Maestra en Educacin Mencin en Docencia y Gestin Educativa

COLEGIO SALESIANO SAN FRANCISCO DE SALES

PROYECTO DE MEJORAMIENTO LAS TICS EN LA PRCTICA DOCENTE

REALIZADO POR:

FRANCISCO JARA MARA

PRESENTADO A:

Mg. LIZA DUBOIS PAULA

Los Olivos Setiembre del 2012

INTRODUCCIN

Las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin han evolucionado espectacularmente en los ltimos aos, debido especialmente a su capacidad de interconexin a travs de la Red. Esta nueva fase de desarrollo va a tener gran impacto en la organizacin de la enseanza y el proceso de aprendizaje, es por ello que el Colegio Salesiano San Francisco de Sales no puede quedarse atrs a esta realidad tecnolgica mundial; las TIC han llegado a ser uno de los pilares bsicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educacin que tenga en cuenta esta realidad. Es por ello la necesidad de implementar un portal educativo que generar la posibilidad de articular acciones en los distintos mbitos de la gestin institucional para incrementar los resultados de aprendizaje de todos los estudiantes, con el compromiso de toda la comunidad educativa en un propsito comn; fortalecer los aprendizajes mediante el uso de las TICs.

VISION DEL FUTURO

Al 2015 Aspiramos a convertirnos en una presencia educativo-pastoral referente y lder en la comunidad limea, que desarrolle una formacin de calidad, irradiando el mejoramiento y la transformacin cultural a travs del conocimiento, tecnologa e investigacin, haciendo uso de estrategias innovadoras, inspirados en el espritu de Don Bosco, formando buenos cristianos y honrados ciudadanos.

DIAGNSTICO

En el CENE Parroquial Salesiano San Francisco de Sales, se ha detectado una deficiencia referida a la prctica docente, no todos los docentes, estn preparados para asumir los cambios en el aprendizaje a travs del buen uso de los recursos tecnolgicos. Falta la apropiacin de las TIC como herramienta de apoyo desde los planes de estudio. No se hace uso adecuado de las tecnologas de la informacin y comunicacin, haciendo las sesiones de aprendizaje deficientes y los logro alcanzados por los alumnos no permite tener un estndar de calidad en el aprendizaje y de esta manera poder enfrentarse satisfactoriamente a los retos que exige la sociedad actual. De igual manera los docentes, presentan buen nivel de inters por la implementacin del Proyecto y estn en proceso de capacitacin con los Proyectos educomunicativos de la congregacin. Dentro de las necesidades importantes de solucionar y a corto plazo, es la conectividad, que permita procesos giles desde la virtualidad como experiencias significativas desde adentro. La herramientas tecnolgicas en nuestra institucin estn implementadas estas permiten procesos trasversales del desarrollo de capacidades destrezas y valores actitudes.

OBJETIVOS

1. Contar con un equipo de TIC consolidado y un Plan de Gestin de uso de las mismas socializado ante la Comunidad Educativa para que con su apoyo se puedan lograr los propsitos y metas propuestos a corto, mediano y largo plazo 2. Conformar una propuesta de formacin para directivos y maestros en el uso pedaggico de las TIC en todos los niveles de formacin que les permita hacer buen uso de ellas en su quehacer directivo y docente 3. Utilizar los ambientes de aprendizaje propuestos por la congregacin{on salesiana como apoyo a los procesos de aprendizaje de los maestros en formacin e innovar otros. 4. Disear y construir recursos didcticos innovadores donde se incorporan las TIC, para apoyar al aprendizaje de los maestros en formacin en todas las reas. 5. Gestionar recursos y contar con el personal necesario para el uso racional y eficiente de la infraestructura tecnolgica que posee la institucin al servicio de la comunidad

