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Aprender a Aprender 01/02/2010 GRUPOS OPERATIVOS Share

Waldemar Jos Fernandes IN: Grupos e Configuraes Vinculares, Artes Mdicas, 2003. Enrique Pichon-Rivire nasceu na Sua, em 1907, tendo vivido na Argentina e l produzido a sua obra, conquistando um lugar de destaque entre os psicanalistas argentinos. Adepto do referencial kleiniano, porm com enorme interesse em psicologia social, tornou-se especialmente conhecido por seus trabalhos com grupos operativos por meio de contribuies originais e mundialmente aceitas. J dizia Freud que a identidade construda nos vnculos. Somos feitos de camadas e mais camadas de relao, como uma cebola, sem um ncleo. Nessa mesma linha, para Pichon, o indivduo um plo vincular, j com lugar para o outro. Duas pessoas so dois grupos. Os conceitos pichonianos so importantes e teis, mas nem sempre ficam muito claros e, por vezes, parecem contraditrios. Acontece que seus textos foram registrados por outros e escritos anos depois, certamente com as inevitveis transformaes. Muito do que se conhece sobre grupos teve sua origem na Teoria de Campo, de Kurt Lewin e sucessores da psicossociologia americana. Para eles, cada grupo uma espcie de sociedade homognea em um sistema social normalmente contnuo, onde basta que sejam esclarecidos os mal-entendidos para que as comunicaes possam fluir. Kurt Lewin propunha um mtodo de discusso nodirigido, por parte do coordenador, que produzisse um certo enfrentamento e uma ruptura, que denominou descristalizao, a partir do que ocorreria outro nvel de recristalizao, com novas regras, novos papis e outro estilo de comunicao. Nessa psicossociologia, o campo social uma totalidade em movimento, constituda por entidades sociais coexistentes, com graus de integrao recproca. Os crticos dessa teoria acreditam que, nesse caso, a luta de classes que ocorre em cada uma das instituies do sistema fica encoberta. S seriam valorizados os vetores e as foras que tenderiam a um equilbrio imaginrio. Para esses mesmos crticos, o maior valor de Pichon foi ter desenvolvido uma cincia para ser praticada, visando transformao do real.

Algumas idias Pichonianas guisa de introduo, se ver como Pichon entendia algumas questes: 1) para fazer um diagnstico, como pano de fundo situacional h sempre uma instituio familiar doente, da qual o paciente "oficial" a figura emergente, um verdadeiro porta-voz da enfermidade familiar; 2) na situao grupal, o paciente tem um "papel"; 3) o paciente o depositrio das ansiedades e tenses do grupo familiar, sistema no qual h o depositado, o depositrio e o depositante; 4) o paciente o membro dinamicamente maisforte, pois tem estrutura que lhe permite encarregar-se da doena grupal, preservando o grupo da destruio e pedindo ajuda em seu nome; 5) certa economia sociodinmica mantida pelo grupo, enquanto o papel assumido pelo paciente; 6) podem surgir mecanismos segregatrios como desejo de extirpar a doena grupal. Para Pichon, o conhecimento teraputico. Se algum ensina, outro aprende; tampouco possvel ensinar sem aprender com os prprios ensinamentos e com a vivncia do outro. Ensinar-aprender dialtico e teraputico. O mundo interno definido por Pichon como um sistema em que interatuam relaes e objetos, sempre em mtua realimentao enquanto se mantm a interao com o meio. Partindo das qualidades da interao externa e interna, pode-se, inclusive, formular critrios de sade e de doena. No prlogo de O processo grupal, editado em 1980, com artigos de anos anteriores, o prprio Pichon diz: As relaes intra-subjetivas, ou estruturas vinculares internalizadas, articuladas em um mundo interno, condicionaro as caractersticas de aprendizagem da realidade. medida que a confrontao entre o mbito do intersubjetivo e o mbito do intra-subjetivo seja dialtica ou dilemtica, essa aprendizagem ser facilitada