aplicáveis a observação. A racionalidade deste conhecimento deve-se ao fato de que existe uma correlação lógica aos enunciados; sistemático pelo fato de existir uma representação coerente da realidade, por meio das hipóteses e enunciados; não verificável, infalível e exato pelo fato de que as hipóteses não podem ser confirmadas, nem refutadas, pois não são passíveis de observação. Oterceirotipodeconhecimentoseriaoreligioso.Suascaracterísticas? Valorativo, inspiracional, sistemático, não verificável, infalível e exato. Quando há referência a este tipo de conhecimento, teológico, diz-se que é um conhecimento que contém dogmas.

Dogmas de fé que são sagrados e, por isso, é valorativo.

Marconi e Lakatos, apoiando-se em Trujillo demonstram que é inspiracional pelo fato de ser um conhecimento que é obtido por revelações que vieram do sobrenatural. Por isso mesmo, são infalíveis e indiscutíveis. Salienta-se que a característica de sistematização refere-se ao fato de que o mundo é organizado e explicado pela noção de origem, significado, finalidade e destino. Por último, os argumentos apresentados para o conhecimento não ser verificável está justamente no fato de que as verdades são reveladas via o sobrenatural e a fé é que sustenta sua aceitação. Quarto e último conhecimento apresentado seria o científico.

e último conhecimento apresentado seria o científico . Suas características? Real, contingente, sistemático,

Suas características? Real, contingente, sistemático, verificável, falível, aproximadamente exato.

Quando existe a referência ao conhecimento real, associa-se o termo factual para reforçar esta característica. Por quê? Por lidar com fatos, acontecimentos, fenômenos observáveis. Contingente pelo fato de utilizar de experimento para falsear ou dar veracidade as proposições e/ou hipóteses. Sistemático, pelo fato de ordenar as ideias de tal forma que se constroem teorias. Verificável, caso o conhecimento não seja passível de

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Metodologia da Pesquisa Científica

observação e confirmação não se enquadra no conhecimento científico. Falível e aproximadamente exato por considerar que o conhecimento não

é definitivo. Sempre poderá ser modificado.

PaRa aPRofunDaR:

Viegas (2007, p12) referencia alguns autores que fazem uma discussão aprofundada entre cada um dos tipos de conhecimento. Alguns contrapondo um conhecimento a outro.

Dicas PaRa saLa De auLa Dialogue com seus colegas de sala sobre os tipos de

Dicas PaRa saLa De auLa

Dialogue com seus colegas de sala sobre os tipos de conhecimentos apresentados.

SEÇÃO 2

O pROCESSO DE CONhECImENTO

O processo de conhecimento depende de múltiplos fatores. Desde

o nascimento até a entrada na universidade, vários foram os ambientes

vividos que estimularam você a adquirir informações pelas quais você optou armazenar de uma forma ou outra.

pelas quais você optou armazenar de uma forma ou outra. Entre estes ambientes temos o ambiente

Entre estes ambientes temos o ambiente familiar, o ambiente escolar, algum ambiente religioso, o meio formal de ensino, o ambiente da rua ou os campinhos de futebol (local em que você pode ter conhecido vários amigos). Em vários destes ambientes o tipo de convivência proporcionou experiências que pode tê-lo levado a um dos tipos de conhecimentos relacionados anteriormente. No entanto, como ocorre o processo de conhecimento?

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Viegas apresenta o processo pelo qual surgiram formas de conhecimento. Para ele, o ser humano conhece via um processo intelectual pelo qual ele consegue pensar e processar conceitos e ideias. Estes conceitos e ideias são filtrados, por assim dizer, pelos sentimentos e pela razão. Em função da multiplicidade de compreensões que surgem via este filtro é que se teria um tipo de conhecimento específico.

filtro é que se teria um tipo de conhecimento específico. Em função desta explicação é que

Em função desta explicação é que foi apresentado o conhecimento religioso e ideológico mais próximo do sentimento e o conhecimento científico e filosófico mais próximo da razão.

Em todo o processo de aprendizagem existem formas pelas quais as informações são absorvidas pelo ser humano. Viegas apresenta duas correntes históricas provenientes da Grécia antiga para explicar a formação das ideias por meio das sensações:

“O idealismo platônico e o realismo aristotélico”.

Nessa linha de raciocínio, desde Aristóteles a “sensação seria um processo pelo qual se forma o conhecimento” (VIEGAS, 2007 p. 18). Esta interpretação começa a mudar com Descartes, que aponta para a sensação como uma captação dos movimentos que provêm às coisas, sendo a unidade elementar do conhecimento. Viegas apresenta mais uma interpretação com base em Kant para a sensação, demonstrando a evolução na forma de conhecer e a multiplicidade de formas de conhecer. Para Kant, a sensação seria “o efeito de um objeto sobre a faculdade de representação, tão logo somos afetados por ele”(VIEGAS, 2007, p.18). O que torna interessante este processo para seu estudo é verificar que no processo de construção de ideias as sensações são os meios pelos quais se percebe um objeto e esta percepção chega ao intelecto. O sabor depende da análise do indivíduo. Existem quatro sensações elementares (doce, amargo, sal e ácido). Cabe ao indivíduo processar a percepção sobre estes elementos. Ou seja, o indivíduo é central no processo.

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Metodologia da Pesquisa Científica

Metodologia da Pesquisa Científica E a razão fica onde neste processo? Basicamente, Viegas faz uma introdução

E a razão fica onde neste processo?

Basicamente, Viegas faz uma introdução ao processo do conhecimento que toma como foco o mix razão- sentimento como os dois caminhos pelos quais os quatro tipos de conhecimento são construídos. Ou seja, um dos conhecimentos pode maximizar a razão e minimizar o sentimento, ou vice-versa.

Dicas PaRa saLa De auLa Converse com seus amigos, contextualizando o processo de aquisição de

Dicas PaRa saLa De auLa Converse com seus amigos, contextualizando o processo de aquisição de conhecimentos.

SEÇÃO 3

O CONhECImENTO CIENTífICO

Neste momento, cabe a você enfocar o conhecimento científico. A

razão para isto seria o foco que se pretende traçar. Pode-se aprofundar nos processos de aprendizagem para compreender todo o processo. No entanto, seu foco agora é buscar subsídios para compreensão do conhecimento científico e iniciar nos caminhos pelos quais pode-se construir os novos conhecimentos. Navegue inicialmente por Viegas. Para este autor o conhecimento científico é aquele em que se busca a maximização da racionalidade

e da sensibilidade para apreender um objeto. Esta apreensão seria a

forma de representação de um determinado fenômeno. Viegas apega-se

a Cuvillier (1961, p. 22) para demonstrar que este conhecimento seria

empírico: “parte da experiência e da verificação para, então, buscar a sistematização, vale dizer, procura descobrir as relações constantes entre

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Universidade Aberta do Brasil

os fenômenos, isto é, suas leis ou em outras palavras, suas causas”. Complementando as características deste tipo de conhecimento, Viegas apresenta critérios de cientificidade interna e externa, com base em Demo (1980). Estes critérios garantiriam a verificação das características de um conhecimento falível, quase exato e não valorativo. Os critérios internos seriam a coerência, a consistência, a originalidade e a objetividade. O que significa cada um?

coeRência

Enquanto ausência de contradições;

oRiginaLiDaDe

Não produzir conhecimentos e sim acrescentar contribuição;

fonte: adaptado de Demo in Viegas (2007, p. 34).

consistência

Para resistir a argumentações contrárias;

objetiViDaDe

Retratar a realidade como ela é e não como se gostaria que fosse.

Os critérios externos tendem a integrar o cientista em sua comunidade. As palavras chave apresentadas por Viegas seriam intersubjetividade, divulgação, comparação crítica, reprodutibilidade e reconhecimento.