DIRECCIONAMIENTO ESTRATGICO PARA EL PLAN DE GESTION DEL USO DE LAS TIC POLTICA LNEAS ACCIONES OBJETIVOS PROGRAMAS PROYECTOS INSTITUCIONAL ESTRATGICAS INMEDIATAS Contar con un Incorporacin de Conformar un Plan de gestin y Diseo y Conformacin del equipo de TIC las TIC en los equipo uso Pedaggico, aplicacin del Equipo de TIC con consolidado y un procesos multidisciplinario Didctico e Plan Pedaggico, representacin de Plan de Gestin institucionales y representativo a Investigativo de Didctico e todos los de uso de las implicados en las nivel institucional las TIC. Investigativo de estamentos mismas cuatro reas de con motivacin y las TIC, para el institucionales. socializado ante la Gestin. apropiacin en el mejoramiento de Diseo del Plan Comunidad tema de las TIC los procesos Pedaggico, Educativa para para cumplir con educativos Didctico e que con su apoyo los propsitos institucionales Investigativo de se puedan lograr planteados. las TIC. los propsitos y metas propuestos Ejecutar el Plan Aplicacin del a corto, mediano de Gestin Plan Pedaggico, y largo plazo haciendo Didctico e partcipe a la Investigativo de comunidad las TIC, para el educativa para mejoramiento de que existan una los procesos mayor educativos apropiacin del institucionales. mismo. Conformar una Formacin de Realizar un Plan de formacin Formacin de Diseo de la propuesta de directivos y diagnstico de la en el uso directivos propuesta de formacin para maestro en uso formacin en TIC pedaggico de las maestros con el formacin para directivos y pedaggico de las de los directivos y TIC de los Programa a que directivos y maestros en el TIC como eje maestros hasta el directivos y te Cojo Ratn. maestros de uso pedaggico fundamental de la momento para maestros del Formacin de todos los niveles de las TIC en Innovacin del elaborar el plan Colegio Salesiano directivos y en el uso de las

CON QUIEN SE HACE? Equipo de TICs. DirectivosDocentes Docentes Estudiantes Comunidad Educativa

Equipo de TICs. DirectivosDocentes Docentes

todos los niveles de formacin que les permita hacer buen uso de ellas en su quehacer directivo y docente

currculo y prctica pedaggica de la Institucin

de formacin en cada uno de los niveles. Ejecutar el Plan de formacin de los directivos y maestros para cumplir con las metas propuestas.

San Francisco de Sales

maestros en un nivel II. Formacin de Directivos y maestros en un nivel II

TIC.

Estudiantes

Utilizar los ambientes de aprendizaje propuestos por la congregacin{on salesiana como apoyo a los procesos de aprendizaje de los maestros en formacin e innovar otros.

Generar una cultura de usos de la Pgina Web y el correo electrnico institucional Actualizar los Generar en los procesos de docentes una aprendizaje de los cultura de usar los maestros en ambientes de formacin aprendizaje mediante la propuesto en el utilizacin de Sistema recursos que educativo. ofrezca el sistema tecnolgico en Utilizar los cada una de las objetos de reas aprendizaje que ofrece el Portal EDUSAL

Estructuracin del Comunidad Plan especfico de Educativa formacin por niveles de complejidad en el uso pedaggico de las TIC de los directivos y maestros del Colegio Salesiano San Francisco de Sales

Sistema Tecnolgico para el apoyo de las actividades acadmicoadministrativas del Colegio Salesiano San Francisco de Sales

Diseo, construccin y ejecucin del sistema tecnolgico apoyado por las diferentes universidades

Divulgacin a la Comunidad Educativa de los ambientes de aprendizaje propuestos en EDUSAL Reunin con las diferentes universidades para el Diseo, construccin y ejecucin del sistema

Equipo de TICs. DirectivosDocentes Docentes Estudiantes Comunidad Educativa Representantes de las Universidades

Generar paralelamente una cultura sobre usos y buenas costumbres en el uso de las TIC.

