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REDE VIRTUAL INESPEC

FORMAO DE TURMAS PARA O ANO DE 2013


CENTRO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
CAEE-INESPEC-ANO-VI

INSTITUTO INESPEC
Instituto de Ensino Pesquisa, Extenso e Cultura

REDE VIRTUAL INESPEC


http://radioinespec2013.yolasite.com/
Dr. Fernando Augusto, 873 Bairro Santo Amaro, CEP 60543-375
TELEFONES: 3245.88.22 3245 8928 88238249-86440168
CORREIO ELETRNICO: inespeccebr@gmail.com
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VICE-PRESIDNCIA
Edital n.o. 13 - CAEE PRT, 415178, de 3 de janeiro do ano de 2013.
EMENTA: EDITAL DE ABERTURA DE TURMAS E
VAGAS NA EDUCAO ESPECIAL PARA O ANO
DE

2013,

no

CENTRO

DE

ATENDIMENTO

EDUCACIONAL ESPECIALIZADO DO INSTITUTO


DE ENSINO, PESQUISA, EXTENSO E CULTURA,
nos termos do Edital 8/2013 e da outras providncias..
A Vice-Presidncia do INSTITUTO DE ENSINO, PESQUISA, EXTENSO E
CULTURA, no uso de suas atribuies legais, atravs do CENTRO DE
ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO, no uso de suas atribuies
legais, com fundamento no(s) artigo(s) do Estatuto do INESPEC, e AINDA
fundamentado nos autos dos Processos Administrativo Interno do INESPEC nmeros
186517/2012, 415032/2012 e 415117/2012, considerando os termos do Processo
SEDUC-GOVERNO nmero 12579241/7, que se destina a abertura de vagas no
Edital n.o. 13 - CAEE PRT, 415178, de 3 de janeiro do ano de 2013.

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FORMAO DE TURMAS PARA O ANO DE 2013
CENTRO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
CAEE-INESPEC-ANO-VI
CENTRO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO DO INESPEC,
devidamente aprovado na ATA DELIBERATIVA DA PRESIDNCIA DO
INSTITUTO DE ENSINO, PESQUISA, EXTENSO E CULTURA.
Considerando

que

CENTRO

DE

ATENDIMENTO

EDUCACIONAL

ESPECIALIZADO CAEE/INESPEC pretende ofertar cursos de formao inicial e


continuada de trabalhadores, no mbito da educao profissional voltada para os
tcnicos da educao especial;
Considerando que o CAEE/INESPEC ofertar cursos de formao inicial e continuada
em parceria com o Poder Pblico e a iniciativa privada, nos moldes do DECRETO
FEDERAL N 5.154 DE 23 DE JULHO DE 2004. Regulamenta o 2 do art. 36 e os
artigos. 39 a 41 da Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes
e bases da educao nacional, e d outras providncias;
Considerando

que

CENTRO

DE

ATENDIMENTO

EDUCACIONAL

ESPECIALIZADO CAEE/INESPEC no se enquadrada no art. 1 da Resoluo - CEC


N 390/2004, que "Dispe sobre credenciamento ou cadastramento de instituies que
ofertam cursos de formao inicial e continuada de trabalhadores, no mbito da
educao profissional";
Considerando

que

CENTRO

DE

ATENDIMENTO

EDUCACIONAL

ESPECIALIZADO CAEE/INESPEC, deve para tal desiderato cadastrar-se junto ao


Conselho de Educao do Estado do Cear (Resoluo nmero 390/2004-CEC/CE);
Considerando s disposies do egrgio CEC/CE, na Resoluo nmero 436/2012 Fixa normas para a Educao Especial e para o Atendimento Educacional Especializado
AEE - dos alunos com deficincia, Transtornos Globais do Desenvolvimento TGD,
Altas Habilidades/Superdotao no mbito do Sistema de Ensino do Estado do Cear;
Considerando

que

CENTRO

DE

ATENDIMENTO

EDUCACIONAL

ESPECIALIZADO CAEE/INESPEC, desenvolver a Educao Especial, como


modalidade transversal a todos os nveis, etapas e modalidades de ensino, devendo
preferencialmente interagir com a educao inclusiva junto educao regular;
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Considerando