Como compreender os critérios externos de cientificidade? Uma dica interessante é resgatar o trabalho de Silva (2001) intitulado “Metodologia da pesquisa e elaboração de dissertação”. Sobretudo o capítulo sobre o pesquisado e a Comunicação Científica que trata dos canais formais e informais de comunicação.

Tendo em vista o foco de se pensar os caminhos pelos quais você poderá se apossar dos conhecimentos existentes e construir novos conhecimentos, seu próximo passo será adentrar ao universo do método científico e da metodologia científica.

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Metodologia da Pesquisa Científica

SEÇÃO 4

mETODOLOgIA CIENTífICA E mÉTODO

Científica SEÇÃO 4 mETODOLOgIA CIENTífICA E mÉTODO Vimos na seção anterior que o conhecimento é produzido

Vimos na seção anterior que o conhecimento é produzido pelo ser humano. A produção do conhecimento se realiza por intermédio do intelecto, pelas vias da razão e do sentimento. No entanto, a maximização de um ou o equilíbrio de ambos definem o tipo de conhecimento que se está construindo. Você também viu que existem quatro tipos de conhecimento. Entre eles o conhecimento científico é o foco de seu estudo. Em função disso, nesta seção, você adentrará a um universo de informações que pretendem possibilitar que você identifique quais são os caminhos pelos quais se pode construir um conhecimento científico. Porém, para se construir conhecimentos é necessário se apropriar dos já existentes.

esPeRe uM Pouco:

qual seria o caminho para se apoderar destes conhecimentos? Como proceder para construir novos conhecimentos?

A primeira situação a pensar é que você adentrou a uma universidade. O conhecimento é adquirido por meio de atividades de ensino, pesquisa e extensão. No caso da pesquisa, é essencial que se adote uma atitude investigativa. Esta é uma idéia que pode ser aprofundada via Luna (2002). Na proposta deste autor, o conhecimento é produzido pela pesquisa. E para ele, pesquisa “visa a produção de conhecimento novo, relevante teórica e socialmente fidedigno” (2002, p. 15). Sobre este conceito complementa-se que a pesquisa deve compreender “um conhecimento que preenche uma lacuna importante no conhecimento disponível em uma determinada área do conhecimento”.

COMO SAbER SE O CONHECIMENTO É RELEVANTE?

Para Luna, “o julgamento último da novidade e da importância do conhecimento produzido é feito pela comunidade de pesquisadores que estudam aquela área” (2002, p. 15). No seu caso a área da Educação Física. Para aprofundar sobre critérios de relevância, consultar Salomon (1999).

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Luna (2002, p. 15-16) trabalha com a ideia de objetivos de pesquisa

e não um tipo particular. Entre os objetivos de pesquisa estariam a

demonstraçãodaexistência(ouausência)derelações entre diferentes fenômenos; estabelecimento da consistência interna entre conceitos dentro de uma dada teoria; desenvolvimento de novas tecnologias ou demonstração de novas aplicações de tecnologias conhecidas. Aumento da generalidade do conhecimento; descrição das condições sob as quais um fenômeno ocorre.

Esses objetivos dariam o rumo para se adentrar no universo da pesquisa. Porém, Demo (1995) apresenta algumas formas de entender o que é pesquisa. Ele apresenta uma síntese de autores que possuem diferentes ou formas complementares de entendê-la. Uns entendem como pesquisa coletar e sistematizar dados, permitindo uma descrição do pesquisado,

ou seja, da realidade. Veja que a ênfase aqui é a descrição. Este tipo de pesquisa irá adotar uma forma de construção lógica do pensamento que você verá à frente. Esse mesmo autor apresenta ainda entendimentos diferentes que levam a realização de pesquisas para explicação. Neste tipo de pesquisa

o estudo e a produção de quadros teóricos de referência constatariam o

que existe sobre uma determinada área. A ênfase é no desvendar por que

existe. Por último, existem pesquisas que tentam mesclar teoria e prática. Este tipo de pesquisa visa compreender a realidade e nela intervir.

Entendimentos sobre pesquisa que levam a descrição, explicação ou a intervenção na realidade.

Pois bem, você adentrou a um universo em que a pesquisa é uma das formas de adquirir e produzir o conhecimento. Então, o que seria a Metodologia Científica? Demo (1995) aborda Metodologia como

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o estudo dos caminhos, dos instrumentos usados

parasefazerciência.éumadisciplinainstrumental

a serviço da pesquisa. Ao mesmo tempo em que

visa conhecer caminhos do processo científico, também problematiza criticamente, no sentido de indagar os limites da ciência, seja com referência

Metodologia da Pesquisa Científica

à capacidade de conhecer, seja com referência à capacidade de intervir na realidade (1995, p. 11).

Para sua melhor compreensão, recorra a Mattos, rossetto jr; Blecher (2004). Eles apresentam a Metodologia Científica como a forma de estudar ou conhecer os métodos utilizados para a realização de pesquisas científicas ou acadêmicas. A Metodologia, segundo os autores, ocupa espaço nas grades curriculares dos cursos de formação superior enquanto uma disciplina acadêmica. Essa disciplina serve para facilitar a produção do conhecimento, “como uma ferramenta capaz de auxiliar e entender os processos de buscas e respostas” (2004, p. 13).

e agoRa? Adotando essa entrada sobre a metodologia, cabe a você questionar: se a metodologia constitui uma disciplina que visa auxiliar o entendimento dos meios pelos quais se produz o conhecimento, o instrumental para se fazer ciência, qual seria o papel do método?

Para conceituar método é importante salientar duas portas de entrada. Aquela em que o objetivo da ciência é o de chegar a veracidade dos fatos via a verificabilidade e a de que a ciência substituiu a busca da verdade pela tentativa de aumentar o poder explicativo das teorias.

Gil (2008, p. 8) aponta para a necessidade de que uma pesquisa científica seja pautada por operações mentais e técnicas que possibilitem a verificação do conhecimento que se gera. Ou seja, o método para se chegar ao conhecimento. Dito de outra forma, o método seria entendido como o “caminho para se chegar a um determinado fim” e o Método Científico “ o conjunto de procedimentos intelectuais e técnicos adotados para se atingir o conhecimento”. Neste sentido, o autor fala sobre uma diversidade de métodos que são determinados pelo tipo de objeto a investigar e pela classe de proposições a descobrir.

Em termos de classificação, os métodos podem ser abordados por dois grandes grupos: “o dos que proporcionam as bases lógicas da investigação científica e o dos que esclarecem acerca dos procedimentos técnicos que poderão ser utilizados” (GIL, 1999, p 27).

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O primeiro grupo

(bases lógicas da investigação científica)

O segundo grupo

(procedimentos

técnicos)

Podem ser elencados como os que buscam abstrações dos fenômenos naturais e sociais. Possibilitam decidir o alcance da investigação, das regras de explicação dos fatos e da validade de generalizações. Cada um dos métodos a ser apresentado vincula-se a “uma das correntes filosóficas que se propõem a explicar como se processa o conhecimento da realidade” (2008, p.9).

Garantem a objetividade e precisão no estudo de fatos sociais. Geralmente são combinados métodos para se chegar ao conhecimento fidedigno.

As bases lógicas da investigação científica, apresentadas por Gil

(2008), seriam os métodos dedutivos relacionado a corrente filosófica do

racionalismo, o indutivo relacionado a corrente filosófica do empirismo, o

hipotético-dedutivo relacionado a corrente filosófica do neopositivismo,

o dialético relacionado ao materialismo dialético e o fenomenológico

relacionado a fenomenologia.

Os procedimentos técnicos enfocando as ciências sociais seriam o

método experimental, o método observacional, o método comparativo, o

método estatístico, o método clínico e o método monográfico.

estatístico, o método clínico e o método monográfico. E na Educação Física? Esses métodos são utilizados?

E na Educação Física?

