LINEAMIENTOS PARA LA PROMOCIN DE LECTURA EN LA RED DE BIBLIOTECAS DEL BANCO DE LA REPBLICA

GRUPO DE PROFESIONALES EN INVESTIGACIN Y REFERENCIA SECCIN SERVICIOS AL PBLICO SUBGERENCIA CULTURAL 1

TABLA DE CONTENIDO Pg. Captulo 1. Consideraciones generales 1.1 Introduccin o de la necesidad de una ruta en promocin de lectura unificada para toda la Red 1.2 1.3 Conceptualizacin o qu es eso que llaman promocin de lectura Ejes de la poltica o lo que debe permear todo nuestro trabajo 4 4 5 8 8 10 12

1.4 Objetivos: Qu buscamos con la promocin de lectura en la Red de bibliotecas del Banco de la Repblica? 1.5 1.6 Qu hacer o de las estrategias de intervencin lectora? Evaluacin

Captulo 2. Programa Maletas Viajeras 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.6.1 2.6.2 2.6.3 2.6.4 Presentacin: qu es una maleta viajera? Objetivo del programa Tipos de maletas viajeras Cmo funciona el programa? Qu tipos de instituciones pueden recibir la maleta viajera? Las maletas viajeras de la Red Maleta de cine colombiano Maleta de arte para nios (entre 5 y 13 aos) Maleta de arte para jvenes y adultos (de 14 aos en adelante) Maletas de Astronoma 15 15 16 16 17 17 18 19 19 20

Pg. 2.6.5 2.6.6 2.6.7 2.7 2.8 Maletas de ciencia Maleta literaria Maleta interdisciplinaria Egipto Actividades de promocin de lectura Evaluacin 20 20 21 21 21

Captulo 3. Programa Clubes de lectura 3.1 3.2 3.3 3.4 3.4.1 3.4.2 3.4.3 3.4.4 3.4.5 3.4.6 3.5 3.6 Anexo 1. Bibliografa sobre el tema Qu es un club de lectura? Por qu clubes de lectura? Objetivo del programa Tipos de clubes en la Red Clubes de lectura literaria Clubes de lectura cientfica Clubes de ciencias Tertulias Comparto mi voz La hora del cuento Sugerencias para empezar un club Evaluacin del los clubes 23 23 24 24 24 25 25 26 27 28 28 30 31 33

LINEAMIENTOS PARA LA PROMOCIN DE LECTURA EN LA RED DE BIBLIOTECAS DEL BANCO DE LA REPBLICA

CAPTULO 1 CONSIDERACIONES GENERALES

1.1

Introduccin o de la necesidad de lineamientos en promocin de lectura unificados para toda la Red.

En Colombia actualmente existen varias instituciones, tanto pblicas como privadas, que se dedican a trabajar en la promocin de la lectura a nivel local y nacional. Es as como desde el Plan nacional de Lectura y Bibliotecas, hasta el ms pequeo proyecto de aula liderado por un profesor que quiere que sus estudiantes se conviertan en buenos lectores, muchos sectores de la poblacin le estn apostando a esto. La Red de Bibliotecas del Banco de la Repblica no es ajena a esta necesidad y desde hace muchos aos implementa programas de promocin de lectura con diferentes pblicos, desde nios en jardines infantiles y escuelas, hasta ancianos, invidentes, reclusos, maestros y comunidades especficas. Estos programas se llevan a cabo en cada una de las reas culturales, algunas de manera regular, otras espordicamente. Estos esfuerzos son muy positivos y han alcanzado logros muy significativos para las diversas comunidades beneficiadas en todo el pas. Por eso es importante consolidar cada uno de los programas y estrategias en un documento que se convierta en la Poltica de Promocin de Lectura de la Red, es decir, en una serie de directrices que nos ayuden a enmarcar cada una de las acciones que emprendemos en este tema. Con este documento estamos recogiendo la experiencia de la seccin y haciendo propuestas para renovar la poltica. Esperamos que cada una de las personas que trabaja con promocin de lectura en toda la Red de Bibliotecas haga sus aportes, pues lo importante es que al final, tengamos una poltica construida por todos, y para todos.

1.2

Conceptualizacin o qu es eso que llaman promocin de lectura.

La promocin de lectura se puede definir como cualquier accin o conjunto de acciones que busquen encaminar a una persona o a un grupo de personas a convertirse en lectores autnomos, logrando incorporar hbitos lectores de calidad a su cotidianidad. Con esto se entiende que la promocin de lectura es un concepto muy amplio, en el que cabe una gran cantidad de acciones, que van desde los planes nacionales de lectura, hasta los mbitos privados del hogar de cada uno de los ciudadanos. La promocin de lectura se puede ver, entonces, como ese conjunto de acciones estructuradas y sistematizadas, que responden a unos objetivos bsicos de promocin, y que utilizamos permanentemente en cada una de las reas culturales para acercar a todos los pblicos a la lectura. Est comprobado que los individuos de una sociedad que son capaces de leer y escribir, y tienen hbitos establecidos de lectura, son tambin capaces de tener un pensamiento autnomo frente a la realidad que los rodea. Es en este sentido como la formacin de ciudadanos lectores es una obligacin de las instituciones educativas y de las bibliotecas pblicas, ya que esto contribuye a la consolidacin de una sociedad donde los individuos sean partcipes y no simples espectadores pasivos y consumidores. En este sentido, la funcin de la Red de Bibliotecas del Banco de la Repblica, es la de fomentar el acercamiento a los libros, logrando as el acceso a la cultura escrita y, por ende, el mejoramiento de los hbitos lectores de la comunidad.

En nuestra vida cotidiana, leemos todo tipo de textos que generalmente responden a necesidades inmediatas por resolver. Leemos las seales y letreros de la calle, leemos y producimos informaciones para nuestro trabajo, leemos los programas de televisin, el peridico y alguna revista. As tambin, la lectura de otros tipos de textos como los cientficos, histricos y artsticos, permite el acceso al conocimiento y a la informacin, ampliando y transformando la relacin con el entorno. La lectura de literatura ampla la experiencia humana en los campos de la esttica, la tica y la poltica, y expresa y recrea la realidad y por lo tanto, conecta al individuo con todos los entornos posibles1.

Louise M. Rosemblatt. La literatura como exploracin. Mxico: Fondo de Cultura Econmica, 2002. Pg. 11