tecnolgico. Actualizacin de los procesos de aprendizaje de los maestros en formacin mediante la utilizacin de recursos que ofrece el sistema tecnolgico en cada una de las reas. Puesta en marcha el plan para utilizar en los diferentes campos de formacin de los objetos de aprendizaje que ofrece el Portal Colombia Aprende Socializacin a docentes de la Institucin del Proyecto de Recursos didcticos

Disear y construir recursos didcticos innovadores donde se incorporan las

Convertir a la institucin en un laboratorio pedaggico donde se utilice las TIC como

Incorporacin de las TIC en todas las reas de los diferentes niveles de formacin de maestros

Innovacin del currculo de la Institucin Mejoramiento de la calidad del servicio

Proyecto Recursos didcticos innovadores para mejorar la calidad de los procesos

Equipo de TICs. DirectivosDocentes Docentes

TIC, para apoyar al aprendizaje de los maestros en formacin en todas las reas

herramientas que favorezcan los procesos acadmicos

educativo.

acadmicos

innovadores para mejorar la calidad de los procesos acadmicos. Estructuracin de grupos de trabajo por niveles o campos de formacin para la Incorporacin de las TIC a nivel Institucional. Diseo y construccin de recursos didcticos innovadores donde se incorporan las TIC segn las reas o campos de formacin establecidos, para apoyar los procesos de aprendizaje. Reestructuracin del currculo de la Institucin a

Estudiantes Consejo Acadmico

Gestionar recursos y contar con el personal necesario para el uso racional y eficiente de la infraestructura tecnolgica que posee la institucin al servicio de la comunidad

Infraestructura Tecnolgica suficiente y actualizada para prestar un servicio educativo de calidad

Elaborar con un plan para gestionar recursos y llevar a cabo la modernizacin de las aulas de informtica existentes y adquirir otras Realizar gestiones para contar con el personal necesario para mantener la infraestructura tecnolgica en buen estado

Plan de modernizacin de los espacios de las aulas de informtica y de gestin de recursos tecnolgicos para mejorar el servicio educativo y las propuestas de innovacin en el currculo y contar con el personal necesario para tal fin

Proyecto: Restructuracin de ambientes fsico de las aulas de Informtica Proyecto: Mantenimiento y dotacin de infraestructura tecnolgica. Elaboracin de manual de procedimientos para el uso y mantenimiento de la infraestructura tecnolgica.

partir de las experiencias de innovacin aplicadas, donde se haga evidente la incorporacin de las TIC Diseo de la propuesta de gestin y de modernizacin de la Infraestructura Tecnolgica Institucional.

Equipo de TICs. DirectivosDocentes Docentes

Estudiantes Estructuracin del Plan de Consejo modernizacin de Acadmico los espacios de las aulas de Consejo Directivo informtica y de gestin de recursos tecnolgicos y talento humano para mejorar el servicio educativo institucional. Diseo, aprobacin y divulgacin del

manual de procedimientos para el uso adecuado y mantenimiento de la infraestructura tecnolgica Institucional.