ou obstaculizada. Ou seja, depender de que o processo de interao funcione como um circuito aberto, com uma trajetria em espiral, ou como um circuito fechado, viciado pela estereotipia (..,). Um conhecimento muito utilizado por Pichon o de porta-voz, aquele que em determinada situao diz ou faz algo em nome do grupo, mostrando algum aspecto grupal latente, sem ter conscincia do processo grupaI. Com o que enuncia, denuncia. "Ele denuncia o acontecer grupal, as fantasias, as ansiedades e as necessidades do grupo" (Peguin, 1997, p. 94). O colega Rubens Carlos Peguin da algumas contribuies teis sobre os conceitos de "porta-voz" e de "bode expiatrio O doente mental desempenha um papel em seu grupo familiar: o de porta-voz... Surgiu-me uma associao do termo bode expiatrio com a fbula "Os animais enfermos da peste", de La Fontaine (198; 11 p. 23-26): A Peste declarou guerra aos animais, para punir os pecados, causando morte ou perda do vigor. Reunidos, o leo props a morte do mais culpado, para acalmar a clera dos cus e comeou a acusar-se de ter devorado um carneirinho e um pastor. A raposa no considerou como pecado, mas bons feitos, pois carneirinhos e pastores so prejudiciais s feras; foi muito aplaudida. Um urso, um tigre e outras feras assassinas confessaram os seus atos malvados, porm no foram tidos como veniais pecadores. J o burro disse que deu uma bocada no capim perto de um mosteiro...Oh, que pecado comer erva sagrada ! - gritam todos. E a punio com morte foi de aceitao geral (Peguin, 1997, p. 93-94). Grupos Operativos Em meados da dcada de 1940, Kurt Lewin criou a tcnica dos grupos T, baseado em estudos sobre psicologia social e visando uma melhor coordenao de pequenos grupos. Esse autor influenciou o movimento no mundo todo, sendo que, na Argentina, Pichon Riviere, estimulado por Kurt Lewin e tambm por Wilfred Bion e Siegmund H.

Foulkes, elaborou, a partir de 1958, a tcnica dos "grupos operativos(GOs), combinando conhecimento de coordenao dinmica e contribuies da psicanlise, com o objetivo de apoiar e manter uma tarefa: o aprendizado. Como lembra David Zimerman(1993,p 168), " muito difcil fazer uma delimitao precisa entre grupo operativo e grupo teraputico pela razo que eles se tangenciam e, muitas vezes,se imbricam". De fato, observa-se que praticamente todas as modalidades de grupo teraputico, em especial os psicanalticos, funcionam. De acordo com os princpios gerais dos GOs" ao mesmo tempo em que estes exercem, indiretamente, urna ao teraputica. H muitas concepes do que seja um GO,por exemplo, grupo operativo a atividade dedicada a um grupo de pessoas que necessitam de treinamento para trabalhar como equipe. Segundo Jos Bleger, "grupo operativo (a reunio de) um conjunto de pessoas com um objetivo comum, o qual tentam abordar, operando como equipe" (Bleger, 1961, p. 55). O fato de existir o mesmo objetivo supe a necessidade de que os membros do grupo realizem um trabalho ou tarefa comum a fim de alcanarem esses objetivos, tarefa que um organizador dos processos de pensamento, de comunicao e de ao que ocorrem na situao de grupo. Pichon interessou-se por problemas de aprendizagem com relao Sade Mental. Ele verificou que para aprender preciso assumir o papel do paciente, o que envolve perigo, e ressaltou que, para Bachelard, h sempre um obstculo epistemoflico quando se procura o conhecimento. O objeto de conhecimento situa-se quase como um inimigo do sujeito, que tem de penetr-Io e conhec-Io. Esse obstculo, no caso, o paciente - o desafio a ser conhecido. O primeiro grupo estudado, em 1951, foi de seis estudantes que freqentavam um hospital, recebendo a seguinte recomendao: no estudar, mas sim se aproximar dos pacientes. Logo surgiram situaes fbicas na vivncia hospitalar e no grupo, sob a forma de resistncias, o que era interpretado como resistncia a aprender. Observou-se, ento, que