Michle Petit, antroploga y escritora francesa, complementa estas consideraciones acerca de la funcin social de la lectura, ya que ha dedicado su vida a estudiar la relacin de los libros con diferentes individuos. Segn Petit, los sujetos que son buenos lectores se encuentran mejor equipados para enfrentarse a cualquier problemtica de la sociedad, donde la pobreza y la violencia son las constante. Para Petit ser un buen lector durante la juventud es fundamental pues es a travs de la lectura que los individuos estn mejor equipados para resistir cantidad de procesos de marginacin. Se comprende que la lectura los ayude a construirse, a imaginar otros mundos posibles, a soar, a encontrar un sentido, a encontrar movilidad en el tablero de la sociedad, a encontrar la distancia que da el sentido del humor, y a pensar, en estos tiempos en que escasea el pensamiento2. Segn la autora, la lectura, y en especial la de literatura, as sea espordica, puede convertirse en una puerta de salida en un contexto violento y discriminatorio, en el que los individuos parecieran estar condenados a permanecer, sin mayores aspiraciones intelectuales o econmicas. En un informe final de una investigacin financiada por la Universidad de Antioquia y la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, se da cuenta de la realidad de las bibliotecas pblicas en Colombia y de sus alcances en promocin de lectura3. Al leer este informe vemos cmo las bibliotecas pblicas en nuestro pas estn enfocndose a un modelo ms dinmico de la mano de retadoras estrategias de intervencin social como son la promocin social de la lectura4. En este contexto es claro que las bibliotecas pblicas ya no son templos del saber, donde se almacena pasivamente el conocimiento universal, sino ms bien instituciones que piensan en la lectura y la escritura de los ciudadanos como actividades y prcticas cargadas de valores sociales y culturales. Vale la pena citar una de las definiciones de promocin de lectura que utilizan los autores de este informe, pues nos da una gua de lo que podemos hacer nosotros como Red de Bibliotecas: la promocin de la lectura como una estrategia de colaboracin que se hace con las personas para que puedan llegar a y permanecer en la lectura y la escritura, porque las consideran y valoran como dimensiones simblicas altamente significativas y constructivas de su propia condicin humana. Toda esta mirada confluye en la idea de la promocin de
2

En Michle Petit. Nuevos acercamientos a los jvenes y la lectura. Mxico: Fondo de Cultura Econmica, 1999. Pgs. 17, 18.
3

De Templo de saber a institucin social: la promocin de la lectura y la transformacin de la Biblioteca Pblica en Colombia. Informe final de investigacin: aplicacin de la encuesta internacional de lectura en Colombia. 4 Ibdem. Pg. 5

la lectura como una prctica de pos alfabetizacin, es decir, como una propuesta sistemtica de intervencin en el mbito de las relaciones de las personas con la lectura para procurar que aprecien, valoren y permanezcan en la lectura como una dimensin liberadora del lenguaje. Haciendo un ejercicio de sntesis, entenderemos desde la bibliotecologa de la lectura, la promocin de la lectura como una estrategia de intervencin que despliega la biblioteca para cumplir con sus funciones sociales.5

Ahora bien, para hacer promocin de lectura desde la biblioteca pblica, es necesario definir las estrategias de intervencin lectora. Dichas estrategias son prcticas ordenadas que tienen una intencin especfica, que son planeadas y evaluadas por la biblioteca pblica, con el fin de contribuir a la formacin de una sociedad lectora. Es necesario tener en cuenta, adems, que dichas estrategias deben tener una periodicidad; deben ser constantes a travs del tiempo, de tal forma que cada uno de los pblicos a los que vayan dirigidas se apropie de las actividades e incorpore a su vida diaria pues es all donde deben pervivir las prcticas lectoras. El ideal es que los grupos asistentes a capacitaciones o talleres estn conformados por las mismas personas, ya que esto permite una verdadera apropiacin de los conceptos. De esta manera, es indispensable que si se decide hacer, por ejemplo, formacin de maestros, la biblioteca ofrezca un ciclo que tenga continuidad en el tiempo y que logre llegar a un mayor nmero de beneficiarios. En lugar de realizar nicamente un taller de dos das al ao, dedicado a un tema determinado, se pueden organizar actividades durante todo el ao relacionadas con dicho tema.

De otro lado, vale la pena resaltar que como Red de Bibliotecas, y para contribuir a la formacin de una sociedad lectora, es necesario establecer alianzas con otras instituciones, tales como escuelas, jardines infantiles, otras bibliotecas, fundaciones, entidades de servicio social, secretaras de educacin, casas de la cultura, universidades, etctera.

1.3

Ejes de la poltica o lo que debe permear todo nuestro trabajo.

En la prctica de nuestro trabajo en promocin de lectura, es indispensable tener en cuenta ocho ejes o conceptos transversales:

Op. Cit. Pg. 29

1. Red de Bibliotecas: los programas diseados son pensados para la Red, no como bibliotecas aisladas. 2. Virtualidad: se deben buscar apoyos virtuales a los programas que se realicen, y ponerlos al alcance en la BLAA Virtual. Se trata de producir desde un listado de recomendados que apoye un club de lectura, hasta una gua virtual sobre promocin de lectura, pasando por la participacin en grupos de redes sociales. 3. Multiplicadores: es prioritaria la formacin de multiplicadores que ayuden a difundir y a replicar los programas en promocin de lectura de la Red. 4. Alianzas: vale la pena tener en cuenta que es muy positivo realizar alianzas con otras instituciones ya que la cooperacin permite llegar a un mayor nmero de comunidades. 5. Conjunto estructurado de actividades: es necesario que la intervencin para la promocin de prcticas lectoras sea estructurada, planteando proyectos con objetivos y metas definidos. 6. Formacin de pblicos, teniendo en cuenta su diversidad. 7. Mediacin y productos que median: partir de que somos mediadores entre las colecciones de bienes culturales que alberga el Banco de la Repblica y sus usuarios y pblicos. En el ejercicio de esa mediacin debemos agregar valor a ella con productos que intermedien. Por ejemplo, bibliografas, referencia virtual a bases de datos y pginas web, guas, maletas viajeras, prototipos de talleres y clubes, blogs, entre otros. 8. Continuidad y evaluacin: es indispensable que los programas que emprendamos sean permanentes y tengan continuidad; esto para evaluar el impacto de los mismos, considerando lo positivo y las dificultades afrontadas.

1.4

Objetivos: Qu buscamos con la promocin de lectura en la Red de bibliotecas

del Banco de la Repblica? El objetivo general de los programas de promocin de lectura de la Red de Bibliotecas es generar hbitos lectores en los diferentes tipos de pblicos que atiende la Red, y en nuevos pblicos potenciales, promoviendo el acceso al libro y a otros materiales de lectura en las comunidades, as como favoreciendo procesos de sociabilidad alrededor de la lectura. De otro lado, los objetivos especficos, a partir de los pblicos que atiende la Red de Bibliotecas son:

Primera infancia (0 5): Propiciar la apropiacin del libro como objeto y el aprendizaje de la lectura de imgenes; as como fomentar hbitos lectores, promoviendo una relacin de afecto y goce con libros de buena calidad, en espacios cmodos. Nios: Fomentar el aprendizaje de la lectura de imgenes y la familiarizacin con los diferentes tipos de textos que estn dirigidos a ellos; as como generar hbitos lectores, promoviendo una relacin de afecto y goce con los libros de buena calidad. Jvenes: Generar el gusto por la lectura y la adquisicin de hbitos lectores. Promover el uso de diferentes formatos y la familiarizacin con diferentes lenguajes (literario, cientfico y artstico). Adultos: Fortalecer los gustos lectores propiciando espacios de encuentro con interlocutores vlidos, tales como el encuentro con el escritor y su obra, lectura de poesa en voz alta, etc. Tercera edad: Propiciar el aprovechamiento del tiempo libre, cultivando el gusto por la lectura. Maestros, bibliotecarios y promotores de lectura: Proporcionar recursos metodolgicos, como guas y bibliografas, y espacios de encuentro que faciliten su funcin en el trabado de promocin de lectura. Poblacin con dificultades de acceso al libro: Realizar proyectos especficos para poblaciones institucionalizadas y/o alejadas. Discapacitados: Dar a conocer los diferentes formatos de lectura y propiciar espacios de acercamiento a la lectura, as como invitarlos a participar de todas las actividades culturales de la Red. Padres de familia: Involucrar a los padres de familia en el proceso lector de sus hijos, promoviendo la lectura compartida como un vnculo afectivo entre padres e hijos. Pblico universitario y especializado: Promover la discusin sobre diversos temas: literarios, artsticos, cientficos, entre otros.

