Ivette Soto Aldarondo EDUC 6057: Modelos y Estrategias de Enseanza

viernes, 9 de noviembre de 2012 Dra. L. Rodrguez

Inteligencias Mltiples de Howard Gardner Objetivos: Conocer los postulados principales de la Teora de Inteligencias Mltiples. Comprender la importancia de los tipos de inteligencias. Definir el concepto inteligencia. Identificar y describir las inteligencias mltiples acorde a la teora. Conocer y entender elementos de la teora y su relacin con la educacin. Fomentar a revisar estrategias que ayuden a los estudiantes a motivarse y desarrollar su inteligencia en la sala de clases. Introduccin: Como educadores y profesionales, nos enfrentamos a retos y desafios diariamente en el mbito educativo. Es indispensable conocer y ampliar nuestros conocimientos acerca de las teoras en la educacin. Se necesitan de teoras educativas, que nos puedan dirigir y enriquecer para ayudar e impactar a nuestra poblacin, los estudiantes. La teora de Inteligencias Mltiples, fue propuesta por Howard Gardner, enfatizando que cada individuo tiene una inteligencia ms desarrollada que otra. Presenta un modelo, el cual la inteligencia no es vista como algo unitario. A su vez, expone la importancia de todas las inteligencias y la capacidad del individuo en poder desarrollarlas. Gardner (1995), nos presenta la descripcin de ocho inteligencias. Biografa de Howard Gardner Es un psiclogo estadounidense. Naci en Pensilvania, Estados Unidos en el ao1943. Es hijo de refugiados de la Alemania Nazi. Codirector del Proyecto Zero en la Escuela Superior de Educacin de la Universidad de Harvard.

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Hace treinta aos, trabaja con el proyecto, grupo de investigacin que desarrolla los procesos de aprendizaje de nios y adultos. Profesor de Educacin y Psicologa en la Universidad de Harvard y de Neurologa en la Escuela de Medicina de Boston. Es autor de "Inteligencias mltiples", "Mentes creativas" y "La mente no escolarizada". Fue el primer americano que recibi el Premio de Educacin Grawmeyer de la Universidad de Louisville. Definiciones: Segn la Real Academia Espaola (2012), inteligencia es: La capacidad de entender o comprender. La capacidad de resolver problemas. El conocimiento, comprensin y acto de entender. La habilidad, destreza y experiencia. generar conocimiento intelectual (Rodney, 2005). Visin tradicional de la inteligencia Expone Gardner (1995), que existe la creencia de que hay una nica inteligencia. Muchos profesionales consideran que todos los seres humanos tenemos una sola inteligencia. Expresa, que los psiclogos y psiquiatras pueden medir la inteligencia a travs de pruebas e instrumentos. El hecho de que durante mucho tiempo estn administrando pruebas o midiendo la inteligencia, no significa que sea completamente correcto o que est errneo. Teora de las Inteligencias Mltiples El precursor de Inteligencias Mltiples es Howard Gardner. Gardner (1995), define inteligencia como la habilidad necesaria para resolver problemas o para eleborar productos que son de importancia en un contexto cultural o en una comunidad

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determinada. La capacidad para solucionar problemas permite abordar una situacin el cual se tiene un objetivo o meta. Se determina el camino adecuado para alcanzar dichos objetivos. La creacin de un producto cultural es vital en el proceso de adquirir y transmitir conocimiento. Gardner (1995), abord el trmino inteligencia de una forma diferente y no la cataloga como algo unitario. Define las capacidades como el conjunto de inteligencias mltiples, distintas pero independientes. Analiz la mente humana mediante el lente de diferentes disciplinas. Aprendi los diferentes roles a travs de la historia (pre historia y en la actualidad) para ver qu tipos de habilidades se valoran. Estudi el sistema nervioso en los invertebrados hasta los primates (mamferos). Explor perfiles irregulares como personas con autismo y genios, a quienes desarrollaban ciertas destrezas en particular. Investig que diferentes destrezas y habilidades ocupan lugares distintos del sistema nervioso. Gentica y aprendizaje Expresa Gardner (1995), para el desarrollo de la inteligencia tenemos que depender de el medio ambiente, experiencias vividas y la educacin recibida. Estos factores son utilizados para propiciar cambios significativos y beneficiosos en los estudiantes. Todo individuo est capacitado para el amplio desarrollo de la inteligencia, apoyados en capacidades y motivacin. La motivacin es vital en los procesos de ayuda. Postulados: Todos los seres humanos poseen en mayor o menor grado las ocho inteligencias. nfasis en que todas las inteligencias son importantes. El poder identificar la inteligencia de mayor desarrollo, ayuda en la exploracin de algn problema o situacin, incluso uso de estrategias y tcnicas para un mejor resultado.