Esses métodos são utilizados?

A Educação física é uma área que permite a abordagem de diversos

fenômenos. Sejam eles vinculados as Ciências da Saúde, as Ciências

Sociais, Ciências Biológicas, etc. Nesse sentido, tanto as bases lógicas

quanto os procedimentos técnicos são aplicáveis nessa área.

Sobre alternativas de métodos, você pode optar pela consulta a

Mattos, rossetto jr; Blecher (2004). Você encontrará o método descritivo e

experimental. O primeiro possui como característica a observação dos

registro, análise, descrição e correlação de fatos ou fenômenos. Entre os tipos

62

Metodologia da Pesquisa Científica

de pesquisa encontrados a este método estão o estudo exploratório, estudos

descritivos, survey e estudo de caso. fenômenos, de tal forma que o ritual da

pesquisa obedece a sequência de registro, análise, descrição e correlação de fatos ou fenômenos. Entre os tipos de pesquisa encontrados a este método estão o estudo exploratório, estudos descritivos, survey e estudo de caso.

Cada um desses estudos será abordado na unidade 3. Você poderá se aprofundar consultando Mattos, Rossetto Jr; blecher (2004), bem como Silva (1999).

O segundo (método experimental), apresentado por Mattos, rossetto

jr; Blecher (2004), é aplicável em estudos em que você irá manipular variáveis (enquanto fatores que interferem em um determinado objeto de estudo) proporcionando relações de causa e efeito, bem como o modo pelo qual o fenômeno é produzido. Os meios técnicos mais utilizados são a

testagem, questionários e medidas para verificar relações entre variáveis. Esses dois métodos estão relacionados a pesquisa direta que pode ser dividida em pesquisa de campo ou de laboratório.

A pesquisa direta subdivide-se em pesquisa documental e pesquisa

bibliográfica e usam o método bibliográfico. Esse método busca a explicação de problemas propostos segundo as “referências teóricas e/ ou revisão de literatura de obras e documentos que se relacionam com o tema” (MATTOS, rOSSETO jr; BLEChEr, 2004, p.18).

RetoRno:

E quanto as bases lógicas e as técnicas apresentadas acima com referência a GIL?

retorne às bases lógicas na construção do conhecimento. Para que você se forme em Educação física é necessária uma compreensão de

conceitos e de uma linguagem própria do profissional da área. Isto garante a comunicação com os pares. Em função disto, tanto para construir o conhecimento quanto se apropriar dele, essas bases lógicas são usadas. Em que medida e com quais características?

O método dedutivo é o raciocínio que parte do geral para o específico.

Marconi e Lakatos (2000, p.63), apoiando-se em Salomon (1978, PP.

30-31), apontam para duas características básicas desse método: “I- Se todas as premissas são verdadeiras, a conclusão deve ser verdadeira;

II – Toda informação ou conteúdo fatual da conclusão já estava, pelo

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Universidade Aberta do Brasil

menos implicitamente, nas premissas.” As conclusões proporcionadas por esse método são frutos de uma maneira formal em função da lógica. Os racionalistas propuseram esse método sendo a razão a única forma de chegar ao conhecimento verdadeiro.

razão a única forma de chegar ao conhecimento verdadeiro. Guardada as limitações, veja o exemplo: Todo

Guardada as limitações, veja o exemplo:

Todo brasileiro gosta de jogar futebol. João é brasileiro. Logo, João é jogador de futebol.

No exemplo acima se pode visualizar o silogismo, que segundo Gil (2008) é uma construção lógica que, a partir de duas proposições (premissas) retira uma terceira, nelas logicamente implicadas, denominada conclusão. Gil argumenta que nas ciências sociais esse método é pouco utilizado pela “dificuldade de obtenção de argumentos gerais, cuja veracidade não possa ser colocada em dúvida” (2008, p.10).

PaRa aPRofunDaR. Sobre as bases do método dedutivo você poderá consultar as obras de Richardson

PaRa aPRofunDaR. Sobre as bases do método dedutivo você poderá consultar as obras de Richardson (1999) e a de Alves-Mazzoti e Gewandsznajder (2002).

O método indutivo parte de dados ou observações particulares para generalizações. Dito de outra forma, por meio de observações empíricas constatadas chega-se a conclusões que tendem a generalizar os dados. Para Gil (1999, p. 28) sua origem advém do movimento empirista, cujo movimento crê que o conhecimento é fundamentado unicamente pela experiência, sem considerações a princípios preestabelecidos. Marconi e Lakatos (2000, p. 63), apoiando-se em Salomon (1978, PP. 30-31), apresentam como características desse método o seguinte:

“I- Se todas as premissas são verdadeiras, a conclusão é provavelmente

64

Metodologia da Pesquisa Científica

verdadeira, mas não necessariamente verdadeira; II – A conclusão encerra informação que não estava, nem implicitamente, nas premissas”. A lógica do método indutivo está na observação de fatos e fenômenos, na comparação dessa observação para descobrir relações entre elas, partindo para as generalizações “com base na relação verificada entre os fatos ou fenômenos” (GIL, 1999, p. 29)

entre os fatos ou fenômenos” (GIL, 1999, p. 29) Guardada as limitações, veja o exemplo: Pedro

Guardada as limitações, veja o exemplo:

Pedro joga futebol. João joga futebol. Pedro e João são brasileiros. Todo brasileiro joga futebol.

As conclusões apresentadas no exemplo acima são prováveis e não verdadeiras. A grande colaboração desse método foi o abandono de posições especulativas para assumir a observação como procedimento indispensável para o conhecimento científico. Gil (2000) reforça que esse método permitiu a definição de técnicas de coleta de dados, bem como instrumentos de mensuração de fenômenos sociais. Entre as críticas a este método ressalta-se a David hume (1711-1776) a impossibilidade da certeza e a evidência. Não é pelo fato de que certo fenômeno venha se repetindo que não possa ser alterado. Podem existir novos fatores que alterem os dados de uma observação, o que não permitiria a generalização. Com a teoria da probabilidade (indica graus de força de um argumento indutivo) esta crítica foi amenizada, porém retomada posteriormente em função do método hipotético-dedutivo.

PaRa aPRofunDaR. Sobre as bases do método indutivo você poderá consultar as obras de Richardson

PaRa aPRofunDaR. Sobre as bases do método indutivo você poderá consultar as obras de Richardson (1999) e a de Alves-Mazzoti e Gewandsznajder (2002) , Marconi e Lakatos (2000).

O método hipotético-dedutivo é apresentado como elaboração de Karl Popper (1902-1994). A ideia mestra, como demonstrada por Viegas,

65

Universidade Aberta do Brasil

HIPÓTESE? partindo do princípio de que uma pesquisa surge com a elaboração de um problema (dúvida, questionamento) a respeito de um fenômeno (contextualizado no tempo e no espaço), a HipÓtese seria resposta provável e provisória a indagação proposta.

tautoLogia? Repetição da mesma

teoria com palavras diferentes.

66

UNIDADE 2

seria a falseabilidade. Esta falseabilidade estaria ligada ao fato de tornar falsa a hipótese do trabalho, tentando desacreditá-la. Porém, busca-se ao final a corroboração da afirmação científica. Esse método possui este nome em função da necessidade da hipótese.

possui este nome em função da necessidade da hipótese . Classicamente, a metáfora de cisne é

Classicamente, a metáfora de cisne é usada para exemplificar esse método. No entanto, para você melhor entender a proposta de Popper, Viegas (2007, p.106) apresenta a síntese do método com dizeres de Popper da seguinte forma: pelo método hipotético-dedutivo “que a ciência não é um sistema de conceitos, mas, ao contrário, um sistema de enunciados”. Transcrevendo o exemplo jornalístico de Assis, Viegas apresenta a idéia de que quanto mais se tenta falsear o enunciado e com isso não se consegue derrubá-lo é sinal de que a teoria possui qualidades. Como apresenta Gil (1999, p. 21) “quando não se consegue demonstrar qualquer caso concreto capaz de falsear a hipótese, tem-se a sua corroboração, que não excede o nível do provisório”.