que

CENTRO

DE

ATENDIMENTO

EDUCACIONAL

ESPECIALIZADO CAEE/INESPEC desenvolver seus objetivos enquanto educao


especial junto s turmas: A - 336860-2013; B- 336861-2013; C- 336862-2013; D336863-2013; E- 336864-2013; F- 336865-2013; G- 336866-2013; H- 336867-2013; I336868-2013; J- 336869-2013 - sob-regime de atendimento educacional especializado
para o ENSINO FUNDAMENTAL I, PRIMEIRO SEGMENTO e EJA PRIMEIRO
SEGUIMENTO, que funcionar no horrio: 07h00 s 11h00 horas; L- 336871-2013;
M- 336872-2013; N- 336873-2013; O- 336874-2013; P- 336875-2013; Q- 3368762013; R- 336877-2013; S- 336878-2013; T- 336879-2013; U- 336880-2013- para o
CURSO LIVRE DE COMPLEMENTAO EDUCACIONAL NA EDUCAO
ESPECIAL sob-regime de atendimento educacional especializado para o ENSINO
FUNDAMENTAL I, PRIMEIRO SEGMENTO e EJA PRIMEIRO SEGUIMENTO,
que funcionar no horrio: 13h00min s 17h00min horas;
Considerando que o CAEE/INESPEC no vai promover escolarizao regular, mas
somente um ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO, ao pblico alvo
da Educao Especial: I alunos com deficincia: aqueles que tm impedimentos de
longo prazo de natureza fsica, intelectual, mental ou sensorial; II alunos com
transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que apresentam um quadro de
alteraes no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relaes
sociais, na comunicao ou estereotipias motoras. Incluem-se nessa definio alunos
com autismo clssico, sndrome de Asperger, sndrome de Rett, transtorno
desintegrativo da infncia (psicoses) e transtornos invasivos sem outra especificao; III
alunos com altas habilidades/super dotao: aqueles que apresentam um potencial
elevado e grande envolvimento com as reas do conhecimento humano, isoladas ou
combinadas: intelectual, liderana, psicomotora, artes e criatividade, junto rede
pblica ou privada do SISTEMA DE EDUCAO DO ESTADO DO CEAR;
Considerando que o CAEE/INESPEC determina que os 56 alunos matriculados e
vinculados ao Convnio com o Estado do Cear sejam ISENTOS DO PAGAMENTO
DE MATRCULAS E MENSALIDADES. SO BENEFICIRIOS DO CONVNIO
INESPEC/SEDUC.

