DOMINANCIA CEREBRAL

INTERACCION HEMISFRICA Y LATERALIDAD CORPORAL

Los estudios respecto de las funciones separadas iniciaron con Areteo e Hipcrates quienes observaron detenidamente que las lesiones de un hemisferio cerebral podan convulsiones contralaterales. J. H. Jackson en 1932 introdujo la idea del hemisferio dominante y deca que dos cerebros no pueden ser simples duplicados. La preferencia corporal en forma paulatina se expresa desde el nacimiento mediante la confluencia sincrnica y jerrquica entre las leyes biolgicas y sociales que conjuntamente operan sobre el psiquismo y el cerebro, pero la evidencia de tal preferencia suele manifestarse a partir de los tres aos y consolidarse como proceso de aprestamiento y de madurez para el futuro inicio de la escolaridad.

SIMETRA Y ASIMETRA CEREBRAL La simetra y asimetra cerebral son dos procesos fisiolgicos que se dan en la organizacin anatmica funcional de los hemisferios cerebrales. La simetra est referida a la igualdad estructural global (peso, volumen y forma) y en menor proporcin a la igualdad funcional. Este principio se cumple bsicamente en los animales y en menor medida en los seres humanos; es as, por ejemplo, que cuando se mira una casa, la mitad izquierda del estmulo es captado por el hemisferio cerebral derecho y la otra mitad derecha por el hemisferio izquierdo, tanto en el hombre como en el animal; de manera que la percepcin figurativa, tanto como los movimientos del cuerpo, son regidos y compartidos simtricamente por ambos hemisferios. Asimetra cerebral.- significa desigualdad, tanto funcional como topogrfica (tamaos diferentes en determinadas reas, diferencia en las conexiones sinpticas. Geschwind (1970) demostr que las reas posteriores de la corteza cerebral temporal izquierda son un centmetro ms largo que su homlogo del hemisferio derecho. Connally (1950) seala que existe diferencias de longitud en la cisura de Silvio, de 4 a 6 mm entre ambos hemisferios, siendo mayor en el izquierdo. R. Sperry, Gazaniga, A. R. Luria y otros, plantearon la existencia de una interrelacin complementaria entre ambos hemisferios y que cada uno se dominante respecto a las funciones que le son especficas, dando paso as al surgimiento del concepto de la asimetra funcional y limitando el concepto de dominancia slo para situaciones particulares. Se descubri que el hemisferio derecho era responsable de algunos tipos de gnosias y praxias complejas, del anlisis de las formas prosdicas del habla y de las melodas musicales, as como de la percepcin del esquema corporal, del tiempo y del espacio, de manera que ambos hemisferios cerebrales son dominantes de una u otra forma, cada cual en una determinada esfera de regulacin. SIMETRA CEREBRAL Y CONDICIONANTES BIOLGICOS Y SOCIALES Hay un esquema integrativo que postula que, con la primaca de las condicionantes histricos sociales, los factores biolgicos y ambientales recprocamente han posibilitado el complejo desarrollo del sistema nervioso del ser humano. Condicionantes genticos:

Se resalta que el carcter de la ley biolgica no es necesariamente determinista, esttico e inmodificable, sino que, cumpliendo la funcin de garantizar la supervivencia de la especie, tambin conserva y transmite generacionalmente los cdigos correspondientes a las diferentes habilidades que las diferentes especies han desarrollado como consecuencia de su adaptacin y enfrentamiento a una determinada realidad medio ambiental, la misma que por su frecuencia, persistencia o constancia favorece el desarrollo de tales habilidades. Condicionantes histrico - sociales: Las condiciones histricas de existencia hicieron que el hombre ser transforme en un ser social por excelencia y tambin influyeron en la organizacin funcional de su cerebro, en la misma proporcin que su psiquismo elemental y concreto se transformara en otro complejo y abstracto, los mismos que fueron posibles a travs del desarrollo de la palabra y del uso de los instrumento. La palabra surge como producto de la interaccin social de los hombres, el establecimiento de las relaciones de produccin y la necesidad de desarrollar nuevas formas de enfrentamiento a las difciles condiciones del medio en el cual tenan que supervivir. La palabra, siendo el medio fundamental de comunicacin, representa, simboliza y codifica en forma conceptual y abstracta a la realidad, habilidad que a su vez fue creando nuevas formas de organizacin del cerebro. De otro lado, el hombre primitivo tuvo la necesidad de hacer uso de herramientas de trabajo para supervivir y transformar su medio ambiente en otro ms asequible y correspondi a las manos la funcin de manejar los instrumentos. Con la complejizacin del trabajo, una de ellas, que luego sera la mano preferente, pasa a dirigir la accin y la otra le sirve como auxiliar. As pues, la mano no slo es el rgano de trabajo sino tambin que es producto de ste (Engels, F. 1961). EXISTE UN CEREBRO FEMENINO Y UN CEREBRO MASCULINO? Dimorfismo sexual cerebral es; la posibilidad de que muchas de las caractersticas de la conducta distintiva de los individuos (humanos) de distinto sexo tengan su origen en el cerebro y no tanto en las famosas influencias culturales y sociales que por siglos han distinguido (discriminado) en su trato a la mujer con respecto al hombre. Esta interesante perspectiva surgi del descubrimiento iniciado con timidez hace casi 150 aos, de que las dos grandes mitades del cerebro, los hemisferios, que aparecen ciertamente como indistinguibles con la observacin superficial, no son tan similares como aparentan. El cerebro est formado por dos hemisferios, dos mitades simtricas y aparentemente idnticas. Sin embargo, la asimetra funcional es evidente en manifestaciones tan comunes como la mayor habilidad que todos los individuos tienen en una mano con respecto a la otra. En realidad, muy pocas personas son efectivamente ambidiestras. La mayora tiene mayor habilidad con la mano derecha (diestras), mientras que unas pocas la tienen en la izquierda (siniestras o zurdas). Desde hace tiempo se sabe que el control de esta habilidad se encuentra en el hemisferio cerebral contralateral, es decir, en el izquierdo para los diestros y en el derecho para los zurdos. Desde las primeras observaciones de Dax antes referidas, los ejemplos de esta lateralidad se han multiplicado a medida que se hacen investigaciones cuidadosas con respecto a esta peculiaridad en la organizacin de nuestro sistema nervioso. Los individuos con lesiones en el hemisferio izquierdo claramente tienen dificultades para el manejo de la expresin verbal, que se refleja no slo en la incapacidad para expresarse por medio del lenguaje sino, asimismo, para comprender el lenguaje de otros. Al contrario de lo que sucede con el habla, los individuos que sufren dao en el hemisferio derecho tienen problemas para la orientacin en el espacio y en la memoria de la relacin objetoespacio, la manipulacin de figuras geomtricas, la organizacin de rompecabezas y cualquier otro tipo de pruebas que involucren la relacin forma-distancia-espacio. A nivel prctico, un individuo