5. CONTENIDOS Esta propuesta destaca la funcin mediadora que puede tener la tecnologa entre los problemas y las soluciones educativas, valorando la multiplicidad de aportes del marco epistemolgico del constructivismo. El diseo curricular propuesto para ser implementado se describe con base en los Ejes fundamentales para el desarrollo. La experiencia se concreta en la proyeccin interdisciplinar y en la disposicin de fortalecer la mediacin didctica efectiva en el proceso de enseanza aprendizaje, con base en los lineamientos generales del rea y que a su vez permita la utilizacin adecuada de tecnologa y su transferencia en procesos productivos del conocimiento por parte de los estudiantes de nuestra Institucin. Al conocimiento de las limitaciones, las cualidades y las posibilidades de las TIC denominaremos Alfabetizacin Psicotecnolgica; e involucra cuatro condiciones: actitudes y caractersticas del estudiante, bases psicopedaggicas y tecnolgicas en el docente. Por ltimo se pretende coadyuvar en la preparacin del estudiante para enfrentar cualquier situacin de evaluacin que pueda tener despus de egresar de la Educacin Bsica Regular favoreciendo procesos de reconocimiento, investigacin y ejercitacin, con el fin de posibilitar habilidades y destrezas en el desarrollo de este tipo de pruebas, ya que para un gran porcentaje de estudiantes este ser el sustento de su proyecto de vida inmediato. Esta metodologa orientada por el modelo pedaggico cognitivo - constructivista, constituido por tres fases: la preparacin; el procesamiento y la consolidacin, el cual exige un alto nivel de autonoma, creatividad, capacidad creadora, manejo del lenguaje oral, escrito, grfico y, en especial, de una comprensin significativa que permita a los estudiantes ser competentes en su desempeo escolar en el rea de tecnologa e informtica y obtener buenos resultados en las transferencias de conocimientos vivenciadas en sus espacios contextuales. De acuerdo a las investigaciones en diversos pases sobre el uso de las TIC, que ha permitido un gran desarrollo de los aprendizajes en los estudiantes de los niveles de la educacin bsica regular y a nivel tcnico y universitario se toman en consideracin algunas de estas experiencias para nuestro proyecto innovador. En estos ltimos aos se ha tenido en cuenta a las tecnologas como herramientas o recursos en funcin de mejorar el aprendizaje de lenguas extranjeras. Por lo tanto, nace la concepcin de considerar el desarrollo de la alfabetizacin electrnica como uno de los objetivos fundamentales en la enseanza de idiomas. Incorporar las TICs a la formacin de docentes, especialmente de idiomas, es una condicin indispensable tanto en la formacin inicial como en la formacin permanente. Con la implementacin de las nuevas tecnologas en el aprendizaje, las personas debern desarrollar habilidades comunicativas que difieren de las habilidades utilizadas en la comunicacin oral o escrita tradicional. Cassany (2000) revisa estas caractersticas diferenciales de la lectura y escritura digitales

en relacin a las analgicas, y piensa en la alfabetizacin electrnica como un modo especfico de alfabetizacin funcional. De ah que los profesores de idiomas extranjeros se enfrentan a la necesidad de utilizar los nuevos medios no para ensear lo mismo de una manera diferente sino para guiar a sus alumnos a una nueva esfera de bsqueda y construccin del conocimiento, con un repertorio expandido de identidades y estrategias de comunicacin como recursos en el proceso. En la Argentina, la llegada de las nuevas tecnologas estuvo acompaada en un marco legal por la Ley N 26.206 que introdujo a la educacin con especializacin en TICs como as tambin las nuevas tecnologas y medios de comunicacin. Por todo lo dicho anteriormente y atendiendo a las necesidades de los docentes es fundamental la implementacin de un curso de capacitacin en TICs con el objetivo de que adquieran los conocimientos tericos-prcticos para poder adaptarse a diferentes contextos de trabajo con una actitud favorable a la innovacin con capacidad crtica para incluir a la tecnologa en su prctica pedaggica. En las instituciones el aprendizaje de idiomas asistido por computadoras ha cobrado gran importancia debido a su particular relacin con los procesos que ocurren durante la asimilacin de un idioma extranjero a travs de un concepto denominado competencia comunicativa. De ah que se manifiesta una relacin especial entre el aprendizaje de idiomas asistido por computadoras y la competencia comunicativa que forman la base para la integracin curricular. Adems, existen diferentes ventajas al incluir el uso de la computadora en la enseanza de idiomas que va desde la posibilidad de que los alumnos tengan una verdadera comunicacin hasta la participacin de los mismos en proyectos colaborativos utilizando la computadora como recurso para un aprendizaje significativo (Brown, 2001). Algunos de los objetivos generales son generar las condiciones pedaggicas para el manejo de las nuevas tecnologas de la informtica y la comunicacin como as tambin enfatizar el desarrollo de las capacidades necesarias para la comprensin y utilizacin inteligente y crtica de los nuevos lenguajes y, finalmente, vincular a los estudiantes con el mundo del trabajo, la produccin, la ciencia y la tecnologa. Por los motivos mencionados anteriormente se ha propuesto como parte del proyecto institucional la incorporacin de las TICs en la enseanza de idiomas. Para llevar a cabo un proyecto educativo se necesita un sistema slido y eficaz de formacin docente. Esto implicara la capacitacin de los docentes sobre los conocimiento de la materia que imparte incluyendo el uso especfico de las TICs en su campo de conocimiento, competencias pedaggicas teniendo en cuenta las habilidades didcticas en lo digital, habilidades instrumentales y conocimiento de nuevos lenguajes tales como las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TICs), lenguajes audiovisual e hipertextual. La implementacin de las nuevas tecnologas en las instituciones har que el docente junto a sus alumnos y el contenido a desarrollar conviertan el acto pedaggico en un espacio apto para desarrollar destrezas que permitan analizar, seleccionar, cuestionar y evaluar la informacin que estos recursos entregan. Los principales desafos que se han detectado para los prximos aos son los siguientes: Aumentar el nmero de alumnos manteniendo la calidad educativa.

