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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPA

PROGRAMA DE BOLSA DE INICIAO DOCNCIA SUBPROJETO CINCIAS EXATAS

Resenha
Dados de Identificao Data: Janeiro de 2013 Escola:EENSA Bolsista: Joo Markos Machado Oliveira Artigo/Texto: Interdisciplinaridade em ensino de cincias e de matemtica no ensino mdio A participao de outras disciplinas, nas mesmas condies que as de cincias naturais e matemtica, podem contribuir significativamente para a abrangncia e profundidade de uma prtica de ensino interdisciplinar. As propostas apresentadas sugerem definies conceituais para a interdisciplinaridade direcionadas, sobretudo, pesquisa cientfica, e fazem isso estabelecendo nomenclaturas baseadas em hierarquias que, de forma geral, orientam-se por ordens de complexidade das relaes a se estabelecerem entre as disciplinas cientficas. Frente a essas consideraes, pode se afirmar que, inicialmente, as discusses em torno da interdisciplinaridade foram se desenvolvendo, preponderantemente, em um contexto mais direcionado pesquisa cientfica, no enfatizando a prtica educativa e tomando, como referncia, as demandas ligadas sobretudo s dificuldades encontradas pelo conhecimento cientfico em fazer frente excessiva especializao do conhecimento Quanto interdisciplinaridade no mbito da Cincia, distinguindo-a de uma prtica orientada para uma ao educativa. Posteriormente, efetuaremos uma anlise de propostas e experincias direcionadas sua implementao no meio escolar. O entendimento dessas perspectivas relevante para uma compreenso da interdisciplinaridade como prtica escolar, pois revela a existncia de pontos de vista diferenciados. Assim, entendemos que algumas questes importantes necessitam ser esclarecidas para se abordar a temtica quando tomada como uma ao educativa: a distino entre a interdisciplinaridade na pesquisa cientfica e na Educao Escolar; a

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PROGRAMA DE BOLSA DE INICIAO DOCNCIA SUBPROJETO CINCIAS EXATAS

Resenha
compreenso dos fundamentos terico-metodolgicos de propostas que objetivam a implementao dessa prtica no meio escolar, e a compreenso das caractersticas especficas da interdisciplinaridade escolar. Quanto ao sistema referencial, a interdisciplinaridade cientfica procura um retorno disciplina na qualidade de Cincia, distinguindo-se, ento, da perspectiva apresentada pela interdisciplinaridade escolar, que busca um retorno disciplina como um saber escolar, no se restringindo s cincias o processo de construo e implementao de um currculo escolar que considerasse as diferentes realidades e contextos especficos de cada escola e tratasse de questes interdisciplinares em sala de aula. A prtica interdisciplinar articulou-se no interior de uma concepo de Educao na qual o eixo norteador esteve centrado na concepo de escola popular e democrtica, fortemente influenciada pelas ideias de Paulo Freire. Para sua implementao, a orientao est direcionada para a insero de Ciclos de Formao, apresentando-os como uma forma de reorganizao do tempo escolar, de maneira que este seja mais flexvel e mais longo, redefinindo o processo de seriao por idades homogneas com base na justificativa de que a multiplicidade de caractersticas sociais e culturais presentes no processo educativo implica mais tempo para o desenvolvimento da aprendizagem de conceitos, valores e atitudes (BELO HORIZONTE, 2002). Outro aspecto relevante diz respeito formao dos professores, pois estes ltimos foram e so formados em uma perspectiva disciplinar. Assim, uma proposta que busque alterar essa forma de trabalho de maneira extrema, direcionando-a para uma prtica transdisciplinar, d origem a fortes reaes contrrias e, como a proposta necessita de uma articulao coletiva, esta pode se tornar invivel.