1.5

Qu hacer o de las estrategias de intervencin lectora?

Al disear estrategias de intervencin lectora se debe considerar a todas las esferas de la poblacin, dedicando especial atencin a aquellos grupos sociales a los que generalmente est negado el acceso a la lectura y a los libros. En el informe citado anteriormente se evidencia cmo en los intereses de los promotores de lectura prevalece la literatura infantil y juvenil: ste parece ser el dominio predilecto alrededor del cual han girado buena parte de las temticas de formacin y actualizacin de los promotores6. Aunque nadie pone en duda la importancia de la realizacin de estrategias de promocin de lectura con pblico infantil y con maestros, no se deben dejar de lado los dems pblicos. Es as como las comunidades barriales, los internos de las crceles, la poblacin desplazada, los enfermos de los hospitales, las comunidades indgenas, los ancianos y el pblico adulto en general deben estar contemplados en el diseo de las estrategias.

Por otro lado, el pblico juvenil requiere actividades particulares diseadas especialmente para l, dado que sus intereses difieren considerablemente de los dems pblicos. Algunas alternativas son: Actividades de lectura y escritura digital. Temas y libros en formatos de su inters.

A continuacin presentamos una gua de pblicos y actividades de intervencin lectora para una mejor referencia:

Ibdem. Pg. 79

10

PBLICO Nios

EN LA BLAA Y LAS REAS CULTURALES Hora del cuento

EN COMUNIDADES (Maletas PERIODICIDAD Viajeras y acuerdos con PERIODICIDAD SUGERIDA instituciones) SUGERIDA Diaria Talleres y lecturas en voz Mensual alta en: Talleres de lectura y Semanal Jardines Mensual escritura Festival del libro Anual Hogares de paso Mensual

EN LA WEB Mensual Listados de libros recomendados Publicacin de reseas, cartas, fotos y diferentes productos de las actividades.

Clubes de ciencia

Quincenal mensual

o Escuelas

quincenal o mensual semestral Grupos en redes sociales Men Publicacin de los textos producidos durante las actividades

Jvenes

Encuentros con el Trimestral escritor Clubes de lectura Semanal temticos y por edades Talleres de semanal o escritura quincenal

Encuentros con el escritor Talleres y clubes de lectura en:

Fundaciones

sual

Talleres de arte

semanal o quincenal semanal o quincenal

Colegios sual Hogares de paso sual

Men

Club de astronoma

Maestros, bibliotecarios promotores lectura

Talleres de lectura semanal o cientfica quincenal Clubes de ciencia semanal o quincenal Club de lectura semanal o cientfica quincenal Talleres y Segn conferencias programacin Encuentros con el Trimestral escritor Programacin de mensual y charlas de de capacitacin Formacin de segn multiplicadores programacin

Casas de la cultura Bibliotecas sual

Listados de libros recomendados men Apoyo bibliogrfico en internet para los diferentes clubes men men

sual

Clubes de ciencia Talleres de arte

quincenal o mensual quincenal o mensual Apoyo a las actividades que realizan Grupos en redes sociales

11

Club de astronoma

semanal o quincenal

Apoyo bibliogrfico en internet para clubes

Tercera edad

Club de literatura infantil y juvenil Talleres y conferencias Encuentros con el escritor Lecturas en voz alta Clubes de lectura temticos Club de astronoma

semanal o quincenal Segn programacin trimestral Quincenal mensual semanal o quincenal Quincenal o mensual o Lecturas en voz alta en instituciones para la tercera edad Grupos en redes sociales Publicacin de escritos producidos durante las actividades Apoyo bibliogrfico en internet para clubes, encuentros y tertulias.

Adultos

Talleres y conferencias

segn programacin

Tertulias de arte Encuentros con el escritor Internos crceles en

mensual trimestral o semestral Lecturas en voz alta Talleres de promocin de lectura Proyectos en torno a los temas de la programacin, estableciendo para estos objetivos concretos mensual mensual segn programacin

Desplazados

Proyectos en segn torno a los temas programacin de la programacin, estableciendo para estos objetivos concretos Proyectos en segn torno a los temas programacin de la programacin, estableciendo para estos objetivos concretos

Indgenas

Proyectos en torno a los temas de la programacin, estableciendo para estos objetivos concretos

segn programacin

12

Poblacin fronteras

de

Proyectos en segn torno a los temas programacin de la programacin, estableciendo para estos objetivos concretos

Proyectos en torno a los temas de la programacin, estableciendo para estos objetivos concretos

segn programacin

Enfermos en hospitales Discapacitados

Lecturas en voz alta Lectura en voz alta con invidentes Lectura en voz alta con invidentes en otras instituciones Charlas sobre la importancia de compartir la lectura en familia, dirigidas a padres y madres en jardines infantiles, fundaciones y colegios.

mensual quincenal

o Apoyos web con herramientas virtuales Listados de libros recomendados

Padres de familia

Charlas sobre la importancia de compartir la lectura en familia y los diferentes aspectos que involucra este ejercicio

Pginas relacionadas con la promocin de lectura Pblico especializado (universitarios y acadmicos) Proyectos en Segn torno a los temas programacin de la programacin, estableciendo para estos objetivos concretos Encuentros con el trimestral o escritor semestral Formacin en usos Quincenal de bases de datos Conferencias trimestral o semestral Talleres y segn conferencias programacin Bibliografas

Bases de datos sugeridas

Pblico general

Grupos en redes sociales Publicacin de los productos de las actividades en web: textos de los participantes, reseas, etc.

13

Formacin permanente en usos de bases de datos

quincenal

Promocin del material bibliogrfico, flmico y musical del catlogo, en la pgina web de la BLAA Bibliografas sugeridas, Boletines de novedades

Actividades de lectura y escritura digital

segn programacin

Visitas a las Segn exposiciones programacin bibliogrficas Audiciones, y otras semanal actividades musicales que integren el material del catlogo de la Red Promocin del material bibliogrfico, flmico y musical del catlogo permanente

Nota 1: Es importante tener en cuenta que la periodicidad de cada actividad es sugerida. As mismo, hay varias actividades por pblico, y cada rea cultural hace algunas de estas actividades, pues no se trata de tener muchos programas de promocin de lectura, sino pocos, pero de calidad.

Nota 2: Aunque se deben disear actividades especiales para pblico discapacitado, es importante tener en cuenta que este tipo de pblico pude acceder a cualquier actividad programada en la Red de Bibliotecas.

1.6

Evaluacin

Para evaluar los programas y proyectos de promocin de lectura en la Red de Bibliotecas del Banco de la Repblica, es necesario tener en cuenta los ejes de la poltica, as: Si el programa tuvo posibilidad de rplica Si cont con herramientas virtuales de apoyo Si se formaron multiplicadores del programa 14

Si el programa cont con un diseo previo de objetivos y metas estructurados, coherente con las actividades realizadas Si se concretaron alianzas con otras instituciones Si se contribuy a la formacin de diferentes pblicos, teniendo en cuenta su diversidad Si se crearon productos que permitieron intermediar entre las colecciones del Banco y sus usuarios Si el programa cont con seguimiento por parte de personal del Banco de la Repblica, tuvo continuidad y al final se utiliz la herramienta tecnolgica de evaluacin A continuacin, algunos criterios7 a tener en cuenta para evaluar cada una de las experiencias de promocin de lectura. Estos componentes harn parte de una herramienta web que estar disponible en el Share Point de la Subgerencia Cultural, que permitir la evaluacin permanente y constante de cada uno de los programas.