NO

PODEM

PARTICIPAR

DO

PROGRAMA

DE

SEMIINTERNATO, mais podem em comum acordo com os responsveis contribuir


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com a manuteno do prdio sede do CENTRO DE ATENDIMENTO
EDUCACIONAL ESPECIALIZADO, sendo que tal contribuio no se vincula a
obrigatoriedade e nem se vincula a participao nos eventos das atividades pedaggicas
privativas das turmas;
Considerando as diretrizes da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional Lei
Federal n 9.394/96;
Considerando as diretrizes da Resoluo n 02, de 02 de setembro de 2001, do Conselho
Nacional de Educao/Cmara de Educao Bsica, que institui diretrizes nacionais
para a educao especial;
Considerando as diretrizes como modalidade da Educao Bsica, a educao especial
considerar as situaes singulares, os perfis dos estudantes, as caractersticas
biopsicossociais dos alunos e suas faixas etrias e se pautar em princpios ticos,
polticos e estticos de modo a assegurar: I - a dignidade humana e a observncia do
direito de cada aluno de realizar seus projetos de estudo, de trabalho e de insero na
vida social; II - a busca da identidade prpria de cada educando, o reconhecimento e a
valorizao das suas diferenas e potencialidades, bem como de suas necessidades
educacionais especiais no processo de ensino e aprendizagem, como base para a
constituio e ampliao de valores, atitudes, conhecimentos, habilidades e
competncias; III - o desenvolvimento para o exerccio da cidadania, da capacidade de
participao social, poltica e econmica e sua ampliao, mediante o cumprimento de
seus deveres e o usufruto de seus direitos;
Considerando que se consideram como educando com necessidades educacionais
especiais os que, durante o processo educacional, apresentarem: I - dificuldades
acentuadas de aprendizagem ou limitaes no processo de desenvolvimento que
dificultem o acompanhamento das atividades curriculares, compreendidas em dois
grupos: a) aquelas no vinculadas a uma causa orgnica especficas; b) aquelas
relacionadas a condies, disfunes, limitaes ou deficincias; II dificuldades de
comunicao e sinalizao diferenciadas dos demais alunos, demandando a utilizao
de linguagens e cdigos aplicveis; III - altas habilidades/superdotao, grande
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facilidade de aprendizagem que o leve a dominar rapidamente conceitos, procedimentos
e atitudes. Para a identificao das necessidades educacionais especiais dos alunos e a
tomada de decises quanto ao atendimento necessrio, escola deve realizar, com
assessoramento tcnico, avaliao do aluno no processo de ensino e aprendizagem,
contando, para tal, com: I - a experincia de seu corpo docente, seus diretores,
coordenadores, orientadores e supervisores educacionais; II - o setor responsvel pela
educao especial do respectivo sistema; III a colaborao da famlia e a cooperao
dos servios de Sade, Assistncia Social, Trabalho, Justia e Esporte, bem como do
Ministrio Pblico, quando necessrio;
Considerando que o CAEE INESPEC pode Instituir dentro das turmas aprovado as
classes hospitalares e o atendimento em ambiente domiciliarem que devem dar
continuidade ao processo de desenvolvimento e ao processo de aprendizagem de alunos
matriculados em escolas da Educao Bsica, contribuindo para seu retorno e
reintegrao ao grupo escolar, e desenvolver currculo flexibilizado com crianas,
jovens e adultos no matriculados no sistema educacional local, facilitando seu
posterior acesso escola regular;
Considerando os termos do Decreto Federal n 3.956, de 08 de outubro de 2001 Promulga a Conveno Interamericana para a Eliminao de Todas as Formas de
Discriminao contra as Pessoas Portadoras de Deficincia;
Considerando os termos do Decreto Legislativo Federal no 198, de 13 de junho de 200l
- DECRETO LEGISLATIVO (*) N 198, DE 2001. Aprova o texto da Conveno
Interamericana para a Eliminao de Todas as Formas de Discriminao contra as
Pessoas Portadoras de Deficincia, concluda em 7 de junho de 1999, por ocasio do
XXIX Perodo Ordinrio de Sesses da Assemblia Geral da Organizao dos Estados
Americanos, realizado no perodo de 6 a 8 de junho de 1999, na cidade de Guatemala.
(*) O texto da Conveno acima citada est publicado no D.S.F. de 10.3.2001;
Considerando os termos do PARECER N.: CNE/CEB: 11/2004, PROCESSO N.:
23001.000043/2003-31 RELATORA: Sylvia Figueiredo Gouva. COLEGIADO: CEB APROVADO EM: 10/03/2004. PROCESSO N.: 23001.000043/2003-31. ASSUNTO:
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Consulta tendo em vista o artigo 58 da Lei 9.394/96- LDB e a Resoluo CNE/CEB
2/2001, que instituiu Diretrizes Nacionais para a Educao Especial na Educao
Bsica. INTERESSADO: Ministrio Pblico Federal/Secretaria dos Ofcios de Tutela;
Considerando que ... O atendimento educacional especializado para as pessoas com
deficincia mental est centrado na dimenso subjetiva do processo de conhecimento,
complementando o conhecimento acadmico e o ensino coletivo que caracterizam a
escola comum. O conhecimento acadmico exige o domnio de um determinado
contedo curricular; o atendimento educacional, por sua vez, refere-se forma pela qual
o aluno trata todo e qualquer contedo que lhe apresentado e como consegue significlo, ou seja, compreend-lo. importante esclarecer que o atendimento educacional
especializado no ensino particular, nem reforo escolar. Ele pode ser realizado em
grupos, porm atento para as formas especficas de cada aluno se relacionar com o
saber. Isso tambm no implica em atender a esses alunos, formando grupos
homogneos com o mesmo tipo de problema (patologias) e/ou desenvolvimento. Pelo
contrrio, os grupos devem se constituir obrigatoriamente por alunos da mesma faixa
etria e em vrios nveis do processo de conhecimento. Alunos com sndrome de Down,
por exemplo, podero compartilhar esse atendimento com seus colegas autistas, com
outras sndromes, sequelas de paralisia cerebral e ainda outros com ou sem uma causa
orgnica esclarecida de sua deficincia e com diferentes possibilidades de acesso ao
conhecimento.