con una lesin de esta naturaleza puede tener dificultades para orientarse en un edificio que no conoce o aun puede tener problemas para reconocer un camino que ya le era familiar. El inters por esta asimetra o lateralizacin del cerebro se increment cuando se comenzaron a examinar con esta ptica a pacientes que tienen lo que se llama cerebro escindido. Los dos hemisferios cerebrales se encuentran unidos mediante un grueso haz de fibras, denominado cuerpo calloso. En algunos pacientes esta va debe cortarse y, en estas condiciones, la comunicacin entre las dos mitades del cerebro queda interrumpida. Esta circunstancia ofrece al investigador una oportunidad excepcional de conocer las habilidades de cada uno de los hemisferios en forma separada. Con este tipo de investigaciones se ha podido determinar que el cerebro izquierdo est vinculado predominantemente con procesos analticos, y en especial con la generacin y la comprensin del lenguaje, mientras que el hemisferio derecho tiene a su cargo preferentemente el manejo de situaciones relacionadas con ubicacin espacial, la capacidad para la msica y el procesamiento de informacin de manera integrada. Basados en estos y otros estudios, algunos investigadores en neurobiologa han especulado acerca de la posibilidad de considerar que toda dicotoma conductual, es decir, el ser racional versus intuitivo, deductivo versus imaginativo, radique en una determinada predominancia de uno u otro de los hemisferios cerebrales. El considerar que el intelecto y la lgica tengan su asiento anatmico predominantemente en el hemisferio derecho, en tanto que la intuicin y la poesa lo tengan en el izquierdo, es una hiptesis atractiva pero dista mucho de haber quedado demostrada con el rigor que exige la investigacin cientfica. Sin embargo, como sustento de una hiptesis de trabajo de esta naturaleza, est la informacin clara que indica que s existe una diferencia entre los dos hemisferios en cuanto al tipo de informacin que procesan en forma general. Despus del concepto de lateralizacin del cerebro, una siguiente etapa fue el reconocimiento de que, generalmente, uno de los dos hemisferios es el que domina en cuanto a la direccin de las actitudes conductuales. De este concepto de dominancia cerebral se ha derivado la posibilidad de que en ciertos individuos una de las dos mitades del cerebro pueda ser dominante sobre la otra mitad y, en relacin con el tema que nos ocupa, que esta dominancia puede ser distinta en los hombres y en las mujeres, trayendo como resultado diferencias en la forma de manejar situaciones, en actitudes emocionales y posiblemente tambin en aptitudes diversas para resolver problemas intelectuales. Desde el punto de vista de las reacciones emocionales, las diferencias entre los sexos son, al menos en teora, bastante claras. El punto entonces reside en que, si como se ha venido diciendo, las emociones se generan en el cerebro las diferencias entre los gneros en cuanto a esta conducta, deben radicar igualmente en el cerebro. Los especialistas en los aspectos antropolgicos de este tema han llegado hasta a considerar la posibilidad de que estas diferencias pudieran haberse derivado de las distintas ocupaciones que durante cientos de miles de aos en los grupos primitivos debieron asumir hombres y mujeres - el hombre cazando en lugares muy alejados de los asentamientos, la mujer trabajando en terrenos cercanos al ncleo familiar- y que la habilidad derivada de esta necesidad hubiera quedado despus como un carcter biolgico adquirido. Otras diferencias sealadas por los especialistas indican que las mujeres recuerdan mejor, por ejemplo, la colocacin de los objetos en un recinto, son ms hbiles para encontrar semejanzas y diferencias entre los objetos y tienen mejores resultados que los hombres en las pruebas de lenguaje, como en encontrar palabras que comienzan con una letra. Las mujeres tambin superan a los hombres en la realizacin de clculos aritmticos sencillos. Tambin las mujeres se desempean mejor en las tareas que requieren coordinacin manual fina, lo que claramente han detectado los encargados de contratar empleados para la industria de ensamble de piezas finas, en las que la gran mayora de los que all trabajan son mujeres, simplemente por el hecho demostrado de que son mejores que los hombres para ese trabajo.

Las observaciones acerca de las diferencias entre los individuos de distinto sexo para resolver ciertas cuestiones, junto con el concepto de lateralidad del cerebro, parecen sustentar este punto de vista y han llevado a los neurobilogos a buscar inicialmente posibles diferencias anatmicas o de organizacin celular en el cerebro de hombres y mujeres, o en animales hembras o machos. En relacin con cambios anatmicos, lo que se sabe hasta ahora es que una pequea zona, el rea preptica del hipotlamo, es visiblemente mayor en los machos que en las hembras, y su extensin se incrementa bajo la influencia de las hormonas masculinas alrededor del nacimiento. Las principales diferencias que marca el sexo en la funcin intelectual parecen residir en los modelos de capacidad y no en el nivel global de inteligencia del coeficiente intelectual(CI. Todos somos conscientes de que las personas tienen capacidades intelectuales distintas: unas manejan muy bien las palabras, otras son hbiles en el uso de objetos, construyendo o reparando cosas, por ejemplo: del mismo modo, dos individuos pueden tener la misma inteligencia global pero poseer modelos diferentes de capacidad. Por termino medio, los hombres realizan mejor que las mujeres determinadas tareas espaciales: en particular las aventajan en pruebas en las que el sujeto ha de imaginarse el giro o cualquiera otra manipulacin de un obrero. Son mejores que ellas en las pruebas de razonamiento matemtico y en el correcto recorrido de una ruta; consiguen tambin mayor precisin en pruebas de habilidades motoras dirigidas a blancos, esto es, en guiar o interceptar proyectiles. Por su parte las mujeres tienden a superar a los hombres e velocidad perceptiva, cuando de trata de identificar rpidamente objetos emparejados. Poseen una mayor fluidez verbal en la que se incluye la capacidad de encontrar palabras que empiecen sin una letra dada o que cumplan alguna otra condicin. Les ganan tambin en calculo aritmtico y en recordar los detalles singulares de una ruta. Adems, son ms rpidas en ciertas tareas manuales de precisin, como la de colocar clavijas en determinados orificios de una tabla. Algunos han determinado que las diferencias, por razn del sexo, en la resolucin de problemas no aparecen hasta despus de la pubertad. Pero ha comprobado Diane Lunn, de la Universidad de Notario Occidental que los nios de tres aos poseen mejor puntera que las nias de la misma edad. Adems, Neil V. Watson, demostr que el tiempo dedicado a las actividades deportivas no explica el distinto comportamiento de uno y otro sexo en materia de puntera que se observa en los adultos jvenes. Para Kimberly A. Kerns que trabaja con Sheri A. Berenbaum en la Universidad de Chicago, las diferencias en la habilidad de rotacin especial, se dan ya antes de la pubertad. Se han estudiado sistemticamente las diferencias en el aprendizaje de rutas por adulto en condiciones de laboratorio. En esa lnea Liisa Galea, se fij en la habilidad de un grupo de universitarios que seguan una ruta en una mapa de sobremesa. Los hombres aprendieron la ruta con menor numero de intentos y cometieron menos errores que las mujeres; pero una vez terminado el aprendizaje, estas recordaban ms hitos o detalles de la ruta que os hombres. Esos y otros resultados abonan la posibilidad de que las mujeres tiendan a usar los hitos visibles como una tctica para orientarse en la vida cotidiana. Falta por establecer las estrategias que prevalecen en el varn, si deben estar relacionadas con la capacidad espacial. Marion Eals e Irwin Silverman estudiaron otra funcin que podra estar relacionada con la memoria de hitos, la capacidad individual de recortar objetos en su sitio dentro de un espacio limitado(por ejemplo, en una habitacin o sobre una mesa. Las mujeres recordaban mejor si se haba cambiado o no de lugar un objeto. Se midi incluso la precisin de la localizacin de objetos: a los sujetos se les mostraba una serie de ellos y se les peda