Presentacin: Se presenta la experiencia, incluyendo documentos producidos durante su realizacin, as como fotos y videos que den cuenta de la actividad. Trayectoria: Se refiere al tiempo de realizacin de la iniciativa. Se describe, adems, a la poblacin beneficiada, los responsables y los recursos utilizados. Impacto: de acuerdo con los objetivos planteados, el indicador de impacto demuestra los cambios en los hbitos de lectura de los pblicos beneficiados. Efecto: Se refiere al registro cuantitativo de la poblacin beneficiada y su aumento potencial. Innovacin: Relacionado con el uso creativo de recursos, estrategias y metodologas. Sostenibilidad: Las condiciones econmicas y sociales que garantizan la permanencia de la iniciativa en el tiempo Posibilidad de rplica: Se refiere a las opciones de llevar la iniciativa a otros lugares o extenderla a travs de multiplicadores.

A travs de esta herramienta, se evaluarn todas las estrategias que se realicen desde la Red de Bibliotecas. Lo ideal ser hacerlo al finalizar cada ciclo o programa. Esto, debido a que es
7

Basado en el documento: De Templo de saber a institucin social. Ibdem. Pg. 75

15

indispensable saber si los programas estn impactando positivamente a la comunidad, y en qu grado lo estn haciendo. De otro lado, tener en cuenta los pblicos a los que llegamos tambin nos permite dar cuenta de la cobertura real que la Red tiene en el pas. El registro de prstamo de los libros de las maletas viajeras y su especificidad, por ejemplo, es una buena manera de saber qu tanto impacto estn teniendo nuestros programas: no es lo mismo decir que tenemos prestadas 3 maletas a una institucin determinada, que dar cuenta de qu ttulos han llamado ms la atencin, cules estn circulando ms, qu libros definitivamente no se leen, qu actividades adicionales se realizaron a partir del material. Adems, al contratar a un tallerista para que dicte un taller o realice determinada actividad de lectura, tambin es importante que nos preguntemos de qu manera est impactando dicho taller o actividad a la comunidad: Se gener inters en el material de lectura? La gente se mostr interesada en las actividades y en la continuidad de las mismas? La comunidad volvi a la biblioteca despus de recibir el taller? Es importante recordar que cada uno de los programas debe incluir desde su diseo un componente de evaluacin que de cuenta de su xito o fracaso.

16

CAPTULO 2 PROGRAMA MALETAS VIAJERAS

2.1

Presentacin: qu es una maleta viajera?

Una caja o maleta viajera es una coleccin de materiales de lectura que pueden estar en diversos soportes o complementarse con videos u otros recursos, que se presta a una institucin con la que se acuerda el servicio por un periodo de tiempo determinado. Se trata de una estrategia para extender el servicio bibliotecario a aquellas comunidades que no tienen fcil acceso a las bibliotecas.

2.2

Objetivo del programa

El objetivo del programa de maletas viajeras es promover la lectura en aquellos lugares cuya poblacin tiene alguna dificultad de acceso al libro y a las actividades de promocin de lectura que este programa involucra. Buscamos tambin ampliar nuestra cobertura, llegar a otros pblicos y propiciar prcticas de lectura y sociabilidades lectoras diversas.

Recuerde que al comenzar el ciclo de prstamo de una o varias maletas a una institucin, es importante definir los propsitos que tenemos al realizar ese prstamo. Si se trata de poblacin de jardines infantiles y colegios, por ejemplo, nuestros objetivos son: Que los nios aprendan a manipular los libros y que se familiaricen con ellos. Que los jvenes creen gustos y hbitos lectores. Que las maestras y los maestros conozcan y aprendan sobre ttulos de literatura infantil y juvenil de calidad y sobre los diferentes tipos de libros que hay para bebs. Que se puedan coordinar actividades desde distintos cursos y materias en torno a una maleta viajera temtica o interdisciplinaria. Que se formen clubes o grupos de lectura por intereses. Que la institucin (dependiendo de sus capacidades econmicas) se comprometa con la dotacin de una pequea coleccin para que los nios cuenten con una biblioteca permanentemente dentro del jardn. En las crceles, por otro lado, los objetivos son: Fomentar el gusto por la lectura en los internos Fomentar la creacin de clubes de lectura dentro de las crceles 17

Identificar las personas, tanto internos como empleados de la crcel, que quieran comprometerse con el trabajo de promocin de lectura y difusin del material de las maletas.

Buscar alianzas con otras instituciones para conformar una biblioteca bsica en la crcel.

En comunidades especficas tenemos unos objetivos generales y debemos hacer un ejercicio previo de preguntarnos qu queremos lograr con la llegada de las maletas viajeras a esos lugares y cules son las necesidades que ellos expresan. Los objetivos generales son: Fomentar el gusto por la lectura y los hbitos lectores. Fomentar la creacin de clubes o grupos de lectura por intereses. Identificar las personas, que quieran comprometerse con el trabajo de promocin de lectura y difusin del material de las maletas. Construir segn las necesidades y gustos bibliografas mnimas de muy buena calidad con la que pueden continuar.

Debemos tener en cuenta que las maletas no se deben convertir en la nica biblioteca de las comunidades. Su funcin principal es buscar que la poblacin a la que llegue se vea luego en la necesidad de desplazarse hasta la biblioteca ms cercana o de conseguir alianzas con instituciones pblicas o privadas que les ayuden a conformar su propia coleccin.

En este ao 2010 haremos un programa piloto de cooperacin con la Fundacin Nacional Batuta, en virtud del cual las maletas irn a 25 centros orquestales. Se requerir el apoyo de las reas culturales ms cercanas a los distintos centros orquestales para la entrega de las maletas y el apoyo en su seguimiento.

2.3

Tipos de maletas viajeras

Actualmente, en la Red de Bibliotecas del Banco de la Repblica, contamos con los siguientes tipos de maletas viajeras: Temticas: contienen libros y videos sobre un tema especfico. Contamos con las maletas de ciencias y de arte para nios, jvenes y adultos.

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Literarias: contienen libros y audiolibros de literatura, segn la edad de la poblacin beneficiada.

Interdisciplinarias: son maletas que contienen material referente a un tema denominado generativo, pues integran varias disciplinas del conocimiento. Actualmente, contamos con la maleta de Egipto, que est dirigida a un pblico escolar de secundaria y que busca ser una herramienta de apoyo para los profesores de varias reas.

2.4

Cmo funciona el programa?