O atendimento educacional especializado para o aluno com

deficincia mental deve permitir que esse aluno saia de uma posio de no-saber, ou
de recusa de saber para se apropriar de um saber que lhe prprio, ou melhor, que ele
tem conscincia de que o construiu. A inibio, definida na teoria freudiana, ou a
posio dbil enunciada por Lacan provocam atitudes particulares diante do saber,
influenciando a pessoa na aquisio do conhecimento acadmico. importante ressaltar
que o saber da Psicanlise o saber inconsciente, relativo verdade do sujeito. Em
outras palavras, trata-se de um processo inconsciente e o que o sujeito recusa saber
sobre a prpria incompletude, tanto dele, quanto do outro. O aluno com deficincia
mental, nessa posio de recusa e de negao do saber fica passivo e dependente do
outro (do seu professor, por exemplo), ao qual outorga o poder de todo o saber. Se o
professor assume o lugar daquele que sabe tudo e oferece todas as respostas para seus
alunos, o que muito comum nas escolas e principalmente na prtica da Educao
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Especial, ele refora essa posio dbil e de inibio, no permitindo que esse aluno se
mobilize para adquirir/ construir qualquer tipo de conhecimento. Quando o atendimento
educacional permite que ao aluno traga a sua vivncia e que se posicione de forma
autnoma e criativa diante do conhecimento, o professor sai do lugar de todo o saber.
Considerando que: De fato, a pessoa com deficincia mental encontra inmeras
barreiras nas interaes que realiza com o meio para assimilar, desde os componentes
fsicos do objeto de conhecimento, como por exemplo, o reconhecimento e a
identificao da cor, forma, textura, tamanho e outras caractersticas que ele precisa
retirar diretamente desse objeto. Isso ocorre, porque so pessoas que apresentam
prejuzos no funcionamento, na estruturao e na re-elaborao do conhecimento.
Exatamente, por isso no adianta propor atividades que insistem na repetio pura e
simples de noes de cor, forma etc para que a partir desse suposto aprendizado o aluno
consiga dominar essas noes e as demais propriedades fsicas dos objetos, e ainda
possa transp-las para outro contexto.
Considerando finalmente: O INESPEC deve desenvolver esforos no seu mbito
institucional para operacionalizar s diretrizes recomendadas pelo Ministrio da
Educao com fins de assegurar a Educao Inclusiva - Atendimento Educacional
Especializado para a Deficincia Mental, com o objetivo de oportunizar aos parceiros e
a sociedade orientaes e informaes para a organizao do atendimento s
necessidades educacionais especiais dos alunos com deficincia mental. Deve ainda
contribuir com valiosas aes visando nortear a reflexo sobre a necessria
transformao conceitual e prtica da escola para a ateno diversidade. No deve o
CAEE perder de vista a perspectiva de princpios que fundamentem o direito de toda a
educao luz do enfoque da educao inclusiva; Deve ainda o CAEE INESPEC
desenvolver experincias que reflitam o processo de transformao da escola organizada
de forma segregada para uma nova organizao do atendimento educacional
especializado. Na elaborao do Plano Poltico Pedaggico do CAEE INESPEC deve-se
firmar nas diretrizes do documento MEC que visa contribuir efetivamente para a
orientao de tomada de deciso e organizao do sistema de AEE no Centro de
Atendimento Educacional Especializado CAEE INESPEC. Sempre com a viso

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global de atender as necessidades e interesses de todos os alunos, garantindo que
tenham acesso a espaos comuns e processos educacionais inclusivos.
FAZ SABER, que:
O Presente Edital destina-se a tornar pblico que INSTITUTO DE ENSINO
PESQUISA, EXTENSO E CULTURA, atravs do CENTRO DE ATENDIMENTO
EDUCACIONAL ESPECIALIZADO - CAEE/INESPEC, legalmente constitudo, esta
dando cincia das seguintes deliberaes, que se incorpora no formato jurdico de
DECISO ADMINISTRATIVA, a saber:
Art. 1 . Ficam institudas, para funcionar no turno da manh no ano de 2013, s
seguintes

turmas

de

alunos

para

ATENDIMENTO

EDUCACIONAL

ESPECIALIZADO:

1. A - 336860-2013;
2. B- 336861-2013;
3. C- 336862-2013;
4. D- 336863-2013;
5. E- 336864-2013.
Art. 2 .A turma A - 336860-2013 esta constituda para agregar discentes com TGD, e
que tero planos de cursos-aulas especficos para as suas especificidades, dentro da
execuo do CURSO LIVRE DE COMPLEMENTAO EDUCACIONAL NA
EDUCAO ESPECIAL sob regime de atendimento educacional especializado.
Pargrafo nico. Os alunos desta turma sero contemplados com o convnio INESPECSEDUC.
Art. 3 . A turma B- 336861-2013 esta constituda para agregar discentes com
DEFICINCIA INTELECTUAL dentro da Sndrome de Down e que tero planos de
cursos-aulas especficos para as suas especificidades, dentro da execuo do CURSO
LIVRE DE COMPLEMENTAO EDUCACIONAL NA EDUCAO ESPECIAL
sob regime de atendimento educacional especializado.
Pargrafo nico. Os alunos desta turma sero contemplados com o convnio INESPECSEDUC.
Art. 4 A turma C- 336862-2013. esta constituda para agregar discentes com
DEFICINCIA MENTAL LEVE, MODERADA, excluda a grave e profunda de
acordo com a especificidade descrita no CID e colada aos autos do Processo
415117/2012, dentro da execuo do CURSO LIVRE DE COMPLEMENTAO
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EDUCACIONAL NA EDUCAO ESPECIAL sob regime de atendimento
educacional especializado.
Pargrafo nico. Os alunos desta turma sero contemplados com o convnio INESPECSEDUC.
Art. 5 . A turma D- 336863-2013 esta constituda para agregar discentes com
TRANSTORNOS DE CONDUTAS COM INADEQUAO ESCOLAR NO
APROVEITAMENTO COGNITIVO excluda a DEFICINCIA MENTAL LEVE,
MODERADA, grave e profunda de acordo com a especificidade descrita no CID,
dentro da execuo do CURSO LIVRE DE COMPLEMENTAO EDUCACIONAL
NA EDUCAO ESPECIAL sob regime de atendimento educacional especializado.
Pargrafo nico. Os alunos desta turma sero contemplados com o convnio INESPECSEDUC.
Art. 6 . A turma E- 336864-2013 esta constituda para agregar discentes com
TRANSTORNOS DE CONDUTAS COM INADEQUAO ESCOLAR NO
APROVEITAMENTO COGNITIVO excluda a DEFICINCIA MENTAL LEVE,
MODERADA, grave e profunda de acordo com a especificidade descrita no CID,
dentro da execuo do CURSO LIVRE DE COMPLEMENTAO EDUCACIONAL
NA EDUCAO ESPECIAL sob regime de atendimento educacional especializado.
Pargrafo nico. Os alunos desta turma sero contemplados com o convnio INESPECSEDUC.
Art. 7 . O Diretor do CAEE deve formatar procedimento junto a SEDUC visando
justificar o quantitativo mnimo de alunos nas turmas constituda para agregar discentes
com DEFICINCIA MENTAL LEVE, MODERADA, excluda a grave e profunda de
acordo com a especificidade descrita no CID, visando garantir o direito dos educandos
dentro da execuo do CURSO LIVRE DE COMPLEMENTAO EDUCACIONAL
NA EDUCAO ESPECIAL sob regime de atendimento educacional especializado.
Pargrafo nico. Os alunos desta turma devero estar sendo acompanhados por mdicos
especializados, visando assegurar os critrios do Decreto Federal 7.611-2011.
Art. 8 . O Diretor do CAEE deve formatar procedimento junto a SEDUC visando
justificar o quantitativo mnimo de alunos na turma constituda para agregar discentes
com TGD, excluindo a DEFICINCIA MENTAL LEVE, MODERADA, grave e
profunda de acordo com a especificidade descrita no CID, visando garantir o direito dos
educandos dentro da execuo do CURSO LIVRE DE COMPLEMENTAO
EDUCACIONAL NA EDUCAO ESPECIAL sob regime de atendimento
educacional especializado.
Pargrafo nico. Os alunos desta turma devero estar sendo acompanhados por mdicos
especializados, visando assegurar os critrios do Decreto Federal 7.611-2011.

