LA LECTURA, SUS CARACTERISTICAS Y PROCESOS IMPLICADOS CON ACTIVIDADES

Ensayo elaborado por: Ruth Gomezcoello Gilbert Neuroeducacin

INTRODUCCIN

Cuando hablamos de la adquisicin de la lectura, creo necesario primero hablar de los procesos que estn implicados en la adquisicin de esta habilidad, para cuando se realice la intervencin poder detectar cul es el aspecto falto y as avanzar de forma progresiva hasta llegar a la habilitacin completa de los aspectos inconclusos. En este texto se describir qu es lectura, caractersticas de la lectura, caractersticas del lector, caractersticas del texto y describiremos uno a uno los procesos lectores con actividades clave y bsicas para trabajar con nios. QU ES LECTURA?

La lectura es un proceso interactivo entre el texto (ya que por su contenido, estructura y extensin atrae al lector) y el lector que gracias a sus habilidades lingsticas (conciencia fonolgica), conocimientos previos, motivacin, experiencias, objetivos e ideas se interpreta y comprende el lenguaje escrito (signos y smbolos impresos). Toda lectura es interpretacin y lo que el lector es capaz de comprender y de aprender a travs de la lectura depende fuertemente de lo que el lector conoce y cree antes de la lectura. Ferreiro y Gmez (2002).

decodifica relaciona proceso intelectual y visual deduce su contenido contrasta profundiza infiere

Leer
que interpreta, cuestiona, comprende del mensaje del autor.

Regina Mara Dolores

CARACTERSTICAS DE LA LECTURA

Intervencin del pensamiento, ya que debemos recordar el significado de los smbolos y signos impresos. Acta la comprensin de las palabras individuamente para as comprenderlas idas plasmadas en el texto. Actividad que se realiza individualmente. Objetivo: perfeccionamiento. Relacin entre lectura-pensamiento-lenguaje, ya que el pensamiento da como resultado el lenguaje y poder expresar lo pensado a otros.

CARACTERSTICAS DEL LECTOR Responsable de actualizacin de un texto. Implicado en la construccin del significado e interpretacin coherente. Se apropia del contenido del mensaje. Formula hiptesis y expectativas. Aplica estrategias y la elaboracin de deducciones de comprensin. Reconoce unidades menores (fonemas/grafemas) Descodifica de las combinaciones de letras, palabras, oraciones, enunciados que organizan el texto (conciencia fonolgica). Usa pautas de la meta cognicin y autorregulacin en la actividad lectora.

Dotado de conocimientos previos y experiencias lectoras. Motivado e interesado en el texto y su significado.

CRACTERSTICAS DEL TEXTO El texto debe cumplir las siguientes caractersticas: A quien se dirige, el propsito del contenido. Nivel lingstico (culto, medio o coloquial). Coherencia, relacin entre prrafos (sobre un solo tema). Cohesin de recursos lingsticos, texto significativo. Nivel de dificultad y extensin.

PROCESOS IMPLICADOS EN LA LECTURA

El proceso lector est formado por cuatro aspectos, cada uno de los cuales se encarga de realizar una funcin especfica. Estos proceso son: perceptivos, lxicos, sintcticos y semnticos. 1. Proceso perceptivo

Primero nuestros rganos sensoriales son estimulados para recibir informacin pero a la q todava no damos un significado (sensacin), una vez detectado el estimulo la informacin pasa a tener significado, reconociendo y dando un sentido a lo observado (percepcin). Este proceso implica el reconocimiento de palabras. Inicialmente un nio comenzar por lo simple para llegar a lo complejo. En otras palabras, primero iniciar por el reconocimiento e identificacin de letras, silabas, palabras, oraciones simples, oraciones complejas, prrafos y textos.

En este proceso estn involucrados los movimientos oculares (movimientos sacdicos), fijaciones y regresiones. Movimientos sacdicos.- los ojos avanzan a pequeos saltos. Fijaciones.- percepcin de un pedazo del texto. Regresiones.- los ojos retroceden alrededor de 9 palabras.

Entonces, los ojos de la persona que lee un texto avanzan a pequeos saltos, fija la mirada para percibir pedazos globales del texto, y si no capto bien, sus ojos regresan para percibir de manera correcta y continuar con saltos y fijaciones, as de manera cclica. Las fijaciones, saltos y regresiones dependen del lector y del texto. Con respecto a la lectura y percepcin de la palabra escrita existe una pregunta reconocemos palabras globalmente? Se han realizado muchas investigaciones con respecto a esta pregunta, las cuales han demostrado que las personas percibimos la palabra como un todo y leemos mas rpido las palabras de forma global, y se necesitaran el doble de tiempo para leer palabas aisladas. Todava no se ha podido aclarar como la persona hace para identificar la palabra sin necesidad de leerla toda.