Cada rea cultural lleva a cabo un acuerdo con al menos dos instituciones que estn interesadas en recibir y darle buen uso a los materiales de la maleta viajera de la Red de Bibliotecas. Se puede hacer una convocatoria abierta, e identificar instituciones que atienden a la poblacin que ms necesita este servicio, o comunidades que tengan alguna organizacin que pueda administrar la maleta. Tambin se pueden identificar las instituciones o comunidades que frecuentemente piden donacin de libros. Esto se puede averiguar a travs de la seccin de Canje de la BLAA. Para que se de el prstamo de las maletas, se establece un acuerdo escrito con la institucin, dejando a cargo a una persona responsable, no slo de cuidar los materiales, sino de liderar programas de promocin de lectura utilizando los libros y otros materiales de la maleta. En un colegio, por ejemplo, el encargado puede ser el bibliotecario, un maestro o el director; en una crcel, puede ser la persona que coordina la parte educativa de los internos. La persona a cargo de la maleta debe recibir entrenamiento previo a la entrega del material, como asistir a una charla realizada por el funcionario del rea cultural o a travs de videoconferencia originada desde la BLAA. En esta charla se sugerirn algunos lineamientos para el uso, seguimiento y evaluacin del prstamo de la maleta. Las maletas van acompaadas de una gua que contiene herramientas tiles para el uso de este material. La gua se ha realizado previamente, teniendo en cuenta el tema de la maleta y el pblico al que sta se dirige. Asimismo, las guas presentan listados de sitios web recomendados, bibliografas relacionadas y bases de datos, entre otras herramientas de apoyo y consulta. Adicionalmente, las maletas contienen un listado por ttulo del material, en donde el responsable de los libros registra el nmero de consultas de cada uno de los ttulos y realiza observaciones sobre la experiencia de lectura de los mismos. Finalmente, a cada institucin se le entrega un formato de evaluacin que debe ser diligenciado por el encargado de las maletas, para dar cuenta de los resultados de la implementacin del 19

programa. A este formato el encargado debe anexar registros fotogrficos y/o audiovisuales, as como algunos productos que haya motivado la lectura del material de la maleta. Hay que tener en cuenta tambin que se deben hacer rotaciones entre las reas culturales, una vez las maletas hayan sido utilizadas por las comunidades de cada ciudad.

2.5

Qu tipos de instituciones pueden recibir la maleta viajera?

Hay muchos tipos de instituciones que pueden participar de este programa: instituciones educativas (en todos los grados de escolaridad), crceles, ancianatos, clubes de lectura, parroquias, hogares, fundaciones que atiendan en su sede poblacin con enfoque diferencial como desplazados, indgenas, etc.

2.6

Las maletas viajeras de la Red

Las maletas con las que cuenta la Red y su contenido son:

2.6.1

Maleta de cine colombiano: Esta maleta cuenta con algunas de las ms representativas pelculas del cine colombiano, est acompaada por la gua de estudio Cine colombiano: 100 aos despus, el carrete comienza. Su prstamo ser apoyado con listas bibliogrficas y referencias virtuales como pginas web, blogs y bases de datos.

2.6.2

Maleta de arte para nios (entre 5 y 13 aos): La maleta de arte para nios cuenta con material bibliogrfico variado como cuentos de arte y artistas; libros que estimulan la percepcin y la creatividad; libros sobre museos; y algunos libros de actividades para desarrollar con el docente o encargado del grupo. El objetivo de esta maleta es motivar a los nios en el campo del arte, mostrarles de manera divertida los artistas y sus estilos, as como propiciar ejercicios de observacin y anlisis de obras que puedan prepararlos e incentivarlos para una eventual visita al museo. As mismo, el uso de la maleta puede ser integrado con visitan virtuales a colecciones o exhibiciones de arte en lnea, incluyendo las colecciones del Banco de la Repblica y de otros museos en el mundo. A partir de la maleta se sugiere la conformacin de clubes y realizacin de talleres de arte. Su prstamo ser apoyado con listas bibliogrficas y referencias virtuales, como pginas web y bases de datos. 20

2.6.3

Maleta de arte para jvenes y adultos (de 14 aos en adelante): La maleta de arte para jvenes y adultos contiene libros y videos de arte, as como catlogos con temas relativos a las colecciones de arte del Banco de la Repblica y algunas de sus exposiciones temporales. Este material busca acercar las colecciones a diversos pblicos en las diferentes regiones del pas, as como ofrecer la posibilidad de documentarse de una manera sencilla y agradable en temas como el arte de vanguardia y el arte colombiano. Alrededor de esta maleta tambin se proponen actividades de apoyo como talleres, tertulias y conferencias que acerquen al pblico, tanto a los recursos fsicos como virtuales de la Red de Bibliotecas, museos y sus colecciones. Su prstamo ser apoyado con listas bibliogrficas y referencias virtuales como pginas web, blogs y bases de datos. Nota: otro recurso didctico en arte es la Maleta Didctica del Museo Botero. sta contiene una seleccin de ocho reproducciones de obras de arte que se encuentran en el Museo Botero y que representan valores, motivos pictricos y escultricos, movimientos y tcnicas artsticas del arte de la cultura occidental, a partir de 1862, incluida la obra del maestro colombiano Fernando Botero. Contiene tambin una cartilla para el profesor que sugiere actividades que invitan a abordar las obras de arte de forma ldica y desde distintas reas de la educacin (matemticas, ciencias naturales, msica, sociales, literatura y artes).

2.6.4

Maletas de astronoma: Las maletas de astronoma se conciben como una herramienta de apoyo en el proceso de aprendizaje de esta ciencia al interior de clubes de astronoma que puedan generarse. Por lo tanto cuenta con una seleccin de materiales que pueden ser utilizados en los procesos de enseanza y aprendizaje de esta ciencia con nios, jvenes y adultos. Cada uno de los materiales debe ser revisado cuidadosamente por la persona a cargo o por el docente, de tal forma que se pueda establecer una ruta de trabajo con guas y actividades en torno a ellos. Su prstamo ser apoyado con listas bibliogrficas y referencias virtuales como pginas web, blogs y bases de datos. Cada una de las maletas consta de 50 libros, 2 colecciones de videos y 10 cartas celestes.

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Las temticas que se pueden trabajar con el material de la maleta son: astronoma bsica, literatura y ciencia, geologa lunar y planetaria, astrofotografa, astrobiologa, objetos celestes cercanos y lejanos, construccin de telescopios, la luna, astronutica, cosmologa, astrofsica, el universo, origen de la vida, entre otros. Su propsito es incentivar el gusto por la lectura cientfica y propiciar el acercamiento a la biblioteca y a sus recursos fsicos y virtuales.

2.6.5

Maletas de ciencia: Las maletas de ciencia son herramientas de consulta e investigacin para nios y jvenes escolares e interesados en las ciencias. Pueden apoyar los procesos de aprendizaje en instituciones educativas, fundaciones, clubes y otras instituciones que trabajen con estos pblicos. Cada una de estas maletas consta de 50 libros y cinco documentales sobre temas de inters general en ciencias naturales. Estas maletas estn divididas por edades: nios entre 5 y 12 aos, y jvenes mayores de 12 aos. Su propsito es incentivar el gusto por la lectura cientfica y propiciar el acercamiento a la biblioteca y a sus recursos fsicos y virtuales.

2.6.6

Maleta literaria: Hay varios tipos de maletas literarias segn la edad de los destinatarios: primera infancia, nios, jvenes y adultos. Su propsito es el de incentivar el gusto por la literatura en las diferentes poblaciones beneficiadas y propiciar su acercamiento a la biblioteca, as como las sociabilidades en torno a prcticas lectoras.

