TCNIC A S DE DINAMIZ ACIN

Prof. Enrique Snchez Rivas Educacin Permanente y Animacin Sociocultural

El infiltrado
Objetivo: Analizar la debilidades de una idea o proyecto. Desarrollo: Se crean grupos de cinco personas. Cada grupo esboza una idea para un proyecto de intervencin socio-comunitaria. A continuacin, cada grupo acoge a un miembro de otro grupo -el infiltrado-, al que le explican la idea. ste vuelve a su grupo con la idea que ha escuchado y la comunica para, de forma conjunta, analizarla buscando sus debilidades. Puesta e comn: cada grupo expone su idea y el equipo del infiltrado tratar de rebatirla.

Debate emptico
Objetivo: Identificar diferentes estrategias de comunicacin en el interlocutor. Desarrollo: Se plantea un tema polmico y reparte una tarjeta a cada persona. En ella se indica qu opinin tiene que defender y cmo tiene que ser su comunicacin (asertiva, no asertiva o agresiva). Puesta en comn: cada participante indica qu tipo de comunicacin ha identificado en cada interlocutor. De forma conjunta se analiza las implicaciones afectivas y comunicativas de cada estrategia.

Dibujo dictado
Objetivo: Analizar diferentes tipos de retroalimetacin o feed-back. Desarrollo: Una persona se encarga de dictar las directrices oportunas para que los dems dibujen una serie de figuras. El grupo no puede ver el dibujo, solo tiene la informacin verbal que transmite una persona. Se realizan tres dictados con las siguientes premisas: en el primero no se admiten preguntas; en el segundo s, pero las respuestas se limitan a S o No; en el tercero no hay restricciones en las respuestas. Puesta en comn: se analizan los tres dibujos, deberan ser ms parecidos al modelo a medida que el flujo de informacin es bidireccional e ilimitado.

Caras para evaluar

Objetivo: Descubrir cmo se ha sentido cada persona en el desarrollo de una actividad. Desarrollo: A partir de una ficha en la que aparecen representados diferentes rostros, cada participante identifica momentos concretos de la actividad realizada con cada rostro. Seguidamente se asocia cada rostro con un sentimiento o estado de nimo (alegra, tristeza, aburrimiento, etc.). Puesta en comn: se comparten las relaciones creadas, es decir, qu sentimiento se ha experimentado en cada momento y por qu. Recurso: ficha Las Caras, disponible en: www.hoyjugamosenclase.com (Seccin: Profesores. Etiqueta: Evaluacin)

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Combate de ideas
Objetivo: Descubrir nuevas ideas y promover el desarrollo de la creatividad. Desarrollo: Dos personas se colocan enfrentadas, una tercera presenta un objeto (por ejemplo, un libro). Por turnos, cada uno cita un posible uso para el objeto en cuestin. No tiene que tratarse necesariamente de usos convencionales, tambin sirven otros siempre que sean reales (por ejemplo, el libro puede servir para leer, aprender... o para soportar una mesa, hacer un fuego o eliminar estrs rompiendo pginas). Puesta en comn: se analiza el procedimiento y los resultados aplicados a proyectos sobre los que est trabajando.

Figuras humanas
Objetivo: Mejorar la confianza entre los miembros del grupo. Desarrollo: A partir de una ficha que recoge ilustraciones de figuras humanas, cada grupo trata de imitarlas sobre una colchoneta o suelo blando. Una vez realiza, se fotografa con el fin de comparar la composicin real con el modelo dibujado. Puesta en comn: se destaca la importancia del trabajo en equipo como medio para conseguir retos que sera imposible realizar de forma individual. Recurso: ficha Acrosport, disponible en: www.hoyjugamosenclase.com (Seccin: Profesores. Etiqueta: Acrosport).

La fotografa
Objetivo: Mejorar el nivel de desinhibicin entre los miembros del grupo. Desarrollo: A partir de una ficha que recoge fotografas de personajes conocidos en diferentes situaciones, cada grupo trata de asumir una postura y gesto similar al de la imagen. Una vez lograda, se realiza una fotografa y se compara con el modelo dado. Puesta en comn: se comparten las experiencias, analizando las dificultades expresivas que implica cada fotografa. Recurso: ficha La fotografa, disponible en: www.hoyjugamosenclase.com (Seccin: Profesores. Etiqueta: Expresivos).

Baile del chipi-chipi

Objetivo: Mejorar el nivel de desinhibicin entre los miembros del grupo. Desarrollo: El grupo se dispone de forma circular y al canta al unsono una cancin. Una persona gira por el interior y en un determinado instante (marcado por la letra de la cancin) baila con otra persona y la incorpora al interior del crculo. A medida que se repite la cancin, ms personas acceden a la parte central, cambiando su rol en la danza. Recurso: letra de cancin, disponible en: www.hoyjugamosenclase.com (Seccin: Profesores. Etiqueta: Expresivos).