Veja o exemplo de Assis (apud VIEGAS, 2007, p. 106)

as teorias científicas não são sugeridas pelos

fatos, não vem deles. São produtos da livre imaginaçãohumana.Depoisdeformuladas,devem passar por testes que visem refutá-las. O sucesso

em testes sucessivos marca a qualidade da teoria,

o que não quer dizer que ela seja verdadeira, mas apenas melhor que as concorrentes.

] [

Pode-se entender o método via quatro procedimentos proposto por Popper e relatados por Viegas:

a) comparar logicamente as conclusões entre si para testar a consistência interna do sistema; b) investigar a forma lógica da teoria para determinar se ela tem caráter de uma nova teoria empírica ou científica ou se é apenas tautológica; c) comparar

a teoria com outras para verificar se ela representa

um avanço de ordem científica; d) testar a teoria por meio das aplicações empíricas das conclusões que dela se possam deduzir.

Esse método é bem aceito nas ciências naturais, mas pouco adequado para as ciências sociais, uma vez que muitas hipóteses são difíceis de serem falseadas.

Metodologia da Pesquisa Científica

O método dialético, no sentido moderno surge com hegel. Anteriormente a isto dialética foi usada no sentido da “arte do diálogo” (Platão) e na Idade Média como “lógica”. Gil relata que a trajetória da vida humana apresentada por hegel, foi uma trajetória dialética no sentido de que “as contradições se transcendem, mas dão origem a novas contradições que passam a requerer solução” (1999, p.31). Uma das características dessa dialética é o posicionamento de hegel de que a ideia possui hegemonia sobre a matéria, tornando-se idealista. Esta concepção foi mudada pelas obras de Karl Marx e frederick Engels. Inverte-se a proposta idealista para uma materialista, na qual a matéria tem hegemonia sobre a ideia. Marconi e Lakatos (2000, p. 83) exemplificam a dialética materialista:

o pensamento e o universo estão em perpétua mudança, mas não são as mudanças das ideias que determinam as das coisas. São pelo contrário, estas que nos dão aquelas, e as ideias modificam- se porque as coisas se modificam (POLITIZEr apud MArCONI e LAKATOS, 2000, p. 83).

Ainda Marconi e Lakatos (2000, p. 83) apresentam as quatro leis fundamentais:

(2000, p. 83) apresentam as quatro leis fundamentais:   Leis: a) Ação recíproca, unidade polar ou
 

Leis:

a)

Ação recíproca, unidade polar ou “tudo se relaciona”;

b)

Mudança dialética, negação da negação ou “tudo se transforma”;

c)

Passagem da quantidade à qualidade ou mudança quantitativa;

d)

Interpretação dos contrários, contradição ou luta dos contrários.

Sobre a ação recíproca, Marconi e Lakatos explicam que “a dialética compreende o mundo como um conjunto de processos”. Nesse sentido, as “coisas não são analisadas na qualidade de objetos fixos, mas em movimento”. Isto quer dizer que “o fim de um processo é sempre o começo de outro”. A ideia é a de que “todos os aspectos da realidade prendem-se por laços necessários e recíprocos” (2000, pp. 83-85). A mudança dialética parte da concepção de processo, de tal forma que todas as coisas implicam em processo. Como? Todas as coisas, tanto reais “quanto para seus reflexos no cérebro (ideias) estão sob esta regra”.

67

Universidade Aberta do Brasil

“todas as coisas e ideias movem-se, transformam-se, desenvolvem-se”. Neste processo a extinção das coisas é relativa, limitada. No entanto, o movimento, transformação ou desenvolvimento é absoluto. Esses movimentos e transformações operam por contradições ou mediante a negação de uma coisa. “A negação de uma coisa é o ponto de transformação das coisas” (MArCONI e LAKATOS, 2000, p. 85). Por isso, a negação da negação. Passagem da quantidade à qualidade refere-se a mudanças ocorridas em relação a um fenômeno. Digamos que um indivíduo persista numa atividade física diária. Ao mesmo tempo em que ele acumulará quantidade de atividade física no decorrer do tempo, também terá uma mudança qualitativa em relação a sua saúde. Como todas as coisas estão interligadas, uma saúde melhor proporciona condições de melhor socialização e de qualidade de vida. Este exemplo foi alterado em relação aos referenciais utilizados até aqui. Porém, exemplifica o foco central de que as mudanças passam de meras repetições quantitativas para mudanças de estados, o que caracteriza a qualidade. Por fim, a interpretação dos contrários. Veja; o foco de partida de Marconi e Lakatos para exemplificar este fundamento seria:

movimento

sendo universal assume as formas quantitativa

e

qual o motor da

mudança e, em particular, da transformação da quantidade em qualidade ou de uma qualidade para outra nova?(2000, p. 87).

transformam uma na outra.[

ligadas entre si e que se

toda a realidade é movimento [

]

qualitativa

[

]

]

A ideia é a de que os fenômenos possuem contradições internas. E essas contradições entram em luta num processo de desenvolvimento. Nesse sentido, a contradição como princípio do desenvolvimento apresenta as principais características como: a contradição é interna, é inovadora a unidade dos contrários. Didaticamente, essa teoria é apresentada como consistindo de tese [posição] que produz sua antítese [oposição]. A união dessas duas produz a síntese [composição] que é uma nova tese que produzirá sua antítese. Assim, ocorrerá a negação da negação, produzindo transformações quantitativas (síntese). A proposição do método fenomenológico visa descrever a realidade,

68

Metodologia da Pesquisa Científica

o fenômeno, a coisa (como é tratado) como ela é. Marconi e Lakatos

descrevem a fenomenologia como a que concebe a ideia de que o mundo

é criado pela consciência. Nesse sentido, reconhece a importância

do sujeito no processo de construção do conhecimento. A realidade emerge da intencionalidade da consciência. Desse modo, a realidade é o compreendido, o interpretado, o comunicado. O método mostra o que é dado e no esclarecimento desse dado. Aquilo que é aparente a consciência. A descrição do fenômeno é central.

PaRa aPRofunDaR. Consulte a obras de Alves-Mazotti e Gewandznajder (2002), sobretudo o capítulo 6 –

PaRa aPRofunDaR. Consulte a obras de Alves-Mazotti e Gewandznajder (2002), sobretudo o capítulo 6 – O debate contemporâneo sobre os paradigmas. Leia sobre o construtivismo social que enfoca a fenomenologia e o relativismo.

Até aqui, você trabalhou com as bases lógicas para a construção do conhecimento. Entre os procedimentos técnicos elencados, buscam-se mecanismos para você abordar sua pesquisa com certa objetividade e precisão. O foco está na coleta de informações, sobretudo na orientação da “obtenção, processamento e validação dos dados”(GIL, 2000, p. 33). O método experimental é usado para recriar determinadas situações em que o objeto de estudo é colocado frente a variáveis controladas e conhecidas pelo pesquisador para verificar quais são os resultados provenientes desse experimento. é um método geralmente utilizado em laboratórios e necessita aprovação de um comitê de ética em pesquisa. Normalmente é pouco utilizado nas ciências sociais. Em Educação física este método pode ser utilizado para determinar desempenho físico que um indivíduo apresenta no momento. O método observacional é muito utilizado em pesquisas na área social, sobretudo os estudos comportamentais. Estudos que usam o método fenomenológico são os que mais ocupam o processo de observação. Este método possui características como a necessidade de estabelecimento de uma pauta de observação, que servirão de um roteiro para redação dos fenômenos observados.