2.6.7

Maleta interdisciplinaria Egipto: Esta maleta contiene libros y videos referentes al tema de Egipto, y es un apoyo para los profesores de diferentes disciplinas que deseen trabajar conjuntamente alrededor de este tema. Por ejemplo, y a propsito de temas como momias, ritos funerarios, mitos, ideas de la muerte en asignaturas de sociales, literatura y filosofa; las pirmides, la conservacin de los cuerpos, los clculos matemticos y la astronoma en asignaturas como ciencias naturales, fsica, matemticas, y qumica; del pas y la regin en geografa. En artes se puede fabricar las mscaras o hacer una obra sobre por ejemplo, el rito de embalsamamiento o el juicio de los corazones. 22

2.7

Actividades de promocin de lectura

Para que el programa de las maletas viajeras de la Red de Bibliotecas tenga impacto sobre las comunidades a las que llega, es importante acompaar el material de actividades de promocin de lectura y escritura. Para esto, las maletas cuentan con una gua de actividades que sirve de herramienta para aprovechar el material. A continuacin, algunos ejemplos de lo que se puede hacer: La hora del cuento. Para los nios del colegio, del barrio, o del jardn infantil. Lectura en voz alta. Con todo tipo de pblico. Visita de un autor. Se escoge un libro de un escritor colombiano que est presente en la maleta y se le invita a que vaya a la comunidad a charlar acerca de su obra. Talleres. Se pueden realizar con nios, maestros, internos de las crceles, lderes comunitarios, con el fin de promover la lectura entre ellos y as motivarlos a convertirse en multiplicadores de las acciones de promocin de lectura en su comunidad. Clubes de lectura. Se pueden trabajar con todo tipo de pblico, tomando como referencia el tema central y el material bibliogrfico de la maleta. Tertulias. Espacio de encuentro en el que un grupo de personas se rene habitualmente para discutir un tema en comn alrededor del arte y la cultura. Convocan diferentes pblicos y se pueden desarrollar a partir del material contenido en las maletas de arte y cine colombiano.

La realizacin de estas actividades puede estar a cargo del funcionario de la Biblioteca que cuente con los conocimientos necesarios; tambin pueden contratarse talleristas externos que demuestren experiencia en este tipo de trabajo; o algn miembro de la comunidad o de la institucin que se ofrezca como voluntario y demuestre conocimientos sobre estrategias de promocin de lectura y escritura. Es muy importante llevar a cabo una difusin previa de estas actividades. Esto se puede hacer va correo electrnico, visitando a las instituciones y contndole a los miembros de la comunidad acerca del programa y sus actividades, con carteles y volantes que se peguen y repartan en la Biblioteca, a travs de la pgina web de la BLAA.

2.8

Evaluacin 23

Para saber si el programa de maletas viajeras de la Red de bibliotecas del Banco de la Repblica est teniendo impacto en las comunidades y est siendo una herramienta til para la promocin de la lectura, es importante establecer ciertos mecanismos de evaluacin. Para ello existe una herramienta en el Share Point de la Subgerencia Cultural, que nos permite evaluarnos constantemente en este y otros programas.

Una vez se cumple el ciclo de prstamo de la maleta, la institucin debe anexar diligenciado el formato de evaluacin (Anexo No.1), en el cual se consideran los siguientes puntos: 1. Tipo de maleta prestada 2. Cobertura: Es decir, nmero de personas beneficiadas y tipo de pblico 3. Registro de los libros ms ledos y/o consultados por los lectores

4. Relacin de las actividades complementarias, resaltando las ms exitosas. Los beneficios que trajo el programa a la comunidad 5. Observaciones adicionales

A partir de eso, cada rea cultural alimentar la herramienta del Share Point y as, a partir de la lectura de la informacin registrada ser posible hacer una evaluacin semestral ms detallada que de cuenta del xito o fracaso de la iniciativa en cada institucin o comunidad (jardines, colegios, crceles, fundaciones, comunidades especficas) analizando:

1. Nmero y porcentaje de maletas prestadas, discriminado por tipo de maleta 2. Nmero y porcentaje de maletas que no estn circulando 3. Pblicos que se estn atendiendo con este programa 4. Las actividades de apoyo que gener el prstamo de la maleta 5. Qu comportamientos lectores se generaron a partir del programa 6. Algunas fotos y el material producido en los talleres podrn subirse, en la medida de lo posible, al Share Point. (Esperamos que se puedan recoger reseas de cualquier tipo: resmenes del texto, dibujos, dilogos inventados, finales distintos propuestos, etc.)

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CAPTULO 3 PROGRAMA CLUBES DE LECTURA

3.1

Qu es un club de lectura?

Un club de lectura es un espacio de encuentro de un grupo de personas que se rene cada cierto tiempo, a un da y hora determinados, o virtualmente, para comentar lecturas sobre un tema o campo de inters acordado en un encuentro anterior. Hay muchas modalidades de clubes de lectura. Se pueden clasificar por el tipo de lectura, como cuando se escoge, por ejemplo, leer narrativa; tambin se organizan segn el tipo de usuario, clubes de mujeres, de jvenes, de presos, de nios, de ancianos, entre otros. Igualmente dependiendo de los intereses y objetivos particulares que tenga cierto nmero de personas, como en el caso de los clubes de lectura cientfica, o cuando un grupo de maestros decide reunirse para compartir lecturas pedaggicas.

3.2

Por qu clubes de lectura?

Segn el informe publicado por Asolectura, La socializacin de la actividad de leer trae consigo beneficios que multiplican los que de por s, acompaan a la lectura. La puesta en comn de un texto, mediante la discusin, es una de las maneras ms eficientes de lograr mejores y ms profundos acercamientos a los materiales escritos y, por consiguiente, de despertar el inters por otras lecturas8. En este documento se afirma tambin que los clubes son ejemplos de organizacin y de ejercicio democrtico, espacios de socializacin en los que todos los participantes tienen igual importancia y son capaces de aportar a las lecturas de los dems. Lejos de ser una clase en la que una figura de autoridad imparta conocimientos sobre cmo debe ser leda una obra, en los clubes hay espacio para la opinin de todos los lectores. Muchos escritores han atribuido gran valor a sus experiencias de lectura compartida. Por ejemplo, en su libro Lecturas, Aidan Chambers recuerda su historia lectora y cuenta cmo comentaba sus lecturas de adolescente con un vecino: nos lemos partes el uno al otro que nos parecieron entonces ms extraordinariamente cmicas de lo que nos haban parecido cuando las lemos cada uno por su lado. Fue mi introduccin al placer agregado de compartir el gozo de conversar sobre lo que has ledo9.

8 9

Clubes de lectores. Informe de una experiencia. Bogot: Asolectura, 2007 Aidan Chambers. Lecturas. Mxico: Fondo de Cultura Econmica, 2006. Pg. 79

25

3.3

Objetivo del programa

El objetivo del programa de clubes de lectura es promover sociabilidades en torno a prcticas lectoras y el uso de las colecciones de la Red de Bibliotecas en espacios de discusin.