os estudantes pioraram nas situaes de exames dos quadros psquicos e que manifestavam sintomas semelhantes aos dos pacientes. No grupo, as resistncias fragmentavam-se e diluam-se, permitindo urna certa elaborao e alguma reestruturao grupal, configurando-se corno um meio eficaz de aprendizado. Cada um se sentia impactado de modo diferente, com relao aos sintomas de isolamento, de indiferena, de dissociao, de delrio, etc. Muitos alunos foram procurar anlise aps essa experincia. Verificou-se que possumos um esquema referencial - um conjunto de conhecimentos e de atitudes que temos e com os quais trabalhamos com o mundo e conosco. So conhecimentos utilizados nas vinculaes. fundamental que se tenha urna boa percepo sobre esses mecanismos to utilizados no dia-a-dia, em que se verifica que o homem em situao estabelece tarefas buscando noes para estabelecer melhor a relao com a situao a fim de que possa operar na prtica. Primeiras Tentativas As primeiras experincias ocorreram com grupos familiares na dcada de 1930, a partir do estudo de casos de "oligotimia", um tipo de retardo mental causado por carncia afetiva. Na dcada de 1940, no Hospcio de Las Mercedes, Pichon observou a situao dos pacientes e das famlias no momento da internao. Viu o abandono hospitalar e os casos de hospitalismo. A partir de 1945, os conceitos de vnculo, de porta-voz e de grupo interno vo ganhando fora. Pichon, Bleger, David Liberrnan e outros, no final dos anos 1940 - e sobretudo de 1950 a 1960 - desenvolveram tcnicas para facilitar a convivncia e o aprendizado nas equipes, interessando-se sobre o que facilitaria ou

emperraria a aprendizagem, especialmente com relao a ternas ligados doena mental. Um ponto de partida para os GOs foi a "Experincia Rosrio", utilizando mtodos de investigao operativa. Foi realizada em 1958, sendo planejada e coordenada por Pichon quando dirigia o Instituto Argentino de Estudos Sociais. Na ocasio, foram realizadas palestras e discusses com grupos heterogneos e homogneos, como de medicina psicossomtica, de psicologia, lutadores de boxe, estatsticos, pintores, corretores de seguros, etc. No conjunto de tcnicas do laboratrio social, havia reunies de grupos de pessoas interessadas em trazer para a comunidade modificaes de atitudes baseadas no estudo da situao por meio de um programa de ao racional. O coordenador esperava obter nos grupos de discusso e tarefa um nvel de comunicao criadora. O que se pretendia era estudar o problema detalhadamente, procurando chegar soluo. Isto foi feito trabalhando-se com grupos heterogneos com pessoas de vrias especialidades, sempre relacionadas com o problema a ser estudado. O papel do coordenador (pensor - que pensa junto com o grupo) era criar, manter e fomentar a comunicao que, de forma espiral, progressivamente, desenvolveria o ensino, a aprendizagem, a comunicao e a operatividade. Detectaram-se muitas contradies, conflios, estereotipias, mal-entendidos e premissas falsas. Propunha-se a maiutica grupal, isto , o aprender a pensar, dar luz ao conhecimento, no Esquema Conceitual Referencial Operativo (ECRO). As ideologias, racionais ou no, so fatores fundamentais na organizao da vida. Constituem-se em sistemas de idias de que dispomos para nos orientar na ao, em parte conscientes e em parte inconscientes, por vezes, verdadeiras crenas religiosas. So transmitidas pela famlia e pela sociedade, nem sempre explicitamente, mas so operantes, sendo necessrio analisar o contedo inconsciente e as infra-estruturas da ideologia nos grupos, o que foi feito na experincia relatada. O trabalho com grupos operativos: O GO deve configurar um esquema conceitual, referencial e operativo (ECRO), de carter dialtico, em que as contradies referentes ao campo de trabalho devem ser resolvidas como tarefa e durante o transcorrer do grupo. A unidade ensinaraprender tem