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Universidade Aberta do Brasil

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PaRa aPRofunDaR. Consulte a obra de Molina Neto; Triviños (org.) (1999), sobretudo o capítulo intitulado

PaRa aPRofunDaR. Consulte a obra de Molina Neto; Triviños (org.) (1999), sobretudo o capítulo intitulado instrumento de coleta de informações na pesquisa qualitativa.

O método comparativo busca apresentar as diferenças e similaridades entre indivíduos, classes ou grupos. Possibilita comparar “grandes grupos sociais” separados pelo espaço e pelo tempo. Os resultados deste tipo de procedimento permitem ao estudo elevado grau de generalização.

O método estatístico utiliza da teoria estatística da probabilidade e

é muito usado em estudos quantitativos. Atualmente existem pesquisas complexas em que este método é associado a outros métodos qualitativos para

se conseguir resultados mais confiáveis cientificamente. Sua característica principal seria de um método com razoável grau de precisão.

O método clínico é usado em pesquisa na área de psicologia. O

método se apoia em casos individuais e pode levar o pesquisador ao erro quando usa esses resultados para generalizações. Existe intensa relação entre pesquisador e pesquisado.

O método monográfico é compreendido como um estudo de caso

em profundidade. Gil elenca que estes casos podem ser feitos com indivíduos, instituições, grupos, comunidades, etc. Conforme você viu, não há uma única forma de conhecimento ou uma única forma de se apropriar dele. Ao mesmo tempo, não existe um único método. Existem métodos e em muitas pesquisas a utilização de dois

ou mais métodos podem aumentar o grau de precisão em uma pesquisa. Dependerá do tipo de pesquisa e do tipo de pergunta que será feita.

Dicas PaRa saLa De auLa Forme um grupo de cinco colegas e dialoguem sobre a

Dicas PaRa saLa De auLa Forme um grupo de cinco colegas e dialoguem sobre a questão da metodologia científica e do método relacionados a Educação Física Escolar.

Metodologia da Pesquisa Científica

Metodologia da Pesquisa Científica Nessa unidade, você teve contato com quatro seções. É importante você

Nessa unidade, você teve contato com quatro seções. É importante você contextualizar os conteúdos trabalhados até aqui. Os tipos de conhecimentos apresentados são construídos culturalmente. Sua forma de apreensão depende do intelecto via os sentimentos e a razão. Dependendo da predominância de uma das vias (sentimento X razão) você tenderá a um dos tipos de conhecimento. Ao mesmo tempo, você viu que os conhecimentos popular, religioso, filosófico ou científico dependem do ambiente em que você se insere. Da mesma forma, você verificou que existem características próprias de cada conhecimento. Após apresentação dessas características, você viu o foco voltado para o conhecimento científico. Sobretudo para caracterizar a nova etapa que você inicia na universidade. Você trabalhou a metodologia científica enquanto uma disciplina curricular que permite o estudo dos principais métodos e procedimentos técnicos que subsidiam a realização de uma pesquisa. O caminho que você percorreu foi o de constatar que a pesquisa é um dos caminhos possíveis para que você se apodere de um rol de conhecimentos próprios de uma determinada área, bem como para que você construa novos conhecimentos. Por intermédio do ato de pesquisar, você verificou a necessidade de buscar as bases lógicas que ajudam a construir o conhecimento. Verificou que os métodos dão condições de traçar uma “trilha” na construção do conhecimento. Ao mesmo tempo, e para finalizar, você viu os procedimentos técnicos que o ajudarão na coleta, tratamento e sistematização de dados teóricos e empíricos para a discussão do objeto de estudo escolhido por você. Lembre-se, mais uma vez que os conhecimentos adquiridos nessa unidade servirão de base para futuros encaminhamentos que se apresentarão na sua caminhada no ensino superior.

que se apresentarão na sua caminhada no ensino superior. 1. Descreva os quatro principais tipos de

1. Descreva os quatro principais tipos de conhecimentos e explique-os, relacionando-os com exemplos da sua experiência.

2. Relacione as principais características de cada tipo de conhecimento.

3. qual é o papel do conhecimento e da razão na construção dos tipos de conhecimentos?

4. Explique com suas palavras os motivos pelos quais os autores citados nessa unidade colocam como critérios de cientificidade a coerência; consistência; originalidade; objetividade!

5. Como definir se uma temática é relevante?

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Universidade Aberta do Brasil 72 UNIDADE 2
Universidade Aberta do Brasil 72 UNIDADE 2

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pesquisa científica

AntOniO CARlOs FRAssOn COnstAntinO RibeiRO de OliveiRA JuniOR

ObjetivOs De aprenDiZaGem

Ao término desta unidade você deverá ser capaz de estabelecer

desta unidade você deverá ser capaz de estabelecer reflexões acerca da pesquisa científica por intermédio
desta unidade você deverá ser capaz de estabelecer reflexões acerca da pesquisa científica por intermédio
desta unidade você deverá ser capaz de estabelecer reflexões acerca da pesquisa científica por intermédio
desta unidade você deverá ser capaz de estabelecer reflexões acerca da pesquisa científica por intermédio

reflexões acerca da pesquisa científica por intermédio deste roteiro.

rOteirODe estUDOs

SEçãO 1 - Pesquisa científica

SEçãO 2 - Delineamento da pesquisa

SEçãO 3 - Planejamento da pesquisa

SEçãO 4 - Projeto de pesquisa

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pARA INíCIO DE CONVERSA

Universidade Aberta do Brasil pARA INíCIO DE CONVERSA Quando você ouve sobre o termo pesquisa vem

Quando você ouve sobre o termo pesquisa vem à mente uma série de preocupações e porque não dizer de aflições. recorda de um número

significativo de informações que foi passado pela mídia nos últimos tempos, das frustrações, fracassos e êxitos de muitos pesquisadores que amealharam vitórias com as suas pesquisas. Apesar das dúvidas, questionamentos e principalmente pela ansiedade que são perpassadas para você em relação à pesquisa, este

é um dos momentos mais significativos nas aulas de metodologia da

pesquisa. Esta significância é representada pelo momento de iniciar a contextualização de um trabalho científico.

Por mais simples que ele seja será um trabalho que ficará registrado

para sempre em sua vida acadêmica.

As pesquisas, nos dias atuais, não têm mais limites ou limítrofes,

ela avança de maneira significativa em todos os setores de nossas vidas.

A sua presença quer seja nos laboratórios, nos esportes, na cultura, na

educação, na agricultura ou na economia tem oportunizado avanços considerados para o crescimento do homem.

A par disso, essa unidade estabelece uma sequencia de

entendimentos sobre a pesquisa. Partimos da busca do entendimento do que é pesquisa, sobre o seu delineamento, que servirá por ocasião da elaboração do projeto de pesquisa e posteriormente do planejamento e do projeto propriamente dito.

A maneira mais prática e eficaz de aprender a pesquisar é pesquisar. Assim, atento a esta máxima, vamos pesquisar.

SEÇÃO 1

pESqUISA CIENTífICA

máxima, vamos pesquisar. SEÇÃO 1 pESqUISA CIENTífICA Partindo da máxima popular de que o homem ao

Partindo da máxima popular de que o homem ao interagir com as coisas e causas do mundo em que vive, atento aos pressupostos sociais,

74

Metodologia da Pesquisa Científica

culturais, políticos, educacionais, econômicos, entre outros, precisa de instrumentos que venham dar-lhe o suporte técnico para a sua ação. A partir desta máxima é possível que você visualize que um dos instrumentos disponíveis para atender esta necessidade do homem

é a investigação. A necessidade de investigar para estabelecer novos paradigmas conceituais é premente no homem.

novos paradigmas conceituais é premente no homem. Você sabia que Pesquisa científica e conhecimento andam

Você sabia que Pesquisa científica e conhecimento andam juntos? Observe como isto acontece

Por mais complexo que seja o entendimento que você tem sobre o que é pesquisa científica, sua finalidade e objetivos, entende-se que a busca por novos conhecimentos a respeito do que ela representa torna-se de suma importância neste processo. Desde os primórdios da civilização, a busca pelo conhecimento sempre esteve lado a lado com a pesquisa. Atente-se para o fato de que

a pesquisa científica permite a construção de novos conhecimentos que

se fazem presentes em todos os âmbitos de nossas atividades que, de uma forma ou outra, ajudam a transformar a realidade na qual estamos inseridos. Como você pode perceber, esta busca se torna particularmente fundamental para o entendimento a ser consignado por ocasião da elaboração do projeto de pesquisa e posteriormente quando da redação final do relatório referente ao fenômeno pesquisado.