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Pasar por el aro

Objetivo: Promover la colaboracin entre los miembros de un grupo. Desarrollo: Las personas del grupo se cogen de la mano formando una hilera. Se coloca un aro en el hombro de la primera persona, que tendr que utilizar los movimientos de su cuerpo para que pase a la persona de al lado. As hasta que el aro llegue a la ltima persona. Recurso: un aro de tamao similar a los empleados en gimnasia rtmica.

Tierra, mar y aire

Objetivo: Mejorar la atencin. Desarrollo: El grupo se dispone en fila junto a una lnea trazada en el suelo con tiza. Se explicarn las diferentes consignas: Tierra (colocarse a la izquierda de la lnea mediante un salto), Mar (colocarse a la derecha de la lnea mediante un salto) y Aire (en el lado en el que est, saltar y palmear sobre la cabeza). El dinamizador ir diciendo cada una de las tres consignas de forma aleatoria hasta que algn miembro del grupo cometa un error en su ejecucin. En ese instante, el dinamizador indica a la persona que ha fallado que pase al final del la fila.

Director de orquesta
Objetivo: Mejorar la capacidad de observacin. Desarrollo: El grupo adopta una disposicin circular, quedando un miembro en el centro. ste cerrar los ojos mientras se designa a la persona que ejercer como director de orquesta. Una vez asignado este rol, comienza la dinmica. El director de orquesta realizar movimientos con sus manos simulando que toca distintos instrumentos (violn, guitarra, tambor, flauta...), que ir cambiando cuando estime conveniente. El resto del grupo imitar sus movimientos. La persona que qued en el centro tendr que observar y descubrir quin es el director de orquesta.

Palabra escondida
Objetivo: Descubrir prejuicios en un grupo. Desarrollo: El grupo se dispone sentado frente a una persona, que tendr una pizarra a su espalda. En ella, se anotar una palabra relacionada con el mbito sobre el que se pretenda descubrir el prejuicio (por ejemplo, el nombre de una pas o nacionalidad para comprobar si existe xenofobia). La persona que tiene la palabra a su espalda tiene que averiguarla a partir de las intervenciones del grupo. Cada miembro, respetando un turno de palabra, podr dar una pista que consistir en otra palabra. Solo una, que no podr ser de la misma familia ni ir acompaada de gestos. Puesta en comn: se analiza la relacin entre algunas palabras utilizadas para proporcionar pistas en la dinmica y los prejuicios sociales implicados. Recurso : pizarra.

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Corriente continua
Objetivo: Mejorar la confianza entre los miembros de un grupo a travs del contacto fsico. Desarrollo: El grupo de coloca en crculo, unidos por las manos. Una persona queda en el centro. Su papel ser averiguar por dnde est pasando la corriente (es un aumento en la fuerza aplicada en el agarre de las manos, que tendr que pasar de una persona a otra).

Posiciones enfrentadas
Objetivos: Aprender a defender ideas a travs del debate. Desarrollo: Cada una de las personas del grupo tiene dos tarjetas, una indicar Acuerdo y la otra Desacuerdo. El dinamizador expondr una afirmacin controvertida sobre el tema objeto del debate. Cada persona tomar partido haciendo uso de su tarjeta. Con esto se formarn dos equipos, que se colocarn en filas enfrentadas y debatirn, cambiando la persona que toma la palabra en intervalos de treinta o sesenta segundos. Recurso: dos aros de tamao similar a los empleados en gimnasia rtmica.

Perros y gatos
Objetivo: Desarrollar la capacidad emptica con respecto a las discapacidades sensoriales. Desarrollo: El grupo se divide en dos, perros y gatos. Todos se privan de la visin (con venda de ojos o similar). As comienza la dinmica, en la que tendrn que conseguir encontrar y reconocer a los miembros de su grupo a travs del sonido (cada miembro onomatopeya a un perro o gato, segn su asignacin) y del reconocimiento facial mediante el tacto. Puesta en comn: se analizan las dificultades que ha experimentado cada persona al ser privada del sentido de la visin.

Tronco talado
Objetivo: Mejorar la confianza individual en el grupo. Desarrollo: Se crean grupos de seis u ocho personas, que se disponen en crculo, sin dejar hueco entre sus miembros. Una persona se coloca en el centro del crculo. Con el cuerpo rgido y los ojos cerrados, se deja caer simulando un rbol talado. El grupo evitar que caiga al suelo. Puesta en comn: se analizan las sensaciones de cada. En un primer momento, el miedo a caer; despus, la seguridad de saber que el grupo lo evitar.

Rap de presentaciones
Objetivo: Realizar presentaciones de una forma desenfadada. Desarrollo: Cada una de las personas del grupo se presenta entonando la siguiente cancin a ritmo de rap: Este rap que te voy a cantar es para mi nombre recordar. Pedro, Pedro, me llamo Pedro. Todo el grupo, al unsono responde: Pedro, Pedro, se llama Pedro.

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