luego que los colocaran en posiciones exactas, cosa que las mujeres hicieron con mayor precisin que los hombres. Importa situar en su debido contexto las diferencias que descritas: unas son pequeas y otras bastante grandes. Puesto que en muchas pruebas cognitivas que dan valores medios de las diferencias de origen sexual existe una superposicin muy grande de los resultados de hombres y mujeres, se recurre a las variaciones dentro de cada sexo para calibrar las diferencias entre sexos. Hombres y mujeres comparten, con la excepcin de los cromosomas sexuales, el material gentico. Cul es pues el origen de tales diferencias?. Las distintas pautas de capacidad que se advierten en hombres y mujeres reflejan, sin duda, influencias hormonales diferentes en su respectivo cerebro en desarrollo. En una etapa temprana de la vida, la accin de estrgenos y andrgenos (hormonas masculinas a cuyo frente se encuentra la testosterona) establece la diferenciacin de sexos. En los mamferos, hombre incluido, el organismo tiene potencial para ser macho o hembra. Si hay un cromosoma. Y presente, se forman testculos, o gnadas masculinas, desarrollo que es el primer paso esencial para convertirse en macho. Si las gnadas no producen hormonas masculinas, o por si alguna razn las hormonas no pueden actuar sobre el tejido, la forma de organismo que defecto permanece es la hembra. Una vez formados, los testculos sintetizan dos sustancias que gobiernan el desarrollo del macho. En efecto, la testosterona causa masculinizacin al promover el conjunto de conductos masculinos, o de Wolf, e indirectamente, a travs de su conversin a dihidrptetosterona, la aparicin externa del escroto y l pen. El factor de regresin muteriano hace que el conjunto de conductos femeninos, o de Mller, entre en regresin. Si ocurre alguna anomala en cualquier fase del proceso, el individuo puede quedar a medio camino de la plena masculinizacin. Las hormonas sexuales, no se limitan a transformar genitales en rganos masculinos; organizan tambin, en una fase precoz del desarrollo, los correspondientes comportamientos. Dado que no podemos manipular el medio hormonal en los humanos, debemos a los estudios realizados sobre animales la mayora de nuestros conocimientos sobre animales la mayora de nuestros conocimientos sobre la determinacin de la conducta. Una vez ms, la tendencia intrnseca, segn los estudios de Robert W. Goy, de la Universidad de Wisconsin, es desplegar el modelo femenino que se da en ausencia de influencia hormonal masculinizarte. Si a un roedor con genitales masculinos funcionales se le priva al nacer de andrgenos (sea por castracin de un compuesto qumico que bloquee los andrgenos), se debilitar su comportamiento sexual masculino. Por ejemplo, la copulacin con las hembras, y en cambio se reforzarn os comportamientos femeninos, como la Lordosis(arqueamiento del dorso), en la clase adulta. Igualmente, si al nacer se le administran andrgenos a una hembra, exhibir alcanzada la edad adulta, mas comportamientos de tipo masculino y menos del tipo femenino. Por lo dems los efectos de origen hormonal no se limitan a comportamientos sexual o reproductor sino que extiende a todos los comportamientos en que los machos difieren delas hembras. Parece pues condicionar la resolucin de problemas, la agresividad y la tendencia a dedicarse a juegos violentos. En un experimento realizado por Williams las hembras preferan se inclinan mas por utilizar seales o hitos en las tareas de aprendizaje espacial(lo que parece suceder tambin en las mujeres. Los machos preferan de manera casi exclusiva, los indicadores geomtricos.

En 1982 Marie Christine de Lacoste y Ralph L. Holloway afirmaron que el esplenio extremo posterior del cuerpo calloso, era mayor en las mujeres que en los varones. La proximidad sinptica del sistema femenino de seleccin motriz anterior al crtex motor situado directamente detrs puede potenciar las habilidades motrices finas. En cambio, las habilidades motrices masculinas parecen resaltar la puntera o la direccin de los movimientos hacia el espacio externo, a cierta distancia del propio individuo. Las mujeres al revisar el significado de las palabras utilizan los dos hemisferios de modo ms equitativo que los varones.