Porém, antes de prosseguir, registre no quadro abaixo qual o conceito e/ou entendimento que você tem sobre pesquisa.

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Universidade Aberta do Brasil

Em virtude da complexidade que se avista para ter uma idéia clara a respeito da pesquisa, você verá que existem diversas maneiras de buscar sua melhor compreensão. Uma dessas formas seria iniciar pelos conceitos emitidos a respeito do assunto. Você verá que os conceitos aqui apresentados trazem, em sua totalidade, formas ou modelos que orientam pesquisadores iniciantes ou mesmo experientes nesta busca do que é pesquisa em conjunto com suas interfaces, por isso, a incursão no campo dos conceitos é de extrema valia. Assim, conheça e reflita sobre os conceitos de pesquisa aqui apresentados. Nas palavras de Cervo, você vai encontrar um dos conceitos sobre pesquisa que vem bem ilustrar o que ela é.

A pesquisa é uma atividade voltada para a investigação de problemas teóricos ou práticos por meio do emprego de processos científicos. Ela parte, pois, de uma dúvida ou problema e, com o uso do método científico, busca uma resposta ou solução (2007, p. 57).

De forma semelhante, você vai encontrar argumentos conceituais sobre pesquisa em Barros, que a conceitua como um momento impar para descobrir e conhecer algo dentro de um processo ativo de questionamento ao afirmar que a pesquisa “consiste na tentativa de desvelamento de determinados objetos. é a busca de uma resposta significativa a uma dúvida ou problema” (2007, p. 81). Acrescente também aos seus conhecimentos, o conceito elaborado por Gil. Ao contextualizar sobre o conceito de pesquisa enfatiza que a sua função precípua pode ser caracterizada “como o processo formal e sistemático de desenvolvimento do método científico” (2008, p.26). Outra autora, que traz uma preciosa contribuição para esta análise é Minayo. Ela vê a pesquisa por outro ângulo, o filosófico. Ao assim fazê- lo, destaca a pesquisa, como uma “atividade básica das ciências na sua indagação e descoberta da realidade. é uma atitude e uma prática teórica de constante busca que define um processo intrinsecamente inacabado e permanente” (1993, p.23). A essa altura, você pode perceber que todos os conceitos aqui apresentados caminham para um entendimento. A pesquisa científica é

76

Metodologia da Pesquisa Científica

uma ação conjunturalmente estruturada e sistematizada cientificamente

cujo objetivo principal está voltado para encontrar uma solução para os

fenômenos ou problemas aventados.

Após conhecer e refletir sobre os conceitos apresentados, elabore

um conceito sobre pesquisa científica.

Agora que você conhece e já elaborou um conceito de pesquisa

científica avance nesse conhecimento respondendo a seguinte questão.

Para que pesquisamos?

Para encontrar resposta a este questionamento observe o que diz

richardson (2008, p.16). Ele destaca que existem três objetivos centrais

que esboçam todo o processo de uma pesquisa, além do pressuposto

principal que é o de adquirir conhecimentos. Observe como eles se

constituem:

1 o

O primeiro deles centra-se na pesquisa para resolver problemas. O pesquisador busca neste modelo centrar as suas ações para encontrar soluções e ou respostas para problemas específicos ou fenômenos que se avistam.

 

O

segundo atem-se para formular teorias. Neste processo, o

2 o

pesquisador utiliza da pesquisa para estudar “um problema cujos pressupostos teóricos não estão claros ou são difíceis de encontrar” (2008, p.17).

 

E

o terceiro volta-se para testar as teorias. Este modelo visa

atender o seguinte quadro: “quando as teorias claramente

3 o

formuladas são testadas e confirmadas por repetidas vezes

e

se se dispõe de informação empírica consistente, pode-se

iniciar nova etapa na formulação de teorias” (2008, p.17).

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Universidade Aberta do Brasil Você sabia que A pesquisa não é um fenômeno recente e que

Você sabia que A pesquisa não é um fenômeno recente e que a cada momento ela ganha novas interfaces?

Ao contextualizar os objetivos centrais de uma pesquisa, richardson destaca também que não há uma única forma de realizar uma pesquisa ideal e que dificilmente existirá uma pesquisa considerada como perfeita, em virtude que “a investigação é um produto humano, e seus produtores são seres falíveis” (2008, p.15). Como você pode perceber, o entendimento sobre pesquisa merece uma discussão mais aprofundada. fica a solicitação que você busque mais informações a respeito do assunto, pesquisando na internet sobre pesquisa científica. Na próxima seção será abordado o delineamento da pesquisa. Você verá a importância de se conhecer como a pesquisa pode ser delineada para a consecução das ações que virão por ocasião da elaboração do projeto e posteriormente do relatório final da pesquisa. Não esqueça que o sucesso de uma pesquisa está vinculado com a habilidade de bem escolher os procedimentos a serem seguidos.

Dicas PaRa saLa De auLa Dialogue com seus colegas de sala sobre pesquisa e pesquisa

Dicas PaRa saLa De auLa Dialogue com seus colegas de sala sobre pesquisa e pesquisa científica.

78

Metodologia da Pesquisa Científica

SEÇÃO 2

DELINEAmENTO DA pESqUISA

O delineamento da pesquisa é considerado pelos pesquisadores como um fator de suma importância na elaboração de um projeto de pesquisa. Para tanto, você deve conhecer como é consignado este delineamento. Em sua maioria, as formas estruturais de uma pesquisa científica podem ser delineadas e/ou classificadas atendendo os pressupostos teóricos determinados. Esse ato visa facilitar a vida do pesquisador. Esse conhecimento será muito útil quando você elaborar o seu projeto de pesquisa. Observe que o delineamento formal não pode ser arbitrário. Ele deve estar em plena conexão com as hipóteses que se almeja discutir (ou comprovar) e principalmente encontrar-se vinculado diretamente com o problema a ser pesquisado.

vinculado diretamente com o problema a ser pesquisado. Saiba que embora ainda existam diversas formas e

Saiba que embora ainda existam diversas formas e modelos desse delineamento, apresentados em manuais e livros de pesquisa, elas não são excludentes. Não existe um ferramental único e universal que venha estabelecer tais paradigmas com precisão.

Perceba que isto significa que toda classificação apresentada pelos diversos autores que abordam sobre esta questão deve ser respeitada. Assim, ao mapear os diversos delineamentos existentes sobre a pesquisa científica e principalmente o que cada um desses delineamentos representa para o processo científico, entendeu-se que seria interessante apresentar a você uma classificação clássica. O saber construído em torno dessa classificação está dividido em quatro partes: do ponto de vista da sua natureza, da forma de abordagem do problema, de seus objetivos e dos procedimentos técnicos.

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1ª - DO PONTO DE VISTA DA SUA NATUREZA

Do ponto de vista da sua natureza a pesquisa pode ser classificada

em:

Pesquisa básica:

A pesquisa básica traz em seu contexto o objetivo de gerar novos

conhecimentos, visando o avanço da ciência. Outro aspecto importante é que neste tipo de pesquisa o pesquisador tem como meta o saber. O saber constituído, por intermédio da pesquisa básica, irá saciar a necessidade intelectual do pesquisador. Com relação ao entendimento sobre a pesquisa básica, torna-se relevante conhecer o que Gil referencia a este respeito.