carter dialtico e contnuo, de aprendizagem mtua, em espiral. Nesse tipo de grupo, ocorre atividade centrada na mobilizao de estruturas estereotipadas, nas dificuldades de aprendizagem e de comunicao, por ansiedades despertadas pela mudana (ansiedade depressiva, por perda do esquema anterior, e persecutria, por ameaa do novo, do desconhecido). A tarefa grupal prioritria ser a construo de um ECRO grupal comum para estabelecer uma comunicao com afinidades entre os esquemas referenciais do emissor e do receptor. Tal elaborao do ECRO comum implica um processo de aprendizagem. O esclarecimento, a comunicao e aprendizagem coincidem com a resoluo da tarefa, a cura, que cria um novo ECRO. No GO, coincidem o esclarecimento, a comunicao, a aprendizagem e a resoluo da tarefa (quando se resolvem situaes de ansiedade). Cada integrante tem um esquema referncia, mas com o trabalho grupal configura-se um ECRO grupal. Normalmente, o grupo passa de estereotipado para uma estrutura com maior mobilidade de papis, sendo importante o tipo de lder (autocrtico, democrtico, laissez-faire ou demaggico). Em sntese, no GO ocorre: 1. uma adaptao ativa realidade; 2. a possibilidade de assumir novos papis;

3. a possibilidade de assumir maiores responsabilidades; 4. a perda de papis inadequados para o aqui-e-agora na tarefa; , 5. os sentimentos de pertena, de cooperao e de pertinncia que operam no ser humano, ao acontecer de forma harmnica, oportunizam grande produtividade. Quanto ao uso dos GOs, h grupos no ensino de forma geral, grupos para professores que querem aplicar o mtodo, grupos para empresas, instituies, hospitais e comunidades teraputicas. Outras consideraes A situao grupal de enfermidade o emergente, sendo o porta voz o veculo por meio do qual esse emergente manifesta-se. H dois momentos importantes: 1) momento de pr-tarefa, com mecanismos de dissociao entre o bom e o mau e diferentes defesas para no entrar na tarefa; 2) momento de tarefa, com a elaborao das ansiedades e a emergncia da posio depressiva, com rompimento de estereotipias e aproximao do objeto de conhecimento. Ao se elaborar uma estratgia operativa, vai emergindo da tarefa um planejamento para o futuro, o projeto. Um interessante estudo de Pichon permite que se observe graficamente a dinmica entre o implcito (latente) e o explcito (manifesto) do grupo so os vetores do cone invertido, que facilitam uma avaliao dos processos de interao grupal. Vetores do cone invertido 1. Afiliao e pertena - O grau de identificao dos membros com a tarefa. A afiliao o nvel mais superficial de identificao e a pertena o mais profundo, quando os participantes sentem que fazem parte do grupo ou da instituio. 2. Cooperao - Capacidade de ajuda mtua e com relao ao coordenador do grupo. Os papis, que devem estar claramente discriminados, circulam dentro do grupo, o que fundamental para que ocorra a cooperao. 3. Pertinncia - Capacidade de concentrao na tarefa, nos objetivos, e articulao entre as tarefas explcita e implcita. 4. Comunicao - Podem-se ver as diferentes formas de vinculao entre as pessoas: bode expiatrio, lder; ordem, caos, subgrupos, no-comunicao, mal-entendidos, etc. H tambm as comunicaes do tipo: um para todos - apenas um fala e os outros escutam; todos para um - somente um no fala; parcerias excludentes - (subgrupos) e todos com todos - a forma mais evoluda, em que todos tm espao para falar. 5. Aprendizagem - Depende da adaptao ativa realidade. a capacidade do grupo e de cada participante de se adaptar, de inovar e de desenvolver condutas alternativas diante dos obstculos. 6. Tele - Termo criado por Moreno para se referir ao sentimento para interatuar com alguns membros mais do que com outros, de atrao ou rejeio, de simpatia ou antipatia. H uma relao entre esse conceito, da corrente psicodramtica, e o de transferncia, da corrente psicanaltica.