IV/. OTROS FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ASIMETRIA CEREBRAL Y EN LA LATERALIDAD. a.-Factores sexuales Sabemos que la zurdera es mas frecuente en hombres que en mujeres. En la vida intrauterina los fetos masculinos y femeninos inicialmente estn expuestos a las hormonas de la placenta, hasta que por el desarrollo de los testculos y la produccin de la testosterona en los masculinos se producen las diferencias sexuales. La testosterona inducira cambios a nivel del hipotlamo, sistema lmbico y hemisferios cerebrales, contribuyendo tambin en la diferenciacin hemisfrica. A partir de los estudios de epilepsia del lbulo temporal en infantes se encuentra que el cerebro masculino madura despus que el femenino, y que el hemisferio izquierdo despus que el derecho. Se ha sugerido que la lateralizacin del lenguaje podra desarrollarse ms tempranamente en nias, que los problemas del lenguaje son seis veces ms frecuentes en los nios varones, los cuales se superan antes de los cinco aos. Tal vez lo ms novedoso es el hallazgo de que hay un cierto dimorfismo sexual, es decir, una diferencia en el cerebro de hombres y mujeres que se establece en etapas muy tempranas durante la gestacin bajo la influencia directa de las hormonas y que va a determinar una conducta de tipo masculino o femenino en el individuo mucho antes de la pubertad. Esto es interesante porque durante mucho tiempo se consider que esta conducta era esencialmente una consecuencia de la influencia sociocultural, que espera del nio o de la nia un determinado patrn de comportamiento y que lo determina activamente mediante actitudes y expectativas muy claras y bien definidas. Los resultados de la investigacin en neuroendocrinologa muestran, sin embargo, que al menos en parte esta conducta est predeterminada por mecanismos biolgicos que se desarrollan y se modulan en el cerebro. Por supuesto, las caractersticas biolgicas y las que provienen del entorno no son independientes sino que se influyen recprocamente, y la plasticidad del cerebro va a permitir modificar, bajo las circunstancias externas, las directrices que el individuo recibe de su ente biolgico. Existe informacin, aunque escasa, acerca de cmo las hormonas influyen en el desarrollo del cerebro para determinar las caractersticas femeninas o masculinas del individuo desde su nacimiento. En relacin con cambios anatmicos, lo que se sabe hasta ahora es que una pequea zona, el rea preptica del hipotlamo, es visiblemente mayor en los machos que en las hembras, y su extensin se incrementa bajo la influencia de las hormonas masculinas alrededor del nacimiento.

b.-Factores Qumicos Algunos autores describen que el hemisferio cerebral izquierdo es ms dependiente a la actividad neurotransmisora noradrenrgica y serotoninrgica que el hemisferio derecho. Segn los hallazgos la medicacin neurolptica en pacientes psicticos pudo inhibir al hemisferio derecho y disminuir la presin de su transferencia de informacin al hemisferio izquierdo. Encontr igualmente que los hemisferios cerebrales responden al LSD en forma diferencial tanto como que cada uno de ellos poseen diferentes concentraciones de dopamina. Los hallazgos sealados indican de la posibilidad de concentraciones neuroqumicas diferentes en uno y otro hemisferio. c.-Factores de Sensibilidad Se describe la existencia de una alta asociacin entre problemas de sensibilidad inmunolgica como las alergias con la preferencia manual izquierda en nios y adultos, tambin la asociacin entre mal formaciones (labio leporino) o desrdenes especficos (autismo, mongolismo) y problemas de lateralizacin errores fisiolgicos y otros genticos, al provocar efectos patolgicos en algn sistema corporal, tambin modificaran la dominancia cerebral. En un estudio psicolgico con nios zurdos encontramos una alta incidencia de sensibilidad y emotividad fenmeno no patolgico al que le atribuimos la funcin a travs de la cual, y dependiendo de las condiciones ambientales y sociales del desarrollo, la zurdera puede condicionar la emotividad, la inspiracin y la creatividad artstica por ejemplo o la emotividad, temperamentalidad y la agresividad y la agresividad psicoptica. Deseamos destacar que s es posible que algunos factores endgenos y no necesariamente patolgicos influyen en diferentes niveles fisiolgicos y comportamentales. Los estudios modernos, destacan la relacin existente entre la sensibilidad inmunolgica u orgnica con la psicolgica. d.-Factores Neuropatolgicos No toda asimetra en el cerebro es resultado del desarrollo normal, tambin puede ser consecuencia de desrdenes estructurales diversos. En la maduracin cerebral intrauterina ocurren procesos de proliferacin, migracin y de agregacin de las clulas neuronales y aquellas que no alcanzan a formar conexiones por diferentes razones probablemente mueran. Cuando se producen lesiones cerebrales antes o despus del nacimiento, compensatoriamente ocurre un mayor desarrollo de las mismas reas cerebrales en el hemisferio opuesto. En los estudios hechos en cerebros de infantes con dislexia, se encuentra que las regiones con desrdenes citoarquitectnicos se ubican en el hemisferio izquierdo. Asimismo, los hallazgos de una considerable incidencia de zurdera en pacientes esquizofrnicos hacen pensar que diferentes desrdenes fisiolgicos repercuten sobre la asimetra cerebral. En la actualidad clnica cotidiana encontramos una considerable incidencia de zurdera clnica en nios hiperquinticos con dao cerebral localizado en el hemisferio izquierdo, el cual, al provocar adems una torpeza motriz en el hemicuerpo derecho compensatoriamente a una preferencia manual izquierda. e.-Factores Idiomticos y de Escolaridad Todo idioma posee su peculiaridad lingstica, unos, especialmente los menos evolucionados, son predominantemente fonticos e interjeccionales, y otros son bsicamente semnticos y de contenidos abstractos. Sus sistemas de escritura y representacin varan desde los pictogrficos hasta los ideogrficos y simblicos, los cuales influyen en forma significativa en la formacin del

pensamiento concreto y abstracto y consecuentemente en los niveles de especializacin hemisfrica cerebral. Toda vez que histricamente el lenguaje, y particularmente el conceptual y abstracto se ha asociado con la dominacia hemisfrica izquierda. f.-Factores fsicos Como consecuencia de malformaciones, accidentes o enfermedades, algunos nios presentan limitaciones fsicas o musculoesquelticas del hemicuerpo y preferentemente de la mano derecha prevalente, y como consecuencia de mecanismos compensatorios, adquieren una preferencia corporal zurda, fenmeno que obviamente influir en la asimetra cerebral. g.-Factores Culturales Muchos grupos familiares, ante la creencia de que al uso de la mano izquierda es inadecuada, persuaden o exigen a sus hijos no emplearla preferentemente. Algunos autores encuentran que la ejecucin de tareas espaciales, de clculo numrico y lenguaje expresivo en zurdos contrariados es dos veces inferior en comparacin a zurdos o diestros corrientes; esta distorsin impedira una adecuada distribucin interhemisfrica para el manejo del lenguaje y las relaciones espaciales. La existencia del mundo diestro , por los cual es norma social comer y saludar con la mano derecha, como la disposicin de la mayora de los objetos de uso cotidiano son ubicados para estimular a la mano derecha, contradicen a muchos zurdos su prevalencia y modifican sus patrones de asimetra cerebral. VI/.VIAS PARA EL ESTUDIO DE LA ASIMETRA CEREBRAL Empleo de Anestsicos : W ada y Milner a travs de la inyeccin del amital sdico en la arteria cartida derecha o izquierda , lograron la interrupcin temporal de uno de los hemisferios cerebrales y estudiaron en cada uno de ellos sus respectivas funciones. Desconexion del Cuerpo Calloso : Roger Sperry (1982) , desarroll sus estudios en pacientes epilpticos a quienes por razones teraputicas les haba seccionado el cuerpo calloso , de manera que los estmulos presentados por el campo visual izquierdo llegaban al hemisferio derecho sin que se enterara el otro hemisferio y viceversa .Presentamos parte de sus hallazgos : Mtodos de los electrochoques: A partir del electroshock como procedimiento teraputico se desarroll la tcn9ica de estimulacin hemisfrica unilateral y ms an en reas circunscritas del cerebro, de manera que durmiendo determinadas zonas cerebrales es posible estudiar los efectos que produce y como funcionan las dems zonas. Test de estimulacin dictica: Desarroll la tcnica de estimulacin auditiva monoaural y dictica, de manera que al llegar los estmulos presentados por un odo, preferentemente al hemisferio cerebral opuesto se pueen estudiar las funciones diferenciadas de uno y otro.