3.4

Tipos de clubes en la Red

3.4.1

Clubes de lectura literaria

Un club de lectura literaria se rene a discutir sobre libros de literatura, dependiendo del inters de los miembros. De esta forma, pueden conformarse clubes de literatura infantil, de narrativa, de poesa, de jvenes lectores, etctera. Un club generalmente cuenta con un mediador, quien acompaa y modera las reuniones. Los acompaantes de cada club deben ser lectores para cumplir una verdadera funcin de promotores de lectura. Su funcin es la de mostrar el camino a seguir en cada sesin y la de compartir sus propias experiencias de lectura. Para guiar la escogencia del material de lectura es necesario tener en cuenta algunos criterios de evaluacin del material, pues es claro que para hacerse lector no sirve leer cualquier libro. Muchas veces, una mala eleccin puede cumplir la funcin opuesta a la de cautivar a los nuevos lectores, por lo que es muy importante seguir una serie de criterios y apoyarse en expertos para la seleccin de las lecturas. En primer lugar, la calidad, que depende de: el conocimiento de los profesionales en el rea. la consulta de listados de recomendados que peridicamente sacan instituciones especializadas, revistas o por experiencias de otros programas. la consulta de personas que consideremos buenos lectores y que estn cercanas al proyecto. Los textos elegidos deben ser, adems, pertinentes. Esto quiere decir que deben responder a los intereses de los miembros de los clubes de lectura. Y, finalmente, se debe tratar de elegir libros que sean relevantes, como por ejemplo los clsicos, es decir, libros que est comprobado que dejan huella porque han permanecido a lo largo del tiempo y son estudiados y ledos por todo el mundo. La eleccin de este tipo de obras garantiza, de cierta forma, que los lectores empiecen a construir su propio sentido crtico y le hace contrapeso a la baja calidad que el mercado ofrece en muchas ocasiones.

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3.4.2

Clubes de lectura cientfica

Al igual que los clubes de lectura literaria, el club de lectura cientfica escoge unas fechas de reunin en las cuales se comenta y discute un libro o tema. En general, estos espacios buscan generar discusiones constructivas alrededor de temas cientficos y de inters comn a los miembros del club. Para facilitar el desarrollo y trabajo de estos clubes, las reas culturales podrn ofrecer: Un espacio de reunin y discusin de las diferentes temticas de inters del club. Material bibliogrfico y audiovisual para la investigacin, disponible a travs del OPAC. Maletas de ciencia. Bases de datos suscritas por la Red: Proquest y e libro. Un recurso electrnico de consulta e investigacin a travs del Boletn de Novedades de ciencia, que incluye artculos de peridicos colombianos seleccionados, pginas de Internet, publicaciones electrnicas de revistas, peridicos y libros. Apoyo acadmico virtual a travs de la consulta a especialistas de las reas de investigacin de los clubes. Las consultas se deben remitir a zzaballe@banrep.gov.co y ser lo ms claras posible.

3.4.3

Clubes de ciencias

El Club de Ciencia es una asociacin de personas interesados en cualquiera de las reas cientficas que se dedican a realizar investigacin, difusin y/o alfabetizacin en ciencias con proyeccin a la comunidad, bajo el asesoramiento de especialistas, profesores y padres de familia especialmente comprometidos. Pueden existir clubes de ciencia en colegios, universidades y otras instituciones de carcter principalmente acadmico. Sin importar a qu entidad pertenezcan, los clubes de ciencia siempre propenden por la investigacin, difusin y/o alfabetizacin cientfica. Para el caso de la Red de Bibliotecas del Banco de la Repblica, y al igual que en los clubes de lectura cientfica, la biblioteca interviene para fomentar el acercamiento a la lectura cientfica y a la investigacin, pero no es responsable directo de los proyectos de investigacin del club, que deben ser responsabilidad de la institucin a la cual pertenece. En las reas culturales del Banco de la Repblica el objetivo primordial de los clubes de ciencia es que cada una de ellas se convierta en un espacio de trabajo colaborativo en donde se faciliten los procesos de investigacin, reflexin y difusin en torno a la ciencia. 27

Se brindar a las reas culturales una base de datos de clubes adscritos a la Asociacin Colombiana para el Avance de la Ciencia, de tal forma que se establezcan contactos con ellos para ofrecerles otros programas como: Ciclo de conferencias Encuentro con el futuro, que puede ser presencial o por videoconferencia. Ciclo de conferencias de la Semana de la ciencia, cuya temtica central obedece al tema cientfico ms consultado o de mayor inters durante el ao anterior en la Red. Conferencias, talleres o charlas sobre eventos de importancia cientfica durante el ao.

3.4.4

Tertulias

Las tertulias fueron un importante y productivo espacio de congregacin de los intelectuales franceses literatos, artistas y msicos de los siglos XVIII y XIX, quienes solan reunirse

peridicamente en el caf para discutir las ideas y tendencias en torno a las diferentes reas del pensamiento y la cultura. La finalidad de estos espacios de encuentro era disfrutar de agradable compaa, y a su vez, ampliar conocimientos mediante la conversacin y la lectura. En Colombia hay tambin una larga historia de tertulias con caractersticas variadas, desde fines del siglo XVIII hasta ahora. En este sentido, y para reivindicar la prctica de la tertulia, la Red de Bibliotecas abre un espacio de reunin similar: un programa dirigido a jvenes y adultos, donde se busca establecer temas de inters a trabajar con bibliografa sugerida como una estrategia de fomento a la lectura y a la socializacin en arte y afines. Las tertulias se proponen como un programa dirigido, que busca tener una continuidad similar a la de los clubes, diferentes actividades, e invitados ocasionales. A continuacin algunas pautas para implementar una tertulia: Para iniciar una tertulia es importante plantear un tema central o ciclo conductor sobre el que se desarrollarn las diferentes sesiones; por ejemplo, arte de vanguardia, arte colombiano contemporneo, pintura, msica y literatura del siglo XX, entre otros. Habr que definir quin moderar o liderar la tertulia, para ello, es ideal contar con un buen conocedor del rea. Ser importante tambin definir el tema de cada una de las sesiones, el material bibliogrfico de apoyo que podr variar segn los intereses de los asistentes , el

material audiovisual complementario, los invitados ocasionales, y las discusiones pertinentes a desarrollar. 28

Posteriormente se procede a convocar el pblico. Recuerde, para hacer parte de una tertulia no hace falta que sus miembros sean conocedores o expertos en el tema del arte, con el simple inters y motivacin es suficiente. Tampoco es necesario que el grupo sea numeroso.

Durante la tertulia se conceptualizarn los temas de discusin, abriendo sus posibilidades de anlisis y fomentando la participacin y el dilogo, con el fin de que los diferentes aportes nos enriquezcan a todos.

Entre una y otra sesin se pueden dejar lecturas que respondan al inters de los asistentes, temas de indagacin, e inquietudes que aporten a la discusin de la siguiente reunin.

As mismo es posible, en el marco de la tertulia, programar actividades culturales complementarias como visitas a los museos y exposiciones, asistencia a los conciertos, proyecciones, etc.

Finalmente, una posibilidad de socializar las tertulias y la grata experiencia que se genera en ellas, ser la de hacer un registro en audio de estas reuniones, con el objeto de compartirlo con aquellos que no asistieron y se interesan por el tema.

3.4.5

Comparto mi voz

Este espacio que se ha conformado a partir de la lectura con la poblacin invidente, convoca tambin al pblico adulto a reunirse en torno a la lectura en voz alta de obras de la literatura universal, la grata conversacin y el disfrute de un caf. Se trata una sesin de lectura en la que una persona lee en voz alta una obra acordada previamente o sugerida a los asistentes. La idea es que a partir de las lecturas se generen conversaciones y reflexiones acerca del autor y de la obra. Para seleccionar los textos es importante considerar el nivel lector de los asistentes, sus gustos y sugerencias. Cada sesin requiere la lectura previa de quien va a realizar la lectura en voz alta, as como una preparacin que consiste en: Indagar sobre el autor y la obra Definir si se va a leer un texto corto o fragmentos de una novela, de manera que los asistentes en una sesin tengan una visin general de una misma obra. Proponer una serie de preguntas o comentarios que provoquen la conversacin sobre diferentes temas.