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Art. 9 . O Diretor do CAEE deve formatar procedimento junto a SEDUC visando
justificar o quantitativo mnimo de alunos na turma constituda para agregar discentes
com Deficincia Intelectual, excluindo a DEFICINCIA MENTAL LEVE,
MODERADA, grave e profunda de acordo com a especificidade descrita no CID,
visando garantir o direito dos educandos dentro da execuo do CURSO LIVRE DE
COMPLEMENTAO EDUCACIONAL NA EDUCAO ESPECIAL sob regime
de atendimento educacional especializado.
Pargrafo nico. Os alunos desta turma devero estar sendo acompanhados por mdicos
especializados, visando assegurar os critrios do Decreto Federal 7.611-2011.
Art. 10 . O aluno matriculado na turma deve obrigatoriamente est no ensino de
escolarizao regular, e comparecer no mnimo dois dias na semana, e no mximo
quatro dias na semana para o acompanhamento AEE, e deve haver entrosagem entre o
CAEE e a Escola de origem do discente para a implementao de medidas visando
assegurar a evoluo do educando.
Art. 11. . A entrosagem entre o CAEE e a Escola de origem do discente para a
implementao de medidas visando assegurar a evoluo do educando deve ter a prvia
autorizao da SEDUC em procedimento especifico, quando envolver a escola pblica.
Art. 12. . A entrosagem entre o CAEE e a Escola de origem do discente para a
implementao de medidas visando assegurar a evoluo do educando deve ter a prvia
autorizao da ESCOLA regular originria da matrcula regular do aluno, em
procedimento especifico, quando envolver a escola privada.
Art. 13. . A entrosagem entre o CAEE e a Escola de origem do discente para a
implementao de medidas visando assegurar a evoluo do educando deve ter a
participao do CONSELHO TUTELAR, e a participao como fiscal da lei, do
Ministrio Pblico quando envolver a escola privada.
Art. 14. . As regras citadas nos artigos anteriores em relao a entrosagem entre o
CAEE e a Escola de origem do discente para a implementao de medidas visando
assegurar a evoluo do educando, no se impe como norma obrigatria, mais
diretrizes da direo para originar procedimentos de responsabilidade jurdica de
terceiros para a obrigao de fazer.
Art. 15 O presente Edital ser publicado na Internet e entra em vigor na data de sua
publicao, o CENTRO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
CAEE/INESPEC no entregar via deste expediente em mos do interessado, este
dever capturar cpia do documento via INTERNET.
Art. 16 O presente Edital ser publicado na Internet na pgina do site:
http://radioinespec2013.yolasite.com/
SEDE DO CENTRO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
CAEE/INESPEC, assim, finalmente, tomadas estas deliberaes, ficam os citados
devidamente notificados para o cumprimento do que se fixou. No havendo mais nada a

Edital n.o. 13 - CAEE PRT, 415178, de 3 de janeiro do ano de 2013.

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deliberar o Diretor do CENTRO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL
ESPECIALIZADO CAEE/INESPEC lavra o presente termo que vai devidamente
assinado. Fortaleza, 3 de janeiro de 2013.

Professor Csar Augusto Venncio da Silva


Vice-Presidente - Jornalista Reg MTb-CE J-2881
Psicopedagogo Licenciando em Biologia-FACULDADE INTEGRADA DA GRANDE FORTALEZAFGF Especializando Neurocincia Clnica Faculdade Integrada AVM Programa de Ps Graduao
(Preparatrio de Mestrado e Doutorado Direto Universbirc- Membro da Associao Brasileira de
Neurologia e Psiquiatria Infantil ABENEPI-BRASIL (http://www.abenepi.com.br/) CPF 16554124349

HOMOLOGADO EM:
DESPACHO_______/___________
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Edital n.o. 13 - CAEE PRT, 415178, de 3 de janeiro do ano de 2013.