Estudios con marcadores cognoscitivos:

Elabor test confiables a travs de estudio neuropiscolgicos de la cognicin de modo que puedan detectar ndices precoces de enfermedades como deterioro mental en personas de edad avanzada. Si ambos hemisferios cerebrales funcionan sincrnicamente en el proceso normal del envejecimiento, cada uno de ellos no sigue el mismo ritmo, y ms an ante la presencia incipiente de la enfermedades mentales cada hemisferio sufre diferentes perturbaciones cognitivas. INTERACCION INTERHEMISFRICA Y PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN En los ltimos 30 aos se han logrado interesantes descubrimientos en cuanto al trabajo de ambos hemisferios cerebrales, que siendo asimtricos interactan, por lo que no hay un hemisferio mayor ni menor. El izquierdo controla el pensamiento lgico , investiga y descubre la red de causas , efectos y abstrae la realidad ,mientras el derecho gobierna el pensamiento concreto, capta con variedad y riqueza los fenmenos de la vida cotidiana y controla la imaginacin y la emocin. En el procesamiento del lenguaje verbal el hemisferio izquierdo facilita la conservacin , las iniciativas durante las discusiones , la riqueza del vocabulario y hacen que las respuestas sean complejas , detalladas, pueda orse mejor y repetirse ms rpidamente las palabras. El izquierdo es analtico y secuencial, pero desconectado del hemisferio derecho , la entonacin de las palabras es menos variada , irreconocible , poca expresiva , montona , no atractiva , la voz gangosa y le cuesta trabajo precisar si las voces que escucha son masculinas o femeninas. El hemisferio derecho facilita la evocacin de las palabras , la percepcin visuoespacial y regula el ritmo , el timbre , intensidad , secuencia sonora y la creatividad del lenguaje verbal. Desconectado del hemisferio izquierdo el habla disminuye , el vocabulario se empobrece , no hay palabras que designan conceptos abstractos y usa mas bien palabras aisladas .Es poco hablador , taciturno, lacnico, se encierra en un mutismo y solo las voces altas le hacen reaccionar, no obstante distingue bien la voz femenina de la masculina mejor que lo normal y reconoce bien el timbre de la voz. En el hemisferio derecho la expresin verbal tambin es rudimentaria, no fluente, agrmatica y disrtrica y en cambio el canto lo hace con buena entonacin. Respecto a las funciones preceptales el hemisferio derecho se encarga del reconocimiento de las formas, de la discriminacin de ruidos familiares como silbidos, las olas del mar y lo de los vehculos; tambin de la discriminacin de los colores y sus matices, as como de los detalles que faltan a los objetos e imgenes. Atiende mejor a los sonidos no verbales, la intensidad, brillo o textura de los dems estmulos y las melodas musicales capta las informaciones somatoestsicas de la temperatura y contacto con nitidez y en su variedad de matices. El hemisferio izquierdo extrae los elementos significativos de la percepcin y los categoriza, nombra, selecciona y clasifica en formas abstractas, lee y escribe en sustantivos de los significados de las cosas. Percibe en palabras y en conceptos las caractersticas de las cosas y adopta una actitud analtica y reflexiva frente a la msica que escucha. Atiende y se concentra mentalmente en los estmulos y los procesa a partir de sus intenciones, voluntad y planes de accin. En los procesos de la memoria y del aprendizaje, el hemisferio izquierdo registra, retiene y consolida las huellas del estmulo, a partir de lo estmulos significativos y categoriales del lenguaje, recuerda las cosas por su significado y mejor an los conocimientos tericos y los que ha aprendido utilizando palabras. Se orientan en el tiempo y en el espacio haciendo deducciones. El hemisferio derecho retiene vvidamente de los estmulos que se lo presentan, consolida mejor las experiencias prximas de la vida diaria, conserva y reconoce las figuras sin significado. Moviliza las disposiciones anmicas y motivacionales, ayuda a fijar los conocimientos a travs de soportes figurativos, disposicionales y creativos. Recuerda las cosas por su aspecto visual o sonoro .Se orienta mejor en el tiempo y en el espacio por la inmediatez de las ocurrencias y por los detalles del entorno. No sabe que da ni que fecha es, pero mirando el da sabe si es verano o invierno.