2. Proceso lxico

Es el conocimiento y almacenamiento de palabras. Estas se guardan en una estructura mental llamada lexicn. El lexicn tiene dos rutas o accesos que son:

*Directa o visual.- se encarga de el reconocimiento global de las palabras guardadas en el lexicn. Estudia la palabra y su significado. Comprende palabras frecuentes y aprendidas visualmente. Proceso:
Virginia ragon

palabra escrita

anlisis visual

identificacin (lxico visual)

activacion de fonemas (lxico fonologico)

leer en voz alta

significado (sistema semntico)

almacen de pronunciacin

habla

*Indirecta o fonolgica.- se encarga de identificar individualmente las letras q comprenden una palabra desconocida para el lexicn. Estudia letra por letra aplicando la regla de conversin infrecuentes o nuevas visualmente. Proceso: grafema-fonema. Comprende palabras

palabra escrita

anlisis visual

RCGF (regla de conversion grafema-fonema)

Almacen de fonemas

identificacin (lxico visual)

significado (sistema semntico) leer en voz alta

activacion de fonemas (lxico fonologico) identificacion (lxico auditivo)

almacen de pronunciacin

habla
Virginia ragon

3. Proceso sintctico.

Es la habilidad de reconocer como estn relacionadas las palabras entre si. Las palabras aisladas no trasmiten nada, para poder comprender un texto es necesario q las palabras estn relacionados y as transmitir un mensaje claro. En la oracin debe tener una serie de aspectos para que sea comprendida por la persona.

Orden de las palabras.- cada palabra que forma la oracin tiene una etiqueta. (sujeto, predicado,

Palabras funcionales.- preposiciones, artculos Significado de palabras.- deben tener coherencia y significado la oracin. Signos de puntuacin.- pausas y entonacin.

4. Proceso semntico.

Una vez reconocidas las palabras, en este proceso el lector debe extraer el mensaje del texto para integrarlo con sus conocimientos, y as para poder almacenarlo en la memoria, relacionando los conocimientos nuevos con los ya obtenidos, Pero, a medida q leemos hacemos conclusiones personales para conectar la informacin. Este proceso depender de la riqueza del vocabulario y experiencias previas. Todo el proceso lector termina cuando la informacin es guardada en la memoria.

Una buena comprensin pretende hacer un modelo mental sobre el texto. El modelo mental tiene tres aspectos:

- Proposiciones del texto. - Resumen de lo ledo. - Idea general.

Antes de iniciar con las actividades tengamos en cuenta una serie de recomendaciones que debemos tener en cuenta para el nio pueda trabajar: Aspecto cognitivo Habilidades lingsticas. Intereses y experiencias. Contenidos significativos. Oportunidades para expresarse. Refuerzo de logros. Uso del lenguaje. Preguntas abiertas. Uso de gestos, expresiones faciales, corporales, 6

Representaciones visuales. Juegos.

ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE ESTOS PROCESOS

Proceso perceptivo

Uno puntos horizontales y verticales. Completo lneas horizontales y verticales siguiendo los puntos de referencia. Completo dibujos que faltan de terminar uniendo puntos numerados. Completo dibujos que faltan de terminar. Identifico figuras iguales al modelo. Identifico figura fondo. Identifico una figura en el espacio que me rodea. Identifico figuras que han sido rotadas. Identifico letras iguales al modelo. Emparejo letras. Discrimino igual-diferente con letras. Completo la letra igual al modelo. Identifico palabras escritas igual al modelo.

Proceso lxico

Divisin de frases en palabras Cuento el nmero de palabras que contiene la frase Doy palmadas por cada palabra que leo en la frase. Digo una oracin con el nmero de palabras que me dican. Localizo palabras dentro de una frase.

Divisin de palabras en silabas Cuento el nmero de silabas en la palabra Doy palmadas identificando las silabas q conforman la pababra Invento palabras con el nmero de palabras que me digan Busco en un grupo de palabras, palabras con la silaba inicial, media o final que me indican. 7

Invento palabras con la silaba que me indican Divisin de palabras en letras Cuento el nmero de letras que hay en una palabra Identifico y cuento el nmero de letras que se repiten en la palabra. Observo dos letras y veo si se parecen Emparejo las letras iguales y tambin las semejantes Juego domino de letras Conversin grafema fonema Observo la letra y escucho el sonido de la letra Observo la letra y emito el sonido de la letra Digo los sonidos de las letras de una palabra Junto el sonido de la letra con una vocal Leo palabras Proceso sintctico

Busco otras palabras que significan lo mismo que la palabra modelo Completo frases Modifico frases cambiando una palabra. Elimino palabras en las frases Ordeno palabas para formar una frase Cambio orden de palabras Alargo frases con palabras Quito palabras en oraciones

Proceso semntico

Hago frases con significado Escribo frases con palabras sinnimas Categorizo las palabras de la frase Doy significado a las palabras Invento oraciones, refranes, adivinanzas y trabalenguas.

CONCLUSIN

Para concluir este trabajo podemos decir que los procesos de la lectura son muy importantes para que un nio pueda leer y sobre todo saber cuales son sus reas que le falta trabajas, son procesos que se llevan a cabo uno por uno y segn la edad del nio la persona que vaya a trabajar y tambin segn su nivel cognitivo. Estos procesos se pueden trabajar desde un nivel inicial hasta la edad adulta. BIBLIOGRAFA

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http://www.emagister.com/curso-lectura-comprension/lectura-caracteristicas-proceso FERREIRO, Emilia, GMEZ, Margarita. Nuevas Perspectivas sobre los procesos de Lectura y Escritura. Decimosptima edicin. Buenos Aires, Argentina. Editorial Siglo XXI (2002), p. (19-20)