Mejorar la comunicacin de la organizacin educativa. Poseer estructuras flexibles y modificables, con gran capacidad de adaptacin a nuevos requerimientos preservando la identidad institucional. Aplicar las NTIC en el mbito educativo tanto en tareas relacionadas con la gestin de los centros educativos como en la organizacin de los procesos de enseanza-aprendizaje de una lengua extranjera (Ingls) que se desarrollan en el aula. Tener una actitud crtica, constructiva y positiva hacia las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin (NTIC), ya que forman parte de nuestro tejido social y cultural. Seleccionar, utilizar, disear y producir materiales didcticos con NTIC que promuevan la adquisicin de aprendizajes significativos (multimedia, pginas Web, etc.) y que conviertan el aula en un laboratorio desde el que fomentar el protagonismo y la responsabilidad en los alumnos. Para poder lograr las competencias mencionadas anteriormente trataremos ahora de hacer una priorizacin de acciones, caracterstica fundamental de una gestin proactiva, teniendo en cuenta los siguientes factores: Consenso: Al desarrollar acciones que cuenten con consenso se crear un clima de participacin y produccin que ayudar a comprometer y a motivar a los miembros de la comunidad educativa. Factibilidad: Al partir del anlisis de la situacin se evaluarn las condiciones favorables para implementar las acciones crendose, en la medida que sea necesario, las condiciones para poder llevarlas a cabo. Gradualidad: Las posibles soluciones se irn luego construyendo de a poco mediante acuerdos y con la confianza que se quiere implementar en los cambios. Esta concepcin, entendida como una visin compartida, construida colectivamente, es un paso crucial a la hora de comenzar a cambiar algunos aspectos de la cultura organizacional de las instituciones, para poder lograr ms integracin. El proceso pedaggico y de gestin es una de las prioridades en este tema, as como fortalecer procesos pedaggicos que reconozcan la transversalidad curricular del uso de las TIC, apoyndose en la investigacin pedaggica. Se plantea la necesidad de fortalecer los procesos lectores y escritores como condicin para el desarrollo humano, la erradicacin del analfabetismo, la participacin social y ciudadana y el manejo de los elementos tecnolgicos que ofrece el entorno. Es importante resaltar el proceso de cualificacin en la formacin docente, en particular en uso y apropiacin de las TIC y la importancia de fortalecer los planes de estudio que respondan a las necesidades especficas de las comunidades a las cuales pertenecen los estudiantes.