Las funciones prxicas como caminar, escribir, leer y gesticular, tambin son ejecutadas en forma compartida. El hemisferio izquierdo es responsable de los propsitos, operaciones y contenidos simblicos, as como de los automatismos y esquemas estereotipados de la lectura y escritura, mientras que el hemisferio derecho es figurativo, gesticulativo, caligrfico y postural. En le lectura y escritura el hemisferio derecho maneja los factores espaciales como el uso del espacio, la direccin de los renglones, la ortografa, los signos de puntuacin y la prosodia, en tanto que el hemisferio izquierdo se encarga de encodificar y decodificar recurriendo a smbolos. En los estados de nimo y en la vida afectiva el hemisferio izquierdo hace que la persona sea ms sociable, optimista, alegre o serena, segn los moldeamientos sociales; sus preocupaciones y motivaciones tienen un carcter mediato y reflexivo. El hemisferio derecho aporta la sensibilidad, las emociones directas, la expresividad y la emotividad; a veces tambin es taciturno y pesimista. En las lesiones del hemisferio derecho se observan cambios profundos en la personalidad del sujeto. La organizacin hemisfrica en personas zurdas y ambidiestras es menos predecibles que en los diestros no obstante el hemisferio izquierdo la mayora de las veces sigue siendo dominante para el lenguaje pero la asimetra no est marcada como en los diestros. El hallazgo de que las afasias es menos grave y de duracin prolongada ha hecho pensar que el lenguaje tiene una representacin bilateral en ellos. Al parecer las funciones de espacialidad, creatividad y emotividad propias del hemisferio derecho, en zurdos se intensifican. VII. LATERALIDAD CORPORAL: La lateralidad corporal es una habilidad referida al desarrollo y uso preferente de las funciones sensoriales y motrices de los segmentos corporales localizados en un hemicuerpo con relacin a los del lado opuesto. Guarda estrecha correspondencia con la dominancia cerebral hemisfrica de la cual suele ser producto y al mismo tiempo su condicionante. Las reas corticales primarias de ambos hemisferios tienen roles idnticos. Es diferente la situacin de las secundarias y ms an de las terciarias. Con la aparicin de las habilidades discriminadas de las manos (habitualmente mayores en la mano derecha) y, ms tarde, con la del lenguaje, comienza un cierto grado de lateralizacin de funciones que no se ha encontrado en los animales pero que en el hombre se transform en un principio importante de organizacin del cerebro. El hemisferio izquierdo (en los diestros) se ha hecho dominante; ste que se encargaba de la regulacin de la mano derecha empieza a asumir, tambin, las funciones del lenguaje y a ejercer un rol no solamente en el control del habla sino tambin en la organizacin cerebral de toda la actividad cognitiva conectada con el lenguaje (la percepcin organizada en esquemas lgicos, la memoria verbal, el pensamiento, etc). Es necesario remarcar que la lateralizacin se realiza solo a partir de las zonas corticales secundarias y, especialmente, de las terciarias. A estas ltimas concierne la codificacin de la informacin que llega a la corteza, efectuada en el hombre con la ayuda del lenguaje. En estas reas las funciones difieren netamente de un lado y del otro. Este rol director del hemisferio dominante, como consecuencia de la lateralizacin progresiva de funciones, distingue ampliamente la organizacin del cerebro humano de la de los animales, cuya conducta no est organizada con la estrecha participacin del lenguaje. Y supone una asimetra funcional que se acompaa, adems, de una asimetra anatmica con mayor tamao del lado correspondiente al hemisferio dominante. La asimetra funcional tambin explica las diferentes consecuencias de ablaciones o lesiones de reas contralaterales idnticas. En la corteza de asociacin lmbica puede producirse amnesia declarativa si hay remocin bilateral de su porcin temporal, amnesia nominal en el caso de que se trate de la remocin unilateral de la misma regin del hemisferio dominante y amusia (imposibilidad para recordar melodas) en el caso de que se remueva la misma rea en el hemisferio no dominante. La lesin unilateral en la corteza de asociacin parieto-tmporo-occipital del hemisferio dominante produce afasias mientras que la lesin de la misma regin del hemisferio no

dominante produce sndromes de negligencia por alteraciones del reconocimiento del propio cuerpo. A.- Prevalencia y Preferencia: La prevalencia es el proyecto o la posibilidad que tiene una persona al nacer de desarrollar mejores habilidades en un segmento corporal con relacin a su homologo del hemicuerpo opuesto. Esta posibilidad se halla codificad genticamente. La preferencia corporal es la expresin de la habilidad desarrollada por un segmento corporal o la materializacin del proyecto como consecuencia de la practica y del moldeamiento ambiental siendo el modelo social predominantemente diestro los que nacen para serlo usualmente no tienen dificultades mientras que un porcentaje apreciable de zurdos prevalerte y tros mas lateralizados adquieren la preferencia manual diestra y dado que para la preferencia visual y auditiva, tiene menor influencia o moldeamiento social, en la poblacin encontramos mayor influencia de zurderia sensorial que manual. El carcter funcional y no atmico de la literalidad y su respectiva mediacin cerebral hemisfrica hace que en determinadas habilidades sean mejor ejercidas por un segmento corporal del hemicuerpo derecho (escriben con la mano derecha) y otras por el segmento corporal homologo u otro del hemicuerpo opuesto (cortan mejor con la mano izquierda discriminan visualmente mejor con el ojo izquierdo. B.- Lateralidad y Desarrollo Cognitivo: El desarrollo de la lateralidad corporal como componente de la psicomotricidad, responde a un complejo proceso secuencial de la maduracin cerebral y de las influencias ambientales y sociales, el cual se desarrolla globalmente en el nio y se expresa en las actividades cognitivas de la integracin perceptivo- espacial, representacin simblica y memoria topogrgica, entre otros, base del lenguaje, la lectoescritura, calculo matemtico y el razonamiento lgico. La formacin de la imagen corporal, la orientacin derecha- izquierda y la orientacin topogrfica reciba influencias de la lateralidad en el nio y la orientacin topogrfica reciben influencias de la lateralidad en el nio y en la secuencia del desarrollo al internalizarse favorecen la formacin de otros procesos complejos como la percepcin e integracin temporoespacial y l orientacin simblica, necesarias para el aprendizaje escolar. Igualmente, el uso de la mano preferente moviliza los mecanismos neurales que harn posibles las adecuadas praxis bucofonatorias para l articulacin verbal. El desarrollo de los niveles conceptuales, gramaticales, razonamiento lgico y aritmticos requerirn tambin de una adecuada organizacin simblica- espacial. El predominio lateral puede ser de diferente modalidad e intensidad en los distintos miembros y rganos sensoriales y su estudio no restringe en s mismo, su importancia e influencia se manifiesta en los procesos cognitivos e inclusive en la vida afectiva. Por ello que contrariar la lateralidad de un nio le ocasionar trastornos en su maduracin neuropsquica. Lateralidad y Aprendizaje Uno de los aprendizajes que emergen de la presentacin anterior es que existen dos modalidades de pensamiento: una verbal y otra no-verbal, representadas por los hemisferios cerebrales izquierdo y derecho respectivamente. No obstante, los sistemas educativos de la mayora de las sociedades occidentales tienden a privilegiar el desarrollo del hemisferio izquierdo. Esta tendencia puede ser claramente observada cuando se constata que las reas curriculares que tienen mayor nfasis en la escuela elemental son las de: lectura, escritura y aritmtica; dejando de esta manera la otra mitad de la potencialidad del individuo con una posibilidad de desarrollo bastante limitada, por decir lo menos. En general, la nocin de que existen dos modalidades late-rizadas de pensamiento sugiere que la enseanza, ya sea a travs de conferencia o de la imitacin, afecta primariamente a uno de los dos hemisferios. Por lo tanto, el aprendizaje de cualquier rea de contenido ser ms afectivo en la medida en que se activen ambas modalidades, mediante la presentacin diversificada de dicho