A pesquisa pura busca o progresso da ciência, procura desenvolver os conhecimentos científicos sem a preocupação direta com suas aplicações e conseqüências práticas. Seu desenvolvimento tende a ser bastante formalizado e objetiva a generalização, com vistas na construção de teorias e leis (2008, p 26).

Para entender bem as suas nuances atenha-se ao fato de que esse modelo não solicita uma ação de intervenção e tampouco de transformação da realidade social que se faz presente.

de transformação da realidade social que se faz presente. Você sabia que A pesquisa básica é

Você sabia que A pesquisa básica é conhecida também como pesquisa pura?

Pesquisa aplicada:

A pesquisa aplicada traz em seu contexto o objetivo de produzir

conhecimentos para uma aplicação prática voltada para a solução de problemas específicos, envolvendo verdades e interesses locais. Nesta práxis investigativa o pesquisador é movido a contribuir

80

Metodologia da Pesquisa Científica

para fins mais ou menos imediatos, buscando soluções para problemas concretos, operacionalizando os resultados de seus estudos. Você vai encontrar nas palavras de Gil uma das chaves para bem entender as nuances da pesquisa aplicada. Ele destaca que a pesquisa aplicada:

tem como característica fundamental o

interesse na aplicação, utilização e consequências práticas dos conhecimentos. Sua preocupação está menos voltada para o desenvolvimento de teorias de valor universal que para a aplicação imediata numa realidade circunstancial (2008, p. 27).

] [

Apesar de estar mais voltada para a resolução de problemas via aplicação imediata, a pesquisa básica e a aplicada não se excluem e são indispensáveis para o progresso das ciências e do homem. Enquanto uma busca a atualização de conhecimentos para uma nova tomada de posição, a outra pretende, além disso, transformar concretamente os resultados de seu trabalho. Veja a ilustração da forma de delineamento no quadro abaixo:

pesquisa científica

quanto a

natuReZa

no quadro abaixo: pesquisa científica quanto a natuReZa Fonte: Adaptado de Gil, 2008. Pesquisa básica ou

Fonte: Adaptado de Gil, 2008.

Pesquisa básica

ou fundamental

pesquisa aplicada

ou Tecnológica

gera conhecimentos sem finalidades imediatas, os conhecimentos são utilizados em Pesquisas aplicadas ou tecnológicasgera conhecimentos

são utilizados em Pesquisas aplicadas ou tecnológicas oBJeto Gera produtos, processos + conhecimentos (resultantes

oBJeto

utilizados em Pesquisas aplicadas ou tecnológicas oBJeto Gera produtos, processos + conhecimentos (resultantes das

Gera produtos, processos + conhecimentos (resultantes das ações). Possui finalidades imediatas imediatas

2ª - DO PONTO DE VISTA DA FORMA DE ABORDAGEM DO PROBLEMA

Em relação à forma de abordagem do problema a pesquisa recebe a seguinte classificação:

Pesquisa Quantitativa

Dada a sua especificidade, a pesquisa quantitativa diferencia-se das demais. Em seu contexto estrutural requer o uso de recursos e de técnicas

81

Universidade Aberta do Brasil

que preveem quantificação. Entre essas, se encontra a percentagem, média, moda, mediana, desvio-padrão, coeficiente de correlação, análise de regressão, em outras formas para atender os seus pressupostos. Para efeito de um maior esclarecimento, o seu objetivo é mensurar e permitir o teste de hipóteses, já que os resultados são mais concretos e, consequentemente, menos passíveis de erros de interpretação.

os índices gerados por este modelo podem ser comparados ao longo do tempo, permitindo traçar um histórico da informação.

richardson ilustra bem esse modelo de pesquisa científica ao destacar que “é frequentemente aplicado nos estudos descritivos, naqueles que procuram descobrir e classificar a relação entre variáveis, bem como nos que investigam a relação de causalidade entre os fenômenos” (2008, p. 70). Ao utilizar de instrumentos estruturados ela é considerada como uma das formas mais adequadas de ser utilizada, mas para isso, você não pode esquecer sobre a forma de coletar os dados. Os instrumentos para a coleta de dados devem ser adequadamente escolhidos. Entre esses, você pode empregar: questionários e testes estandardizados.

Pesquisa Qualitativa

O saber construído em torno desse modelo traz como escopo principal uma relação indissociável entre o real e o sujeito tendo como base os hábitos, as tendências, as atitudes comportamentais do ser humano. Nesse modelo não se prioriza o emprego de instrumento estatístico. Significa que no tocante aos seus resultados não é utilizado o fator de medir ou numerar as categorias. Os estudos que utilizam a pesquisa qualitativa trazem em seu contexto uma organicidade estrutural dos fatos, o qual possibilita um aprofundamento no entendimento do processo em análise.

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aprofundamento no entendimento do processo em análise. 82 Você sabia que A principal função da pesquisa

Você sabia que A principal função da pesquisa qualitativa, mesmo centrando a sua preocupação em analisar e interpretar o comportamento do ser humano dentro dos aspectos da mais alta complexidade, reside no fato de que a mesma oportuniza um acesso fácil ao entendimento do fenômeno pesquisado?

Metodologia da Pesquisa Científica

Observe que a pesquisa qualitativa tem como principal pressuposto a forma descritiva. O pesquisador é central nesse processo, pois participa, compreende e interpreta os dados pesquisados. Atente-se para o entendimento dado por richardson sobre a pesquisa qualitativa.

A pesquisa qualitativa pode ser caracterizada como a tentativa de uma compreensão detalhada dos significados e características situacionais apresentadas pelos entrevistados, em lugar da produção de medidas quantitativas de características ou comportamentos (2008, p. 90).

Observe o quadro abaixo, que ilustra esta forma de delineamento.

o quadro abaixo, que ilustra esta forma de delineamento. Se você quiser saber qual é o
o quadro abaixo, que ilustra esta forma de delineamento. Se você quiser saber qual é o

Se você quiser saber qual é o nível de flexibilidade de seus alunos de uma determinada série com o objetivo de verificar a capacidade de mobilidade deles, deve prover-se de instrumentos adequados que possam avaliar a condição de flexibilidade de cada aluno. Desta maneira, o seu trabalho de pesquisa teria uma conotação vinculada a qual dos modelos acima apresentados?

Quanto à natureza Quanto à forma

Respostas

3ª - DO PONTO DE VISTA DE SEUS OBJETIVOS

Do ponto de vista de seus objetivos a pesquisa científica traz em seu contexto a seguinte classificação:

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Universidade Aberta do Brasil

Pesquisa exploratória

A pesquisa exploratória traz como seu expoente uma maneira

diferenciada de estudar e entender os fenômenos. O saber instado por

esse modelo traz em seu conjunto alguns aspectos significativos. Vejam

quais:

O

primeiro por ver a forma de um fenômeno atual pouco

explorado.

O

segundo centrado na familiaridade com o problema a ser

pesquisado.

 

E

como terceiro, talvez o aspecto mais importante, por

apresentar o menor grau de rigidez no seu aspecto de planejamento.

o menor grau de rigidez no seu aspecto de planejamento. Por ela ser de manuseio fácil

Por ela ser de manuseio fácil faz desse modelo o passo inicial no contexto geral de um processo de pesquisa.

Para tanto, ela traz consigo algumas características básicas que

você deve observar.

 

A

primeira centra-se na busca pelo entendimento das razões

1 a

e

motivações para determinadas atitudes e comportamentos

das pessoas.

 

A

segunda refere-se que a mesma por não requerer a elaboração

2 a

de

hipótese a serem testadas no trabalho oportuniza a geração

destas e consequentemente na identificação de variáveis que

 

serão incluídas na pesquisa.