Otro aspecto importante, tiene que ver con la implementacin de estrategias didcticas activas que faciliten el aprendizaje autnomo, colaborativo y el pensamiento crtico y creativo mediante el uso de las TIC, y, disear currculos colectivamente con base en la investigacin que promueven la calidad de los procesos educativos y la permanencia de los estudiantes en el sistema. Otro elemento importante es que los estudiantes estarn conectados con una gran red que involucra la participacin de todos los agentes educativos, de esta manera lograremos prevenir situaciones alarmantes que suceden en nuestro tiempo, como es el caso del cyber bulling, que estaremos presente en estas situaciones de manera que podamos controlarlo y erradicar de nuestra escuela este mal que aqueja a nuestra sociedad. Por ltimo se expresa de manera reiterada la importancia de revisar el sistema de evaluacin vigente y que contribuya al mejoramiento de los estndares de calidad.

6. DESTINATARIOS

DESTINATARIO Directivos Personal docente Estudiantes del nivel primario Estudiantes del nivel secundario Personal administrativo Personal de mantenimiento y de servicio

CANTIDAD 7 65 720 680 7 12

7. COMPROMISOS Y ACTIVIDADES COMPROMETIDAS Para el logro de este objetivo se realizarn los siguientes procesos que viabilizarn la consecucin de recursos y la implementacin de los ambientes de aprendizaje especializados: 1. Adquirir equipos que permita implementar los ambientes de aprendizaje Para lograr este objetivo, se elaboraran oficios de solicitud de apoyo con recursos en efectivo o dotacin de elementos, tales como computadores, y/o los dems elementos, ante la Inspectora Salesiana del Per Santa Rosa de Lima. 2. Adecuar ambientes de aprendizaje especializados por reas.

Con recursos propios de la Institucin, se compran materiales de recuperacin de la infraestructura; arreglo pisos, lneas de interface, pintura, Cemento, pintura, elementos de electricidad y diversos materiales para implementacin tecnolgica. 3. Capacitar los docentes sobre el uso y manejo de las TIC, aplicados en Ambientes de Aprendizajes especializados. Los docentes, ya estn en este proceso de capacitacin con las capacitaciones de Computadores para educar, de Comparte y de igual manera se gestiona ante la Inspectoria Salesiana Santa Rosa de Lima el logro de capacitacin especializada.

ADMINISTRACIN DEL PROYECTO PRESUPUESTO Y NECESIDADES DEL PROYECTO: AMBIENTES DE APRENDIZAJE ESPECIALIZADOS. N 1. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 2. 2.1 DESCRIPCIN DEL ELEMENTO. Ambiente de Aprendizaje de Informtica Computadores UPS Estabilizadores 220 Vol. Videocamara Cmara multipropsitos Mobiliario (silla, escritorio de cmputo). Archivador Estantes Ambiente de Aprendizaje de: Computacin Videocamara Estante Computador, con mueble y UPS Estante PFRH y Religin Computador, con mueble y UPS Videocamara Estante Ciencia Tecnologa y ambiente Computador, con mueble y UPS Videocamara Estante Matemtica Computador, con mueble y UPS Videocamara Estante Comunicacin Computador, con mueble y UPS Videocamara UNID. u u u U U u u CANT. 50 25 50 3 35 35 1 1 Valor Unidad S/. 1500 800 40 1500 2200 250 180 180 Valor Total. S/. 75000 4000 2000 4500 77000 8000 180 180

u u kit u kit u u kit u u kit u u kit u

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1500 180 1500 180 1500 1500 180 1500 1500 180 1500 1500 180 1500 1500