contenido y a travs de la utilizacin de un currculo que estimule el desarrollo de ambos hemisferios de manera balanceada. El sobre-nfasis del sistema educativo en el desarrollo del rea lgico-verbal ha hecho aparecer, errneamente, a dicha rea como la determinante en el aprendizaje escolar; sin embargo, esta aparente superioridad del hemisferio izquierdo en el rea lgico-verbal, no implica necesariamente superioridad en otras reas, como la viso-espacial, por ejemplo. De hecho existen individuos que, por diferentes razones, estn ms orientadas hacia un tipo de procesamiento de informacin verbal; mientras que otros son ms eficientes cuando trabajan con informacin no-verbal. Lo importante en este asunto es que el nio fije la lateralidad que va a dominar sus movimientos, bien sea la diestra o la siniestra. Un estudiante que usa las dos manos para escribir, es decir ambidiestro, no tiene definida la zona del cerebro que dirige sus manos o pies. Se crea una desigualdad funcional que puede afectar a su proceso de aprendizaje, dice el psiclogo y pedagogo Bernab Tierno. Los expertos aseguran que hay un gran porcentaje de nios que tienen lo que se llama lateralidad cruzada, es decir, manejan la mano y el ojo derechos, pero dan a baln con la pierna izquierda o viceversa. Lo mejor entonces es dejar que sea el propio chaval el que se decante por la lateralidad que ms convenga. Si los conceptos de derecha e izquierda no estn bien definidos en un nio, pueden producirse trastornos en el lenguaje escrito, el oral e incluso al hacer cuentas (dislexia o discalculia). Tambin es posible que se presenten problemas en la localizacin espacial. Es frecuente -explica Tiernoque estos chicos tengan dificultades para sealar cul es la derecha o la izquierda o identificar claramente los conceptos de delante y detrs. Todo esto arranca de una falta de maduracin del sistema nervioso. Estimulacin del Hemisferio Derecho Una de las enseanzas que los educadores deben aprender, de los hallazgos reportados sobre la investigacin en el rea de la neurociencia, es que la efectividad de la instruccin aumenta en la medida en que el contenido se presenta no slo en la modalidad verbal tradicional (estmulo al hemisferio izquierdo) sino tambin en la modalidad no verbal o figural (grfica, imaginal, pictrica u otra), lo cual contribuir a estimular el hemisferio derecho. C.- Tipos de Lateralidad: 1. - Lateralidad Diestra: Es la persona que prefiere el empleo de todos los segmentos corporales lateralizados en su hemicuerpo derecho. 2. - Lateralidad Zurda: Es la persona que prefiere el empleo de todos los segmentos corporales lateralizados en su hemicuerpo izquierdos. 3. - Lateralidad Cruzada: Ocurre por ejemplo cuando para todas las funciones de la mano es diestro, mientras que par todas las funciones del pie u odo es zurdo. 4. - Lateralicad Ambigua: Cuando por ejemplo determinadas funciones de la mano las realiza mejor con la mano derecha y otras con la mano izquierda. Tambin puede suceder lo mismo con relacin a la vista, pie u odo. 5. -Lateralidad Ambidiestra: Desde un punto de vista conductual, es la persona que aparentemente usa con igual eficiencia ambos pies, ojos, manos u odos para realizar la misma funcin; sin embargo, en la evaluacin se descubre frecuentemente que es diestra o zurda. La ambidestra suele ser un estado transitorio en algunos nios ante que se establezca definitivamente la preferencia lateral y en otros casos es la expresin de una zurdera contrariada. 6. Lateralidad Contrariada: Ocurre generalmente cuando prefiere la mano derecha siendo zurdo prevalente, a partir de un maldeamiento familiar o pedaggico. Se descubre a partir de la torpeza con que la mano preferente acta. En algunos casos puede presentarse como consecuencia de una limitacin fsica de la mano prevalente.

D.- Evaluacin de la Lateralidad: Se debe considerar la presencia de la llamada lateralidad clnica por la que algunas preferencias zurdas, ambidiestras e incluso diestras no son expresiones de un desarrollo natural, sino de la distorsin en los patrones de estimulacin o en los mecanismos neurobiolgicos de la asimetra cerebral. Sin ubicarse en el nivel clnico o patolgico necesariamente, algunos retrasos del desarrollo en el nio preescolar o escolar se asocian con problemas del lenguaje, orientacin lecto escritura y clculo. De manera que la evaluacin de la lateralidad es una necesaria en psicopedagoga, neuropsicologa y psiquiatra. Las pruebas de lateralidad deben abarcar mediciones de la prevaleca y preferencia. As como de los diferentes segmentos motores y sensoriales partcipes. Deben ser ejercicios para que el sujeto los resuelva y examinador, en lo posible debe tratar de que ste no se d cuenta de que se quiere indagar su lateralidad, a fin de evitar repuestas subjetivas. Existen numerosas pruebas. Con fines prcticos y para una evaluacin clnica inmediata, recomendamos el siguiente procedimiento: 1. - Lateralidad Manual: Observar con que mano escribe, cose, corta, etc. Pedir al sujeto que ensarte cuentas, lance un objeto, entrecruce los dedos de ambas manos y de que cruce los brazos. Pedirle que imaginariamente se peine, cepille los dientes, abra la puerta de su casa y haga nudo con los pasadores. 2. - Lateralidad Visual: Pedirle que guie un ojo, que haga puntera, que mire a travs de una rendija, que a travs de una tarjeta agujereada mire un determinado estimulo. 3. - Lateralidad Auditiva: Pedir que escuche a travs de una rendija la conversacin de dos personas en la habitacin vecina, presentar simultneamente estmulos sonoros deferentes en cada odo y pedirle que diga que es lo que ha escuchado. 4. - Lateralidad Podlica: Observar con qu pie inicia la marcha, pedir que salte en un solo pie, que patee una pelota a un objetivo, etc.