29

Esta actividad debe ser continua y en un mismo horario, establecido de acuerdo a la disponibilidad de los asistentes. As mismo, el lugar en que se realiza debe ser de fcil acceso para la poblacin invidente y, en lo posible, debe ser agradable, cmodo y silencioso.

3.4.6

La hora del cuento

Es el programa de promocin de lectura ms comn en las bibliotecas pblicas y hay muchas maneras de hacerla. El principio fundamental es la reunin de un grupo de nios, que se convoca para escuchar una narracin. La hora del cuento se programa generalmente una vez a la semana y el ideal es que cada sesin est dedicada a algn tema o autor en particular. El objetivo de esta actividad es iniciar a los nios en el mundo de la literatura, como una manera de formar lectores autnomos y crticos. Sin embargo, no hay que olvidar que este espacio debe ser de disfrute y no debe implicar actividades obligadas o castigos. As mismo, los padres juegan un papel fundamental en estas sesiones, ya que en ellas adquieren herramientas para compartir la lectura con sus hijos en el hogar. Hay horas del cuento que incluyen una actividad manual al finalizar la sesin de lectura. Este tipo de estrategias son tiles como actividades de animacin a la lectura y promueven la apropiacin de los personajes y las historias. Sin embargo, no debe perderse de vista que lo ms importante es una hora del cuento que quiera promover la lectura es precisamente la lectura en s misma y el goce del contacto con la literatura y las ilustraciones de los libros infantiles. Como en todo programa de promocin de lectura es muy importante el material que se selecciona, pues debe ser acorde a las edades de los nios presentes y debe estar regido bajo altos estndares de calidad literaria y artstica. As mismo, la persona encargada de la actividad debe ser alguien a la que le guste la lectura y que tenga conocimientos bsicos de lectura en voz alta y de estrategias de animacin a la lectura.

3.5

Sugerencias para empezar un club

A continuacin se mencionan los lineamientos generales para empezar un club: Elegir el tipo de club que se va a conformar: si es de literatura para jvenes, se puede empezar leyendo literatura de misterio y terror o de aventuras. Si es de adultos, se puede proponer la lectura de novelas colombianas, latinoamericanas, histricas. O se puede conformar un club en el que solo se lea novela negra o de relatos de ciencia ficcin. Estas

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elecciones de temticas se harn teniendo en cuenta tanto la comunidad que se va a convocar como las fortalezas de nuestros recursos humanos. Es recomendable consultar con los Profesionales de Investigacin y Referencia de la Red, pues ellos podrn apoyar la iniciativa, as como propiciar la vinculacin a espacios virtuales (blogs y grupos de redes sociales) relacionados con el tema, o programar una videoconferencia. Se elige un da de la semana o del mes y una hora fija que se adapten a los horarios de los posibles participantes (si son jvenes, tiene que ser en un horario no escolar, si son adultos que trabajen, despus de horario de oficina). Tambin es posible establecer un espacio de encuentro virtual. Hacer la difusin: por medio de carteles, mensajes de correo electrnico a los contactos de la biblioteca, e invitaciones boca a boca. Buscar que del material que se va a leer existan varios ejemplares en el catlogo de la Red del Banco de la Repblica, para que los miembros lo puedan llevar a casa. Otra opcin es hacer lecturas de textos cortos durante las sesiones. Realizar la inscripcin de los participantes, tomando datos como el nombre, la direccin, el telfono, el correo electrnico y los intereses lectores. Formar un directorio de los participantes del club de tal forma que se establezca un canal de comunicacin directo. El nmero de participantes no debe ser mayor a 15, en el caso de un club de literatura y puede ser mayor en los de ciencias, siempre y cuando se trabaje por grupos. Empezar cuando haya al menos 5 miembros. Seguramente, poco a poco irn unindose ms personas.

A continuacin los invitamos a visitar los siguientes enlaces web, en los que encontrarn una serie de consejos para conformar clubes: Su primer Club de lectura literaria: http://travesia.mcu.es/receta.asp Clubes de ciencia: http://docs.google.com/gview?a=v&q=cache:OcQIfJWnt3oJ:acac.org.co/apc aa files/bcba8d2dc2185b8465ae475a86e0a19a/MANUAL_DE_CLUBES_DE_CIENCIAS.pdf+ma nual+de+clubes+acac&hl=es&gl=co. Tertulias: http://culturarte.wordpress.com/ 31

3.6

Evaluacin de los clubes

Para evaluar el xito de un club se deben cuestionar peridicamente los factores que determinan su impacto y efecto. Por lo tanto la herramienta del Share Point considera:

1. 2. 3.

La duracin del club: si el club se ha mantenido constante La cantidad de personas fijas que asisten al club Las actividades complementarias que se hagan con los miembros del club, como charlas de expertos, proyecciones de pelculas relacionadas, o encuentros con escritores e invitados ocasionales.

4. 5.

Si se crearon otros clubes sobre el mismo tema en otros espacios. Si el club cuenta con un espacio virtual, y los clubes de las diferentes ciudades se comunican a travs de l.

6.

Si a partir del club se ha logrado identificar lderes que multipliquen la experiencia en otros contextos o que aporten de manera significativa al mismo.

7.

Si el programa cont con seguimiento por parte de personal del Banco de la Repblica, tuvo continuidad y al final se utiliz la herramienta de evaluacin del Share Point

8. 9.

Si se contribuy a la formacin de diferentes pblicos, teniendo en cuenta su diversidad Si se crearon productos que permitieron intermediar entre las colecciones del Banco y sus usuarios, como reseas escritas por los miembros del club, entre otros.

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Anexo 1.

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BIBLIOGRAFA SOBRE EL TEMA

1. Didier lvarez. La promocin de lectura como trabajo bibliotecario de carcter sociocultural. En Revista Interamericana de Bibliotecologa. 2. Silvia Castrilln. Las bibliotecas pblicas y la lectura. En Hojas de lectura. N. 55 Abril de 2000. Pg. 38 a 45 3. Aidan Chambers. Lecturas. Mxico: Fondo de Cultura Econmica 4. Charles Sarland. La lectura en los jvenes. Cultura y respuesta. 5. De templo del saber a institucin social: la promocin de la lectura y la transformacin de la biblioteca pblica en Colombia, 2008. 6. La promocin de la lectura: estrategia central en la labor social de la Biblioteca Pblica. Un estudio en Medelln, 2007. 7. Beatriz Helena Robledo y Antonio Orlando Rodrguez. Al encuentro del lector: biblioteca y promocin de lectura. Bogot: Taller de talleres, 1998 8. Seis acciones para promover la lectura en la Biblioteca Pblica. Medelln: Comfenalco, 2008. 9. Louise M. Rosemblatt. La literatura como exploracin. Mxico: Fondo de Cultura Econmica, 2002. 10. Michle Petit. Nuevos acercamientos a los jvenes y la lectura. Mxico: Fondo de Cultura. Econmica, 1999.

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