1500 180 1500 180 1500 1500 180 1500 1500 180 1500 1500 180 1500 1500

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

Estante Historia Geografa y economa Computador, con mueble y UPS Videocamara Estante Ingls Computador, con mueble y UPS Videocamara Estante Educacin Artstica Computador, con mueble y UPS Videocamara Estante TOTAL

u kit u u kit u u kit u u

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

180 1500 1500 180 1500 1500 180 1500 1500 180

180 1500 1500 180 1500 1500 180 1500 1500 180 196480

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SEGN AVANCE Y PROGRAMACION No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD Propuesta en Asamblea a docentes Sensibilizacin a algunos docentes Inicio a implementar el Proyecto empricamente Estructuracin Tcnica de la Propuesta Socializacin de la propuesta Institucionalizacin del Proyecto Gestin de Recursos Implementacin del Proyecto Seguimiento y Evaluacin Socializacin de resultados Proyeccin segn resultados hacia las sedes AVANCES 2012 2013 x x x x x 2013 TRIMESTRAL I II III IV

x x x x

x x x

x x

x x x x x

8. EVALUACIN Y ACTIVIDADES COMPROMETIDAS Para alcanzar los objetivos, el proceso de evaluacin ser continuo y para ello elaboramos un conjunto de fichas que nos permitirn evaluar y hacer el seguimiento correspondiente si estamos logrando los objetivos en el tiempo previsto. Este proceso permitir hacer los reajustes pertinentes para el logro de los objetivos. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN GESTION DE : ADECUAR 35 AMBIENTES DE APRENDIZAJE ESPECIALIZADOS PARA EL AO 2013, QUE CUBRA EL 100% DE LAS REAS. PERSONA RESPONSABLE: ____________________________________________________________ FECHA DE GESTIN: _________________________________________________________________

No

ELEMENTO Computadores UPS Estabilizadores 110 Vol. Videobeam Cmara multipropsitos Mobiliario (silla, escritorio de cmputo). Mobiliario: Escritorio y silla docente Archivador Estantes

GESTION ANTE LA ENTIDAD PARA DOTACION: INSPECTORIA SALESIANA

FECHA OBSERVACIONES DE SOBRE ADQUISICION ADQUISICION DEL DEL ELEMENTO ELEMENTO.

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9

FORMATO DE ENTREGA DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE PERSONA RESPONSABLE: ____________________________________________________________ FECHA DE GESTIN: _________________________________________________________________ CONDICIONES DEL AMBIENTE: CUMPLE CON LAS EXPECTATIVAS LOCATIVAS CARACTERSTICAS PAREDES (PINTURA, ACABADOS) PISOS EN CEMENTO O CERMICA ILUMINACIN Y VENTILACIN (SUFICIENTES FUENTES DE AIREACIN E ILUMINACIN) CONEXIONES ELECTRICAS (TOMAS, PLAFONES, INTERRUPTORES, EXTENSIONES) CUMPLE NO CUMPLE

SE ENCUENTRA A LA DISPOSICION DE ELEMENTOS DE APOYO____________________________ CARACTERSTICAS EXISTENCIA DE MOBILIARIO NECESARIO SEGN NMERO DE ESTUDIANTES (SILLAS, ESCRITORIOS, ARCHIVADORES, TABLERO). COMPUTADOR (1 POR SALA) VIDEOCAMARA (1 POR SALA) CUMPLE NO CUMPLE

LA SEGURIDAD DEL AULA ES SUFICIENTE________________________________________________ CARACTERSTICAS CUMPLE NO CUMPLE SISTEMA DE ALARMA ELECTRONICA REJAS EN VENTANAS, PUERTAS Y TECHOS CHAPAS DE SEGURIDAD Y CANDADOS (1 PUERTA) EXTINGUIDORES

OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

FORMATO DE CAPACITACION PERSONA RESPONSABLE: ____________________________________________________________ FECHA DE GESTIN: _________________________________________________________________ CARACTERSTICAS EL DOCENTE ENCARGADO DEL MANEJO DEL AMBIENTE ESTA DEBIDAMENTE CAPACITADO EL DOCENTE DEL AMBIENTE ESTA MOTIVADO. GESTIONA RECURSOS Y PROPENDE POR EL MEJORAMIENTO CONTINUO DE SU AMBIENTE MANTIENE LA DINAMICA DE UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE PARA LOS ESTUDIANTES LOS RECURSOS SE MANEJAN ADECUADAMENTE CUMPLE NO CUMPLE

OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

___________________________ FIRMA DEL COORDINADOR

____________________________ FIRMA DEL DOCENTE

ANEXOS ANEXO 1 INVENTARIO DE PERFILES DOCENTES, ESTUDIANTES Y DIRECTIVOS. A. Inventario de Perfiles tecnolgicos a) Docente

INSTITUCIN EDUCATIVA: COLEGIO SALESIANO SAN FRANCISCO DE SALES TOTAL DOCENTES: 65

NIVELES NIVEL 0

NIVEL 1

NIVEL 2

NIVEL 3

PERFILES No existe conocimiento y por ende no hay aplicacin de tecnologas en procesos pedaggicos Tiene conocimientos bsicos en edicin de textos para desarrollar proceso de planeacin de clases, registro de notas, entrega de informes pero cero aplicacin en procesos pedaggicos Tiene conocimientos bsicos en el paquete de office (Word, Excel y Powerpoint), realiza bsquedas a travs de INTERNET y realiza algunas prcticas pedaggicas en el aula de clase. Uso frecuente de las TIC, a travs de software educativo, desarrollo de objetos virtuales, uso de herramientas web 2.0.

No. DOCENTES 7

33

20

b) Directivos

INSTITUCIN EDUCATIVA: COLEGIO SALESIANO SAN FRANCISCO DE SALES TOTAL DIRECTIVOS Y ADMINISTRATIVOS: 14 NIVELES NIVEL 0 PERFILES Directivo que no hace uso de las TIC como parte de su gestin (uso de bases de datos, correspondencia digital) Manejo bsico de TIC, creando y manipulando bases de datos, estableciendo comunicacin a travs de correo electrnico, bsqueda y documentacin legal y administrativa. Disea herramientas tecnolgicas que le sirven para interpretar y tomar decisiones referentes a la gestin institucional. (Manejo de Office, INTERNET y de software especializado). No. DIRECTIVOS

NIVEL 1

NIVEL 2

c)

Estudiantes

INSTITUCIN EDUCATIVA: COLEGIO SALESIANO SAN FRANCISCO DE SALES TOTAL ESTUDIANTES NIVEL PRIMARIA Y SECUNDARIA: 1400 NIVELES NIVEL 0 NIVEL 1 PERFILES Ningn uso por falta de conocimiento Tiene uso bsico de herramientas tecnolgicas (cmaras digitales, celulares, Ipod y equipos de cmputo) desde el hogar o espacios distintos a la sede educativa. Realiza prcticas en Office desde el aula de sistemas. Realiza proyectos de aula en coordinacin con docentes apoyados en el uso de las TIC Usan las TIC para solucionar problemas de aprendizaje e interactuar y trabajar en red con otros estudiantes. No. ESTUDIANTES 240 360

NIVEL 2 NIVEL 3

280 280

NIVEL 4

240

9. BIBLIOGRAFA Inteligencia colectiva por una antropologa del cyber espacio, biblioteca virtual em sade BIREME OPS OMS, 2005 Tic en educacin, un cirriculum para las escuelas y el programa de desarrollo del profesor Libro de la UNESCO, 2002 Proyecto Educativo Institucional del Colegio Salesiano San francisco de Sales, 2012 TIC, un reto para nuevos aprendizajes; Ruiz M. (Coord.); Callejo, M; INDE 2004 Las TIC en la educacin aspectos fundamentales; Nadia Gonzales Perez Madrid 2004
http://susananatale.blogspot.com/2010/01/la-importancia-de-las-tics-en-las.html http://peremarques.pangea.org/siyedu.htm http://inteligenciacolectiva.bvsalud.org/public/documents/pdf/es/inteligenciaColectiva.pdf