V/.ALGUNOS PROBLEMAS ASOCIADOS A LA LITERALIDAD Orientacin Espacial: En el desarrollo de la orientacin derecha izquierda y por razones de condicionamiento social, el nio freci4ente,ente asocia la nocin espacial derecha con su mano preferente, de ese modo un grupo considerable de zurdos tiene dificultad para orientarse en primera y en segunda persona, error que se extiende a otros procesos cognitivos. Tambin es posible que por la particin indiferenciada de ambos hemisferios cerebrales en algunos zurdos y contrados, ningn de los hemisferios se encuentre especializado para el manejo de la informacin espacial. Lectura y Escritura: En el escolar de los primeros grados la inadecuada orientacin derechaizquierda y topografa le conduce a una confusin de las letras y nmeros simtricos, tanto en el eje horizontal (b,d,p,q) como vertical (u,n,6,9). Los trazos grficos son inseguros, lentos, microgrficos y con distorsin de los ngulos en las figuras Geomtricas por deficiencias en la estructuracin tmporoespacial. Algunos zurdos tienden a esconder lo que escriben a medida que su mano se desplaza a lo largo de la lnea lo que le impide leer, controlar y mejorar su escritura. La secuencia convencional de izquierda a derecha en la lectura y escritura se complementa perfectamente con las disposiciones naturales para el movimiento ocular y manual en los diestros, partiendo de la lnea media corporal hacia fuera, mientras que el zurdo para progresar de izquierda a derecha, primero debe consolidar lo suyo y luego ubicarse e incorporar el esquema del diestro, por eso tambin la presencia en l de dificultades en el aprendizaje escolar, se considera que la tardanza en la adquisicin de la lateralidad es causas de los trastornos en el aprendizaje, plantea que la conducta lateral, la asimetra cerebral y la capacidad de aprendizaje estn relacionados entre s.

Calculo Matemtico: La discriminacin adecuada de los signos aritmticos (+, x) as como la correcta ubicacin de los operadores de la suma, resta o multiplicacin implica una buena orientacin temporoespacial. En la discalculia se aprecian errores en la orientacin simblica, en la representacin espacial de los nmeros as como en la nocin de cantidad. Los nios con lateralidad contrariada y cruzada demoran mas en identificar y procesar la informacin visual y auditiva que los nios unilaterales encuentran que la percepcin memoria auditiva y la orientacin temporoespacial en estos nios se hallan regularmente estructuradas pero con una diferencia significativa de las de los diestros, a pesar de tener un C.I. normal y un trazado electro encfalo grfico normal. Escritura en Espejo: Esta se realiza de derecha a izquierda. Algunos zurdos y ambidiestros mientras escriben con la mano derecha, izquierda tambin lo hace pero al revs y en direccin opuesta. La escritura en espejo espontnea y hecha con la mano izquierda, tiene importancia y significacin slo cuando se presenta asociada a incapacidad para escribir con la mano derecha. Ambos podran significar lo que Bloede y Girar postulaban en el sentido de que el hemisferios derecho puede reflejar en espejo lo que hace el hemisferio izquierdo. Otros autores refieren que parece no ser particularidad o los nios dislxicos y zurdos, porque tambin se ha encontrado en diestro. Problemas de Lenguaje: El desarrollo de las destrezas motoras, especialmente de la mano dominante, est ligado con el desarrollo de lenguaje verbal. Algunos casos con retrasos en la adquisicin del habla suelen asociarse a dificultades en la lateralizacin corporal, tanto por factores madurativos, traumticos como de otra ndoles. Diversos autores describen una incidencia de 6 a 8% de disfemias en personas zurdas contra 1 a 3% en personas diestras. Los casos de afasia en zurdos tiene menos intensidad que en los diestros, al parecer debido ala doble representacin hemisfricas del lenguaje. El sndrome del hemisferios posterior izquierdo en zurdos es diferente del que se observa en diestros por la menor frecuencia de alteraciones de la comprensin verbal, mayor frecuencias de asomatognosia bilateral y la agnosia para los objetos. Lo importante en este asunto es que el nio fije la lateralidad que va a dominar sus movimientos, bien sea la diestra o la siniestra. Un estudiante que usa las dos manos para escribir, es decir ambidiestro, no tiene definida la zona del cerebro que dirige sus manos o pies. Se crea una desigualdad funcional que puede afectar a su proceso de aprendizaje, dice el psiclogo y pedagogo Bernab Tierno. Los expertos aseguran que hay un gran porcentaje de nios que tienen lo que se llama lateralidad cruzada, es decir, manejan la mano y el ojo derechos, pero dan a baln con la pierna izquierda o viceversa. Lo mejor entonces es dejar que sea el propio chaval el que se decante por la lateralidad que ms convenga. Si los conceptos de derecha e izquierda no estn bien definidos en un nio, pueden producirse trastornos en el lenguaje escrito, el oral e incluso al hacer cuentas (dislexia o discalculia). Tambin es posible que se presenten problemas en la localizacin espacial. Es frecuente -explica Tiernoque estos chicos tengan dificultades para sealar cul es la derecha o la izquierda o identificar claramente los conceptos de delante y detrs. Todo esto arranca de una falta de maduracin del sistema nervioso. Dominancia cerebral: si bien las circunvoluciones y las cisuras corticales son casi idnticas y es ms, las vas que se proyectan tambin, ciertas actividades nerviosas son realizadas predominantemente por uno de los dos hemisferios cerebrales. La destreza manual, la percepcin del lenguaje y el habla estn controlados por el hemisferio dominante (en 90% de la poblacin el

izquierdo). Por el contrario la percepcin espacial, el reconocimiento de las caras y la msica por el no dominante. Se cree que en el neonato los dos hemisferios tienen capacidades equipotenciales. Durante la primer infancia en hemisferio domina al otro y slo despus de la primera dcada de vida la dominancia queda establecida.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS CELADA GONZALES, Julio. Actividad psquica y cerebro: Investigacin clnica y fundamentos. 1990. Lima Per. El cerebro dividido: http://www.bmd.com.ar/Consulta_Neuro03.htm La Teora de los Cuadrantes: http://www.negocios.com.ar/archivo/1991005n3.htm Lateralizacin del cerebro: Existe un cerebro femenino y un cerebro masculino?: http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/conciencia/ciencia/neuronas/htm/000000 2ero.htm El mundo al revs: www.horcan.com.ar/bezinger.asp Patrocinado zurdo: www.nacion.co.cr/viva/1998/noviembre/23/portada.html Los Hemisferios Cerebrales: http://www.ibi.herrera.unt.edu.ar/Temas/sist_nervioso/pagina4.htm

ANEXOS

DOMINANCIA CEREBRAL

INTEGRANTES:

CAMPOS PINEDO ANA PATRICIA. LARREA CUEVA NGELA LORENA. MERA CASSANA NIZASKA PATRICIA. REBAZA MOLINA NIEVES ELIZABETH.

CURSO: NEUROPSICOLOGA DOCENTE: ALFONSO ORTIZ PATIO.

http://www.ibi.herrera.unt.edu.ar/Temas/sist_nervioso/pagina4.htm
www.horcan.com.ar/bezinger.asp www.nacion.co.cr/viva/1998/noviembre/23/portada.html