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un ordenador en nuestra mente y cerebro, si funciona bien, somos , (G , 2010).

inteligentes y hacemos todo de forma inteligente. Si es promedio, seremos regulares Cada ser humano tiene varios ordenadores que son relativamente independientes. El hecho de que seamos buenos en unos no significa que seamos malos en otros. Las ocho inteligencias: Inteligencia verbal/lingstica Heldyn (2009) cita a Howard Gardner en que: Posee habilidad y sensibilidad Incluye: lingstica. Poetas Destrezas al expresarse y al Oradores escribir. Polticos E Predicadores alcanzar metas y objetivos. Inteligencia Musical Capacidad humana para descubrir patrones de sonido e identificarlos. . E Incluye: musicales. Cantantes , Compositores , Artistas . Msicos Inteligencia Lgico Matemtica Habilidad en sistemas lgicos complejos y matematicas. Capacidad de utilizar el pensamiento abstracto utilizando la lgica y los nmeros para realizar clculos matemticos complejos y en el razonamiento. Facilidad en la relacin de conceptos. establecer relaciones entre distintos datos. Destrezas en la resolucin de problemas, en la capacidad de Operan con conceptos abstractos, como nmeros, que representen objetos concretos. Incluye: Cientficos Ingenieros

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Investigadores

Matemticos Inteligencia Espacial Capacidad . Incluye: . Pilotos Visualizan la resolucin de los Navegantes problemas. Taxistas Poseen una gran destreza para Escultores ubicar espacios, dibujar y crear. Jugadores de ajedrez Inteligencia Cintico/Corporal Capacidad de utilizar el cuerpo y las herramientas para actuar en forma , eficiente. y el baile. cuerpo y los gestos. Inteligencia intrapersonal Capacidad de evaluar las propias Poseen una excelente capacidad fortalezas, debilidades e intereses. para pensar y recapacitar. Disfrutan estar sol , Promueve autoevaluacin y qu se quiere alcanzar. mismos. Inteligencia interpersonal Pueden entender a otras personas con facilidad y tacto. poseen y mantienen amistades. Capacidad de organizar a las G . personas y comunicarse de forma transparente y precisa. Incluye: Consejeros Consultores Maestros Profesiones de ayuda: psiclogo, psiquiatra, social Inteligencia Naturalista Capacidad de reconocer y clasificar T plantas, minerales y animales. Aprenden en un entorno natural.

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animales. Incluye:

Agricultor Botnica Agronoma Implicaciones Educativas

Presenta Gardner (1995): Apreciar las diferencias entre las inteligencias. Manifestaciones y estmulos en diferentes etapas de desarrollo. Una gran necesidad: evaluar Descubrir los problemas que pueden resolverse con los materiales de esa inteligencia. Enfrentarse a la pluralidad de inteligencias Reconocimiento Revisin de estrategias Conclusin Es de incumbencia de todo profesional, reconocer que cada ser humano tiene desarrollada una inteligencia. Comprender la importancia de las Inteligencias Mltiples, es vital para todo proceso de enseanza- aprendizaje. Expone Joyce (2004), que el indagar en los alumnos, implica comprenderlos y proporcionarles lo que necesitan acadmicamente. Es importante examinar los marcos conceptuales para adaptar el ambiente de un modo que permita capitalizar las diferencias individuales en lugar de transformarlas en un obstculo para el aprendizaje (Joyce, Weils & Calhoun (2004). G I , (1 2), .E .

humano es poseedor de una variedad de inteligencias, con sus propias ventajas y limitaciones. Estas se expresan en el contexto de tareas, disci Es de suma importancia reconocer que todo ser humano posee un conjunto de capacidades adecuadas para la solucin de problemas. Fomentar el desarrollo de habilidades y destrezas acorde a cada inteligencia, debe ser parte de las prioridades en cada educador.

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Referencias: Gardner, H. (l982). Art, Mind and Brain. A Cognitive Approach to Creativity. Nueva York: Basic Books Gardner, H. (1995). Inteligencias mltiples: la teora en la prctica. Barcelona, Paids Gardner, H. (2010). Ms que un nmero: Inteligencias Mltiples. Recuperado de http://www.youtube.com/watch?v=5fdYgd3JMPg Helding, Lynn. (2009). "H w G ' T O I . Journal Of Singing 66.2: 193-199. Education Research Complete. Web. 8 Nov. 2012. Joyce, B., Weils, M. & Calhoun, E. (2004). Modelos de enseanza. Barcelona: Gedisa Editorial. Rodney P. (2005). Encyclopedia of Intelligence and Counterintelligence. New York: Sharpe, Inc. M.E.