3 a

Como terceira característica, ela proporciona a formação de idéias para o entendimento do conjunto do problema.

 

E

como quarta característica, dentro de sua sistemática

4 a

estrutural, a utilização de amostragem e técnicas quantitativas não são de forma habitual utilizadas.

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Metodologia da Pesquisa Científica

Metodologia da Pesquisa Científica Você sabia que Apesar de ser considerada no meio acadêmico como um

Você sabia que Apesar de ser considerada no meio acadêmico como um modelo aquém dos determinantes para uma pesquisa científica, ela é um dos mais comuns no meio acadêmico?

Gil ao estabelecer parâmetros conceituais sobre esse modelo destaca

que

as pesquisas exploratórias têm como principal finalidade desenvolver, esclarecer e modificar conceitos e idéias, tendo em vista a formulação de problemas mais precisos ou hipóteses pesquisáveis para estudos posteriores (2008, p. 27).

Atente-se ao fato de que por ela ter uma característica acadêmica, você vai encontrá-la na forma de pesquisa bibliográfica, documental ou de estudo de caso, envolvendo em seu aspecto organizacional o levantamento bibliográfico e entrevistas não padronizadas.

Pesquisa descritiva

Uma das características marcantes da pesquisa descritiva que deve ser observada é o fato dela estar voltada para descrever as particularidades do fenômeno ou de determinada população ou ainda no intuito de estabelecer relações entre as variáveis. fique atento que esses dados não podem ser manipulados pelo pesquisador. Cervo ao referenciar a importância da pesquisa descritiva destaca que a mesma

busca conhecer as diversas situações e relações que ocorrem na vida social, política, econômica e demais aspectos do comportamento humano, tanto do indivíduo tomado isoladamente como de grupos e comunidades mais complexas (2007, p. 61-62).

de grupos e comunidades mais complexas (2007, p. 61-62). Você sabia que De uma maneira geral,

Você sabia que De uma maneira geral, os estudos caracterizados como descritivos trazem como princípio básico em seu processo estrutural a necessidade de que o pesquisador esteja provido de uma série de informações sobre o assunto que deseja pesquisar?

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Universidade Aberta do Brasil

Acrescente em seus conhecimentos, que vinculado a isso, encontra- se a necessidade de estabelecer uma delimitação precisa das técnicas, dos modelos e das teorias que orientarão a coleta e a interpretação dos dados. Outro tópico que também merece uma atenção especial nesta práxis é o fator delimitativo. Nesse fator encontram-se a população, a amostra, os objetivos, as hipóteses e as questões da pesquisa.

Pesquisa Explicativa

Este forma de práxis científica é considerada como modelo complexo. A pesquisa explicativa visa analisar e interpretar a ocorrência dos fenômenos pesquisados. Gil ao considerar a pesquisa explicativa como um dos modelos mais complexo destaca:

este é o tipo de pesquisa que mais aprofunda o conhecimento da realidade, porque explica a razão, o porquê das coisas. Por isso mesmo é o tipo de pesquisa mais complexo e delicado, já que o risco de cometer erros aumenta consideravelmente (2008, p. 28).

de cometer erros aumenta consideravelmente (2008, p. 28). Você sabia que Dentro desta premissa, você pode

Você sabia que Dentro desta premissa, você pode buscar a razão e o porquê das causas e dos fatos?

Ao buscar estabelecer e compreender a causa e efeito do problema aventadoestemodelodepesquisacontribuiemmuitocomafundamentação do conhecimento científico, estabelecendo novos paradigmas conceituais para os fenômenos estudados. Observe o quadro abaixo que ilustra esta forma de delineamento.

conceituais para os fenômenos estudados. Observe o quadro abaixo que ilustra esta forma de delineamento. 86

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Metodologia da Pesquisa Científica

Atento ao que foi mostrado até aqui e relacionando com o estudo sobre a flexibilidade dos alunos, como você classificaria a sua pesquisa?

Respostas

quanto aos objetivos

4ª - DO PONTO DE VISTA DOS PROCEDIMENTOS TÉCNICOS

Pesquisa Bibliográfica

Desenvolvida a partir da utilização de livros, artigos científicos, dissertações, teses e de material disponibilizado na internet, a pesquisa bibliográfica traz em seu escopo uma característica sui-generis. Ela pode- se apresentar como um processo totalmente independente ou fazer parte da pesquisa experimental ou descritiva.

ou fazer parte da pesquisa experimental ou descritiva. Você sabia que A pesquisa bibliográfica é indispensável

Você sabia que A pesquisa bibliográfica é indispensável quando se trata de estudos históricos?

é interessante entender que uma das vantagens da pesquisa bibliográfica reside no fato de permitir ao pesquisador obter uma gama de informações com grande eficácia. Isso oportuniza conhecer teoricamente o que já foi produzido sobre o assunto que se pretende abordar.

Pesquisa Documental

As principais fontes nesse modelo de pesquisa são os documentos. Entretanto, você deve saber que o primeiro aspecto fundamental nesse tipo de pesquisa é distinguir quais são os tipos de documentos que se encaixam dentro desta categoria. Você pode distinguir diversas formas de documentos nesse modelo de pesquisa, desde as publicações oficiais (leis, decretos, atas), artigos

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de jornais, cartas, fotografias, revistas, documentos pessoais e dossiês, os

quais podem ser de forma impressa, sonora ou visual.

os quais podem ser de forma impressa, sonora ou visual. Você sabia que Mesmo sabendo que

Você sabia que Mesmo sabendo que esses documentos já podem ter recebido um tratamento analítico por outro pesquisador, nada impede que sejam reelaboradas novas análises que venham ao encontro dos objetivos propostos na sua pesquisa?

Uma das principais características desse modelo de pesquisa que

você deve observar é a sua semelhança com a pesquisa bibliográfica.

A diferença entre ambas está circunscrita na natureza das fontes

pesquisadas.

Pesquisa Experimental

A práxis da pesquisa experimental representa no mundo científico um modelo bastante valorizado. Adota o critério de manipulação das suas variáveis, representada pela interferência do pesquisador no fato ou situação estudada, que proporcionará mudanças nas causas e efeitos do objeto em estudo. Observe que para o pesquisador atingir os resultados, ele deve utilizar de procedimentos adequados ou de aparelhos e instrumentos que possam tornar perceptível as relações existentes entre os objetos estudados.

as relações existentes entre os objetos estudados. Você sabia que Os dados obtidos com esse processo

Você sabia que Os dados obtidos com esse processo podem ser apresentados em sua forma mais simplificada, por intermédio de tabelas e gráficos?

Outro aspecto importante para você ficar atento nesse modelo de pesquisa refere-se ao delineamento experimental dado nos dias atuais. A

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Metodologia da Pesquisa Científica

possibilidade de estudar um fato com várias variáveis já se faz presente nesse modelo de pesquisa, buscando a sua interrelação, graus de intensidade e as suas influências.

Levantamento/ Survey

O modelo de pesquisa centrada no método de levantamento/survey traz como fator estruturante aspectos particulares na sua forma de levantamento de dados, pois envolve a interrogação direta das pessoas, cujo comportamento e/ou opinião se deseja conhecer em um momento específico.

Você já deve ter visto ou mesmo participado de uma pesquisa centrada neste modelo, quando foi questionado por meio de questionários e/ou entrevistas pessoais para informar a sua opinião sobre determinado assunto.

Tendo como suporte uma análise quantitativa, ela é muito usada por agências de pesquisa para saber a opinião da população sobre um tema estabelecido. Entre essas formas utilizadas, você pode encontrar pesquisas de opinião pública, estudos acadêmicos sobre um determinado assunto, censos demográficos, pesquisa de mercado, entre outras. As unidades de análise estão assim centradas